加强寄宿制学校学生休闲时段管理的一些建议

第一篇：加强寄宿制学校学生休闲时段管理的一些建议

加强寄宿制学校学生休闲时段管理的一些建议

教师：许胜明

单位：德宏州陇川县民族小学（邮编：678700）

联系电话：***

2004年2月26日中国国务院发布了《关于经一步加强和改经未成年人思想道德建设的若干意见》，文件指出：“未成年人思想道德建设还存在许多不适应地方和有待加强的包弱环节，还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素；学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨，教师职业道德建设还有待进一步加强。”文件一针见血的指出了学校在未成年人思德建设工作中存在的问题，中小学教育工作者必须高度重视工作中还存在的一些不足。就我在寄宿制学校多年的工作所见而言，寄宿制学校更应把未成年人素质教育放在工作的首位。

一、寄宿制学校学生在休闲时段最容易出现的不良现象

寄宿制学校由于本身的特殊性，在休闲时段的管理尤为重要。目前我国许多寄宿制学校休闲时段的管理制度还处于空白，有的学校虽然在休闲时段开设了许多兴趣小组，但参加的人却寥寥无几。学生在休闲时段还是有较多的不健康的休闲方式和违纪行为。主要表现在以下几个方面：一是课间休闲时段，一些学生喜欢呆坐在教室里，一些学生喜欢在走廊或操场上疯跑打闹，这两种休闲方式都值得我们思考。学生经过40分钟计帐学习后，大脑处于疲劳状态，加上教室空气污浊，学生因该走出教室，这有利于提高下一堂课的学习效率。因

此，课间活动是必要的，但不能太激烈，这样会影响下面的学习。二是午休时段，部分寄宿制学生没有养成午休的习惯，有的在教室、操场打闹；有的会偷偷溜到校外打台球、玩电子游戏，看不健康的录像，更有的会在街上四处游荡，认识一些社会青年，这些青年中可能吸毒的、偷窃的、诈骗等，学生与之接触就有可能更着走上歧途。三是在双休日中，学生借买东西为由，到街上逛，进两室三厅的现象普遍存在。到街上闲逛时对于选择能力差的学生，还很容易沾上不良习气，回校后不良习气抬头，学生就会自由散漫，加大管理难度。四是休息时段有的学生和同学发生冲突时不能谦让，甚至动手打架，学生对有困难同学不能主动帮助。问题的原因在于受不良影视、不良家庭教育影响，由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高学生家长素质尤为必要和迫切。

二、寄宿制学校学生管理措施

对于寄宿制学校来说，加强学生休闲时段的管理和引导，是对学生进行养成教育的一个重要途径。虽说学生休闲时段我们应放手给学生一个自由支配的空间，但学生自控能力差，再好的休闲方式尚未养成时，学校有必要进行合理的、科学的培养学生养成良好的支配可显示段的习惯。据多年在寄宿制小学执教的所见所闻，认为需做好以下几方面工作：

1、建立健全各项规章制度。学生离家到校读书，没有了父母的监护和照顾，学校就有责任承担监护和照顾学生的义务。因此，学校就应建立健全学生休闲时段的各项管理制度，要明确学校各个教师不同岗位在学生休闲时段的管理职责。教师要采取定期与不定期检查相结合的方式，了解学生休闲时段的学习和活动琴况。让学生随时又面临老师检查的思想准备，这样学生就会感受到纪律约束，不会无故外出。

2、学校应加强加大班主任参与休闲时段的学生管理。班主任是一所学校和学生接触最多的人，因此，在学生的思想教育和课余时段管理有着关键作用。为把寄宿制学生管好，学校就必须建立一支强有力的班主任队伍，充分发挥班主任在班级中的主导作用，这样一来，班主任工作担子加重，学校的奖励机制也应跟上，让班主任劳有所得，只有班主任做到在校为父为母的职责，我们才能引导学生养成良好的休闲方式。

