第一篇：班主任要勤
班主任要勤
永靖县移民中学李永前
班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班级管理工作呢？我认为应从以下几方面努力：
一、班主任应勤于深入学生的生活，即“足”勤
实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。同时，在与学生日常的实际接触中，班主任能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。
二、班主任应勤于观察，即“目”勤
班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。优秀班主任一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。“目”勤也有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。
三、班主任应勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤
班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，“口”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。
教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。
四、好班主任应勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言语，而是躬身－－捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要
想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；主题班（队）会上，主动写几个潇洒的美术字；……诸如此类的细节 和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。
五、好班主任应勤于思考，即“脑”勤
班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作过程为线索，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；以教育目标为线索，既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；以教育内容为线索，既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。
如何做好高中的班主任，学问很大，本人正在孜孜不倦的学习中。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断的提高、完善。
第二篇：学习要勤
IVVVI
识度弘远，器宇疏通
博学于文，约之以礼，生灭元知色即空，眼看倾国付东风
中华民族是一个知荣辱、重礼仪的民族，国人历来以通晓礼、义、廉、耻自居。自古以来我国就是礼仪之邦，两千年前先人们就提出“仁、义、礼、智、信”的道德标准。孔子说：“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”意思是提倡用道德和礼节来感召人，使之达到知耻而向善的目的。上世纪80年代初开展的“五讲四美三热爱”教育活动，亦成为一个时代青少年健康成长的理想航标和行动指南。
花朵若只拥有美丽的容颜，而没有馥郁的芳香，便不会有明艳的风光；大树若只拥有伟岸身躯，而没有苍翠的绿阴，便不会有多姿的大地；同样，一个人若只拥有一种生存本领，人生不会摇曳多姿。只有一专，从来不是造物主的心思。上天给了我们足够大的天空，足够多的时间，足够多的梦想，去挥洒出每个生命的绚烂至极。只有积极地去探索生命中的未知，我们的生命才能。
