中职学校德育工作精细化管理的实践与研究范文

第一篇：中职学校德育工作精细化管理的实践与研究范文

中职学校德育工作精细化管理的实践与研究

《中职学校德育工作精细化管理的实践与研究》是我校于2008年申报并被桐乡市教育科研规划办批准立项的市级规划课题，2年来，学校课题组在有关专家的指导下，依靠课题组教师的积极参与并开展实践和研究，现在已初步完成预定研究目标，课题组特将本课题研究情况作一阐述，希有关专家和同行不吝指教。

一、课题研究的背景及意义

当前，我国正处于社会转型期，与西方社会上百年发展、完善的过程相比，我国面临的社会转型可称得上“压缩饼干”。以极其浓缩的形式，把社会转型中的各种社会问题几乎是同时呈现出来，带来了前所未有的道德冲撞和文化价值观的冲突。历史与现实，传统与现代，东方文化与西方文明等多重因素交织在一起，必然冲击学校德育工作，使得道德实践的主体——青少年学生产生了困惑与迷惘。

新世纪给我们带来信息化的学习环境，使学校德育处在一个完全开放的社会环境中，“空洞说教”的德育工作已经不适合当今的形势。随着信息技术的发展，学生接受信息的主动性、积极性和选择性大大增强，学生知识的来源、经验的获得、观念的确立将更多地来自于“开放式”的信息社会。网络资源中各种不同的文化观、道德观、利益观、价值观，人际关系的是与非、大众传播内容的善与恶、美与丑，不可避免地会对学生产生巨大的影响，学校无法把这些影响拒于门外。这些状况对学校的德育工作提出了严峻的挑战。

中等职业学校的学生，纪律观念普遍比较淡薄，上课迟到、早退、交头接耳、打架、吸烟等现象时有发生；行为习惯较差，不注意环境卫生、语言不文明等问题比较突出；学习目的性不强，厌学、混学和逃学情况比较明显；自控能力较差，违纪——教育——违纪——再教育——……的情况反复出现，而且在个别学生身上出现的周期较短；逆反心理相对较强，个别学生对老师有抵触情绪，甚至对立，致使教育的实效性大大减弱。

如何应对社会转型时期人们的思想观念发生的变化？如何应对信息化社会的负面影响对学校带来的冲击？在中等职业学校，光靠学校行政和班主任队伍是无法做好工作的，传统的德育管理模式已无法适应现今职业学校的德育工作。如何拓展和提升新时期学校德育工作的管理水平，如何有效地贯彻落实未成年人思想道德建设工作，确实是学校教育管理工作当中面临的十分迫切和重要的理论与实践的课题。

二、课题的界定

精细化管理是一种理念，一种文化。它是源于发达国家(日本20世纪50年代)的一种企业管理理念，它是社会分工的精细化，以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。现代管理学认为，科学化管理有三个层次： 第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。我们认为，精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。

在中职学校德育工作中实施精细化管理，是把德育工作的各个环节精细化，根据学校和学生实际设定岗位，落实岗位负责人，明确岗位职责，做到人人都是

.1.德育工作者，做到事事有人管，处处有人管，时时有人管。本课题的研究旨在通过对班级管理、寝室管理、德育导师制、日常行为规范的管理、违纪学生的处理和转化教育等几个方面实施精细化管理的探索与实践。

三、课题研究目标：

通过德育工作精细化管理的探索与研究，找到一个适合中职学校的德育管理的模式，进一步拓展和提升新时期中职学校德育工作的管理水平，有效地贯彻落实未成年人思想道德建设工作。特别是在班级管理、寝室管理、德育导师制、日常行为规范的管理、违纪学生的处理和转化教育等几个方面的探索与研究，推动各班班集体的形成和加固；充分发挥寝室德育导师的作用，促进学校宿管工作和减少学生违纪率与流生率；积极营造卫生、文明、有序、守纪、和谐的校园环境；形成一个有效的机制，尽量减少学生的违纪率特别是二次违纪率，避免出现违法犯罪事件。

四、课题研究实施途径和主要内容

为了实现课题研究目标，课题组在二年多时间里通过下列几个途径开展研究与实践工作：

（一）提高全体教师的思想认识，传授精细管理理念和知识

精细管理是一种企业管理理念，在中职学校德育工作中实施精细化管理，要求做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，处处有人管，时时有人管，这项工作就需要全体教师的参与。学校将实施精细化管理列入学校的工作思路和工作计划，并作为学校内涵发展，提升学校管理水平的重要内容。学校通过教职工大会、班主任会议、班主任培训等向教师传授精细管理理念和知识，提高全体教师的思想认识，为本课题的顺利开展营造氛围和提供强有力的保障。

（二）实施途径和主要内容

1、德育主题化框架的构建研究。

德育主题化，是指利用主题教育周、主题教育月等形式对学生进行教育，可以使德育工作细化到每一个阶段和每一个主题。

德育主题化框架的建立，可以使学校教育更加规范、有序、科学、合理；可以更快地在全校营造出一种教育氛围，让每一个学生浸在这种氛围中，不自觉地接受这无形的教育；可以使学生更快地以一种积极的心态参加主题教育，从而增强教育的实效性。

课题组对构建德育主题化框架的探索，按以下步骤进行：首先是德育主题选取（比如：自信心教育、成功教育、诚信教育、责任教育、感恩教育、法制教育、安全教育等等）。其次是德育主题的学年规划。2009年度安排为：2月份开展行为规范教育主题月活动、3月份开展安全教育主题月活动、4月份开展传统美德教育主题月活动、5月份开展法制教育主题月活动、6月份开展职业生涯教育主题月活动、9份月开展行为规范教育主题月活动、10月份开展弘扬和培育民族精神主题教育月活动、11月份开展环保与健康主题教育月活动、12月份与1月份开展校园文化艺术主题月活动。第三是制定主题教育的方案，及组织实施。第四是活动的反馈和实效性的评价。

2、构建德育工作考核模式的研究。

德育工作的考核，是指学校对具体负责实施德育工作的集体（比如专业部、班级、寝室、社团等）和个人（比如班主任、德育导师等）的各项工作开展情况进行考核，促使各项工作的管理进一步到位和规范。

德育工作考核模式的建立，可以使各个职能集体（比如专业部、班级、寝室

等）和个人（比如班主任、德育导师等）更加明确工作职责和工作目标；可以更好的引入竞争机制，形成良性的竞争环境；可以有利于各个职能集体和个人找出存在问题，明确整改措施，从而推动学校德育工作的各个层次和各个方面更上一个台阶。

对构建德育工作考核模式研究和探索，课题组二年来做了以下几项工作：首先是确定考核的层次、考核的方面、考核的时间。其次是各项考核可执行方案的制定和落实；第三是各项考核的组织和实施，评比和激励；第四是情况的反馈、实效性的评价和制度的修改和完善。学校在2009年初制订专业部考核办法，学生与管理作为其中的一项重要指标，每月对专业部进行考核，我校的班主任考核从2007年开始，课题组根据班主任考核执行的情况和学校的实际，在2008年对考核办法作了一定的修改。

3、构建学生日常行为规范管理模式的研究。

学生日常行为规范管理，是指学校通过制定各项管理制度，值日教师的检查、执勤，文明示范班的道德体验、文明示范和检查，学生干部的自我管理和督查，以及班主任等的教育，规范和约束学生的日常行为，对存在的问题进行教育、引导，促使学生养成良好的行为习惯和道德品质。

学生日常行为规范管理模式的构建，可以为学生日常行为规范的养成教育提供强有力的保障和有效的载体，可以使校园秩序更加规范、有序。

对学生日常行为规范管理模式的研究，课题组首先从管理制度方面进行探索，做到有法可依；其次是管理网络方面的探索，健全和拓展学生日常行为规范的管理网络；第三是值日制度的探索，真正做到定岗、定人、定时、定职、定责；第四是文明示范班制度的探索，让文明示范班既成为学生的一次道德体验，又成为全校学生的文明示范；第五是学生干部，特别是学生会干部参与管理的探索。

4、构建校园文化框架的研究

校园文化指的是学校所具有的特定精神环境和文化气氛，是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也

包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

对于校园文化建设，课题从以下几个方面进行研究：第一是培育校园文化的元素（比如班团文化、寝室文化、社团文化、专业文化等）；第二是搭建展示校园文化的平台（比如大型文体活动、群体性活动等）；第三是办好校园文化艺术节、体育节、技能节等；第四是加强班团建设。比如社团建设，在校团委的组织领导下，现有英华文学社、书画社、街舞社、心旅社、精武社、滑轮社等15个校级学生社和DV剧组、象棋社、萌芽动漫社、猫儿社、魅力坊等近20个部级学生社团，涉及了文艺类、公益类、学术类、体育类、计算机类等5大类别。

5、学生违纪的预防和教育机制的研究。

（1）建立预警机制预防学生违法违纪。

①对有关学生进行重点了解，重点管理，重点教育。②各班、专业部每天掌握学生到校、离校情况。③经常与学生家长进行联系，及时沟通，使家校一致，共同教育管理学生。④畅通信息渠道，掌握学生动态；⑤积极开展心理辅导工作，避免发生心理问题学生的过激行为，把问题解决在萌芽之中或初始阶段。

（2）建立违纪学生的处理机制，快速、有效地处理违纪违法事件。

（3）组织和实施德育导师制，加强问题学生的教育和转化。2009年开始，我校在男生寝室实施寝室导师制，一年多来，课题组关注实施情况，不断完善规章制度，所取得作用与成果日益显现。

