第一篇：初中数学表达能力的问卷调查
初中数学表达能力的问卷调查
选择题：
1、你听说过“数学表达能力”这个概念吗？（）
A、从没有听过B、有一点了解C、很了解
2、在你以往的数学测验中，是否曾有过因为书写不规范或表达不清楚而失分的现象？（）
A、经常有B、偶尔有C、没有D、一般老师不扣分
3、你在丢分后是否想过如何避免吗？是否找过原因？（）
A、不注意B、想过，但老师忽略不讲
C、由老师是否强调决定D、曾经注意过
4、在解题过程中，你的时间主要放在阅读分析题目上还是放在相关的数据、公式、几何图形上？（）
A、数据B、公式C、几何图形D、阅读分析题目
5、你有没有在回答问题时，心里知道答案，但却讲不出来的现象？（）
A、经常这样B、偶尔会这样C、从没有过
6、你是否有过在回答问题时，觉得自己的表达不清楚，但其他同学一但说出来时就发觉和自己心里想的一模一样的现象发生？（）
A、经常这样B、偶尔会这样C、从没有过
7、你觉得自己在课堂上回答问题时，对自己的语言组织和表达满意吗？（）
A、满意B、不满意C、还可以
8、你的数学老师是否会在你回答问题时，打断你的回答？（）
A、经常这样B、偶尔会C、从来没有
9、你的数学老师上课时，一旦发觉你的回答不标准，有过马上就挥手示意让你坐下去，让其他同学继续，甚至教师自己说出标准答案这一现象吗？（）
A、经常这样B、偶尔这样C、从不这样
10、在讲解习题时，题目一般是学生自己读题然后审题，还是教师自己边读边帮助你们分析？（）
A、主要是老师帮助B、偶尔老师会让我们自己完成C、都是我们自己解决
11、你觉得数学老师在平时的课堂教学中，注重他（她）自己的数学语言的表达吗？（）
A、从不注意B、有时候注意C、很注意D、无所谓
12、你觉得数学老师在平时的课堂教学中注重对学生数学语言的表达的培养吗？
A、非常重视B、一般C、不重视D、严重就说一下
13、在课堂教学中，数学老师对学生的语言表达不规范是及时进行纠正吗？（）
A、从不纠正B、都要纠正C、只要答案对就行，表达无所谓
14、你自己通过对新教材的学习，觉得在学习中有必要注意并加强数学语言的表达吗？（）
A、非常有必要B、有必要C、无所谓，只要答案正确就行 简答题：
你认为在新课程的实施过程中，数学教师在数学课堂教学中是否有必要注重数学语言的表达？为什么？请用简短语言表述你的理由。
表达能力的阶段性问卷调查
（二）选择题：
1、你现在对“数学表达能力”的了解情况如何？（）
A、一般B、比较了解C、非常了解
2、你的数学老师是否会在你回答问题时，打断你的回答？（）
A、和以前一样B、好多了C、让学生自己回答
3、你的数学老师上课时，在发觉你的回答不标准时，现在怎么做？（）
A、让我说完B、叫其他同学接着说
C、挥手让我坐下，教师自己说
4、在讲解习题时，题目一般是你们自己读题然后审题，还是教师自己边读边帮助你们分析？（）
A、主要是老师帮助B、偶尔老师会让我们自己完
成C、都是我们自己解决
5、你觉得数学老师在平时的课堂教学中，注重他（她）自己的数学语言的表达吗？（）
A、仍不注意B、有时候注意C、很注意D、比以前好
6、你觉得数学老师在平时的课堂教学中注重对学生数学语言的表达的培养吗？
A、非常重视B、一般
C、不重视D、严重就说一下
7、在课堂教学中，数学老师对学生的语言表达不规范是及时进行纠正吗？（）
A、从不纠正B、每次都纠正
C、只要答案对就行，表达无所谓
8、你自己通过对新教材的学习，觉得在学习中有必要注意并加强数学语言的表达吗？（）
A、非常有必要B、有必要C、无所谓
简答题：
通过你的数学老师在课堂教学中对你们数学表达能力的培养，你觉得你在数学方面有什么变化？请用简短的文字叙述你的看法。
问 卷 调 查 表
同学们：由学校刁正久老师主持的市级课题《在中学数学课堂教
学中培养学生的表达能力》已研究了一个阶段，根据研究需要，现要对相关问题进行问卷调查，广泛征求意见，希望同学们实事求是的填写下面内容。
一、选择题：