3、培养小助手，让他成为榜样带头人。

班干部是学生中的一员，对于学生的生活习惯和爱好，班干部了如指掌。对于表现好的，表现差的，都做了什么，班干部也都能听见看见。因此我们就可培养班干部成为学生休闲时段管理的小助手。首先，要做好班干部的布置，最好成为网状布局，即在每个角落都有带头作用的班干部。这样学生既会看到班干部的榜样示范，也会受到干部的约束，从而杜绝参与不良活动的机会。其次，要组织干部定期不定期的进行检查，检查的对象可放在平日违纪多的班级、寝室和活动场所。这颗养成学生的自我管理、自我约束、自我教育，从而养成休

闲时段的良好学习和生活习惯。

4、加强寄宿制学生生活自理能力的训练

学生在家里都有父母照顾生活，到学校后在教师的指导下一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、打扫房间、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的西，还要适应学校的集体生活。寄宿制师生上几百人在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，因此通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。

5、加强良好卫生习惯的培养

良好的卫生习惯，不但体现了寄宿制学生的文明程度，而且还影响整体素质。特别是我校地处边疆地区，学生多数来自我县各乡镇贫困山区，学生的卫生意识不高，卫生习惯不好。因此，学校在这方面的教育和培养就显得更为重要。自从寄宿制学校新校园建成以来，学校更加重视对寄宿制学生良好卫生习惯的培养。开展以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队活动。使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。要求各班每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为主题的班队活动，如“爱我学校，美化校园”、“讲究卫生，从我做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过班队活动引领学生自觉地实践。

6、开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。

7、加强卫生检查监督力度。值周教师和值周学生负责全校卫生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且进行记录通报，和文明班级评比挂钩，通过以点带面，以面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。

8、开展个人卫生检查。由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对各班学生进行逐个检查，并成为每学年一次的文明示范班级评比的依据。进行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。

总之，寄宿制学生行为习惯养成教育需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教。只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到良好养成教育的目的，促进教学质量的提高。

（字数：2680字）

参考文献：2004年教育部文件《关于经一步加强和改经未成年人思想道德建设的若干意见》

第二篇：寄宿制学校学生管理

让学生健康快乐成长是我的追求----农村寄宿制小学学生素质教育点滴谈

方里学区中心小学 李永峰 ***

我校是一所农村寄宿制小学，学生在学校独立学习、生活,在校的时间比城市的小学生要长,学生的课余活动时间就更多。很多家长外出打工，把孩子留在家中，由爷爷、奶奶或其他的亲戚监护，使这些留守儿童的教育重任落在了学校。身为学校校长，如何让这些寄宿生接受良好的教育，除了让这些孩子学好科学文化知识外，对他们的素质教育也尤为重要。为此，我校坚持用素质教育理念来指导我们的教育行为和管理行为，紧扣“快乐学习、全面发展、幸福生活、健康成长”这一办学宗旨，围绕创建书香校园的工作思路，全方位、多角度地开展形式多样、丰富多彩的活动，促进学校素质教育的全面发展。

一、转变教育观念，提升素质教育理念

素质教育是以育人为本全面促进全体学生可持续发展的教育，作为教育工作者，首先要转变观念，确立先进的教育理念，特别是在各项教育管理中，要抓住“面向全体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件。

我校有一只过硬的教师队伍，以青年教师为主体，配备专职的音、体、美教师，师资的配备为素质教育打下坚实的基础。

古人云：为文先为人，“育好人”是前提。因此我校始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体音美教学。

二、加强校园文化建设，全面推进素质教育

校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，潜移默化地教育和影响学生。我校对校园文化建设高度重视，经过不懈努力，校园文化建设取得了显著成效。

在设施建设上，学校投入大量资金，建起了校园文化展览牌、文化墙，规划并逐步修建了“追梦园”、“圆梦园”等三个花园，种植了塔松和花草等。成立了书画教室、音乐教室、电脑室，新配置图书二千多册，这些为推进素质教育奠定了坚实的基础。

在环境建设上，以建设“环境优美、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，通过学校绿色植物营造环保氛围，校园建筑设施合理的布置营造优美环境，文化用语的张贴布置彰显文化特色，浓郁校园文化特色对学生的成长起到潜移默化的教育作用。

