播种师爱收获真情

第一篇：播种师爱收获真情

播种师爱收获真情

—班主任工作经验总结材料

第一次担任九年级班主任，我是既感荣幸又倍觉压力。我暗下决心，一定不辜负校领导的重托，一定不辜负家长的期望。我管理班级至今仅有一个来月，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一． 学会正确关爱、营造温馨班级

高尔基说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”所以，以情感教育为前提是一条基本的教育原则，也是每位班主任应该恪守的准则。一个班级，关起门来就是一个大家庭。如果班主任善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲切和“爱”，班级工作也会顺利开展：我在平时工作中做到“偏爱”后进生，“严爱”优等生，“博爱”中等生，关爱留守生。

二．培养一支高效率的班干部队伍

班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干部时，我遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用。

三．重视班会活动的实效

想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们相同，这就要求班主任要重视班会课教育。我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我再做个总结。

四、重视奋斗目标的确立

有目标才有动力。学校开学初我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班的远、近期目标，让每一个学生明确我们班正在努力奋斗的目标是什么。然后，又对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求

自己。

五、重视行为规范的养成良好的常规是进行正常学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，我在平时班级管理中要求学生对照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》训练自己。训练采用集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（训练方法根据具体情况而论），务必使每个学生具有自我约束力，自觉形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

六、发挥多方渠道、形成教育合力

1、学会弹“钢琴”，协调各授课教师的教育工作

班主任要学会弹“钢琴”，多与各授课教师联系，倾听他们的意见与建议。我经常与授课教师交谈，及时了解学生在各门学科上的学习状况，当好教师与教师之间的联络员，勤务员，为教师更好地相互配合，共同教育提供便利。

2、学校教育和家庭教育的结合是实施班级管理的保障。

家庭、社会和学校是教育这个系统工程的三大支柱，三者相互联系，相互影响，缺一不可。在教育过程中，班主任必须要重视学校教育和家庭教育所产生的“合力”作用，要和家长时时保持联系，共同教育学生。

我在平时班级工作中，对于个别学生出现问题主动深入到家庭中与家长协调解决。针对目前学生家长外出务工多的现象，我为班上每位“留守学生”建立个人档案和联系手册，定期和外出家长们联系。就这样，我博得了家长的感动、信任和支持，这也使我工作开展得特别顺利。真心真意的付出，使我和绝大多数的家长结成了亲密的朋友关系，大家互相关心，互相配合。

总之，班主任工作是一个系统工程，必须通过多方面的努力、探索、尝试以及不断的总结、改进。只有这样，班级管理才会从理论高度落到实处，才有收获和成效。在今后的教育生涯中，我还将用我对学生满腔的爱继续耕耘属于我的那片园地。

第二篇：播种爱心,收获真情（最终版）

播种爱心，收获真情

十几年来，在我的心中一直牢记着自己的工作承诺：“换位思考，心灵的碰撞，才会碰出智慧的火花。”十几年班主任工作的历练，让我形成了“以尊重为前提，以活动为载体，促学生发展为目的”的工作思路，在日常的教育教学中，我始终坚持知难而进、锐意进取，每走一步都扎实稳健。看着那些从刚入学时的稚嫩走向成熟，由听之任之到有主见，有思想，充满朝气的学生，那是一种超乎想象的人生享受，学生的成长过程，同样也是我这个班主任的成长历程，其间，我曾经为“学困生”焦虑、曾经为工作中的失败伤心、曾经为学生取得的优异成绩兴奋、曾经为相处中的一个个故事感动，这是一种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰撞。

一、爱，要以尊重为前提

每当接手一个新的班级，我总这样对学生说：做为一个学生，首先要学会做人，就像“人”字，一撇一捺，顶天立地，堂堂正正，这是安身立命的根本，只有学会做人，才能谈得上做事。在这一点上，我们每一个人都是平等的，没有高低贵贱之分。我认为，师生之间应该是一种平等的关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的心对话，这份尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现出真实的自我，快乐自由地成长。

老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。我班里曾有这样一个特殊的孩子叫刘成祥，本来是一个各方面都很不错的孩子，但后来一段时间，我发现他变了，天天有学生向我反映情况，说他不是说脏话骂人，就是欺负同学，要不就是值日生刚做好值日，他就乱扔废纸，甚至上课不听讲，总是不交作业，很令我头疼。这个学生不仅学习下降了，各种原本不错的习惯也没有了，怎么会这样呢？我通过了解这才知道：因为父亲去世，而哥哥又因为发生车祸而获刑入狱，使他对生活失去了希望，才发生了这样的改变。得知了这些情况，我制定了一个“缺啥给啥”的转变计划，并很快付诸实施，在以后的日子里，我经常找他聊天，谈他感谢兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课，每天总是抽时间把他单独叫到一旁耐心地辅导他把作业做完，并抓住他热爱体育运动的优点，鼓励他用自己的力量为班级争光，当他运动会上为班级取得了荣誉的时候，在全班表扬。从这以后他渐渐有改变，作业虽然不能全对，但能按时上交了；课余他也愿意和同学们一起玩耍了，新学年开学还被同学评选为班里的卫生监督员。他的转化，让我深刻体会