1、父母、教师、长辈、朋友、同学这几位中相比，他们的“为人处世”的影响力，教师在你心中占第几位？()
A、第一位B、第二位C、第三位D、第四位E、第五位
2、教师的数学表达能力（语言和板书）对你的数学学习有影响吗？()
A、非常有影响 B、有影响C、没有影响D、无所谓
3、在平时的日常生活中，你最喜欢模仿谁？（父母、老师、偶像、朋友、名人）()
A、父母B、老师C、偶像D、朋友E、名人
二、简答题：
4、在平时的学习过程中，若你的数学老师讲话不清楚、有口头禅；板书字迹潦草、随便，对你的学习会造成影响吗？主要表现在哪里？你有什么建议和想法。
问 卷 调 查 表
同学们：由学校刁正久老师主持的市级课题《在中学数学课堂教学中培养学生的表达能力》已研究了一个阶段，根据研究需要，现要对相关问题进行问卷调查，广泛征求意见，希望同学们实事求是的填写下面内容。
一、选择题：
1、在下列几门学科中，你认为学生参与课堂最积极的是什么学科？（）
A、语文 B、数学 C、英语 D、政治 E、物理 F、化学
2、在下列几门学科中，你认为学生参与课堂最不积极的是什么学科？（）
A、语文 B、数学 C、英语 D、政治 E、物理 F、化学
3、你觉得你的数学老师在上课过程中注重学生表达能力的培养吗？（）
A、非常注重 B、比较注重 C、不注重
二、简答题：
1、在课堂教学过程中，你认为教师读题和学生自己审题对你数学学习能力的提高有影响吗？请作详细说明。
2、你认为你的数学老师上课的特色是什么？在培养你们数学表达能力方面使用的主要方式是什么？对你的数学能力的提高有什么帮助？
3、在课题研究过程中，发现这样一个现象：七年级数学课堂气氛活跃，学生回答问题积极性高，但九年级数学课堂却鸦雀无声，很少有学生自觉举手发言，多数都是教师自问自答。你觉得你们班级从七年级到九年级是否也存在这样的现象？从你们学生角度出发，你认为发生这种现象的原因是什么？有什么合理性建议？请详细说明。
材料一：影响学生数学表达能力的因素
1、教师方面
从问卷调查的结果可以清楚地看出，许多学生从来都没有听过在数学学科中有“数学表达能力”这个概念。也从来没有感觉到老师在数学课堂教学中曾强调过表达能力，更没有重视过对学生的表达能力的培养。为什么会出现这一现象？本人认为教师是主要方面。
①观点因素。
伴随着教育体制的不断发展和完善，教学大纲的要求也不断发生着变化，“灌输式”教学方式在过去的若干年里曾经比较适合当时的教学现状，教师、学生当时都完全没有意识到要考虑对数学表达能力的培养。传统的数学教材内容适合以“教师讲授为主”的教学方式，学生则以模仿练习为主的被动学习。学生的自主探索、创造性数学活动较少，从而交流表达的机会也少。传统的试题缺乏开放性和与生活联系应用性，学生解答起来都有固定的模式和格式，比较好训练操作。
而新课程的推行使得现在的试题形式多样化，它需要学生具有很强的分析能力和有条理的表述能力。于是出现学生在答题时不会书写过程、只有答案没有规范的书写、心里有货却“倒”不出来等尴尬情况，更为严重的就是面对陌生题型学生都不会自己审题。
所以教师首先必须从观念上认识到随着新课程的实施，课堂教学以及教学评价对学生的数学表达能力的要求不断上升，而我们教师在课堂教学过程中对学生表达能力的重视和认识程度远远不够。充分肯定培养学生的数学表达能力不仅能在数学教学中提高学生的数学综合水平，同时也是为学生今后终生服务。一句话——教师必须从观念上克服对提高学生数学表达能力的认识偏差。
②行为习惯。
从问卷调查的分析情况还可以看出：不少教师在课堂教学中经常打断学生的回答；为了赶时间完成教学进度，当学生说出答案的一部分的时候，教师就迫不及待的挥手示意学生：不错，你的答案是对的，请坐下„„，对于学生在表达过程中出现的小错误，教师及时纠正就更不可能了。
在一次听课活动中，教师布置了一道多解题让学生思考。过了
