德育三[小编整理]

第一篇：德育三

一、营造和谐环境。

德育是一种道德追求的活动，即德育在不断发展和完善人的各种德性的过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种愉悦的精神享受。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。

所以，在课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者，给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的学习氛围中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到培养，性格得到完善。

例如：我的课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please ”；请学生帮忙时“Excuse me”；学生帮了我或回答时，不忘对他说“Thank you”；学生回答正确时别忘了“Good”、“Great”、“Wonderful”或“You are clever”等；学生不会回答时用“Don’t worry”来鼓励；叫错了学生名字，说声“Sorry”等。印象最深的是有一次英语课上，我正带着同学们朗读对话，一不小心，课本中夹着的一些卡片掉到了一位学生的桌底下。这位学生是刚外地转来的，她的老家还没有开设英语学科，虽说读四年级了，可是一点儿英语基础都没有，连最简单的日常用语都不会。而且，她十分内向，平时课堂上从不举手，即使有时开小火车读单词轮到她时，她也不愿说。可就在这时，她毫不迟疑地弯腰帮我捡了起来，并用双手递给了我。我感到很惊讶，但马上微笑地对她说：“Thank you!”她愣了一下。这时她的同桌马上小声提醒她：“Mr.…在跟你说谢谢呢！”同桌的提醒让她恍然大悟，我看到她害羞地笑了。从这以后，我发现她上课举手了，课间看到我还会主动向我问好：“Good morning，Mr.…/Good afternoon，Mr.…”更可喜的是，我发现同学们之间也越来越有礼貌了，“Thank you”、“Sorry”等一些简单的日常用语经常能在课间听到。

确实，教师这种彬彬有礼的态度，对学生来说就是最好的教育。这不仅有利于培养学生学英语的兴趣，同时对学生养成讲文明懂礼貌的习惯，起到了潜移默化的作用。在学生学习的过程中，要让学生感到自己能与他人平等相处，能够被尊重，要求学生能认真倾听同学的发言，尊重同学的语言成果，不嘲笑别人。教学中，教师还要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

二、挖掘教材元素。

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育元素是课堂寓德的前提。教材中丰富的思想教育内容能否获得充分利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。

例如，“Good morning！”“Good afternoon!”“How are you？” “Hello!/ Hi!”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等礼貌用语，是三年级学生学习英语时最初接触的内容。我们可以利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。让学生懂得、明白：早上遇见同学和老师要学会说“ Good morning”；向别人道歉时要学会说 “Sorry”；得到了别人的帮助时要学会说“Thank you”;初次见面时要有礼貌，可以用：“How are you？”“Nice to meet you！” 在学习动物“dog、pig、duck、tiger、lion”等单词时，光学这些单词并不难，但如何进行德育渗透呢？在教学实践，我采用戴动物头饰让学生扮演动物并学动物的叫声、模仿动物的动作，再通过活动挂图分析、对比，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的小朋友表示喜爱，对不爱护动物、不文明的行为表示不赞赏，并能帮助他们改正错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣，培养了正确的道德情感。

在讲到西方节日Christmas Day时，可把Teachers’Day、National Day、Spring Festival、Mothers' Day、Fathers’Day、Women' s Day等相联系，让学生从比较中体会中西方人共同享受的家庭亲情和爱国豪情。在学习“What can you do？I can …”句型时，可引导学生用新的句型谈论自己能做哪些家务劳动。这时学

生们会说：“I can sweep the floor.I can water the flowers/plants.I can cook.I can make dumplings.”等，我于是适时评价道：“Great!You’re helpful!我想作为一名小学生，我们应该做一些力所能及的事情，从小养成讲卫生、爱劳动的好习惯。你能帮助父母做家务，真是一个热爱劳动又孝敬父母的好孩子。你父母一定为你感到骄傲，希望我们每个同学都向他们学习。”在句型学习的过程中，我既引导学生积极地参与课堂教学活动，又教育了学生要养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯。在教学A visit to Old MacDonald’s farm 中的句型“Don’t …”时，我引导学生说说我们在校园里有哪些事不能做。这时学生们会说：“Don’t draw on the blackboard/desk/wall.Don’t climb the window in the classroom.Don’t leave rubbish in the classroom.Don’t chase in the classroom.” etc.这样学生不仅学会了本课的句型，还学会了自己在校园里不能做的事情，而且是用英语表达出来的，他们学得很快，也很高兴。这时，知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

