中学2012年度德育工作社会评价汇报材料

第一篇：中学2012年度德育工作社会评价汇报材料

文 章

来源莲山

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中学2012年度德育工作社会评价汇报材料

2011年度，我校的德育工作被社会评价为一类学校。本年度，在县教育局的领导下，又有其他相关部门和人员的大力支持，我校的德育工作进一步扬长避短，再创新绩。

一、直面德育困境

我校地处城区，但学生基本来源于郊区农村。学校地理位置和生源属地的不和谐性致使学校德育工作面临很大困境：

1、“留守少年”队伍愈加庞大。据统计，我校留守少年占据全校学生总数的百分之三十多一点。隔代教育的不良影响和家庭教育环境的基本缺欠使这些“留守少年”的成长环境链缺失了至关重要的一环。

2、离异家庭、组合家庭衍生出许多另类学生。在家庭的裂变与重组中，真正受害最严重的是孩子，尤其是正处在初中阶段的孩子。自闭、孤僻、冷漠、沉沦、自私、暴戾等，正是家庭裂变衍生给这些孩子们的特征，令人揪心扼腕。

3、不良网吧牵引很多学生迷失自我。城区网吧、游戏厅繁多，没有一家真正做到按照国家相关规定经营，学生进出网吧、游戏厅像逛超市一样轻松自由。网络中的不良信息和游戏对学生的伤害一点也不亚于毒品。许多原本好学上进、品行优良的学生变得不敢让老师同学相信，不敢让父母相认。虽然我校目前尚未发生因网游而引起的悲剧性事件，但将来谁也不敢担保。诸多外市悲剧事例证明——网游猛于虎。

4、社会闲散青年的不良影响。城区游弋着许多闲散社会青年，他们发型、穿着怪异，行为乖张，有些甚至好勇斗狠、偷窃抢劫，他们时常在校门口转悠或等候，拉拢那些是非观念不清，家庭管教不严的问题学生。有些学生因此而不顾老师和家人的劝导而执意退学和他们混在一起。同时，这些人经常在学生上学或回家途中敲诈抢劫学生的钱财，对学生的负面影响很大。

5、初中学生，尤其是高年级学生所特有的心理、生理特点致使学生对家庭教育和学校教育背逆。初中学生开始同他们非常肤浅稚嫩的眼光审视一切，独立心理叛逆心理使他们对家长的叮嘱，对学校教师的教诲的认知与接受程度大打折扣。

6、家长的溺爱、误导使得学校、教师的敦敦教诲在问题学生身上显得苍白无力。不少事例表明，有少数学生家长或祖父母等对自己子女过于溺爱，他们不顾自己的孩子在这个年龄阶段的特点以及由此特点给孩子成长所造成的危险性。在面对自己孩子出现问题而接受老师教育时，经常不能与学校保持一致，把孩子的问题看得很小，甚至与学校的教育措施相冲突。此种行为，不仅无助于学生问题的解决，反而使学生在某方面越滑越深。家长的这种不理性，认识程度不高的现象，在郊区农村家庭中表现得要比文昌中学和其他乡镇中学的家庭要多得多。

以上种种现象，使得我校的德育教育工作困难重重，压力很大。面对这样的困境，学校德育领导小组不为困难所阻，理性分析、严密部署，使德育工作更加有序、细致地展开，并取得优异效果。

二、进一步加强学校德育工作组织建设

1、加强德育工作领导小组的力量

组 长：

副组长：

成 员：

领导小组人员基本是校委会成员，其中张兴华副校长专抓全校德育工作，每期至少召开二次德育专题会议，商讨和部署学校德育工作。

2、落实全员育人的德育机制。实施德育的人员为全体教职工，常规德育工作由政教处和团支部领头实施。各班主任每期要制定专项班级德育工作计划，组织实施、总结经验成果，各班科任老师要充分挖掘教材中的德育资源，并积极组织其他德育资源育人，教辅岗位的人员也有针对性地开展德育工作，教育学生守纪有序、懂文明礼仪，讲卫生重安全等。

三、更加完善德育网络

学校教育是德育工作的大脑，而家庭教育和社会教育则是左右腿，三者缺一不可。我校不仅校内德育体系完善有力，而且充分重视家庭和社会的德育功能。成立了家长委员会，建立了家长联系制度，召开家长会，协调学校和家庭在教育孩子上的一致性。学校下大力加强了家长学校建设，今年我校的家长学校建设在省级检查验收中获得好评，顺利通过。我校也聘请社区相关人员作校外辅导人员参与育人工作，或宣讲法制，或谈立世做人。继续依据红岩烈士公墓、县社会福利院、特教学校三个校外德育基地，多次组织学生开展社会德育活动，获得社会人士的好评，学生在这些活动中不断修正自己，健康成长。

四、灵活有序实施德育，效果突出

德育工作具备首位性，但措施不当，往往会流于表面形式，今年，我校德育工作由于措施得力而效果突出。

1、政教处和团支部积极组织大型德育活动。3月份举行了“学雷锋、创文明校园”的活动，学生的文明素养大大提高，不仅校园环境整洁清爽，整个校园氛围也是和谐文明。同时又组织了全校学生步行桃花源的大型活动，既锻炼了学生的意志，也很好的培养了学生爱家乡的情操。4月份组织了学生祭扫红岩烈士陵园活动，让学生感知了先烈的精神，珍惜今天的幸福生活。5月份举办了五四青年节团知识讲座活动，发展了一大批新团员。9月份主要是进行入学教育，尤其是专门举行七年级新生的规范教育，使得新生能在一周之内很快的适应初中的学习生活，行为规范符合初中学生的要求。也组织学生观看了一横老师九一八爱国主义演讲视频和我校谢光明老师专门制作的钓鱼岛爱国主义教育视频。10月组织了多个活动，如网上留言签名、“祖国在我心中”征文大赛、“感受家乡新貌”书画摄影作品展、全校师生以无比快乐幸福的心情享受了一次爱国主义教育的盛宴，为伟大祖国而骄傲，爱国主义观念深植人心。11月份又组织了禁毒教育专题知识讲座，使学生对自己在毒品有了较全面的了解，对毒品的危害性有了正确认识。