孔子主张认用内在的道德力量来约束自己，他说：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”（《雍也》）作为一名君子，一方面要“博学于文”，广博地学习文献，积累深厚的知识，同时要“约之以礼”，用礼来约束自己的言行，因为礼是根据道德原则制定出来的。只要在这两方面都做好了，就一定可以做到“弗畔”，也就是不悖离道了。
“君子博学”是古人治学的追求。一个人总在无限地追求才能的最大化。礼、乐、射、御、书、术，承载着文武的精华；经、史、子、集，渗透着文化的蕴味。若只攻其一面，便会如三只脚的板凳，很难安稳立足，读书养气，一个人汲取了天地之精华，容纳了百家思想，他的思想才能驰骋于生命的天空，领略别样的风光。钱钟书被称为“当代第一博学鸿儒”。他博古通今，学贯中西，诗文佳句信手拈来。正因如此，文章妙趣横生，深刻却不失平易，幽默却不失庄重。这是集百家之长后酝酿出的智慧的光辉，是文化的积淀，是博学的升学。生存需要的本领不止一种，多才多艺才能实现生命的价值。当代学者胡适一生取得了30多个博士学位，不断扩展生命的宽度，收获生命的璀璨。
生命需要一份厚重做底蕴，同样需要一份探索之心做铺垫。“海纳百川，有容乃大。”生存中，本领不止一种。爱因斯坦在物理世界如鱼得水，但这样沉默深思的人，同样在扩展着生命的宽度。他喜欢帆船运动，冲浪使他心思敏捷；他喜欢写诗，真情使他生命温暖。这是博学赢得的生命质量。
好莱坞巨星辛纳德·施瓦辛格并没有止步于荧屏上的成功，而是勇敢地涉足政治领域，竞选加州州长，最终走出了一条不乏鲜花与掌声的道路。这是探索未知领域应得的灿烂人生。诚然，经营自己的长处也是人生的必要。如果门门通，样样不精，同样不能收获生命的精彩。波澜长卷，而精其一门，才能成为真正的赢家。
彭德怀元帅说过：“工作中有了成绩，多想想别人的贡献，工作中出了问题，多找找自己的责任。上将杨勇也是用这句话鞭策自己，他从不居功自傲，永远谦虚谨慎，严于律己，正是他这种自律的精神，使他成为了一位彪炳史册的上将。东汉时期，有一位叫杨震的清官，他见一位叫王密的人才智过人，便推举他做县令，王密成为县令后，为答谢杨震，在夜深人静之时，带着十锭黄金，想偷偷送给杨震，结果被杨震愤怒地拒绝了，王密说：“这件事不会有人知道的。”但杨震反驳："天知，地知，你知，我知怎么没人知道呢？”杨震严于律己的精神使他成了一位被后人所敬仰的清官。
古人云：“人而无信，不知其可也。”清代思想家龚自珍说：“士皆知耻，则国家，永无耻矣；士不知耻，为国家大耻。”可见，是否讲诚信、知荣辱，不仅关系到个人的品质，也关系到民族、国家的兴衰。只有从我做起，用自己的实际动参与到社会的共同努力之中去，营造一个惩恶扬善、知理守法、明辨是非的良好氛围，才能推进我们青少年学生的思想道德建设进入一个的新境界，才能使中华民族的传统美德薪火相继，中华民族的伟大复兴才会有希望。
追求生命的广度，那些博学的种子落在心田上，最终会被光阴沤成肥料，催生智慧的萌芽。人性都有天然的缺陷，每个人的性格都有弱点。因此，无论是哪种性格的人，如果不借助于礼，都达不到理想的境界
学莫大于博，行莫于约。——唐.马总《意林.附编.袁准正书》
学不博则不能守约，志不笃则不能力行。——宋.程颢《二程全书》
多识由博学。——宋欧阳修《和圣俞》
博取广收，取精用弘。——郑振铎《赞歌朝霞般的舞蹈》
才须学也，非学无以广才。——三国.诸葛亮《诫子书》
人不博览者，不闻古今，不见事实，不知然否，犹目盲，耳聋，鼻病者也。——汉.王龙
理想中的学者，既能博大，又能精深，博大要几乎无所不知，精深要几乎唯他独尊。——胡适
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君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。——《荀子.劝学》
博览多闻，学问决熟。——汉.王龙
多闻而体要，博见而善择。——晋.葛洪
读书破万卷，下毛如有神。——唐.杜甫
必须多读书，多读书才可以增益见闻。——徐特立
边缘科学诞生以后，要求学者们具有更广泛的学识和更联系的思维。
读万卷书，行万里路。——清.钱泳《履园丛话.读万卷书》
读书万卷始通神。——宋.苏轼《柳氏二甥求笔迹》
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博学切问，所以广知。——汉.黄石公《素书.求人之志》
