第一篇:学爱生教育理念有感
让我们的教育生涯充满爱
---学习爱生学校教育理念有感
临翔区圈内乡腊东完小孔广跃
爱生学校教育理念是我国教育体制发展的必然要求,是以人为本在学校教育中的最直接体现,爱生学校是学校发展的必然结果,是学校教育发展的高级形式,其终极目标是全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现,使每个学生都能自信而成功的学习和成长,让全体学生学会求知,好学,会学,学好;学会做事,应用所学解决问题,养成生活技能;学会做人,尊敬师长,尊重他人,品德良好,身心健康;学会共处,与同学合作学习,乐于助人,富有团队精神,在德智体美劳各个方面在个人原有的基础上得到发展。爱生学校教育的理念包括四个方面的维度:全纳与平等;有效教学;安全、健康与保护;参与与和谐。
如何在现行的教育制度下实施爱生学校教育,应从以下几个方面入手:
一、深入学习爱生学校理念,反思自己的言行,调整自己的心态,转变自己的观念,提升校长和教师的爱生素质
随着教育改革的不断推进和完善,我国的教育发展出现了朝气蓬勃,日渐振兴的现象,但这并不代表现行的教育体制就是最优化的,很多教师仍沉浸在改革带来的喜悦与快乐中,特别是传统的教育思想的影响,教师为我最大的思想仍存在大部分教师心中,低下身来和学生平视,用心和学生交朋友仍是我们需要转变的观念,深入学习爱生 1
学校理念,用爱生教育方法对待每一节课,对待每一个学生,对待每一个教育的细节,更是我们需要学习的内容,对于农村地区的孩子,更应该解放我们思想,用全纳和平等的心态对待每一个学生,还学生应有的自由空间,让智慧之花开放在每一位教师的心中,我们应该相信:
如果你想改变环境,唯一的方法就是改变你自己。因此,我们应反思自己的言行,调整自己的心态,转变自己的观念,让爱生学校理念充满每一位教师的点点滴滴教育活动中。
二、从学校的各项制度的建立和完善入手,让各项制度体现爱生学校理念的建设标准
以往我们一所学校制度的建立和完善,大部分是通过上级的有关要求或教师的集体智慧形成的,爱生学校的制度建设需要除围绕教育方针外,还要因地制宜,征求教师、学生、家长、社会的建议意见,特别是尊重学生的意见,因为,一个学校的制度往往需要我们全体师生来共同维护,只有尊重学生的意见,制度建设才能顺利实施,一个制度的建设需要体现学生的生存权、受保护权、发展权、参与权。
三、强化学校校园文化建设,让爱融入校园的各个角落
校园文化建设能有效地激发学生学习的兴趣,从隐性上来感染学生健康的心灵,我们可以利用标语、宣传栏、意见箱、鲜花绿草等方式来强化校园文化建设,校园文化的建设需要从儿童视角出发,以儿童权利为中心,建设安全健康的环境,爱在点滴,让爱融入校园的各个角落。
四、在课堂中融入爱生教育,进行有效地教与学,深入研究学生,用智慧的眼光发现每一个学生的闪光点,用闪光点教育学生
有效地教与学,需要教师做到认真研究课堂、研究学生、研究学习目标、研究教材、研究教学方法,将爱融入课堂教学的各个环节,特别是研究学生方面更应该全面具体细致,只有全面的了解了全体学生,我们才能因材施教,才能做到上起课来游刃有余。好多教师常常在课堂中会遇到被学生问倒、卡壳、尴尬,其原因就是对学生了解不够。如何才能全面的了解学生,可以从以下几个方面入手:
1、利用班级花名册或自我介绍的方式了解学生的基本情况 班级花名册获自我介绍能让我们最快的熟悉学生的姓名、住址、性别、爱好、性格等基本情况,但所体现的并不够具体,同时还有部分是不全面的,还需要利用其他方式熟知。
2、在课余时间和学生一起游戏能更全面的了解学生
