第一篇：爱——班主任工作的灵魂(中心完小)
爱——班主任工作的灵魂
——班主任工作的点与滴
摘要：作为教育工作中的班主任，无论采取什么方式教育管理学生，都应该灌注自己的爱于其中，只有这样才能将自己的工作做好。
关键词: 班主任、爱、学生。
多年的班主任工作，我深深体会到，当一个班主任容易，但要当一个好的班主任却很难。一个好的班主任不但要做到“五官端正”：嘴正——言而有信，言而有度，绝不失信于学生；耳正——不偏听偏信，用人得当，处事周全；心正——爱学生，敬学生，对工作兢兢业业，忠于职守，尽职尽责；眼正（亮）——全面了解学生情况，及时发现各种问题，不凭个人的好恶和想当然；腿正（勤）——走进学生中间，走近学生内心，了解实际情况，对症下药，有的放矢。还必须要有一颗永恒的爱心，用宽容的爱，让学生识错即改；用谦诚的爱，让师生平等和谐；用特殊的爱，打开留守 儿童的心结；用无声的爱，引领学生心灵健康成长。
著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是啊，作为一名班主任，我们的一言一行，一举一动，都会给学生造成多么深的影响呀！我们每位班主任如果都能做到：用一颗“爱心”去塑造那小小的心灵，用一双“大手”去紧握那稚嫩的小手，用尊重、理解、宽容、欣赏，去感染学生，塑造他们良好的人格素养；用智慧去开发他们的智力，营造一个温馨的、温暖的家，那么，这个世界将充满浓浓的师生情。
一、宽容的爱，让学生识错即改
做好班主任不是件容易的事。班主任也是常人，会遇到各种各样的事，产生各种各样的情绪，但同时班主任又是教育者，不恰当的喜、怒、哀、乐是不适合教育过程的，那些怒气冲冲、烦躁不安、精神不振等坏情绪，往往会使学生产生一种压抑感，破坏他们学习的情绪，甚至影响他们的心-1-
理健康。因此，作为班主任必须善于驾驭自己的情绪，一个班主任不能让学生的情绪左右自己的情绪，也不能把自己不愉快的情绪带给学生。
一天上午，我夹着书本，站在教室外的走廊上等着上课。“铃铃铃…….”上课的铃声响了，我愉快地大步跨进教室，此时，一个正在学生中间飞舞的球朝我飞过来，正中我的脸，我不由得“哎哟”一声。说句实话，当时我的心里十分恼火。学生们见此状，都不敢出声。踢球的闫涛同学，脸刷地红了，吓得不知所措。看到他这副表情，我压下了训斥他的想法，只是对他笑笑说：“没关系，是我没有及时躲闪，老师是球盲，属于球打呆子！”一堂课在平静的气氛中开始了。刚一下课，他就主动走上讲台承认错误。我想，要成为好老师，成为优秀的班主任，在学生面前，应该忘掉自己的一切痛苦和不快，因为我们要面对的是学生群体，我们整个人是属于孩子们的，是属于教育事业的。
对偶尔犯了错误的学生，班主任要以宽容的心态对待他们，不能斤斤计较揪住不放，使学生产生逆反心理，要在宽容的爱中让他们自己发现错误，主动改正错误，以保证以后不再犯同样的错误。
二、谦诚的爱，让师生平等和谐
金无赤金，人无完人。班主任也是有弱点的。我们何不放下架子，沉下身子，撕掉面子向学生们“求援”呢？谁不希望得到尊重和器重？不同的只是有的人容易外露，有的人不轻易外露而已。我常扮演“求援者”的角色，正是瞄准了人性的这一“弱点”。
今年刚刚接触六年级时，我心里没有底，我干脆向学生承认自己年纪轻，没有管理经验，请学生帮助我。没想到那群调皮捣蛋鬼竟被我的诚意所感动而收敛自己。我有困难，常事先道出为难之情，请大家帮着想主意。我坦言自己的情绪易激动，请求全班同学帮助我改正这一缺点，正因为这样偶尔我在火头上说了过头的话，同学们总能谅解我，并互相提醒，有意“避锋”。学校对班级管理采取量化评价，红领巾的佩戴、包干区的卫生状况、黑板报等等，都通过“打分”来评选“文明班级”。我一方面向全班同学求援，另一方面加强班干部的责任心，承认自己想不出太好的办法，让同学们群策群力帮帮我，没想到全班同学的点子之妙着实令我大吃一惊。
比如，出黑板报前班干部总是先发动全班同学共同设定一个好的主题，然后围绕主题分头查找资料，找来资料后，一组负责设计版面和主题画，另一组负责组织材料。通过大家的共同协作，每一期板报都能得到全校师生的高度评价。卫生上由于男同学比较懒散，自制力比较差，特别是其中有三四个同学打扫卫生不积极，经常惹事生非，常有同学告状，这个问题令我很头痛。没想到在向全班同学寻求帮助后，竟有一大部分同学主动提出以“一帮一”或“多帮一”的形式对他们进行帮助，经过一段时间的努力，这几位同学不但改掉了坏毛病，而且学习也有了很大进步。就这样，我班在全校评选“文明班级”活动中，竟荣获全校“文明班级”的称誉。这一切与全班同学的努力是分不开的。