到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要，每个学生都有自己的表现力，这不是具有高智商和强技能的学生的专利，所有的学生都有属于自己的思维、语言，素质教育的前提就是承认人与人之间的差异，然后做到面向每个学生。一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。

学生需要教师的教诲、关心和爱护，同样需要教师对他们独立意识的尊重，因此，班主任要有意识地保护他们的意识，培养他们独立处理问题的能力。

二、爱，以理解为杠杆

作为班主任，我时刻遵循“针对学生实际，耐心、细致帮助”的原则，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对不起他们的老师。

随着学生年龄的增长，同学之间互相攀比，请客过生日、送礼物、花钱大手大脚的现象日益严重，同时又有部分学生家长也向老师反映这种情况，希望在全班进行教育。针对这种情况，我没有采用讲大道理的方式，而是设计了一次家庭消费调查，让每个学生回家请家长帮助记录家庭详细开支，每周回家汇总一次，通过整理数据，孩子们发现每个月家里日常的消费不过几百元，还有相当一部分用在自己的学习和穿衣上，而家长花在自己身上的钱却少之又少，看着眼前自己调查的数据，我让学生们谈谈看到这些数据后的感受，使学生真正意识到了自己乱花钱的行为不对，应及时改正，合理地使用自己的零花钱，在吃穿上不攀比，帮助他们学会节俭，懂得每一分钱都是劳动换来的，都应该珍惜，养成节俭的好习惯。正所谓外因通过内因起作用，在活动中，孩子们有了切实感受，由此产生的行为才是发自内心的。

类似于这样的活动在我的班里还有很多，如：我通过“寻找最干净的桌洞”进行自理能力的训练；通过“我为人人，人人为我”活动，培养学生助人为乐的精神；通过“手拉手”活动，进行互帮互助的教育；通过观注时事，讲各地的地震、火灾，进行防火防震安全自救的训练；通过讲“父母在家干什么”，结合感恩教育，使孩子理解父母，孝敬父母；还有“我一天大棚内的生活”、“作文园地”、“我在想什么”等活动都让学生兴奋异常。活动中，他们的自理能力、学习能力，辨别是非能力，合作能力都得到了锻炼，活动为学生搭设了成长的大舞台。

三、爱，以公平为前提

就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。十多年来，我一直担任班主任工作，2006年我教着一个学生叫李健，因为平时学习基础处于中下游，这个时候就感到非常吃力，对学习产生了厌烦的情绪，上课不听讲，作业不能按时完成，甚至跟老师打架，经过一段时间的观察，我掌握了这个学生的心理，主动找这个孩子谈心，有时甚至跟他谈心到深夜，并在课下经常注意这个学生，经常利用休息时间给他补课，在这个过程中，对他在学习生活中取得一点一滴的成绩，都及时给予鼓励，如果在一周内表现很好，无违纪行为，学习上有进步，就在全班宣布，对其嘉奖、表扬，并及时打电话通知家长，让学生回家能同爸爸妈妈一起分享他的快乐。这样做无疑会使家长、学生都非常高兴，因为他们看到了成功的希望，也领略到了初战告捷的喜悦，这种激励便成了他上进、转变的动力。当然，要培养一个人，仅靠学校和老师那是远远不够的，老师是联系学校、家庭和社会的纽带，而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。

这样一来，无论是多“坏”的学生都应该理解老师的这份苦心。因为我坚信一个道理——“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”，我们经常说“教师是人类灵魂的工程师”，而要塑造灵魂，仅用知识是不够的，它需要心灵与心灵的撞击，需要老师用全身心的爱去温润每一颗稚嫩的心。

四、爱的付出，爱的收获

在三尺讲台上站了近二十年，当了近二十年的班主任，我深感责任重大，我坚信：只有高素质的教师才能带出高素质的学生，无论是教育观念更新，还教学内容、方法的运用。都取决于教师的素质和水平，一名教师必须具备很高的业务水平，具有广博的专业知识和理论功底，才能胜任教育教学工作。我所教的班级在日常生活学习中学生们能够互帮互助，团结合作，在师生不懈的努力下，学习成绩优秀，连续几年，被学校评为“优胜班级”。我也被评为寿光市优秀班主任等荣誉称号。