2、定期开展了升旗仪式和德育系列专题教育活动。每周一的升旗仪式和班会主题活动是学校常抓不懈的德育活动，各班或讲座或演讲或辩驳。形式多样的德育形式，使得德育效果较以前有很大提升。

3、积极拓展德育资源。学校除了充分利用现有德育资源之外，也积极拓展其它德育资源，如学生感兴趣的各种传媒、影像等，传统启蒙育人教材如新旧《增广贤文》、《朱子训》等成了学生耳濡目染的德育资源。在学校的楼道、走廊，学校不惜花重金制作了激励宣传文化牌，学生在潜移默化中既学文、又立德。校内外、社会的各种正反面典型事例、案例，都是我校校园里育人的“教材”。

4、警校通力合作，创设更加良性的育人环境。鉴于社会闲散青年对学校学生的多次骚扰，学校和二里岗、漳江镇派出所通力合作，驱散、教育社会闲散青年不得在学校周边游弋。教育本校学生洁身自好，不可与其往来。为学生的健康成长扫清障碍，营造了良好的成长环境。

5、大力加强了对“留守少年”的关爱、转化教育工作。学校摸清了全校“留守少年”的情况，把对他们的关爱和转化工作作为学校教育的一件大事来抓。学校采取了多方措施，从生活上关照不能回家的留守少年；团支部积极配合相关部门筑起“留守少年”情感通道；对思想、情感有问题的孩子要求各班主任或其他教师下功夫予以疏通和转化。

由于学校的措施有力，占全校30％左右的留守少年基本都能安心学习、快乐生活。这是我校对本地父老乡亲，对社会的又一大重要贡献。

6、禁毒、安全教育常抓不懈。由于学校地处城区，涉毒人员和其他各种不安全因素对学生的成长和生命安全造成很大压力。这方面由黄志光副校长和新调入的刘忠党副校长领头，其他校委会成员通力协作，各班主任、教师大力配合，工作细致深入。举办禁毒、安全专题讲座，相关知识测试，大小会议反复强调叮咛，学校经常组织老师值班、通夜巡逻等等。因此，我校多年来无一人涉毒、无一起安全事故发生。全校所有教职工用拳拳关爱之心、高度的责任感和辛勤的汗水，换来了学校多年来的安宁，学生、家长的安心和社会的广泛认可、好评。

7、心理健康教育再上新台阶。我校目前虽然由于条件限制还没有按规划筹建起心理质询室，但心理健康教育却并没有落下来。由于多种原因，目前不少的学生存在着一定的心理问题，我校的所有老师，尤其是班主任老师、政教处的老师和心理质询老师陈春云老师更是循循善诱，针对学生的心理问题耐心的做好学生的心理辅导工作。很多学生的心理因他们的工作而沐浴在阳光之中。有些学生毕业后任然写信给陈老师，质询并感谢他们给予他们的教育和帮助。由于我校高度重视学生的心理健康教育工作和所取得的成绩，我校去年就被湖南省教育学会心理教育专业委员会吸收为理事单位，今年在湖南省心理教育专业委员会第十五次学术会议上，被评为心理健康教育先进单位，陈春云老师也被评为心理健康教育新进工作者，还有多名老师的心理健康教育论文被评为省级一二三等奖，有些文章还被全民健心网转载。

8、阳光小组建设和评价活动进一步深化。配合高效课堂改革，我校从去年开始了阳光小组建设和评价活动，把学生的学习态度和效果、行为表现，生活与活动能力等全部纳入考核评比范畴，每天一小结，一周一总结，期末大总结，评选出周阳光之星、进步之星，期阳光之星、进步之星，每周一专门进行表彰。经过这个活动，学生不仅学习积极性大幅度提高，他们的胆量勇气、口才、自主学习、合作学习等能力都得到了大幅度的提高，他们的行为习惯更是再上一层楼了。

9、学生自主管理活动锦上添花。我校从去年开始推行学生自主管理活动，按照年级班级顺序，每周一个班负责管理全校学生的学习生活纪律卫生等情况，政教处只是负责引导和处理重大的事情。每周一的升旗仪式上，上一周的值周班做总结，指出他们在值周过程中所发现的问题和优点，当周值周班做班级主题报告，形式灵活多样且富有鼓动性和感染力。把思想品德教育和能力素养的锻炼培养结合起来的学生自主管理活动，虽然让学生感到辛苦，但他们都从中感受了做学校主人翁的快乐、自我能力提升的快乐、自我展示的快乐。责任和勇气、理解并宽容、原则与灵活等词语成为经常挂在学生们嘴边的词语，原来他们经常表现出的过于自我任性，不理解老师父母的管教，追求享受等不好的行为习惯逐渐消失了，简单粗暴甚至好勇斗狠等毛病基本不见了。随着校园到处闪动着执勤学生的红袖标，学校环境更整洁了，学生们的行为习惯更文明了，校园更祥和了。这同时也为他们将来进一步拓展自己的发展空间奠定了一个坚实的基础。

