爱与教育

第一篇：爱与教育

“爱”是教育的源泉

界首市砖集中心学校李欣

内容摘要：“没有爱，就没有教育”。“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱“则是进行教育的原动力。不爱学生，不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。热爱学生，是教师的一种宝贵的职业道德，也是教师必备的道德素质。

关键词：教育爱奉献

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。“没有爱，就没有教育”。“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱“则是进行教育的原动力。不爱学生，不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。热爱学生，是教师的一种宝贵的职业道德，也是教师必备的道德素质。

一、师爱——是开启学生心灵的钥匙

“师爱”，是教师必须具备的美德，也是教师的天职。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他；只有爱孩子的人才能教育孩子。”无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。师爱，是非血缘关系的爱，是人类对人类的爱，是既普通又神圣的爱。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对学生情感的释放和表达，教师热爱学生，是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱学生，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。教师对学生的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。对学生的身心健康成长以及道德素质的形成具有无比重要的意义；于是就需要我们 1

尊重学生，信任学生，理解学生，宽容学生。倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

我曾经教过这样一个学生，他家的生活状况极遭，父母离异，生活拮据，导致他失去家庭温暖，感觉在其他同学面前愧不如人，再加上自理能力差，自制力不强，就产生了破罐子破摔的情绪。面对这种情况，我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事儿来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说：“老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相待，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。

通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才可以把老师当成可以信赖的人，师生之间才可以架起一座信任友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱——真正是教育者取得成功法宝。

二、爱是教育的内涵和外延

教育需要爱，爱就是最好的教育。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教。

老师爱学生，学生爱老师，这是人性的根本，是教育有呼唤，是

一个教师应有的品德。“无德无以为师”。论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”真正优秀的教师，一定是以身作则，率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。作为教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。率先垂范就是对科学真正的负责，就是潜移默化，影响深远的教育。

“教育之没有情爱感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有了水，就不成其池塘；没有爱就没有了教育”（意大利作家亚米契斯《爱的教育》）这正是以人为本的教育教学理念的闪光点。在教育工作中在与学生的交流中，一个微笑，一个点头，一个默默赞许的眼神，一片热烈的掌声，都在传递爱，分享爱，都会使学生群情激发、积极向上。关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。

毋庸置疑，学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了，教师必须处处、时时、事事、言言、行行严格要求自己，教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力，当老师不经意中做过的一件错事（哪怕很小），或者说错的一句话（哪怕很短），都会对学生产生负面影响。

三、爱，是对老师人格的考验

当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现，我们注定肩负历史使命，以教师博大的心胸投入战斗。爱，使我们永不言弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。

作为教师，几十年如一日的教，难免有情绪的低潮，难免出现情感的失落，也许会滋生一些自由主义消极的低潮，低调的应对工作，敷衍塞责的去了却工作量，因此，我们就必须加强学习，强化管理机

制，激发教师教育教学的积极性，使之迅速振作精神，以满怀的激情和高昂的斗志投入教学中来。

面对工作的压力，面对别人的不理解，面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流动的学生，却不能流动的失去了爱，送走了长大的孩子，置身重复面对等待教育的孩子，调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。

爱是信任，就要相信学生，相信学生有无限的潜力，而且老师也要善于发现学生，发现他们身上又各具特色的潜能，然后挖掘他们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解学生成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重扬起前进的风帆；爱是和谐、共荣。需要建设起教育环境的瑰丽空间。

所以，作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱学生，去爱教育，让教育与爱同行。

参考文献：

1、意大利亚米契斯 《爱的教育》 1990.8 图书出版社；

2、朱永新《我的教育理想》 2010.9漓江出版社。

第二篇：爱与教育读后感

《爱心与教育》读后感

读完了李镇西老师撰写的《爱心与教育》，其间，我曾数次流泪，我为一位教师的爱心、童心、悲心、真心、信心，自然地流下了热泪。李老师的文字朴实无华，但正是这样的文字给我带来了前所未有的心灵冲击，发现自己要学要做的还有很多很多。

在我眼里，一个教师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西老师对待万同那样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我读过的最详实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，也不断地问自己：如果万同是我的学生，我会怎么做？我相信我也是一个有爱心的老师，我也会如李老师一样耐心细致地对待他，跟他谈心、讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？我想不会，我会失望，会愤恨，会觉得万同是无药可救的学生，会用 “朽木不可雕”来劝慰自己……

