做好就业与自主创业的准备-综合探究

第一篇：做好就业与自主创业的准备-综合探究

综合探究《做好就业与自主创业的准备》教学方案设计

南京师范大学沙云云

一、教学目标设计

本课是高一思想政治课《经济生活》第二单元的综合探究。根据本单元的生产、劳动、就业、投资等相关知识，可得出本课的探究活动起着总结、引导的作用，同时“做好就业与自主创业的准备”也是每一位求学者必须为将来考虑的事情，因此根据这一重要作用以及学生理解过程的逻辑性，本课教学目标设计为：

1、知识与技能目标：学生通过搜集资料，认清就业前景。

2、过程与方法目标：学生在教师引导下，通过观察日常生活中的就业场景，掌握就业常识。

3、情感、态度、价值观目标：学生通过自主探究，理解就业和自主创业所需的基本素质，并为之努力。学生展示并分享合作探究成果。

[教学重点]

做好就业与自主创业的准备

[教学难点]

求职必备的素质有哪些；如何根据自身理想、特点择业

二、教学方法设计

本框的主要内容为“做好就业与自主创业的准备”，因此教学方法必须围绕这一重点内容展开，并将内容进行阐释，故将本框的教学方法设计为：

1、传统教学相融的方法与现代教学方法优势互补。对于本框的基本内容，如就业与自主创业的内涵，可采用传统教学方法，以教师举例讲授为主（举例：王进喜等创社会主义大业和岗位成才的先进典型的具体事例），以学生积极参与为支撑点，共同解析如何做好就业与自主创业的准备。同时，亦可采用现代教学方法，以多媒体软件为手段，利用图片、影视资料等使学生充分、生动的体会做好就业与自主创业的准备对人们的影响。这样，将两者有机结合，达到优势互补，有利于学生形成丰富的认知和情感感悟，有利于对内容的理解。

2、设计情境，启发式的教学方法。如：教师将本框内容中的“择业应聘”作为设置教学情境的素材，设计择业应聘模拟活动，各小组充分参与，并相互评析，从而更好的理解如何做好就业与自主创业的准备。

3、联系社会热点，引导学生消除思想上的盲点的教学方法。学生的现实生活及其周围社会的热点是学生理解教学内容的助动力，如何巧妙的利用这些契机消除学生思想上的盲点也是十分重要的。例如现实生活中的“求职艰难”便是学生需要理解的内容，教师通过举例讲解并联系实际操作，令学生了解应树立正确的择业观，并做好相应的努力和准备，提升求职所需的素质。

三、教学内容的组织设计

1、“突出重点，突破难点”的教学方略设计。在充分分析教材的基础上，并依据相关经验，分析本框的重难点；授课选择学生思维最活跃的时期；各个教学环节围绕重难点进行，实际生活为其服务。

2、教学内容的情景化设计。这些情景必须是与学生的情感具有相通性，和学生切身利益相关，将情境与问题有机结合起来，并产生互动，同时也要注意效益的原则。如设计情景引发思考：我们在什么背景下就业？这样的背景对我们的职业理想实现有什么影响？学生探讨并加以分享与总结。

3、教学内容的生活化设计。将本框的具体内容恰当的回归生活，将理论与实际有机统一，学生能够由身边的实例来理解知识，同时也能由所学知识指导生活中的行为。如设计生活追问：你周围的朋友、亲人对自主创业是何种态度？

4、教学内容的问题化设计。这些问题是根据教学内容联系社会现实或学生关注的社会热点问题，要具有启发性；在关键处（如何做好就业与自主创业的准备）要巧妙设问；问题要具有拓展性、延伸性。如：在做就业与自主创业的准备时应注意什么问题？

四、教学过程设计

根据人类认知的规律以及学生掌握知识建构的规律，针对本框的重点和难点，可以设计以下探究过程：

1、导入课题：PPT展示收集的有关我国就业形式、就业政策等方面的信息。

2、探究过程：

（1）、结合PPT素材（表明各种就业观的具体事例），给学生以生动、直观的印象和认识，学生围绕就业形式、就业政策探讨如何做好准备。

（2）、学生分成若干小组，结合“王进喜等创社会主义大业和岗位成才的先进典型的具体事例”发表看法，探讨就业应当具备的素质。各小组之间进行交流与分享。

（3）、师生将本框内容中的“择业应聘”作为情境，共同设计择业应聘模拟活动，各小组充分参与，并相互评析，从而更好的理解如何做好就业与自主创业的准备。

（4）、教师从旁对学生的探究加以补充与引申，引导学生从生活中留心细节，积极做好就业与自主创业的准备。

（5）、以本次综合探究活动为基础，师生演示模拟活动。

五、作业设计

以本次综合探究活动为基础，学生总结各自体会与收获。

六、课前课后活动设计

[教学准备]PPT（图片、文字、练习、思考材料）、板书、提问

[教学活动] 开发、利用课程资源，做好课前准备，研究生活问题，如社会调查、课后小品等。

1、课前活动方案：分析教材，分析学情，分析形势，从而进行相应的调查及收集资料。如：分析学情：高一学生正处于认知发展期，喜欢思考，但对于将来的就业择业往往存有不解，需要教师从旁指导。因此，针对这样的学情，教师应进行此方面材料的搜集，为教学目标的实现奠定基础。

