第一篇：请再一次倾听一个一线教师的心声
请再一次倾听一个一线教师的心声
正文：
老是也是人，但在学校领导的眼里，老师不是人，是他们的奴才，是他们追求虚荣与政绩的工具，老师除了有过重的教学任务外，还要承受学校不断更新甚至是随心所欲的新规定新制度下的各类突袭型的任务，这些所谓的任务绝大多数是毫无意义的，只是在直接摧残一线主科教师们的身心，间接摧残了他们一直认为是祖国未来花朵的孩子们的身心。“没有学不好的学生”这样陈旧的谎言还时常挂在学校领导甚至是上级教育部门的领导们的嘴边，把各类考试分数不理想的结果都怪罪到“只有教不好的老师”的身上。他们坐在自己安乐窝版的行政办公室里，整天去考虑甚至是上网搜集一些如何提高（小）学生的考试分数，没有分析过学生的实际学习现状，忽视学生的实际困难，抛离一切行政因素，把学校的工作重点放在夺取分数上来，让小学语数英的老师生活在恐惧与斗争的苦海。更可悲的是，那些所谓的学校行政人员把玩弄一线教师当作是的一种游戏，一种新配方的实验，完全不尊重教师，不关心教师，脱离教师，整天就是在监督教师的一举一动，哪个学生出现问题就找老师，难道他们就没有半点直接教育学生的责任吗？还有就是所谓的学校行政人员都忘记了他们自己也曾经是一线教师，通过自己的“努力”坐上了高位后就忘了本，变了性，甚至可以说是乱了性。学生也是人，就该承认学生中也有一些根本就不是读书的料，这样说不是推卸责任，是正常人都知道的事实。既然领导只违背良好说没有学不好的学生，那领导们自己为什么也只能做到一个小学校长啊？你有本事就去做教育局长、教育部长啊，你没有这个本事是吧？那就证明你跟他们还是有一定差距，既然承认这个差距，为什么就不清醒地认同学生之间的个体差异呢？没有学不好的学生，那还要学校干嘛，个个都是能学好的学生，在同一个教师的班级里就应该是个个学生都能学好啊，这不是废话吗？我是一线教师，我非常清楚自己的责任，也一直在兢兢业业地工作，教好学生是我的天职。但不是每次都那么幸运，如果遇到那些问题学生，神仙也真的没有办法！领导们，如果你们觉得教师没有能力教好某些学生，你们就该尝试自己去教教吧，相信你的孩子、家人、朋友里面，也有很多不是读书的料吧，要不然怎么就你一个还在从事教育工作呢？如果个个学生都能学好，那整个社会、整个世界就没有了文盲了，个个都是读书出路，我看果真如此的话，你的日子也肯定没有今天这么好过了，这个虚幻的构想如果是真的话，你也觉得你这个小学校长算个鸟！说起学校的事情，相信绝大多数的与我一样的一线主科教师们都是一肚子气的，只是被生活生存所逼不敢反抗而已，是啊，我们有什么办法呢？校长等所谓的行政人员都认为想做教师的人大有人在，唉！难道想做学校行政人员的就没有人在吗？教师为何为难教师？领导何苦为难下属？为我们营造一个和谐愉快的校园环境不好吗？小学生真的是那么神通广大了吗？你经常在骗自己和骗下属地说，学校就像一个大家庭，你就是一家之主，其他行政人员就是你的兄弟姐妹，学生就是你的宠物，而教师们又是什么呢？家丁？奴才？……本人是一个非常尽职的一线教师，教育教学成绩都自认为对得住良心，也许曾经不能满足领导们的虚荣心，所以我也算是“学不好的学生的教不好的老师”，但绝对是“学得好的学生的教得好的老师”。
第二篇：一线教师心声
一线教师心声
★现在做老师的真难
回首自己近二十年的教育生涯，可谓是感慨万千，教师的酸甜苦辣我和在坐的每位一样通通尝尽，我想说教师这个职业虽然神圣，可它真的是世界上最难的职业。也许你这一刻感到很幸福，但却常常无法预料下一刻会碰到怎样的尴尬，也常常会陷入苦恼不能自拔。说老师难当的不只是班主任老师,也不只是主课老师,体音美等副科老师更是感到头疼。班主任老师感觉难,是因为她不但要完成自己担任学科的教学任务,还有大队部这一块的工作,每天的纪律、卫生、路队检查评比，让他丝毫都不能放松。班主任老师还要负责这一个班七八十个孩子的思想教育工作，安全教育工作，班里哪个孩子的东西丢了，你还得当法官来断案，说话做事还得讲究方式，即使你调查出来是哪个孩子顺手拿了别人的东西，要是这个孩子死不承认，你也不能直接搜人家的书包，更不能说人家是“偷”，审“案”本来就耗时耗精力，有了结果还不能罢休，还要进行一番思想教育，有些孩子不会学话，回家再跟家长演绎一番，遇到难缠不讲理的家长，你是掏力不但不落好，反而落埋怨。