五、阶段性研究成果

1、初步探索德育主题化框架。学校从2009年开始，每月按计划开展主题教育月活动，现已形成制度，列入学校一周工作重点。2009年撰写的《中职学校德育主题月活动》一文，被评为桐乡市级未成年人思想道德建设工作创新案例。学校德育成果——中职学校德育主题月活动，被中国教育学会评为优秀成果奖。

2、基本形成德育工作考核模式。我校德育工作考核有：（1）专业部月考核。由政教处、保卫处、校团委组织每月对各专业部进行考核，考核结果列入学校专业部考核学生与管理项目。（2）班级考核与班主任考核。在政教处的统一布置下，各专业部每月、每学期对各班和班主任进行考核，评出一、二、三等奖，进行表彰与奖励。

3、形成一整套学生日常行为规范管理模式。（1）值日行政领导与教师。学校每天都排有校部二级值日教师，校级2人（1人为校级领导，1人为处室主任），部级4人（1人为部行政，3名教师），并明确规定了各自的职责、岗位和相应的时间。（2）文明示范班。学校制订《文明示范班制度实施办法》，根据要求，每学期排出《文明示范值周班轮流表》与《文明示范值日班轮流表》，由政教处和专业部分别对文明示范值周班和文明示范值日班进行上岗前培训、岗位指导和督促。文明示范班在班主任的带领下开展日常行为规范的检查、礼仪、公共区域的卫生保洁等工作。（3）学生会。校部二级学生会组成专门检查组，每天对文明示范班进行检查评分，并记入文明示范班的当天的班级常规竞赛（十项竞赛）。（4）学校保安与生活指导教师。保卫处制订保安、生活指导教师工作职责，24小时对公共区域、寝室进行管理检查，并规范进出校门与宿舍区的制度。真正做到定岗、定人、定时、定职、定责，全方位与全天候管理，不留管理死角。

4、校园文化建设不断推进。（1）以办“节”为平台，提升校园文化品位。学校每年组织“艺术节”、“体育节”、“技能节”和专业部组织的“服装节”、“外

语节”等，给学生搭建了展示才能的舞台。（2）定期开展各级各类的文体活动，丰富学生的业余生活。学校每年组织的文体活动有：新生班级男子篮球赛、学生风采杯篮球赛、乒乓球比赛、学生辩论赛、校园“十佳歌手”大赛、文艺汇演等。

（3）以班风、班貌检查为抓手，开展班级文化建设。（4）以寝室“五常法管理（5S）”、星级寝室创建为主要内容开展寝室文化建设。（5）以建设精品社团为目标，积极推进学生社团建设，形成社团文化。我校在校团委的领导下，以校部二级社团为框架，积极发展社团，开展社团活动，2009年参加学生社团的人数超过1000人。

5、学生违纪的预防和教育机制初步建立。（1）我校制定《违纪学生处罚条例》，让学生明确不应该做什么，违反后会受到什么处罚，也使违纪学生的处理做到有法可依。（2）我校专门成立保卫处，负责对违纪学生的处理和教育。（3）规定违纪学生的处理程序，规定校部二级在处理违纪学生上的职责与权限。（4）学校初步建立预警机制。（5）我校在公安部门的支持下，在校门口设立警务室，加强校园周边环境的综合治理工作。（6）我校在男生寝室实施寝室导师制，关注学生的生活，及时了解学生中的思想动态，排解学生中的矛盾、纠纷，以及学生的不良情绪。（7）开展心理健康教育和心理辅导，定期开放心理辅导室，接受学生的心理咨询。

六、今后研究目标

1、班级、校园、寝室“7S”管理的探索。

所谓的7S就是“整理”（Seiri）、“整顿”（Seiton）、“清扫”（Seiso）、“清洁”（Seikeetsu）、“素养”（Shitsuke）、“安全”（Safety）、“节约”（Saving）。

2、校园文化对接企业文化的研究与实践。

以我校的嘉兴市级课题《中职学校“企业文化进校园”行动研究》为指导，开展理论研究与实践探索，使校园文化更加凸显中职学校特色，提升学校办学品位。

3、中职学校危机干预机制的研究与实践。

以我校的嘉兴市级课题《对中职学校的校园危机预防与处理的策略研究》为向，进行积极的探索，建立机制与体制，化解校园危机。（正文结束）

桐乡市职业教育中心学校课题组

执笔人：王国良

2010.10

第二篇：中职学校德育工作精细化管理的实践与研究

中职学校德育工作精细化管理的实践与研究 《中职学校德育工作精细化管理的实践与研究》是我校于2008年申报并被 桐乡市教育科研规划办批准立项的市级规划课题，2年来，学校课题组在有关专 家的指导下，依靠课题组教师的积极参与并开展实践和研究，现在已初步完成预 定研究目标，课题组特将本课题研究情况作一阐述，希有关专家和同行不吝指教。

一、课题研究的背景及意义

当前，我国正处于社会转型期，与西方社会上百年发展、完善的过程相比，我国面临的社会转型可称得上“压缩饼干”。以极其浓缩的形式，把社会转型中 的各种社会问题几乎是同时呈现出来，带来了前所未有的道德冲撞和文化价值观 的冲突。历史与现实，传统与现代，东方文化与西方文明等多重因素交织在一起，必然冲击学校德育工作，使得道德实践的主体一一青少年学生产生了困惑与迷惘。

新世纪给我们带来信息化的学习环境，使学校德育处在一个完全开放的社会 环境中，“空洞说教”的德育工作已经不适合当今的形势。随着信息技术的发展，学生接受信息的主动性、积极性和选择性大大增强，学生知识的来源、经验的获 得、观念的确立将更多地来自于“开放式”的信息社会。网络资源中各种不同的文 化观、道德观、利益观、价值观，人际关系的是与非、大众传播内容的善与恶、美与丑，不可避免地会对学生产生巨大的影响，学校无法把这些影响拒于门外。这些状况对学校的德育工作提出了严峻的挑战。

中等职业学校的学生，纪律观念普遍比较淡薄，上课迟到、早退、交头接耳、打架、吸烟等现象时有发生；行为习惯较差，不注意环境卫生、语言不文明等问 题比较突出；学习目的性不强，厌学、混学和逃学情况比较明显；自控能力较差，违纪一一教育一违纪一一再教育一„...的情况反复出现，而且在个别学生身 上出现的周期较短；逆反心理相对较强，个别学生对老师有抵触情绪，甚至对立，致使教育的实效性大大减弱。

如何应对社会转型时期人们的思想观念发生的变化？如何应对信息化社会 的负面影响对学校带来的冲击？在中等职业学校,光靠学校行政和班主任队伍是 无法做好工作的，传统的德育管理模式已无法适应现今职业学校的德育工作。如 何拓展和提升新时期学校德育工作的管理水平，如何有效地贯彻落实未成年人思 想道德建设工作，确实是学校教育管理工作当中面临的十分迫切和重要的理论与实践的课题。

二、课题的界定

精细化管理是一种理念，一种文化。它是源于发达国家(日本20世纪50年 代)的一种企业管理理念，它是社会分工的精细化，以及服务质量的精细化对现 代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上并将常规管理引向深入的基本思 想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主 要目标的管理方式。现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是 规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。我们认为，精细化管理就是 落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每 一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人 人都管理，处处有管理，事事见管理。

在中职学校德育工作中实施精细化管理，是把德育工作的各个环节精细化，根据学校和学生实际设定岗位，落实岗位负责人，明确岗位职责，做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，处处有人管，时时有人管。本课题的研究旨在通 过

对班级管理、寝室管理、德育导师制、日常行为规范的管理、违纪学生的处理 和转化教育等几个方面实施精细化管理的探索与实践。

三、课题研究目标：

通过德育工作精细化管理的探索与研究，找到一个适合中职学校的德育管理 的模式，进一步拓展和提升新时期中职学校德育工作的管理水平，有效地贯彻落 实未成年人思想道德建设工作。特别是在班级管理、寝室管理、德育导师制、曰 常行为规范的管理、违纪学生的处理和转化教育等几个方面的探索与研究，推动 各班班集体的形成和加固；充分发挥寝室德育导师的作用，促进学校宿管工作和 减少学生违纪率与流生率；积极营造卫生、文明、有序、守纪、和谐的校园环境； 形成一个有效的机制，尽量减少学生的违纪率特别是二次违纪率，避免出现违法 犯罪事件。

四、课题研究实施途径和主要内容

为了实现课题研究目标，课题组在二年多时间里通过下列几个途径开展研究 与实践工作：

(一）提高全体教师的思想认识，传授精细管理理念和知识

精细管理是一种企业管理理念，在中职学校德育工作中实施精细化管理，要 求做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，处处有人管，时时有人管，这项 工作就需要全体教师的参与。学校将实施精细化管理列入学校的工作思路和工作 计划，并作为学校内涵发展，提升学校管理水平的重要内容。学校通过教职工大 会、班主任会议、班主任培训等向教师传授精细管理理念和知识，提高全体教师 的思想认识，为本课题的顺利开展营造氛围和提供强有力的保障。(二）实施途径和主要内容

1、德育主题化框架的构建研究。

德育主题化，是指利用主题教育周、主题教育月等形式对学生进行教育，可 以使德育工作细化到每一个阶段和每一个主题。

德育主题化框架的建立，可以使学校教育更加规范、有序、科学、合理；可 以更快地在全校营造出一种教育氛围，让每一个学生浸在这种氛围中，不自觉地 接受这无形的教育；可以使学生更快地以一种积极的心态参加主题教育，从 而增强教育的实效性。