2、课后活动方案：以本次综合探究活动为基础，学生总结各自体会与收获。各小组加以分享。

七、教学创新

1、搜集大量经济生活场景、片断，教学形式生动活泼；发挥综合探究的本色，以讨论与探究作为主轴。

2、引导学生自己思考、探究，进行模拟活动的设计，充分发挥新课改中学生在课堂的主体地位，同时也将教师的主导地位与之结合。

第二篇：综合探究《做好就业与自主创业的准备》教学设计

综合探究《做好就业与自主创业的准备》教学设计

上传: 周卫华

更新时间：2011-9-26 10:55:57 【教材分析】

《做好就业与自主创业的准备》是人教版必修1《经济生活》第二单元的综合探究课。就业、自主创业方式知识的介绍和积极创业观念的培养，是课程标准所要求的本单元的重要内容。由于内容结构安排及文字所限等原因，在本单元三课中未作安排，因此在本探究活动中予以展示，即它是本单元的重要教学内容之一。【学情分析】

本课的学科知识与高一学生的实际生活距离远了一些。因此，选择什么样的主题、怎样的探究模式、设计怎样的问题情境，将就业和创业接近学生，吸引学生的注意力，调动学生关注现实生活的热情就十分重要。本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标。【三维目标】

知识目标：了解就业形势、就业政策，了解就业创业应具备的素质。

能力目标：通过搜集资料、分析资料，培养学生搜集、分析、整合信息的能力；探究相关知识，提高学生将来就业和自主创业的实践能力。情感态度价值观目标：

1、引导学生端正就业态度，树立正确的就业取向，使学生深切认识诚实劳动、合法经营、锐意进取、爱岗敬业、诚实守信在现代经济生活中的价值。

2、感受就业、创业艰辛和劳动的光荣，并懂得为明天的创业做好扎实的准备。【教学重点难点】

培养学生综合运用本单元的知识提高就业和自主创业的实践能力和综合素质能力。【课前准备】

把学生分成若干个小组，调查、收集、整合、分析相关信息，得出结论。第一组：搜集有关我国当前就业形势、就业政策的信息。第二、三组：准备辩论会材料，比较打工就业与自主创业的优缺点。第四组：利用课余时间排练小品“招聘”，了解求职相关知识。【教学方法】小组合作学习法、收集信息法、讨论法、案例分析法、现场操作法 【教学过程】 导入：找到一份理想的工作，是许多人的愿望，在就业竞争日益激烈的今天，如何才能找到理想的工作是每个人值得思考和探索的问题。今天，我们就围绕这个问题展开讨论，为今后走上社会找到适合自己的工作做一些准备。

一、就业形势与就业政策篇

探究一：〖关注社会、聚焦现实〗瞧一瞧

我国当前的就业形势 第一组用ppt展示有关我国当前就业形势、就业政策的有关信息。

材料一：2010年国家公务员考试人数突破160万。竞争激烈的职位报名和招录比超过4200∶1，而有部分职位报考人数寥寥，报录比低于3∶1。材料二：某市人才招聘会现场照片

材料三：2009年，610万应届高校毕业生要找工作，2007年和2008年毕业的大学生分别还有100万和150万人没找到工作。

招聘会现场照片给学生强烈的震撼。上述材料更加深了对上节课我国当前就业形势的理解。我国当前就业形势严峻！就业现状告诉我们必须转变就业观念。探究二：了解我国的就业政策

第一组学生通过网络查询，用ppt展示：现阶段我国就业工作的方针是“劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业”相结合。

中共十六大把到2020年实现比较充分的社会就业确定为全面建设小康社会的重要目标之一。在总结各地实践经验和借鉴国际做法的基础上，中国已初步形成有中国特色积极就业政策的基本框架。

党的十七大提出，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。

设计意图：让学生通过活生生的材料以小见大，感受严峻的就业的形势，端正就业态度。同时，看到挑战与机遇并存，树立就业信心。

二、就业与创业篇

探究三：说一说 你的职业理想是什么？

老师课前准备一些卡片，课堂上发给学生填写职业理想并说出自己的理由。将学生的职业理想大致划分两大类:一类为竞聘就业者，一类为自主创业者。探究四：就业和创业的比较

师:就业是指一定年龄阶段内的人们所从事的为获取报酬或经营收入所进行的活动（找饭碗）。创业是指劳动者自己进行个体经营或创办企业,合法经营。（造饭碗）。面对严峻的就业形势，我们等饭碗还是找饭碗或造饭碗？ 生答:当然是找饭碗或造饭碗！

〖互动辩论、思维活跃〗 辩一辩：打工就业好还是自主创业好 正方（第二组）：打工就业比自主创业好 反方（第三组）：自主创业比打工就业好

学生辩论得出以下结论：

打工就业的优点：无需启动资金；收入较稳定；工作更清闲；风险更小等。缺点：只能解决自己的工作；高收入的可能性较小；约束多，自由少等。

自主创业的优点：既可以为自己找出路，又可为他人解决就业；可能带来更高的收入，获得较大的成就感；工作时间可自由安排、可以充分发掘自己潜能,完善自我等。缺点：要承受较高的风险，也可能一败涂地；大多从每一件繁琐、艰难的小事做起；有要足够的启动资金等。