我校今年的德育工作虽然比去年有了很大的提高，德育效果也特别彰显，但我们的困难，我们的压力仍然很大，也存在一些不足，我们将在以后的工作中进一步调整，不负学生和家长的期望，不负政府、社会的重托。德育工作再任重道远，我们也一定会奋力前行！

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第二篇：中学2012德育工作社会评价汇报材料

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中学2012德育工作社会评价汇报材料

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2011，我校的德育工作被社会评价为一类学校。本，在县教育局的领导下，又有其他相关部门和人员的大力支持，我校的德育工作进一步扬长避短，再创新绩。

一、直面德育困境

我校地处城区，但学生基本来源于郊区农村。学校地理位置和生源属地的不和谐性致使学校德育工作面临很大困境：

1、“留守少年”队伍愈加庞大。据统计，我校留守少年占据全校学生总数的百分之三十多一点。隔代教育的不良影响和家庭教育环境的基本缺欠使这些“留守少年”的成长环境链缺失了至关重要的一环。

2、离异家庭、组合家庭衍生出许多另类学生。在家庭的裂变与重组中，真正受害最严重的是孩子，尤其是正处在初中阶段的孩子。自闭、孤僻、冷漠、沉沦、自私、暴戾等，正是家庭裂变衍生给这些孩子们的特征，令人揪心扼腕。

3、不良网吧牵引很多学生迷失自我。城区网吧、游戏厅繁多，没1

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有一家真正做到按照国家相关规定经营，学生进出网吧、游戏厅像逛超市一样轻松自由。网络中的不良信息和游戏对学生的伤害一点也不亚于毒品。许多原本好学上进、品行优良的学生变得不敢让老师同学相信，不敢让父母相认。虽然我校目前尚未发生因网游而引起的悲剧性事件，但将来谁也不敢担保。诸多外市悲剧事例证明——网游猛于虎。

4、社会闲散青年的不良影响。城区游弋着许多闲散社会青年，他们发型、穿着怪异，行为乖张，有些甚至好勇斗狠、偷窃抢劫，他们时常在校门口转悠或等候，拉拢那些是非观念不清，家庭管教不严的问题学生。有些学生因此而不顾老师和家人的劝导而执意退学和他们混在一起。同时，这些人经常在学生上学或回家途中敲诈抢劫学生的钱财，对学生的负面影响很大。

5、初中学生，尤其是高年级学生所特有的心理、生理特点致使学生对家庭教育和学校教育背逆。初中学生开始同他们非常肤浅稚嫩的眼光审视一切，独立心理叛逆心理使他们对家长的叮嘱，对学校教师的教诲的认知与接受程度大打折扣。

6、家长的溺爱、误导使得学校、教师的敦敦教诲在问题学生身上显得苍白无力。不少事例表明，有少数学生家长或祖父母等对自己子女过于溺爱，他们不顾自己的孩子在这个年龄阶段的特点以及由此特点给孩子成长所造成的危险性。在面对自己孩子出现问题而接受老师教育时，经常不能与学校保持一致，把孩子的问题看得很小，甚至与学校的教育措施相冲突。此种行为，不仅无助于学生问题的解决，反2

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而使学生在某方面越滑越深。家长的这种不理性，认识程度不高的现象，在郊区农村家庭中表现得要比文昌中学和其他乡镇中学的家庭要多得多。

以上种种现象，使得我校的德育教育工作困难重重，压力很大。面对这样的困境，学校德育领导小组不为困难所阻，理性分析、严密部署，使德育工作更加有序、细致地展开，并取得优异效果。

二、进一步加强学校德育工作组织建设

1、加强德育工作领导小组的力量

组 长：

副组长：

成 员：

领导小组人员基本是校委会成员，其中张兴华副校长专抓全校德育工作，每期至少召开二次德育专题会议，商讨和部署学校德育工作。

2、落实全员育人的德育机制。实施德育的人员为全体教职工，常规德育工作由政教处和团支部领头实施。各班主任每期要制定专项班级德育工作计划，组织实施、总结经验成果，各班科任老师要充分挖掘教材中的德育资源，并积极组织其他德育资源育人，教辅岗位的人3

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员也有针对性地开展德育工作，教育学生守纪有序、懂文明礼仪，讲卫生重安全等。

三、更加完善德育网络

学校教育是德育工作的大脑，而家庭教育和社会教育则是左右腿，三者缺一不可。我校不仅校内德育体系完善有力，而且充分重视家庭和社会的德育功能。成立了家长委员会，建立了家长联系制度，召开家长会，协调学校和家庭在教育孩子上的一致性。学校下大力加强了家长学校建设，今年我校的家长学校建设在省级检查验收中获得好评，顺利通过。我校也聘请社区相关人员作校外辅导人员参与育人工作，或宣讲法制，或谈立世做人。继续依据红岩烈士公墓、县社会福利院、特教学校三个校外德育基地，多次组织学生开展社会德育活动，获得社会人士的好评，学生在这些活动中不断修正自己，健康成长。

四、灵活有序实施德育，效果突出

德育工作具备首位性，但措施不当，往往会流于表面形式，今年，我校德育工作由于措施得力而效果突出。

1、政教处和团支部积极组织大型德育活动。3月份举行了“学雷锋、创文明校园”的活动，学生的文明素养大大提高，不仅校园环境整洁清爽，整个校园氛围也是和谐文明。同时又组织了全校学生步行桃花源的大型活动，既锻炼了学生的意志，也很好的培养了学生爱家乡的情操。4月份组织了学生祭扫红岩烈士陵园活动，让学生感知了4