一个人一辈子只读那一类的书，范围很窄很窄，思想也永远不能开禁。——周谷城
IX
勤为学立于世
学以立德、学以增智、学以创业。
重视学习、善于学习是我们党的优良传统，是我们党领导革命、建设和改革事业不断取得胜利的重要保证。在“七一”重要讲话中，胡锦涛同志总结了我们党成立以来开展思想理论建设的成功经验，并进一步指出：全体党员、干部都要把学习作为一种精神追求，深入学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想，深入学习和掌握中国特色社会主义理论体系，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，真正做到学以立德、学以增智、学以创业。把学习作为一种精神追求，精辟概括了学习的正确动机和态度，为我们建设学习型政党、学习型社会提供了重要遵循。
青年干部搞好学习首先要端正动机和态度。动机和态度端正，就能找准方向、激发动力，为不断提高学习水平和成效奠定思想基础；动机和态度不端正，就很难在学习中获得提高和进步。在现实生活中可以看到，有些党员干部也在读书学习，但思想觉悟和工作能力并没有明显提高。为什么会出现这种现象呢？一个重要原因就是他们学习的动机和态度不端正：或是把学习当作提拔晋升的“敲门砖”，或是把学习当作装饰和炫耀自身的资本，或是把学习当作一种不得不应付的任务。总而言之，就是没有从思想深处解决学习的动机和态度问题，没有把学习作为一种精神追求。
青年干部要把学习作为增长才干的最佳途径。一是学习要勤。当前，知识“折旧率”越来越快、“保鲜期”越来越短。唯有加强学习，思想才不会僵化、能力才不会退化，才能不断适应新形势、达到新要求、完成新任务。要认真学习党的理论、方针、政策，熟悉中央的决策部署，用科学的理论武装头脑，增强政治理论修养。要认真学习业务知识，全面掌握党建党务工作的前沿理论知识和先进经验，提高业务工作水平。要认真学习其它方面的科学知识，丰富知识储备，拓宽思维空间，全面提升综合素质。二是思考要勤。“学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思要结合。领导干部在学习的基础上，要多思、勤思、善思、深思，悉其内涵、悟其要义、觅其规律、吸其精髓，使知识内化为能力、修养，提高学习效果。三是总结要勤。学习与总结要结合。学习更多的是模仿和复制。通过科学的总结，积累工作中的点点滴滴，有利于反映实实在在的情况，研究实实在在的问题，概括实实在在的经验，拿出实实在在的办法，探索出带有规律性的知识和经验。四是使用要勤。学用要结合，学是基础，用是目的。只干不学，腹中空空，容易滑向经验主义；只学不用，纸上谈兵，即使皓首穷经亦徒劳无益。要坚持理论联系实际，学以致用，不断提高学习的质量，将理论知识真正转化为认识世界和改造世界的实际能力
第三篇：班主任工作要勤懒结合
班主任工作要勤懒结合著名教育家魏书生老师曾说：当老师不当班主任是亏了。因为班主任有三种收获。一收获各类人才。二收获真挚感情。三收获创造性、劳动成果。幸运的是工作以来我一直担任班主任工作。十年的班主任管理经验，我总结了一套自己的班级管理办法便是靠勤懒结合管理学生，并让学生学会自管。
一、做班主任首先要做一个勤奋的班主任。
1、勤于学习。
班主任工作是一门管理艺术。不是想当然去做。而是要靠先进的理论经验等武装自己，指导自己。因此，要想做好一名班主任首先必须要树立勤于学习的信念。我们一是要学时事、学政策、学方针、学法律法规；二是要学教育学、心理学知识；三是要学习先进的教育教学方法和班级管理经验。四是要学百科知识充实自己。在学习中，不断提高不断完善。这是做好班级管理工作的保障。“它山之石，可以攻玉。”工作中，我班出现的许多问题我都是采用了“拿来主义”借“它山之石”，即许多名师的经验，解决了实际问题。
2、勤于了解
有人说世界上最小的的主任是班主任。但他管理的事情却最繁琐，学生的身体、心理、学习、生活……都是班主任时时刻刻所必须了解的。一个成功的班主任应该对他所带班的每一位学生了如指掌，这样才能有针对性地开展工作，因材施教。因此每接一个新班我都会通过向前任班主任询问、向同学们调查、课内外观察等多种渠道了解每一位同学的特点，备案于脑，熟记于心，知己知彼，百战不殆，再处理起班级事务来便胸有成竹了。
3、勤于观察
