案例4农二师22团中学王丽汗

第一篇：案例4农二师22团中学王丽汗

给孩子一片洁净的天空

姓名：王丽汗

单位：农二师22团第一中学

背景：我以前带的六年级（6），学风差（语文课上有人下“五子棋”，数学课上有人“抓石子”，就英语课表现好些，可能是碍于我是班主任的缘故吧，其他课上表现可想而知。）；纪律乱（我不在，就会有人怂恿大家下午第四节课集体逃跑）；素质差（不尊敬老师；欠诚实，考试总会发生作弊现象；公物破坏严重；还祸害别班的荣誉，尤其是卫生方面……），如此种种，被老师们公认为小学部的“垃圾班”。

事件：一次刚刚开完教职工大会，半路上我被某某老师拦住，她告诉我：我班的学生长期往楼外扔纸飞机、吐痰，害得他们班的卫生区老被扣分。其实，以前我也曾发现过有学生这样做，一旦被我抓个现行，就狠狠批评一顿，写检讨书并当众宣读并罚值日一周。这样做固然起到了一定的作用，扔纸飞机现象明显得到改观。但也只是表面管用（我家的门上时不时会多一把锁，老公很生气，想把那个“坏蛋”揪出来收拾一顿，我阻止住了。）我知道他们其实心里不服窝这样处理问题的方式，更可恶的是扔纸飞机现象已转入地下作业（下午放学和晚自习期间，扔飞机现象已经病入膏肓。）

于是，我气急败坏地冲进教室，一顿噼里啪啦地责骂。抓住一个我认为他绝对参与此事的当事人，一问，果然就有他，他心里不平衡，一股脑供出了其他男“同伙”；然而，有位男生说：“王老师，实说吧，班里的不少女生也有份。”听到这里，我更加得冒火，留下一些话“你们简直太让我失望了，怨不得被别人称为“垃圾班”，以后你们自生自灭吧，我再也不管了！”然后摔门而出去办公室静坐了会儿，心想课不能耽误啊，于是又强忍着泪走进教室上英语课。

下午进教室，我大吃一惊，教室里异常得干净：平时满是垃圾的水泥地变得锃亮锃亮的；桌椅摆得整整齐齐；布满粉笔灰的讲桌已被擦得亮亮的；乱七八糟的作业本也已整齐摆放……，如今变了，我还有些不习惯。后来得知班里有些学生发现早晨我离开教室时，眼泪在眼眶里打转，才发觉自己可能就是做得有些过分，用此举动来安慰安慰我。哦！原来是这样。那堂英语课效果肯定不好（我都有气：这可是我自担任班主任以来，第一次遇到这么样的班，这样的学生。因为学生的行为而被气哭；另一方面，我又在想以后再遇到此类棘手的事该这么办。）

第二天一大早，我上完第一节英语课后，自己拿扫帚和垃圾桶去清理“飞机”，细心的几个学生发现了我的这一举动，也自觉拿着工具加入了我的队伍。事后我回家想了想自己在教室里所说的话也确实有些过分，随后在全班学生面前道歉，以求他们的谅解。

自此以后，班里往外扔飞机现象终于杜绝了。最后大半学期，在我和全体学生的努力下，班级各项事务渐渐都有了明显进步。直到最后我们彼此还舍不得分开，他们即将步入初中。

评析：

我作为一名年轻的班主任遇到学生错误行为总爱发火，这是在所难免的，但这“火”太过，它在极大程度上伤害了学生的自尊心和人格，从而造成了情感伤害。

“火”烧完以后，我处理扔纸飞机事件并没有结束，而是选择自己去清理纸屑，没有强迫学生去打扫，这是一种亲和力的表达。我以无声的行动给学生以情感安慰，告诉学生改正错误的第一步是弥补错误所带来的影响。

苏霍姆林斯基说：“要赢得学生的思想和心灵。”作为班主任，我们首先考虑的不只是如何处理违纪学生，而是通过自己的言行去感染他们的思想和心灵。痛斥、批评等做法只会适得其反。