一、两分钟，教师开始提问，但举手的同学不多。于是教师立即提问了一个好学生该题有几解？学生非常激动地说有三解。就在学生准备讲是哪三解、如何求的时候，教师却比学生更加激动地打断了学生的回答，仅说了一句：很好。便挥手示意学生坐下，自己顺着学生的思路讲了下去„„
这些不良的教学行为在不知不觉中,很大程度上挫伤了学生的学习热情和表达的积极性。彻底剥夺了学生展示、表达数学的权利和机会。直接妨碍了学生智力继续、全面的发展，甚至会影响受教育者一生的创造性发挥。这在无形之中就误导了学生，不利于学生的长远发展，完全违背了新课程体现的以学生为主体的教学理念。
2、学生方面
多年来对数学的学习，给学生一种错误的认识：数学这门学科,只要答案正确就可以了。比如：回答问题只要报答案，作业练习只要写清楚结果。不需要象文科那样注意书写的整洁和规范,多数学生在数学作业中都不太重视出现的较少的汉字的书写，个别错别字纯属正常现象。因此有不少数学老师看到某同学的语文作业本时常惊讶的感叹道：啊？×××的字也能写得这么工整？甚至在我调查时有个别学生对我说，数学只要阿拉伯数字写正确、图形画认真就好了！有这样的错误感慨充分说明学生本身对数学表达能力也不够重视。
从问卷调查中还可以明显的发现，随着学生的不断长大，他们越来越不喜欢在同学面前举手发言，原因仅仅是脸面和自尊，怕自己在回答问题中出洋相，怕同学嘲笑。这样的恶性循环，导致的后果就是高年级学生的表达积极性完全不及低年级。
当然，小学数学主要以阿拉伯数字和图形为主，教学要求只要让学生达到能算、能识图的层次，文字题并没有特别强调和重视。但随着年龄的增长，一旦跨入中学，命题、证明等文字叙述为主的知识开始逐渐引入和渗透，学生明显力不从心。这也是导致目前中学生表达能力欠缺的原因之一。
第二篇：初中数学有效教学的问卷调查
初中数学有效教学的问卷调查（学生卷）
亲爱的同学，为了让我们今后的数学课上得更生动有趣，提高我们的课堂学习效率，我们想通过调查和研究寻找到比较让同学们满意又非常有效的课堂教学模式，我们设计了这份调查问卷。姓名填不填你随意，我们仅将调查结果用于研究。但请同学们一定填写你自己的真实感受和思考。谢谢！
班级姓名性别
一、选择题
1、你喜欢数学老师上课时提你的问吗？ A.喜欢
B.无所谓
C.不喜欢
2、你认为数学老师上课经常提你的问对你的学习有帮助吗？ A.很有帮助B.帮助不大C.没什么帮助
3、你喜欢数学老师上课时走到你的座位旁来吗？ A.喜欢B.无所谓C.不喜欢
4、你上数学课会记笔记吗？
A.会记
B.有时记
C.基本不记
5、你认为数学老师上课写板书对你学习和掌握知识有帮助吗？ A.很有帮助B.有点帮助C.没感觉
6、你希望数学老师上课在黑板上多板书吗？
A.很希望
B.随便
C.没感觉
7、你希望数学老师上课多讲一点，还是自己多练一点？ A.尽量多讲B.无所谓
C.少讲一点多练一点
8、你希望数学老师对知识点讲透一点，还是留点思考的余地？
A.尽量讲透B.点到为止C.尽量让学生自己思考
9、你认为数学老师上课用投影仪、电脑对你的学习有帮助吗？ A.很有帮助B.有点帮助C.没有帮助
10、你认为老师用电脑课件上课你会更有兴趣吗？
A.有兴趣
B.无所谓
C.没有兴趣
13、老师用投影仪或课件上课你感到能提高学习数学的兴趣吗？ A.大大提高兴趣B.兴趣不大
C.觉得没有兴趣
14、您觉得数学老师用课件上课时你的学习效率会更高吗？
A.效率会更高 B.差不多
C.效率会更低
15、你喜欢老师经常用多媒体上课吗？
A.很喜欢
B.无所谓
C.不喜欢
初中数学有效教学的问卷调查（学生卷）
亲爱的同学，为了让我们今后的数学课上得更生动有趣，提高我们的课堂学习效率，我们想通过调查和研究寻找到比较让同学们满意又非常有效的课堂教学模式，我们设计了这份调查问卷。姓名填不填你随意，我们仅将调查结果用于研究。但请同学们一定填写你自己的真实感受和思考。谢谢！
班级姓名性别
一、选择题
1、你喜欢数学老师上课时提你的问吗？ A.喜欢
B.无所谓
C.不喜欢
2、你认为数学老师上课经常提你的问对你的学习有帮助吗？ A.很有帮助B.帮助不大C.没什么帮助
