教活教材自主体验(邵生明)

第一篇：教活教材自主体验(邵生明)

教活教材自主体验浅议我的课改

新庄小学邵生明

随着教育改革的深入，新课程改革的推广与实施，作为一线的语文小学教师，我深感课堂教学改革是社会发展的需要，在新的教育形势下，我们迫切需要一个更加开阔的视野和清醒的头脑，改进和完善教学研究制度及工作方式，将重心转移到课堂。洋思中学、杜郎口中学的经验，为我们的教育工作提供了学习的榜样。为了适应课改的需要，我要认真学习新的理念，新的教法，用先进的教育理论武装自己，用科学的教学模式改革课堂，用扎实的工作作风努力提高教学成绩。

一、我教学中的亮点：首先是教活教材。用低年级学生的眼光来钻研教材。这样，才能真正找到适合低年级学生阅读、适合低年级学生学习的最有趣、最简便的学习途径，学生才能对课文内容学得明明白白、清清楚楚。从低年级学生的生活需要出发，设计生活问题情境，引领学生运用语言进行语文实践，促进学生多方面的发展。其次是让学生在自主体验中学习新知。在学生学习活动中，能当好学生学习活动的参与者、成为学生课堂学习、探究的伙伴，能积极和谐地融入课堂学习的各种活动之中，帮助学生掌握学习策略和选择学习方法，让学生在自主体验中学习新知。

一是参与多一些。引导学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，充 1

分尊重学生的个性。同时，让学生带着问题读文，使他们在朗读时有明确的目标，使每个学生在原有基础上都有所收获。

二是互动多一些。在课堂教学过程中适时提出一些带有启发性的问题，激燃学生思维的火花，对不愿意发言的学生不歧视，而是用鼓励的眼神引导他们，从而使学生在师生互动、生生互动、互教互学中去感悟、去探索、取发现、去获得知识。

三是动手实践多一些。每堂课40分钟，学生注意力集中的最佳时间是上课开始的15—20分钟，末尾的10分钟尤为低效。所以我就让他们说一说，写一写，做一做，动一动，转移一下注意力，采取动静结合的方式，帮助学生有效学习，把语言表达动手实践融于课堂。

二、我教学中的不足

1、没有给学生一个“对话的课堂”。传统的思想仍然存在，教师还是讲得多，学生只是倾听者，谈不上“对话”。在实施新课改以来，我逐渐明白，想还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。但在实施的过程中，为学生对话、发言的机会还是太少。

2、对学困生的转化力度不大。学困生是影响我们教学成绩的关键因素，但我在教学中，对学困生的辅导还不够，导致学困生转化慢。

三、课改努力的方向

学习洋思中学、杜郎口中学教学模式，学习“先学后教”的教学

方法，借鉴他人经验，改出自己的特色。力争使自己的教学水平和课堂教学技艺有所提高。

四、课改的具体措施

1、认真钻研教材，更重要的是站在学生的角度品味语言，来确定语言实践活动的内容和重点，找准学生语言发展的生长点，促进学生的能力发展，学习新理念，实践新教法，实施新课程。上好每节语文课，找准突破口，突出重点，增加学生参与面，在课堂上教授的知识要让学生在课堂上领会。切实落实20＋20的教学模式。

2、优化课堂教学，具体做法是：

课前，深钻教材，精心准备：用低年级学生的眼光来钻研教材，活用教材，挖掘适合低年级学生阅读、适合低年级学生学习的最有趣、最简便的学习途径，将课文内容用学生感兴趣的方式呈现出来。

课中，用活教材，优化课堂：在学生学习活动中，当好学生学习活动的参与者、成为学生课堂学习、探究的伙伴，积极和谐地融入课堂学习的各种活动之中，帮助学生掌握学习策略和选择学习方法，充分尊重学生的个性。积极在课堂中实行“激趣导入（课前预习）——自主参与（课堂展示）——拓展延伸（当堂训练）——快乐积累”（反馈小节）的教学环节。

课后，拓展教材，培养能力：要着眼于学生的发展，不放过任何一个丰富学生生活体验的机会，少一些机械训练，多一些趣味活动。

3、教给学生学习方法。首先是充分利用课本内容，注重学法指导，教会学生阅读的方法，摘录好词、句、段，写读后感想，结合课文和课外阅读，练习分段。其次是激发学生看好书，多看书，好看书的热情。

4、作业设计着眼于学生发展，少一些机械训练，多一些趣味活动。

5、给学生一个对话的课堂，不放过任何一个丰富学生生活体验的机会，促进学生的和谐、全面的发展。

6、树立七种意识：一是由重传授向重发展转变，树立目标意识； 二是由统一要求教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；三是由“教”向学“学”转变，树立主体意识；四是由重结果向重过程转变，树立训练意识；五是由单一信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；六是由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。