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先烈的精神，珍惜今天的幸福生活。5月份举办了五四青年节团知识讲座活动，发展了一大批新团员。9月份主要是进行入学教育，尤其是专门举行七年级新生的规范教育，使得新生能在一周之内很快的适应初中的学习生活，行为规范符合初中学生的要求。也组织学生观看了一横老师九一八爱国主义演讲视频和我校谢光明老师专门制作的钓鱼岛爱国主义教育视频。10月组织了多个活动，如网上留言签名、“祖国在我心中”征文大赛、“感受家乡新貌”书画摄影作品展、全校师生以无比快乐幸福的心情享受了一次爱国主义教育的盛宴，为伟大祖国而骄傲，爱国主义观念深植人心。11月份又组织了禁毒教育专题知识讲座，使学生对自己在毒品有了较全面的了解，对毒品的危害性有了正确认识。

2、定期开展了升旗仪式和德育系列专题教育活动。每周一的升旗仪式和班会主题活动是学校常抓不懈的德育活动，各班或讲座或演讲或辩驳。形式多样的德育形式，使得德育效果较以前有很大提升。

3、积极拓展德育资源。学校除了充分利用现有德育资源之外，也积极拓展其它德育资源，如学生感兴趣的各种传媒、影像等，传统启蒙育人教材如新旧《增广贤文》、《朱子训》等成了学生耳濡目染的德育资源。在学校的楼道、走廊，学校不惜花重金制作了激励宣传文化牌，学生在潜移默化中既学文、又立德。校内外、社会的各种正反面典型事例、案例，都是我校校园里育人的“教材”。

4、警校通力合作，创设更加良性的育人环境。鉴于社会闲散青年对学校学生的多次骚扰，学校和二里岗、漳江镇派出所通力合作，驱5

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散、教育社会闲散青年不得在学校周边游弋。教育本校学生洁身自好，不可与其往来。为学生的健康成长扫清障碍，营造了良好的成长环境。

5、大力加强了对“留守少年”的关爱、转化教育工作。学校摸清了全校“留守少年”的情况，把对他们的关爱和转化工作作为学校教育的一件大事来抓。学校采取了多方措施，从生活上关照不能回家的留守少年；团支部积极配合相关部门筑起“留守少年”情感通道；对思想、情感有问题的孩子要求各班主任或其他教师下功夫予以疏通和转化。

由于学校的措施有力，占全校30％左右的留守少年基本都能安心学习、快乐生活。这是我校对本地父老乡亲，对社会的又一大重要贡献。

6、禁毒、安全教育常抓不懈。由于学校地处城区，涉毒人员和其他各种不安全因素对学生的成长和生命安全造成很大压力。这方面由黄志光副校长和新调入的刘忠党副校长领头，其他校委会成员通力协作，各班主任、教师大力配合，工作细致深入。举办禁毒、安全专题讲座，相关知识测试，大小会议反复强调叮咛，学校经常组织老师值班、通夜巡逻等等。因此，我校多年来无一人涉毒、无一起安全事故发生。全校所有教职工用拳拳关爱之心、高度的责任感和辛勤的汗水，换来了学校多年来的安宁，学生、家长的安心和社会的广泛认可、好评。

7、心理健康教育再上新台阶。我校目前虽然由于条件限制还没有按规划筹建起心理质询室，但心理健康教育却并没有落下来。由于多6

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种原因，目前不少的学生存在着一定的心理问题，我校的所有老师，尤其是班主任老师、政教处的老师和心理质询老师陈春云老师更是循循善诱，针对学生的心理问题耐心的做好学生的心理辅导工作。很多学生的心理因他们的工作而沐浴在阳光之中。有些学生毕业后任然写信给陈老师，质询并感谢他们给予他们的教育和帮助。由于我校高度重视学生的心理健康教育工作和所取得的成绩，我校去年就被湖南省教育学会心理教育专业委员会吸收为理事单位，今年在湖南省心理教育专业委员会第十五次学术会议上，被评为心理健康教育先进单位，陈春云老师也被评为心理健康教育新进工作者，还有多名老师的心理健康教育论文被评为省级一二三等奖，有些还被全民健心网转载。

8、阳光小组建设和评价活动进一步深化。配合高效课堂改革，我校从去年开始了阳光小组建设和评价活动，把学生的学习态度和效果、行为表现，生活与活动能力等全部纳入考核评比范畴，每天一小结，一周一总结，期末大总结，评选出周阳光之星、进步之星，期阳光之星、进步之星，每周一专门进行表彰。经过这个活动，学生不仅学习积极性大幅度提高，他们的胆量勇气、口才、自主学习、合作学习等能力都得到了大幅度的提高，他们的行为习惯更是再上一层楼了。

9、学生自主管理活动锦上添花。我校从去年开始推行学生自主管理活动，按照年级班级顺序，每周一个班负责管理全校学生的学习生活纪律卫生等情况，政教处只是负责引导和处理重大的事情。每周一的升旗仪式上，上一周的值周班做总结，指出他们在值周过程中所发7