同是为人师扪心自问，我也有“爱”但与李老师相比，我们的“爱”却或多或少地掺杂着一些个人利益。记得1999年5月中旬的一个星期六，我们按惯例进行一年一度的招生工作。有一位30岁的妇女带着儿子前来报名，在整个报名的过程中，她不停地絮叨着儿子所在托儿所的不是，老师太凶、伙食太差、环境太脏------。一看就是一位很难弄的家长，我默默地记下了孩子的名字，并祈祷这孩子不要分进我的班级。可是万没想到这孩子偏偏分在我的班级里。无奈，我只能对自己说，家长难缠，孩子无辜，我必须像对待其他的孩子一样的对待他。可是没想到，这孩子出奇的皮。游戏时，别人手里的东西总是最好的，必须一一的抢夺过来，抢不到就打人，打不过就用嘴咬。这

样的孩子该如何教育？教育方法稍有不当，可想而知家长将会怎样的兴师动众。于是每次游戏前我都会和他一起讨论，今天你想玩什么，需要那些玩具。首先让他先弄明白自己想干什么,而不是盲目的去掠夺。其次是引导他，想要的玩具已被别的孩子拿走了怎么办？第一，先找一找看有没有其他的玩具可以替代；其次看看是不是可以用自己不需要的玩具去和他人交换；再次怎样去和他人商借。孩子逐渐有了一些好转，可是我还来不及高兴，就在上级部门来我园督导的第二天，孩子的奶奶突然一早闯进我班指责我：“你为什么要掐我孙子的脖子，你想把他掐死，你是什么用心。------”一连串机关枪似的扫射，弄得我一头的雾水。但我还是强忍着快要冲出眼眶的泪水，耐性的想他奶奶解释说：“昨天我们正好有上级部门来督导，有两个老师跟踪我带班的全过程，因此掐孩子脖子的事绝不可能发生，不然我今天绝不可能再走进这间教室。至于孩子为什么会这么回家告状，请容我向了解一下，我一定会给你们家长一个满意的交代。”“是呀，昨天你们有人检查，我想就是借你十个胆子你也不敢。”孩子奶奶边说边走出了教室。而我为其确实满肚子的委屈，明知道不可能发生的事情还要一早跑来吵。但我还是要把事情弄清楚。原来我在孩子每天的午睡时都有一个习惯，我在孩子们躺下后，要一一地为他们塞好被角，同时让孩子抬一下小下巴把被头放在下巴下。可能是小班的孩子不理解为什么要这么做，而误以为我在掐他。

对待这样的孩子，对待这样的家长，我可以说我给予了他们最大的爱；最大的耐心。但是有一次孩子破天荒的没上幼儿园，我赶紧去家访。原来昨天下午家长接了孩子后就带他到朋友的新居去玩，孩子实在太顽皮，在友人家院子的低矮的护栏上爬上爬下，结果不小心摔倒，护栏刺伤了孩子的睾丸，右手的大拇指指甲盖也掀掉了一半。看

到孩子这样，我很心疼，但是我心中更多的是幸运。会来后我对搭班老师说幸亏这祸不是在幼儿园闯的，不然我们两非得到劳改局不可。

读完了李镇西老师撰写的《爱心与教育》，对比之下，我们对孩子的爱确实掺杂了一些个人利益。我们怕孩子家长的难缠，怕孩子家长的无理取闹，为了避免这写实的发生，我们力争做的做好。

然而在李老师的教育字典里，“爱”是童心，因为他认为只有童心能够唤醒爱心，并让爱心滋润童心；在李老师的教育字典里，“爱”是关心，他无微不至地关心、注视学生成长中的每一个细节，为他们每一点微小的进步而喜悦，感知他们的苦恼和困惑，并为解决这些问题费尽心思；在李老师的教育字典里，“爱”更是平等，他以学生的尊严作为教师尊严的立足之本，他“无视”自己的尊严却努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并时刻注意维护、尊重学生的尊严。李老师毫不掩饰自己对学生的爱，而我觉得这份爱与众不同。李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的幸福者！所以在整本书中，他并没有流露出一种功成名就的感觉，没有流露出对学生施过恩德的那种隐隐的得意，而是不断地感谢，感谢学生，感谢编辑，感谢同事，感谢同学，感谢一切帮助过他的人，正是这一份做人的态度，才提升了李老师的生命，并且深深地感染了我们！

爱就一个字，但让爱这一个字变成感人的篇章却需要爱的践行！所有读过这本书的同行们，让我们携起手来，从李镇西老师出发，传

送这份珍贵的薪火，走向真正的教育，充满爱心、民主、真诚、人性的教育，让爱感动每一个人！

第三篇：“爱与教育同行”演讲稿

《爱与教育同行》演讲稿

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《爱与教育同行》演讲稿

朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易------这种爱常常是自然而然地，由衷产生地，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。