一片洁净的天空确实需要我们老师的爱心、耐心、聪慧以及教育艺术。

第二篇：育人案例王永丽（精选）

用爱和宽容谱写和谐的乐章 ――如何消除班主任与学生的情感障碍

山东省昌邑市围子镇隅庄小学 王永丽 姜秋荣

在班级管理中，每位班主任都可能会经常碰到这样的事情，即学生被批评之后，在感情上往往与老师有一个疏远期。这种现象从心理学的角度来分析，主要是由于学生受到老师批评之后，心理上产生了暂时性的情感障碍。这种情感障碍如不及时排除，会使学生产生一种自卑的心理，在这种心理影响下，或消极对抗，或拒绝接受合理教育，乃至影响教育教学工作的正常进行。【案例呈现】

十一月的一个早上，象往常一样我踏进了六年级（1）班的教室。这时离上课还有大概十分钟的时间，大部分同学都已到校，小组长和课代表们忙而不乱地在收缴作业，而其它同学正拿着英语书或语文书在晨读。但A同学的举动还是引起了我的注意，在我们视线接触的那一刻，他慌忙地合上了摊在桌上的练习册并拼命地往台板里面塞。我心里咯噔一下：这家伙肯定又在补家庭作业了。当我轻轻地过去，请他拿出塞在课桌里的练习册并让他打开后，看到的是一页基本空白的数学作业，以及一本别人的数学作业。见此情景，我不禁皱起了眉头：昨天上课的时候刚刚强调过此事，怎么今天又没做家庭作业？这都已经是这个学期的第几次历史重演啊！而且现在居然还发展到作业抄袭的分上了！这时全班其他同学的目光也唰地集中到了我们

俩人身上。在我们双方僵在那儿的几分钟，整个教室里充斥着浓浓的火药味。【案例分析】

A同学来有一个较为优越的家庭，他于本学期转入我班的学生。我对他的第一印象还来自于他开学的一篇日记，以下是摘自他学军日记中的部分：

我来自 …… 中学，而我以前在实验小学学习。在这六年中，我已习惯于其自信、进取、求知的学风 …… 虽然由于之前的少不更事，而使我错失了很多的光阴，使得考试成绩不理想。但这却令我萌生出了进取之心。我相信，只要我能努力，一定不会落后于他人 …… 这几天我也思考了许多问题，不论如何，我都绝不能再像以前那样自由散漫，布置的作业不去按时完成，这只能令自己受害。从前我不多做练习，只凭借强记能力记忆，最终运用不熟练，使得在中考时语文科目比预计的低了15分，这个教训足以令人警醒。

我当时给他的评语是：老师希望你能在新的学校里重新认识自己，尽快熟悉新的环境，做一个优秀的阳光少年。

之后的一个月由于学校工作安排，外出学习，等阔别一个周重新接手班主任工作的当天，就有很多老师向我反映了A 同学的情况：作业不交、不做。这让我觉得挺愕然的，因为我脑海中还都是他那篇日记中的深刻反省和信誓旦旦。

（一）个别谈心+班规强化

当我再次回到熟悉的教室时，同学们为我精心准备了一个欢迎仪式。在感动之余我向同学们传达了各门任课老师的反馈：通过入学教育，你们正逐步养成良好的习惯，良好班风和学风也正在形成之中。许多老师都表达了对我们班同学的喜爱，但同时也指出了我们班存在的一些不足，其中有一项就是有些同学作业不交或早上来校补做或抄袭作业。针对这一现象你们觉得有什么改进的措施呢？针对这一问题，我组织班委进行了讨论，并最终和同学达成一致的协议：早上到校不能做作业，以此杜绝补做作业和作业抄袭现象。如若没能完成作业，必须在当天放学后补齐再回家。如果是班干部带头违规，就自动请辞班委工作。（A同学为我班的班委之一。）

在新的班规出台之后，我又在当天放学后找了A 同学个别谈心，耐心的教育和悉心的关爱终于还是收到了一定的效果。A同学表面没有任何对抗的情绪，也不愿多解释自己为何之前不交作业，回答只有两字：忘了。但爽快地答应：我今天会补上的。我也爽快地回应：行，你做到几点我陪你到几点。

但没想到第二天便出现了本文开头的那一幕。我请他到办公室，以下便是我和他的一段对话： 师：请你自己先解释一下！A：这是我第一次抄人家的作业。

师：从不做作业发展到抄人家的作业，让我联想到了从懒汉到小偷的堕落，你说呢？ A：。。。

师：还记得昨天我们上课订的班规吗？如果你是老师的话，为了树立威信，端正班风，你会怎么做？ A：（开始流泪，但不语。）

师：无论这眼泪代表着委屈还是后悔，都请你擦干。作为班干部，你带头违规，本来是要请你自己辞职的，但老师还是想再宽容你一次。如果你能选择摈弃以前的不良习惯，那么你和你的同学们还能站在同一起跑线上，但如果你选择这样的消极方式来应付作业，那么你和你的那些同学们的距离肯定是会越来越远。人生就是一个抉择！A：（擦干了眼泪）老师，我也想做作业，但回到家我就是静不下心来，就是不想做作业！