教师总结：要成功就业，每个劳动者还必须发扬艰苦奋斗、自强不息的精神，破除与社会主义市场经济不相适应的旧思想、旧习惯，树立正确的择业观念，走向合适的工作岗位，靠自己的双手开拓新的生活。

设计意图：通过辩论充分调动学生学习的积极性和主动性，加深了解就业和创业的优点和缺点，培养学生积极进取，勇于挑战的精神。

探究五：打工就业的应聘者应备哪些素质和求职技巧？ 〖现场模拟、参与平台〗 小品《我想要个job》

由第四组的学生准备招聘广告和现场模拟。

招聘启事:××外资公司境内控股登入江西南昌，为了更好的拓展海外市 场，本公司急需招聘一批人才。年龄20-48岁，懂多国语言、有对外销售经验者优先。底薪：生产主管6000元；业务员1200元。

由三个学生来模拟：招聘者、素质较差的应聘者甲及素质较好的应聘者乙。

小

品《我想要个job》

（在门口放一纸团）

应聘者甲：（衣衫不整、上扣接下眼，上前紧握考官的手）亲爱的老总，您好！考官：你好，请问你来应聘什么职位？ 应聘者甲：我来应聘业务主管。考官：请问你是什么学历？ 应聘者甲：算是大专吧。考官：作为生产主管，就是要使企业效率最大化，你能为公司出一点子“生产一种稳赚不亏的产品”吗？

应聘者甲：能呀，怎么不能呢。做豆腐最安全啦！做硬了是豆腐干，做稀了是豆腐脑，做薄了是豆腐皮，做没了是豆浆，放臭了是臭豆腐，稳赚不亏！考官：（表情很惊讶）啊！那你懂英语吗？ 应聘者甲：懂，肯定懂呀！

考官：请用英语表达这样一个情境对话：如果你走路时不小心与一位外商撞在一起，你会怎么说？我们来演演。（考官与应聘者甲表演对话）

应聘者甲：（应聘者甲撞了一下考官）i am sorry.考官：i am sorry too.应聘者甲：i am sorry three.考官：what are you sorry for ? 应聘者甲：i am sorry five.考官：(无语状)好了，我们的面试到此结束，你另谋高就吧。应聘者甲：啊（边走边不屑一顾样）有什么了不起，哼！考官：（大声叫）下一位！

应聘者乙：（衣衫整洁，系着领带，自信地走向考官，看到地上的纸团捡起丢进纸娄）考官好！

考官（看到应聘者乙这一举动点了点头）：你好，请问你来应聘什么职位？ 应聘者乙：我来应聘业务主管。考官：请问你是什么学历？ 应聘者乙：大学本科。

考官：作为生产主管，就是要使企业效率最大化，你能为公司出一点子“生产一种稳赚不亏的产品”吗？

应聘者乙：我认为这个世界上不存在一种稳赚不亏的产品，因为信息是万变的，如果硬要说有，那我认为只有重视产品的质量诚信经营、依靠先进的技术提高效率、降低成本、不断创新。做到人无我有、人有我优、人优我廉、人廉我转，才能在市场竞争中立于不败之地。考官：（表情很满意）嗯，不错。那你懂英语吗？ 应聘者乙：不能说很懂但基本的交流是可以的。考官：请用英语表达这样一个情境对话：如果你走路时不小心与一位外商撞在一起，你会怎么说？我们来演演。（考官与应聘者乙表演对话）

应聘者乙：（应聘者乙撞了一下考官）i am sorry.考官：i am sorry too.应聘者乙：welcome to nancang.my name is

.this is my namecard.my company is a very good company.welcome to visit my company.i believe you’ll surely be content with my company.wish to cooperate with my company ,i am trouble with you, too.(欢迎您来到南昌，我叫×××，这是我的名片。欢迎您来我公司参观，我相信您一定会对我公司满意的，那么希望您与我公司合作！打扰您了，再次说声对不起！)考官：(表情非常满意）好，恭喜你，你被我公司录用了！

应聘者乙：（向考官鞠躬）谢谢您对我的信任，我一定努力做好我的工作！学生表演完毕,掌声鼓励。

评一评:如果你是主考官，你会录聘他们吗？请说说你的理由。你觉得应聘者应备哪些素质和求职技巧？

学生讨论归纳应聘者具备的素质：良好的政治思想素质；丰富的专业知识和技能素质；较强的沟通能力和适应能力；良好的创新意识和团队协作精神；良好的身体素质和心理素质；良好的道德修养讲求诚信等等。

教师归纳：在求职过程中，除了自信、良好的表达能力、过硬的专业知识之外，诚恳的态度、团队协作精神、创新精神、实践能力、人际交往和沟通能力、学习能力等都是招聘单位非常看重的方面。同学们可以从现在开始有意识的培养自己这些方面的能力。

设计意图：通过小品中甲乙的鲜明对比，使学生认识到锐意进取、爱岗敬业，诚实守信在现代经济生活中的价值。明白成功的应聘者应具备的素质和求职技巧。探究六：创业者应具备哪些素质？