十七年的班主任工作有苦也有甜，让我如此竭尽所能、无怨无悔地奋斗在这个平凡岗位上的动力，便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出后的精神享受。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

第三篇：播种爱方能收获爱

播种爱方能收获爱

永昌县第二小学教师杜吉鹏

每当金秋到来时，田野里硕果累累，收获者满脸的欣喜和自豪。是的，收获是令人欣慰的，但，我们不能忘记，收获的前提是当初我们曾经播撒过希望的种子。

十九年前，年仅十九岁的李鼎荣圆了儿时的梦想，怀着对教育事业无比崇尚的神圣情感，走上了三尺讲台。从那天起，他就在青春的芳草地上编织着一个美丽的梦——要做一名优秀的教师。十九年来，他辛勤耕耘在教学这片沃野上，用爱心、耐心，更用慧心把梦想变成了现实。用全部的深情浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自己的人生乐章，为巩固两基成果，为家乡教育事业贡献着自己的青春。

播种理想扎根教育

在人生的坐标轴上，李鼎荣依然选择着教师这个原点播种着他的理想：期望有一天，扎根于教育，桃李满天下！1992年8月，他被分配到永昌县焦家庄学区陈家寨小学任教，他刻苦钻研业务，虚心请教老教师，工作中勇挑重担，不怕苦、不怕累，仅一年时间就成了学校的骨干，所担班级成绩突出，1993年8月被任命为学校教导主任。面对成绩，他更加精益求精。白天精心上课，晚上认真备课，他潜心研究，积极实践，提出‚作文教学要生活化‛的课题，在全校推广，赢得了全体教师的一致赞同，在他的带领下，陈家寨小学的作文教学走在了全学区的前列。

1994年至今，他先后在红山窑王信堡小学、山头庄小学、永昌

县城关二小任教。并先后担任过教导主任和小学校长。在王信堡担任校长的5年中，他一直承担毕业班语文教学工作，既是校长又是毕业班的把关老师。他管理学校的原则就是——‚向我看齐！‛，这是勇气也智慧。王信堡小学的教学成绩连续五年名列全学区前茅，得到了上级领导和家长的赞誉。期在干好教学工作的同时，他四处奔走，多方筹集资金，改变学校的落后面貌。每年，他召集全体教师经过认真的商讨，制定‚学校学年发展计划‛，采取‚积小胜为大胜‛ 的原则，低起点、小步子、快节奏，学校面貌一年小变样，几年大变样。五年中，先后硬化了500多平方米的地坪，绿化面积净增1000多平方米，维修了两栋教室，改建了‚四室‛，购臵仪器、课桌、办公设备，巩固了‚两基‛成果……

2003年，中心校调任他到山头小学任校长，仅一年时间，他争取了近3万元资金，然后组织全体师生，动员全部家长，硬化了校园全部地坪，维修水窖，种植树木，粉刷教室，更新标语，彻底改变了山头小学破旧的形象，面貌焕然一新。与此同时，教学工作中他雷厉风行，整顿校风、教风，带头示范；管理上严格要求、精耕细作，使学校各项工作井然有序。2004年的毕业会考中，山头小学毕业班成绩名列全县、全中心校第一名，创造了新的辉煌。所以当04年秋天他通过考试选调到城关二小后，山头小学家长们都对他依依不舍。

在农村工作的十二年，是他教育教学生涯的黄金期，也是辉煌期。他扎实的工作作风，严谨的治学态度，精湛的教学水平以及过人的管理能力，得到了上级领导和社会的认可。1995年被由县委县政府评

为‚教学工作先进个人‛。2000年，被评为红山窑乡先进教育工作者。他多次获得县优秀辅导员，学区先进个人等荣誉。2010年被市委市政授予‚金昌市优秀教师‛……这些荣誉并没有使他沾沾自喜，他说自己的理想是当一名‚名师‛，为了这个理想，自己要一辈子扎根教育，追求理想。

播洒汗水收获硕果

有人说：给学生一杯水，教师必须有一桶水。李鼎荣老师却不这样认为，他认为人类知识更新的速度越来越快，数量越来越多；传播途径越来越多，传播速度越来越快。那‚一桶水‛经过多年‚跑、冒、滴、漏‛之后还剩下多少了？因而，他在工作中不断‚充电‛，不断‚补水‛，常更新知识，问询新的思想与观念，问津本学科前沿和教学的发展方向，问鼎新的、有生命力的教学方式和方法。