课题组对构建德育主题化框架的探索，按以下步骤进行：首先是德育主题选 取（比如：自信心教育、成功教育、诚信教育、责任教育、感恩教育、法制教育、安全教育等等〉。其次是德育主题的学年规划。2009安排为：2月份开展行 为规范教育主题月活动、3月份开展安全教育主题月活动、4月份开展传统美德教育主题月活动、5月份开展法制教育主题月活动、6月份开展职业生涯教育主 题月活动、9份月开展行为规范教育主题月活动、10月份开展弘扬和培育民族精 神主题教育月活动、11月份开展环保与健康主题教育月活动、12月份与1月份 开展校园文化艺术主题月活动。第三是制定主题教育的方案，及组织实施。第四是活动的反馈和实效性的评价。

2、构建德育工作考核模式的研究。

德育工作的考核，是指学校对具体负责实施德育工作的集体〔比如专业部、班级、寝室、社团等〉和个人〈比如班主任、德育导师等）的各项工作开展情况 进行考核，促使各项工作的管理进一步到位和规范。

德育工作考核模式的建立，可以使各个职能集体〈比如专业部、班级、寝室等）和个人〔比如班主任、德育导师等）更加明确工作职责和工作目标；可以更 好的引入竞争机制，形成良性的竞争环境；可以有利于各个职能集体和个人找出 存在问题，明确整改措施，从而推动学校德育工作的各个层次和各个方面更上一 个

台阶。

对构建德育工作考核模式研究和探索，课题组二年来做了以下几项工作：首 先是确定考核的层次、考核的方面、考核的时间。其次是各项考核可执行方案的 制定和落实；第三是各项考核的组织和实施，评比和激励；第四是情况的反馈、实效性的评价和制度的修改和完善。学校在2009年初制订专业部考核办法，学 生与管理作为其中的一项重要指标，每月对专业部进行考核，我校的班主任考核 从2007年开始，课题组根据班主任考核执行的情况和学校的实际，在2008年对 考核办法作了一定的修改。

3、构建学生日常行为规范管理模式的研究。学生日常行为规范管理，是指学校通过制定各项管理制度，值日教师的检查、执勤，文明示范班的道德体验、文明示范和检查，学生干部的自我管理和督查，以及班主任等的教育，规范和约束学生的日常行为，对存在的问题进行教育、引 导，促使学生养成良好的行为习惯和道德品质。

学生日常行为规范管理模式的构建，可以为学生日常行为规范的养成教育提 供强有力的保障和有效的载体，可以使校园秩序更加规范、有序。

对学生日常行为规范管理模式的研究，课题组首先从管理制度方面进行探 索，做到有法可依；其次是管理网络方面的探索，健全和拓展学生日常行为规范 的管理网络；第三是值日制度的探索，真正做到定岗、定人、定时、定职、定责； 第四是文明示范班制度的探索，让文明示范班既成为学生的一次道德体验，又成 为全校学生的文明示范；第五是学生干部，特别是学生会干部参与管理的探索。

4、构建校园文化框架的研究

校园文化指的是学校所具有的特定精神环境和文化气氛，是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种 群体文化，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种 规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校 园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

对于校园文化建设，课题从以下几个方面进行研究：第一是培育校园文化的 元素（比如班团文化、寝室文化、社团文化、专业文化等、第二是搭建展示校 园

文化的平台〔比如大型文体活动、群体性活动等〉；第三是办好校园文化艺术 节、体育节、技能节等；第四是加强班团建设。比如社团建设，在校团委的组织 领导下，现有英华文学社、书画社、街舞社、心旅社、精武社、滑轮社等15个 校级学生社和肿剧组、象棋社、萌芽动漫社、猫儿社、魅力坊等近20个部级学 生社团，涉及了文艺类、公益类、学术类、体育类、计算机类等5大类别。

5、学生违纪的预防和教育机制的研究。(丄）建立预警机制预防学生违法违纪。①对有关学生进行重点了解，重点管理，重点教育。②各班、专业部每天掌 握学生到校、离校情况。③经常与学生家长进行联系，及时沟通，使家校一致，共同教育管理学生。④畅通信息渠道，掌握学生动态；⑤积极开展心理辅导工作，避免发生心理问题学生的过激行为，把问题解决在萌芽之中或初始阶段。(之）建立违纪学生的处理机制，快速、有效地处理违纪违法事件。

组织和实施德育导师制，加强问题学生的教育和转化。2009年开始，我校在男生寝室实施寝室导师制，一年多来，课题组关注实施情况，不断完善规 章制度，所取得作用与成果日益显现。

五、阶段性研究成果

1、初步探索德育主题化框架。学校从2009年开始，每月按计划开展主题教 育月活动，现己形成制度，列入学校一周工作重点。2009年撰写的《中职学校 德育主题月活动》一文，被评为桐乡市级未成年人思想道德建设工作创新案例。学校德育成果一一中职学校德育主题月活动，被中国教育学会评为优秀成果奖。

2、基本形成德育工作考核模式。我校德育工作考核有：（丨）专业部月考核。由政教处、保卫处、校团委组织每月对各专业部进行考核，考核结果列入学校专 业部考核学生与管理项目。〔2〉班级考核与班主任考核。在政教处的统一布置下，各专业部每月、每学期对各班和班主任进行考核，评出一、二、三等奖，进行表 彰与奖励。

3、形成一整套学生日常行为规范管理模式。（丨）值日行政领导与教师。学 校每天都排有校部二级值日教师，校级2^(1人为校级领导，1人为处室主任：)，部级4人〔1人为部行政，3名教师〉，并明确规定了各自的职责、岗位和相应的 时间。〖2〉文明示范班。学校制订《文明示范班制度实施办法》，根据要求，每 学期排出《文明示范值周班轮流表》与《文明示范值日班轮流表》，由政教处和 专业部分别对文明示范值周班和文明示范值日班进行上岗前培训、岗位指导和督 促。文明示范班在班主任的带领下开展日常行为规范的检查、礼仪、公共区域的 卫生保洁等工作。“）学生会。校部二级学生会组成专门检查组，每天对文明示 范班进行检查评分，并记入文明示范班的当天的班级常规竞赛（十项竞赛〉。⑶）学校保安与生活指导教师。保卫处制订保安、生活指导教师工作职责，24小时 对公共区域、寝室进行管理检查，并规范进出校门与宿舍区的制度。真正做到定 岗、定人、定时、定职、定责，全方位与全天候管理，不留管理死角。

4、校园文化建设不断推进。（1）以办“节”为平台，提升校园文化品位。学校每年组织“艺术节”、“体育节”、“技能节”和专业部组织的“服装节”、“外语节”等，给学生搭建了展示才能的舞台。口）定期开展各级各类的文体活动，丰富学生的业余生活。学校每年组织的文体活动有：新生班级男子篮球赛、学生 风釆杯篮球赛、乒乓球比赛、学生辩论赛、校园“十佳歌手”大赛、文艺汇演等。以班风、班貌检查为抓手，开展班级文化建设。〔4〉以寝室“五常法管理(五幻”、星级寝室创建为主要内容开展寝室文化建设。〔5〉以建设精品社团为目 标，积极推进学生社团建设，形成社团文化。我校在校团委的领导下，以校部二 级社团为框架，积极发展社团，开展社团活动，2009年参加学生社团的人数超 过1000

人。

5、学生违纪的预防和教育机制初步建立。（1）我校制定《违纪学生处罚条 例》，让学生明确不应该做什么，违反后会受到什么处罚，也使违纪学生的处理 做到有法可依。〔2〉我校专门成立保卫处，负责对违纪学生的处理和教育。(3）规定违纪学生的处理程序，规定校部二级在处理违纪学生上的职责与权限。（„ 学校初步建立预警机制。^我校在公安部门的支持下，在校门口设立警务室，加强校园周边环境的综合治理工作。化）我校在男生寝室实施寝室导师制，关注 学生的生活，及时了解学生中的思想动态，排解学生中的矛盾、纠纷，以及学生 的不良情绪。门）开展心理健康教育和心理辅导，定期开放心理辅导室，接受学 生的心理咨询。

六、今后研究目标

1、班级、校园、寝室“7S”管理的探索。所谓的7S就是“整理”(Seiri)、“整顿”（Seiton）、“清扫”(Seiso)“清 洁”(Seikeetsu)“素养”(Shitsuke)“安全”(Safety)、“节约”(Saving)。

2、校园文化对接企业文化的研究与实践。

以我校的嘉兴市级课题《中职学校“企业文化进校园”行动研究》为指导，开展理论研究与实践探索，使校园文化更加凸显中职学校特色，提升学校办学品

3、中职学校危机干预机制的研究与实践。以我校的嘉兴市级课题《对中职学校的校园危机预防与处理的策略研究》为 向，进行积极的探索，建立机制与体制，化解校园危机。（正文结束）

第三篇：中职学校德育工作探讨与实践

中职学校德育工作探讨与实践

引言：德育工作是各级各类学校教育和管理工作的组成部分，中职学校更因为其教育教学特点与普通学校有所差异而显得尤为重要。探讨中职学校德育工作，必须了解中职学生的身心发展特点，了解学校德育工作环境，制定德育工作策略，充分挖掘资源，全员参与德育教育工作，形成学校德育工作合力。