你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这，爱与他们无缘。

殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至与自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。

当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。这我是有着多么深刻的体会啊！

我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。

听说做教师最重要的就是“威严”。于是，为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离，掩饰我性格上的天真。幼稚，弥补初登教坛在教学上存在的许多不足，一句话，为了让孩子们信服我，我课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔。果然，半学期过后，我的“弟子”们变得服服帖帖了，路上，他们见到我，想笑，但脸上的肌肉扯不开来，因为怕我，想视而不见又不敢，只好颤着嗓音，挤出一句“老师好”，随即变低下头去，一溜烟地不见了。有时，他们在教室门口嬉耍，只要听说我“驾到”，变吓的鸡飞鼠跳，最后钉在座位上，大气不出。这种场面，虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安。

然而不久，一件意想不到的事情把我击醒了。班上有位男孩子，他学习基础差，经常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是板着的面孔。有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就对他下了“逐客令”：“回家补”。他鼓起勇气，怯生生地说“老师，我在学校补吧”。我冷笑一声，幸灾乐祸地说：“怎么，怕挨打？还是回去好，挨打不要紧，只要记住疼，以后就会写作业了。”他走了，我的心也“宽”了，然而他下午没有来，我的心不安了。我的良心牵着我走到了他家，他并没有回家补作业，只是对妈妈说：“妈妈，我不念书了，我回家帮你干活。”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。他渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀，我，作为一名人民教师，孩子的班主任，对他是什么态度？真正把他看作是人民的后代 祖国的希望了吗？羞愧啊、羞愧，教师这一神圣的职责,被我亵渎了！

我醒悟了：我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个他吗？严峻的教训催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并将它们跟孩子们的心融汇到了一起。孩子们变的笑了，活跃了，不再怕我了，爱上我了。

当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆.........朋友，听到这里，您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗？

我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。

要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。

让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，切记：他们更需要爱；爱与教育同行！

第四篇：爱与责任教育心得体会

爱 与 责 任 教 育 心 得 体 会

牙克石市原林学校：韩永梅

有人说，教师，是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师是最需要“良心”的工作。这颗“良心”就叫师德。我将永远凭着这颗良心，将无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和我所钟爱的事业。

作为一名小学教师，我认为首先要有足够的爱心，爱学生，爱事业，对学生的成长全面负责，参加工作二十多年来，我对师爱、师德的内涵有了一定的理解，下面谈一下我的点滴体会：

一、教师要以德立身，以心立教。教育是爱的事业。爱岗敬业，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德修养。教师的职责是“教书育人”。要全身心投入到教学中，建立平等和谐的师生关系，掌握学生的思想、动态，处事要公平公正，在学生中树立良好的教师形象，正确引导学生的品德和言行，努力树立学生良好的个性。如：有些学生受家庭的影响而形成不良的习惯，教师要用温情去融化他们，使学生能愉快地学习。总之，我们教师应做到“为人师表，教书育人”，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的知识引导人，以博大的胸怀爱护人。

二、爱与责任是师德师魂，没有爱就没有教育。教师是把爱献给教育的人，用平凡的工作铸就师德师魂，把爱献给教育的人不仅有付出也有回报。如果没有责任就教不好学生。“我是老师”反映了教师强烈的责任意识，表现教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格修养，这是师德的一个重要内容。如果没有责任意识，就不会明确自身的职守，不明确自己肩负的历史任务，那就教不好学生。

三、努力提高自身的业务能力，不断充电，提高师德的境界。作为一名教师，一名人民满意的教师，这并不容易，需要不断提高自身的师德素养和业务素养，认真搞好教学科研活动，备好课，上好课，深入钻研教材教法，虚心求教，通过学习充实自身知识提高学历标准，正确处理教与学的关系，真正提高教学质量，把学生培养成德智体美全面发展的人。让高尚的师德成为我们工作和生活的一面镜子，时时为我们敲响警钟，这样才能更好地推进教育事业的进步和发展。在新的时代条件和形势下，教师要把爱与责任的教育放在师德建设的首位。对孩子多一份爱，在给予的同时会多一份收获，对孩子多一份责任感，这样才不会愧对教师的称号。

第五篇：教育的爱与责任

爱与责任同在

‚教师‛一个平凡而又伟大的职业，说来人人都懂。但确不然。爱与责任——短短的四个字两个词，确包含了深远的意义。

‚爱‛不仅仅是敬业爱岗，而更多的是对学生的爱。学生作为学习的主体，他们是一个活的‚生命体‛，每个学生都是一个独立的个体，他们各自有着各自不同的特性、闪光点，需要我们努力地去挖掘。而我们的爱是阳光雨露，照耀着花朵禾苗，人们都把学生比作‚祖国的花朵‛，如果没有阳光和雨露，花朵还能茁壮成长吗？如果没有老师的爱，学生还能健康成长吗？ ‚爱‛虽就一个字，可做起来却远不如此，需要老师们真心真意的付出，如果离开了爱，我们何来教育。教育首先就是爱的教育，爱学生是老师的天职。