你说当老师的难不难。再来谈谈我们的语文老师，你有时满怀欣喜的为孩子们的活动做着充分的准备，有的家长可能会说你不让孩子好好学习，却整天带孩子玩，真是瞎耽误功夫！有时候你极力想尽各种办法让孩子们喜欢阅读，而当孩子们想让家长买书给他看的时候，有个别家长却质问说天天光读课外书，学习怎么能好呢？如果没有一定心理承受力的话，还真无法胜任这个职业。我也曾多次跟带我们班体、音、美课的老师在一起交流，我们的音乐和美术老师年龄跟我一般大，每每谈起自己所教的学科也是直摇头，本来他们的课时量就很大，哪天不是三四节课，都想把自己精心备的课传授给孩子们，可是学生连着上了几节主课，感觉累了，都想在副科上放松放松，加上副科老师又不是班主任，所以他们就敢放开玩，放开疯，这可就难为这些老师了，不停得维持课堂纪律。体育课上尽管学生不怎么敢放肆，可是体育老师整天风刮日晒的，想让孩子们能在体育课上学会某项体育技能，能人人达标过关，这就需要让孩子动起来，你说一个人看着七八十个孩子容易吗，一不留神磕磕碰碰的现象随时就会发生，真是防不胜防，他们不无感慨地说做老师真难！
★现在做老师的真累
做人本身就累，教师这个职业更累，想做个优秀教师那就累上加累。“俩眼一睁，忙到熄灯”，这就是老师工作的真实写照，由于教师这个职业的性质决定，我们的工作时间不能拿8小时来计算，大部分老师的工作时间是超过八小时的。每天都有改不完的作业，班主任老师大多都是担任语文学科，她除了每天要改家庭作业外，还得批改学生的作文，小练笔，练习册和书写，两周一次的单元试卷也要认真批改。这么多放在一起，要是严格按照学校的要求去批改，其实正常的上班时间是改不完的，有不少老师把作文和试卷带到家里来批改。除此之外，班里要是发生个什么麻烦事，光处理班务的时间不知不觉就耗费你一个多小时，甚至是半天时间。还有那些预料不到的琐碎事务等着我们去处理，老师们你有多少时间是静下来备课的，是多少时间是在认真撰写教案的，很难有大块的时间，集体备课我们是认真参加了，但那也只是交流了大概的思路，具体的课时计划你是不是得拿回家去写，谁能说我们下班不谈工作的事呢？作为教师，你必须明白：工作时间的结束，不代表工作内容的结束。★现在做老师的真烦
现在的孩子都是独生子女，在家都是父母和爷爷奶奶的宝贝，都是备受呵护，哪位家长不想让孩子在学校也同样受到老师的格外的关照，所以他们就想法设法托熟人找关系，让班主任老师给安排个好位置，当班主任的老师是不是也都遇到过类似的事情，真是“小位置”给老师带来了大烦恼，只要你敢给一个同学调位，立马晚上就有其他家长给你打电话，说他的孩子也要求调位，不是因为近视，就是因为想换同桌等等，反正理由一大堆，你是调还是不调。看似小事，其实挺麻烦的，换位的烦心事咱暂且不说，你要是遇到个别没礼貌没素质的家长也够你头疼的，有些家长上班期间不给你打电话，到晚上你该休息了再给你打电话，更有甚者晚上十二点打电话，我是遇到了几次，都是十二点之后打的，人家振振有词，说是纱场十二点才下夜班，一个电话既影响了你休息了还影响了家里人休息，你说烦不烦。班里两个孩子出现了打架或磕磕碰碰的事件，遇到不讲理不配合的家长，就更让你心烦，就算你推心置腹，苦口婆心给他讲事实，摆道理，他也是不会听的，他总是认为自己孩子是对的，还有些会把责任推给学校，说那是在学校发生的，该有你们老师负责。更有甚者，孩子是在校外被初中生欺负了，家长也会无端地把责任推给学校，你说做老师的能不心烦吗？再来谈谈教师的主阵地课堂教学，让我们来回顾一下近几年来我们郑州市中小学教师在课堂教学方面接受的几个新名词，细化学习目标、课堂观察、道德课堂、生本课堂等等。试问老师们，你的目标细化叙写到位了吗？你对开展课堂观察有抵触情绪吗?你对实施生本课堂有困难吗？我想答案一定是有的，你的困惑就是大家的困惑，你的烦恼就是大家的烦恼，这些新名词一股脑的向我们袭来真有些招架不住，我这教了二十年书的中年教师都有点不知所措了，想想自己曾经在96年我区开展的调节教学公开课上我代表我们学区还到区里进行了参赛，那时可谓是“年轻不知愁滋味”，如今的我真知道愁了，愁的不知这课真该怎么上好了。