3、你喜欢数学老师上课时走到你的座位旁来吗？ A.喜欢B.无所谓C.不喜欢
4、你上数学课会记笔记吗？
A.会记
B.有时记
C.基本不记
5、你认为数学老师上课写板书对你学习和掌握知识有帮助吗？ A.很有帮助B.有点帮助C.没感觉
6、你希望数学老师上课在黑板上多板书吗？
A.很希望
B.随便
C.没感觉
7、你希望数学老师上课多讲一点，还是自己多练一点？ A.尽量多讲B.无所谓
C.少讲一点多练一点
8、你希望数学老师对知识点讲透一点，还是留点思考的余地？
A.尽量讲透B.点到为止C.尽量让学生自己思考
9、你认为数学老师上课用投影仪、电脑对你的学习有帮助吗？ A.很有帮助B.有点帮助C.没有帮助
10、你认为老师用电脑课件上课你会更有兴趣吗？
A.有兴趣
B.无所谓
C.没有兴趣
13、老师用投影仪或课件上课你感到能提高学习数学的兴趣吗？ A.大大提高兴趣B.兴趣不大
C.觉得没有兴趣
14、您觉得数学老师用课件上课时你的学习效率会更高吗？
A.效率会更高 B.差不多
C.效率会更低
15、你喜欢老师经常用多媒体上课吗？
A.很喜欢
B.无所谓
C.不喜欢
第三篇：初中数学学生自主学习能力问卷调查总结
初中数学学生自主学习能力问卷调查总结
为了进一步了解数学教与学情况，为了更深地了解学生学习数学的积极性，在学习数学中持有的态度及采用的方法，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使学生更轻松的学好数学，我们课题组在年
月，对我校初
一、初二两个年级全体学生展开关于初中数学学生自主学习能力的调查，调查形式以问卷为主。
从问卷调查结果来看，绝大多数的学生对学习数学并不排斥，并且能充分认识到数学学习的重要性，学习数学的动机也比较理性，能够做到认真学习该门课程，这非常有利于教师开展课堂教学与组织课外活动。于此同时，我们的这次调查也得到大部分家长的重视，对于我校学生提高自主学习能力起到不可估量的作用。
但同时，问卷调查也暴露出一些问题。在最基本的课前预习，课后复习，制定学习计划方面，学生显得更加被动，有近2/3的学生没有养成良好的预习、复习，有规律制定自己学习计划的习惯，一句话，他们的学习是被动的，大部分只有在老师的要求下才能完成作业。
随着新课程改革的不断推广，新的教学理念被越来越多的人所接受，课堂显现出在教师引领帮助下，学生自主学习、主动参与、积极思维、充分发展的主线，做到真正意义上的，把课堂还给学生。随之而来的，如何培养学生自主性创新学习能力正成为我们广大教师努力探索的问题。对不同年级，不同层次的学生进行不同程度的自主学习引导，还是差异教学的很好体现，能够更有效的提高学生的学习能力。
通过对自主性学习这一课题的深入调查和研究，让学生在学习中更加自主，能够充分发挥学生的学习能动性，让学生在学习中找到乐趣，从而能在学习上实现一个良性循环的格局，并真正将这种学习模式融入到了学习中去，会在学习中受益良多。
2014.10.23
第四篇：初中数学骨干教师置换脱产培训需求问卷调查
“国培计划（2012）”——安徽省农村中小学学科教学能手高级研修项目：初中数学师范学院班
需求调查问卷
各位教师您好：
欢迎参加本次调查。本调查是为了了解农村初中数学学科教育教学的现状及数学教师们所共同关注与思考的一些问题，便于我们共同研究农村初中数学学科教育教学实际问题，以促进农村初中数学教育教学事业能够更健康有序的发展。本次调查结果仅用于初中数学骨干教师置换脱产研修项目课程设置和研究，不作其他用途。请您根据要求做真实回答，不要遗漏题目。感谢您的合作！
一、个人基本情况
1、姓名卞广林 年 龄： 33（周岁）
2、性 别：A.男√ B.女
3、学 历：A.大专以下 B.大专 C.本科√ D.研究生
4、教 龄：A.5年以下 B.5——10年 C.10——15年√ D.15年以上
5、学校所在地：A.城市 B.县镇 C.农村√
6、您任教班级的人数：