一、中职学生的身心发展特点

随着我国教育体制改革的深入，高等学校加大了扩招力度，学生家长都希望将孩子送进高级中学，成绩再差都想去挤一下，而将孩子送进中职学校是很多家长无奈的选择。因此，不少成绩差、品德差的学生丧失了学习兴趣。主要表现在，把一些不良习气带到学校，不服管教，尤其是还有很大一部分学生属于留守少年，父母长期在外打拼，经济条件较差，且他们忙于生计，与子女沟通的机会很少，导致学生自卑心增强，性格孤僻，放纵自我，行为叛逆，甚至对抗一切。学生就读于中职学校的原因不外乎以下几种：一是学习成绩不好，没有办法通过高中阶段的学习考上大学，但是又不想离开学校回家务农或马上进入社会而成为打工一族；二是家庭经济困难，不足于支撑到完成所有的学业，不得已走入中职行列；三是父母的要求或是受身边同学的影响随大流来到了中职学校。

二、中职学生德育工作环境情况分析

进入21世纪后，社会环境发展变化很快，突出表现在互联网络迅速普及，消费经济也在发展变化，随着人们生活节奏加快、对名利过多追逐，而兴起的快餐文化等诸多的事物的出现，对家庭教育、学校德育工作冲击很大。从家庭环境来看，孩子从小就出生在家庭，到学生进入中职学校后，家庭教育基本也就定型了，其影响变化不会有多少；互联网络环境，从其本质上看是虚拟环境，对中职生来说，网络就意味着可以随时随地的沟通交流、畅快的网上冲浪等。与此同时，网络也带来了色情、迷信、封建、庸俗等垃圾，这需要涉世未深，还不能明辨是非的中职生有极强的自控力及良好的德育素养；而学校德育环境，从传统德育教育的内容和形式上来看，与学生的精神追求已不相适应，导致德育工作不能有效的开展。这就给学校的德育工作提出了更高的要求，德育工作者应从学生精神需求出发，发挥学校德育环境可控性、系统性等优势，增强学校环境对学生德育的影响力。

三、创新中职学校德育工作策略

树立全员德育意识，建立全方位的德育工作新格局。根据学校不断发展的需要，逐步建立完善的德育管理工作体系，克服工作的随意性。

（一）成立中职学校德育工作领导小组

由校长亲自担任组长，德育副校长任副组长，各科室正职领导任组员的领导小组，为学校德育工作提供强有力的工作指导和领导保障。

（二）创新德育活动

1.推行学生成长手册

《学生成长手册》能充分发挥沟通、激励和评价功能，促进师生之间、家校之间、校企之间的沟通与合作，培养中职学生自信心和进取心，树立正确的人生观、职业观和职业理想，能促进学生更好地成长。

（1）推行《学生成长手册》是创新德育方式、扎实推进德育工作的重要抓手，促进学生提高综合素养。

（2）《学生成长手册》记录学生每周的进步、下周的目标、希望教师提供的帮助，同时记录教师对学生的鼓励和帮助。

（3）组建班主任团队实施《学生成长手册》。每个班以班主任为主，组建班主任、科任老师的3人班主任团队，团队每周集中一次，配合班主任批阅学生周记，与学生沟通，共商班级管理。

2.开展德育工作主题活动月

（1）主题活动月指导思想以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部等六部委联合印发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》为指导，原则上采取一月一主题的方式，如每年九月新生刚入学，开展的主题活动月是“行为习惯养成教育”，十月是国庆节，则开展“爱国主义教育”主题月，深入开展德育活动，突出德育工作重点，实施全员育人，拓宽德育工作渠道，强化德育工作实效。

（2）主题月活动“8个1”要求

主题活动月，开展听一次主题课、读一篇主题文章、记一段主题警言、开一次主题班会、体验一次主题活动、任课教师做一次主题演讲、出一板宣传橱窗、写一篇主题活动总结。

（三）完善德育工作机制

中职学校所有教职工都应参与学校的德育工作，每月有记录、有考核。并在德育实践过程中不断的总结和完善。

四、挖掘各种资源，全员参与德育实践工作

各中职学校发展有所不同，但在德育工作上有相通之处，结合中职学校德育工作的要求及我校德育工作策略，作为一名德育导师，我参与了德育实践工作。

1.以《成长手册》为切入点，实时了解学生动态

作为德育老师和科任老师的我，平时与学生的接触就不少，但是基本上是跟学生做些简单的交流和沟通，比如拉拉家常等，没有真正得深入了解学生的内心深处。实行全员德育教育以来，通过以《学生成长手册》为切入点，我更及时的了解到了他们的思想动态，如通过查阅《成长手册》了解到学生爱睡懒觉、讲脏话、吸烟、穿拖鞋到教室，对上课老师有意见、对学校有看法等。这些都让我及时的了解到了学生的动态，并及时正确的引导让学生改正这些陋习。诚然部分学生长期以来就存在这些陋习，要他们一下子全改掉很难，这就要求德育导师耐心地对他们加以引导，当他们有进步时要及时地进行表扬，只有这样，久而久之就会收到效果，使他们养成良好行为习惯。

2.换位转思考，与学生交朋友

进入中职学校的学生，由于以前学习成绩不好，自卑心本来就重，总觉得抬不起头来，自我认为老师不会喜欢自己，对老师都有一种敬而远之的思想。因此，要换位思考，主动去接近学生，拉近与他们的距离，与他们做“朋友”。这样更容易的和学生们打成一片，取得他们的信任，上课时我是老师，下课时鼓励学生多与我谈话，生活学习上的困难也可以找我解决，以朋友的真诚去对待他们。

3.以个别谈心为突破，引导学生上进

结合《学生成长手册》体现出来的问题，平时的观察及与学生沟通过程中学生所反映班主任反映的情况，我有针对性的找班上的同学进行个别谈话，内容主要包括学生迟到、早退、上课不认真听课或不经意就跟其他同学有隔阂或冲突等违纪现象的原因分析及对策。一个学期下来，与学生的谈心最少有三十多次，拉近了师生的距离。在学生的教育管理工作中，特别是德育教育工作中，要充分发挥师生之间的交流与沟通，通过谈心听取学生的内心真实想法，及时纠正学生的错误思想，改变平时课堂之外与学生交流的只是流于形式上的拉拉家常，无法深入的情况，促进了学生的全面发展，引导他们健康成长，要求上进。可以说谈心是德育工作的重要环节，通过谈心，拉近了与学生的距离，使学生也熟悉了老师，更便于师生之间的沟通；通过谈心，更能全面地了解学生；通过谈心，更能有效地实施德育教育。

4.认真组织主题班会，实现班级整体德育工作目标

根据学校德育工作的安排，每个主题月我都和班主任一起组织开展相关的主题班会，通过认真设计、组织主题班会，要求学生每个月都围绕某个主题来规范自己的行为或根据主题月来改变自己的行为，懂得学习和成长的重要性。针对学生实际，结合学校现实，一月一主题，一主题一形式，灵活多变，经常开展别开生面的班会话题，想学生之所想，少点多拨，以学生为主体说话，这样可以使枯燥乏味的班会课变得生动活泼，富有人情味，从而达到寓教于乐的效果。如学校十一月是“感恩”为主题，此时我们更多的是关注发生在我们身边的点点滴滴。比如，军训时，我们的班主任不顾天气炎热，每天为同学们准备好饮用水，同学生病时，班主任顾不上回家，把我们的同学送到医院就医，还有我们的老师身体不舒服仍坚持不下讲台等等。改变过去的班会，都是由班主任通过说教的方式来告诉学生要心怀感恩之心，提升班级德育工作的成效。

5.以集体活动为载体，提升班级凝聚力

除了主题班会之外，我还配合班主任积极组织并参加班级的集体活动，包括他们自发组织的棋类比赛、欢送实习老师晚会，或学校组织的军训、田径运动会、元旦晚会等，以这些活动为载体，增强同学们的团结意识，提升班级凝聚力。班级凝聚力是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。一个具有强大的凝聚力的班集体，一定是一个处处洋溢关爱，充满生机与活力的优秀班集体。

努力的付出，总会有回报的，令人很欣慰的是，经过我们德育工作团队的努力，同学们的配合，班级已经营造出了一种和谐的师生关系，同学们养成了良好的学习和生活习惯，德育工作成效显著。

五、结论

学生思想品质的养成最根本的就在于德育教育。德育工作是一项长期艰巨而伟大的系统工程，它不仅需要全员育人，还需要全过程育人、全方位育人。全过程育人要从招生宣传开始，做好新生的入学教育，做好职业生涯规划，将德育教育贯穿于学校教育教学的全过程。全方位育人要抓好学校的教师、食堂、宿舍及校园环境，特别要做好校园文化的建设，将德育教育渗透到学生学习生活的各个环节。作为德育工作者，今后的工作中，要进一步结合中职学校德育工作中的新情况、新问题，结合中职学生的年龄特点，加强教育理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性。

参考文献

[1]李静，学校德育工作的实践与探索，《新课程导学》，2013年03期

[2]梁焕民，以人为本做好学校德育工作，《黑河教育》，2008年03期

[3]《广西商业学校德育实施工作方案》，2013年

（作者单位：广西商业学校）

第四篇：浅谈中职学校德育工作的探索与实践

浅谈中职学校德育工作的探索与实践

近几年来，我校面对中职生源现状和学生管理工作难度大的问题，根据新时期职业教育的特点和规律，并结合本校实际，不断进行探索，德育工作初见成效。本文就中职学生特点的分析及德育工作的创新与实践谈一些粗浅的看法。