师：是不是因为家里有太多让你转移注意力的东西，譬如电脑等？那你自己拿个主意吧，你打算怎么克服。A：（想了一会儿）我想在学校做作业。

师：行！那就试一试吧，在学校给你留书面作业、A：行！

（二）分析查找原因，融入班集体，之后几天在对A同学的观察中，我也发现了他身上的一些闪光点，例如：上课专心听讲，思维活跃，班级工作也能尽力做好，总成绩在班上还能进入班级前十名。但就是这样一位同学，让任课老师头痛不已：不做作业还能拿个不错的成绩，这A 同学不是在树立反面典型吗？

要解决问题，看来还是要找到问题的源头。在多次与A同学本人、其邻座的同学以及他的父亲的多次交谈后，觉得原因主要是以下几点：

1、理想和现实的反差。

A同学在强手如林的竞争中很难超越，曾经一度情绪一落千丈，自暴自弃。在刚进我校时曾一度醒悟，（正像他日记中所说的那样）准备东山再起，大显身手。却不料此同学非彼同学也，他打下的相对较为扎实的学科基础和他本人相对较为出色的资质竟然可以帮他轻松屹立于班级前列，于是渐渐地他又失去了斗志。

2、偏激心理。

这往往是因为不能准确地自我定位而造成的。虽然A同学成绩较好，良好的行为习惯也基本养成，但思想还不成熟。常常会由于自身条件的优良，显得相当自尊，但有时这种自尊会显得过度而演变成自负，以至不能接受别人的意见，甚至有时会钻牛角尖。另一方面，当他一旦接触觉得自己不太容易驾驭的新天地，又会由自负转为自己也不愿承认的自卑。这时，为了证明自己，就可能会做出一些意料之外的荒唐举动。

3、与教师情感隔阂。

高一学生是经过中考的激烈竞争从各个学校选拔出来的。这些学生在原来的学校经过三年的学习生活，和初中教师自然而然地建立了一种深厚的师生感情，一旦进入新的学校，离开了熟悉的教师，感情上失去了依托，就会产生一种失落感，很自然的拿高一教师和原来的

初中教师进行对比。由于初中学生心理、生理上的特点，老师、家长对他们的管束要严一些，学习、生活上包办的地方要多一些，学生在学习上产生了依赖心理。进入高中，老师不再像初中那样管束严格，而是强调学习的自觉性。但有些学生被动学习惯了，对此反而不适应，对比之下，觉得还是初中教师关心他们，因而对新教师在感情上产生抵触情绪。【教育策略】

学生的心理发展具有较大的差异性和较强的外显性。作为教师，我们要根据不同情况，随时随地观察学生的细微心理变化，了解他们的心态，把握其思想脉搏，关注其情绪发展，发现问题及时解决。

我们还要教育学生正确对待挫折，正确认识学习和前途的关系，充分认识自我，使学生不仅善于追求学业的成功，还能敢于面对现实，勇于迎接失败的挑战，胜不骄，败不馁。

我们还要引导学生正确地评价自己，做感情的主人，学会对事物作出明智的抉择。

在通过一段时间的努力后，没有任课老师和科代表向我抱怨A同学作业不交。而作为班上的文娱委员，他还认真组织了班上的各项艺术节参赛节目，最后我们班还在众多高手林立之中获得了两个团体第二名的好成绩。

第三篇：班主任工作案例分析 王丽薇

小学班主任工作案例

王丽薇

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

我们班有一个名叫牛天赐的男同学，自从四年级担任这个班的班主任起，他一直是我班主任管理工作中的一个大难题。他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，开始还是比较喜欢他，看起来聪明，虎头虎脑，学习成绩也不差，但是上课时要么搞小动作，要么影响别人学习；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业。尤其是到了本续期，几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但是，想到他是一个单亲家庭的孩子，跟着爷爷奶奶，如果如此让他放纵下去，对他是极其不负责任，甚至会影响他的人生，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。