在后勤保障上，新建了高标准餐厅，可容纳全体师生就餐。为了改善寄宿生的用餐条件，学校配置了消毒柜、和面机、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂从业人员必须持健康证上岗，米面油和蔬菜的采购有专人监管，从而保证了学生在校可吃上卫生、放心的饭菜。学生就餐时，也有值周老师监管，维持秩序并帮助小同学打饭。为了学生在校如家，学校为学生配置了架子床、储物柜，统一了床单。宿舍有专人管理，学校注重住宿生的生活习惯养成教育，要求住宿生在宿舍讲文明、讲礼貌、讲卫生，自己整理宿舍内务，学习折叠被子，床上用品要折叠方正美观，摆放整齐，脸盆、水壶等生活用品摆放有序。为确保住宿生人身和财产安全，学校建立了完善的住宿生管理制度。让他们不再依赖于父母，学会独立生活。这些都为素质教育的实施提供了有力的保证。

为了适应先进的现代化教学，学校配备高标准的多媒体教学设备6套；配备小学音体美器材1套、计算机网络教室1个。为素质教育推进又上一个台阶打下坚实的基础。

三、结合学校实际，深入开展素质教育活动

在素质教育实施中，学校紧密结合自身特色和学生年龄特点，深入开展丰富多彩的素质教育活动。

（一）、抓好学生德育教育。

一直以来，我校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教学育人，包括思想品德课、各学科教学,要求每位教师在每堂课上要渗透德育教育，充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括学校和班主任通过对学生日常学习生活管理，对学生进行行为规范教育和训练；三是环境育人，通过创设校园环境文化潜移默化教育。与此同时,充分发挥社会德育教育和家庭德育教育的作用，每个学期，学校利用学校开放日的时间，召开一次全体学生家长大会，学校就学生在校生活、学习等情况同家长相互沟通。同时邀请家庭教育专家来校对学生家长进行家庭教育方面的培训。通过此活动，拉近了学校与家长的距离，达成了很多教育共识，净化了学校育人的风气，形成了学校、家庭和社会三位一体的德育教育网络，使得学生的道德品质得到提高。

（二）、做好美术教学工作

美术教育是素质教育的重要组成部分，可培养人的审美趣味、智力和创造性等基本素质和能力。2013年3月，我校成立了“伟龙书画室”，由专业美术老师负责，他除了上好自己的专业课以外，每周二、四下午在书画室专门对“美术兴趣班”学员进行辅导。美术室成立以来，很快就形成了一套独特的教学方法，为我校喜爱绘画的学生提供了一个很好的学习的平台。近年来在各方的共同努力下，我校众多小画家一次又一次在全国乃至国际大型比赛中为我校摘得众多荣誉。在上级领导的关怀和支持下，画室已有石膏体、石膏头像、静物罐子、画板、画凳及绘画纸张等，为我们的教学活动提供了很大帮助。寄宿制学校学生在校时间长，所以学生除了规定时间去画室学习外，还可以在下午活动时间去画室，让这些喜爱艺术的学生用画笔不断去发现美、欣赏美，将来更好的去创造美。

现在书画室的学员已达一百多人，每次学校开放日时间，百人绘画表演都会给家长留下深刻的印象。学生绘画能力提高了，同时也提高了观察能力，在对绘画的体验和创作培养中，增强了想象力和跳跃式思维。最主要的是培养了兴趣爱好，提高了他们的学习自信心。五年级有一名学生，学习吃力，成绩一直上不去。自从加入“绘画兴趣小组”以后，脸上绽开了久违的笑容，每次绘画课必上，每次比赛必须参加。当作品获奖拿到荣誉证书的那一刻，脸上写满了幸福与荣耀。

（三）、开展“古诗文经典诵读”和“阳光体育”活动

经典诵读是让儿童在人生中记忆力最好的年龄段，诵读中国传统文化经典名作的阅读、朗诵、背诵活动。我校每学期对学生“经典诵读”工作都有具体安排，一是各班在升国旗仪式结束后集体诵读，展示给全体师生；二是学校开放日时，展示给家长；三是举行大型比赛活动。2014年5月份，五一班表演的《木兰辞》将诵读和表演融为一体，一举夺得全校第一名。报送县局后，又以优秀作品报送市教育局。经典的诵读，不仅传承了中华民族优秀文化，也提高了学生的语文素养，对健全学生人格等方面发挥了重要作用。

