五一班级文化设计意图

第一篇：五一班级文化设计意图

五一班级文化设计意图

五一班的班徽是学校领导帮助设计的，两只手托着一只展 翅欲飞的鸽子，上边悬挂着金黄的弯月。根据这个班徽，我班的班名为“和平”，预示着我们在和谐的氛围中生活和学习，金黄的月亮象征着学生的纯洁，希望学生像和平鸽一样展翅高飞。

我们的班训是：“安静、干净、敬重、竞争”。因为班级学生上课铃响后或在课堂上爱说话，所以希望班级学生能安静，课上能安安静静的上课，课间能比较安静的活动。“干净”是希望班级学生把室内外卫生打扫得干干静静，个人卫生搞得干干净净，自己的书本使用的干净，墙壁保持得干净；还希望学生心灵干净，有健康积极向上的心态，能正确对待学习和生活中遇到的问题。“敬重”是希望学生在校尊重老师和同学，在家尊重长辈，尊重每一位和自己交往的人，能够文明守纪，待人接物有礼貌。“竞争”是希望学生在学习和生活中从小树立竞争意识，在各方面找竞争对手，确立竞争目标，争取班级学生通过竞争在各方面有进步、有提高。

班级后面的墙壁设计了手抄报和英语小报的专栏，英语小报的栏目又分设计了心灵健康栏目。手抄报和英语报栏目展示学生在绘画、编辑、书写、搜集材料等各方面的能力，来彰显学生的个性。通过心理健康栏目，对学生进行心理健康教育，希望全体学生有一个健康美丽的心灵。

第二篇：51五一班班级文化解读

五一班班级文化

班级名片：

班级名称：寒梅中队

班徽：

班旗：班级目标：志当存高远，敢为天下先。

班主任寄语：不受一番寒彻苦，怎得梅花扑鼻香。

班训：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。班呼：雪虐风号愈凌然，花中气节最高坚。班歌：《阳光总在风雨后》

班级格言：勤奋出聪明，博学出智慧。多练出技巧，巧思出硕果。班级精神提炼：

梅花是中华民族的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。梅花象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。五一班正是这样，不怕困难，顽强刻苦。别的花都是春天才开，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。它是我们中华民族最有骨气的！几千年来，它那迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。五一班认为，梅的品格与气节几乎写意了我们“龙的传人”的精神面貌。

梅花高风亮节。二十四番花信之首的梅花，冰枝嫩绿，疏影清雅，花色美秀，幽香宜人花期独早，“万花敢向雪中出，一树独先天下春。”被誉为花魁。“遥知不是雪，唯有暗香来”的崇高品格和坚贞气节，象征我们龙的传人之精神。我们选择梅花作为班级精神向导，就是要学习梅花这样无所畏惧，奋勇向前的精神。

班级环境文化

班级环境文化是指班里的QQ币财富排行榜，十星级文明学生，道德长跑活动一览表，后黑板的语文数学每日一题，反思角，和“快乐阅读”图书角，刻度尺一览表，岁寒三友图文。

QQ财富榜：1.利用QQ币，及时评定学生学习的情况，在平时根据成绩以及上课情况，及时对学生予以奖励QQ币。2.根据学生在道德、才艺、卫生、纪律、看书等方面适时地给予鼓励。

班级后黑板：坚持语文数学“每日一题”，重点训练，重点培优。坚持每天练一题，提高与拓展学生的解题思路。

反思角：学生犯错误时，利用反思角让学生认识到自己错在哪里，并学会反思。明确“忍一忍心平气和，退一步海阔天空”的道理。

“快乐阅读”图书角：学生自读，用以增加学生阅读量，拓展学生的视野。

中队十星级文明学生评比一览表：根据各星级的评比细则来评比学生，表扬各个方面有突出表现的学生。

中队道德长跑活动一览表：根据学生平时的道德表现来评比学生，促使学生养成良好的道德习惯，弘扬我国的传统美德。

刻度尺一览表：包含五一班课程表，班级卫生制度，班级纪律制度，小学生班规细则，实新学校学生管理暂行规定，语数英成绩排名，实新学校作息时间表。

班级理念文化： 班级名称：寒梅中队 班徽：梅花，不畏严寒，独步早春。雪中的梅花更是凸显不屈不挠的精神和顽强意志，被人们当作崇高品格和高洁气质的象征。我们以梅花为友，向梅花学习，希望能像梅花一样无所畏惧，奋勇向前。

班旗：梅花赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为“东风第一枝”。我们也要像梅花一样，傲然独立，争当第一。