自己不懂装懂，可能会事事弄巧成拙，班主任不是什么都懂，我们何不谦虚地把自己不会的事告诉学生，让学生集体来帮助你。学生想出的办法是全班同学的智慧结晶，学生人人都会认真执行，班主任的工作就轻松多了。
三、特殊的爱，打开留守儿童的心结
我们学校所在的乡镇人地矛盾十分突出，务工收入成了家庭的主要经济来源。为了给孩子创造更好的条件，不少学生的父母双双到外务工，这样就产生了一个特殊的群体——留守儿童。由于这些孩子的年龄小，自制力差，又得不到父母的帮助等因素，导致他们在思想、行为习惯、心理性格、学习成绩等方面容易产生偏差。
我班就有这样一个孩子，他叫欧建春。在他读三年级时，父母迫于生计，常年在外务工，有一段时间他经常一个人闷闷不乐地坐在一边，不跟同学说话，也不与同学交往。通过了解，我知道了孩子是因为爸爸妈妈外出务工去了，快乐的阳光很难照到他的身上，这样长期积累的心理阴影和多方面的压力使他的心灵空间越来越小，于是就把自己封闭了起来。他爷爷告诉我：他父母当初走时，孩子哭闹的非常厉害，他的爸爸妈妈不忍心，就趁孩子不注意时悄悄地走了。父母走后，孩子常常找妈妈，还经常一个人发呆。
有一次，我正津津有味地上课，从他的座位处又传来了“呜呜”的哭
声，我心里十分生气，却强压怒火，用期待的眼光看了他几眼，一会儿，他停止了哭泣。下课后，我想：因为与父母分开，心里产生了压抑、忧郁，如果不及时纠正，将对孩子的心理健康产生极大的威胁。于是，我把他叫到教室外，非常郑重地告诉他：“孩子，老师就和你的父母一样，也很爱你的，你看，你不是还有许多兄弟姐妹吗？”他惊呆了，一双眼睛瞪得老大，我知道，孩子是高兴着、幸福着。然后，我和他进行了耐心的交谈。我告诉他，除了爸爸妈妈以外，还有很多人真诚地爱着他；我告诉他，如果自己再这样闹下去，爱他的人会离他而去；我告诉他，如果自己好好学习，父母就会安心地工作，就会更快地回到自己身边„„。其次，我还与他的父母保持联系，告诉家长：“孩子非常想你们！希望你们经常给孩子打电话，了解一下孩子心里的想法，掌握一下孩子的心理动态，经常关心一下孩子。你们一切的努力都是为了孩子，但是一旦孩子废了，你们的努力还有用吗？”再次，我还请来了孩子的监护人——爷爷奶奶，让他们多与孩子谈谈心，给他讲讲父母外出务工的原因，让孩子理解父母的行为，体谅父母的难处。同时，多花点时间关注一下孩子的学习，但千万不能溺爱孩子。通过我们大家的努力，现在，他有了巨大的变化，性格变得非常开朗，身边也有了许多较好的朋友。
留守儿童虽有爷爷奶奶或亲戚对他们无微不至的照顾，但还是缺少父爱和母爱。我们班主任要细心发现学生的细微反映，及时充当留守儿童的“第二监护人”，用特殊的爱，帮助留守儿童健康成长。
四、无声的爱，引领学生心灵健康成长
对于那些生活上有困难的孩子，我尽我最大的努力去帮助他们，能为他们解决一丁点困难就解决一点儿。一个寒冷的早晨，下早自习后，我走进教室，教室里空荡荡的，只有万得园和张玉芳坐在座位上。我说：“怎么不到户外活动活动？”两个孩子看看我笑了笑没出声。眼神中透着羞涩和少许的无奈。我坐在他俩对面，开始观察起他们俩，他俩穿得都很单薄，小脸冻得通红。张玉芳只穿了一件薄薄的毛衣，毛衣上还破了几个洞，鞋子也破了，大脚趾调皮的把头伸出来了一半。而万得园，除了衣服单薄外，脚上只穿了一双塑料拖鞋，一双脚冻得发青。我问他俩是不是起的晚怕迟
到忘穿了，还是别的原因。他俩还是什么也没说，望着我笑了笑。看到这情景，我不禁一阵心酸，强忍住泪水，转身走出教室。我知道他俩家庭困难，但没有想到会这么困难。是呀！如果不是实在没办法，作为父母怎么忍心让自己的孩子这么冷的天只穿单衣和拖鞋呢？第二天，我给他俩买了鞋子和衣服，在他们接过东西的那一瞬间，我突然明白，作为老师，除了传授给学生知识外，还应该用真心去爱学生，关心学生。几本作业本，一双鞋，一件衣服算不了什么，但却能拉近心与心之间的距离。看到我的举动，许多学生也加入了捐献爱心的行列，有的积攒零用钱给他们买书、有的给他们买笔，还有的把家里的旧衣服给他们穿。这时我突然发现我的学生们一下子懂事多了、长大了。正是由于我在生活和学习上都给予他们关心和爱护，所以本班学生虽然学习成绩不太好，但与我的感情却很好。他们知道不管老师夸他们也好，骂他们也好，这都是爱的表现。
言教不如身教，班主任工作如果事事都是空谈大道理，没有实实在在的实例让学生明白道理，谈什么都是空谈。班主任只有用实际行动为学生做出榜样，让学生从生活上鲜活的例子中学习。才能让学生真正明白什么是善恶、美丑，什么是是非曲直。
班主任工作是繁杂的、艰辛的，但我相信只要我们每个班主任都有一颗爱心，用爱、用情去做好班主任工作，就能托起明天的太阳。
第二篇：班主任工作心得 爱是育人工作的灵魂
爱是育人工作的灵魂
秦雪玲
