2014临朐暑期教师考试试题未删减版（精选合集）

第一篇：2014临朐暑期教师考试试题未删减版

班级授课制的优越性和局限性

1、班级授课制的优越性：

（一）课前设计模块 1.教学视频的制作

学生创建内容，独立解决问

在翻转课堂中，知识的传授

题，开展探究式活动，实施一般由教师提供的教学视境中应用所学内容。这包括

谈一谈你对微视频教学设计的理解。

1.微课程是以微型教学

首先，班级授课制使得教学基于项目的学习等。获取了巨大的效率，一位教翻转课堂这种教学模式若

师赐教向几十个学生教学，采用的话，必须具备：

使得教育普及成为可能。其1．学生素质必须很高:自主次，有利于教师主导作用的预习自主思考自主设

发挥，便于有计划地教学活疑把疑问带进课堂

动，循序渐进地开展教学。2．老师要求也很高 : 知识得第三，由于学生是按照年龄全面足以应付学生提及的和程度编成班级，水平接所有问题

近，有利于他们之间的互相3．第一，要树立教育变革交流和启发。的坚定信念。第二，要有较

2、班级授课的局限性：首高的教育信息化素养。

先，不利于学生主体性的发第三，要抓住“翻转课堂”的挥。其次，为学生提供的实关键点。第四，做好角色转践性学习、探索性学习机会换。首先，教师的角色从传较少，不利于学生多方面的统的圣人角色转变成导师；

发展。第三，不能很好地适其次，学生的角色更加突出应教学内容和教学方法，比学习的主体性和必要的主

较固定化，缺少灵活性。第动性，因为如果没有一定的四，强调统一，难以适应个主动性，翻转课堂中的学习别差异，不利于因材施教。无法进行，必须需要学生的第五，每个学生实际上分别主动操作和主动思考；家长地对老师负责，彼此之间没的角色转变，家长在传统的有分工合作，因此学生的互教育思想体系下很难接受相交流和启发难以保证。新型学习模式，在此过程

如何采用翻转课堂这种教中，要加强翻转课堂学习的学模式

宣传工作，让家长也能够理1.创建教学视频。首先，应解新型教育方式，从而营造明确学生必须掌握的目标，良好的学习环境和氛围。

以及视频最终需要表现的翻转课堂的教学设计

内容。其次，收集和创建视该模型简要地描述了翻转

课堂实施过程中的主要环

频，应考虑不同教师和班级节，然而适用它的学科多偏的差异。再次，在制作过程向于理科类的操作性课程，中应考虑学生的想法，以适对于文科类课程还需要进

应不同学生的学习方法和一步完善。

观看教学视频

习惯。

针对性的课堂练习2.组织课堂活动。教学内容课前

在课外传递给学生后，课堂快速少量的课堂测评课中

内更需要高质量的学习活解决问题、促进知识内化

动，让学生有机会在具体环

总结，反馈

频来完成。教学视频可以由

课程主讲教师亲自录制或者使用网络上优秀的开放

教育资源。

2.课前针对性练习

在学生看完教学录像之后，应该对录像中的收获和疑

问进行记录。同时，学生要

完成教师布置的针对性课

前练习，以加强对学习内容的巩固并发现学生的疑难

之处。学生在家可以通过留

言板、聊天室等网络交流工具与同学进行互动沟通，了

解彼此之间的收获与疑问，同学之间能够进行互动解

答。

（二）课堂活动设计模块 1.确定问题：教师需要根据

课程内容和学生观看教学

视频、课前练习中提出的疑

问，总结出一些有探究价值的问题。学生根据理解与兴趣选择相应的探究题目。

2.独立探索（1）每个学生都

是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。

（2）每个学生都独立于教

师的头脑之外，不以教师的意志为转移。（3）每个学

生都有一种独立的要求，他们在学校的整个学习过程

中也就是一个争取独立和

日益独立的过程。（4）每个学生都有相当强的独立

学习能力。

3.协作学习协作学习是个体

之间采用对话、商讨、争论

等形式充分论证所研究问

题，以获取达到学习目标的途径。

4.成果交流学生经过独立探

索、协作学习之后，完成个

人或小组的成果集锦。

5.反馈评价翻转课堂中的评

价体制与传统课堂的评价

完全不同。在这种教学模式

中，评价应该由专家、学者、老师、同伴以及学习者自己

共同完成。

视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。2.微课的资源构成有哪些？

微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。“1”是微课的最核心资源：一段精彩的教学视频（一般为5分钟左右，最长不宜超过10分钟），这段视频应能集中反映教师针对某个知识点、具体问题或教学环节而开展的精彩教与学活动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化（不一定局限在教室或课堂上）。“4”是要提供四个与这段教学视频（知识点）相配套的、密切相关的教与学辅助资源，即微教案（或微学案）、微课件（或微学件）、微练习（或微思考）、微反思（或微反馈），这些资源以一定的结构关系和网页的呈现方式“营造”了一个半开放的、相对完整的、交互性良好的教与学应用生态环境。3.微课有哪些主要特点？

微课的特点，可以用“短小精悍”来概括。

1、到底什么是课堂有效性，应该怎样去科学理解它的内涵？(1)课堂教学的有效性四个要素：1．时间要素：一节课而言2．空间要素：课堂，但不仅是教室。3．班级授课制：从面向全体到面向每一个鲜活的个体。4．效率追求：指投入与产出的关系，不仅指知识。

从专业角度：是指通过课堂教学使学生获得发展。（发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者“三维目标”的协调发展）