第二篇：《卜算子.咏梅》教后反思.doc邵生明0904月

《卜算子·咏梅 》教后反思

教者：邵生明

《卜算子·咏梅》一课是自己对新的教育理念下的课堂的一种探索性尝试。可以说是给学生营造了充分的读书学习和合作学习时间和空间。学习这首诗，必须感受作者的情感美，品析诗的语言描述美。要给学生想象、思考的空间，书让学生自己读。读是学生经历认识，感悟阅读材料的必由之路，也是磨练学生语感能力的不可逾越的一步。学生在阅读和学习的过程中，在文本情景中逐步使读者和作者实现心灵的交流，情感的沟通，疑问的化解，并使学生在经历读的过程中，同时实现智的启迪，知的构建，能的迁移，把握阅读策略，掌握阅读过程。实践证明，书让学生自己读是小学生语文教学的核心思想和必经遵循的基本教学规律。问题让学生自己提。读而能问，即使学生认识的突进，也是学生思维的聚焦。这也是阅读教学必须充分体现的特征。教师要把握时机，放飞学生，给他们提供置疑的时间和空间。敢于提问，是一种良好的阅读意识，他是促进学生由理解性阅读向创造性阅读的重要策略，是由读会走向会读迈出最成功的一步。因此，就要撇开教案，让学生提问、自学，并将其贯穿于阅读教学的全过程。情让学生自己抒。“情从在于教材，启动于老师，学生披文方可入情”。从而情情相激，使整个教学过程充满生气与智慧。将情感真正溶入教材，在语言文字中畅游，感受作者，体会思想，有效把握阅读教学的个性。话让学生自己说。说不仅仅是为了表达主体的理解结果，或者说对事物认识过程的陈述。更是一种及强的言语交际活动。是培养学生语文综合能力的重要组成部分。学生由不敢开口说到敢开口说即要经历一个心理反复冲突的过程，又要经历一个经验不断积累的实践过程。而学生要实现这一跨越。教师必须抓住阅读教学主阵地，给每个学生创造出公平合理的机会，人人参与的机会，说往往构成激活课堂思维的灵魂，构成学生主动发展的关键。教学中，教师要结合教材，着力发掘学生说话的源泉。提供说话的时空，营造说话的氛围。只有将教学过程开放化，让学生想说就说，想讲就讲，学生说才会体现个性化。只有将交际形式多样化，面向全体，人人参与，学生说才会落实全员化。

作为教师，就应着力营造课堂民主、和谐的氛围，建立合作、伙伴式的新型师生关系。教育过程中要认可每个学生的认知方式，兴趣爱好等方面的特点，让学生能够有自主选择的空间。而不是强求一律。要承认学生的差异，并采取适合不同学生的教育方式。主体精神的培育和解放，需要有一个宽松的、个性化的、富有激励性的环境，要给学生留下自主选择和自主发展的空间。这一空间的主要阵地在课堂上，在教学活动过程中，教师与学生，学生与学生之间应该形成一种民主、平等的氛围。这种氛围，更有利于教学活动的开展，有利于教学效果的提高。

第三篇：十大孝子材料(邵生明)

“十大孝子”邵生明同志事迹材料

邵生明同志是一个普普通通的小学教师，现任教于华亭县河西乡新庄小学。1984年9月参加工作。二十多年来，他敬业爱岗，孝老爱亲。在家庭作为儿子，他做到了百善孝为先，侍奉体弱多病的父母体贴入微，使二位老人安度晚年。在平凡的岗位上尽职尽责，无私奉献。用实际行动展现一名普通教师的奉献精神。