我认为在班主任育人工作中，爱是最根本的，是育人工作的灵魂。
当我成为初05（4）班班主任时，面对四十多位刚上中学、天真活泼的孩子，我就从心底里喜欢他们，为了了解他们，熟悉他们，我主动接近他们，争取机会同他们谈心聊天，平时在走廓、教室、办公室里，和他们谈心时，总爱摸摸头、拍拍肩、亲切地询问他们的思想、生活情况，这些细小的动作和简单的语言，表达了我对他们的关心和爱护，使他们感到班主任平易近人，亲切可敬。
当学生遭到不幸、陷入痛苦时，我对他们表示了极大的关心，并给予积极的帮助。如一位学生放学回家路上出了车祸受伤住院，我多次买了慰问品带着学生到医院探望、安慰和鼓励，这使他和他的家长深受感动。出院后，他要求跟回原班学习，对老师更加亲近和信任，学习态度也有了转变，比以前更勤奋用功了。平时学生在校有了病痛，只要我知道，都给予关心照顾帮助。
当学生受委曲时我给予同情和安慰。如有一位女生在家不太听话，惹其父生气，常被打骂。有一次眼睛被打肿发青，身上多处伤痕，我立即把她叫到办公室，察看了她的伤口，带她到卫生室上了药，同时开导她，抚慰她，使她很快消了气，消除了痛苦和怨恨，愉快地去上课。她对我也从感激、亲近到更加信任，主动地把心里话和父母离异情况都详细地告诉我。
当我出差或旅游在外，总是忘不了自己的学生，回来时总要给他们带一些地方特产作为小礼品送给他们，尽管数量很少，但每人必得一份尝一尝。运动会、艺术节、段考、期考、月考取得好成绩也送上一点小小礼物以示祝贺，因此学生都说我有点像妈妈。
我爱学生，特别喜爱好学生，他们听话、懂事、努力学习，积极上进，表现得十分可爱；我也喜爱差生，我不因为他们的调皮、懒散、成绩差而歧视、厌弃他们，更不讽刺、挖苦、打击，不伤害他们的自尊心，而是乐意施教，给予更多的关心和帮助，想方设法改变他们的落后状况。为了表示对他们更加关心和厚爱，分东西时多给一点礼品，有时给他们一些粉票或蛋糕卡，并多谈心，多鼓励，对他们动之以情，晓之以理。
我对学生的热爱、关心和帮助，他们都能体会和感受，同时他们也以亲近信任、敬重等方式，表达对我的敬爱。假日到家里看望我，节日送给我鲜花、小礼品。平时在一起活动，总凑近和我说说笑笑，分吃东西，嘻嘻哈哈，但更主要的是他们能听从我的意见，接受我的教育和帮助，真可谓“亲其师而信其道”。如初三下学期，班上有16位同学接受我的建议，提前到中专或职高学习，找到更适合自已的发展之路。我们师生之间通过情感交流，增进了感情，取得了良好的教育效果。
热爱自己的学生，对他们善于表扬和鼓励，给予他们前进的信心、力量和勇气。为了激励学生进步，提高他们的学习积极性和主动性，使他们不断获得前进的力量，我非常注意保护他们的自尊心，尊重他们的人格，激发他们的学习热情。因此，每当他们取得成绩，有了进步，我都及时表扬鼓励。刻苦学习的表扬、成绩优良或进步的表场、学雷锋做好事突出的表场、参加各种竞赛获奖、为班集体争光的表场。班会上在同学面前表场，家长会上在家长面前表扬，黑板报上列名表扬，特别是对后进生更加注意表扬。只要发现他们有了闪光点，就给予肯定鼓励，这对他们转化非常重要。同时，对每学期评出的三好生、优干、全勤生、文明生、进步生还给予一定的物质奖励。总之，做学生的思想工作以正面教育为主，以表扬鼓励为主。表扬、鼓励使全班多数学生情绪高涨，竞争意识增强，取得了较好成绩：
初三时参加校运会，获得乙组（初三7个班，高一9个班）总分第一名(因为5个集体项目都名列前三名)。
用很短的时间排练了一个20多位同学参加的精彩节目《黑糖秀》，在校08年迎新晚会上演出。
班干组织同学们为地震灾区捐款2400多元。
中考成绩:班上有17名同学获得总分A+和A的好成绩，占中考人数的51.5%。
三年来，与孩子们朝夕相处，我始终想着两句话：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。这样的情感使我对学生的给予更多的爱。同时，当我的手机装满了学生节假日祝福的时候，当四川发生特大地震我的学生毫不犹豫献出爱心的时候，当他们中考取得好成绩的时候，我由衷的感到自豪和骄傲！
第三篇：演讲稿《爱是班主任工作的灵魂》
爱是班主任工作的灵魂
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我是来自某某小学的老师某某，今天我为大家演讲的是《爱是班主任工作的灵魂》。
我参加教育工作不足十年，担任班主任的时间更是屈指可