通俗地说：学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学有效性可概括为以下几点

1、内容是有效的-----教学有价值

2、达成了学生要实现的目标------教学有效果

3、科学的效益观------教学有效率

4、可持续吸引力------教学有魅力学生主动参与。学生是否主动。教学有明确具体的目标。（可测量）有挑战性的思维活动。有深刻的情感体验。有适切的学习方式。学生能完成知识有意义的建构。有一种清晰的反馈。有迁移和创造的欲望和能力。

(2)效课堂教学的内涵定位为：最短的时间、最大的发展、最快乐的体验这三点。

电子书包与教学应用

热点篇标准化测试题

1.您认为从书包到电子书包变化的本质是什么？ *A 减轻了书包的分量B 增加了更多学习资源C 功能更加强大

D 改变教与学的方式

2.电子书包可以从哪两个视角来界定？ *

A 可移动的学习设备3.从“我们不需要工人有什么头脑，我们只要求他们听话，把我们指令的工作尽快地干好。”以及“在班级授课制条件下，学生是原材料，教师是加工者，学校是加工厂”等话语中可以发现班级授课制的缺点 *

A 它只注重学习过程的第一步--“信息传递”，但他们忽略了第二步--“吸收内化”（放在缺B 否

9.上海市北海中学数学四驱学习模式（翻转课堂的模式之一）的顺序是()1主题探究 2预学习交流 3即时监测 4自主学习*A 1234C 3412D 2413

10.下面描述的是网络学习习近平A 课程目标

B 课程内容

C 课程实施（包括教学备、教学活动设计）D 课程评价E 课程模式

3.以下属于微课程主的是： *

A 适合于移动学习和碎习

B 是一段简短的视频陈B 数字化学习设备C 全覆盖的校园网络D 数字化的学习环境

3.电子书包的课堂里师生的关系应该是什么样的？ *A 教师主导的B 学生主导的C 师生平等的4.电子书包项目的实施阶段应该关注的领域是什么？ *A 规划

B 基础设施建设C 教师专业发展

D 将教与学置于整体的数字化学习时空

5.从当前的教学实践看，电子书包环境下的教学方式主要有哪两类？ *

A 主题探究型的项目学习模式 B 资源利用型的自主浏览模式 C 课上使用交互式学习软件的学习模式

D 远程协助型的专家辅导模式

6.“电子书包环境为教学提供了很多支持性的技术条件，所以它最大的优势应该体现在能够通过技术应用提升单位时间的学习效益。” 这个说法正确吗？ *A 正确pxj47微课程的应用实践与思考 标准化测试题

《微课程的应用实践与思考》标准化测试题 内容

1.班级授课制产生的原因是： *

A 班级授课制的高效率和规模化特点能够满足工业时代对大量人才的需求

B 因材施教的需要

C 孩子个性化学习的需要D 孩子探究性学习的需要2.班级授课制的优点

A 有利于提高学习效率、有利于学生相互激励、调动学生的积极性；

B 班级授课制大大加强了学校工作的计划性和实际社会效益，使更多人接受教育；少帮助的课后环节中）B 学生被统一对待（都被放在一起，同一个学习计划，同一种学习方法，同一个学习曲线），不能满足学生个性化需求 C 学生出于被动状态，缺乏创造性和个性化

D 便于学生自主学习

4.你认为翻转课堂和传统课堂有什么不同

A 对于翻转课堂来说，知识传授在课堂外，内化吸收在课堂内；而传统课堂则相反B 翻转课堂可以根据学生学习情况，选择学生学习薄弱和易错点在课堂上进行重点讲解；传统课堂则是教师根据课程大纲和教学目标进行讲解C 翻转课堂可以使学生交流学习心得，发挥学生想象力和激发学生积极性；传统课堂上学生交流学习情况和发表学习心得的机会很少

D 翻转课堂需要教师了解学生预学习情况，同时给学生营造一个民主的学生敢于积极发言的课堂环境；传统课堂则需要教师讲解清晰流畅

5.本系列微视频中，主讲教师总结出来的可汗学院的讲课特点有

A 讲解像兄长B 教师不出镜C 内容为核心D 视频短而精

6.本系列微视频中，主讲教师第二次提出的三个微视频的要求是

A 激发学生兴趣，视频要有故事有情节

B 追求简约，把一个知识点讲深讲透

C 形成个人风格D 以上皆不是

7.真正做得好的微视频要达到 *

A 知识与技能之获得B 过程与方法之掌握

C 情感态度价值观之共鸣D 以上三者的结合8.翻转课堂的主要特点是“先学后教、以学定教”，此说法是台提供的服务，其中普陀J课堂可以实现的有 *

A 学生在学习过程中可以提问、讨论

B 教师回答学生疑问，并可以添加疑难问题、易错点、重难点等

C 学生学习完成后可以得到自己学习情况的反馈、可以看到推送给自己的练习题和将要学习的后续内容

D 教师可以了解学生的学习情况，根据可视化图表，了解到每个学生的薄弱环节，以及全班的易错点，教学可以更有针对性。

Pxj55 微课程及教学应用---见微知著摘要

热点篇标准化测试题 内容

1.微课程(micro-course)和微型课程（mini-course）都属于课程范畴，两者的区别在于： * A 时代背景不同，微课程是受终身学习需求和“微时代”发展所催化的产物，人们希望借助移动技术和设备，在任何时间、地点以任何方式学习任何内容；微型课程是针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的。B 适用领域不同。微课程主要适用于网络学习，微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。