为确保“阳光60分”，还学生活动的时空，让学生拥有健全的人格、健康的身心和终生的幸福，学校开设了大课间活动，活动主要以跳绳为主，要求学生先会单腿跳和双腿跳，继而是单人跳和多人跳，熟练跳之后逐渐加入花样。跳绳运动不但锻炼了学生身心、激智、促美，还促进了文明、和谐校园风气的形成。

为落实和普及“古诗文经典诵读”和“阳光体育”工作，学校组织学生开展了“经典诵读与花样跳绳整合”活动，巧妙地将学生的花样跳绳活动与经典古诗词诵读结合起来，让同学们在跳绳活动中吟诗诵典、按节奏跳绳，改变以往单

一、枯燥的跳绳形式，又可以让学生的古诗文背诵不再枯燥，达到强体又学文的效果，使得“阳光体育”同“经典诵读”有机结合在一起。让体育活动变得“有序” “有趣”

“有声” “有色”。

（四）、开展丰富多彩的竞赛活动，促进学生素质教育

我校每学期都安排丰富多彩的竞赛活动，如绘画、跳绳、经典诵读、演讲、各科知识竞赛、拔河、乒乓球、唱歌等，让每个寄宿学生都有机会加入到活动当中，以校为家，感受快乐，从心底爱上我们这所寄宿制学校。

孩子对父母都有着感情上的亲情依赖，在我们这所寄宿制学校中，学生将这种依赖寄托到老师身上。老师对他们也倾注了全部的爱，每位老师都充当着父母的角色，想孩子之所想，帮助他们努力提高学习成绩，同时挖掘他们的兴趣爱好，更好的教育他们，让他们真正沐浴到“花季”的阳光，感受到“雨季”的滋润，从而健康、快乐的成长。

（陕西省“十二五”规划2014课题《农村寄宿制学校学生管理研究》成果之一）

第三篇：寄宿制学校安全管理重要时段和位置

寄宿制学校安全管理重要时段和位置

一、早晨、凌晨食堂工作人员上班时段4：30—6：:00 食堂送货进校园骑车、三轮车、送货人员等要加强门卫对食堂人员，送货人员进入校园内的管理。

加强小门随时关闭和打开的管理，及时检查每辆出入校园内送货车辆内的情况，并且做好每天进出校园车辆管理的记载工作，做好外来人员入校和出校的登记工作，这段时间严格管理防止学生私自跑出校园，门卫不能离岗半分钟，这段时间严格控制不允许家长进入校园，出非常特殊情况外，并做好记录，与生活部联系确认后方允许家长进入。

早晨门卫打开校门口清洁卫生时一定得关好门，把门开钥匙拿在手上，打扫校门清洁又教师进出随时关好门。

二、早晨早锻炼时间的安全管理问题（另一张纸上）

三、学生进早餐时间的安全问题：

1.食堂内放置学生烫伤，应由生活老师打好放在学生座位上后学生进餐，生活老师随时提醒教育学生用餐卫生，培养良好的用餐习惯。

一年级教室用餐的学生也是由生活老师打好放在学生座位上让学生用餐，老师应该随时关注出教室外学生的安全问题，特别是上厕所和洗手的学生，防止厕所内拥挤，疯闹，防止学生奔跑，用餐后生活老师要管理好用餐器具摆放和安全卫生问题。

食堂内用餐学生应该是全班学生一起吃完，由生活老师带队同一带入教室，要散步后进入教室，如遇下雨天早晨进完餐，全校自定启动应急预案要求，那么在食堂内进餐学生是先由进餐的班级先离开食堂，原则上是交年级先离开食堂，那么要求各年级按生活部对全校学生进餐后要求同一执行，由生活部吴锦丽，李清毅复杂组织检查，各班是班队有序，不在食堂门口拥挤，班与班之间保持一定距离，上下楼留出安全通道。