班级目标：志当存高远，敢为天下先。

班主任寄语：不受一番寒彻苦，怎得梅花扑鼻香 班训：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。班呼：雪虐风号愈凌然，花中气节最高坚。班歌：《阳光总在风雨后》

班级格言：勤奋出聪明，博学出智慧。多练出技巧，巧思出硕果。班级制度文化： 1.卫生 ①每次值日由卫生组长负责分工，明确每一名组员的任务。小组成员要严格按照学校的要求来完成任务，并且按照流程去打扫，组长最后进行检查。②班级的卫生死角要重点打扫，其他同学负责保持。2.纪律由 专人负责，要奖罚分明。谁取得了荣誉，为班级增光就可以在十星级文明学生一览表里加一颗星。谁违反了纪律，就让他给班里做十件好事来弥补他的过错。3.安全：通过平时传授安全知识来提高学生安全意识。4.文明礼仪：讲文明，树新风，懂礼貌。尊敬师长，友爱同学。互帮互助，团结一致，共建文明班集体。班级行为文化：

利用道德长跑活动一览表评价细则，十星级文明学生评比一览表细则，QQ币财富排行榜细则来规范学生的日常行为习惯。要求学生做到日行一善，周明一礼，月养一习。日常生活中，开展各种活动。每天早读前进行古诗词诵读；第一节课前开展国学经典诵读活动；定期开展古诗词诵读和国学经典背诵比赛；每周一的班会时间，召开主题班会；雷锋日向雷锋学习；清明节缅怀烈士；植树节同建一片绿色；世界读书日去书香园读书，并制作手抄报和书签；在母亲节献爱心，送礼物；教师节，为老师做一件事表达感谢；筹办六一儿童节文艺汇演，以及每学期一届的趣味运动会，还有每一年的春游社会实践活动。总之，我们的活动多种多样，主要全面培养学生的综合素质。

以上措施，五一班严格执行，并从一而终，公平对待每一位学生。全面发展学生的综合素养，做到德智体美劳全方位健康成长。让每一位学生把班级当做家，把学校当做家，在家这个环境里自由，快乐的生活。让每一位学生都能在这里度过他们美好的童年。

第三篇：教学设计意图

教学目标设计理念：1依据新课程标准的三维目标为导向，充分考虑教学内容和学生已有的知识和生活经验等因素，真正体现三维性和准确性。2教学目标设计应该发挥其应有的导向功能，激励功能和评价功能，让学生明确教学目标，以激发起求知欲。

1、根据部编教学要紧贴文本，加强人文教育，把思想道德教育融入语文教学之中，让语文走进生活，一课一得等理念

2、新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“用圈点批注的方法精读课文”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 等，这些要求是展开本课教学的依据。

3、培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操

4、新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：

一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。

二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。

三、初步学习各种阅读方法。

四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法我校学生的语文基础比较薄弱，特别体现在缺乏正确的学习方法的良好的语文学习习惯的养成上。学生的语言感悟能力较差。在教学中，主要注重培养学生的学习方法和学习习惯，在此基础上增加阅读量，并注重对学生语感的培养。精读课文”等等。

5、这样的导入可以让学生预先了解美的多种形式，为理解文中先抑后扬的手法打下基础

6、通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情 重点指导朗读哪一节：这样既突出了重点，又给学生提供了独立活动、独立思考的机会。

7、课外作业的设计意图：△我设计这一环节是为了让学生回顾本节课学习的要点，巩固所学的知识。

8、板书是在学生探究、讨论的过程中逐步写出，此板书设计将文章的写作顺序清晰地表现出来；能很好的帮助学生把握课文内容及写作方法，并较好的理解作者情感

9、课标要求：培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。

10、根据《语文课程标准》对文言文学习的具体要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇；诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本文是一篇浅易的文言文阅读课文，教学任务既要表现在积累文言知识又要开拓学生视野，培养文言语感，初步掌握阅读文言文的方法，借此读懂其他文言文 亮点与特色：1教学目标定位准确，有效突破重点难点2准确把握学生现状，有效促进学生思考3倡导研究性学习，激发学生积极性4增强学生参与课堂热情，体验成功乐趣5培养学生自主探究意识和实践能力5体现学生为学习主体的原则，学生有充分的时间阅读课文。6指导学生阅读，课堂教学中学生参与度高，发言的人多7问题贴近学生实际，难易度适中8重点突出，从理解什么难点入手，引导学生理解了文章的爱国主题 9朗读、研读相结合，注重阅读方式的多样化