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现的问题和优点，当周值周班做班级主题报告，形式灵活多样且富有鼓动性和感染力。把思想品德教育和能力素养的锻炼培养结合起来的学生自主管理活动，虽然让学生感到辛苦，但他们都从中感受了做学校主人翁的快乐、自我能力提升的快乐、自我展示的快乐。责任和勇气、理解并宽容、原则与灵活等词语成为经常挂在学生们嘴边的词语，原来他们经常表现出的过于自我任性，不理解老师父母的管教，追求享受等不好的行为习惯逐渐消失了，简单粗暴甚至好勇斗狠等毛病基本不见了。随着校园到处闪动着执勤学生的红袖标，学校环境更整洁了，学生们的行为习惯更文明了，校园更祥和了。这同时也为他们将来进一步拓展自己的发展空间奠定了一个坚实的基础。

我校今年的德育工作虽然比去年有了很大的提高，德育效果也特别彰显，但我们的困难，我们的压力仍然很大，也存在一些不足，我们将在以后的工作中进一步调整，不负学生和家长的期望，不负政府、社会的重托。德育工作再任重道远，我们也一定会奋力前行！

第三篇：德育工作社会评价制度

德育工作社会评价制度

正确的德育评价应该是促进工作改进工作，提升教育效果的一种重要手段，应该是工作完善自我，发展个性品质不可或缺的一个 环节，应该是科学、合理、公平、积极的，是具备发展性的我们根据德育工作的特点，在“定量评价与定性评价相结合，以定性为主；过程评价与结果评价相结合，以过程为主。”这一原则的指导下，制定了新的评价方案。与以往的评价方式相比，这一方案更强调多元化评价和过程性评价。我们评价制度的特点是，民主化与科学化、激励性与方向性、规范化与人本化结合。

新的评价方案由德育工作自我评价、受导学生评价、受导学生家长评价、年级管委会评价（核心部分）和学校德育领导小组考评等几个方面组成。评价工作由学校德育领导小组具体负责，考核的结果作为教师综合考评的一项重要内容，并与教师本人的绩效奖和职称晋升的班主任年限挂钩。

1．德育工作的自我评价

自我评价是整个德育工作制评价机制的内驱力。自我评价的实施使工作能够对自身的育人心态、德育方法、工作日程以及相关的能力策略等形成客观的理性认识，并作出价值判断，从而指导今后的德育实践，并在实践中进一步检验自我评价的客观性。

2．受导学生评价

受导学生评价是整个评价考核机制中的重要组成部分。德育工作的工作是否起到预期效果，关键要看学生的评价。学校德育领导小组

成员不定期与受导学生交流，了解工作施导情况，并在公平、公正、充分尊重学生意愿的环境下，对工作进行评价，确保了评价的客观性。只有学生认为自己在接受德育工作的指导后有了较大的提高或是感觉到逐步提高，我们才可以说德育工作取得了预期效果。

3．受导学生家长的评价

受导学生家长的评价是整个评价考核机制的不可或缺的组成部分。建立家长评价机制可以及时观察到学生受导以后在家庭中行为的变化，可以用来检验德育工作制实施的社会效果。家长能够对接受工作指导的子女的言行举止的变化及特点作出客观评价，并及时将这种评价反馈给工作，从而形成工作、家长“双导”模式。

4．年级管委会评价（核心部分）

年级管委会评价是德育工作制评价制度中的核心。

年级组管委会是整个教师评价体系的核心。在人员设置方面，一个年级组管委会由七人组成，其中分管该年级的副校长为主任，另设副主任（年级组长）两名。年级组管委会委员由本年级教师投票产生，并经校长办公会议确定，由素质好、能力强、业务精、作风正、威信高、实绩优的教师担任；年级组管委会除了协助学校做好本年级的教育教学日常管理工作之外，最主要的职能便是公正、公平地对本年级组成员进行考核与评定。

年级管委会下设德育工作考评小组，由于各年级管委会成员都来自工作第一线，对德育工作工作有较全面较充分的了解，并能促进监督机制的秩序化和制度化，因而对具体的工作及学生能做出客观、及

时的评价。在评价实践中，我们又逐步摸索出一套成熟的评价标准，采用了工作工作业绩述职形式，即工作每学期末把自己对受导学生开展工作的情况向年级组全体教师进行述职，由年级组结合受导学生和家长的反馈对工作的工作业绩进行综合评定。此外，通过述职，还建立了工作等级制。学校根据年级组教师综合评定的结果给工作分级，把工作分为一级工作、二级工作、三级工作，每学期对优秀工作进行奖励，并淘汰部分不合格的工作，以激发工作的工作责任心和积极性。

5．学校德育领导小组考评

学校德育领导评价是整个监督机制中意识领域的指南。学校德育领导评价的目标是：建立一套客观的评价体系，对整个德育工作制工作的方向作出正确的引导，并对具体的工作经验教训进行总结，形成德育成果，可以案例或专著的方式对外发表，使得学校的德育评价机制成为公众评价的热点，由此带来社会评价，扩大学校影响

第四篇：肥城市龙山中学德育工作简要汇报

肥城市龙山中学是2002年6月新成立的一所新世纪现代化中学，我校现有在校生2000余人，教职工199人，肥城市龙山中学德育工作简要汇报。学校成立以来，已创建为省级规范化学校、省级卫生学校、泰安市安全文明校园、泰安市教书育人先进单位、泰安市初中教学质量先进单位、泰安市高中艺术教育先进单位、泰安市校园文化建设AAA级单位、泰安市教学示范校、泰安市绿色学校、泰安市地震科普实验学校、泰安市防空教育先进学校、肥城市教学工作先进学校、肥城市文明单位、肥城市未成年人思想道德建设“十佳单位”和肥城市师德建设十佳单位等，《山东教育导报》、《山东教育》、《泰安教育科研》、肥城电台和肥城电视台等新闻媒体，对我校的德育工作分别予以专题报道，受到了上级领导和社会各界的广泛赞誉。无德不以立身，无德不能成才。我校始终坚持“德育为先，五育并举”的育人原则，始终把德育作为学校实施素质教育的首要任务来抓。我校德育工作总的指导思想是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十六大和各级基础教育工作会议精神为指导，深入贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，大力加强以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，以活动为载体，找准切入点，做好结合文章，着力培养“德智双全、文理兼通、学创俱能、身心两健”的合格人才。根据这个指导思想，我校德育工作的重点是“突出一个前提，做好三个结合”。