游戏是孩子们的最有趣的行为,在游戏当中,孩子们会放下思想包袱和戒备心理尽情的娱乐,他们在游戏中是忘我的,能真实的将自己的天性展现在我们面前,当然我们教师也应该乐于其中,只有我们融入游戏当中,学生才会放下戒备心理和我们一同玩耍,才能平视我们。
3、家访是了解学生在家庭和社会活动中最好的方式
影响一个孩子的因素,社会环境是一个重要的一环,因此,我们需了解学生在家庭、在社会生活中的各个方面,家访能更深刻的了解学生的社会活动,了解学生生活的环境和背景,这对于我们的教学活
动是有较大帮助的。
4、教师以身作则、处处为学生着想将会成为学生的知心人,成为真正学生的朋友
要想成为学生的知心人,成为孩子信任的朋友,教师更应该做到以身作则、说话算数、躬下身来从心底和学生交朋友,倾听他们的真心话、理解他们的困惑和烦恼,当然,我们做朋友的原则是决不能歧视或蔑视你的朋友。
只有真正的了解学生,才能在课堂上取得最大的收益,才能称之为最有效的教学。
五、建设和谐、团结的团队
没有完美的个人,只有完美的团队;团队的力量是无坚不摧的;一个成功的团队能造就无数个个人的成功,因此建设和谐团结的团队是实施爱生学校的又一个重要环节,如何建设一个无坚不摧的团队,可以从以下方面入手:
1、强化学校管理班子建设,搭建锐意进取的管理队伍
历来我们的管理队伍往往都是由学校的骨干教师组成,作为爱生学校的管理队伍应该包括教师代表、学生代表、家长代表和社会人士,在这里,我们决不能忽视学生代表这一个重要的组成部分,因为由学生代表参加学校的管理真正体现爱生学校学生的参与权,同时,学生代表能搜集到大部分学生的意见和建议,能了解学生最想解决的事情。
2、开展一系列活动,来增强团队的凝聚力和创新力
开设心理辅导室来引导学生的心理健康,解决学生心中的困惑和疑团;利用多种途径召开家长会和家长培训会或发放宣传册等,以达到家校共同管理的目的;充分利用社区资源,开展讲卫生、讲文明、爱老敬老等一系列活动,让学校、家庭、社会融为一体,共同为学生的成长尽到自己的责任;健全和落实良好的卫生体检制度,让每一个学生都有一个健康的身体;同时开展实际有效地安全应急演练,让每一个学生都生活在安全愉悦的环境中。
六、制定爱生学校发展的中长期发展规划
目标是我们发展的动力,制定爱生学校发展的中长期规划就是要让我们有一个明晰的方向,一个发展的航标,让我们永不迷失方向。制定发展规划要做到具体、清晰、要结合实际。
让我们一起努力,让爱充满我们的整个教育生涯。给学生一缕阳光,你将收获到整个春天。
2011年4月24日
第二篇:爱生教育
真心关爱学生
如何真正关爱学生,每个人也许有着不同的阐释。但有一句话,曾经震撼了许多教师的心灵:“请把学生当人看”。每个孩子,都是有血有肉有感情的人,有着他们的喜怒哀乐,他们渴望得到别人的尊重,获得做人的快乐。学习不是学生的全部,而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存,而应该是学习为他们更好的生存服务。对学生来说,爱是阳光,给好学生关心和鼓励,可以促使其上进;其实,差学生更需要关爱。
曾从《中国教育报》上看到这样一则材料,说是某一调查组“从5所学校随机抽取100名教师,问:‘您热爱学生吗’?90%以上被试者回答‘是’;然后向这100名教师所教学生进行调查:‘你体会到老师对你的爱吗?’回答‘体会到’的仅占12%。”这样的结果,肯定出乎百名老师意料之外。每个老师心里肯定也不好受,甚至有些愤然了:我们当教师的不计地位、不计名誉、不计时间、不计报酬,倾注满腔心血,不就是为了学生吗?白天,我们“传道、授业、解惑”;晚上,我们督修、备课、改作业;课余,我们苦口婆心跟差生磨嘴皮;假日,我们不厌其烦与家长打交道„„这不是有目共睹的事实吗?这不就是爱吧?难道他们麻木了?难道他们真的走进了感情的荒漠?不然怎能没体会到?