寝室内的要求，不带危险玩具入校，不带火、铁的玩具尖锐物品，不随意串寝室，不串床铺，不在床上蹦跳疯闹，不在室内做游戏，不在楼道做游戏，不打闹不带零食进入宿舍楼寝室内齿，安全上下床，上床同学上床时下床同学不得作出妨碍举动，确保安全，不带贵重物品，钱不入校，早晚洗漱时按要求守纪律，不疯跑，追跑打闹，如差洗漱用品需向老师和同学借，不随意动用他人物品避免法相误会，冲突引起打架事件，洗漱时放置地面滑，老师应检查学社工所穿的拖鞋是否防滑安全，如不合格及时通知家长送拖鞋校，提醒学生打水洗漱要适量。

第四篇：寄宿制学校学生管理初探

寄宿制学校学生管理初探

峨边彝族自治县新林中学------泽学钦

学校教育分为显性教育和隐性教育。在寄宿制学校的教育过程中，应把显性教育和隐性教育相结合。学校的显性教育包括建筑、设施和所营造的文化学习氛围。我校经过这几年里的努力，显性教育的内容基本达到，学校以“静思自强 文雅 友爱 协作 创新”为核心着力进行校园文化建设。以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为办学宗旨。学校已经为学生营造了良好的学习条件。

我认为，作为寄宿制学校，学校更应注重隐性教育。尤其注重养成教育。学生中存在的绝大部分问题是由于学生的习惯不好造成的。究其原因，我认为：存在问题主要表现在学生的生活习惯、品德行为和学习习惯三个方面，部分学生品德行为、学习、生活习惯较差，产生问题的主要原因，与下列因素相关 ：

（一）、习惯的养成与家庭教育相关

1、调查中发现有很多的学生和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯，尤其是课后和校外，造成这种结果，一方面由于家庭环境，使用礼貌用语要求意识浅薄；另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。对此我们要加大宣传、监督力度。

2、由于家长事物繁忙，缺乏与孩子的交流，孩子缺乏人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，同学之间缺少热情。还由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，因此“孩子好了，大人恼了”的事情屡见不鲜。树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质尤为必要和迫切。

（二）学生习惯养成与家庭的经济条件有关

调查中发现有课外阅读习惯和自学习惯的学生仅占62%，学生自我主动学习意识薄弱。究其原因，与学生家庭的经济条件有关。经济条件好的，讲究享受；经济条件不好的，无力购买课外书。造成学生的学习态度不端正，学习目的不明确，还与教师的教育观念转变有关，教师中或多或少存在着重学生学习成绩提高，忽视学生习惯的培养，重视优生评价，忽视差生评价的现象，这些现象与当前实施素质教育的要求是不相符的。因此倡导新课改理念，转变学生观是当前一项重要的任务。

（三）学生习惯养成与学校常规教育相关。

调查中发现有5%的学生做错事不承认，3%的学生发现教学楼赃物装作没看见，虽然教师经常说教往往收效不大。究其原因是学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少。说教批评多，引导少。长此以往，导致学生说谎话，不诚实，自我约束能力差。良好行为习惯是做人的基础，如果学校能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生诚信习惯，对提高教育实效性有着十分重要的意义。

三、多种途径 抓好学生养成教育

所谓的养成教育，是指少年儿童的道德品质与行为习惯的养成和教育。而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。从少年儿童的身心特点和成长规律来看，养成教育是小学教育的一个重要的有机组成部分。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。“他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”养成教育关系到青少年学生的健康成长。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。

因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。特别是寄宿制学校更应狠抓学生的养成教育。

1、少年期是养成教育的最佳期时期。

养成教育的主要对象是少年儿童。国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展的所谓“最佳期”理论、我国古代就有“人看从小，马看蹄”的说法，少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。在这一时期的少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。所谓“子训始稚”，“少年若天性，习惯成自然”（《汉书•贾谊传》），“养正当始于蒙”，“良好的行为习惯主要在学校中养成”，都正确地指明“养成正确的习惯当从儿童开始。“儿童少年是革命和建设事业的未来，对他们的教育应该“从小抓起”。从这个意义上说，养成教育也是一种人格和人的行为品质培养的基础工程。