一、中职学生的特点

中职学生年龄大多数在16-18岁之间，他们有以下几个特点：首先，中职学生由少年步入青年时期，他们的思想品德具有过渡性和可塑性。一方面他们在思想上有幼稚和单纯的一面，另一方面他们又具有青年时期的独立性。其次，中职学生的身心因尚未定型，具有不稳定性，呈现出多极发展的趋势。他们由相对封闭的初中阶段，进入较为开放的中职阶段，其人际交往的范围迅速扩大，社会化的加速，他们逐步涉猎人世。中职学生渴望了解社会，由于他们涉世不深，社会经验不足，思想尚不成熟，识别是非能力不强，因而很容易受到不良思想和行为的影响。再次，中职学生精力旺盛，对事物的感受比较敏锐，易动感情而难于自控、自律，他们的思想情感具有冲动性。由于他们缺乏社会经验，遇事急躁而不沉着，思想方法比较简单，看问题比较片面，因此，自控力和识别能力有待提高。

二、中职学校德育工作面临的问题

当今时代，是人类历史上发展最为迅速、变化最快的一个时代，人类社会在政治、经济、文化教育、科学技术等方面都发生了根本性的变化。纵观人类历史进程，德育教育的发展总是相对滞后于社会的发展。中职学校不是世外桃园，社会上对道德价值的判断和认可必将影响中职学生的道德水平。因此，中职学校德育工作呈现出多元化的特点。目前中职学校德育工作所面临的主要问题有以下几个方面。

1、中职学校德育的有效性问题。中职学校作为职业教育的主体，近二十年来，得到迅猛的发展。学校在扩大招生的同时，给管理带来了许多的问题，我们对学校德育的有效性问题产生了种种不同思考。目前一些中职学校德育方法单一，内容陈旧，直接体现为德育效果不佳，形成了好的教育要求不能转化为学生的道德素质，其主要原因是我们教育的方法不当。在中职学校有些德育内容针对性不强，与社会发展不相适应。在德育活动中，简单的说教，往往不能有效地教育学生。随着社会的发展，拜金主义、享乐主义及腐败现象在滋长蔓延，黄、赌、毒的泛滥等，给中职学生造成了极大的负面影响，同时也给中职德育工作甚至是整个国民思想道德建设提出了严峻的挑战。

2、网络的快速发展对中职学校德育的冲击。二十一世纪，是信息与通讯高度发达的网络时代，互联网给整个社会带来前所未有的深刻变革。人类社会的整个生存状态，从工作、学习到娱乐，从经济、政治到文化都在发生根本性的变革。网络对学生犹如一把双刃剑，它一方面带给学生大量的信息，可以学习世界上许多先进的知识，另一方面又带来不良影响。信息时代的到来，网络这个虚拟的世界，给中职学生多彩的天空增添了无穷的乐趣。许多中职学生沉醉于网络这个无边 的世界，全球多元的文化形态、思想观念、价值取向等对中职学生道德观念的形成和影响是巨大的。网络环境下中职学校的德育问题已成为亟待解决的重要问题。

3、早恋也是中职学校德育面临的问题之一。中职学生正处于青春期发育阶段，他们步入中职学校以后，觉得家庭的束缚相对小了，其生理的变化与心理的变化不同步，这时候开始向往结交异性朋友，再加上广播、电视、报刊等各种传媒的冲击，以及西方文化的影响、渗透，所以中职学生早恋的苗头有上升的趋势。特别是网上聊天，为中职学生增加了新的结交异性朋友的途径。中职学生思想价值观念的变化，为新时期中职学校德育工作增加了难度。

4、中职学生就业状况涉及的社会问题。目前，人才流动已进入市场经济，中职学生就业实行了双向选择，他们毕业后要接受市场的挑战。一些用人单位提高用人标准，接收的都是大学毕业生。因此，中职学生心理压力随之加大。当前各中职校正在探索“订单”式办学模式，使中职学生的就业得到一定的缓解，表面上就业率可达90%以上，但就业一段时间后因多种原因又导致失业，重新就业难度加大，在社会上造成一定的负面影响，如何引导学生尽快由基础教育到职业教育角色的转换，以积极的态度对待即将开始的职业生涯，树立学生的自信心，这些都是中职学校德育工作涉及的社会问题。

5、中职学生的心理健康问题。有些中职学生入学成绩差，存在厌学情绪；有些中职学生是独生子女，入学后不能适应集体生活；有些来自边远山区和农村的学生，家庭经济比较困难，他们有些自卑、不合 群；有些是单亲家庭，父母的离异使得他们的心灵受到了伤害；有的外出打工几年后又回到中职学校就读，虽有一些社会经验，但文化基础很差；中职学生还存在着人际交往等方面的问题。据调查显示，许多中职学生都存在着心理健康的问题，所以，中职学校德育工作要面向全体，因人而异，根据学生个体的不同，有针对性、有所侧重地开展德育工作。

三、加强中职学校德育工作的探索与实践

面对中职学生的特点和德育工作面临的问题，如何加强中职学校德育工作，培养学生道德品质，提高学生思想素质，以适应未来第一岗位的需要，近年来，我们的做法是：

1、完善德育工作制度，形成全员德育氛围

我校德育工作的一大特点是党政密切合作，校党总支工作思路明确，将德育教育作为工作的重中之重，通过制度的不断完善，形成制度健全、职责明确、上下齐心、全员参与的德育氛围。近年来，我校适应形势的变化，探索出了以就业为导向，订单培养，校企、校校联办，工学结合的灵活办学模式，形成了多形式多层次多渠道的市场化办学格局。学校在办好中专主体教育的同时，积极发展成人高等教育，与华侨大学、省财干院、西南交通大学、陕西师大、闽江大学等高校联合办学，丰富的办学资质，为学生就学提供了多样性选择机会，也为学生获取更高文凭提供便捷途径，使学校在职业教育低迷的情况下仍保持了可持续发展的势头。德育方面，建立了校长书记负责、学生科长和校团委书记对德育的齐抓共管制度，建立党员、中层干部联系 班级制度，后勤、教研、教学等各部门参与班级管理评价制度，完善了青年志愿者服务制度，完善党员、中层干部“一帮一助困”活动、团干部和学生会干部培训、例会制度，学生量化管理制度，青年学生业余党校培训制度，全校师德教育制度，从领导班子、学生管理部门、班主任、普通教师到后勤服务人员都成为德育工作的参与者、监督者。学校对学生加强思想政治教育，组织学生学习中央有关文件精神和各项管理制度，唱响德育教育主旋律。在全校深入开展“创建平安校、争创文明校、倡导文明风、争做文明人”活动。学校充分发挥宣传栏、广播室、黑板报、《晨曦》、学校网页等宣传阵地进行学生的思想政治教育，在校园建立正确的舆论导向，营造良好的德育氛围。学校利用周一升旗、学生大会、主题班会、军训等机会对学生进行爱国、国情、国防、人生价值观、美德、党的路线、国家大事等方面的教育和遵守校规校纪以及学生日常行为的养成教育。创新德育教育措施，提高了教育活动质量，发挥主题德育教育的作用。引导学生树立正确的学习观，积极构建学校德育教育工作的新平台，使学生逐渐克服不良行为习惯，正确认识自己，认识社会，认识将要从事的职业，努力使自己成为一名合格的公民。

2、加强师德教育，建设高水平的德育队伍

我校坚持“育才必先育人，成才必先成人”的办学宗旨，结合我校德育教育的实际情况，成立了学校德育工作领导小组，下设宣传组、纪律检查组、安全保卫组三个工作机构，各班主任、各科室主任、任课教师及行政、后勤工作人员为这支队伍的辅助力量，共同参与学生 的教育、管理及评价。建设好这支队伍，不仅是德育工作的需要，也是学校提高教育教学和管理水平，不断发展的需要，因此，学校党政领导给予了高度重视。

首先，明确全体教师都是德育工作者。职教生源整体素质的下降为全校所有教师提出了这样的课题：面对各方面都不如人意的学生，我们应该怎么办？大家在思考，学校开展班主任研修班组织讨论，提出了各种各样的解决方案。在此基础上，学校请来德育教育方面的专家、教授，从理论与实际相结合层面，提高大家对教师职业道德的认识，并从法律角度让大家了解提高师德修养，建立新型、平等、民主、和谐的师生关系的重要性。针对学生评教评学中反映的问题，林承毅校长给全体班主任及学生管理部门相关人员做了“如何做好班主任工作”的讲座，指出班主任工作是我校工作的重要组成部分，是班级工作管理的引领者、指导者和组织者，是德育工作的骨干、桥梁和力量。要求全体班主任要以真挚的爱心对待学生，以高度的责任心教育学生，以良好的心态接受学生，以健康的人格影响学生，以精湛的技艺吸引学生，建立起和谐、合作的新型师生关系。

第二，提高德育工作者的管理水平。学校重视德育工作管理干部和班主任的培训，除了派人参加省、市、区组织的相关会议、培训外，学校根据新形势下中职学校德育工作与学生评价制度改革的要求，组织开展全体班主任研修班学习，组织新生班主任学习各项学校规章制度，组织德育课题研究，班主任工作经验交流会。通过这些会议和培训，班主任不断调整自己的教育思路，提高教育水平和工作管理的艺 术性，学校涌现了一批深受学生喜欢的优秀班主任。在2011年的教师节庆祝大会上,受到了市领导的表彰。