〖与企业家对话〗学一学

观看名人马云创业视频

通过观看视频更能给学生直观的冲击，马云创业过程中的困难、挫折及其坚韧不拔、勇于重新、积极进取，更加深刻感受创业的艰辛和成功的喜悦。

学生观看视频，讨论归纳自主创业者应具备的素质：善于梦想；勇于冒险；敢于创新；永不言败；综合素质或专项技能；经营管理和领导能力；诚信劳动，合法经营„„

教师小结：自主创业不仅可以给自己造饭碗，而且可以给更多的人创造就业机会。但自主创业对创业者也是一个巨大的挑战。它要求创业者必须具备勇敢自信、谦虚大度、有强烈的职业意识、有自己独到的想法、有灵活的思想、不感情用事、善于听取他人意见等素质。因此，自主创业还有利于劳动者充分发挥潜能，促进自我完善，更好地实现自己的人生价值。

设计意图：让学生对创业有更深的了解，汲取创业智慧，给自己今后很好创业订立目标，使其从现在开始严格要求自己。

探究七：放飞理想 为了实现你的职业理想，从现在起你应做那些准备?

学生在卡片上职业理想后面填写应做那些准备。

生：我的职业理想是开一个大公司，做ceo。为此，我要认真学习，强健体魄。向马云学习，积累创业经验„„。（掌声）

请学生当堂宣读自己的职业理想及该做哪些准备，之后将卡片贴在事先准备好的大彩纸上。〖教后小结、思想提升〗

教师寄语：机会永远眷顾有准备的人！我们今天所做的一切都是为将来做准备。希望同学们从小努力学习，不断完善自我，为实现你的职业理想而努力奋斗！

设计意图：激发学生开拓进取的精神，并懂得从现在开始严格要求自己，为明天的就业与创业做扎实的准备。

组织学生齐唱歌曲《超越梦想》，在歌声中结束本课。【经验总结、效果评价】

新课改重视加强实践活动，综合探究课是教材的实践环节，是教材的不可或缺的有机组成部分。

这是2009年江西省思想政治优质课竞赛一等奖的教学设计。本课以新课程改革理念为指导，通过设计关注社会、聚焦现实；现场模拟、参与平台；互动辩论、思维活跃；教后小结、理论提升等教学环节，贯穿补充资料卡、提出探究问题、分析问题，到提出新的开放式的问题，并留下学生进一步思索空间的逻辑顺序，以争取达到教学中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生唱响主旋律。

第三篇：高一新教材教案：综合探究：做好就业与自主创业的准备

综合探究

《做好就业与自主创业的准备》教学设计

省常中：谢晓虹

【教学依据】

依据新课程改革要求，政治教学应该贴近生活，贴近实际，贴近学生，要充分调动学生的积极性和主动性，让学生进行自主学习、探究学习、合作学习，达到教学的三维目标（即：知识和能力、过程和方法、情感态度价值观）。根据学生在实际生活中，对劳动者就业和创业形势有一定了解，设计本课。通过学生的情景模拟，角色扮演展开课堂教学，希望通过促使学生进行自主探究学习来理解市场经济条件下的就业和创业。

【教学设计】 [教学目的]：

高中生是未来社会主义现代化建设的主力军。设计这个综合探究的目的就是为了帮助学生初步认清就业前景，掌握就业常识，了解就业及自主创业必备的基本素质，从而为成就个人的事业打下良好的基础，为将来创造社会主义大业做出自己应有的贡献。

1知识目的：通过教学使学生理解就业和自主创业所必须的素质，设计一个择业应聘模拟活动方案。

2能力目标：能概括出当前就业形势和就业政策对劳动者素质的要求，理解良好的道德品质对择业就业的重要意义，能利用所学知识为家人或朋友的择业创业提出建设性意见。

3情感态度价值观目标：培养学生积极进取的意识和精神；培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念和树立高尚正确的职业理想；促进学生自觉思考并积极行动以提高自身素质。

[教学构思]：情景剧方式导入——2015年同学聚会。

[教学流程]：主持人导入（小品2分钟）+十五位学生代表自我介绍（现在职业，10分钟）+讲讲自己的故事（三名同学发言，介绍自己的求职经历，演示模拟现场15分钟）+一名同学迟到（自主创业者的发言，5分钟左右）+同学评价，老 师总结择业和创业原则。（8分钟）

[课前准备]：把全班按兴趣分为“择业组、创业组、招聘组、参谋组”。选出主持人一名。每一组选出组长1名，副组长1名，发言人1人。各组分头去准备本组应查找的资料。

[资料整理]：把自己和同学们查找所得的资料分类整理，去粗取精，整理成册。然后印发给学生，既可以给同学们一个展示自己学习成果的机会，又可以给同学们互相交流学习心得的舞台。[教学过程]：

（主持人）：十年了，学校还是这样安静、美丽，不能忘记人生在这里起步，我真想看看老师现在的样子，想当年她自己还是个小姑娘呢，却喜欢叫我小丫头！（老师）：走进教室，说：2005年的那届学生今年要聚会了，班长特意通知我这个当年的班主任一定来参加，我也真想看看他们成什么样儿了。满脸幸福状，注意外表的装扮>）：