还记得刚参加工作的时候,我的脑海中浮现着很多美好的憧憬,梦想自己有一天能成为一名学生爱戴和尊敬的好老师,能和学生迅速地打成一片。可是,经过两年的工作,当初那些浮现在脑海中的戏剧片段慢慢消失了,因为平淡的生活中不可能处处出现电视剧里上演的感人场面,也并不是只有那样的惊天动人的事迹才叫关爱。关爱应该是体现在平淡生活中点点滴滴的小事儿中,比如说,当你看到学生趴在桌上表情难过的样子,轻声的一句慰问的话语就是最好的关爱;再如,当学生犯错时,站在他的立场上帮他分析,让他从内心深处认识到自己的错误,这也是种关爱。当然,这种关爱很多很多,渗透在平时的学习生活当中,就看你怎么去发现它,并且及时地抓住它。
老师们,不要过多地责怪我们的学生,还是好好反省我们自己吧!我们的要求是不是太苛刻了?我们的语言是不是太刻薄了?我们的脾气是不是太急躁了?我们的行为是不是太粗暴了?„„是啊,我们“恨铁不成钢”,我们“爱之深”,但表现出来的却往往是“责之切”。训斥、挖苦、讽刺等处罚学生的事不
是时有发生吗?至于罚课业、罚站、罚跑、罚劳役等变相体罚,更是被一些老师奉为最后的法宝。诸如此类“只给好心,不给好脸”的爱,学生岂能接受?不要以为,燃烧自己,就一定能温暖别人、照亮别人。你给学生一枝花,学生不一定能感受到春天的温暖;你给学生一块冰,学生却会感觉到冬天的严寒。让我们牢记克鲁普斯卡娅的话:“光爱还不够,必须善于爱。”
首先,要善于关心爱护学生。其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们:只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是,有些老师走进了“爱”的误区,对“爱学生”的认识表面化,以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护,以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护,以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护,殊不知,真正的关心爱护,不仅是生活上“扶贫”,学习上“扶智”,更应该是精神上“扶志”,品行上“扶德”,心理上“扶健”。
其次,要善于尊重信任学生。有人说,对学生,可以没有爱,但要尊重。我却以为,尊重就是一种爱,真正的爱不能没有尊重。很难想象,一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师,会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的自尊心,像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,因为“只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育”,苏霍姆林斯基这样告诉我们,“教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的进步和发展,甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过:“每个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随他而灭的。”黄沙如海,找不到两颗完全相似的沙粒;绿叶如云,找不到两片完全一样的叶片;人海茫茫,没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前,没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性,尊重学生的个性,发展学生的个性。
再次,要善于理解宽容学生。何谓宽容?有人说:“宽容就是去拥抱学生,让他觉得你是人而不是神;宽容就是去包容学生,让他觉得你看到了他的不是却
没有揪住不放;宽容就是允许学生反对,让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴„„”我还想说,宽容就是平等,让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友;宽容就是理解,学会了理解,你就拥有了宽容,也拥有了爱。试着去理解学生吧!正像赞科夫所说:“当教师把每一个学生都理解为,他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候,这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解,你不会为学生调皮捣蛋而光火;有了理解,你就不会为学生辩解顶撞而发怒;有了理解,你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想:学生还只是个孩子呢!