科创学院李超 3D效果实务高技能课程教学总结

第一篇：科创学院李超 3D效果实务高技能课程教学总结

3D效果图实务高技能课程教学总结

艺术系：李超 3DSMAX是世界上应用最广泛的三维建模、动画、渲染软件,是制作建筑效果图和动画制作的专业工具。无论是室内建筑装饰效果图,还是室外建筑设计效果图,3ds max强大的功能和灵活性都是实现创造力的最佳选择。正因为此,越来越多的人开始学习3ds max软件,特别是对于艺术设计-室内设计方向专业的学生来说,3ds max软件更是课程体系中不可或缺的专业基础课。但是,由于3ds max软件自身的复杂性,导致很多学生枉有一腔热情,最终只能在门前止步。如何能够针对3ds max软件和艺术设计-室内设计方向专业的特点开展好这门课程的教学活动,提高学生的学习热情,提升课程的教学质量,这是值得探讨的问题。

一、教学对象特点分析

对于高职高专艺术类学生来说,在3ds max软件学习中存在有几个特点:一是英语基础较薄弱。二是求知欲强。三是思想活跃。

1.英语基础较薄弱。3ds max软件拥有很强的实用功能,但由于其复杂性阻挡了很多人的学习热情,另外软件的英文版本更是让很多同学望而却步。针对此种情况需要教师在第一堂课中对学生讲明英文版的好处、特点,并对将会经常应用到的命令,反复讲解,反复训练,使用剥茧抽丝的讲解方式,由浅入深,删繁就简,来打消学生的学习顾虑。

2.求知欲强。由于艺术设计类学生都知道3ds max软件的重要性,并且是动手操作性很强的课程,学生本身就有着较强的学习热情。怎么样利用学生的这一特点来提高教学的质量?这就需要在每堂课中找寻学生的兴趣点来吸引学生进行学习,并在每堂课都能制作出相应的模型,培养学生的学习兴趣。

3.思想活跃。学艺术的学生一般是热情奔放、思想活跃、富于幻想、善于创新。学生的这种特点,有利于教师与学生在课堂中进行互动,因势利导,来提高学习热情。

二、教学内容层次分析

在内容的学习上可以分为四个层次来学习:一是软件基本功能学习阶段。二是建立场景、模型技巧技法阶段。三是综合运用阶段。四是效果提高阶段。

1.软件基本功能学习阶段。“工欲善其事,必先利其器”在此阶段中,简单

来说就是打基础的阶段,扎实的软件使用功底将有助于后面学习的开展。这一阶段重点讲授最基本的使用命令和快捷键。

2.建立场景、模型技巧技法阶段。在此阶段中重点放在建立模型的方法与技法的学习中。在使用3ds max软件建立模型时,通常不会只有一种建立方法,而是三种以上的方法,怎样才能灵活的使用这些技法,达到快速、准确建立模型的目的,是十分重要的教学部分。在这部分中可以进行一系列的专项练习,比如创建一把椅子,使用多种方式命令进行创建。这样既能加强学生对前期学习内容知识的巩固,又能在制作出来后提高学生的学习热情、积极性。

3.综合运用阶段。经过前两个阶段的学习后,把所学知识进行汇总,让学生进行场景创建练习,也就是实际的创建工作。在此阶段中是学生最能体会到成就与喜悦的时候,能够制作出逼真的场景效果。

4.效果提高阶段。在综合运用阶段结束后,一般情况下,学生都会有很强的满足感,但很多时候,制作出来的场景并不尽善尽美,多会出现导入模块尺寸大小不合适,材质贴图的不讲究,摄影机摆放角度的欠考虑。因此在此阶段中可以进行对比训练来进一步提高学生的制作水平。如提供一套户型图让学生按要求进行制作,制作完成后进行班级内学生的对比观看,以及拿出一份范本进行总体对比,查找问题,达到提高的目的。同时我们知道3ds max软件学习是技法上的学习而不是设计思想的学习,因此在此阶段中可以拿出大量优秀制作成品,让学生提高设计思想的修养和认识。

三、教学手段研究

3ds max课程学习中采取好的教学手段,能够达到教学质量事半功倍的效果。总体来看可以从六个方面来表达:一是备课内容充实详细。二是课堂氛围轻松活泼。三是课下作业层次分明。四是上机辅导耐心细致。五是教师网上认真答疑。六是设计比赛积极参加。

1.备课内容充实详细。教师教授知识主要依靠的是上课的五十分钟,怎样在课堂中把知识点讲明、重点讲清、难点让学生都能理解。这就需要进行详尽的前期备课准备。对于高职高专艺术类的学生来说,上课内容要深入浅出,用简单的例子来讲出知识点并让学生记牢,所学内容要举一反三,对于一个命令可以制作二至三个小例子加深记忆,每节内容层层递进,讲授内容环环相扣,上节讲的内容本节还