学生在学校的每一天都是在不断发展变化的。有的学生上学期成绩可能名列前茅，下学期成绩可能一落千丈；有的学生书面作业工工整整，家庭作业可能一字不写；有的学生昨天可能兴高采烈，今天可能垂头丧气；有的学生人前可能乖巧可人，人后可能言辞恶劣；有的学生刚才还是和颜悦色，马上可能拳打脚踢。每一个学生都是一个独具特色个体，教师必须用心、细心，具有恒心地去观察学生每时每刻地变化，才能更好地为学生把准脉，摸清“病理”，“对症下药”。
4、勤于指导
小学生毕竟还是颇为顽皮的儿童。他们无论是做事，还是学习，往往只凭一股“热乎劲”，做事缺乏思考。如果老师不加以指点和引导。学生就很有可能做错事，或效率很低地完成任务。如，刚开学时的大扫除，我班学生用了整整一节课也没擦干净几块玻璃，这便是我缺乏指导的后果。因此我意识到：班主任要有超前意识，要加强对学生提前指导，细心点拨，要“防患于未然”，“杜渐于微”。
二、做班主任还要学会适时偷懒，借力管理。
班级工作错综复杂，如果光靠班主任一个人恐怕是杯水车薪、事倍功半。做一名好班主任不能把权力高度集中于一身，要学会适时的偷懒，“权力下放”管学生。
1、是要学会借助班干部的力量，带动班集体。班干部是班级的“火车头“是班集体的核心骨干力量。因此每次接一个新班我都要认真挑选班上学习好、责任心强、敢说敢管、能坚持原则的同学来担任班干部，平时注重抓住时机指导他们的工作方法，给他们多提供锻炼工作能力的机会，培养他们主动发现问题、解决问题的能力。现在我班许多事情都是班干部们在替我操心、解决。如，检查家庭作业、组织召开主题班会等。我轻松的同时，他们得到了很好的锻炼，“两全其美”。最近，我特别喜欢把问题抛给学生，留给他们去解决。如：“大扫除时，我们的卫生工具不够了怎么办？”“朱斌同学按时完成作业有困难，谁愿意帮帮他？”“最近早自习有点乱，谁有‘金点子’”……一个个问题抛出，得到的是一个个同学富有创意的解决办法。真是“一石激起千层浪”，学生们各抒己见，从他们的回答中，我看到了他们的爱心、责任心、集体荣誉感……他们让我骄傲。
2、是学会借助表扬的力量，影响班集体。
工作中，我们经常会看到当我们在表扬一位同学回答问题响亮是，其他同学也一定会跟着大声回答。所以，当我们的学生不小心犯错时，我们可以不急着“落井下石”式的批评，而是学着为他们学找一些榜样，引导他们树立正确的人生观、价值观，带着放大镜去找寻他们的优点，多给他们一些“雪中送炭”式的赞扬。你会发现狗尾草也会开出美丽的花。
一勤一懒，一张一弛，就像一曲美妙的音乐，在高低错落中方显班级管理的和谐、优美！
第四篇：班主任工作要注重三勤
班主任工作要注重“细节”，所谓“细节决定成败”。班主任要从一点一滴做起，把小事做好了，积累起来了，从事情本身来说，就是一件了不起的大事，我想，要做好细节工作，班主任应做到“三勤”。
一、班主任要做到“腿勤”。
有事没事经常到班级里去转转，早晨到校的第一件事去看看班级，看学生是否到齐，和学生交流几句；课间见缝插针，到班级里去转转，看看有没有在教室里喧哗、打闹的同学；中午也到班级里去检查检查，表扬正在打扫卫生的学生；有时，学生正在上课，也可以到教室外走一趟，原本趴在桌上的小人儿，顿时挺直了腰杆，这就是效果。这样“一日三转”，对班主任工作有很大的帮助。
二、班主任要做到“口勤”。
多与学生进行生活上、心灵上的对话交流，多关心学生学习以外的生活，多鼓励学生，多以善意的口吻提醒学生，每天，多次叮嘱学生，时时刻刻注意安全，时间久了，学生会把班主任老师当作自己的慈母。
三、班主任要做到“手勤”。
平时看到班级里有垃圾出现，第一反应不是批评学生，而是亲自伸伸手，弯下腰，把垃圾清除掉，以自己为学生服务的思想，来感染、感召学生。星期二的中午，我走进教室，发现地上有一块糖纸，学校一再强调学生不要带小食品，因此，我对扔糖纸的学生非常不满，但我还是但主动伏下身，捡起了地上的糖纸，于是，许多同学马上伏下身子，看自己座位的周围有没有纸屑，我看在眼里，喜在心里。
“勤能补拙”，这是一句很有分量的谚语。这句话的力量对于班主任来说，更有着切身的实践体会。我想，这种实践性的体会，不仅影响、改变着自己的教育人生，也将使学生一生受益。
第五篇：班主任工作要勤字当头耐心永驻
做好班主任工作要勤字当头耐心永驻
【摘要：做好班主任工作，勤，耐心】