第三，充分发挥课堂教学的主渠道作用。德育课是德育教育的主要载体之一，我校领导根据市场经济下职业教育的特点、学生的问题与需求及社会对人才综合素质的要求，大胆改革了德育课程的教学，每周二下午开设德育课，德育课形式多种多样，不局限于班级、可以利用礼堂、电教室、田径场等场地开展活动，也可以用游戏、小品、辩论会、智力竞赛等形式开展活动。同时对一些教学内容进行了整合，采取小组学习、师生、生生互动、以德育活动为中心等教学方式，调动学生学习热情与参与的积极性，收到了很好的教学效果。我校教师德育论文及学生德育小论文曾多次获省教委及宁德市德育教学委员会德育论文评比一、二等奖，获全国“文明风采杯”竞赛三等奖。心理健康课是心理健康教育的主要渠道，我校的心理健康课纳入学校教学计划，由德育教研组、班主任与心理课老师共同负责课堂教学。对学生进行青春期卫生教育，从人文关怀目的出发，举行青春期卫生知识讲座，促进了学生身心健康的发展。

3、了解学生特点，探索德育教育新途径

中职学校学生学习成绩差、学习习惯差、学习态度差，有的思想品德、心理上也有问题。但学生就是学生，作为教师，不应只看到学生差的一面，更要看到他们可教育、能成才的一面。因此，我校一方面加强师德教育，要求老师树立正确的学生观，另一方面，发动老师努力发现学生身上的闪光点，全面客观地对待评价学生，同时相信在 职业学校他们都能学到一技之长，掌握生存本领，成为对社会有用的人。根据学生活泼好动、愿意表现、渴望被认可的特点，结合职业道德、职业指导教育，我们进行了以下几方面的工作。

第一、活动育人

学校的德育活动可分为以下几类：

（1）全校性的活动，包括一年一度的歌咏比赛、校运动会、迎新文艺晚会、校园十佳歌手比赛，“五四”成人宣誓活动、国庆、中秋、元旦组织学生开展演讲比赛、师生游园等活动，这些活动全员参与，一方面学生可展示自己的文艺、体育特长，增强自信心，另一方面，这些活动多为集体项目，学生在活动的准备过程中培养了集体主义精神、团队精神、合作意识和创造性。也在一定程度上提高了他们的文化素养和爱国主义情感。我校舞蹈队参加市教育局举办“中职学校学生健美操比赛”获二等奖，参加团市委举办街舞挑战赛获三等奖，校时装队参加宁德市青少年环保时装大赛获三等奖，校篮球队参加省教委举办全省职业院校篮球比赛获第五名。

（2）团委组织的活动，包括青年业余党校、志愿者服务两大特色活动和理想教育、成人宣誓教育、党的基本知识教育三方面教育活动。三年来已发展学生党员39名，在宁德市开智学校、敬老院、希望小学等多个单位，我校一批批志愿者用他们纯真无邪、浓情似火的关怀温暖着孤寡老人和残疾贫困小孩，从中他们也体会到了给予和付出的快乐，学到了护理老弱的方法。青年志愿者用他们的实际行动在学生当中树立的典范。更多的同学参加了清理街道、校园周边环境的 活动。潜移默化中，学生的人生观、价值观、世界观得到了重塑。

（3）开展“爱心永恒”主题教育。“爱祖国拥有一颗忠心；爱财校拥有一颗诚心；爱班级拥有一颗热心；爱老师拥有一颗敬心；爱父母拥有一颗孝心；爱同学拥有一颗爱心；爱自己增强一份信心。”这是我校爱心教育的主题，通过尊师爱生、庆祝教师节、母亲节、父亲节、过集体生日等系列活动，使学生懂得什么是爱，如何去爱自己，爱他人。同时学校开展爱心助困活动，建立了“贷、奖、助、勤、免、缓”六位一体解困措施体系。全校教工为台风受灾学生捐款，党员干部一帮一助困活动，学校成立爱心基金会捐助困难学生，这些爱心活动不仅帮助贫困生完成学业，也使这些学生从中学会帮助他人，奉献社会。“决不让一名学生因经济困难而缀学；让我们共同努力，撑起一片爱的天空！”这是财校人共同的心声。

（4）其它活动，如开展学校法制宣传教育，把法制教育同德育教育结合起来，增强学生的法律观念和法制意识。近年来我校与宁德市检察院、蕉城区公安分局治安大队、市武警防暴中队联手，积极开展警校共建平安校园活动。通过军训、法制讲座、消防演练、参观法庭庭审及法制教育警示基地、以及演讲比赛、征文比赛等活动，教育学生学会做事，首先学会做人，做一个好人。对学生进行早期的法制教育，既可以使学生自觉养成良好的守法习惯，也可以加强学生自我保护意识以及学法、懂法、用法的能力。又如学校组织的最佳团日活动、学生会、团干部的培训活动，既培养了学生的责任感、职业意识，又培养出一大批学生骨干，带动全校形成健康向上的良好风气。第二、环境育人

我校着力营造绿化、美化、净化的校园人文环境，我校校园环境优美，整洁，标准跑道、田径场、灯光操场、体育馆、假山、喷水池等构成了财经学校美丽景观。但这一环境的维护曾经成为困扰学校的问题，学校领导非常重视校园环境的美化，强调环境育人。我校组织班级学生值周，对值周班级实行奖惩制度，并与班主任量化考核挂钩，此举极大提高了学生劳动卫生的积极性。学生会、团委广泛听取同学意见、建议，利用橱窗进行宣传，青年志愿者及学生环保小组积极行动起来，形成了大家自觉维护校园环境的氛围。在学生宿舍开展“美在我身边”美室杯评比活动，让“发现美、感受美、创造美、展示美”的文化理念深深的根值于每个人的心田。来校参观的领导来宾频频称赞我校校园的干净、整洁。

第三、制度育人

我校坚持“育人为本”，以学生为中心，实践现代职业教育理念和策略，弘德精业，乐学笃行。树立能力本位思想，从严治校、治学、治教，并从制度上使学生的个性发展得到保障。

其一是弹性学籍制度。一方面严格毕业证书发放制度，实施“双证制度”，我校各专业应届毕业生，均应按所学专业参加学校和有关部门组织的技术等级从业资格证书考核，获取职业技能资格证书，作为获取毕业证书的条件。另一方面实施多次补考制度，学生在校学习期间，经正常考试（考查）成绩不及格，允许多次补考，并可以最好一次的成绩作为学籍档案成绩。经正常考试成绩及格的学生，若要提 高档案成绩，复习后也可以参加再考，并以最好一次成绩入档，以此鼓励学生学习热情和调动学习积极性。

其二是德育量化管理制度。参照《中等职业学校学生守则》、《中等职业学校学生日常行为规范准则》及《福建省中等职业学校学生学籍管理暂行规定》，根据职业教育特点，我校制定较详细的学生量化管理制度，并参照相关职业的道德要求，对学生进行德育量化管理。其目的是规范学生的日常言行，鼓励他们努力上进，发挥特长为集体做好事，帮助他人，成为一个有纪律、肯进取、受欢迎的人。由各班班主任和班委负责德育量化打分，这一成绩记入学籍，作为评选三好学生、优秀学生干部等的重要依据。

其三是加强学生管理制度建设，学校严格实行《校园封闭式管理办法》、《学生宿舍管理办法》、《财产管理和赔偿办法》、《学生违纪处分规定》、《十禁止十不准》《宁德财经学校寄宿生夜不归宿、学生伤害事故及学生无故旷课快速报告制度》等规章制度，对一些行为习惯问题严重的学生进行特殊培训，包括养成教育、健康教育、理想教育、劳动教育、公民教育等，从思想上、行为上、心理上对其进行矫正。培养了学生高尚的情操，增强了遵纪守法观念，有效地扼制了学生违法违纪事件的发生，也阻止了社会不良因素影响干扰学校。2012年1月我校荣获宁德市“平安先行学校”荣誉称号。

德育大纲要求“学校实行校长负责的德育工作管理体制。党组织要发挥德育的监督保证作用。全体教职工都要做学生的德育工作。……形成教书育人、管理育人、服务育人的全面、全程、全员育 人的局面。”我校正是以此作为德育工作理念，在实践中探索出“全员德育”的德育教育新途径，在全体德育工作者的不断努力下，我校的德育工作初见成效，逐渐走出了一条具有财校特色的德育之路。

福建宁德财经学校

二0一二年二月二十五日

第五篇：中职学校德育工作

加强中职德育教育 提高学生综合素质

摘 要：德育工作是学校教育工作的重要组成部分，在提高教育质量及学生综合素质方面发挥着举足轻重的作用，创新德育工作不仅是提高学生综合素质的需要，同时也是素质教育及时代发展的要求。

关键词：中职学校；德育工作；创新；实践

德育是教师有目的培养学生品德的活动，对中职学生进行德育教育是学校的一项重要工作，是学校教学质量、教学管理的基础。加强学校德育工作，创造一个让学生健康成长的良好环境，是全面提高学生素质的重要环节。

一、当前德育工作面临的新形势。

德育是针对学生进行的思想、政治、道德和心理品质等方面的教育，其目标就是要按照教育方针的要求，有目的、有计划、有组织地教育和影响学生具有坚定的政治方向，养成良好的道德品质，树立正确的价值观和人生观，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