C 容量不同，微课程不能再进一步划分成更小的单元，而微型课程是由一系列小容量的学习单元组成。

D 适用学习类型不同，微课程可应用于正式学习和非正式学习，适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习；微型课程是针对学生的在校学习，主要应用于正式学习。2.课程原意为“跑道”，最常见的定义是指“学习的过程”（course of study），微课程作为C 具备完整的教学设计D 聚焦于某个单一的、主题

4.请选择你认为属于程”范畴的选项： *ATED演讲---[Ttechnology，entertaindesign的英文缩写，即娱乐、设计）是美国的有非盈利机构，该机构织的TED大会著称，这的宗旨是“用思想的力变世界”。每年3月，T在美国召集众多科学、文学、音乐等领域的杰分享他们关于技术、社的思考和探索。TED演点是毫无繁杂冗长的座，观点响亮，开门见类繁多，看法新颖。每一演讲的时间通常都是以内，但是，由于演讲自己所从事的事业有一的热爱，他们的演讲也能打动听者的心，并引的思考与进一步探索。年11月，TED网站视频超过十亿次。至2013年TED视频总数已超过1B 网易公开课---[网易是网易正式推出“全球频公开课项目”，首批课程上线，其中有200有中文字幕。用户可以费观看来自于哈佛大学大学、耶鲁大学等世界府的公开课课程，内容文、社会、艺术、金融力求为爱学习的网友创公开的免费课程平台。网易公开课项目正式推大学视频公开课，部分供观看者参与“课程划”，提供了“笔记”与功能。同时网易公开课了可汗学院的课程，将多面向14-18岁年龄层基础课程。] C 电视公开课“开讲啦讲啦”是由中央电视台中国首档青年电视公开誉为被赞“给青年人的示例1《新型玻璃》教学片断评析

这位老师的做法值得学习（正误辨析判断）。理由是：

１.重视读书，在读中自悟，以读代讲，把时间还给学生，把课堂还给学生。（提炼观点）读书时间３５分钟，指导说话时间５分钟。（适当举例）学生是课堂学习的主人，阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。（分析原理）２.教师的教学目标与教学评价，都紧扣学生语言运用的点，既有激励性又提出明确的要求。（提炼观点）多清楚，多有条理；能不能说得更简洁。（适当举例）教师没有满足于学生对课文内容的理解，而是把教学的重心聚焦于语言表达，正如王尚文教授所说，语文课应紧紧扣住语言的缰绳。五年级的学生，对概括性语言表达提出更高的要求，使学生跳一跳，够得着，使之体验成功，获得自信。（分析原理）

３.在语文教学的过程中，重视学生大胆自信的心理品质的形成。既教书，又育人。（提炼观点）请你沉着冷静地想一想，我看你有

1、中小学课堂教学低效率的具体表现：

一、教学目标的盲目性。

二、学生学习的被动性。

三、教师作用的虚化性，四、课堂训练的无序性。

五、课堂提问的低效性。

六、课堂组织的松散性

七、课堂调控缺少反馈性

八、教学手段形式化。

2、有效课堂教学教师应转变的五种观念

一、从“单纯教知识”向“促进发展”转变。

二、从“中教师教”向“重学生学”转变。

三、从“神 圣化教材”向“创造性使用教材”转变。

四、从“关注知识”向“关注情感”转变。

五、从“统一要求”向“差异对待”转变。

3、传统备课的弊端：

一、备讲案—以教代学。

二、形式化----无效劳动。

三、缺创造----设计肤浅。

四、图省事---照抄照搬。

五、求规范—束缚个性。

六、时间紧、精力不足。

4、研读教材的技巧：

（一）通览教材，把我全局。教师研读教材首先应有全局意识。即能从宏观到微观上理解把握教材。

就是教师备课从程序上要由大到小、由粗到细。“由大到小”是指备课的范围，要按照“全册教材---单元教材—课时教材”的程序来备课。“由粗到细”是指备课的深度由浅到深，即教师对所教课程要反复推敲，深入钻研。

（二）重视初读教材的第一印象。教师应该特别重视初读教材，争取在初读教材中找到感觉，留下深

刻的印象，并由此触发出教学的灵感和冲动。教师应善捕捉和利用初读教材中闪现出来的教学灵感和创造力。

（三）尽可能多种感官参与研读。（1）深究课题。有时深究课题往往能抓住文章的中心。（2）抓

关键字词。抓住教材中的关键字词，深究其中底蕴，务必求真破疑。（3）

抓重点句。（4）钻研提示语和旁注。（5）领会揣摩插

图。（6）钻研习题。（7）估计疑点。

(四)从多角度体会教材。（1）瞻前顾后体会教材。（2）从别人的经验中体会教材。（3）通过亲身体验区体会教材，（4）从多重角色去体会教材，（五）对教材有独立的个性化的思考。每个教师在研读教材中，在充分把握《课程标准》的基础上，应尽可能发挥个人优势，尊重教材，但还要超越教材，对教材一定要有独立的个性化的理解和感悟。

5、读懂学生的方法：（1）一查，即查阅资料档案。教师通过批改学生作业、分析试卷、检查预习笔记、阅读学生日记等方式来了解学生。

（2）二问。即询问。询问主要是为了了解学生以往和现在对当前课可能接受的情况。

（3）三访。即走访座谈，或个别谈话。（4）四调，即调查。教师通过召开集体座谈会、个别交谈或用书面问卷等方法来了解学生的一种方法。（5）五察。即察言观色。教师在日常的教学活动中有意识的观察学生的各种行为表现，从而达到了解学生的目的。（6）六测，即测验。通过编制习题来测试学生，然后进行统计分析，从而达到了解学生某一方面存在的问题的目的。