（择业组发言人<要注意着装、座牌、标语>、电脑操作员闪亮登场）：（择业组同学代表十五人鱼贯入场）：

“老师好！”，“老师好！”，“老师好！”，“老师好！”

（老师）：你们都长大了，你们的爸爸妈妈都好吧，都快说说自己现在的情况！（择业组同学代表十五人轮流介绍）：我是股票专家„„，这是我的名片（递名片）

其他略。

主持人：我听说大家都走了一段不算很轻松的路，下面谁来说说自己的故事？（模拟招聘会现场，三名同学依次上台参加应聘，一名应聘教师岗位，一名竞聘中层管理岗位，一名竞聘外企技术工作岗位，过程略）

下面同学积极参与，献技献策„„

主持人小结：今天的故事真是精彩，可见，当初老师说电影永远比不上生活本身，真是这样的。

（李欢上，满头大汗，自言自语：差点忘了今天的聚会，要被班头骂了，其实今天还有其他重要的事，可是我答应了他们就必须守信啊……）

2（主持人）：看看是谁到了，是……不对，现在应该叫李老板了，笑（李欢）：憨笑……不好意思，不好意思……（老师）：哦，是李欢啊，怎么现在在做什么？

（同学甲）：他自己开了一家自助餐厅，生意可好了！真正的白手起家哦。（同学乙、丙）：快说说，怎么个“白手起家”法？

（李欢）：也没什么，但是这些年确实有些际遇，就当是向老师汇报吧！（略）（同学戊）：我们读大学时也搞过设计大赛的，只是没有坚持下去，李欢，你就再给我们说说，你觉得自主创业应该注意些什么呢？（李欢）：（略）只要诚信待人，路就会越走越宽哦！

（活动内容是本课精彩地方，老师可以发动学生大胆地回答，实话实说，然后根据学生的发言归纳）

（主持人）：还有王林同学，他还在国外学习不能来参加聚会，不过，他寄来了录象带，谈谈他的情况，我们一起来看一下吧。

（老师总结）：其实，不管在什么岗位上，都必须爱岗敬业，诚实守信，团结合作才行啊。

【教学反思】

1：探究活动要精心设计；

2：要善于激发学生的学习主动性，积极性，让学生自主学习，探究学习。3：老师要善于引导和指导。

第四篇：做好就业与自主创业的准备比赛

《做好就业与自主创业的准备》

——教学设计

单元课题：第二单元 生产、劳动与经营

一、课标要求与教材分析：

1、课标要求：

与四、五、六三课相对应，新课标要求依次是：①列举实例。阐释实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情；②识别公司的不同类型，描述公司的经营表现及发展状况，阐述锐意进取，诚实守信在现代经济生活中的价值；分析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式，树立诚实劳动、合法经营，积极创业的观念，树立正确择业观（可见第五课情感态度价值观目标比较突出）。③解析银行存款行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。

2、教材分析：

1>、本单元在《经济生活》中处于核心地位。第一单元讲“生产什么”，第二单元接着分析“怎样生产”。“生产、劳动、经营”是经济生活中最核心的经济现象，创造财富是经济生活中最重要的活动。与此相对应，第二单元处于教材的核心地位，应引起我们足够的重视。

2>、教材内容分析

经济学讲的“如何生产”不是指工艺或具体技术，而是从经济制度、企业组织形式与经营方式等方面考察，本单元具体的逻辑结构是：消费离不开生产——社会主义必须大力发展生产———我国生产的基本经济制度背景————创造财富的场所及主体————如何筹集创造财富所需要的资金。

本单元“生产主题”设计为三课。第四课由上一单元的消费主体引出生产与消费的辩证关系，由生产的决定作用引出社会主义初级阶段的主要矛盾、根本任务、工作中心，大力发展生产力的具体途径，制度保障及其必然性。第五课从微观角度分析财富创造的场所与主体:企业和劳动者，回答了“在哪里生产”和“由谁生产”两个问题。第六课回答企业的融资问题，对资金提供者来说则是投资理财问题，让学生了解常见的理财手段。

二、学情分析：

学生对我国的经济发展状况有一定的了解，并有一些生活经验，可对学生的这些生活体会加

以利用。

本单元有一部分知识学生在初中已经接触过，应在已有知识的基础上加以深化。

三、教学目标：

知识与技能：阐述我国应坚持什么样的基本经济制度。描述公司应该怎样做出投资决策、采取什么经营策略。说明有哪些投资方式可供选择。明确个人积极参与现代经济生活需要具备什么样的素质。

过程与方法：设置相关的教学情境，引导学生自主探究，教师适时予以点拨，在学生自主探究的基础上归纳总结出知识点。

情感态度价值观：使学生感悟到锐意进取、诚实劳动、合法经营的意义，并进一步领会到，中国特色社会主义经济建设需要我们每个人埋头苦干。

课时课题：第二单元综合探究 做好就业与自主创业的准备

一、教学目标：

知识与技能：通过探究和思维活动，掌握就业形式、就业政策、就业观念、创办公司等知识，了解求职技巧、创业素质、创业能力等新知识。

过程与方法：通过搜集资料，分析资料，培养学生搜集、分析整合信息的能力；培养学生分析与综合相结合的思维方法；培养学生综合运用知识参与经济实践的能力；培养学生的判断力以及对生活的感悟力。