三、丰富课外实践活动。

德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。

如在十二月份可开展主题为“Merry Christmas！”和“Happy New Year！”的海报和贺卡制作活动，让学生通过各种途径找来有关圣诞节的小知识和新年的祝词，以小组合作的方式制作了一张张精美的海报和贺卡。在活动中，学生们不仅增长了圣诞节的有关知识（圣诞老人、圣诞树、圣诞袜……的由来），还表达了对新年的美好祝愿。更为重要的是，小组合作制作海报的方式使学生乐于合作参与，培养了学生的合作精神和创新精神，进一步激发了学生学习英语的兴趣。

英语教学中渗透德育教育也是新课程对英语教育者提出的要求，使学生在学好英语知识的同时，养成优良的道德品质，实现育人的宗旨。虽然在小学英语教学中进行德育渗透有一定的难度，但只要教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的渗透点并辅之于有效的教学法，就能达到既教书又育人的目的；只要我们能细心捕捉教育契机，“人为本，德为先”的教育思想之花就一定会更加绚丽多姿!

第二篇：三德育工作总结

三年级德育工作总结

徐亚欢

三年级的德育工作到此就暂告于段落了，下面我就江浙上半学期以来的德育工作做一下小结：

一、抓管理，提高管理水平

俗话说：有规矩才能成方圆。为此，我校德育工作计划中制定了德育规划，班主任及各任课教师职责、制度、计划、总结等也都全面、规范，确保我校德育工作的开展。

二、抓队伍，提高德育素质

正所谓：“治校之道，师德之本。”结合学校精神文明建设活动，学校组织了全体教师“师德师风”学习。

三、两手都要抓，提高工作实效

1.抓学生的养成教育。我们制定了年级、班级常规管理考核细则。我校还狠抓了新《守则》、《规范》的养成教育。

2、开展多样的德育活动，拓宽教育的主渠道。严格执行《国旗法》；在重大节日里，认真组织全校性的主题教育。

四、抓环境，营造育人氛围

在资金严重短缺的情况下，我校在今年挤出了近万元的资金，对学校进行外部装修，为学生营造了一个优雅的校园文化，从而推进了教育工作的进程。

在今后的德育工作中，我会更加努力，积极配合学校领导及同事，把德育工作推上一个新的台阶！

第三篇：德育汇报三

践行中国梦 增强爱国主义情感 ——阳平二中开展德育主题教育月活动汇报

（三）为推动德育主题教育月活动的深入开展，本周我校组织师生参加了四项德育教育活动：

一、诵读民族经典，弘扬中华文化

为使学生学会做人、学会学习、学会生活，学会创新，从而创造一个良好的校园育人环境。本周开始，我校以特色阅读为平台开展了弘扬中华传统文化，践行《弟子规》诵读活动。首先组织学生观看《弟子规》解读的视频，再利用主题班会课展开大讨论，然后掀起诵读的高潮。

《弟子规》诵读活动，使同学们和睦了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，课前纪律好转了，学生上课精神了，学生的学习兴趣提高了。《弟子规》的诵读，既丰富学生的校园文化生活，也使学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。

二、唱黄帝颂歌，做文明传人

铸鼎塬祭祖活动，成为中华文明共同建设精神家园的重要载体，也成为我们传承历史文明、推动民族复兴的盛典。3月9日，我校百余名师生奔赴铸鼎塬，参加“黄陵祭祖”活动，诵唱《黄帝颂歌》并扫墓祭奠，使当代学子从感性到理性，从传统到现代，提高了对中华儿女传承民族精神、崇敬始祖、祝福祖国、实现民族振兴的认知。

这是德育主题教育月中的一项社会实践活动。活动过程中，同学们深刻认识到，中华民族对于人文初祖的缅怀，也是对中华民族伟大复兴的期盼和庆祝。维护国家统一，弘扬民族精神，促进华夏文明祝愿伟大祖国长治久安、和谐统一、繁荣鼎盛是中华民族人民共同的心愿。