作为五年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重„„他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。

谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画，班里每次出板报绘画的任务都交给了他。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他，经常把他的奶奶叫到我的办公室，了解孩子最近的思想动态，久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

案例分析：

班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。

时势在变，教育在变，学生也在变。到了六年级，班主任的班级管理工作将更加繁重，肯定会遇到棘手的难题，我已经做好了思想准备和管理计划，无论怎样计划，前提就是捧着一颗真诚的爱心去浇灌他们，就无悔我们的人生。

第四篇：论文==王丽

【教学论文·中学语文】

浅谈阅读能力在教学过程中培养和提高

姓 名：王 丽 学 校：振兴初级中学 区 县：阎良区

联系方式：*** 邮政编码：710089 【摘要】：为了引导初一学生在语文教学中学习和提高阅读能力，结合自身教学实践，从三个方面对学习方法进行了探讨：让朗读成为阅读教学的“主旋律”；把质疑当作阅读教学的“门”；用创新搭建阅读教学的“窗”。只有这样，才能真正发挥学生的主体作用，情感和思维的积极活动，使其收获阅读的累累硕果。

【关键词】： 阅读能力 学习方法 朗读 质疑 创新

过去我们在课堂教学中总是强调和重视教师的教法，而忽视了学生的学法与吸收能力。现在“教会学生学习”已经成为教学理论界的共识，正如培根所说：关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能真正发挥学生的主体作用。笔者自去年接手初一语文教学以来，在新课标的指引下，积极探索新编语文教材的教法、学法，在阅读教学方面略有收获。现就初一语文阅读教学的学习方法探讨如下：

一、让朗读成为阅读教学的“主旋律”

一篇范文，只有反复诵读，涵咏其中，才能得其妙处。记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也靠读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中说的道理是很明白的。另外，教师对课文的领会、鉴赏，也主要是靠读，而不是靠参考书，那么，把这种学习方法教给学生，是义不容辞的。对于由小学升入初中的初一学生来说，所学课文篇幅加长、内容加深、难度加大，都毋庸置疑地影响了阅读的速度与质量。这时，快速默读只能粗略提取信息；而朗读，特别是有感情的朗读，视之于眼，诵之于口，闻之于耳，形成于脑，整个过程调动了 诸多因素，对课文的体会、理解、记忆会更有利。由此看来，朗读不仅不会耽误时间，反而会提高阅读的效率，达到事半功倍的效果。史铁生的《秋天的怀念》是为纪念母亲而写的优美散文。文章运用大量的细节描写抒写自己在灾难来临时的痛苦，更有对母亲为自己无私的付出的热情讴歌。字里行间浸透着母亲浓浓的爱意，如山似海，给人以悲壮的感染。培养学生的朗读兴趣是指导学法的第一步，我在教学中首先告诉学生自己的朗读感受：“《秋天的怀念》是一篇散文，但其思路既又有记叙文的特点，又像电影的“蒙太奇”，故事情节在时间、空间上的跳跃、多变令人应接不暇，真是不读不知道，文章真奇妙。”学生朗读课文的兴趣就这样被我激发起来了。

接下来指导学生初读：采取自由朗读的形式，力求准确、流利、有感情，将课文中出现的生字与成语圈画出来。能够理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。学生初读课文之后，在老师的引导下整理好字词，当堂消化并吸收。“翻来覆去”、“喜出望外”等成语就这样被学生积累下来。

阅读是学生的个性化行为，教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。继续指导学生品读课文时，我点拨道：只有从语气的轻重缓急、声调的抑扬顿挫、表情的喜怒忧伤中体味文章所蕴涵的情感，才能获得与作者情感上的共鸣。这篇散文的美，不只在一般意义上的语言文字的优美，更在那由作者个性和语言美感所共同融合成的特殊的文调。朗读本文，我们应该留心作者是怎样在2 正确使用语言文字的前提下去积极修辞、灵活安排结构，使语言产生特殊的审美效应的。同学们，你就是史铁生，说出你生活中的不幸和感激的故事吧！学生在我的指导下齐声朗读，终于体味到文章诸多的细节描写的妙处：憔悴、央求──母爱的伟大，暴怒无常──灾难击垮的“我”，絮絮叨叨──母亲因我的同意而喜出望外，诀别──撕心裂肺的悲伤，淡雅、高洁、泼泼洒洒──我会和妹妹一起好好而活„„真是丰富多彩，荡气回肠。正如学生在自己的读后感里所写的那样：如果说这篇散文是一部动人的交响乐，那么这些细节描写的运用就是释放诗意的优美旋律！当我让学生总结本文主题和学习本文的收获时，好多学生不由自主地联想到了史铁生在文章最后誓言：“我俩在一块儿，要好好儿活。”由此可见，学生通过反复朗读课文，已经发现一句誓言是对母爱最好的回答而贯穿始终，那不正是本文的主旨所在吗？正所谓：书读百遍，其义自见。