【关键词：做好班主任工作要勤字当头耐心永驻】
班主任的主要工作对象是有血有肉、有情感、有思想、有自尊心的学生，了解和研究学生是做好班主任工作的前提。而要了解和研究学生，首先要做到一个“勤”字，即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就需要班主任经常进班、融进学生学习生活中去，勤与学生沟通，勤向科任教师交流，勤与同学生家长联系，把握学生的思想动态，及时发现问题、及时解决问题，不能给班级管理工作留下隐患。
1，勤进班。我觉得要真正做好班主任工作，作为班主任应该尽可能地早到校，勤进班，勤观察，经常深入到学生的学习、课余生活中去，与他们广泛的接触。进班后，通过观察，更全面更及时地了解他们的学习态度和学习状况，及早发现学生行为习惯、学习习惯中的问题，并帮助困难学生克服学习生活中的困难，适时对其中出现的问题加以引导、解决；同时善于发现学生身上的长处，看到他们的闪光点，并对其加以肯定，增强他们的信心，加强对学生学习行为习惯的培养，解除学习上的思想包袱，为营造良好的班风和学风打下坚实的基础。
2、勤与科任教师沟通。作为班主任要勤与科任教师沟通，多方面采集信息，准确了解班内学生的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲、作业拖拉、任务不落实等现象，对学生给予适当的引导，纠正学生的问题，并有针对性地提出相应的整改方法，同时，对学生普遍反映的教师上课中存在的问题积极与科任教师反映，与科任教师一起达成共识，采取适合学生发展的教育方式，实现教学效率 的最大化。
3、勤于建设班级文化。班主任可以充分利用教室内的有限空间，以积极、向上、感人的精彩语段营造浓厚的学习生活氛围，以其感染和影响学生。同时隔段时间换一次班主任寄语，给学生提醒，鼓励，使学生有一个阶段性学习目标和生活信念。
班主任工作以“勤”字当头，这样做，虽然说是辛苦了些，但能及时准确地观察了解班级的情况，及时地进行处理，使班主任工作做得顺手，同时也能使学生感受到班主任对他们的真诚与关心，使学生自觉地走上班级工作良性发展的轨道。
做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作对象是一个班集体，是一个个活生生的学生，是经常变化的。有的学生犯了错误，经过教育，认识了错误，但过了一段时间又会重犯，这就要求班主任工作耐心细致，勤于观察，讲究方法，防止反复。学生是随着年龄的增长、环境的变化，其思想行为也会不断的变化，正所谓“此一时，彼一时”。因此教师对学生的了解应该是长期的、持久的、不能用僵化的观点，静止不变的观点看待自己教育的对象。而是随着其时间、地点、条件的变化而更加深入的了解。对学习成绩差的学生可采取“分层次”“开小灶”的教育方法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”的问题；对学困生，要以表扬为主，发现其身上的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化，“导之以行，持之以恒”，耐心细致，反复教育，不失时机地做好转化工作。
急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟.如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心,自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境,家庭环境,教育条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异.班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子,发脾气。尤其是在对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,臵之不理.这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。
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