数，还记得刚刚担任班主任的时候，因为年轻气盛，脾气暴躁，对学生总是缺乏应有的耐心，每每遇到班里一些棘手的事情，唯一的办法就是冲学生发火，甚至会冲动地责骂学生，虽然过后就会后悔，但总是静不下心来认真想办法，以至于班主任工作搞得一团糟，班里的学生纪律涣散，行为不检，成绩更是在第一学期期末便给我来了个集体大滑坡，那是我参加工作以来最糟糕的成绩了，对我而言无异于奇耻大辱，也正是因为这次，让我意识到自己是一个多么失败的班主任，让我下决心要改变自己的方式方法，努力做一个合格的班主任。
我开始静下心来，开始努力克服自己心浮气躁的毛病，开始走下讲台和学生亲切交流，可是学生一下子适应不了我的改变，对我所表现出的热情毫无反应，甚至有些还会诚惶诚恐，怎么办？我该怎么办，让她们相信我是真的想对他们好？我想来想去想到了日记本，对，就是日记本，日记本是语文老师的“法宝”，更是班主任的“金钥匙”——拿日记本做平台，与学生真诚交流，可以打开学生的心门！第一次，我在每一个学生的日记本上“忏悔”——忏悔自己曾经的冲动！在每一个学生的日记本上“表扬” 1
——表扬他们的闪光点！在每一个学生的日记本上“保证”——保证以后会努力做他们的良师益友！我毫不吝啬地对每个学生说：“对不起！”令我没有想到的是班里竟有好几个心思细腻的女生“回复”了我，至今记得她们稚嫩的语言：“老师，我们原谅你了！只要你以后不再对我们瞪眼睛，对我们大吼大叫，我们就会和你好好的！”那一瞬间，我的眼泪止不住地往下掉，忽然觉得孩子的心好纯洁，他们这样就可以原谅你，就可以不怪你，那我还有什么理由再对他们瞪眼睛呢？就这样我用真诚叩开了学生的心扉，他们用微笑包容了我的过失。而日记本这个“大功臣”也被我们师生视若珍宝，学生把开心的不开心的，烦恼的忧愁的统统写到日记本里，而我总是不遗余力地一一答复，一一解决，已成习惯，常有同事纳闷：“怎么学生的日记本你也写那么多批语啊？”我不说话只是幸福地笑笑，他们哪里知道我可是凭着这个“俘获”学生心的，怎么能不坚持？怎么能言而无信？
学生们都说日记本帮了他们好多忙，其实他们不知道我是最应该感谢日记本的，通过日记本我真正走进了学生的生活，通过日记本我及时解决了班里的事情。通过日记本我了解到班里一个叫张健的学生，四年级的时候便因为上网抽烟而逃学，让老师和家长深感头痛，升入五年级后变本加厉还常常欺负同学，但班里的同学因为受到他的威胁都不敢和我讲，我了解之后，就找他谈心，第一次把他叫到办公室的时候，他双手背后，抖着双腿，眼睛里流露出的不屑让我忍不住想发火，但我还是忍住了，我请他
坐下，迎着他满脸的诧异给他端了一杯水，然后我只是问了一些他家里的情况，和他聊了聊他的爱好，从他说到打篮球时满脸绽放的光彩，我认定了这不是一个无药可救的孩子，他只是暂时对学习失去了信心而已！于是我开始特别关注他，我建议体育老师安排他做体育委员，为他组织篮球比赛，让他从别人的喝彩中找回自信，我还不失时机地表扬他，找他谈心，给他讲上网抽烟的坏处，给他讲父母生活的不易，终于他在我面前落泪了，他没承诺我什么，但是课堂上他开始读书写作业了，课下也不再惦记网吧了，虽然还在抽烟，但他说他会改的，同学们都说张健变了，同事也说张健在我的手里变了好多，看到他慢慢改变我很欣慰，听到大家这样说我更是激动不已，我觉得这是对我工作的最好评价！
我的认真和耐心换来了学生的信任与喜欢，去年教师节的时候，他们居然送了一个精巧的首饰盒给我，还调皮地说：“老师，我们希望你用来装首饰，把自己打扮得漂漂亮亮的！”平安夜的时候他们又送了几颗苹果给我，苹果用爱心香纸包着，上书：“老师吃了我们的苹果会更平安的！” 他们的心意让我很是感动，第二天一大早，我把苹果拿到教室，分了十八份，那是我第一次和学生一起吃苹果，那天早上我觉得我们教室满满的都是香香甜甜的幸福味道！那一刻我觉得爱的魅力是无限的，我想起了著名儿童文学家冰心的一句话：“有了爱就有了一切！”我很享受付出爱以后收获的一切，这让我更坚定了一个信念：“爱是班主
任工作的灵魂！” 在以后的工作中，我的爱更无处不溢——天凉了，我及时提醒学生加衣服，小心感冒！下雪了，我会陪学生在厚厚的雪地里打雪仗!天黑了，我就打电话给留在学校补作业的学生家长，让她们过来接孩子………就这样我从点点滴滴处着手，让我的爱无处不在，班里的学生也在我的熏陶下开始学着爱别人，一改往日互不关心，互不帮助的局面，班集体开始温暖了！这就是爱的威力吧！
有爱做强大后盾，我坚信我不会再是个失败的班主任！
我的演讲完毕，谢谢大家！
2010年4月
第四篇：师爱，中职班主任工作的灵魂-班主任工作心得
师爱，中职班主任工作的灵魂
