漯河食品职业学院基础部胡燕燕关于课堂教学

第一篇：漯河食品职业学院基础部胡燕燕关于课堂教学

漯河食品职业学院基础部胡燕燕关于课堂教学

注重课堂教学艺术提高英语教学效果

——基础部胡燕燕

英语老师，怎样贯彻“两个底线”的教学思想，真正解决学生听不懂、学不会的问题，提高教学效果呢？我认为更新教学观念，改进

教学方法，注重课堂教学艺术，激发学生的学习兴趣和积极性至关重要。这方面我在教学实践中注意做到以下几点：

（一）利用动作、手势创设教学情景

对语法知识的学习，学生普遍感到枯燥，难以掌握，学习积极性

不高。但有些语法知识又是最基础的，是学习英语的基石。为了解决这个矛盾，我根据学生的实际知识水平和接受能力，尽量减少汉语在教学中出现的频率，采用创设语言情景方法，用英语传授新的知识。例如在讲授第七单元“现在进行时”这部分内容时,我让学生做各种动作，然后提问what are you doing? We are having English class.再问Are you reading book? No,we aren’t。通过情景问答，让学生进行其他动作的反复练习，而不是花时间做语法分析。这样学生积极做出反应、踊跃参加课堂实践活动。整节课在轻松愉快的气氛中展开，学习效果较好。

（二）利用实物进行直观教学，吸引学生的注意力

充分利用实物，图片等直观教具，可吸引学生的注意力。例如讲

第二单元句型时，我先在黑板上画了两幅画，导入句型，This is a dog.／That is a bike.然后，对两幅画稍作修改，让学生认真观察变化，理解名词复数及复数句型的使用，These are dogs.／Those are bikes.在练习句型时，我注意利用教室内的一切实物，促使学生把英语和生活中常见的事物相联系，这样，学生进行英语口语表达的欲望增强了，对语言的理解和运用也加深了。

（三）利用演、唱、游戏等教学方式，寓教于乐

改变以往的讲、读、背、记的教学方法，采用听、说、读、演唱等形式，尽量做到寓教于乐。比如在每节课前提出一个话题，利用2-4分钟的时间，以free-talk的形式师生双方进行英语交流，此时学生往往处于兴奋状态。学生通过信息的分享和交流，需要把语言形式与语言技能相联系，进而达到运用语言进行交际的目的。再如复习单词时，采用做游戏的方法，把全班同学分成若干小组，在全班进行单词接龙，ago-office-early-yard-„„最后看那组得分多，评出优胜者。通过游戏，提高了学生参与教学的积极性。另外，在这个信息的时代，还可根据青少年的特点和爱好，利用多媒体网络进行教学，让学生学唱英文歌曲或收看与其自身英语水平相当的经典英语电影来提高其英语口语水平。

（四）开展多种形式的训练活动，调动学生学习积极性

学生能否通过大量的语言实践，提高掌握运用英语的能力，是衡量一节英语课是否成功的重要标志。因此，教师在课堂上应花足够的时间组织学生开展多种形式的训练活动。

（1）利用学生的求知欲和好胜心强的特点，在课堂上开展竞赛活

动。比如，在学完数词后，我摈弃了以往老师提问，学生回答的方法，开展竞赛活动，进行课堂练习。把学生分成两大组，一组叫fast（addition team加队）,另一组叫slow（subtraction team减队）。假定加、减数为10，当我喊出twenty后，加队的答案是thirty，而减队的答案是ten,当某同学答错时，淘汰出局。然后改变指定数字，游戏比赛继续进行，最后剩余人数多的队，即为获胜队。这样不仅达到了进行课堂练习的目的，而且激发了学生的积极性，对培养学生的竞争意识及团队合作精神也有一定的帮助。

（2）课堂练习不只局限于师生间进行，师生问答只起示范作用，当学生知道如何问答时，教师应主动退出，将练习的机会和时间留给学生，让每个学生都能参与到练习中。例如第一单元学过五种问候语之后，进行课堂练习时，先整个班，再分行，分排，最后是二人问答。而此时教师在课堂上扮演着指导者与帮助者的角色，对接受能力差，反应慢的学生给予个别指导，不过多地责备学生，对学生的点滴进步给予鼓励和表扬，增强其学习自信心。