不足与建议：1教师介绍，学生被动接受，不利于学生自主学习能力培养2活动表面化和形式化3教学实践和新课程理念存有差距4学生的主体缺失等。5不少问题停留在梳理课文内容这一较浅的层面，问得也零碎。6有的教学内容有交叉，两个问题差别不大。

活动设计要求：1遵循教学规律体现新课程理念2紧扣课程标准要求，教学目标准确3突出主体地位，符合认知规律4设计新颖有创意，注重兴趣激发5贴近实际生活

活动设计思想：1能够体现教育教学一般规律2符合学生认知的特点3突出整体地位4突显学生精神和实践能力

试题选材评价：贴近学生实际，话题具体准确，材料选择与学生水平，有利于培养学生创新意识与实践能力，材料使用合理，问题与材料紧密。紧扣教材，将事例和课本知识有机结合，较好地激发学生思维。根据课程标准中对语文基础知识的掌握和语文技能要求：考查学生发现问题、分析问题、解决实际问题的能力。在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性 教学设想：

新课标要求教师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。变学生被动接受为主动的探究式学习。所以我决定一改以往的传统讲法，从引导学生熟练的诵读课文入手，要让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立的疏通课文和理解文意；对于疑难问题，通过学生的合作讨论探究，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。重点、难点及解决办法

本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。教学设想：

充分调动学生的联想与想像，激发学生的情感，让学生充满感情地去读诗，去品味语言，去大胆想像，去体会诗人的感情。《苏州园林》教学设计

一、设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文课堂教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

架设生活与教材相联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生的鉴赏和审美能力。使小组合作、讨论成为学生自主学习、探究的重要手段，让学生在自主、合作的氛围中学习，自主地阅读理解、感受、体悟园林建筑的自然美，让每个学生从心底热爱自然。

教学反思的内容：反思教学理念、反思备课过程、反思教学设计、反思师生关系、反思教学得失。

教学反思的方法：通过行动研究法进行纵向反思（和自己的过去比），通过比较法进行横向反思（听同事的课与别人），通过经验总结法进行个体反思，通过对话法进行集体反思等。

作业布置的目的：作业布置是教学工作过程中的重要环节。作业布置是课堂教学的延续，其主要目的是巩固、拓展、延伸所学知识，培养良好学习习惯，促进个性发展。

作业布置的要求：内容要精选，形式要多样，难易要适度，总量要适当，设计要把关。

当前课堂情境创设中存在的误区：主观臆造，脱离生活实际；追求趣味性，远离课程内容；追求表面热烈，情境流于形式。方法：拓展教学情境的类型；紧扣学科特点、针对教材内容创设情境；针对现实社会生活创设问题情境。

第四篇：教学设计意图

开 启 智 慧

润 泽 生 命

电阻的串联与并联 教学设计说明

本节课的教学设计是本着目标—教学—评价三者相一致的教学理念来进行的。本节课主要通过两个模块来进行的，每个模块都有明确的学习目标，在教学中设计了达成学习目标相对应的评价方式，力求做到使目标、教学活动、评价一一对应，达到一致。

在本节课中首先设置三个问题的知识回顾，这三个问题每一道题的设计都是有目的的。既能巩固旧知，又能对本节教学有帮助，为本节课的学习进行必要的知识铺垫。

在第一模块电阻的串联的教学中，首先让学生大胆地进行猜想“串联总电阻是变大还是变小”，而知识回顾的第3题此时对学生猜想起作用，能使学生有根据的进行猜想，并有目的地进行探究。在课堂上学生经历“由猜想到实验验证”的实验探究过程，从感性上认识电阻串联之后总电阻变大了；又初步体验“理论推导”的解决问题模式，从理性上认识了串联总电阻与分电阻的定量关系，让学生掌握知识技能的同时，建立“等效替代”的方法理念。

在第二模块电阻的并联的教学中，教学环节与第一模块很相似。有了探究电阻的串联作为基础，同学们很容易进行猜想并设计实验。但是，在进行实验与理论推导的过程中，并联比串联还是有一些难度，这就需要教师做出必要的点拨与指导。

两个模块完成之后，利用一个综合练习巩固本节的两个学习目标。本人认为本节课习题的设置不易过难，学生会完成简单的计算即可，本节的目标就可达成。

由于正处于“目标—教学—评价”三者相一致的教学模式的研究阶段，所以教学中肯定存在很多的不足之处，希望大家提出宝贵意见，定会吸取采纳，以求成长！

蜊江中学

第五篇：教学设计意图

关于《青海高原一株柳》第二课时教学设计的意图与思考 要实现语文课堂教学的高效率，关键在于我们面对一篇教材能做到深刻、准确、全面地解析。在此基础上，从学生实际需求来考虑选取有价值的教学内容。在教学内容确定后，充分考虑学生的认知水平，设计出有效的教学问题。简单概括之，就是解决“教什么”和“怎么教”的问题。下面从三个方面来陈述我们的教学设计。