在十多年参与中等职业教育的教育教学实践中，我深切感受到由于中职生源较差，给学校和教师带来了许多教育实践中的困惑。其实，中职学生中有不少人，在义务教育阶段是被“爱”遗忘的对象——教师盯着考重点高中的学生，自己家长也为考不上高中的子女丧失了信心。面对这样的教育对象，我们中职教师尤其是班主任要更热爱学生，更尊重学生，更要有强烈地育人意识和责任心。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教育部长周济同志也提出了一个新的命题：“爱与责任——师德之魂”。师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。中职班主任，应当把对学生的爱看作是自己工作的灵魂。
一、师爱，师生心灵交流中的情感基础
1、师爱，是教育学生的基础
“要教育学生，首先要热爱学生。大凡热爱教育事业的教师必然热爱学生，而且只有爱学生的教师才能真正搞好教育工作。”班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，这就决定了班主任必须不断去接触和面对自己的学生，长期接触过程中必然会遇到各种各样的情感反应，这就要求班主任在处理这些反应时，能融入自己的感情，以诚相见，用自己的言行去影响自己的学生，从心灵上去感化自己的学生，以至达到心灵上的沟通。这样，班主任的表扬，学生会认为是鼓励；班主任的批评，学生会视为是爱护，教育所期待的结果也会如愿以偿。
07级女生小杨，与06级男生小张打得火热。事发初期对待老师的调查、批评，她态度对立，且我行我素。经过思考，我决定把事暂搁一边，先从了解她开始，当我了解到了她出生时就被生身父母抛弃、现在的养父有严重的先天性心脏病、是低保家庭的身世后，我的心灵被深深地震撼了。之后，我就像爱护自己的女儿一样关爱她。一有空，就和她谈心，了解其思想、生活、养父的病情，指导她珍惜今天难得的亲情。平时让她多参加班级工作，参加学校活动。春节家访，我像父亲一样地送上200元压岁钱。我想让她知道：世上有真爱——无私的爱，你生活在爱的海洋之中。我想让她懂得：穷人的孩子早当家，你理应自尊、自重、自爱，因为你的肩上承载着比别人更沉重的希冀和梦想。现在的她，主动放弃了早恋，学习成绩从班上原来的40名提高到了第15名。
事实证明：如果班主任在工作过程中不重视师生之间的情感交流，对学生的态度冷漠，缺乏热情和关心，这样，教育就得不到预期的目的，弄不好甚至会事与愿违。
2、师爱，是学生发展的动因
在教育教学过程中，人的认识能力的发展与情感发展相伴始终，教师只有关心、尊重和爱护学生，才能有利于学生形成良好的人格特征。
琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。“教师没爱，就像池塘里没水”，没爱就没有教育，师爱是感化学生的源泉，更是转化学生的动力。小杨同学是一个调皮的学生，一次，小霞请小磊找人准备周五校外打小杨，小杨明天起准备自动弃学了，我了解情况后马上进行调查，及时进行教育处理，将可能恶化的事件扼杀在摇篮里。我对小杨要弃学的错误想法教育一番后让他慎重考虑。周一，他在周记中写道：“周四的事，老师不因为我是差生而偏心。老师的公正，让我决心留了下来。”一个多学期来，小杨虽然学习成绩尚有待提高，但从无违纪记录。
由此可见，师爱的感召力是巨大的。为此，教师在教育过程中应该对学生施以科学的爱和理智的爱，让师爱真正成为学生发展的动力因素。
二、师爱，师生心灵交流中的情感升华
1、师爱，像家长爱孩子那样爱学生
家长对子女的爱，是博大而无私的。他们为了孩子可以付出自己的汗、血乃至生命。天气冷了，他们会担心孩子的衣服是不是穿少了；天气热了，他们会担心孩子会不会中暑；夜深了，他们会担心孩子被子是否盖好了；孩子病了，他们愿意老天加千百倍苦痛于自身来换取孩子的安宁。如果我们班主任都能象家长一样真心实意地爱每一个学生，让每一个学生真正体会到师爱的温暖，师爱就会成为一种巨大的教育力量。我国着名教育家陶行知先生曾指出：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能到达心的深处。”
2、师爱，是教师出自内心的高尚情操
师爱又有别于父母对子女的本能之爱，也不同于朋友之间的友爱，这是一种复杂的精神现象，“师爱是人类复杂情感中高尚的结晶。它既有人类关心幼小、爱护稚弱、促进新生一代发展的自然朴素之情，更有对国家、民族的美好未来憧憬和负责的精神。”师爱是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教师情操。
学生小范，家里因他小时侯经常重病而一直宠爱有加，家长还到学校跟教师打“招呼”。这样的学生，天生与学校和教师有一种抵触情绪，刚协调好与其他教师的关系，他又把“枪儿”对准了我。我虽没有闻过则喜的雅量，但自己要求自己能听听学生不同意见甚至反对自己的意见的设想不会忘。于是我与他进行了几次平等式谈心，不但使师生间消除了隔阂，他还能为班级卫生工作出力，教育取得了双赢的成效。