情感态度价值观：感悟创业的艰辛，认同创业的意义及可行性，初步具有创业意识，并懂得为明天的创业做扎实的准备。

二、教学重点与难点：

培养学生综合运用本单元的知识提高就业和自主创业的实践能力和综合素质能力。

三、教学方法与手段：

小组合作学习法、收集信息法、讨论法、案例分析法、现场操作法

四、使用教材的构想：

现代学生对于社会接触较少，存在盲目学习的普遍现象。本单元的综合探究突出实践性、开放性，通过学生查阅资料、经历体验、讨论感悟这一过程，对就业、自主创业知识和创业观念的培养都有所掌握。并且通过现场招聘会、典型案例的分析，让学生进行生动具体的思维体验。

五、教学流程：

【 课前准备】

把全班按兴趣分成两大组，各组再分成几个小组，并且选出大组长和小组长，第一大组:负责收集有关我国、山西及太原的就业形势，就业政策等方面的信息。

【设计意图】

培养学生收集、分析、概括知识的能力，并且从中能够体会出我国为鼓励就业所作出的最大努力，感受社会主义制度的优越性。

第二大组：去当地的人才市场或其他的招聘场所去体验求职，从中总结用人单位对求职者的素质要求，以及求职知识和技巧。

【设计意图】

通过亲身体验求职过程，让学生切身感受到就业形势的严峻性，并且体会用人单位对求职者的素质要求，以及求职者应具备哪些知识和技巧。

【导入】

找到一份理想的工作是每一个人的愿望，我们看看在座的同学们，都有哪些职业理想吧。

【学生回答】

教师、同声翻译、工程师、软件设计师、医生、自己创业当老板......【教师】

看来大家对自己的职业都有一定的规划，但在就业竞争日益激烈的今天，如何才能实现自己的职业理想呢。今天我们就围绕这个问题进行探究。

（一）当前我国的就业形势

1、由负责收集就业形势的小组展示几幅招聘会的图片。

【设计意图】

让同学们从视觉上感受就业形势的严峻性。

2、有负责收集就业形势的小组公布高校毕业生的数据与就业数据，及国考中竞争的比例尤其是海关系统的4723:1的数据。

【设计意图】

让同学们从听觉上感受就业形势的严峻性。

【教师】

图片看完了，数据听完了，那么我国现在就业的形势怎么样呢？

【学生回答】

严峻。

【教师】

面对如此严峻的就业形势，国家采取了哪些积极的措施促进就业呢？

(二)、当前我国的就业政策

由负责收集就业政策的小组展示就业政策1、2010年国家有关大学生就业的政策：

1>、鼓励和引导高校毕业生到城乡基层就业；

2>、鼓励高校毕业生到中小企业和非公有制企业就业；

3>、鼓励骨干企业和科研项目单位积极吸纳和稳定高校毕业生就业；

4>、鼓励和支持高校毕业生自主创业；

5>、强化高校毕业生就业服务和就业指导；

6>、提高高校毕业生就业能力；

7>、强化对困难高校毕业生就业援助；

8>、加强领导，明确责任。

2、太原鼓励自主创业，推出七项帮扶政策及多项服务，减免创业阻力，以求惠民： 1>、登记当老板只需一元钱小额担保款能贷十万元；

2>、工商政策：一元可办个人独资企业；

3>、税收政策：减缴或免缴企业税费；

4>、财政政策：多种资金做“后盾”；

5>、人力资源和社会保障：初创者三年内免收人事代理费；

6>、土地政策：优先安排创业孵化基地；

7>、收费政策：有浮动限额的从低收取。

【教师】

国家的政策扶持对我们成功就业具有非常重要的作用，但要想成功就业关键还要靠我们自己的努力。

【探究活动】

现场招聘：邀请校政教主任及团委的领导人现场进行校学生会干部招聘，有意应聘者进行现场应聘。

......【设计意图】

恰逢一年一度的校学生会换届选举，班里有一些同学有兴趣参加，所以开展现场招聘一方面可以让同学们现场感受到学生会干部是如何选举的，同时也可以通过现场招聘让学生体会到要想求职成功个人必须全面提高自身的素质并且要掌握一些求职技巧。