2、寄宿制学校加强养成教育是学生成长规律的内在要求。

素质教育从本质上说，是以提高全民素质为宗旨的教育。素质教育是实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能和促进受教育者德、智、体诸方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。养成教育是素质教育的重要内容。

寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校给学生提供了一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理，那么，学校的教育教学工作就无从谈起，所以无论从人的成长规律要求，还是素质教育的要求，寄宿制学校必须加强学生的养成教育。

3、寄宿制学校加强学生养成教育弥补了家庭教育的缺陷

素质教育的首要任务是教育学生学会做人。现在的孩子大都是独生子女，家长在他们的身上倾注了太多的爱，学生在家里不是小皇帝就是小公主，让他们吃最好的，穿最好的，更为可怕的是家长把孩子的一切劳动都包下来了，帮他们洗衣服、洗脸、喂饭、叠被子„„，这样孩子的独立生活能力很差，孩子不懂自己做饭，不会洗衣服，不会料理自己的起居和安排自己的生活的情况。缺乏必要的独立生活能力，有的孩子虽然知识丰富，头脑发达，但因缺乏独立生活能力，就成了由人供奉的“天才”。学生的生活自理能力引出的一系列问题是家庭教育和学校教育都应该面对的一个严峻的问题，要切底改变这种状况，就是对学生进行养成教育。作为学校，主要是通过课堂学科教学渗透养成教育。寄宿制学校对学生来说，首先面临的是生存的挑战，逼着他每天需要自主参加生活实践，寄宿制学校进行养成教育有其潜在的优越性和重要性，弥补了家庭教育、社会教育中的缺陷。

4、寄宿制学校加强学生养成教育是推进素质教育的需要

养成教育是素质教育的一个重要内容，在大力倡导素质教育的今天显得尤为重要。

首先，强调养成教育是基础教育的任务决定的，中小学的根本任务是全面提高学生的思想素质，科学文化素质，劳动技术和身体心理素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体”。良好的行为习惯是实现这一任务的重要条件。曾有一家世界著名的新闻媒体采访了十几位诺贝尔奖金获得者，问他们影响他们成功的诸因素中最重要的是什么，大多数获奖者都说到是小时候学校老师告诉自己不乱吃零食，饭前要洗手，手帕要叠整齐，做事要有条理„„因此，最基本的良好行为习惯是成才的前提条件，当然也就是基础教育的重要任务之一。

其次，养成教育也是全面贯彻方针的需要。我们的学生要德、智、体、美、劳全面发展，而养成教育和德育，智育、体育、美育、劳动教育都有密不可分的联系，良好的行为习惯一旦养成，可以促进学生的全面发展。

另外，加强养成教育也是提高民族素质的需要。《中国教育改革和发展纲要》提出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”一个民族的素质所包含的内容是极其广泛的，但是在评价一个民族的素质时，往往首先是通过这个民族多数人所表现出来的行为习惯而获得感性认识的，例如：日本、韩国、新加坡人的文明礼貌及爱护环境的卫生习惯，德国人守时和办事严谨、负责的习惯等等，因此抓好养成教育对于提高整个民族素质起着重要作用。

三、我校学生日常行为规范养成教育的具体实践

针对上述调查及分析我校应对寄宿制学校学生的养成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。上下形成合力，常抓不懈。根据学校实际，我们制订《实验中学学生日常行为规范竞赛记分表》进行每日行为规范记录，紧紧围绕“一日常规”展开训练，并着重从学生生活自理能力、良好卫生习惯的养成方面作了的探索和实践。

（一）、学生生活自理能力的培养

“生活能力”是指人赖以生存的最基本的能力，包括生存能力、劳动能力、交往能力和自我保护能力等等。初中生生活能力的养成及其教育的内容应以“温”、“饱”自理能力的某些指标作为标准，而以学习独立生活和在“特定”条件下能够独立生活作为上限，以使他们将来走向社会，不会产生特别的障碍，具备了必要的心理准备、生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备。