班上学生小鞠，一次半夜昏倒送医院。我在和校长花大半夜时间妥善处置好事件后进行调查得知：在家，她从来不正常吃饭，来校后她几乎没有好好吃过一顿中饭。深入下去进一步发现，她近乎厌食症。我在联系家长后更发现，其实家长既不懂教育又不太会照顾孩子。于是，我决定每天中午带她同吃午饭并籍此进行指导。坚持一个多学期，孩子身体强壮许多，长了8斤肉。孩子在与老师同进午餐的同时，跟老师也更加亲近了。现在，她已经能够自己与同桌到食堂吃饭了。
师爱，应该像家长爱子女一样爱学生；师爱，更应该优于家长对子女的爱。正因为有了优于家长本能之爱的师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
三、师爱，师生心灵交流中的情感作用
1、师爱，表现为对学生的了解、发现和鼓励
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。当我们接手一个新班级后，作为班主任，就应该重视研究学生的档案和利用与家长的接触机会等多种渠道初步掌握新生情况，通过军训、入学教育和组织劳动与活动的形式及观察学生课内外表现的方式进一步了解学生，更多的是尽可能地与学生交流谈心以正面角度打开每一个学生的心扉，并将之转变为班主任的常规工作方式。
善于了解和发现学生身上的“闪光点”，做到有的放矢，是师爱的具体表现。青少年是发展中的人，身心各个方面都还不成熟，所以在他们的身上，总有一些积极因素，同时也有一些消极因素，这就要求教师要善于发现每个学生身上的“闪光点”，利用学生自身的积极因素来克服自身的消极因素，做到因势利导，循循善诱，以促进学生更好的发展。小姚同学中考后自己不想再升学了，是父母逼来的。开学初每天迟到，考虑到其特殊性，避免可能出现流生现象，我没有简单地批评，而是首先肯定他能坚持每天到校，主观上已转变了弃学的思想，再适度地提出逐渐改掉迟到的毛病的要求，现在他比以前迟到少了，各方面也有了不少进步。
“教师对学生的爱，包含了对学生中每一成员的关心、尊重、理解和期待。”班主任担负着对学生进行思想教育的任务，要想让中职生树立信心早日成材，必须对他们进行思想教育。只有打通了思想，树立了目标，行动才有动力。要告诉学生选择上中职绝不比选择上高中差，我国目前紧缺的是大量熟练的技术工人，只要爱岗敬业，中职生完全可能成为高级蓝领。要让学生看到上中职的希望，要让学生明白：“世上本无垃圾，全是放错地方的财富，世上本无蠢才，全是选错岗位的天才”，“条条大路通罗马”，对于不适应应试教育的学生，对于家境贫寒的学生，对于因厌学而想早日结束学业的学生，对想学一技之长的学生来说，选择上中职是正确的，前途是光明的。
2、师爱，表现在尊重、相信和理解学生
中职学生年龄一般为16——20岁（实足14——18岁），属于青年的早期，青年早期是学生心理变化的微妙时期，也是人成长的“试探”时期。说白了，他们是小孩中的“大人”，大人中的“小孩”，他们对人事既有自主、独立的意识，又有揣测顾虑的犹疑和难以自控的反复。这就要求班主任在处理班级各项事务以及师生关系时，要坚持尊重、相信和理解学生的原则。
尊重学生，就是师生之间要建立起一种民主平等的关系，教师绝不能伤害一个学生做人的尊严，要善于保护学生的自尊心。相信学生，就是教师要相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量，要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿做一个好学生，要相信每一个学生都能在教师和集体的关怀教育下，成为一个有用的社会人。理解学生，就是教师要理解学生的心灵，当学生有困难向教师求助时，当学生有委屈向教师诉说时，当学生犯了错误请求教师谅解时……这正是学生向教师敞开心扉的时机，正是需要教师理解、需要教师关怀爱护的时候。教师应及时理解、关怀和爱护学生，师生之间也应有“理解万岁”。
从97级管道班的小瞿、98级金工班的小王、00级高复班的小唐、小倪，到后来几届的小吴、小高……到目前班上的小刘、小朱、小杨等学生，在与教师的联系或交谈中，都提到了老师的表扬对自己产生的积极影响。他们共同的感受是当老师在他们做事后作正面的表扬时，从内心会产生一种优越感和自信心，这种力量促使自己不仅在学习上加倍努力，在班级管理中也愿意以身作则、献计献策。这证明：一个学生能得到教师的爱，就会感到温暖、舒适，从内心愿意接受教师的教导，愿意积极向上，从而达到教育的目的。