本次教育活动在同学们心中留下深刻的印记。祭祖不仅深刻地挖掘了中华传统文化，更提高了学生的文化素质和道德修养。活动后我校还通过主题班会的形式号召学生增强爱国主义情感，学习先祖的勤劳和智慧，努力使自己成为新时代的优秀人才，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

三、坚定信仰，激荡思想，积极进取

理想很饱满，但是每一个成长中的中学生，他们的理想在未实现就像是仍未长大的萌芽，如果缺乏锻炼，没有经历过风霜雨雪，理想终会夭折。为此，3月11日下午，我校特邀请灵宝市党校教研室主任李伟东老师给全体师生做了《信仰的力量——与青少年谈中国梦》的德育专题报告会。激励学生要在践行中国梦的过程中，与信仰对话、与理想对话，激荡思想、坚定目标，要有责任感和使命感，在学业上积极进取，要有担当、有责任，在学业上不断进取，让青春焕发出绚丽光彩。

四、践行中国梦，争做出彩中学生

为深入学习社会主义核心价值观，引导中学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习、不懈奋斗。3月12日下午，我校举办“中国梦.我的梦”主题演讲比赛。

比赛中，选手们结合自己的所见所闻所思所想，生动阐述了自己对“中国梦.我的梦”的深刻理解，同学们把“中国梦”融入了自己的学习生活，用热情洋溢的话语淋漓尽致地讲述了自己心中的美丽梦想，在铿锵有力的语言中表达了自己对“中国梦”的美好憧憬。从“中国梦”的历史文化传承延续到“中国梦”的现实发展，从“个人梦”、“环保梦”到“民族梦”、“中国梦”，处处绽放着思想与梦想的火花，展现了当代中学生的风采与激情。

通过这次演讲比赛，同学们更加深切地体会到了什么是“中国梦”，表达出作为一名在校学生要以更加饱满的热情和激情去追求自己的梦和中国的梦，用自己的行动让梦成真，让祖国更加繁荣；同学们充分认识到自己所肩负的使命，发自内心地表示要积极投身于社会主义建设中，为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习、不懈奋斗。

第四篇：三德育总结

三合一小2013——2014学第一学期

德育工作总结

班级：三（1）班拟定人：易敏拟定时间：2014年1月

班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，提高学生思想认识，促进行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。严抓德育，把爱洒向全体学生。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。学期末，细细回顾，现总结如下：

一、小干部的培养

每个班都有班干部，老师不在的时候，班干部就是班级的核心。我觉得培养干部其实是培养他们的责任心为重点，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗？让他们自己发现错误，总结经验，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调：这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到老师的批评，让学生体会到人人平等。但是也要帮助小干部树立他们的威信，如果谁不听小干部的话，就是不听老师的话，那么小干部的责任就很大了。要让各处干部管到位，层层负责。

二、培养学生的集体荣誉感

我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都和我们有关。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养孩子的集体凝聚力。从中让学生懂得合作的快乐；让他们一起打扫卫生，尝到劳动的快乐；让他们听同学讲

故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：集体是有你、有我、有他所组成的。

三、学生良好的行为习惯

小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面教育。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。小学生行习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。

四、关心 学生、使家长放心

关心学生的学习。在十一长假期间，学生由于忙于旅游或走亲戚往往会懒于完成作业。因此，在长假的最后两天，我就利用晚上打电话给一些顽皮的学生，提醒他们抓紧时间完成作业，这让家长十分感动，他们教育孩子说：“看，老师连放假了也这么关心你，你应该好好学习呀！”自然而然，我的工作得到了更多家长的支持。总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。

第五篇：教育德育心得体会三

教育德育心得体会

提高全民思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。抓好德育工作是学校教育的一个重要方面。作为德育工作的“第一责任人”，班主任必须学会做德育工作，掌握德育教育的方法。在担任几年的班主任工作中，我摸索出了一些行之有效的教育方法。

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。

人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。首先要尊重学生，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨生铁炼不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱戴老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然，只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理，不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落实

量化管理，能提高学生自我管理和教育的能力。量化管理要求以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、营造良好的学习环境

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、几本班刊，让学生一进教室就感受到集体的温暖。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。

四、培养学生竞争意识和竞争心理。

如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，使同学们展开友好的竞争，从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。

班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉的自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方位提高素质。