你只要想想,我自己也曾是个孩子呢!你的心就平了,气就顺了,你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。学生忘擦黑板了,我会说:“该我值日了吗?以后可得事先通知我,以免耽误上课。”值日生低下了头,为自己的失职难过。学生忘带作业了,我会不经意地问一声:“早饭吃了吗?”学生一愣,继而会心一笑,他明白了作业是不应该忘记的。讲台上,我讲兴正浓,讲台下,一学生睡意正酣,我摸摸他的头;“不舒服吗?”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了!”我幽了自己一默。他含羞红了脸,睁大了眼,挺直了腰。是啊,他们还只是孩子。孩子怎能不忘事,孩子怎能不贪睡?作为从孩子走过来的大人,作为教师,你不能对孩子的错误听而不闻视而不见,你也不必为学生的过错大动肝火、小题大做。善于爱的教师会小心翼翼,“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样,学生即便做错了事,也不必提心吊胆等着挨批;就算挨了批,感受到的却仍然是教师深切的爱。
学生需要爱,教育呼唤爱。爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴霾,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。愿每一位教师不光有爱,而且善于爱。
第三篇:爱生教育案例
爱生教育案例:
博 爱 与 童 真 伴 行
——一个问题学生的转变案例
一、个案背景
2008学年,我承担四年级的数学、美术、班队活动等教学教育工作。班上共有38个孩子,其中有一个叫小A的男孩,在开学的时候,就表现出很多与众不同的地方。记得我刚接手时,原班的老师就对我说:“小A是一个非常聪明的孩子,但也是一个非常淘气的孩子,我拿他一点办法也没有了!你试试看,是不是有更好的方法?”一段时间后,我感觉到他确实是一个问题孩子:他不怎么合群,对很多科目的学习提不起兴趣,有心理排斥的迹象,思维和行为基本属于跳越式的,完全琢磨不定。常有比他小的孩子悄悄跑来告他的状。上课时,他如果愿听,则思维敏捷异常,表现突出;不愿听,则埋头不动或做出一些让人啼笑皆非的小动作来。关于后一点,其他任课老师也有类似的反映:小A上课时根本不听,有时还乱起哄。基于这些状况,我对他进行了仔细的追踪调查,结果发现:他父母离异好几年了,母亲远嫁他乡,父亲则常年在外打工,他是和七十多岁的爷爷奶奶一起生活的。为此他才变得:学习一塌糊涂,书包里的书杂乱无整,文具断胳膊少腿、上课捣蛋、不爱做作业、撒谎、欺负小同学。他所章显的完全是一个另类的自己,他正在以一种极端的方式宣泄着自己心理的无助和需求。他需要帮助!
二、问题分析
通过了解,小A有这样的反常举动,主要有以下原因: 1.家庭原因:小A缺少父母的关爱。父母为了自己,把为人父母该承担的责任推得干干净净,对孩子的学习、生活放任自由、不闻不问、不加以约束。再加上爷爷奶奶那一份深深的溺爱,这才造成了孩子这种任性妄为的不健康心理。
2.自身性格:自尊心较强,性格比较孤僻,不善于交往,由于问题多,受指责也多,所以防预心极强,会拒人于千里之外,经常一个人独来独往。为了引起大家的注意,便走了一条最快让人注意也是让人不得不注意的方式——欺负同学、不听讲、不做作业、上课捣乱„„
3.集体的排斥:由于孩子自身的过激行为,致使学生间形成了心灵的隔核,慢慢的就形成了一种疏远,其他同学越是疏远他,他便会越加变本加厉,进而到了一发难以收拾的地步。
三、采取措施
(一)创设班集体和谐氛围。
本着每个学生都是班级的主体,班上任何一个学生出了问题,班上其他同学都有责任帮助他。为此,我在班上即时组建了一个“一对一的帮抚”活动,将他与一位品格良好的学生结队。同时组织召开了“夸优点”的主题队会。专门让同学们夸一夸他的好,让他觉得同学们对他是有好感的,他并不是一无是处,他也有很多的优点值得大家学习,他并不孤立。另外,还要求班上的每一个同学都来关心他、帮助他。以此为切入点,让他充分的感受到班级这个大家庭的温暖,促 使他树立起学好的信心和决心。也进一步帮助他提高交往的方式和能力,从而让他逐步养成良好的学习和生活的习惯。
(二)建立师生间和谐与平等的关系。
作为教师,首先我随时注意关注他平时的行为动向,有机会就找他谈心,给他写小纸条,对其晓之以理,动这以情,导之以航。记得前不久在教学‘小数的意义’时,他课堂上表现得非常出色,但课后的作业却一塌糊涂,改过他的作业之后,我的心里非常不是滋味,痛心之余,我在他的作业本上写下了这样的句子:“小A同学,你今天在课堂上表现得非常的棒!老师希望你作业也一样的棒。下次请用心作业,好吗?”为了不断的激励他,为他增强学习和生活的信心,我无论从生活上、心理上还是学习上都真挚的给予了他一些超于常人的关注。我想方设法的与他建立平等互助的朋友型关系,以拉近师生间的心理距离,进而慢慢的软化他的忤逆之心,让他深切的体会到老师对他真诚的关爱和帮助。从而让他从心里上逐步淡化没有父爱和母爱的阴影,真心实意的接受老师的关爱与帮助。与此同时,我还与其他的任课老师达成共识,对他采取:“挖掘闪光点,增加成功体验;软硬兼施;爱严有加。”的措施,以彻底根除他的那些不良行为习惯,促使他早日成为一个积极面对生活和学习的好学生。