第三篇：倾听心声
倾听心声
凤凰选百木，非梧桐而不栖，是因为梧桐可以倾听他的心声，明白他的志向；伯牙鼓琴，子期识之，是因子期能倾听出琴音中伯牙的心声，从此奏出高山流水的绝唱；暗香微动，寒梅映雪，只因冰雪才能倾听出梅花的心声。
倾听心声，领略高傲而尊贵的灵魂内涵；倾听心声，理解发自肺腑的呐喊与抗争；倾听心声，击中情感的心弦，奏出响彻天地的华美乐章。
“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。”一张奏折，记载了臣下对主上的无限忠心；一次贬黜，传递出历史对栋梁的无尽依托；一人瘦马，形单影只走向海角天涯渲透出无穷落寞；一片韩山，擎托着立业立言的儒家道德。忠心为主，直言上谏，而主上不肯倾听他的心声，感情上的亲疏，一道圣旨，将他放逐。迢迢万里，家在何方，迁到潮州，驱除鳄鱼，兴修水利，释放奴婢，兴办教育，八个月，四件事，那里倾听出他的心声，山河易姓，一片山水尽信韩。
“且去浅斟低唱，何要浮名，”轻轻一抹，便破灭了柳永多年的梦想，他终于明白，金碧辉煌的庙堂不是承载他的天堂；笏板满床的景象只不过是旁人争春的假想。他义无反顾地转身，寻找可以倾听他心声的地方，终于，在瓦肆勾栏，在井水旁，在歌姬的红账旁，撑起了无冕王的天空。他握住生花的妙笔，指向生命的航向，才子词人，自是白衣卿相，执手相看泪眼；话别丹青屏障，红尘深处的土壤，孕育出柳词的芬芳，倾听他的心声，听出过无奈，听出过彷徨，同样听出过无与伦比的辉煌。
“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？”在天上人间诸景的大观园中，这玉一样的人儿眼中只是风刀霜剑严相逼。她是曹公心目中最美的天使，曹公倾听出她的心声，不惜安排千栏湘竹植根于潇湘馆，泣时，安排花虫草木为之悲；爱时，安排一似傻似狂的宝玉为之携手。她在大观园中，处处留心，伤春葬花，然而，除了宝玉竟无一人肯倾听出她的心声，当她香消玉损，质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟，她用最柔弱的方式捍卫了最强悍的尊严。倾听心声，可以缩短人与人的距离，可以理解发自肺腑的呐喊与抗争，倾听心声，可以激起所有色彩的轻舞飞扬。
第四篇：爸爸、妈妈请再爱我一次
爸爸、妈妈请再爱我一次
又过去了一轮春秋。
看，小草已钻出大地；
听，春风怒刮着，像是在召唤春天；闻，花的芬芳也已慢慢接近；我的爸爸你在哪里？
我的妈妈你又在哪？
又一年了，女儿又长大了，请你们回来吧！回来吧！
或许女儿曾经很淘气
但女儿现在长大了，爸爸、妈妈请再爱我一次吧！让我感受家的温暖。
爸爸、妈妈请再爱我一次吧！
让我听到爸爸的怒斥、妈妈的唠叨。或许，女儿曾经让你们生气，现在女儿已经长大了，不再是不听话的小女孩。
爸爸、妈妈请再爱我一次吧！让我感受爱的温馨。
爸爸、妈妈请再爱我一次吧！让我为爸爸捶背、为妈妈洗脚。
爸爸、妈妈请再爱我一次吧！让我感受父母的疼爱。回来吧，好吗？
我的爸爸、妈妈。
永年六中初一（9）班初一:刘梦雨
第五篇：倾听心声幼儿论文
倾听心声，你我同行
从事儿童教育，是一个长期而艰难的过程，这需要自己对儿童教育事业的热爱与执着，而我怀着一颗对幼儿教育工作的热心，全身心的投入到了这份工作中。兵家常言： 知己知彼，百战不殆。任何事都是这样的，如果想要成功我们都应该对相应的群体有充足的了解。为了加快自己对儿童的了解，我读了大量的优秀书籍来提高自己，便于能走进儿童的世界，融入儿童的心灵。
通过学习我了解：3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；是孩子一生中智力发展最迅速的时期；是孩子个性形成的关键时期。在这个关键的时期，我们需要用自己的耐心与爱心关注儿童，帮助其发展。