（3）在课堂上，不论口头、笔头的语言练习，都可以以小组为单位开展竞赛活动，每次活动结束后，教师和学生对每组的优、缺点进行点评，对竞争中获胜的学生提出表扬，平时成绩加分且作为学期评优的条件，让他们体验到胜利的喜悦，从而增强其自信心，自尊心。对失利的学生，适当刺激一下，让其为同学们服务一次或表演一个节目作为惩罚，以此促使其奋发图强，争取下次竞争获胜。除了鼓励学生之间竞争，小组之间竞争，还应鼓励本班与他班之间竞争，参加

范围更大的竞争，如省市级技能大赛等。

我深深地感到，教无定法，只要我们认真落实“两个底线”的教学思想，寻求到适合学生学习的途径，充分调动学生学习英语的积极性，就能真正提高教学效果。

第二篇：漯河食品职业学院

漯河食品职业学院

创先争优活动取得丰硕成果

我院自开展创先争优活动以来，院党委、院行政积极引导广大党员干部和教师积极投入争做优秀共产党员和优秀教师活动中。2010我院广大教师积极参加各级各类竞赛，共获得42个奖项，其中国家级奖励8项，省级奖励21项，市级奖励13项。

院党委、院行政号召全院广大党员干部和教职工努力向获奖的同志学习，使我院的创先争优活动取得更多成果。曹源：全国老师策划科研论文一等奖、全国职业教育优秀论文二等奖；

梁影：全国中职学校教学课程“创新杯”老师说课比赛三等奖；

董会丽：全国中职学校教学课程“创新杯”老师说课比赛三等奖；

韩秀枝：全国优秀辅导教师奖、第12届全国职业大赛优秀论文三等奖；

谭利清：第三届全国高校市场营销大赛优秀辅导老师奖；

管会清：第五届“发明杯”大学生创新创业大赛优秀辅导教师奖；

周婧琦：省职业教育教学成果三等奖；

赵冠芬：省素质大赛征文一等奖；

苏慧侠：省素质大赛征文二等奖；

杨戈：省素质大赛征文二等奖；

刘丽颖：省优质课一等奖、市论文二等奖； 董春启：省课件制作一等奖；

唐艳红：省教学案例一等奖；

孟楠：省教学案例三等奖；

张小芳：省教学案例二等奖；

邵焕峥：省优质课二等奖、市课件一等奖； 姚慧敏：省优秀论文二等奖；

王凯：省优质课三等奖；

栗亚琼：省优秀论文三等奖、市优质课一等奖； 孙继红：省教学案例三等奖；

舒晓斌：省教学案例三等奖；

李昂：河南省中职技能大赛素质教育类礼仪项目优秀辅导奖；

崔英华：河南省中职技能大赛素质教育类普通话演讲项目优秀辅导奖；

杜国昌：河南省中职技能大赛素质教育类普通演讲项目优秀辅导奖；

马宏恩：河南省中职“文明风采”大赛

项目优秀辅导奖；

郜金丽：河南省中职“文明风采”大赛

项目优秀辅导奖；

刘奇付：河南省中职“文明风采”大赛

项目优秀辅导奖；

刘向伟：市优质课一等奖；

盛伟：市优秀论文一等奖；

张玉华：市课件制作二等奖；

李敏：市课件制作二等奖；

裴俊丽：市优秀论文二等奖；

李建林：市优秀论文二等奖；

胡燕燕：市优秀论文二等奖；

运现钦：市优秀论文二等奖；

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第三篇：漯河食品职业学院

漯河食品职业学院

拉开2014年校园大型招聘会序幕

3月10日，旭日高照、春风拂面。漯河食品职业学院行政综合楼三楼会议室和六楼学术报告厅里坐满了即将毕业的学生。这里，来该院进行招聘的入选企业正在宣讲，他们要通过企业宣讲招聘他们需要的人才。

