二年级数学期中评价分析

第一篇：二年级数学期中评价分析

二年级数学期中评价分析

一、学生知识能力现状：

这次我们班34名同学参加考试，及格率为94.1%，优秀率为67.5%，平均分为89.41。这次考试共设五道大题，题型多样，涵盖面广，有填空、判断、选择、计算、钟表、解决问题，体现了新课标的教学标准。从卷面来看，学生真正不会的不算太多，大多数失分的原因孩子马虎大意造成的。

二、问题成因的分析：

第一题，填空，出现错误主要在第2小题。知道怎么填空，但根据内容列式就错了，这个原因在于我我认为这样的题很明显的，讲课时只是一带而过，我高估他们了。

第二题，判断题，几乎没有失分的。

第三题，选择题，主要是第3、4小题失分，第3小题失分主要学生没有看到前提条件是12块糖平均分给3只小兔，他们看见是平均分，但没在意平均分的总数。总而言之还是审题不到位。

第四题，算一算，口算还可以，但是脱式计算丢分，52-9算错的不少，还有个别学生运算顺序还有点模糊，以后要加强练习。

第五题，解决问题，第3小题，学生审题不到位，都自以为聪明，我们这段时间都学的是除法，看到数不管三七二十一就用除法计算，其实那道题就是简单的减法，结果大部分学生都陷进去了。

三、今后的改进设想：

结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

2、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。

四、对命题的建议：

本次试卷很符合新课标的要求，内容考察全面，难易适中，没有任何意见。

第二篇：二年级数学期中试卷分析

二年级数学期中试卷分析

一、试题分析：

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主要内容。

前半学期的重点内容，在试卷中通过口算、填空、判断、乘法口诀，解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、试卷分析；

1、成绩分析：本次考试，我班学生应参加22人，及格率100%，优秀数15人，优秀率68%，从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主要体现在以下几个方面：

（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我在平时坚持练习，在计算方面失分较少。

（2）有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2、答卷中的不足

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

（1）对判断题、填空题重视不够。因此，日常练习的也比较少，导致学生对这部分的知识掌握较差结果不会正确处理。造成失分的现象。

（2）动手操作和动口没有很好结合。比如，第六大题第3小题是课本52页的思考题失分率达到80%，其主要原因是在新课后操作练习较少，只是让学生口头说了说而已，印象不深刻。由此可见，动手动口应紧密结合起来。这样理解透彻，印象深刻。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。在今后的教学中，要注意从这些方面加以改进。

三、改进措施

（1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

（3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出3-4分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。

（4）全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

（5）了解学生的个别差异，做到因人而异。

（6）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

（7）关注后进生的状况。

第三篇：二年级数学期中试卷分析

2011——2012学第二学期

二年级第二学期数学期中考试试卷分析

本次期中考试试题难易适中，题型多样。覆盖了课本前五单元的全部内容。既注重了基础知识的考查，又注重了能力的检验。既注重了学习结果的考查，又突显了知识形成过程的检验。现从以下几方面进行具体分析。

一、计算方面。本试卷考查学生计算能力。这样就照顾到了学困生，让他们对及格充满希望。而且计算题题型多，有写得数的，有填运算符号的，还有最大能填几的。学生都做得较好。

二、解决问题方面。解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，根据《标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学理念的全部内容中。本试卷解决问题的分值占了39分，共分两个大题题，都是本册书要求掌握的类型。大部分学生能理解题意，正确解答。少部分学生还不能都解答正确。有些学生答题习惯不好，或算错答案，或写错单位，要不就忘了写答。

三、理解填空方面。第二大题，第五大题都属此类型。分值占23分。第二大题2、7小题错题人数多一些，2、7小题：应该是很简单的知识，但学生错误率很高。课程改革要求我们不仅要重视学习结果，更要重视学习过程，加强教学过程的探索性。此题就是对是否重视知识形成过程的一个检测。学生错误率高，证明我没有足够重视学生知识的形成过程。究其原因，一是审题能力查，二是理解能力差。

四、操作与实践方面。此类题对培养学生的动手能力很有好处。五大题和第六题：看图列算式有的同学没有把图看仔细导致的错误。六题是没有弄清题意，相当一部分学生做得不对。究其原因就是没按步骤做，不愿动手，或方法还不熟练。

总之，要想让学生答题能力有所提高，还必须平时多下功夫。

第四篇：二年级数学期中试卷分析

二年级数学期中试卷分析

试题主要由填空、选择、计算、应用题、动手操作构成。试题题型多、考查角度灵活。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。

本次试题更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。

计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。学生在观察物体上有些欠缺。说明平时教学中对观察物体教学不够细心。应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

第五篇：二年级数学期中考试成绩分析

二年级数学期中考试成绩分析

古屯学校 杜力婷

我们班全部参考，均分为 90.55，与上次相比有所提高。现将具体分析如下：

本次考试试题共有六道大题，第一大题填空题，在这道题中第7小题失分较多，共有19人出错，分析：有左右弄乱的，有跟本不知道什么理由的，可在教室里讲解时，却都很清楚，能找到正确的方位，可出去却找错了。在今后我们要多锻炼学生在外面做题，锻炼他们也要在混乱的情景下，保持清醒的头脑。

第二题选择题，第5个小题有10人出错，在这道题上我分析到：学生的知识掌握了，方向掌握了，但总结与观察的能力却不足，在今后要多注意这两个方面的培养与锻炼。

第三题和第四题为连一连和计算题，这两道题没有在知识上失分，但却有粗心的失分。但与上次相比，学生的细心习惯也有了逐步的好转与不同程度的提高。

第五题操作题，第2小题根据描述，在图中标出小冬家、小玉家、银行和公园的位置。考验的是有关方位的题，从学生做的情况来看，学生掌握的很好都能正确的找到，但以题目的要求是南面的300米处，必须用圆点标出300米处的地方然后再写上地方的名称。分析：原因在我，平时虽练到有关方位的题，但却没有练过这种类型的。经过这么多次的考试，我也是第一次见这种类型的出题方式，使我开阔了眼界，又积累了一种出题的形式。

第六题应用题共4道前2道学生做的很好，只有1个人出错。但第3道题有43个人有不同程度的出错，出错的情况有：没有过程，只有最后的答案。或只有部分过程等等。分析：这种题一般都会在拓展中才会出现，而填写的方式也是填空，只有一个括号，不写过程。在平时拓展题就不要求学生全会，只要求在学生有这个能力的才做，但在讲解时我也是要求针对全部的学生都听，从这让我意识到以今后无论是基础题还是拓展题都要严格要求，细中再细。第4道题有19人出错，我很欣慰的是从这道题中让我发现了我班学生不是死学，他们有了迁移类推的能力，现在学的是两步应用题，他们会在这个基础上去解决三步计算的应用题，而且过程写的很详细。在今后的教学中我们应该更多的去教他们解题的方法与多种能力的培养，尽量避免教他们去死学。

通过这次的考试使我尝到了自己在教学中的一些不足之处所带来的教训，和通过努力所得到收获的喜悦，但无论怎样我们都应该对未来充满希望，在今后师生共同努力共同进步，在下次的考试中有更大的进步，每每都不出前三名。

2010年5月6日