近几年来，随着社会的不断进步和教育体制改革的不断深化，各级各类学校都认识到了德育教育的重要性，加大了德育工作的力度，取得一定成效。但是，正如中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》所指出的：‚世纪之交，中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了新的要求。同时，当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对形势加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。这形势给学校德育工作带来了新的挑战，环境更复杂了，难度增加了。而中等职业学校的学生由于几乎都是从中考考场上败下阵来的，在价值取向，思想文化上受上述影响外，在心理上还存在诸多影响其发展的非正常因素，中等职业学校的德育工作就尤其显得任重道远。中等职业学校的德育工作者如果没有认清当前的这种形势，没有正视这一现实，如果德育工作还是停留在过去的重视程度，如果还是用过去的教育方法，那就很难取得理想的效果。中等职业学校德育工作者面对这一形势应重新认识中等职业学校德育工作的地位和作用，认识到德育工作是中职学校各项活动中的重中之重，认识到德育工作‚对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。‛北京师范大学校长袁贵仁教授说过：‚人是个整体，青少年的健康成长应当是德智体美全面发展。……人是不可分割的，德智体美也是不可分割的。正如人们所说的‘木桶原理’，一桶水的容量取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响。一个学生某方面素质的缺乏，有时会极大地影响其成长和成才。‛可见，中等职业学校的学生如果德育不好，其他方面虽好也不是我们需要的人才，甚至可能产生更大的负作用。

因此，作为中等职业学校德育工作方面，我们必须站在历史的高度，认清中等职业学校德育教育面临的新形势，以战略的眼光重新认识德育工作的地位和作用，既从社会需求出发强调德育的重要性，也看到学生的自我发展对德育的需求，把做好中等职业学校德育工作的责任感和紧迫感与实际工作相结合，积极探索有针对性地，有实效性地抓好学校德育工作的新路子。

二、当前中职院校德育工作面临的困境

1.学生综合素质在下降，给德育工作的顺利开展带来了难度

中职院校的学生一般都是因为学习基础较差，无法进入普通高中才进入中职院校学习的，这就直接造成了学生生源素质较差。再加之近年来生源紧张，很多学校在录取学生的条件上大幅度放宽，学生素质相对过去来说在下降，部分学生存在吸烟、喝酒、打架等不良习惯，致使出现了‚难教‛‚难管‛的实际问题。

2.德育方式单调、陈旧、落后

很多中职院校在德育方式上存在陈旧、落后、单调的现象，不注重对教育方法的创新。教师在讲台上兴趣盎然的灌输，学生在下面听得昏昏欲睡，之所以会出现这种状况，是因为没有考虑学生的感受，忽视了学生的情感和意志，没能让学生积极参与到德育课堂上来。

3.中职院校存在重技轻德的现象

现代社会很多企业在招聘毕业生的时候，过分看重学生的技能水平，而在一定程度上忽视了对其道德素质的考量，企业的这种倾向直接影响了中职院校对人才的培养，大量中职院校为了使学生能在就业竞争中取胜，就将技能教育放在首要位臵，不可避免地出现了重技轻德的现象，进而影响了学生德育素质的提高。

4.德育包括内涵不断扩大，给教育者带来了一定的困惑

随着社会的发展及对人才素质要求的提高，使得现在德育内涵扩大，要培养学生的领导才能、应变才能、良好的职业道德素质等，如何突破原有的德育工作范围，使之更适应新形势的要求，成为很多教育者思考和困惑的问题，也成为摆在中职院校面前亟待解决的问题。

二、解决问题的实效性对策

（一）打造一支强有力的德育工作队，形成全员育人环境

中职学校党政干部和共青团干部、班主任、德育课教师是学生思想道德教育工作的骨干力量。学校全体教职工都负有对学生进行思想道德教育的重要责任。

1、发挥德育课教师在学校德育工作中的作用

德育课教师是学校专职从事德育课教学的专业人员，是学生思想道德教育的专门力量。德育课教师应接受学校教育、教学两条线的双重领导。作为一门课程，教学管理应隶属教学部门管理，同时还应成为学校德育管理的重要一员。德育课教师还应努力做到熟悉职业、专业教育对德育的要求，真正了解职业教育的内在特点，并在教学过程中灵活运用，达到‚专业有德育、德育为专业‛的教育目标。

2、打造一支学校德育教育的主力军——班主任队伍

班主任是学生健康成长的引领者，是教学工作的组织者，是开展班级工作、建设优秀班集体的指导者，是沟通学校、家庭和社区的纽带和桥梁。建设一支思想观念新、创新能力强、整体素质高的班主任队伍，是加强学校思想道德教育的关键，是打造学校品牌、提升教育形象的重要保证，也是推进教育现代化，实现教育全面、协调、可持续发展的基础。

学校德育工作对班主任的要求是：作风正派，心理健康，为人师表；热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

优秀的班主任还应具备：敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质等。

班主任与学生之间要有良好的感情交流，建立良好的感情关系，彼此才能产生亲近感、认同感，相互间的吸引力也就越大，学生也就愿意与班主任交朋友，班主任对学生的影响力也就越大。‚亲其师，乐其友，而信其道‛讲的就是这个道理。为此给班主任老师提四个建议： 一是班主任要加强自身修养提升。学生正处于最具有可塑性的人生阶段，可谓‚染于苍则苍，染于黄则黄‛，学生身上体现着教师的教育影响。教师的一举一动，一言一行，无不使学生耳濡目染，对学生起着潜移默化的熏陶作用。要使其对学生形成良好的个性产生积极的影响，教师本人要具有良好的个性品质。在这个日新月异的时代，面对教育对象发生的不断变化，不允许我们有丝毫的懈怠，必须不断地学习学习再学习，探索探索再探索。只有这样才能胜任新时期德育工作的要求。

二是班主任要学习一系列德育工作的法规性文件。主要有《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《中等职业学校德育大纲》，《教育法》，《中小学班主任工作条例》等。做到明确职责，依法执教。

三是言传身教，身教更重于言教，做好榜样的示范作用。古人云‚师者传道授业解惑矣‛。教师不仅‚言教‛，还要‚身教‛。做到言行一致，严于律己，以身作则。我们要培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，做学生的楷模，从自身做起，从小事做起，‚勿以善小而不为，勿以恶小而为之‛。凡是要求学生做到的，我们首先做到。凡是要求学生不能做到的，自己坚决不做。

四是班主任要具备‚三心‛即爱心，细心，耐心。

（二）加强法制安全教育，构建安全教育管理体系

1、坚持不懈地认真组织全体学生学习各类法规和校规校纪。每学期要结合学校和学生实际，采取多种形式，根据不同时期的重点对全体学生进行专题法治教育，不断增强全体学生遵规守纪的意识。

2、重视毒品和爱滋病预防教育。学校每年要通过集中讲授、观看音像资料和知识测试等教育形式，让学生了解毒品和爱滋病的危害，帮助学生培养和确立‚珍爱生命、拒绝毒品‛的意识，养成健康、文明的生活方式。

3、以《职业健康与安全》课程为平台，构建安全教育管理体系。在中职学校中开展职业健康与安全教育，不仅是为了保护学生自身的权利和福利，也是我国职业教育可持续发展的重要保障。

（三）加强校园文化建设，打造具有职教特色的育人环境

1、以贴近学生实际的校园文化氛围，提升育人品位和效果

一是布臵有特色的软性环境。学校校园、走廊、教室、宣传橱窗除悬挂部分名人格言或标语性内容外，还可以建立学校主题（星光）大道，尽可能的增加一些技能大赛及获奖实景、专业介绍、校长与学生合影、优秀毕业生和优秀教师事迹等图片或宣传画进行展示。这样既贴近学生实际，又生动活泼，对学生可以起到强化认知、树立目标、明确榜样、激励励志的效果。同时宣传内容要经常调换，要把新鲜的内容，富有时代的气息，及时展现给学生。

二是提炼学校办学特色。校园文化建设既要体现中职学校校园文化的共性，又要张扬校园文化的个性，要找准和集聚学校办学过程中形成的闪光点，在提炼学校办学特色中放大、提升校园优秀文化要素，建设具有学校特色的校园文化。

三是有针对性的引入先进企业文化。中职学校校园文化应该是一个开放的动态系统，在引入和吸收企业文化的过程中，要注重对企业文化的整合，要找准学校校园文化和企业文化（重点合作企业）的结合点、切入点，要结合学校的专业特点。这个结合点、切入点归纳起来主要有:大力倡导团队精神、吃苦耐劳精神，培养协作能力；加强遵纪守法教育、诚信教育和职业道德教育。

2、以形式多样的校园活动为载体，丰富校园文化生活

我校已经基本形成了独特的校园文化。上半年开展以学生能力培养和综合素质培育为主要内容的‚文化艺术技能节‛活动，下半年开展以运动会为载体，旨在增强学生体魄，培养团队精神为内容的德育活动。共青团、资助中心和政教处的德育职能部门结合节假日开展专题教育活动。

3、以‚育才先育人‛为基本要求，大力开展文明修身和感恩意识教育

一是以各级各类先进表彰活动为抓手，积极开展各种与学校发展相适应的文明创建活动。坚持不懈的开展‚三争创‛即：‚创文明学校，建文明班级，做文明学生‛活动。

二是在‚学雷锋主题活动月‛组织学生开展校内外学雷锋主题活动和青年志愿者活动，使学生体会到青年志愿者无私奉献的快乐,在奉献中感觉到激励的动力，在奉献中体会到荣誉。

三是以重大节日为教育为平台，加强学生爱国主义、诚信感恩和行为规范的养成教育，以提高学生的基本素质。重大节日包括‚清明节‛、‚五一劳动节‛、‚五四青年节‛、‚端午节‛‚七一‛、‚八一‛、‚国庆节‛和‚中秋节‛等。