在家庭中，他是孝顺的父母的好儿子、好丈夫，为人师表的好父亲。面对家庭负担，乐观对待工作和生活，克服困难，做到了工作家庭两不误。

他家有六口人，他是这个家的长子，两个弟弟，一个妹妹。1983年他高中毕业后于1984年9月被选招为民办教师，每月22.5元的工资一拿就是十余年，当时他二弟要成家，三弟上学，沉重的家庭重担压在他一个人的肩上，但他没有因为钱少而放弃民办教师这一职业。而是一边工作一边照顾着这个困难的家，先后东挪西借，拉账累债给两个弟弟成家立业后才分家。两个弟弟都是农民，日子过得很艰难。作为长子的他就主动承担起了赡养父母的重担。父亲邵尚忠，今年70岁了。患有前列腺炎，胆囊炎，脑动脉硬化等多种老年性疾病已经十多年了，在这十多年里，住县医院治疗两次，病情虽然得到了控制，但常年需要药物调养。母亲马秀香今年67岁，患高血压和糖尿病已经10多年了。孩子在上大学，一家人的生活重担就靠他和身体单薄妻子维持。她妻子是个农民，一大家子的生活就靠他一个人的微薄的工资维持。他家里生活困难，特别是经济更困难，2010年8月他母亲由于高血压引发脑梗塞，脑出血、偏瘫、糖尿病而住院，在老人住院的一个多月时间里，他日夜守候在病床护理。一步都不离开。每晚要帮老人翻身、按摩到凌晨一两点、背着大小便七八次，从没睡个一个完整觉。他母亲右瘫后，右手无法用筷子，吃东西吞咽困难，一日三餐都是他一口一口地亲手喂。由于他母亲年事已高，病情只能控制，无法痊愈。出院后回家后，他就是老人的家庭医生。每天给老人吃药打针，扶着老人锻炼身体。这一照顾就是3 年多，直到现在还在继续。他尽心侍候，每天为老人洗脸、刷牙、梳头、喂药喂饭、扶上厕所。晚上照顾老人睡觉，一晚上要起床查看十余次。为了不让老人因为行动不便而急躁，每逢下班，节假日。他总是将老人扶到家中院子里去晒太阳，扶到乡村的小路上散心，散步，帮助老人进行体能锻炼，风雨无阻，不论冬夏从未间断过。他月工资2000多元，每月用于买药的费用将近700多元，他母亲每天吃的药六、七种，一天到晚要吃六七顿不同药，打两次胰岛素，都是他一手过，特别是今年以来，老人病情加重，生活完全不能自理，大小便无知觉，经常拉撒在床上或衣服上，但他不嫌脏、不怕累，毫不嫌弃，替老人擦洗身体，勤换被褥、床单和衣服。为了使老人浑身始终保持干净无异味，有时一天要洗换好几次。因老人不能活动及年龄大等原因，经常出现便秘现象，这时他也不嫌弃，就用手指常帮老人往出掏大便，然后再用温水清洗干净。由于对老人照顾得好，老人虽然长期瘫痪在床，但老人的床铺总是干干净净，身上也从来没有生过褥疮。有时候老人瘫在床上很难受，一会儿要起来，一会儿要翻身，一会儿要出去，他总是耐心的帮助老人不断的翻身，不断地抱出抱进，累得他气喘吁吁。但他从没有叫过一声苦，更没有一声埋怨，而是细心照顾着老人。常言道：“久病床前无孝子”。但在这个家庭，却并不是这样的，无论家里田里有多忙，照顾老人总是第一位的。在他的影响下，身单力薄的妻子更是如此。他的孩子也是如此。两个孩子在父亲的影响和良好的教育下，学习刻苦，乐于助人，孝敬父母和老人。在节假日争着抢着照顾奶奶，洗头洗脚，按擵喂药，寸步不离，他母亲每天要人搀扶着艰难的进行体能锻炼10余次，他和妻子，孩子总是不厌其烦，天天如此，从没有间断过。

他教书育人，勤奋工作；关爱他人，孝敬老人的行为受到了单位同志和邻里乡亲的交口称赞。他至今仍然是一个平凡的小学教师，没有什么轰轰烈烈，惊天动地的事迹，可他在平凡的岗位上却有着对工作的执著追求和孝敬老人的良好品行，有着一颗善良而仁爱的热情，通过做好自己普通而平凡的本职工作，实现自己的人生价值。用实际行动展示了一个人民教师的模范作用，展示了他敬业爱岗，孝老爱亲孝敬老人的高尚道德和品质。

推荐单位：河西乡新庄小学

2012年8月23日

第四篇：毕业班语文测考试卷(阅读)【邵生明】

毕业班语文测考试卷（阅读）(十四)

【华亭县河西乡新庄小学邵生明】

一、阅读《买火柴的小女孩》选段，完成下面练习（30分）

天冷极了 下着雪 又快黑了 这是一年的最后一天大年夜在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在节上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大。一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过去，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来有孩子它当摇篮。

1、给没加标点的地方加上标点。（5分）

2、填空。（4分）①文中的破折号表示（）。②文中的问号表示（）。

3、用“﹏”画出描写天气环境的句子，用“”画出写时间的句子，用“（）”括出描写人物外貌的句子。（6分）

4、结合句子，解释下面词语意思。（4分）

一向：（）叫：（）

5、写出文中画“” 句子的含义。（5分）

（）

6、一个男孩拿着小女孩的鞋跑了，并说将来有孩子可以拿来当摇篮。这说明什么？（6分）（）

二、阅读《詹天佑》选段，完成下面练习（20分）

bèi bēi）经纬仪，在（）上定点、测绘。塞（sāi sài）外常常狂风怒号（hào hāo），黄沙漫天，一不小心还有（）的危险。不管条件怎样恶（è wù）劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他（）山（）岭，（）线路；晚上，他就在油灯下绘画，计算。