6、教师开发利用课程资源的方法：

一、教师自身资源的利用。教师的成长经历、生活阅历、经验、人生教训都是可供利用的教学资源。

二、学生课程资源的利用。学生来自不同的家庭。受到不同的教育。每个人有着不同的生活经验和 背景，有形成了不同的兴趣爱好，对这些资源可以加以利用。

三、生活课程资源的利用。生活空间是一个巨大的课程资源宝库，关键老师有没有一双发现的眼睛 去开发利用。如：人文资源、自

第二篇：合作社2016汇报(未删减)

合力谋发展 携手奔小康

——2016年沃土农机专业合作社工作汇报 沃土农机专业合作社位于大河沿子镇夏尔托热村，依法于2010年4月1日在XX工商行政管理局注册成立，法人代表方永正，现有资产480万元，合作社成员XX人，拥有各类大型机械50余台套，其中：大型耕整机10台套，大马力拖拉机16台，采棉机3台套；10000平方米农机大院一座；全自动播种机2台套；500平方米机库一栋；120平方米维修车间一间。300平方米烘干房一栋，50平方米小米加工车间一栋，300平方米食用油榨油车间一栋。沃土农机专业合作因地制宜，整合农机资源，利用合作社组织化、规模化的优势，为农机化新技术、新机具的推广应用提供平台，推动了农机化新技术、新机具的推广应用。

2016年在镇党委政府的正确领导下，在农村信用社精河县分社的大力支持下，我社完成流转土地10000余亩，分别建立棉花、小米、油葵、甜瓜农作物机械化种植基地，实现农机作业7万余亩，我社成员同心同德，团结一致，顺利将2016年的耕作任务切实完成，总结得失，现将一年来的工作汇报如下： 一、合作社的管理 一是建章立制 规范运作 为进一步加快合作社发展的步伐，促进合作社规范化建设，沃土农机专业合作社成立以后，依据《农民专业合作社法》各项政策要求，及时制定了财务管理及分配、货币资金管理、社员管理、档案管理、机械管理等一系列管理制度，逐步完善各类台账和记录，指定专人管理，并经过民主选举成立了社员代表大会、理事会、监事会，明确领导成员工作职责及会员的权力和义务，制定出行之有效的合作社章程，为农机专业合作社的规范化，制度化建设打下了坚实基础。

二、用“六统一” 保障有序

自合作社成立以来，按照“风险共担、利益均沾”和“民办、民管、民受益”原则，将服务所得利润实行按劳分配和按股分红相结合，以组织机耕、机插、机收等一系列农机作业、供应成员农业生产中所需的生产资料、并引进农机新机具、新技术，开展技术培训、技术交流和咨询服务为业务范围，采取“基地+农户”的形式开展农机服务。为了使合作社的各项活动能够有序开展，合作社采取“六统一”的运作模式具体运作，即统一联系业务、统一作业质量标准、统一技术培训、统一零配件供应、统一收费标准、统一签订作业服务合同。根据农作物播种先后，统筹安排，机动灵活，有组织地进行连片作业，切实提高作业效率。

三、分配方式多样 社员工作积极 合作社的入社方式有带机如社、带资入社、带土地入社等多种形式，分配方式根据入社方式加以确定，合作社从服务收入中，提起一定数额的公共基金，主要用于合作社的公共服务设施建设和保障合作社工作的正常运转。合作社年终召开总结大会，公布每个社员全年经营作业情况，公开收入分配方案，评选出服务好、水平高、群众满意的社员和机手，最大程度在精神和物质上给予奖励，极大地提高了社员的积极性，有效地带动了当地农民共同致富。

四、抓住重点，突破难点，扎实推广农机新技术新机具、新技术的推广应用，既是农业机械化发展的内在要求，又是实现农业机械化的重要保障，而新机具、新技术的应用，主要取决于农民对其的认可和掌握程度。沃土农机专业合作社始终围绕棉花、油葵、谷子增产增收，以棉花精量直播和采棉机驾驶、维护、管理技术为切入点，扎实推广棉花生产全程机械化技术。

（二）取得的成绩

一、大型农机板块 实现深松土地10000余亩，耕地整地30000余亩，机械喷洒农药40000余亩，秸秆粉碎20000余亩，农机作业实现净收入100余万元；

二、农作物种植板块 棉花种植面积6800亩，经过全社上下齐心协力，精心耕作实现平均亩产320千克；谷子种植面积820亩，总产量60吨，正在陆续通过我社新建的小米加工厂进入超市；油葵种植面积1100亩，总产量200余吨，正在陆续通过我社的榨油坊加工包装投放市场；伽师瓜种植面积1400亩，由于初期对市场考察不够深入，加之中期田间管理有缺失，后期采摘上市不及时多方面因素造成甜瓜种植失利导致亏损60余万元，我们认真反思，用惨痛的教训获得了宝贵的经验。种植板块实现净收入100万元。

三、新技术推广 今年，沃土农机专业合作社把推广秸杆还田和秸杆综合利用技术作为新技术推广的一个主要内容，大力推广秸杆还田和秸杆综合利用技术。有效地保护了生态环境，极大地减轻了农民的劳动强度，增加了农民收入。

四、周到服务获好评 沃土农机专业合作社在开展农机作业过程中，始终坚持“诚实守信、服务周到”的原则，以服务社员、服务农民为宗旨，围绕耕、种、收和产前产中产后服务，获得了服务对象的一致好评。