新教育的基本目的首先是，发现儿童和解放儿童。与之有关的首要问题就是儿童的生活方式，简单地讲，就是儿童的生活。其次是，当儿童日趋成熟时，给他提供必不可少的帮助。这意味着，环境是十分重要的；环境在儿童发展过程中必须适合于儿童的成长。障碍物必须减少到最少；环境必须为那些有助于儿童能力自由发展的活动开展提供必要的条件。由于成人他自己也是儿童环境的一部分，因此，他也应该使自己适应儿童的需要。成人不应该是儿童独立活动的一种障碍物，也不应该代替儿童去进行那些儿童生长和发展所必要的活动。
然而在幼儿群体中，由于家庭环境或社会环境各方面的影响，儿童的行为和个性差异也是多样的。有的性格孤僻，有的行为自私，出现了不合群现象。长期以往是不利于儿童的健康成长。结合个人工作经验，为改变儿童的各异性格，我认为可以从言语表达和游戏中进行改造。
一、言语表达
生活中会有这样一种现象，在一个无人理会的环境下，会听到孩子自言自语，我们不应该去批评，遏制孩子。应该慢慢的走进孩子，尝试交流，帮助孩子发展言语能力。儿童心理学指出，这是孩子自身的一种能力，被称为自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。
还有在言语能力发展的过程中，可能会有口齿不清、发音含糊或口吃的现象。这需要我们耐心对待，不适当的作法会让孩子产生心理障碍，影响心理的健康发展。
这一时期，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对不良的说话习惯不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。使他们知道交谈是相处的一种方式。
二、游戏教学
游戏是儿童向他人学习和发展能力的途径。在这过程中，他们会无意识的模仿，或通过行动解决遇到的问题，因此适当的游戏对儿童的成长至关重要。
1、新奇的、愉快的刺激所引起的游戏：如手舞足蹈、反复撕纸、逗引时的嬉笑、扔掉拾起的东西、敲打手中的玩具等。
2、简单的动作模仿：如拿筷、持匙自己吃饭，模仿演员的表演动作等。
3、象征性游戏：如办家家等。
4、创造性游戏：如搭积木、主题游戏或角色游戏等。
在游戏中学会与他人合作，与他人相处。
在儿童的生活中还存在着各种各样的问题，幼儿教育虽是艰难的，但孩子们的天真却总是带给我们快乐。因为热爱所以选择，因为选择所以无怨无悔。不仅自己还有同行的同仁，与大家共勉的是：想做一个让孩子们喜欢的老师，我们也要对自己有高要求。
首先，她应该拥有发自内心对孩子的爱。一个不爱孩子的人不可能成为好的幼儿教师。可以说：爱孩子——是我们职业的需要！
其次，她应该拥有真诚坦荡的美好心灵和健康灵活的身体。作为天使的朋友和老师，一言一行、一举一动都会像镜子一样被模仿和反射，孩子清澈的目光能洞穿一切，他们凭借与生俱来的天分判断一个老师是否值得信任和喜爱，而且——几乎从不出错！毋庸质疑——胜任这项光荣而烦琐的工作，健康的体魄是前提和保证。
第三，她必须具备纯熟的理论知识和专业技能技巧。教育教学水平、保育意识和服务质量、指导孩子学习和游戏的能力是幼儿教师之所以成为专业人士的决定性因素。
第四，她应该具有较高的与人沟通的技巧。由于教育和服务的对象是孩子和家长，沟通的有效直接影响沟通的结果。固然人与人之间的交往原则是以诚为贵，但不同的措辞和表达方式可能导致完全不同的结果，而沟通的最高境界是双赢。
第五，她还要有一定的幽默感。幽默是个奇妙的东西，它不但能使紧
张气氛变得轻松，解除人的烦恼，给人带来快乐，还能把一些用其他方式无法或不便表述清楚的意思以轻松的形式传递给对方。一个幽默的老师不但能够让孩子分享和欣赏自己的快乐童心，而且能够有效调整自己的心理变化，抒解压力，保持心理健康。幽默和思维的创造性和灵活性是密不可分的，而这应该也是幼儿教师的良好特质之一。
孩子是最善良的精灵，是最可爱的天使。让我们用大海般的澎湃、慈母般的情怀，去照顾这些小精灵，去帮助他们健康成长。
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