教学实践证明：在阅读教学中，教师一定要给学生足够的时间和空间去朗读，使朗读成为语文课堂阅读教学的“主旋律”。只有这样，才能使学生从朗读中整体感知课文，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、把质疑当作阅读教学的“门”

一个学生如能在阅读课文时不断提出疑问，说明他一直在积极思考，对课文的理解在不断加深。教师能在阅读教学中鼓励引导学生质疑，学生的思维能力、阅读能力就能不断有所提高。

北宋王安石的《伤仲永》借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。题目是文章的眼睛，从“文眼”入手，让学生带着 问题阅读，使阅读教学更有的放矢，可以促进学生主动探究，可以激活学生的思维。笔者在进行《伤仲永》的阅读教学中首先质疑：题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？学生参考课下注释读懂课文后回答：“伤”是“哀伤、叹息”。我又问：王安石哀叹方仲永什么呢？生答：一个神童因“不受之人”最终“泯然众人”。

新课标要求我们培养学生探究性阅读的能力，我们不妨教会学生运用求异质疑法、发散质疑法、添加质疑法等质疑的方法，摆出自己在钻研课文中所发现的问题。接下来我鼓励学生质疑，可以从文章的每一个段落中挖掘问题，也可以从文章的整体结构和思想内涵上挖掘问题。质疑是学生主动探究的第一步，也是创新的基础。鼓励学生质疑，有助于培养学生的独立思考能力。教师在教学设计中要注重问题情境的创设，预留较多的时间鼓励和启发学生自己提出问题，而且允许学生随时提出问题，允许学生在回答中出现错误，也允许学生改正错误或保留自己的意见，给学生质疑释疑提供较为广阔的思维空间。学生提出的问题真可谓五花八门，经过筛选，我发现以下问题颇有分量： １、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

２、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ ３、最后一段作者讲了什么道理？

４、“受之人”与“受之天”有什么样的关系？下面该是解疑了，在解疑中我尽量启发学生相互解疑，打破教师包办的局面。

对于学生的质疑，无论是课始预习性质疑、课中探究性质疑，还是课尾延伸性质疑，教师的态度都应该是提倡、鼓励、引导。通过提倡、4 鼓励使学生从不敢提问到“敢于”提问；通过引导，使学生逐步做到“善于”提问。其中，第１问“方仲永的变化经历了哪几个阶段”被学生回答为“三个阶段”时，我顺势问道：“这三个阶段是平均用笔吗？”有学生答道：“不是平均用笔，而是有详有略。”这时，我提醒大家“有没有疑问要解决”，马上有学生质疑道：“文章叙述了方仲永从五岁到二十岁之间才能变化的三个阶段，作者为什么要详写第一个阶段──方仲永才能初露时的幼时阶段？”我让其他学生思考并回答这个问题。经过几个学生的精彩发言后，我总结道：详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。由此可见，古人早已懂得作文之法──详略得当。作为今人的我们，更应注意写作文时要巧妙地取舍材料。

当学生质疑的问题得到圆满解决后，我来了个总结性的发言：由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言──“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。最后，我又结合课堂质疑的效果布置了作业：你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什 么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？请写一篇随笔。（５００字）

当然，提倡学生质疑，提倡学生通过自己的讨论深究去体味、领悟，并不否定教师的主导作用，这种主导作用主要体现在教师对学生在学习方法、思维方法上加以引导，体现在教师选择恰当的点拨时机，使用恰当的点拨方法。就我的体会而言，一是在学生质疑遇到困难时，需要点拨；二是在学生难以发现问题时，教师要用设疑引疑的方法加以点拨，启发学生的思维活动。总而言之，质疑如同阅读教学的“门”，也开启了学生的智慧之门。

三、用创新搭建阅读教学的“窗”