（三）存在的不足

一、资金仍然是我社发展过程中的短板；

二、管理人才的缺乏制约了合作社的发展壮大；

三、我社各项制度的建立健全以及强力的执行仍需再下功夫。

（四）2017年的思路和方向

一、继续将农机板块的各项工作扎实推进；

二、积极探索种植板块的结构调整，努力提高市场研判能力，加强种植管理技术的学习；

三、2017年努力使生态种植养殖结合显出雏形；

四、拓宽渠道，吸引人才参与到合作社的生产、管理等环节；

五、力争2017合作社人均收入增加XX%.一年来，我社上下齐心，共同奋斗，取得了一定的成绩，合作社事业得到一定的发展，社员得到了实惠。但我们深知在合作社规建社方面仍存在一些问题：如内部管理不是很规范，机制不够活，服务还不够到位等，为此在自己查摆问题的基础上，我们决心在大镇党委、政府和有关部门的正确领导和大力支持下，积极探索新形势下特色产业合作组织运行机制和管理模式，促进我社向规模化、规范化方向发展，为农业和农村的经济发展而努力。

2017我们按照习主席的指示：天上不会掉馅饼 撸起袖子加油干！

第三篇：物联网创新实验报告(未删减)

西安邮电大学

通信与信息工程学院 物联网创新实验报告

专业班级： 学生姓名： 学号(班内序号):

年 月 日

电容充放电实验报告

一、引言

本次试验在陈瑞老师的指导下，通过在面包板上组装简单电路，学习电容充放电过程中，发光二极管的点亮与熄灭的过程。

二、硬件设计

本次实验使用电子元件为：两个碳膜电阻，阻值分别为10K和 ；两个发光二极管；两个电解电容，大小均为1uF；电源（用USB线连接电脑代替）；若干插线等。

在面包板上按电路图连接电路，连接完成后进入测试。

三、测试结果

电路接通后，闭合S1，发光二极管D1亮，；断开S1，电源断开，闭合S2，D2亮，D1熄灭，实验结束。

发光二极管D1亮，表示充电的过程；断开S1，闭合S2后，D2亮，表示放电的过程。

实验成果展示：

简单电子门铃实验报告

一、引言

本次实验是利用现有元件在面包板上参照简单电子门铃电路图连接电路，使电子门铃元件发出间歇的滴滴声。

二．硬件设计

本次实验所用电子元件：若干碳膜电阻，阻值不等；若干电容，大小不等，两个三极管规格分别为PNP三极管和NPN三极管；电子门铃元件，电源；插线若干等。

在面包板上按电路图连接电路，进入测试阶段。

原理简述：C1起到充、放电作用，R1起限流作用，当电源接通时电流通过喇叭向C1充电，这时C1的电压很快上升。当C1的电压上升至ⅤT2的工作电压时（一般0.7Ⅴ），ⅤT2得电导通电压加至VT1基极，VT1也得电导通，电压又从VT1的集电极加至喇叭，喇叭得电工作发出嘟声。喇叭得电工作的同时电压也加到了C1上，使C1进速放电，这时C1的电压进速下降，当电压降至VT2绝止电压时（低干0.7），VT2停止工作，VT1也跟着停止工作，喇叭因此失压也不再发声。电路完成了一次充放电周期。周期完成后电路又进入第二次充放电周期。C1又回到原来继续充电，电压升至VT2导通电压时，VT2得电工作，VT也得电工作„„。每一周期喇叭只发出一声 嘟 声。当周期不断也循环喇叭就发出 嘟 嘟 嘟„„声了。这就是频率。改变R1的阻值可改变频率（也就是改变喇叭 嘟 嘟声的间隔时间）

在正确连接电路的情况下，通过置换电阻与电容改变频率使电子元件发出有规律的滴滴声。

三、测试结果

连接电源，简单门铃电子元件发出有规律的滴滴声，断开电源，滴滴声消失。

实验成果展示：

指导教师评语：

实 验 成 绩:

指导(辅导)教师 :

说明：

1.模板以《课程设计》课程为例，因此红色字体部分为可更改部分，请根据所授课程的实际情况填写。

2.本实习报告封皮适用于通信与信息工程学院所有实践、实验类课程（如：《生产实习》、《科研训练》、《企业实习》、《下一代网络实验》、《信息安全基础实验》、《移动通信基础实验》、《信息安全专业课程设计》、《通信工程专业课程设计》、《认识实习》、《通信软件设计课内实验》、《基于JAVA的网络编程》、《通信网络实验》、《移动通信实验》等）。3.封面中，时间一栏指的是学生提交报告的时间，如：2014年X月X日。4.封底中，教师评语要求详尽、具体，能根据学生的实际情况填写，并能指出学生学习本课程中所出现的不足和问题。

5.模板中其他部分可以机填，但指导教师评语、实验成绩以及指导教师签字均为手填。

6.如包含多个实验内容，总封皮及总成绩由最后一名带课老师给出。

7、全文小四宋体，行间距20磅；

8、一级标题采用黑体三号字，二级标题采用宋体加粗四号字，三级标题采用宋体加粗小四号字；一级标题为一、二、三，二级标题为1、2、3，三级标题为（1）、（2）、（3）。

撰写内容提纲：

一、摘要（200-300字，主要包括“为什么做、做什么、怎么做、做的结果怎么样”四部分，摘要必须简明扼要，并附关键词3-5个）

二、英文摘要

三、引言（对报告总体的概述，目的是向读者简略描述短文内容或相关背景，吸引读者对本文产生兴趣，对正文起到提纲掣领和激发阅读兴趣的作用）

四、硬件设计（阐述本设计的硬件电路，并附硬件设计图）

六、测试结果（给出设计的系统的测试结果，与任务进行对比，并给出设计出的整体作品外观图）

七、项目团队成员贡献及心得体会

（1）***，主要参与了该设计的硬件设计，并调试了*******，通过本设计，自己学习了********。（结合自己情况撰写，200-300字之间）（2）***（3）***