他的好学是大家公认的。每年他至少要订阅两三种教学报刊，还抽时间阅读了大量的教学书籍。十几万字的教学札记，一本本厚厚的业务学习笔记、听课笔记、读书笔记等记载着他勤奋学习的汗水。为了更进一步提高自身素质，他通过自学考取了大专学历，2004-2007年通过三年函授学习，取得了兰大本科学历，这使他的文化底蕴更加深厚。他不放过各种业务培训，积极参加了全国班主任远程教育网络培训，取得了合格证。2009年学校还委派他到甘肃天水参加了全省小学语文观摩研讨活动，回校后上了多次汇报课。

由于他好学上进，积极进取，在教学中肯钻研、善创新、能吃苦，所以他的语文课生动活泼、入情入境，学生们都爱听。家长们都认为

把孩子们交给他带，心里格外踏实。在城关二小，他是大家公认的骨干教师。他致力于教学改革，积极投身课改实验，主持和参加了多项课题研究，在教学上形成了自己独特教学风格。在市县优质课大奖赛活动中多次获奖，多篇论文在市县级刊物上发表或得奖：

优质课大奖赛获奖：

1995年获得永昌县优质课竞赛二等奖；

1997年获得永昌县优质课竞赛二等奖；

2000年获得永昌县优质课竞赛一等奖；

2002年获得永昌县优质课竞赛一等奖；

2003年获得金昌市优质课竞赛一等奖；

2007年获得永昌县说课竞赛一等奖、金昌市说课竞赛二等奖； 2009年获得金昌市优质课竞赛活动一等奖；

论文发表和获奖：

《自主、探究、合作学习探索》在县教研通讯2003第二期发表； 《自主、探究、合作学习探索》在《金昌教育》2005第一期发表；

《让小学语文教学走向生活》在2005年全省教育培训专题研讨会上交流，并获论文二等奖。

2005年教学案例获得金昌市案例评选活动一等奖。

可以说，他取得这些成果，就是他严格要求自己，不断加强学习，不断更新知识，是他多年播洒的汗水的结晶。他真正让自己的‚一桶水‛变为了‚长流的活水‛，变为了‚一条奔涌不息的河流‛。

播种爱心收获爱心

‚用人格铸造人格，用情感激发情感，用爱心呼唤爱心‛是他教育的格言。‚用心灵教学，用情爱工作‛是他一生的誓言。李鼎荣老师是这样说的，他也是这样做的。

他爱生如子。他对学生的爱是发自内心的。他理解学生、尊重学生、赏识学生，平等地对待每个孩子。常常看到他带着学生一起游戏，一起读书，一起谈心……孩子们亲切地称他为‚老师朋友‛，孩子们的心里话都愿意给他讲。他能站在孩子们的角度，走进他们的心灵，触摸他们的感情，理解他们的感受，体会他们的喜怒哀乐。2005年他带的毕业班里有个孩子叫任转，他是个单亲孩子，性格孤僻，淘气，厌学，老师们都很头疼。李鼎荣老师并没有放弃，他找各种机会给这个孩子以肯定，树立孩子的自信心，经常和这个孩子谈心。他给孩子买过书包，买衣服，送文具，在他的真诚帮助下，任转变得懂事了，成绩了提高了许多……这样的例子在他的身上举不胜举。

古人云：亲其师，信其道。他用对学生真挚、深沉、无私的爱，善于运用自己的智慧、崇高的品质、渊博的学识、高超的育人艺术，在学生心目中树立起真正的威信，取得了良好的教育效果。他所担任的语文教学成绩显著，尤其是2004-2010年在城关二小的这六年中，他担任了三届毕业班，分别获得全年级第一、第二、第一的好成绩，得到了领导、同事和家长们的一致好评。

他常说：‚我们爱学生，学生就学会了爱自己，爱父母，爱老师，爱同学，爱生活…我们播种了一颗爱心，收获的却是成千上万颗爱心，真是‘一本万利’！‛

纵观李鼎荣老师近二十年的教学生涯，他热爱教育，孜孜以求，默默耕耘。起始于辛劳，收结于平淡，是他的人生写照。十九年来，在自己进步成长的过程中，伴随着两基工作的不断深入推进，他播下的是自己的追求、汗水、博爱，收获的是满天的桃李和无价的爱心，为家乡两基工作的不断推动和发展做出了自己应有的贡献。

第四篇：播种,收获!