在阅读教学中，我们的目的是激发学生的多向思维，激发学生的创造性思维，培养具有创新能力的学生，因此，用什么样的学习方法去指导学生，就成了问题的关键。在阅读课文后，我常常让学生结合所读的内容，陈述自己的思想感受，说说自己对课文中人物和事件的态度。通过讨论，让学生同中求异，异中求同。从而培养和发展创造性思维。新编语文教材中，有不少课文给我们提供了引导学生展开求异思维的好机会。

刘义庆的《咏雪》，是写谢玄和子侄们咏雪的故事的。目的在于教育子侄辈们立定志向，刻苦学习，学有所成，这是针对学习上容易产生的畏难情绪而说的。和许多文学作品一样，《咏雪》也是“用意十分，下语三分”。因此，读者必须通过作品中有限的语言去体会作者“十分”的用心，甚至超出这“十分”，才会有自己独特的感悟。学习本文时，6 我鼓励学生从多角度探究，大胆创新，从中悟出道理。学生果然有创意，不仅悟出 ：“未若柳絮因风起”的谢道韫的才女形象，更体会到语文重在联想，表现生活的真善美。还有要志向坚定，刻苦勤奋，一定会学有所成。还悟出：人不可貌相，古代的才女也是历史长河中的浪花在闪烁着她们的光芒„„诸如此类，无不是学生勇于创新的结果。当他们一旦插上想象的翅膀，他们就会在那“半亩方塘”里享受“天光云影共徘徊”。

一篇作品，提供给教师、学生解读时，他们对作品的理解、体验是不同的。一个具有现代教育思想的教师应该尊重学生，尊重学生头脑里的文本，这实际上是对人的尊重，对学习者的实际学习体验和学习过程的尊重。如阅读王家新的《在山的那边》时，我让学生在你读完课文之后，可以有不同的理解，只要言之有据、自圆其说即可。学生经过创新思索，得出与作者不同的观点：

１、实现理想要以现实为基础，要审时度势、权衡利弊，不能一味妄想、不计后果，在追求理想的过程中不能丧失理智、迷失自我，避免造成不必要的损失，酿成人生的苦果。

２、出身卑微、普通平凡并不可怕，更不可耻，在人生的航程中要脚踏实地、正视现实、正视自我，不可好高骛远、妄自菲薄、一味幻想，要正视人生的坐标，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，实现人生的真正意义。当然，在学生创新理解的基础上，我仍不忘指出作者的本意所在。布置作业时，我激励学生发挥想像与联想，续写《在山的那边》，与王家新一争高下，题目可另拟。我想，这就算是给予学生创新的空间任其自由驰骋吧。长此以往，学生的创造力定会让铁树开花！我们不要求学生对课文的理解千篇一律。学生对于课文内容、主题的理解可以各抒己见──仁者见仁，智者见智。为了在课堂阅读教学中加强对学生学法的指导，我总是对教参给予的只有唯一答案的内容不讲或少讲，而在有条件的情况下，针对课文的特点，设计具有发散性思维的题目，让学生能尽情的发挥自己的水平，获得运用这种学习方法的乐趣。总之，阅读教学是开发创造力培养的广阔天地，在阅读教学过程中培养学生的创新精神，就要强化学生的主体意识，关注学生的主动发展，使学生敢于创新，善于创新，乐于创新，用创新搭建阅读教学的“窗”，收获阅读的累累硕果。

综上所述，朗读、质疑、创新既是阅读教学中的必要环节，又是学生阅读过程中重要的学习方法，教会初一学生阅读的学习方法势在必行。

[参考文献]

1、《语文课程标准》；

2、《初中语文新课程教学法》；

3、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》。

第五篇：农二师三十三团农业综合服务中心汇报材料[定稿]

农二师三十三团小城镇建设及

发展设想汇报材料

尊敬的各位领导：

您们好，对您们在百忙中来我团检查指导工作表示热烈的欢迎，下面对我团小城镇建设及发展设想做以汇报。

一、小城镇建设情况

三十三团小城镇建设项目于2004年4月16日开工，当年12月25日竣工，完成投资3393.79万元，其中：集中供热项目新建锅炉房1195.4m²，两台10T锅炉，铺设管网2×3885.1m；供水工程铺设供水管网4207m；；新建、改建道路5969m，安装路灯236盏；排水工程铺设排水管网4971.5m，新建日处理800m³污水处理厂一座。项目于2005年11月23日通过兵团验收。