八、主要参考文献（列近5年主要参考文献6篇以上，格式如下）

（1）期刊文章（文献类型标识：J）

[序号] 主要责任者。题名[J]。刊名，年，卷(期)：起止页码（任选）。

（2）专著（文献类型标识：M）

[序号] 主要责任者。题名[M]。出版地：出版者，出版年，起止页码。

（3）论文集（文献类型标识：C）中析出的文献（文献类型标识：A）

[序号] 析出文献主要责任者。析出文献题名[A]。论文集主要责任者（任选）。论文集题名[C]。出版地：出版者，出版年，析出文献起止页码。

（4）学位论文（文献类型标识：D）

[序号] 主要责任者。题名[D]。出版地：出版者，出版年。

（5）国际、国家标准（文献类型标识：S）

[序号] 标准编号，标准名称[S]。发布年。

（6）专利（文献类型标识：P）

[序号] 专利所有者。专利名称[P]。专利国别：专利号，出版日期。

（7）电子文献

[序号] 主要责任者。电子文献题名。电子文献出处（或可获得地址），发表（或更新）日期/引用日期。

专著(M)；论文集（C）；报纸文章（N）；期刊文章（J）学位论文（D）；报告（R）；标准（S）专利（P）

（8）未定义类型的文献（文献类型标识：Z）

[序号] 主要责任者。文献题名[Z]。出版地：出版者，出版年。

第四篇：暑期教师转岗培训考试试题（模版）

新区暑期教师转岗培训考试试题 新区高家中心小学

郭敏

1、如何理解健康教育的内涵？

答：心理健康的内涵：个体能够适应发展着的环境,具有完善的个性特征;且其认知,情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。

2、什么是幼儿健康教育？

答：幼儿健康领域内容的选择 “既适合幼儿身心的现有水平，又有一定的挑战性”；“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”；“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题，又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。

3、幼儿园健康教育的本质是什么？

答：幼儿健康教育的本质是生活教育，它的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为即养成健康的生活，应当在盥洗、进餐清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一个环节渗透健康理念，实施健康策略，要充分认识到仅仅依靠健康教学活动是无法真正达到幼儿健康教育地目标，要积极探寻日常生活中的幼儿健康的特点和规律。

4、幼儿教师组织健康教育活动应注意什么？

1、必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位；

2、既要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。

3、要充分尊重幼儿生长发育的规律，严谨以任何名义进行有损幼儿健康的比赛表演或训练

4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

5、幼儿园如何实施心理健康教育？

答：首先，应满足幼儿的合理需要，培养和发展其积极的情感。需要是情感产生的重要基础，我们在注重满足幼儿物质需要的同时，要充分考虑、尊重和满足其合理的精神需要，如：教师、家长要随时以亲切的微笑、和蔼的面孔出现在孩子们的面前，跟他们亲切的交谈，适度地给他们以抚摸、搂抱等，让他们获得愉快、积极的情感体验。还要在保证安全的前提下，敢于放手，尽可能地为他们提供必要的空间和条件，鼓励他们积极探索，以促进他们好奇心和求知欲的健康发展。

6、心理健康教育与一日活动融合的主要途径？

答：

1、游戏活动中的心理健康教育的融合；

2、教学活动中的心理健康教育的融合；

3、日常生活中的心理健康教育的融合；

4、体育活动和感觉统合训练促进合群性发展。

7、选择和组织幼儿健康教育内容的原则有哪些？

答：

一、对淘气的幼儿既要严格,也要关心爱护；

二、孩子的精力过于旺盛,应当把过剩的精力引导到正当的学习和活动上来；

三、要尽量满足孩子的好奇心；

四、对于幼儿提出的问题要给予满意的答复；

五、要培养幼儿的自控能力。

8、简述幼儿健康教育的组织方法？

答：（1）健康生活、健康心理活动的组织方法：行为练习、讲解演示、情境表演、讨论评议、感知体验 ；（2）采取灵活多样的体育活动方法 :自由活动、游戏、模仿活动、音乐律动、松弛活动、感觉训练、想象活动。

9、健康领域活动的组织形式？

答：按活动场合可将健康领域分为以下活动形式：健康生活活动，健康谈话，体育活动，户外健康区域活动，运动会，远足活动（或短途旅游）等。

10、如何组织幼儿体育活动和户外区域体育活动？

答：体育活动可用尝试法、探索法，需要幼儿身体的直接参与，在幼儿的体育教学活动中，既要考虑和遵循幼儿认识的特点和发展规律，还必须遵循人体生理机能活动变化的规律和幼儿在此方面的特点以及动作技能形成的规律。幼儿体育课必须符合幼儿的生理、心理特点和发展水平，以游戏作为主要的活动形式，而幼儿活动的目的，则是要增强每个幼儿的体质，愉悦身心，使每个幼儿的体质在原有水平上得到一定的提高，没有统一的达标要求。

户外体育活动应提供充足的体育器材，宽阔的体育场地，他以分散的小组或个人活动为主，可以充分考虑和兼顾幼儿的不同兴趣、爱好和能力水平。所以在进行户外活动时要给予幼儿更多的“自由”机会即让幼儿自由选择运动项目和运动器械，自由结伴游戏，教师最好不要硬性分组和规定玩法等，这样，幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力来选择活动，在自选活动中发展自己的动作及身体素质，幼儿也不会感到有什么压力，从而能轻松、愉快、自由的尽情活动。同时，尊重幼儿的选择，也可以培养幼儿的独立性、自主性和目的性。幼儿自由结伴游戏，还有助于幼儿社会性的发展。