播种，收获！

今天，老师说要让我们玩一个“播种”的游戏，我的脑子里顿时有了许多问号，播种不是应该在春天吗？可是现在是夏天呀！而且播种应该有土地，教室里面确是水泥地啊？

这时，只见老师拿出了一个红袋子，摇了摇，有声音？全班同学都感到很惊讶，难道里面真有种子？接着老师从红袋子里面拿出许多用纸团包着的种子，对我们说：“这是一颗神奇的种子，谁打开来看了，谁的种子就失效了，轮到我的时候，我赶紧把头转过去，生怕我的种子失效。

然后，老师让大家爬到6楼去播种。我一边走，一边想，到底是什么种子啊？能出来什么东西呢？到了6楼，老师对我们说：“大家先往前走，我让你们停就停。我跟着队伍往前走了几步，听到“停”声，赶紧停了下来。“下面开始播种，把包种子的纸团放在平台上”我们都照做了，我还悄悄的许了个愿，大家又排着队回到了教室。

快下课了，老师对我们说，“秋天快到了，你们不想去看看自己播的种，现在有什么收获吗？”，“想”，大家齐声喊道。“那就去收获吧”，我们立刻向６楼跑去，“会是什么呢”？我边跑边想。“呀，是糖果”，跑在前面的同学已经叫了起来，果然，我看到有许多糖果摆在平台上。我拿起属于我的糖果，心里美滋滋的。

通过今天的这节课，我体会到了播种和收获的喜悦！

南京市芳草园小学二年级:pjfy

第五篇：爱与责任收获真情

爱与责任收获真情

蓦然回首，在幼儿园工作已有十余载，没有轰轰烈烈，只是把自己的一颗心奉献给了最爱的孩子们。做一名幼儿教师容易，做一名真正的合格的幼儿教师却是不易的。

作为老师，用爱来打开孩子的心扉，是我的责任。孩子来到幼儿园，是迈向社会的第一步，当他们出现了不适应，就会将心灵的窗户紧紧关闭，因此，我们就要用爱心去走进他们，了解他们，用微笑去接待他们。用一切表达爱的言行方式给幼儿以温暖安全的感觉，让他们觉的“老师像妈妈”，每个幼儿，都是天真可爱的，作为幼儿教师的我们要爱他们，做孩子们心里的“老师妈妈！”

我最喜欢听到的是“老师像妈妈”。

当我有了自己的宝贝女儿，握着女儿柔软的小手，我终于明白了什么是真正的母爱。

每天清晨“老师早”，那童真的声音，给我带来了一天的快乐和生机，每天离园时，随着一声声“老师再见”，又给我们留下明天的希望。

当我们从浮华的嘈杂声中静下心来，慢慢品味幼儿教育带给自己的种种感动，会惊奇的发现，原来自己就沉浸在幸福的海洋里，对这份幸福，是骄傲，激动，会更加难忘··因为我们用爱收获了孩子的真情。

作为老师的我们对幼儿的行为也要严格要求。这也是一种爱。不要因为孩子小，就一味的迁就，盲目顺从。我们对幼儿的爱应是一种最清醒最理智的爱。因而，我们是怀着一颗爱心走进幼儿，深入到孩子的内心深处和他们说悄悄话，与他们同欢乐，共忧伤。只有这样孩子就会把我们当成可信赖的大朋友，从而会用他们独特的方式来表现内心感受。

爱是真诚的奉献，爱是无私的付出。还记得当孩子刚刚入园想妈妈时，用双手抱抱他们，安慰他们，用好玩的玩具，好看的图书吸引他们。直到他们的脸上露出笑容；当孩子身体不舒服时，我们会及时来到他们身边，询问病情，轻轻地抚摸他们，让他们不再无助；当孩子因为问题而迷惑不解时，会给他一个小小的提示，鼓励他们是最棒的，直到他舒展眉头。这一切的举动，不是因为要从孩子那里索取什么，只是因为我们是他们的老师，这是我们的责任。

幼儿园里工作的我们，生活其实很简单，快乐的理由也很简单。只要能看到孩子们的脸上天天洋溢着纯真、可爱、灿烂的笑脸，主动热情的与你打招呼，亲近你，自信、大方的展示他们的自信与骄傲··

在孩子们中间，得到了别人无法感受到的乐趣，在孩子们中间，就仿佛是在四季中选择了春天，一张张芬芳稚嫩的笑脸，像朵朵蓓蕾清新謦香，让我心中为之坦然，神为之怡然，情为之盎然··

虽然，幼教工作十分平凡，然而不少同事几十年如一日，把自己的青春和精力全部奉献给了孩子，这就很不平凡！因为我们都懂得了平凡于平淡的真谛，我们用爱与责任收获了孩子的真情。