(三)激活家庭教育动力,促进家庭和谐。
首先,我试着与他的爷爷、奶奶联系、交流。他爷爷奶奶掷地有声的表白,曾给了我很大的安慰,于是我把一切希望寄予了他的爷爷和奶奶,可渐渐的,我发现,爷爷和奶奶的教育对他根本就起不到任 何的作用,因为他们与孩子间溺爱与被溺爱的关系早己定格,根本就坚不可摧!我只好另僻溪径:1.想法与他的家人(二伯、姑妈和姑父等)沟通交流,把孩子在校的学习情况、性格发展,与他人的交往状况分析给他们听,指点他们与孩子沟通交流的一些方式方法,恳请他们协助两位老人共同帮助教育孩子,力求做到:多鼓励,少批评,多关心,少责罚,多严格,少溺爱。引导家长把对孩子的爱以正确的方式呈现,与教师携手,一起引导孩子往生动活泼、主动和谐的方向发展。2.电话与他的父母联系,让他们了解孩子的状况,做他们的思想工作,请他们多打电话回家,多关心鼓励孩子,给孩子前进的动力。3.诱导和培养孩子的感恩之心, 鼓励孩子与家长交流、沟通,坦诚向家人表明自己的心迹,以更好的让家人了解自己的行为动向和心理需求,与家人建立起一种互助互爱型的和谐关系。
通过全班同学、老师与家长共同地不厌其烦地实施博爱教育之后,小A同学现在已能基本与他人友好相处了,对待上课、写作业的态度也认真了很多。他放学回家后能主动做作业,会帮着爷爷奶奶做一些简单的家务,有时还能和家人交流一下他一天的学习、生活情况。最看好的是:他现在每天早上到校后会主动帮忙打扫卫生,看到同学有困难会主动伸出援手,他懂得了帮助和关爱别人了!他脸上多了一些以往所没有的东西——灿烂的童真!虽然他有时也还会有反复的迹象,但他的转变确实够大的了。看到小A同学能有如此大的转变,同学们、老师们都由衷地为他感到高兴,并且也一致的看好他。以后的我,会一如既往的对他进行关爱与帮助。我深信:只要我们大家都付出爱心,共同施爱的话,将来的他,一定会是一个非常出色的好孩子!
第四篇:读魏书生朱永新教育理念有感
尊敬的各位领导,各位老师:
大家上午好!
今天我演讲的题目是《寻梦-追梦》。前段时间我认真地拜读了魏书生先生《我的教育理想》和朱永新教授的《新教育之梦》,心中充满了激情,充满了温暖,充满了向往。
“谁在保持梦想,谁就能梦想成真;谁能不懈的追求理想,谁就能不断的实现理想。”那怎样的教师才算理想的教师呢?
朱教授在书中写到“理想的教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师”,是的,要想成为一名学生喜欢并与之朝夕相处的老师,真是需要有摘星的梦想和激情澎湃的诗心。而这一点恰恰是我所欠缺的。反思自己,确实,我所带的班级学生成绩优秀,行为习惯良好,可是相对缺少了一些灵性,一些悟性,读了《新教育之梦》更让我明白了真正的教育者应具备灵感、悟性和冲动的品格。正如作者在文中写道;"当生活没有梦时,生命的意义也就完结了,教育就没有了意义”。
我的教育理想是做一名好教师。我认为,要做一名好教师,首先要在充分发挥教师主导作用的基础上,积极调动学生学习的主动性,实现学生的主体地位。教师要充分调动学生对于这门课程的兴趣,要重视培养学生的学习能力而不是让学生死读书、读死书,要正确引导学生的思维,充分调动学生的学习积极性,让学生学会自主学习,合作学习,探究学习。
其次要努力实现并适应教师职业角色的转变。教师不仅要做传道者、授业者、解惑者,还要成为学生的榜样,管理者和朋友。教师负有传递社会道德传统、价值观念的使命,并对学生的“做人之道”“为业之道”“治学之道”等负有引导和示范的责任。夸美纽斯曾说过,教师的职责是用自己的榜样教育学生。好的教师在学生的心目中是榜样,是崇拜的偶像。而榜样、偶像对于学生的影响是潜移默化的、是深远的。所以一名优秀的教师必须实现自己从“教师”到”“榜样”的转变。
再次,成为一名好教师必须要知识渊博,要懂得学生的心里所想,要使学生感到你和他是平等的,要尊重学生的人格,学生犯了错不能挖苦,讽刺,而应选择他能接受的方法循循善诱......为什么魏书生所教的学生都能够开心,快
乐?就是魏书生能和学生平起平坐,学生没有压抑感,这样他们才能在轻松,愉快的氛围下自觉的学习知识。尊重学生的人格,不自以为是。不看不起学生,能从学生的角度考虑问题,而不是动不动就说:“这么简单的东西,你也不会!”我个人认为:学生必竟还是孩子,你认为简单的东西,他不一定能理解。因此,作为学生的朋友我们要严于律己,宽以待人,要成为他们的良师益友,在学习、生活、人生等多方面进行指导,并与学生一起分担痛苦与忧伤,分享欢乐与幸福。我,一个实践教育、探索教育十四年的普通教师,又何曾没有一个瑰丽的新教育之梦呢?