一、突出了“学会做人”这个前提。教书育人,育人是第一位的。陶行之先生说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。素质教育的“六个学会”，关键是“学会做人”，然后才是学会学习、学会合作、学会创造等。“学会做人”是学校德育工作的首要目标,也是素质教育的核心任务。①实施感恩教育。为让学生意识到父母的养育之恩、学校的栽培之恩、社会的呵护之恩，常想知遇之恩，常念感激之情，常怀感恩之心，学校确立了感恩教育“主题日”。母亲节前夕，开展了“迎母亲节，表感恩心”贺卡设计大赛，组织学生每人给父母写了一封“儿子（女儿）对您说”的感恩信，布置“孝心”作业，激发了学生“学业无成愧为子，奋发有为报恩情”的信心和决心。我们把九月份定为“感谢师恩月”，发出了“一个学生牵动着多少老师的心，我如何拿心对老师”的倡议，要求学生每人给老师写一封感恩信、说一句感谢的话、谈一次心，做一件感恩的事。国庆节期间我们把十月份定为“感恩先烈，心系祖国”读书月，同学们怀着对先烈和前辈的缅怀之情，励志笃学。以上活动的开展，使广大学生切实感受到社会、学校、家庭对他们无微不至的关爱和呵护，知恩、感恩、报恩，用爱来构建社会和谐的绿色通道，用爱来谱写人生的华美乐章，工作汇报《肥城市龙山中学德育工作简要汇报》。②开展“利己利人”的人性教育。首先是加强了自尊、自爱、自信的“三自教育”，开展了道路安全教育图片展和反邪教图片展，聘请司法局和检察院专家进行普法知识讲座，观看了佳木斯市《网络ABC》网络安全演出，组织学生观看了于丹论语心得和庄子心得讲座，制定了《龙山中学学生宣言》和《班级宣言》，教育引导学生探求生命的真谛，珍惜生活，珍爱生命，自尊自爱，自立自强。其次是加强了“爱心教育”。助残日期间，我校组织学生到市聋哑学校捐助慰问，座谈交流。我校的残疾学生王腾同学在校三年来，都是由所在班级的爱心小分队的同学们，风雨无阻、三年如一日地背负着他到校坚持上课，并在老师和同学们的关心帮扶下，考入了市重点高中。开展的“手拉手结对帮扶”活动，先后与山东省惠民县希望小学，肥城市王瓜店镇上固庄小学、北仪仙小学，桃园镇老僧台小学、上固留小学，边院镇张岭小学、大王小学等结成爱心帮扶对子。系列活动的开展，增强了学生的关爱自己、关爱他人的社会责任感。

二、德育与心理健康教育的结合。心理健康教育能够促使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，是培养学生健全人格和良好个性品德的重要手段。一是成立了由医务人员组成的“花季呵护中心”，定期对学生进行健康查体、常见疾病的治疗预防，对学生进行青春期卫生保健讲座。二是成立了由专职心理学教师组成的“心理健康咨询中心”，开设了心理健康咨询热线，开展专题讲座，并对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我发展的能力。“心理健康中心”和“花季呵护中心”协调一致，及时解答学生在心理、生理、学习、生活等方面的疑惑，有针对性地对学生提供青春期教育和学习方法指导，引导学生形成高尚的道德情操和健康高尚的人格修养，确保学生的身心两健。

三、德育与荣辱观教育的结合。“八荣八耻”的社会主义荣辱观汲取了我国传统荣辱观的精华，具有很强的民族性、时代性和实践性，为青少年学生树立了看得见、摸得着的行为规范和道德准则，是实施学校德育教育的好教材。我校结合社会主义荣辱观教育，提出并实施了“知荣辱，明是非”追星活动。以未成年人思想道德建设为重点，以“鲜花送文明”活动为总抓手，以“文明礼仪伴我行”活动为载体，设立了爱校星、奉献星、勤俭星、诚信星、自强星、遵纪星、学习星、友爱星、尊师星、助人星、进步星、孝心星、劳动星、爱生星、服务星等十五个星系，每周评出1—3名教师明星和3—5名学生明星，在周一的升旗仪式上颁发鲜花、证书和奖品，并将各类明星的照片和事迹在学校光荣榜内予以展示。通过对师生的正面引导和教育，倡树新风，弘扬正气，引导师生树立正确的人生观、价值观和世界观，使德育工作化虚为实，抓出实效。