人民教师使命崇高，责任重大。工作的六年，也是学习的六年。学习的不仅是教育教学的常规，更是经常从一些教育教学类的刊物上学习优秀教师的先进事迹，从中感悟良多。我认为，要成为一名优秀的人民教师，要从下面几方面做起

第一、怀惴教育理想，具有极强的事业心。

‚责任‛——教师担负着传承文化、传播文明的重任。有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛，正是这根平凡的蜡烛，确做出了不平凡的事迹。要成为一名合格的好老师，需要有责任意识的推动。应该严于律己，时刻爱护自己的‚形象‛。老师就好比一面镜子，老师的各种言行都深深的影响着学生，学生会时常模仿学习老师。所以，我们应以身作则、注重身教、为人师表。要给学生做个榜样。忠诚于教育工作，是每一位教师都应该谨记的一项重要原则。教育是一项永无止境的育人工程，任何时候我们都不应该放弃我们身上所肩负的重任。在所有的学科中，只有教育最和未来联在一起，最和理想联在一起，人类最美好的精神就是对理想的追求。讲教育就一定要讲理想，因为我们是为未来培养孩子，没有理想怎么培养未来？教育的存在本身就代表了一个民族对自己下一代的期待，就是一种理想。教师是职业，更是事业。

第二、富有教育情感，具有极强的责任心。

教师在施教过程中，既是教育者，又是参与者，时时施教于人，又处处身体力行，其思想、言行、学识、风度，无时不在教育和影响着学生。这就要求教师在施教过程中首先应保持一种积极向上奋发、理智的、冷静的的激情，同时要保持乐观的心境，做到‚忧者见之则忧，喜者见之则喜‛。教师的工作是实际上是一种带有创造性、长期性的、紧张性的精神劳动。需要高度的自觉性和积极性，也难免会在自豪中产生自赏、在挫折中产生哀怨，进而导致心理问题，作为合作的教师应当是具有革命乐观主义和正确生活目的的人，这样都能做到‚不以物喜，不以己悲‛，永远保持乐观的心境，永远充满胜利的信心。

这种强烈的教育情感和责任心更是体现在教师的日常工作中，体现在对学生的关爱中。2004年12月，中宣部、教育部联合组织的全国优秀教师师德报告团五位教师的模范事迹感人至深，发人深省。邹有云老师提出：‚让爱的阳光照亮深山‛、黄静华老师‚用心云爱每一位学生‛、‚盘振玉老师‛用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸、林崇德老师指出‚师爱是师德的灵魂‛，正是基于对学生的爱与责任，正是基于他们的岗位责任、社会责任和国家责任，使得他们能够在平凡的岗位上默默耕耘，敬业奉献，作出不平凡的光辉业绩。黄静华在其报告中说：‚我当了33年语文教师，做了33年班主任。在33年的从教生涯中，我把这样两句话作为自己刻骨铭心的座右铭：‘假如我是孩子’、‘假如是我的孩子’。我努力以一个教师真诚的爱云理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。‛在全国有很多的像这样的优秀教师，这是我们的教育之幸。作为一名优秀的教师，更应该深刻地从中领悟，爱与责任是师德之魂。

第三、投身教学实践，具有极强的进取心。

‚我从20世纪60年代开始酝酿思考，到80年代正式启动教学实验，至今对尝试教学进行了长达四十余年的研究与实践。‘尝试’两字似乎是很普通的字眼，但它却蕴含着博大精深、不可估量的内涵和价值，蕴含着极其丰富深刻的哲理。其实人的一生，也就是在不断尝试，在尝试中成长的。‛这是著名数学数学特级教师、尝试教学法创造者邱华国的真实教学感悟。他用自己的亲身实践创造着事业的辉煌、教育的辉煌。

‚学高为师，身正为范‛。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，‚育人‛已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。虽然我们不可能把学生步入社会后的知识都传授给学生，但我们可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，去赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。于是，我不再‚高高在上，统领全军‛，而是以学生发展为本，以培养‚自主、自觉、自动‛为核心的班级精神为目标，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生合作学习的乐园，成为获取知识、培养能力、发展智力的摇篮。

一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的一生去守护——用爱心与责任去诠释师魂！