我梦想有一天,新教育的改革之声从大泽山下、胶莱河畔响起来。有梦者,也能在平度这方土地上扬帆起航。
我梦想有一天,新教育与全体师生携起手来,共同打造平度教育的未来!
第五篇:爱生教育演讲稿
《爱学生就等于爱自己》演讲稿
大家好!今天我演讲的题目是《爱学生就等于爱自己》。印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”选择了教师,就是选择了叶的事业,教师的一生,与花相伴。与花相伴的一生,富有诗意而美好。
最近,读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》,其中有一篇文章《爱学生就等于爱自己》,读后颇有感触,一名教师不光要培养学生的学习能力,更重要的是要培养学生的爱心,尤其是能具有感受到别人的爱心的能力,进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。如果我们的教育仅仅停留在讲课,听课,辅导,考试,选拔,从而忽视了学生情感的培养,那么,我想我们的教育是可怕的,危险的。爱是教育的永恒主题。有爱的教育才是丰满的真正的教育,教育在线中的朱永新教授高举爱的旗帜的新教育实验;李镇西的“走进心灵”的教育,似乎无不凝聚着爱的核心,在留意身边的每一位优秀的教师的课堂,无不透漏着一个爱字,在爱的教育中,孩子们快乐的成长着。我想,一个真正的人也就是在这个爱的环境中培养出来的。缺少爱的教育,结果是无法想象的。从教一年来,我能时刻感受的爱在教育这个领域里的重要性,尤其我们教育的对象是小朋友,更需要我们付出爱心。记得刚刚教一年级思想品德的时候,一位听课不认真的小女生在课堂上用铅笔伤害了我,面对小朋友们的责怪,和我腿上流出的鲜血,她吓哭了。可是,在那一刻我没有责怪她,而是告
诉她,老师不疼,我把她的行为划为了不是故意伤害,并告戒大家平时要小心,不要将笔尖冲着别人,我不知道我的用意她是否可以真正领会,但是我想至少她幼小的心灵会感到一丝安慰,并且在她的心中老师的形象不是斤斤计较,不可接近,而是和蔼宽容的。在我受伤的下午,班上的另一个学生主动敲开办公室的门问我:“黄老师 ,你的腿好点了吗?”只是一句孩子短短的问候,却让我感受到了一个孩子的细腻和善良,我欣喜着这爱的回报。作为教师,她的每一言一行都在深深的影响着下面的每一个学生。只要我们在教育中真心的付出了我们的爱,我想收获的定是爱的果实,和未来社会上真正的人。作为一名老师。在和孩子们朝夕相处的日子里,我发现了,比我的世界更动人的是孩子们的心灵世界,在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈,在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽;在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱,在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们,他们也爱你。爱是永恒的!为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人,为了这世上的人彼此之间都能互相关爱,请你爱你的学生吧!因为爱他们也就是爱自己啊!
所以我认为:当你培养出具有爱心的孩子,他就会对教师的爱很敏感,并以好心还好心;而教师的爱,最重要的是为了学生获得知识,若是学生懂得了这些,自发向上,成绩自然就好,成绩好了,那么,作为老师的我们也会感到更加快乐。期待着爱的气息包围着每一个学生,期待着爱的教育布满整个校园,期待着我们的世界成长起来的都是真真正正有爱心的人。