1、把不是带点字的音节划去。（4分）

2、按原文填空。（5分）

3、语段中描写气候恶劣的词语有（）；描写地形险要的词语有（）（4）

4、从第一句话中，摘出描写詹天佑在野外工作情况的动作的词（）（4分）

5、用“﹏”线画出语段的中心句（3分）

三、阅读《穷人》选段，完成下面练习(34分)

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受。„„恩，揍我一顿也好！”

1、文中的“这样做”指的是什么？（用“（2分）

2、桑娜为什么觉得非这样做不可？（）（4）

3、为什么她的心“跳得很厉害”？（）（4）

4、这一片段主要写了桑娜的（）矛盾。文中（）这个词最能说明这个矛盾。

5、从（“”）这句话说明了桑娜决心已定，为救人之难，愿意承受一顿打。（4题4分，5题4分）

第五篇：结队帮扶活动计划.邵生明doc

结队帮扶活动计划

【华亭县河西乡新庄小学邵生明】

在全校上下开展“千名教师帮扶万名学生”活动中。学校号召以“办人民满意的教育，做学生满意的教师”为目标，通过深入开展“千名教师帮扶万名学生”活动，全面掌握学生思想动态、家庭情况和学习情况，为学生提供思想上、学习上、生活上和精神上的鼓励，在全社会树立良好的教育形象，为此自己特制定以下帮扶活动计划；

1、立足实际，把扶贫和扶智物质帮扶和精神帮扶有机结合起来。

2、自己结对帮扶活动主要对象是六年级的五名学生，通过学习指导、心理疏导、经济援助等方式，帮助他们解决学习、生活上的困难，使每一名学生都能接受优质教育。

3、解决学生学习、生活中实际困难，激励学生奋发向上的精神和勇气，帮助学生消除顾虑、增强自信、健康成长、全面发展。

4、家庭学校相结合，促进家校联系。进行家访，了解学生的家庭结构、家长文化程度、家长职业、家庭环境、家庭经济状况、家长对子女的教育态度和教育方式等情况，听取家长的意见和建议，向家长宣传教育政策，和家长交流教育方法，每学期对帮扶学生家访2次以上。定期召开家长会、家长开放日活动，让家长到学校来，让家长了解、支持自己的工作，使家庭教育和学校教育有机结合起来，更好地促进家校联系，形成教育合力。

5、辅导学习，提高成绩。一是本期在全面了解帮扶对象学习情况的基础上拟定出了本学习帮扶计划，制定促优补差措施。二是开展经常性的学习辅导和学法指导，帮助他们掌握正确的学习方法。三是对学困生要重视培养良好的学习习惯、学习方法和学习态度的培养。四是对于优秀生注重知识的拓展。通过帮扶活动，力争使学困生有进步，优秀生有提高。

6、进行思想教育。与帮扶对象开展谈心交流活动，进行思想沟通，了解他们的思想和心理状况，及时给予心理疏导，帮助他们解决心理上的问题，引导他们走出自闭、走近他人、走向社会、锻炼自我，树立远大理想，形成科学的人生观和积极健康的生活观。

7、经济帮助。帮扶方式为：思想教育、学习辅导、物质帮扶，给他们捐助衣物，书籍以及一定数量的钱款，帮助他们解决学习和生活上的实际问题。

8、具体工作措施。一是建立帮扶档案。二是建好帮扶联系卡，三是建立帮扶工作档案，记录帮扶内容、形式、过程和帮扶学生的成长经历。记好帮扶日记。四是每周对帮扶的五名学生每个学生至少一至两次。五是对学困生帮扶采取一年帮思想和学习基础，两年帮学习的提高，三年使其成为优秀生。六是对问题生、留守生采取一年帮思想和认识的提高，使他们建立起学习的自信心，从根本上解决他们家庭、生活、学习上的后顾之忧。两年帮助他们学会独立

生活、学会解决困难、热爱学校、热爱学习。三年帮助他们成为学习上的优秀生和家庭中的孝顺子。七是对贫困生采取一年帮助他们解决生活、经济、学习上的困难，如给他们捐助衣服、学习用品、钱款等，帮助他们解决实际困难。两年在帮助他们解决生活、经济、学习上的困难的同时主要帮助他们的学习基础，使他们爱学校、爱学习、乐学、会学习。三年使他们在生活、经济、学习等方面都有提高和变化，特别是学习上逐步走向优生行列。对学困生具体办法如下：（1）、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。（2）、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。（3）、定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。（4）、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。（5）、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。（6）、学困生考评奖励措施，根据每学期期末的成绩，对学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末进行表彰，颁发“进步奖”。