一、教材的认识。

作者陈忠实是土生土长的西北人，他血管里流淌着西北汉子刚毅的血液。也只有这种不轻易屈服命运的顽强人格，才表达出这般刚性的文字——《青海高原一株柳》。这篇散文以凝练、厚重的文字，大胆的猜测与想象，将一株生长在青海高原上的粗壮的柳树呈现在人们眼前。也许在有些人眼里它是一株极其平常的柳树，但是当我们走进它、读懂它，你就会对它身处逆境所表现出的顽强精神产生敬畏。这棵神奇的柳树，傲然挺立在青海高原上，成就了青海高原上一个壮观而独特的风景，它似乎在告诉人们，面对人生的逆境，我们不可或缺的是生活的毅力与韧劲。从本文表达上看，文章既有词句华丽流畅、气势磅礴的工笔细描式的实写，又有天马行空、大刀阔斧式的想象，还有厚重蓬勃的直抒胸臆。这样的文章，在我们成人读来激情澎湃，思绪万千，但在教学中实施起来，却往往觉得那是一份不能承受之重。

二、目标的设定

散文的特点是形散神聚，文章对柳树的工笔式描画，用苍凉、恶劣的高原环境衬托，以及用家乡灞河的柳树进行对比，意在突显柳树强大的生命力。因此，我们认为，教学中应通过引导学生对相关语言文字的理解、赏析，感悟出文章的主旨，同时在感悟的基础上朗读，以促进学生语言的内化，这是高年段语文教学的年段目标，也是这课时教学的主要目标。其次，基于文章表达特点，我们在这课时中，引导学生理解青海高原的苍凉，然后用对比朗读的方式，让学生初步了解作者青海高原的环境描写对柳树所起的衬托作用。

三、教学设计的意图与思考

1、整体设计构思

教学设计的源头是教材内容、文章表达方式和学生的认知水平。这篇散文以青海高原苍凉、恶劣的环境衬托、对柳树工笔式的写实、天马行空的猜想与想象以及用家乡灞河柳树的对比，来凸显柳树生命力的强大和精神的顽强。基于这一表达特点，我们设计了三个组块作为本课时的教学内容，1、文章对柳树工笔式的写实部分；

2、青海高原的环境描写部分；

3、作者天马行空的猜想与想象部分。这个三个部分也就是散文的“形”。根据散文神聚的特征，我们设计了用“这是一株神奇的柳树，一株令我望而敬畏的柳树，它伫立在青海高原上。”这一灵魂的句子把三个组块串联起来，设计了由“柳树的外形——青海高原的环境——作者的猜想与想象”这样一条教学主线。

2、细节的处理

这篇散文语言凝练、厚重。部分看似很普通的词语却极显张力。例如作者对柳树树干、树枝、树叶的颜色描写中用了“生铁铁锭的色泽、锻铸”这样的词语。之所以用这样词语来描写柳树的颜色，实际上是作者对柳树的刚毅、生命力强大的肯定与赞颂。因此，我们设计了用替换词语进行比较的方式让学生感悟作者字里行间所蕴含的情感。在此基础上，顺势引导学生朗读文章对柳叶颜色的描写，以求得学生的意会。当然设计中，我们对环节的过渡，句子的理解，朗读等细节方面也做了精心的设计。

3、教学方式的选择

小学高年级语文课堂教学应坚持以学生为主体的原则和启发性原则。基于这样的原则，我们采取了把学生引领到学习内容的组块上去，然后用富有驱动力的话题，激发学生去自读、理解、感悟，再通过朗读外化自己的理解。在第一、第二两个组块中，我们主要引导学生自读——想象——感悟——朗读；然后通过一二两个组块的对比朗读，加深学生的情感体验。第三组块中，我们除了上述要求外，还设计学生提炼、归纳语言文字的训练。例如：要求学生默读六七自然段，说说这株柳树在生长过程经历哪些艰难困苦就是基于这样的思考。另外在多媒体运用方面力求简单实用，主要把呈现一些青海高原的图片，让学生对青海高原苍凉、恶劣的环境有更为直观的感受。

总之，既有整体的把握，又有细节的精彩；既有内容的理解，又有文字的训练；既简约，又富有实效是我们对课堂教学的理想追求。当然，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，在此我们由衷地希望各位专家评委和老师们指出我们的不足。谢谢！六年级组