举行企业现场招聘会，实行企业和毕业生的双向选择，既可为企业提供合格的人才，也可为我院毕业生寻找满意的岗位。这样的企业与毕业生双向选择的大型招聘会该院每年都要举行几次。本次企业招聘，是该院2014年举行的第一次。招聘会从3月10开始，计划到15日结束。全院约430名毕业生参加。

这次来该院招聘宣讲的主要企业有12家，他们都是实力雄厚的大型企业。如中国平安保险公司、双汇集团、漯河达圣元集团、漯河恒辉开元集团、郑州鸿业科技、北京中科天博软件技术等。招聘会计划用两天的时间进行宣讲，然后由毕业生和企业进行双向选择。

第四篇：漯河食品职业学院教务处

漯河食品职业学院教务处

召开2011级高职毕业生学习管理

工作会议

随着毕业季的到来，漯河食品职业学院2011级高职毕业生教学工作已逐步顺利展开。为了强化高职生核心技能、职业素养等方面的技能训练，顺利完成毕业论文或毕业设计，保证2011级高职生能够实现高端就业，该院教务处在3月13日下午院三楼会议室召开关于2011级高职毕业生学习管理教学工作会议。程晋国副院长主持会议，张学全副院长参加会议，各系部主任，教务处全体成员与会。

会上，院长助理，教务处处长樊振江组织修订《漯河食品职业学院关于加强2011级高职生第六学期学习管理的意见》，与会人员积极发言，《意见》修改讨论本着稳定教学秩序，对学生负责的原则，对2011级毕业生毕业论文、毕业设计、本学期课程学习以及毕业大补考等方面的规定进行了修改和完善。并决定于3月14日下午召开2011级毕业生毕业论文撰写说明大会。程院长着重强调学院正在进行以学生为主体的实践教育活动，教务处作为教学服务机关，在工作中务必高标准、严要求、效果好，在老师中起到模范带头作用，密切联系老师、学生，更好的践行学生为主体实践教育活动。

这次会议针对毕业生的状态提出了一系列整改意见，强化了对毕业生教学管理措施

第五篇：漯河食品职业学院基础部刘向伟关于高等数学教学改革

漯河食品职业学院基础部刘向伟关于高等数学教学改革

贯彻“两个底线” 深化高等数学教学改革

——基础部刘向伟

高等数学是当下高职高专院校大部分理工类专业所开设的一门公共基础课。在整个数学体系中，高等数学占有非常重要的地位，它的思想和方法广泛地应用于科学技术、社会经济等领域，对学生的专业学习、能力提高和职业发展有着积极重要的作用。可是在新形势下，高职教育依据培养目标，要求“以培养能力为核心，加大实践课教学力度”为主要内容，相应减少了基础课的教学时间。在这种形势下，为了能够达到开设高数课程的目的，使其更好地为后续课程服务，高等数学教学不应该也不可能追求体系的完美，应该与时俱进，实行卓有成效的改革。

一、高职高等数学教学现状分析

1.生源现状

首先，高职院校的学生数学基础普遍较差，对于第一年进入大学的新生而言，高等数学的学习无疑是一个难题。他们大多数学习主动性不强，接受知识慢，对数学学习兴趣不高，甚至在心理上惧怕数学。其次，高职学生入学成绩差别较大，而教材统一没有分层区别，导致同一个老师上课，有些学生还“没吃饱”而有些学生已经“吃不了”了。再次，学生学习目的不明确，大多是为了应付考试，缺乏终身应用意识，学习动力不高。