【教师】

通过参与、旁听招聘会，大家对如何求职成功有什么好的建议呢？

以小组为单位，进行讨论。

【学生回答】

首先，要全面提高自身的素质，如科学文化素质、心理素质等；

其次，要转变求职的观念，如自主择业观、竞争就业观、职业平等观、多种方式就业观。最后，还应具备一些求职技巧，（三）、求职技巧

1、关心政策，对应聘单位、岗位有所了解；

2、要守时，时间观念必须强；

3、仪容仪表要端庄、大方；

4、时刻保持自信的微笑，只有自己相信自己，才能使别人相信你；

5、礼貌用语的使用；

6、认真听、耐心答；

7、口齿清晰、语速应慢、音量适中，并且适当的时候插进幽默的语言。

8、回答问题时，把握重点，简捷明了，并且有个人见解、个人特色，切忌答非所问，不懂装懂。

【承转】

国家不仅为就业创造了良好的环境，同时更鼓励劳动者自主创业。但是并不是任何人都适合自主创业，自主创业者需具备一些很重要的素质。

【典型案例分析】

邀请一位自主创业成功的家长介绍自己创业的经过。

【教师】

通过听取这位家长的创业经历，你们从中感悟到什么？

以小组为单位，进行讨论。

【学生回答】

首先，听了这位家长的创业经历，让我们感受到父母的艰难，钱的来之不易，在这里我想说一句：爸妈，你们辛苦了，我们一定会用我们的实际行动报答你们的。

其次，我们知道了要想创业成功必须具备一些基本的素质。

（四）、自主创业应具备的基本素质

1、有全面的素质或有专项技术能力；

2、要诚信劳动、合法经营；

3、必须勇于创新和冒险，该出手时就出手；

4、要用较强的社交能力和合作能力；

5、要不断地开阔眼界；

6、要承担创业的风险，有足够的耐心度过坎坷而不放弃目标；

7、要自信，要坚信成败并非命中注定，而是全靠自己的努力，更要坚信自己能战胜一切困难。

【设计意图】

通过离学生较近的家长介绍自己的创业经历，一方面可以让学生感受父母创业的辛苦，同时更可以从中得到要想创业成功必须具备一些基本的素质。

【教师】

通过本堂课的学习，同学们有哪些收获体会呢？请各小组讨论后推出代表进行发言。

【学生】

讨论后多角度总结发言。

......【教师小结】

同学们的体会都是有感而发，通过本节课的探究，使坐在课堂里的同学们学会了生活，贴近了社会。为了适应自主择业，国家促进就业的新形势，我们要具备全面的知识，转变就业观念，提高自身素质，增强社会责任感。最后，我把陶行知的一首小诗送给同学们“流自己的汗，吃自己的饭，靠天、靠地，非好汉”。那么靠谁？

【学生回答】

靠自己。

【教师】

对，靠自己，希望在社会生活中同学们以自强乐观的态度笑对人生，在未来的职业生涯中开辟一片新天地。

【课时达标检测】

1、了解当前我国的就业形势及政策；

2、理解如何求职成功；

3、掌握自主创业应该具备的基本素质。

【板书设计】

做好就业与自主创业的准备

（一）、当前我国的就业形势

（二）、当前我国的就业政策

（三）、求职技巧

（四）、自主创业应具备的基本素质

【作业设计】

两题任选一题

1、【实战演练】

以小组为单位写创业意向

要求：创业名称；

创业意图、理由；

如何组织、实施。

教师列举范例：

1>、名称：发泄吧

2>、理由：学生---学业负担，父母、老师的压力；

成人---养家糊口的重任，工作压力。

3>、首先，分为普通区和贵宾区；

其次，分为呐喊室，器材室，虚拟室。

......2、请结合本节知识写一篇体会感言。要求：题目自拟，体裁不限。

六、教学反思

本节在设计上，从选取学习材料到推动学生学习方式的变革上都充分体现了新课程的理念，注重新课程三大目标的落实，凸显能力、关注课堂效率；并且本课的课前准备、现场招聘、及典型案例分析都做到了三贴近原则，并且使学生通过亲身体验，从中产生思想上的撞击，达到思想政治课主要目的情感态度价值观的升华，这是本课的成功所在；但在课堂上，如何做到让学生既充分地参与课堂、深入思考，又能较好的把握时间，调控课堂（比如在现场招聘时的时间把握上不好把握），则是今后的实践中要进一步研究解决的。

第五篇：做好就业与自主创业的准备教学设计

综合探究：做好就业与自主创业的准备

深圳市宝安中学 郭丽丽 高中政治

一、教学目标：

课堂教学要注重生成性。教师在引导学生参与讨论过程，抓住学生思维的闪光点，鼓励学生形成良好的思维品质和学习方式。2.对话教学

教学就是教学生学会学习。教学是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化，通过对话教学，在民主、平等的基础上沟通与合作，形成教学的自然生态，从而在对话中创造与生成。

四、学习方法：合作与探究

主要立意：

通过合作探究活动，生生合作、师生合作和谐、民主的氛围中进行交流和讨论，发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，让政治课堂融动起来。

通过合作探究学习，培养了学生的合作精神、批判精神、求证精神。

五、教学过程：

（一）课前活动系统：学生上网调查活动：

调查主题：全国就业形势现状和深圳市就业形势。

设计意图：

1.让学生动起来：鼓励和引导学生搜集资料，分析资料，培养学生搜集、分析、整合信息的能力。让学生走进生活，感悟生活，提升对生活思考。

2.让知识活起来：让学生走进生活，体悟生活，升华理性。深圳是创业的舞台，通过深圳这个创业的舞台现实，引领学生走进生活，思考创业的条件与素养的要求以及竞争优势。同时，感悟深圳对人才需求，提升对职业理想构建的社会取向的认识。