1、寄宿制本身就是对学生生活自理能力的训练

学生在家里大都过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，现在到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、蒸饭、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的东西，要合理安排好自己一周的零花钱，还要适应学校的食膳。在长达五六年的寄宿生活中所养成的生活自理能力为未来走向生产劳动打下坚实的基础。

寄宿制学校中师生上几百人在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人，加速社会化的进程。

2、实行目标管理

在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。正如著名教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。出于这一考虑，我们围绕养成教育的系列内容，结合我校的实际拟订了《寄宿学生日常行为规范》、《寄宿学校文明示范班级评比标准》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比制度》、《寄宿学生训诫》，使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了中学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。而每一种制度规范，要求都具体细致、丝毫不得马虎，如宿舍卫生，我们应要求学生将毛巾、牙刷摆放有统一样式，地面干净，要花纹清晰，无污水。正是由于规范具体明确，所以既便于执行，又便于检查。

3、开展各种活动，强化训练学生的自理能力

1）“爱我寝室，美化寝室”评比活动

放开手，让学生自由地去美化自己的寝室，我们不注重美化的结果如何，我们通过活动，增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的快乐。

2）开辟种植园地

学校基地划片包班，在“责任田”中实践，草地的维护和花草的种植都由学生自己完成，如果有疑问再讨教老师，种“责任田”虽小，但学生从中获得的知识和受到的教育却是深远的。

3）让学生参与管理

寄宿生刚入校，有些学生把一周的零花钱带来，结果不是丢了，就是乱花光了，还有被偷窃的现象，针对这一情况，各班成立“小银行”，各班由两位能干的学生当管理员，不但要管理好“存取”业务，还要督促学生一周有计划、合理地用钱。另外，在每个寝室中选拔社长，在全校学生中抽出“精兵强将”组成监督岗，让学生参与管理，从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。

（二）、良好卫生习惯的培养

良好的卫生习惯，不但体现了小学生的文明程度，而且还影响整体素质。特别是我校地处山区，由于学生的卫生意识不高，卫生习惯不好。因此，学校在这方面的教育和培养就显得更为重要。搞好校园卫生是我校一贯来的优良传统，自从寄宿制学校建校以来，学校更加重视对小学生良好卫生习惯的培养。

1、学校加大卫生设施、资金投入

要使学生养成一个良好的卫生习惯，首先应创造一个良好的卫生环境。为此，学校在教室的走廊放置了掷纸篓，让学生养成不乱丢果皮纸屑的良好卫生习惯；在学校方便的地方装是拖把架、扫把柜给学生一个整洁的环境，养成爱整洁的习惯。

2、通过宣传，提高认识

1）、利用集会、红领巾广播站播音时间，结合最近发生的由不卫生而致病的活生生的例子，提高警惕，认识讲卫生的重要性。

2）、校卫生室进行《预防流感》、《怎样保护牙齿》、《预防中暑》以及《预防红眼病》、《预防沙眼》等有关卫生方面教育。

3、寓卫生习惯的养成教育于活动之中

1）、开展以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队活动。使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。要求各班每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为主题的班队活动，如“爱我学校，美化校园”、“讲究卫生，从我做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过班队活动引领学生自觉地实践。

2）、开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。

3）、建立校监督岗和班监督岗。

学校成立了校“监督岗”和班“监督岗”，负责全校卫生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且进行记录讲评，和文明班级评比挂钩，通过以点带面，以面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。

4）、开展个人卫生检查

由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对各班学生进行逐个检查，结果记入《日常行为规范竞赛记分表》并成为每学年一次的文明示范班级评比的依据。进行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。

总之，养成教育需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教。只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到养成教育的目的。由于在寄宿制之下，学生的认识和实践能紧密结合，对学生的养成教育取到立竿见影的效果。