从97管道的小张，到05装潢的小亮，一个首开我校处分学生之先河，一个属于严重的行为偏差和极度厌学的学生，在他们犯错误后，教师与其心平气和地交谈，帮助找出原因，从而寻求出卸下心理包裹、亡羊补牢、轻装前行的方案。这样就把一种外部的社会心理因素转化成为学生内部的道德因素，进而转化成推动他们前进的内部动力。
由此可见，尊重、相信和理解各种学生，是真正体现了教师对学生的大爱，而在学生的成长过程中，师爱起着多么重要的激励作用。
3、师爱，表现在正确处理好“两极生”
中职阶段的学生情感体验强烈而富有热情，但其两极性也很突出。所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“后进生”。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。
作为班主任，如果对“尖子生”的成绩和荣誉过分赞扬、宠爱有加，那么，就会助长“尖子生”的虚荣心和骄傲情绪，97级管道班的小张就是一个例子，他是管道班班长，可由于骄横最后恃强凌弱犯了错误。
作为班主任，如果对“后进生”的错误或过失表现得冷若冰霜、严加批评，则会打消学生上进的积极性，伤害学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到教师的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望而变得悲观失望、不思进取，甚至容易做出一些极端的行为，04级信息班的小唐、小陈就是一个事例，他们在破碎的家庭里缺少关怀，作为教师的我却给予他们的太少，最终因犯严重错误而被学校劝退了。
小唐、小陈的退学，是我工作中的失误。这失误使我痛心地认识到：具有师爱的班主任应该懂得，其实学生脆弱的心灵更盼望得到教师的尊重和关怀，如果我们能给他们适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方，其实应该相信他们有一天丑小鸭也会变成白天鹅的。鉴于以往的教训，使我近期在小华、小钱犯错误的问题上，能够谨慎而真诚地进行教育和处理，并为他们的前途着想，帮助他们解除后顾之忧，从而也赢得了他们及其家长的好感和信任。
4、师爱，表现在严格对待每个学生
一个具有爱心的教师，必定也是一个有责任心的教师。严格要求学生是教师高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。我们学校是上海材料工程学校的分校，遵循上海材料工程学校学生学籍管理条例，对无故缺课学生处以旷课处理。一次，班长小刘缺课但没请假，老师按章处理毫不姑息，这既教育了小刘本人，又在全班同学中起到了一定的警示作用。
中职班主任在班级管理中，对严重违纪行为，必须依据相关校纪、班规进行坚决处理，严明纪律。当然，对学生严格要求的“严”，必须以遵守《教师法》等法律法规和师德规范为前提，决不是粗暴，也不是体罚，更不是打骂。班主任应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。
班主任对学生的严格要求可概括为四个方面：一是严而有“格”，在教学和德育工作中，都应该按照相应规章制度和各种行为规范中的具体要求，来约束自己的学生；二是严而有“度”，班主任必须根据学生各阶段的心理和生理特点，从班级学生的实际出发，合理要求，得当处理；三是严而有“恒”，即是要求班主任工作应持之以恒，“恒”才能充分体现出教育工作的复杂性和持久性；四是严而有“方”，即是要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。
爱学生就是爱教育事业。师爱，是圣洁的，它肩负着祖国的未来、人民的重托，寄寓着长辈对下辈的殷切期盼。师爱，是无瑕的，它似阳光普照，一视同仁；它似雨露甘霖，把大地洒遍。师爱，是“捧着一颗心来，不带半根草去”，只有付出而不图回报。师爱，是中职班主任打开学生心灵之窗的钥匙，是中职班主任工作的灵魂。
第五篇：爱学生是班主任工作的灵魂-班主任工作心得
爱学生是班主任工作的灵魂
教师是一种特殊的职业，需要义无反顾的热爱精神。只有心中有爱，有阳光，拥有高尚的师德修养，热爱教师职业，才能乐此不疲，躬耕不辍，奉献不已；才能以忘我的职业操守和浓烈的职业情感，求真求善求美，增辉“太阳底下最光辉的职业。”作为一名小学的班主任我更深知班主任对学生的爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。因此在小学里，班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”
一、爱学生是班主任工作的重要内容