11、谈谈幼儿园教育为什么不能小学化？

答：

1、影响生长发育。

2、影响学习兴趣。

3、影响综合素质。

12、与小学相比，谈谈幼儿园教学的特点。

答：评价不同：幼儿园里老师说所有的孩子都是好孩子；小学的老师会因孩子的学习成绩、表现来评定好孩子。

学习方法不同：幼儿园里是凭学生的兴趣来学他喜欢学的事（如画画、音乐等）；小学是系统地、规范地来学习课本。人际关系不同：幼儿园里是合作的游戏伙伴；小学不是。还有规则、目标、术语等都不同

13、谈谈为什么幼儿离不开游戏？

答：游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为，是促进幼儿心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，幼儿的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。幼儿在游戏时又离不开教师的指导，那么我们应该在活动中指导幼儿才能充分发挥游戏的作用。

14、结合幼儿游戏的特点，谈谈如何实现幼儿游戏的教育功能？

答：幼儿时期是孩子迅速发展的时期，而游戏在幼儿成长中起着特殊的教育作用。游戏是一种有兴趣的活动，幼儿易于接受，游戏活动对幼儿有很大的吸引力，游戏本身既有活动又有内容，比单个动作和词语更有趣，电它可以使幼儿在头脑中保留印象和经历，经过的活动比较活跃，印象深刻；游戏活动比较生动具体，适合幼儿感知动作、观察、记忆、思维、想象等能力的特点；游戏是一种自由自愿的活动，幼儿在游戏时可以根据自己意愿、体力和能力进行各种活动、可以自然的表达思想感情，还可以按自己的意愿发挥想象力，因而感到轻松愉快；游戏可以增强幼儿的自信心，可以借助游戏了解周围事物。所以，在幼儿教育中，应该充分发挥游戏的重要作用。

15、什么是区域活动？如何设置活动区？

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。

活动区的设置：一、师幼互动设置区角，引起幼儿的动手兴趣。

二、科学投放材料，激发幼儿的动手欲望；

三、自选区角自我学习，满足幼儿的动手需要；

四、教师发挥主导作用。

16、分别说说积木区、艺术区、图书区、表演区、数学区、自然区和语言区的区域功能？

一、积木区的区域功能:幼儿在把积木时而堆高,时而围合的过程,获得历届理解空间的关键经验,当幼儿在配合并平衡各种类型的积木时,可发展收手的协调能力;当幼儿使用各种积木搭建造形式,可以激发幼儿的想象力、创造力;当他们收拾整理积木依其大小或形状分类时,无形中增强技术计数和分类能力

二、艺术区的区域功能：增强幼儿的活动兴趣，促进幼儿的思维发展，提高幼儿的审美能力，激发幼儿的创作欲望。

三、图书去的区域功能:

1、色彩缤纷的画面、生动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。

2、从书中获得更多的社会、自然知识和大量的生活经验，学习新的词汇与语句。

3、从故事、儿歌的内容中受到良好的正面的教育影响，树立正确的行为观念。

4、在阅读过程中，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯，有助于做到专心和注意力的高度集中。

5、图书中富于幻想、拟人、夸张的表现形式，引发和培养幼儿的想象力。

6、图文并茂的图书帮助幼儿领会字义文意，促使幼儿对画面涵义的观察与思考，提高对语言的分析理解能力。

7、在听读故事的过程中，欣赏、感受、学习、模仿高于情感的声音语调，增进幼儿对语言的审美能力和表现能力。

8、在整理、修补图书活动中，培养幼儿保护爱惜物品的习惯。

四、数学区区域功能：使幼儿在与材料相互作用的过程中，不断丰富数的感性经验，幼儿思考问题、表达思想、判断和发散思维等能力就会有很大程度的提高，对事物探索的欲望就会增强，这对数概念的建构具有积极的意义。

五、自然区区域功能：不仅能为幼儿提供一个观察自然的窗口，使他们能自由地对动植物进行观察和探索，从而激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，培养他们的观察力；而且还能给幼儿提供一片实践操作的园地，给他们带来参与种植和饲养活动的机会，使幼儿与自然亲密“对话”，在与自然互动的过程中发现那些平时不易引起他们注意的变化细节，从而使幼儿对动植物的习性特性有更多了解，使幼儿对相关自然知识认识得更全面、更丰富，掌握得更巩固。

六、语言区的区域功能：培养幼儿喜欢看图书，初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的主要内容，教育幼儿看护图书，激发幼儿对文字及语言的兴趣。

17、教师利用区域活动进行教学的方法是什么？

答：1．指导过程加强与孩子的互动 ；2．把握指导的时机，适时介入 ；3．对孩子给予更多的鼓励和帮助 ；4．重视对游戏后的评价 ；5．教师应重视提高指导方法的技巧。

18、教师在幼儿园环境教育中如何发挥作用？

答：

一、让教师与幼儿都成为环境创设的主人 ；

二、让幼儿在观察的基础上创设主题环境并从中得到启发；

三、让教学活动因主题环境的创设而精彩。

19、在组织开展活动区的活动时，如何实施“预备周”？

答：预备周是以准备材料为主并吸引幼儿自主地选择,所以材料准备是基础，在预备组织时教师要让孩子们可以根据自己的兴趣，自主选择、积极探索、互相交流的活动，鼓励幼儿自由自主活动的特点，同时区域活动是教师根据幼儿能力需要的差异设计不同的引导策略，提供难度不同的活动材料，安排长短不同的时间的教育活动，因而有利于实现个别化教育。