2015年4月

第五篇：寄宿制学校学生安全与管理

近些年，发生在寄宿制学校儿童身上的各种安全事件，是整个社会的痛，一次次触动着我们脆弱的神经，冲击着安全防范的底线。为提高班主任管理能力和水平，有效进行安全教育和对学生管理，有幸邀请到了重庆市南川区鸣玉中学校长为我们做题为“寄宿制学校安全教育和学生管理”讲座。讲座围绕对寄宿制学校的理解、在安全教育和学生管理方面的尝试、实施中存在的问题和对策等四个方面与大家一起进行分析和探讨，期待构筑起寄宿制学校儿童的安全防线，共同为孩子们撑起一把安康的保护伞。

对寄宿制学校的理解

2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中最早提倡兴办寄宿制学校，2004年公布的《2003年—2007年教育振兴行动计划》强调“以实施‘农村寄宿制学校建设工程’为突破口，加强西部农村初中、小学建设”。根据教育部门公布的数字，2004至2007年间，中央财政已为此投入100亿元，建设学校7651所，惠及学生约200万人。此外，民办学校也以寄宿制为主。随着教育深化改革的不断推进，寄宿制学校学生数量不断增大，范围越来越广，出现的问题也不断凸显，这引起了社会各界的普遍关注。

在安全教育方面的尝试

安全工作是学校工作的重点，安全教育则是学校安全工作的重中之重。学校安全关系到广大师生生命安全，关系到教育教学工作的正常开展，关系到社会的稳定和谐，必须牢牢绷紧安全之弦，保证学校的稳定发展。王老师认为，学校安全教育首先应牢固树立安全第一意识强化安全责任。通过列举“云南晋宁一寄宿制小学12岁男孩疑用红领巾自杀”、“初三学生伏击班主任”、“初三班主任宿舍强奸14岁女生致其精神恍惚”等一系列校园安全事件，充分让我们认识到当前中小学安全工作面临的形势与挑战——“珍爱生命 安全第一”的重要性和紧迫性。

鉴于学校安全教育的重要性，王老师所在的重庆市南川区鸣玉中学对此进行了多方面的尝试，具体包括：第一，充分认识安全教育的重要性。通过宣传、讲解学校安全教育、安全常识教育、社会生活安全、学生课间休息安全须知等，不断提高师生有关校园安全的意识。第二，开展“校园平安，我们在行动”系列活动。包括归类梳理学校安全知识、讲解安全知识、掌握安全知识(理论、实践)、展示安全知识（安全知识竞赛）、安全知识抢答赛、安全创意表演。第三，完善安全管理网络，形成立体防范体系。一是学校层面，二是学生层面，三是教职工层面，四是家庭层面，五是社会层面。第四，学校安全考核评价。通过意识和行为两方面的尝试，不断提升师生校园安全意识和应对安全事故的能力，为学校安全保驾护航。

在学生管理方面的尝试

科学、有效的学生管理是学校教学活动顺利开展的必备条件。重庆市南川区鸣玉中学对此进行了多方面的尝试，既包括以经验积累为基础的“人治”，也包括建立在制度基础上的“法治”和与价值观息息相关的文化等方面。同时，开展自主管理，激发师生活力，从而科学、有效的进行学生管理。

结合学校案例，王老师还分析了寄宿制学校安全教育与学生管理存在的问题及对策。在课程结束之际，王老师留下了了令人深醒的问题：李云龙是怎样打造出了这样忠勇果敢，所向无敌的团队的？三个和尚为什么没有水喝？这都值得作为教育者的我们深刻的思考或是反思。

培训之悟

王老师始终强调“教育学生——关爱学生——了解学生”的必要性，强调要善待每一个孩子，善待孩子的一切。通过学习《寄宿制学校安全教育与学生管理》这一课程，我深深的感受到教育是复杂多样的，交友中的问题也是繁多的，“等”、“靠”、“要”是无法解决问题的，埋怨更是无济于事的。把创新作为从事一切工作的根本性思维和解决一切困难的根本性手段，思考在体制内能做什么？能做成什么？当前教育需要钱、需要思想、需要方法，但最需要的还是教育人的那份教育情结和对教育事业的热爱。愿我们在教育的大道上同创佳绩！