能用到。这样一般都会达到不错的教学效果。

2.课堂氛围轻松活泼。在课堂讲述过程中,很多时候学生的注意力不会一直处在集中的状态下,这就需要通过内容吸引学生。第一、可以进行逐层教学,也就是讲一个知识点,做一两个此知识点的练习,并且知识点必须能让学生感到有意思。另外讲述内容不易过多过碎,以免引起学生重点不明,思路发散的情况。第二,在每节课下课前留出一定的时间挑选学生上台来进行知识点例子的回顾制作,通常此时学生都会很用心的看演示,增强与学生的互动,吸引学生的注意力。

3.课下作业层次分明。要让学生把课堂上所学知识点融会贯通的使用出来,课下作业的布置是必不可少的。课下作业不但要考虑到学生的兴趣,又要与课程内容息息相关,还不能太难,要让学生能做的出来,以免挫伤学习积极性。因此在作业的选择上必须深思熟虑。

4.上机辅导耐心细致。作业布置完毕后,上机制作是进一步巩固所学知识的有效途径,也是教师了解学生对知识掌握情况的重要渠道。因此,在此过程中,通常学生会遇到各种各样的问题,这就要求教师要有丰富的知识储备来应对,尽自己最大努力,耐心细致来解决学生们提出的各种问题。

5.教师网上认真答疑。为了及时解决学生在课前课后自学过程中,遇到的这样那样的问题,可以通过学生网上提问,教师网上答疑的方式,及时解决学生的问题,这样既可以提高学生的学习效率,又可以大大调动学生的学习积极性。

6.设计比赛积极参加。由于3ds max软件是一种实践性很强的工具。如果仅停留在教授学习的层面下,不易激发学生的学习潜能。因此可以鼓励学生以个人或团体的方式参加各种级别的设计比赛,同时教师进行全程指导,使学生在实践中得到快速提高。

第二篇：718 科创学院 刘凤-高技能课程教学工作总结

2013-2014学年第一学期高技能课程教学工作总结

在本学期，我担任了室内设计、室内艺术ZK431101班的《大型居住空间设计技巧》的高技能课程，现在将这门课程的教学工作总结如下：

按照教学大纲的要求，我严格按照其计划进度进行教学，保障教学时间，目前基本已结束教学大纲要求。

本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构、不断学习新的教学思想，进行高技能课程的技能培养。

在教学过程中采取理论讲解和项目制作的教学法，以项目制作为切入点，在讲解项目制作的同时结合相应的理论知识，并把理论运用到实践中来，这样更有助于学生对理论的理解和掌握。同时加强与相关的专业老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听相关专业老师的课堂教学，学习他们的优点，克服自己的不足，并认真、详细地做好听课记录，平时还虚心请教有经验的老师。

针对该门课程的的特点，主要以培养学生的创新能力和动手能力为主，强化学生的创新实践能力。

信息与建筑学院艺术系：刘凤2014年1月10日

第三篇：720科创学院高技能《制图员》授课总结-李虎

高技能课程授课总结

根据本学期教学计划，我的教学任务是《制图员》这门高技能课程，共三个二合一班。课程总课时96节，分为建筑、结构施工图识读和安装工程施工图识读两个部分，开设班级是大三专科毕业生。以下是我在该课程实施过程中的简要汇报。

一、集体备课、充分准备

本学期共有4名老师上这门课程，我们针对所用教材，共同制定教学计划、教学目标和考核方法，编制集体备课教案。一致认同，本课程的教学目标是指导学生毕业设计制图要求和岗前各类施工图的熟练识读，为毕业生和岗前培训奠定基础。

二、课程实施

针对本高技能课程，我主要采用是方法是讲授法、分组讨论法。每次课首先指出教学内容和课堂教学目标，由小组成员对各类施工图进行审图，审图过程中，小组人员注意做好审图记录，老师对审图过程进行指导和监控，对审图记录进行点评。采用这样的方法，通过小组讨论和老师指导和点评，意在让学生对施工图熟练识读和掌控，同时能发现图纸中的部分问题，提出修改意见。课程行至期中，布置课程设计，临近期末时，小组将课程设计在课堂上做图纸自审，与其它小组进行会审。

三、布置课程设计

课程设计是学生对一门课程的知识点归纳总结并串联应用，高技能课程更应有教学成果。在课程行至中期，布置课程设计（大作业）

任务书下发给各班级各小组。任务书大致要求是对指定面积范围的房屋，在指导范围内设计相应的办公楼、宿舍楼或住宅楼的房间、楼梯、过道、卫生间、厨房、阳台、门窗等组成，设计内容符合相对于的设计规范，符合防火设计规范、无障碍设计规范的要求，绘制平立剖施工图，图纸要求出成A2或A3。这也与我校毕业设计的内容基本相同，是学生做毕业设计前的一次练兵。