20、谈谈教师投放材料的整体思路？

答：

一、根据不同的活动区投放适当的活动材料 ；

二、注意活动材料投放的安全性；

三、投放蕴涵有教育价值的材料 ；

四、投放的活动材料要具有层次性和可操作性；

五、投放的活动材料要避免高档化、成品化。

21、《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿学习与发展分为几个领域？ 分别是什么领域？

答：分为五个领域，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

22、幼儿园教育教学活动为什么要遵循幼儿的发展规律和学习特点？

答：游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。

23、幼儿教师如何尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣？

答：

一、用趣味性的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。

二、保护和鼓励幼儿的求知欲望，使之形成较稳固的学习兴趣。

三、启发幼儿在探索活动中形成学习兴趣

24、请举例说明教师引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验去获取知识的方法？

答：比如说培养幼儿的自理能力：1．鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。

2．指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。

3．提供有利于幼儿生活自理的条件。如：

提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。

幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。

25、教师如何运用游戏法开展教育教学活动？

答：

一、利用组合运用法，开发民间游戏。

二、利用自主改编法，开发民间游戏。

三、利用拓展延伸法，开发民间游戏。

四、利用发散引导法，开发民间游戏

26、请举例说明教师引导幼儿自主探究的教学方式？

答：就幼儿阶段的科学教育而言，一是完整的课程（知识）体系。二是要能让幼儿积累经验，进而能够模仿，重复，延伸。如果一定要说感受过程和方法，那就需要你对课程过程进行分解，在每个关键点上，进行一定的强化。

27、教师如何利用日常生活引导幼儿发现与学习？

答：

一、让数学教育的目标生活化，强调用幼儿能理解的数学观点和方法引导幼儿去发现和解决生活中的实际问题。

二、教师应为幼儿安排、布置适宜的学习环境

三、教师要努力寻找幼儿生活中的数学教育现象，作为数学教育的题材。

四、在幼儿一日生活中渗透数学教育内容

五、在游戏中让幼儿学数学

六、在主题探究活动中整合数学教育内容。

28、谈谈您对教师职业道德的认识与理解？

答：作为一名教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格形象。教师职业的特殊性，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂的工程师”这一光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行以身立教、为人师表的道德要求.教师职业是一种特殊的职业，历来受到全社会的关注。这就要求我们每一名教师必须具有良好的职业道德，要有服务人民、奉献社会的价值观，必须自觉地把国家和人民的利益放在首位，必须热爱和忠诚于党的教育事业，必须具有把自己的全部知识、才华、青春和生命奉献给这一事业的信念、决心和勇气。可以说，教师劳动的本质特征就在于奉献，教师道德的宝贵精髓也在于奉献。

29、幼儿教师如何提高自己的职业道德修养？

一、加强理论知识，丰富专业知识；

二、刻苦钻研业务知识，提高教学能力；

三、勇于实践，增强情感体验；

四、虚心好学，团结协作。30、什么是教育教学反思？请运用自身的教学实践案例加以说明？

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学案例：我是一名英语专业的教师，刚上班时，担任的是一年级的语文教学及四年级的英语教学。当时第一次上一年级的语文时就特别头大，平常简单的a、o、e，要给孩子们讲解时，却不知道如何下手，特别是发音，很难发出来，习惯了英语的A、B、C，音标的讲法，却发不出来汉语拼音，每次上英语课都特别轻松，而上语文课就很头大。后来每次上完课，我就不断的反思、分析这节课的不足，同时向同事请教，从最基础的专业知识学起，经过不断的学习及实践，慢慢的学会了如何讲解最简单的语文知识，让孩子们更容易的接受知识。

第五篇：2011年暑期教师业务考试高中生物试题

2011年暑期教师业务考试

高中生物

注意：请不要在试题上答卷，答案写在答题纸上。

你共鸣的一句话（要标明选自哪一条），并简述你对这句话的理解。（12分）

6.与其他一些教育研究方法相比，课堂观察较为简单易行，是教师开展课堂研究必不可少的研究方法。自2009年我市推行课堂观察以来，教师们的观察能力得到很大提高，观察量表的设计也越来越成熟，请就某一节课（不限课型）你选择两个观察点，并设计出相应的观察量表。（12分）

7.为深入课堂教学研究活动，自2010年开始各校组织了“听评课共同体”活动，你认为“听评课共同体”活动的开展，应遵循的主要原则有哪些？（4分）

8.高效的课堂离不开高效的备课，高效的备课始于集体备课活动。下列是几种常见的集体备课流程，你认为哪种方式更为科学合理，请简述你的理由。（8分）

方式一：个人“初备”--备课组研讨--个人“复备”--课上“续备”--课后“补备”； 方式二：初备--集体交流--形成“共案”--“共案”的个性化处理； 方式三：主备人备课--分工备课--个性化导学案--集体反思； 方式四：集体研讨--分工备课--集体完善--形成个案--个人反思；

方式五：熟悉教材，提出问题--中心发言，把握重点--共同研讨，解决问题--形成预案，分发教师--结合实际，二次备课--课堂实施，信息反馈--教后反思，理论提升。

9.合作教学是一种参与式或协作式的教学方法，这种方法以学生为中心，鼓励学生积极参与教学过程，加强教师与学生之间以及学生与学生之间的信息交流和反馈，使学生能够深刻地体会和掌握所学知识。但在实际操作中会遇到较多的问题，请列举四条你认为现在合作教学中普遍存在的问题。（8分）

高中生物

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2011年暑期教师业务考试

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高中生物参考答案及评分意见

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