四是结合国家助学金发放、全免学费和校内资助，开展系列诚信与感恩教育活动，帮助学生树立‚讲诚信受益，受恩惠回报‛的价值观念，进一步增强学生的感恩意识。

4、形成正确的校园道德舆论

一是通过举办‚榜样就在我身边‛活动。结合学生评优评奖工作，收集各学校优秀学生事迹，并做好宣传工作。举办‚榜样就在我身边‛——优秀学生风采展或优秀学生报告会，树立先进典型，正面激发学生的学习动力，促进良好学习风气的养成。

二是完善校园广播、电视系统。办好校园广播站，通过校团委、学生会，努力培养和发现人才，充实播音员队伍，及时报道校园新事、好事，激浊扬清，学子们可以在校园的各个角落享受悠扬悦耳的轻音乐及其他广播节目，使整个校园弥漫浓厚的青春气息，使校园广播成为校园文化的一个重要组成部分。

三是抓好各类宣传阵地。充分发挥班级黑板报、校刊、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确的舆论。

四是积极探索网络德育。充分利用现代信息技术手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校园信息网，积极探索网络德育教育的新途径、新方法。

通过上述种种办法，营造一种高格调、高品位、艺术性、思想性和理论性兼备的舆论宣传格局，使整个学校到处充满正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。

（四）围绕《学生日常行为规范》，常抓学生养成教育不松懈

1、重视新生入学教育暨军训工作

对新生进行入学教育暨军事训练是中职学校全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的客观要求。作为当代的青年，不仅要求具备扎实的理论知识、广博的业务技能，更要求具有崇高的理想、良好的品质和敢于拼博、勇于吃苦的精神。要通过入学教育暨军训，加强学生的组织纪律观念，培养专业兴趣，增强爱校意识，促进校风、学风建设；要通过入学教育暨军训帮助学生尽快了解、适应中职学校的学习和生活；要通过对学生进行军事化训练和管理，让学生亲身体验纪律严明的军事化训练，树立正确的信念和人生观，养成扎实过硬的作风和优良的道德品质，培养坚韧不拔的意志，继承艰苦奋斗的优良传统，从而以昂扬的斗志和焕然一新的精神风貌投入紧张而又充实的职业院校生活。

2、抓好常规管理和养成教育

通过日常的常规管理和养成教育，保持和发扬军训成果，使学生的基本养成规范得到长期有效的训练，并内化为个人需要，形成良好的素质和习惯。

3、开展学生仪容仪表专题教育活动

通过开展学生仪容仪表专题教育活动，让学生明白仪容仪表是个人涵养的外在表现，穿着是否得体，举止是否有度，反映出一个人精神风貌，是日常交往中一张没有文字却形象生动的名片。

（五）重视学生干部‚四自‛意识和能力的培养

一是健全完善学校各级学生自治组织。安排专人认真指导其开展工作，充分发挥学生自治组织在学生素质教育中的特殊功能作用。

二是加强学生干部培训。通过培训对学生干部进行系统指导、帮助、培养，使其提高认识，提高自身素质，掌握一定的领导艺术，接受工作方法、时间管理与组织策划能力等理论、业务方面的培训。

三是充分调动学生干部组织并参与寓教于乐的校园社团活动、丰富多彩的社会实践和课外兴趣小组等活动的积极性。培养和锻炼学生干部的‚自我管理、自我教育、自我服务、自我提高‛的意识和能力。

（六）加强学生心理健康教育，增强德育工作的实效性

1、通过建立以学生心理健康教育中心为核心，班主任共同参与的学生心理健康教育‚三级网络‛工作体系和心理危机干预机制，加强学生心理健康教育。学校心理健康教育中心每年要对新生进行了心理普查测试，将普查结果进行处理分析，建立第一手的学生心理档案。

2、根据学生特点，学生心理健康教育中心定期开展心理健康教育活动和心理健康知识培训讲座。同时每班至少布臵一条心育的标语，对学生的心理疾病，要做到早发现、早预防、早治疗。

3、探索把拓展训练与体育课结合，发挥各自心理健康教育的优势。通过设计独特的户外活动和游戏来培养学生积极进取的品质和团队合作精神，挖掘学生的内部潜能，尤其对提高心理素质有独特的作用。体育课在内容和形式上与拓展训练有很多相似的地方，它与拓展训练结合对提高学生的心理健康水平有着无比的优越性。用拓展训练的方式开展体育教学，能更好地挖掘体育项目在德育、智育、美育等方面的潜在价值，对深化教育改革和全面推动素质教育具有重要意义。

（七）做好学生顶岗实习前、后过程中的德育工作

学生参加顶岗实习前一个月，学校要认真组织制定就业形势教育计划，教育引导学生拓宽就业、创业思路。通过毕业生座谈会、合影和毕业顶岗实习典礼等主题活动，组织学生认真学习学校《学生顶岗实习管理办法》。帮助并指导学生正确认识顶岗实习的意义，客观分析自身职业条件，做好顶岗实习的心理准备。正确疏导毕业生情绪宣泄，确保毕业生文明离校。学校要定期走访顶岗实习学生和企业，加强校企沟通，及时了解和解决学生在实习过程中的热点和难点问题。班主任与实习学生之间保持经常联系与沟通，及时了解和回应学生各种需求，有针对性做好服务和辅导工作。对实习过程中的好人好事要及时肯定并大力宣传，激发学生的上进欲望，增强典型教育的可信度、亲切感。

（八）强化德育工作研究，不断拓展德育工作的有效途径

中职学校要重视德育工作经验总结和课题研究，积极组织和鼓励全校德育工作者针对新时期德育工作与学生行为规范教育方面的重点和难点，并结合学校的实际进行课题研究和各级各类组织的论文评比与交流活动。要积极探索和设计以爱国主义教育为主线，以养成教育为重点，以学生自我教育为中心，逐步实现德育内容系列化、管理制度化、方法科学化、手段现代化的德育活动路径及策略。从而形成‚网络健全，全员育人；渠道畅通，全方位育人；内容创新，全面育人；改进方法，科学育人‛的德育教育模式。

（三）努力拓展新形势下中职学生思想道德教育的有效途径

1、开展校园文化建设和学生社会实践活动。

中等职业学校要建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。校园文化的核心是学校在长期办学中所形成的共同的价值观，它体现在学校的办学理念、办学宗旨、校风、教风、学风等核心理念上。我校在规范办学行为中，继承和发扬优良传统，借鉴优秀企业文化，确立了办学理念——天生我材必有用，确定了校园文化的主题——弘扬螺丝钉精神，塑造服务者灵魂。在办学实践和发展中，我们不断提炼、升华而生成了独具特色的螺丝钉文化及螺丝钉精神，以育人为先，德育特色打造品牌为我校的特色教育；以厚德强技为校训；质量为本，专业特色铸造精品突出以诚实守信、爱岗敬业、团队合作为重点，以学生发展为目的的职业道德教育，努力营造自信恭俭，敬业乐群的校风；扎实开展师德教育，建设启智以理、授人以渔的优良教风；加强对学生的正确引导和教育，建设做里求学、精益求精的学风。

职业教育必须以就业为导向，学校教育目标定位就是培养服务生产一线的初中级技能人才。校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色,着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。中职教育不仅要教会学生必要专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力，逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。让他们今后能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达到零距离就业的需要。为此，我们和企业合作，依托专业的设计机构，精心打造具有职教特色和企业文化的校园文化,汽车维修实训工厂吸纳了汽修企业的文化，引进了汽车维修企业的组织结构图、流程图及汽车工业的发展简史，使学生感受大浓郁的汽车文化，设计画面，配以简洁的文字，把汽修企业的要求和学生学习专业的技能要求的结合起来。机加生产工厂是我校引进的企业，也是数控专业和焊接专业学生实训基地。结合专业特点，借鉴企业文化，在机加生产工厂大门外设计安装导视牌，实训车间里设计安装了制度、企业文化展示牌。把企业对员工学安全、学技能、学团结和学管理与机加的切、钻、刨、磨结合起来，既突出了专业特色，也体现了企业文化。

企业选择员工除了应具备必要的专业技能和的心理健康素质外，更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识和顾全大局、团结协作的合作精神。良好的职业素养将大大促进就业进程与成效。这种职业素养只靠知识和技能的学习是无法形成的，而是要通过一定的职业的文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。否则，就会出现就业难的现象。为此，我们和西安富士达有限公司合作，组织学生到企业实习；加强校企合作，引进企业，实行校企联合办学；我们还积极吸收企业文化，通过邀请企业领导举办讲座等形式，在校园里渗透企业文化。

我校开展了丰富多彩、积极向上的技能竞赛、体育、艺术和娱乐活动。每年秋季，组织新生军训，军训培养了学生艰苦奋斗，文明节约的良好习惯；增强了学生遵纪守法的观念；锻炼了学生吃苦耐劳的意志；军训过后，学生的面貌发生了很大的变化，这对于后期的学习和教育打下了坚实的身体和纪律基础。每年举办春季运动会。组织学生参加灞桥区学生广播操比赛，获得了中学组第一名的好成绩。