通过本学期本课程的实施，学生基本掌握建、结、水、暖、电施的识读，基本能够对图纸进行图纸自审与会审，能大致根据分析施工流程，大大改善了毕业生进入岗位不会识读的情况。

本学期已经结束，但本课程在下一届年级还会开设，无论下一次我是否还上这一门课程，我都将参与到本课程的建设与改革。

李 虎

二〇一四年一月十日

第四篇：718 科创学院 肖玉洪高技能总结

高技能课教学总结

时间过得真快，转眼一学期就结束了，在这一学期我担任了工程管理ZK331101、工程造价ZB421001-

3、建筑工程ZK721101共5个班的《资料员》以及建筑工程ZB421202班的《建筑师-AutoCAD建筑设计》高技能课程，在领导的关心和同事的帮助、指导下完成了本期高技能课程的教学任务，现总结如下：

第一，树立职业教育理念。作为老师，要树立正确的职业教育理念，明确教育的具体要求。让学生掌握高技能，而高技能需要有一定的理论支撑，但理论更需要在实践中去掌握，在行动中去获取，在实境中训练，因此要创造条件，每次课都要认真备课、充分备课，注重教学内容、方法及手段的改革，制定教学方案，在训练中教给学生知识和技能，让学生在学习中获取技能、知识，从而达到培养高技能的应用性人才的目的。

其次，要不断更新知识结构，要知道“给学生一杯水，教师要储备一桶水”的道理，要不断地坚持从课本上、资料上、网络上了解学习最新的专业知识，最新的国家标准规范，提高自身专业实践能力，把最新的、最正确的知识教给学生，真正成为具有“双师”素质的试验教师，这样才能培养现代化的人才。

第三，坚持教学科研。作为教师要努力不断地进行课程改革研究，坚持教研、科研活动，掌握现代教学模式和教学方法，提高教育教学水平。不断反思教学实践的全过程，在实际行动中发现问题、提出问题并解决问题，改善实践行为，将职业素养的培养更好地融入到教学中，提高学生的职业能力。

当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。在以后的工作中我会更加努力、更加刻苦、不断学习专业知识充实自己，提高自身业务水平，把工作做得更好，让学生的职业能力变得更强。我相信凭着诚挚虚心的治学精神和周围领导、同事的指导和帮助，我一定能够不断提高，成为优秀的“双师”型试验教师。

肖玉洪

2014年1月14日

第五篇：科创学院建筑力学课程总结

《建筑力学》课程总结

《建筑力学》是建筑工程技术专业的必修课程之一，基础课时64学时，这门课程选用西北工业大学出版社出版的《建筑结构》教材以外，还参考了建筑工业出版社出版的《建筑力学》。要求学生通过本门课程的学习，初步掌握建筑力学基本力学原理，掌握支座反力的计算方法，能理解轴向拉压、扭转、剪切挤压、弯曲的受力性能并能绘制其内力图。从本次课程的考试情况看，基本达到教学要求。

本门课程在教学课程中主要遇到的问题有以下：

一、课程理论性强

建筑力学主要是进行力学分析和计算，在学习中会用到高等数学的知识点，但学生数学方面恰恰是一个弱项。在力学中很多公式都是通过数学推到的，学生很难听懂。大多数学生都只有死记硬背力学公式。

二、学生基础差

在上课中能够反映出学生基础差，一些初等数学公式都不能记住，一些常用几何关系也不清楚，比如圆面积公式、勾股定理、三个函数等一些很常用的都不会，真让老师头疼。

三、知识面广，教学内容多

高职的建筑力学包含的内容有本科理论力学静力学部分、材料力学、结构力学等，将本科课程压缩为高职课程，这样面广量多，在教学中不能很好的体现出真正的高职教育理念。

针对上面在教学过程中遇到的问题提出的解决方法：

一、少用高等数学区推导或诱导公式 用一些简单的方法让力学

理论分析简单化，比如说画弯矩时常常采用的方法就是用高等数学知识对剪力积分，但是学生积分不能积，那么就采用算面积的方法给学生讲解，学生很容易理解。

二、复杂问题简单化

能够将复杂问题简单化，这样能够减少学生的疲倦程度，分析问题是坚决问题的前提，但在分析过程中若果不能分析透彻最好不能分析，将问题从另外个角度去思考解决。如化扭矩图和轴力图时，要采用截面法求杆件各个截面的内力，这种方法简单但步骤繁琐，在讲解过程中采用坐标结合方向学生也很容易理解。

建筑力学是一门理论性极强的课程，结合现状和校情很难实现项目教学，目前利用多媒体教学，讲解基本原理，要求学生多练题。

当然，还有一些不足之处有待改进，如课程内容的修改，教学方法的改革，与学生活动和互动不足、老师为主体等。在以后的教学过程中带着这些问题去教学，在教学过程中坚决这些问题，促进建筑力学教学效果的提高。