只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心。只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。班主任工作是从了解学生开始的。从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有了解学生，才能在教育和引导学生过程中，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。班主任和学生构成了教育与被教育、管理与被管理的两个基本因素，这两个因素都是人人，而情感是人的本质特征之一。爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。针对小学生的生理和心理的逐渐变化和对求知欲望的不断增强，作为班主任就是用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多优秀班主任取得成功的奥秘。
二、爱学生具有多方面的教育内容
1、爱学生要因人而异，从学生的实际出发。班主任在开展教育和管理学生过程中，需要面对不同个性的学生。根据班主任的工作实践，我们可以把个性差异较大的学生分为三种类型：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类学生的成绩一般不够理想，他们中多数被称为“后进生”，很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们的发展无从谈起。因此作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。三是成绩优秀的学生群体。从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，对成绩的执着减少了参与各种活动的动力，与其他同学的交往也越来越少，加上家长和老师的过高期望，容易造成他们心灵的伤害。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。
2、要用爱去努力培养学生良好的道德修养和意志品质。学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。班主任是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难，这对意志的锻炼大有裨益。班主任在学生遇到困难，要热情地去帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。
3、要用充满友爱之心关注学生，做学生的倾听者。传统观念认为小学生还是孩子，应该多管教，不顾及他们的想法。其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。我在班主任工作中通过班级民主议事的形式，让小学生对班级中发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。在学校、在课堂上要留给学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。此外，班主任通过倾听，了解学生遇到的困难，及时采取有效的方法抚平他们的苦痛，也有利于学生身心健康的发展。
4、爱学生就是要培养他们的创新意识。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”多年以来，学生的创新能力被传统的教育锁闭起来了，严重影响和制约了学生创新意识的提高和创新能力的发展。爱学生就是要不断培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。作为班主任要对学生新奇的、富有创新的想象要给予支持，允许“标新立异”，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定学生的“奇谈怪论”，善待学生的“标新立异”，使学生敢想、敢说、敢做，这样才能提高学生的创新意识和创新能力。
总之，在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的。小学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育效果。
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