2.教材现状

目前，大部分高职数学教材只是本科版的压缩，许多教材对一

些定理及公式还保留着复杂抽象的证明过程，教材内容与学生实际

有很大的脱节，对他们来说显然不太适合。同时，现有的教材缺乏

高职教育的特色，内容较少体现与专业的联系，很难体现为专业学习服务的宗旨。因此以“两个底线”为依据，对教材进行大胆地改

革势在必行。

3.教学方法、模式及课时现状

在许多高职院校中，“满堂灌”式的教学方法仍然占主导地位。

课堂上基本还是采用教师讲学生听、黑板加粉笔的传统教学模式，很少使用多媒体和有关教学软件进行教学，教学手段单一化。而且

教学方法以讲授为主，很少使用其他的教学方法，很难调动学生的学习积极性。高职教育越来越强调学生对职业技能的掌握，大量削

减了数学等其他基础课的教学课时，更加大了高等数学的授课难

度。

二、教学改革建议

1.加强对授课学生的了解及对高等数学学习兴趣的培养

开学初教师应对所教学生的数学水平做一个比较全面的了解，以便客观全面地了解学生掌握数学知识和分析解决问题的能力。针

对学生数学基础参差不齐，总体水平较低的状况，学校和教师要区

分学生的类型，分层指导学生学习高数，并记录每个学生的学习发

展过程。积极培养学生学习高数的兴趣，在教学中尽量展示数学美，把数学和实际生活联系起来，加强对数学文化的宣传力度。通过学习数学知识，让学生能正确认识数学的价值，懂得数学在当今社会

中的作用，从而培养其学习数学的兴趣。

2.加强高职高等数学教材的改革

教材改革应该以取材合理、深度适宜，符合认知规律，适应高

职学生学习特点为前提，深入浅出。教材应力求提供广阔的教育学的空间，富有启发性，便于教授和学习。首先，教材应重视重要概

念产生的背景平台，以实例引入知识点，即先从实际生活或从专业的角度给出概念的名称，从而突出背景，以达到加强应用的效果。

其次，要充分考虑高职学生的数学基础和认知水平，恰当处理教材

内容的广度和深度，遵循理论知识“必需，够用”的原则，不追求

理论上的严密性，尽可能将高数中抽象复杂的理论和思维方法直观

化，便于学生阅读和理解。

3.加强教学方法的改革

数学知识向来比较抽象，高职院校学生认知能力比较弱，提高教

学效率，必须根据知识水平和认知规律采用灵活多样的教学方法。

（1）注重直观教学，精讲多练，加强互动。

高职院校学生认知能力比较弱，一方面，在数学教学过程中应该

注重内容引入，进行直观教学。另一方面，教师应在教学时间上进行

合理分配，保证学生在课堂中有更多的时间参与学习活动，比如课堂

问答或请同学上讲台做练习等加强师生互动。

（2）注重启发式教学贯穿课堂。

由于数学知识的系统性较强，新旧知识之间有着紧密的联系，因此启发式教学在数学教学中有着非常重要的作用。特别是对高职学生而言，他们往往缺乏学习的主动性，自信心不足，所以在数学教学过程中更应注意教学的启发性，让学生积极参与教学，主动学习。在教学活动中，注意通过复习旧知识来建立新知识，综合已经学过的有关概念，提示它们之间的内部联系，以启发学生比较它们的本质特点，发现它们之间的异同。围绕着以上一些内容进行启发诱导，引发学生的求知欲望与兴趣。

（3）注重分层教学。

当前高职学生各方面能力的差距比较大，现在的高数教学很难适合不同层次的学生。分层教学就是针对学生的个体差异，按学生的不同层次水平实施教学。对数学基础较好的学生，教师上课时应适当延伸；对基础较差的学生，应适当调整教学内容，删减一些理论证明，减少一些理论的推导，增加一些基础的动手操作过程。这样让不同知识水平的学生都能在课堂上学有所得，得到提高和发展。

4.加强考核方式的改革

在考核学生数学掌握情况时，一方面，可以将学生的总评分成两块：平时成绩和期末考试成绩。平时成绩主要从作业、出勤、课堂表现、小测验等方面对学生进行考核。而期末考试可采用半开半闭的方式进行，允许学生带老师规定的资料，减少对死记硬背知识的考核；可以适当增加一些应用题和开放题，重点考查学生的数学素质和应用数学的能力。期末考试还可以让不同的学生使用不同的试卷或对同一

试卷不同难度的层次性试题进行自由选择，保证考核的全面性。另一方面，也可以建立试题库，实行考教分离，由教务处随机抽取试卷进行考试，这样能够更加客观地评价教师的教和学生的学，从而提高教学效率。

高职数学教学改革任重道远，高职教育的性质和对象决定了教学中会遇到各种各样的问题。教师应明确教学内容、教学目的，有针对性地在教育教学中根据实际情况进行改革，以求不断提高教学质量。