四、德育与学校文化建设的结合。学校文化是一所学校的灵魂，是师生精神风貌和道德风貌的集中体现，我们注重挖掘学校文化的育人功能，让师生在文化的氛围中接受德育教育。创立了教师宣言、学生宣言、班级誓言，制作了《龙山中学教师行为九不准》、《龙山中学教育思想的“六大解放”》《教学“十理念”》、《“三个一”和“五个一样对待”》、《教师用语“十提倡”》等文化牌匾，逐步形成了独具特色的班级文化、宿舍文化、食堂文化、办公室文化，使师生在浓厚的文化氛围中接受思想的洗涤、心灵的净化和人格的升华，收到了良好的德育效果。总之，通过一系列德育教育活动的开展，积蓄了学生学习的力量源泉，激发了学生的学习兴趣，培养了高尚的道德情操。在今后的德育工作中，我们将力求做到“在心理上扶健，在品行上扶德，在精神上扶贫，在学习上扶志”，努力培育更多更好的时代新人。二00八年四月十日

第五篇：德育工作考核汇报

多元一体 美美长坡

——兰州长坡民族小学校2013—2014学德育工作考核汇报材料

在百年长坡，一群怀揣民族教育梦想的耕耘者坚持‚多元一体，惟精惟一‛的办学理念，恪守‚学如浩瀚，求其一精‛的校训，追求润物无声、浑然天成的教育效果，让教育如水般轻柔而有力的传递教育的意义，唤醒灵魂里的真善美。

汇报提纲：

德育工作的定位：（是什么）德育工作的路径：（做什么）德育工作的实施：（怎么做）

一、德育工作的定位（关键词：立德树人、和谐发展、传承民族优秀文化）学校把‚立德树人‛作为教育的首要任务，积极开展践行和培育社会主义核心价值观教育活动，实现各族儿童的全面发展与个性发展的和谐统一，培养身心健康，综合素质与才艺特长协调发展，具有世界眼光、独立思维的优秀民族文化传习者、继承者。

二、德育工作的路径（关键词：民族教育为载体，民族教育课程建设为主阵地，参与式、体验式教育活动为抓手，现代教育技术为助推）

学校德育工作的路径：‚以民族教育为载体，以民族教育课程建设为主阵地，以参与式、体验式教育活动为抓手，以现代教育技术为助推‛。让各族儿童在民族校园传承中华优秀民族文化，以生活化、体验式的教育活动达成文化育人，让孩子们在民族校园逐梦成长。

‚三注重‛策略：注重知行统一；注重课程、课堂、校园文化融为一体；注重课内课外皆育德。

三、德育工作的实施（关键词：五微一体、文化浸润、课程引领、家校联动、创新示范

（一）、五微一体：夯实队伍基础，实现师生新增长

‚五微一体‛行动，就是学校将微课程、微课题、微教研、微论坛、微讲堂作为师德师风建设、德育骨干队伍建设、班主任队伍建设的载体，加强教师综合素质的提高，促使教师真正成长为学生理想信念的引导者、学习方法的指导者、兴趣特长的发掘者、习惯养成的帮助者。

‚微教研‛：班主任的专业素养、教师自我统整与其发展、如何撰写德育心理案例等‚微教研‛——借力西南师大于泽元博士、兰州市德育专家陶元红老师，进修学院佘仁叶老师等专家的专业引领，倾力指导，组织教师精心研讨，关注教师专业发展，关注师生身心健康，放飞阳光心灵，做快乐健康的长坡人。

微论坛：在长坡微论坛上，老师的如何轻松做班主任、老师的人生设计在童年等、特别是一线优秀教师老师与大分享‚我的教育伊甸园‛等话题引起了大家的共鸣与思索，‚微论坛‛——搭建起教师交流的平台，让思想的沟通、思维的碰撞激发生活的情趣、工作的热情，催生班主任管理的智慧。

微讲堂：成为有思想的教育者的‚微讲堂‛——校长分享了‚做个有梦想的教师‛、老师分享了‚名作细读‛、老师分享‚梦想之路走进埃及‛等，鲜明的观点主张、阅读的乐趣，行走中的逸闻趣事等，在交流中内化提升班主任人文素养；

微课题：小游戏大智慧等‚微课题‛——引导教师对德育课程的开发与研究。桌游进课堂，训练孩子思维，启迪孩子智慧，建立规则意识、民主平等、分享合作；软式垒球进课堂，磨练意志品质，培养团结协作精神，促进学生身心健康发展。

微课程：非遗文化进校园的 ‚微课程‛—— 用翻转课堂改变对优秀民族文化的传习模式，在审美与创新中，加深对优秀民族文化的理解和记忆，激发学生对民族优秀文化的自觉传习，培养民族团结意识。

‚五微一体、和谐发展‛，在‚微‛中潜心研究、在‚微‛中交流碰撞、在‚微‛中历练收获、在‚微‛中师生共同发展。

（二）、文化浸润：打造体验式‚博物馆‛校园

浸润式的德育教育，会直抵孩子内心，让其经历生命的愉悦体验。学校将民族教育课程文化建设与校园文化建设有机结合，让校园本身成为教育的重要资源：学校的小操场既是孩子们玩耍的地方，又是学校的校史苑，那里图文并茂，呈现了学校百年办学历程；教学楼后的堡坎上是学校的民族吧，那里按各式民族民俗风格布置，是师生们最喜欢的地方；社团苑就在孩子们每天必经的路旁，那里陈列着孩子们各式各样的得意之作；芳草苑是由上百个大大的孩子们栽种着各色花草的饮料瓶组成，它们整齐的悬挂，肆意的盛放；非遗苑里有国家级、市级、区级的非物质文化遗产的介绍和展示，开阔了孩子们的眼界；在种植苑里，孩子们亲手栽种各种蔬果，同时也演绎着有趣的童年故事……民族教育课程与校园文化融为一体，在校园里事事皆课程，处处是课堂，校园文化环境，成为思想道德教育工作的重要资源。