A.30人以下 B.30-39人√ C.40-49人 D.50-59人 E.60人以上
二、培训需求调查
请根据您的实际情况在其相应的选项上打“√”。除特殊指定题目外，其它各题只需选一项。谢谢您的合作。
1、您以前参加过骨干教师培训的次数为：
A.0次 B.1次 C.2次及以上√ D.3次及以上
2、您所在学校校本培训采用的方式是：
A.专题讲座 B.个人自修√ C.团队研讨 D.网络论坛
3、您认为目前适合于骨干教师培训的教学形式主要是：
A.案例评析 B.教学观摩与实践√ C.专题讲座 D.教学论坛 E.经验交流 F.自主研修 G.课题研究 H.读书指导
4、提高初中数学课堂教学有效性应从哪些方面出发
A 课程需求 B 学生的兴趣爱好√ C 学生的需要
5、您认为对骨干教师培训进行考核评价的方式主要是：（本题为多选）A.对通识知识的检测√ B.根据培训课程布置相应的作业
C.提交经验论文 D.上一堂汇报课√ E.建立教师专业发展档案
6、您认为当前农村初中数学教师总体师德状况如何？ A.很好 B.较好√ C.一般 D.较差
7、您认为当前农村初中数学师德建设中存在的主要问题是：
A.育人意识淡漠 B.爱岗敬业精神不强 C.自身表率作用欠缺 D.功利化现象严重√ E.合作精神、创新精神不强 F.其他表现
8、您认为农村初中数学师德建设的有效方式是： A.加强制度建设 B.奖惩结合，以奖为主 √ C.严格管理，严惩落后 D.加强氛围建设，培养教师道德自觉√
9、您认为农村初中数学教师职业道德修养主要靠：
A.法律约束 B.自我修养 C.管理机制约束 D.自律与他律相结合√
10、您认为自己目前比较欠缺的知识有： A.现代教育技术和学科课程整合应用知识√ B.对课程改革、新课程标准、新教材的理解
C.数学学科的专业知识 D.课程与教学论知识 E.教师专业发展方面的知识
11、在“教育教学专业能力”方面，您认为骨干教师目前较欠缺的方面是：（本题为多选）
A.应用现代教育技术教学的能力√ B.课程资源开发能力√ C.教学科研能力 D.运用现代教育教学评价能力 E.课堂教学过程的组织与监控能力 F.课堂教学话动的实施能力 G.教学话动的设计能力 H.教学反思能力
12、您在教学中亟待提高的能力是：
A.多媒体、信息网络的应用能力 √ B.教育科研和论文写作能力 C.科学的教育方法和创新教育能力 D.分析处理教学内容 E.设计教学模式、实施教学方案的能力 F.校本课程开发能力
13、您认为目前骨干教师在教育教学中存在的主要问题是：
A.教育观念陈旧 B.知识结构狭窄 C.教学方法单一 D.教研意识、能力薄弱 E.缺乏专家引领 √
14、您认为在知识与能力方面，骨干教师培训的内容应侧重于：
A.以知识培训为主 B.以技能培训为主√ C.技能培训与知识培训并重
15、您认为自己的业务能力是否适应课程改革：
A.完全适应 B.基本适应√ C.有一定距离 D.不能适应
16、实施新课程改革后，您的工作量与以前相比：
A.增加许多 B.增加一些√ C.基本没变化 D.有所减少
17、您对于新教材的适应程度：
A.很适应 B.基本适应√ C.基本不适应 D.很不适应
18、学校（学科教研组）每月组织研究活动的次数是： A.无 B.1次C.2次 D.3次 E.4次 √ F.5次以上
19、从以学科为中心转向以学生的发展为中心，所以初中数学课堂教学有效性应以学生的________发展为目的
A个性发展 B全面发展√ C终身发展
20、您以前在教学中什么情况下使用现代教育技术手段？
A.日常课堂教学√ B.公开课或研究课 C.课外活动 D.从未使用过
21、您上课使用的课件的来源： A.教学设计和技术制作均由自己完成
B.自己完成教学设计，技术部分与他人合作完成√ C.自己完成教学设计，技术部分完全委托他人完成 D.教学设计与技术制作均委托他人完成
22、您在运用教育技术手段，实施信息化教学时，遇到的主要困难是：（可多选）A.缺少准备时间 B.缺少信息化教学知识