该项目在建设过程中得到了国家、兵团领导的关心，同时也得到了兵、师各有关部门的大力支持，项目经建设、勘探、设计、监理、施工单位之间相互配合和共同努力，取得了较好的效果。项目总体规划布置合理，施工质量达到合格要求，满足设计要求。在建设过程中，认真执行国家有关基本建设程序，师、团党委高度重视，建立了强有力的指挥机构，各项制度健全并认真执行，从而做到了工期短、质量好的效果，起到了示范团场的作用。项目建成投产，对加快小城镇建设步伐，加快小城镇环境污染治理工作，促进经济发展，都起到了积极作用。该项目是一项民心工程，改善了职工群众生活条件，提供了二、三产业发展平台。起到了稳定职工队伍，提高农场吸引力、凝聚力，增强兵团屯垦戍边实力，确保完成兵团稳疆兴疆、固边富民的作用，它的建设具有重要的社会和政治意义。

二、城镇发展设想

城镇基础设施建设完成后，城镇服务功能日益完善，使三十三团在垦区的中心地位更加明显。在公共设施上吸引垦区法院、垦区监狱管理局、垦区邮政电讯局、垦区财地税局及部队相继迁入我团。同时，为了扩大人口规模，我团借鉴有关小城镇发展的思路，结合危旧住房改造，给开发商一定的优惠政策，给职工一定补贴，大量开发商品住宅，引进周边团场及连队人员入住团部，扩大了城镇人口，搭建了三产平台，营造了城市氛围。

二师“十一五”规划中计划在我团团部基础上新建塔里木市，我团根据这一精神，已经开始进行统计数据、着手规划。本着建设和谐社会，改善职工群众生活环境，保护生态的原则，达到稳疆兴疆、固边富民的作用，我团计划做以下几方面工作：

1、我团北山境内有丰富的蛭石、铜等矿产。已经开采的蛭石矿品位高，质量好，销售供不应求。由于受到交通和技改资金的约束，规模较小，产量低。我团计划争取道路、技改项目，加大投入，加大勘探、开采力度，走工业化强团、工业化强市的道路。

2、根据城市辐射和新农村建设，我团计划对城镇周围的连队进行彻底改造。具体做法是：对居民点进行统一规划，对道路、居民住宅及配套设施统一改建，使连队和城镇形成道路网络化、一体化，从而达到扩大城市规模的目的。

3、在现有城镇基础设施上积极争取项目，修建生态广场；改建城镇绿化；修建城镇规划区内已规划的道路，进一步完善城镇服务功能。

4、加大卫生文教投入，积极争取县级医院早日开工投入使用，整合医疗资源，加大人材的引进，改善垦区职工群众就医状况。积极争取项目，对团中学的校舍、运动场、绿地等项目进行改建，改变垦区没有高中部的局面，结束团场子女到100多公里以外上学的历史。

5、加大环保投入，加快城镇改厕和新建垃圾填埋场工程建设，为城市建设打下环保基础。

6、加快农业产业化步伐，从普及棉花滴灌到普及林果业滴灌。从今年投产的棉花加工厂着手，进一步争取技改项目整合棉花加工企业，同时根据垦区的棉花优势，向产品深加工发展。根据垦区农业特点加快生物制肥项目的申报和垦区中心气象站项目的落实。

7、根据垦区马鹿养殖业的规模，加大马鹿保健品的开发和销售渠道的疏通，使垦区马鹿产业走出低谷，成为垦区一大产业支柱。

8、通过土地整理和高新节水项目，对团场的弃荒地进行收弃，发展生态经济林，从而达到改善居住环境和调整产业结构的双重目的。

9、加强组织机构建设，成立相应的城市筹建机构，统一规划、统一管理、统一建设。加快发展改革科的建立，对各类项目统一管理。

各位领导，第一期小城镇建设已经结束，起到了较好的社会、经济效益，而摆在我们面前的是新建塔里木市这一新课题，我团有信心走农业产业化道路和新型工业化道路来打造这一塔河明珠，但它的建设必须得到兵、师发改委在思路上指导和项目上的支持，我团将抓住这一历史性机遇，深化改革，开拓思路，共同构建和谐社会。

谢谢大家！

农二师三十三团

二〇〇六年十一月二十一日