设计方式：两个小组，分工合作。

设计要求：网上查阅资料，了解全国就业形势；走访深圳人才市场，听取父母或者亲戚等就业或者创业过程和形势的认识，归纳出当前我国和深圳市的就业或者创业形势现状，提升认识。

（二）课堂活动系统：

教师过渡，进入课前准备系统中两组探究活动的成果汇报阶段：

“五一节”期间，我们布置了一份特殊的作业，分组进行了“全国就业形势”、“深圳市就业形势”的调查与探究。下面有请我们两个小组代表展示他们的成果。首先请“全国就业形势调查小组”。

讨论

设计的思路：学生讨论与书写，未来职业蓝天，教师指导。引导学生畅谈而有感而发，教师评价、引领与提升，形成理性。

学生畅谈：

学生1：我选择工资高的职业，赚多点钱，有了钱就可以干很多自己喜欢的事情。比如„„ 教师评价：人要生存与发展，必须具有一定的物质基础，才能在物质基础上腾飞起理想的翅膀，但是老师要提醒，君子爱财，取之有道，用之有度，相信你能够做到这一点。

幻灯片板书：物质基础

学生2：我想成为一名大学老师，我觉得这一职业比较稳定，当老师福利也好。还有一个原因是现在那么多大学生找不到工作，除了一些客观原因，大学生的自身素质也是一个方面，假如我成为一名大学教师，我会尽自己的能力培养符合社会需要的人才，就像《非你莫属》节目中的李一舟那样。

教师引领：你不仅是一个为自己理想而奋斗的好孩子，更是一个“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的时代青年，相信未来你必然是一个责任感、使命感很强的人，更是一位优秀的大学教师，我们共同祝福你。幻灯片板书：服务社会、顺应时代

学生3：我想当一个证券投资分析师。我觉得太稳定的生活很容易让人失去激情，我喜欢冒险一点的，常常能感受到不同的东西。在证券业工作，提供给客户专业的证券投资意见或建议，间接地和各个阶层，各个领域的投资者进行博弈，我享受博弈取胜后带给我的快感以及业绩的提升。高工资高待遇以及激烈的竞争、博弈让让生活充满冒险和刺激。教师奔放激情：原来外表斯文的江同学喜欢冒险和刺激，稳定的生活譬如在风平浪静的湖泊之中荡起一叶小舟，是一种淡泊的幸福。但是，冲浪在大海之中，享受快感和刺激也是一种别样的美丽。这种冒险或许也是一种创新，能够推动社会的进步，祝愿你在创新的大潮中乘风破浪，缔造出一片事业的新天地。你要好好学习啊，将来我的养老金交给你帮我投资。

幻灯片板书：具有创新意识，推动社会进步

学生4：我想当一个自由作家，让自己拥有一片自由空间，做自己想做的事情。

教师期待与祝福：孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们的人生理想与职业规划徜徉在兴趣之中，必然充满一种激情，这种激情是我们做好的内在动力，相信，未来的文字精华之中，必然有你的杰作，我们期待着这一天的到来。幻灯片板书：兴趣与爱好

学生5：我的职业理想是成为一名律师：律师能穿着笔挺的西装在激烈的法庭中与对手进行博弈，这是一件非常有趣的事情；同时，律师也能维护受害者的权益，保护应该受保护的人；当然，律师的待遇也不错，一名优秀的律师更能获得更高的薪酬，所以，我

希望自己能成为一名出色的律师。将来同学们工作以后权益受侵犯可以找我啊。教师激励：你是一个很有正义感的孩子，充满了社会责任感，希望你能成为一个叱咤风云的名律师，捍卫法律的尊严，将来我们都靠你保护啦。

学生6：我想当一名建筑设计师，请大家看窗外我们学校的体育馆，看它那么高，本以为是两层的，结果只有一层，大大浪费了空间，入口门太小，给我们的入场带来不便，里面的噪音很大，让人很不舒服，我希望将来我的设计能够让这些败笔不再出现。

教师焕发感召：恩，很犀利，你是想通过自己的专业知识对类似这样的现象做一些改良或者改进，让我们所建设的东西能够物有所用。

教师整体性归纳并提升职业理想选择需要思考的要素：

同学们，你们的想法太可贵了，让我看到了你们向日葵般积极向上的生活态度。职业观是人们在选择职业与从事职业所持的基本观点和基本态度，是人生观的重要组成部分。幻灯片板书：职业观具有三个基本要素：一是维持生活,二是发展个性、兴趣, 三是承担社会义务，顺应时代发展。

职业观具有三个基本要素：首先要活下去，其次要活出自我，还要活出大我，承担社会义务。在三个基本要素中哪一个要素占主导地位，将决定一个人职业观的类型与层次。正确的职业观是把三个基本要素统一起来，以承担社会义务作为主导方向。过渡并进入

长。美国就是将创业引入教育而有效解决大学生就业最成功的国家。美国95％的财富是由创业的一代在1980年以后创造的，创业是美国经济增长的秘密武器。我们的教育应该鼓励更多的青少年去创业，而不是都涌向公务员、教师这样稳定的职业。我觉得我们需要像马云那样改变观念，创业不仅仅需要智慧，更需要迈出