C.缺少信息化教学硬件设施√ D.缺少信息化教学软件（平台和资源）√
23、你认为在本校实施新课程的不利条件主要是：
A.教师业务能力不适应 B.教学设施等物质条件不能满足需要√ C.教师间缺乏合作、交流的氛围 D.学生基础差
E.教育教学观念不适应新课程需要 F.缺少专业支持 G.领导不重视
24、就您个人而言，在新课程实施中遇到的主要困难是： A.时间紧、任务重 B.缺少课程资源 C.缺乏指导与培训 √ D.学生不适应 E.家长不接受 F.学校氛围不支持
25、就整个课改而言，您认为主要的困难和障碍是： A.课改要求与当前初中数学教育实际有较大距离
B.符合课改方向的教育评价体系远未形成 C.课程资源缺乏√ D.中考招生制度 E.学校期末考试 F.用人机制未能激发教师的工作积极性 G.办学条件的滞后
H.教师队伍的整体素质与课改要求有距离 I.缺乏有效的指导与专业支持
26、在您的心目中，一堂好课的主要标准是：
A.基础知识扎实 B.课堂秩序井然 C.教学环节清晰，环环相扣 D.学生参与广泛，师生充分交流 √ E.组织合理，方法灵活多样 F.教师讲授准确、系统 G.学生在情感、态度、价值观等方面有所发展 H.学生自主思考，探究学习
27、您对初中数学课堂教学中提高教学有效性的方法了解多少？ A知道很多方法 B了解一些 C了解甚少√
28、初中数学课堂教学中提高教学有效性有哪些途径？
A 优化教学目标 B 增加课堂教学容量 C 优化教学结构 D 优化数学课堂教学的思路 E 优化教师的个人素质和修养 F 优化使用多种教学手段 √
29、从哪些方面衡量新课程的数学教学是否有效？
A 是否是关注“全人”发展的教学 B 是否是促进数学学习的教学√ C 是否是呼唤效益意识的教学
30、分析影响初中数学课堂教学有效性的因素
A教师行为的有效性 B学生行为的有效性； C教学目标的有效性 D教学内容的有效性 E教学方法的有效性√ F教学评价的有效性
第五篇：初中数学学生自主学习能力问卷调查总结
初中数学学生自主学习能力问卷调查总结
为了进一步了解数学教与学情况，为了更深地了解学生学习数学的积极性，在学习数学中持有的态度及采用的方法，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使学生更轻松的学好数学，我数学组在上学期后期，对我校初
一、初二两个年级全体学生展开关于初中数学学生自主学习能力的调查，调查形式以问卷为主。
从问卷调查结果来看，绝大多数的学生对学习数学并不排斥，并且能充分认识到数学学习的重要性，学习数学的动机也比较理性，能够做到认真学习该门课程，这非常有利于教师开展课堂教学与组织课外活动。于此同时，我们的这次调查也得到老大部分家长的重视，对于我校学生提高自主学习能力起到不可估量的作用。
但同时，问卷调查也暴露出一些问题。在最基本的课前预习，课后复习，制定学习计划方面，学生显得更加被动，有近2/3的学生没有养成良好的预习、复习，有规律制定自己学习计划的习惯，一句话，他们的学习是被动的，大部分只有在老师的要求下才能完成作业。
随着新课程改革的不断推广，新的教学理念被越来越多的人所接受，课堂显现出在教师引领帮助下，学生自主学习、主动参与、积极思维、充分发展的主线，做到真正意义上的，把课堂还给学生。随之而来的，如何培养学生自主性创新学习能力正成为我们广大教师努力探索的问题。对不同年级，不同层次的学生进行不同程度的自主学习引导，还是差异教学的很好体现，能够更有效的提高学生的学习能力。
通过对自主性学习这一课题的深入调查和研究，让学生在学习中更加自主，能够充分发挥学生的学习能动性，让学生在学习中找到乐趣，从而能在学习上实现一个良性循环的格局，并真正将这种学习模式融入到了学习中去，会在学习中受益良多。
数学组
2011.9.13
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