（三）、课程引导：做优秀民族文化的继承者和传承者

长坡民族小学依托丰富的民族教育资源，从民族文化、民族精神中汲取养分，构建起由民族认知课程、民族修养课程、民族技艺课程、民族节日课程、民族探寻课程等五类课程组成的民族教育特色校本课程，自主开发了12册民族技艺系列校本教材，全面实施课程育德，将各种德育内容融入其中，在思想道德教育过程中注重知行统一，课内课外皆育德，用课程为学生提供成长所需经历。

1.民族认知课程，主要在国家课程的学科课时中实施，是国家课程的拓展部分。学校编制的《兰州长坡民族小学民族团结教育指导纲要》，以《民族团结教育纲要》为依据在语文、数学、品生（品社）、科学、体育、艺术等学科中挖掘民族教育素材，渗透民族教育，逐步实现国家课程校本化。让学生在中华文化的大背景下感受各个民族生动鲜活的文化气息，对中华民族有初步的认知。

2.民族修养课程，这一系列的课程利用朝会、班队会、课余时间等，让学生在品读民族经典、民族礼仪、民族爱心行动、民族家教、素质训练实践活动中形成民族团结的基本意识。

3.民族技艺课程，主要在每周二下午的课程辅助活动时间进行,让学生在民族才艺、技能等非物质文化遗产的传习中悟到成长的真谛，从而学会思考、学会判断、学会选择，发展独立思想，促成积极行动。

4.民族节日课程，包括了民族体育文化节、民族歌舞文化节、民族工艺文化节、民族科技文化节、民族节庆等,不断加深学生对民族文化的理解，增强对意蕴丰富的民族文化记忆，提升民族凝聚力，奠定民族文化在新时代重现活力的基础。

5.民族探寻课程，通过走近少数民族地区、走进民族宗教场所、慰问民族困

难家庭；通过带领学生到劳动基地、科技馆、少年宫、天才梦工厂、蛋糕制作车间、动物园、植物园、历史文化遗址等参观实践……在润物无声的活动中体验，有效增强学生对教育内容的领悟力，从而理解并接受。

6、民族教育育德课程开发的新探索。在多元化、体验式课程思想的指引下，学校以桌游、软式垒球为突破口，在‚民族教育‛整体课程体系中逐步开发游戏课程。在老师的引导下，让孩子从团队游戏里，自然的融入人际互动及自我激励的情境，享受思考乐趣，彰显生命活力、启发潜能运用，培养团结协作精神和带得走的能力。2014年7月在全国软式棒垒球锦标赛中，学校选拔3—4年级15名学生成立的软式棒垒球队，代表兰州市唯一的参赛队勇夺实验基地B组第七名的好成绩，分发挥了软式棒垒球项目教育功能及文化功能的传播，让长坡娃携手全国各地小朋友在沈阳铁岭之行充实又快乐！

（2013年，‚乙筐民族团结进步宣传周启动仪式暨兰州长坡民族小学‘民族文化进校园’展示活动‛，中国少年先锋队建队64周年‚三代‘红领巾’共话中国梦‛全市少先队建队纪念日主题队会观摩活动，2014年4月乙筐小学未成年人思想道德建设现场交流会等，都充分展示了我校‚民族教育校本课程‛取得的成绩，进一步彰显了民族校园‚多元一体、美美与共‛的校园文化，受到各级领导、社会各界的高度评价。）

（四）、家校联动：搭建掌上家校沟通新平台

学校作为‚兰州市家长学校示范校‛，为更好地引导各族学生家长转变思想观念，促进学生在行为习惯、生活作风、学习态度上的进步和优化，运用信息化手段创新家长学校实施途径，利用微信公众平台搭建可移动的掌上家长学校——

‚长坡微论坛‛（微信号：jyxx1906）。在微信家长学校平台中，从周一到周日分别开设了‚亲子互动‛、‚心灵鸡汤‛、‚家风学苑‛、‚民族知识‛、‚长坡视界‛、‚读书地带‛、‚闲暇时光‛栏目，其实时高效、移动快捷、内容贴心等优势，让更多家长更加重视家庭教育、关注家校联动。二年级1班的妈妈一直都关注‚长坡微论坛‛，每天必看必读。2014年的母亲节前夕，刘妈妈通过‚长坡微论坛‛向全校家长发起了‚绿动，保护母亲河‛的倡议，结果在母亲节当天，几十位家长、学生共同参与了到长江边捡拾垃圾的行动，民族教育的效益因家长的身体力行，孩子们的积极参与而共赢。

（五）、创新示范：根植惜福校园 润泽感恩人生

在兰州市、乙筐培育和践行社会主义核心价值观，深入建设惜福校园活动中，我校恪守‚审己功德、量彼来处，爱物知恩、节用惜福‛的校箴，践行施行一个仪式、抓好一个课堂、完成一份家庭作业、营造一个节用氛围的‚四个一‛活动，扎实开展惜福感恩教育。学校结合勤俭办学传统，遵循小学生行为习惯养成规律，从细微之处着眼，在常态之中着力，通过创新教育方式，引导各族师生积累功德、认知来处、懂得感恩、学会节约，树立起‚爱物知恩、节用惜福‛的文明新风，取得显著成效，并在全市进行宣传推广。

在传承与发展的长河中，因对生命规律的尊重、对教育规律的因循，百年长坡多元一体的民族文化，多姿多彩的校园生活，多方共建的民族教育校本课程，蕴藏着生活的真、善、美，训练思维、启迪智慧、完善人格，引导和培养各民族学生走向美的更高境界。