今天的学生需要什么样的班主任[大全5篇]

第一篇：今天的学生需要什么样的班主任

今天的学生需要什么样的班主任

一项问卷调查显示，学生心目中的好班主任具有以下特点：

1.真心实意的关心爱护学生，体贴理解学生；

2.与学生多沟通，能在空闲时间与学生谈心；

3.平等的对待学生，每天能用微笑面对学生；

4.有责任心，工作负责；

5.督促学生抓紧时间；

6.经常给学生鼓励，不打击、不训斥学生；

7.不说套话，布置工作有重点；

8.对在学习上受挫折的学生，给予更多的关心与鼓励，帮助他们分析原因；

9.善于发现学生的心理变化，给予学习心理指导；

10.能把学生的意见反映到学校领导那里去；

11.能融入学生之中，有号召力、凝聚力、能带动班级学生活跃气氛；

12.能如实公布班级的每一点进步和退步；

13.具有亲和力，但不乏严厉；讲原则，但平易近人，在学生中有威信；

14.教学水平高，管理能力较强；

15.博学多才，幽默风趣，性格好，易相处；

16.对学生的管理严而不死；

17.经常对学生进行学习方法指导，减轻学生学习心理负担；

18.能正确看待男女同学之间的正常交往；

19.上课认真严肃，下课和蔼慈祥；

20.不摆老师架子，不凌驾于学生之上，有长者风范；

21.小事糊涂，大事清楚，该管的管好，不该管的不管；

22.经常开展有益于学生才能发挥的活动；

23.教会学生怎样才能做好，而不是一味讲道理；

24.经常和学生聊一些社会动态方面的信息，开阔学生的视野；

25.能给学生一个宽松的环境，不以自己的情绪不好而对学生发脾气；

26.放权给班干部，会倾听学生的意见，有宽容心，有人格魅力；

27.不拿扣分来约束学生。

可见“爱学生”是班主任必备的修养，学生和家长对教师最主要的期望是在情感方面，是希望与教师建立良好的师生关系与师生情感。（班主任

www.xiexiebang.com）教育是与人打交道的职业，在人与人的沟通中，情感是起关键性的作用。作为教师而言，是否把对学生的爱注入到教育工作之中，是衡量教育成效的试金石。没有爱，便没有教育。

然而，班主任仅有爱心还是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们要给学生爱，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。班主任的爱是无私、高尚的爱，是公平、公正的爱，是宽容、深沉的爱。这种爱是无条件的，是不求任何回报的，是真正意义上的爱，而不是虚伪的爱。如果说爱有回报，那么，最大的回报就是在学生的心灵深处播下了爱的种子。正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。

第二篇：今天，我们需要这样的班主任

今天，我们需要这样的班主任

1、常与同学在一起，有幽默感

2、教育学生的前提是了解学生，给予鼓励

3、精通教学技能

4、慎发火、和蔼可亲、言行稳定一致

5、处理问题有伸缩性

6、有兴趣研究学生的问题

7、有帮助后进生的方法

xiexiebang.com范文网[CHAZIDIAN.COM]

8、正确处理班级活动与学习的矛盾

9、班级活动的有效开展

10、培养集体荣誉感，即以群制独

11、兴趣广泛

12、认识“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”

13、让每个学生都体验成功

（班主任工作 http://www.xiexiebang.com/）

14、实现学生干部轮换制、全员制

15、德育的方法必须是道德的16、魅力在于吸引学生热爱学习

17、把分数看作学生的隐私

18、公正可以引导学生走向高尚而远离卑鄙

19、有时候宽容比惩罚更有力量

20、理解人才从资格概念到能力概念

21、合作、民主，不会合作的人不是现代人

22、普通教师超过大教育家，因为他们培育出比自己更有名气的人

23、勇于向学生学习

24、理解学生，压力转嫁导致学生是压力的最终受体

26、尊重学生的权利（尊重但不放纵）

27、给学生以信任

28、赏识导致成功，抱怨导致失败

29、教育学生依赖自己

30、让学生对自己的过失负责

31、降低德育的基点：“助人为乐”到“乐于助人”到“应该助人”到“不妨碍别人”

阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章：

[班主任工作反思：教育学生永远不要批评] [班主任工作日志：忙碌的十二月，新的征程]

第三篇：今天,我们更需要“雷锋”

今天，我们更需要“雷锋” ——代表委员谈雷锋精神与社会主

义核心价值观

杨胜群委员（全国政协常委、中央文献研究室原常务副主任）孙正聿委员（吉林大学哲学基础理论研究中心主任、教授）许振超代表（全国道德模范、青岛港前湾集装箱码头公司工程技术部固机队长）

3月2日，在第十一届中国公民道德论坛上，孙茂芳被授予“当代雷锋”荣誉称号，成为继郭明义、庄仕华之后中国第三位“当代雷锋”。

雷锋，一个只有22年短暂生命的普通共产党员，却被人们永远铭记和敬仰，他的身上具有一种穿越时代的能量。雷锋精神感动中国50多年，至今依然闪耀着光芒。新形势下弘扬雷锋精神，对于培育和践行社会主义核心价值观、在全社会形成向上向善的力量，具有重要意义。

当前我国正处于经济社会发展转型期，面临日益严峻的道德困境：老人摔倒没人扶、人际关系冷漠、社会诚信缺失„„今天，我们更需要雷锋，需要学习他崇高的精神品质，学习他的善心和善行。令人欣慰的是，学雷锋活动从未间断，我们身边的好人层出不穷。恰逢两会，本栏目特邀三位代表委员，交流探讨雷锋精神的时代价值。

雷锋精神提升人生境界

记者：50多年来，学雷锋活动在神州大地长盛不衰，雷锋精神世代相传。雷锋精神与社会主义核心价值观有什么关系? 许振超：雷锋精神根植于社会主义社会，吸取和传承了中华传统美德的精髓，体现了社会主义核心价值观的基本内涵。雷锋做的事看起来很小，但平凡中见伟大、寻常中显高尚，是对社会主义核心价值观的生动诠释。可以说，社会主义核心价值观是雷锋精神的内在灵魂，雷锋精神是社会主义核心价值观的生动体现。

杨胜群：不久前，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，从国家层面、社会层面和公民个人层面对社会主义核心价值观做出概括。在雷锋精神中，既有坚定的共产主义信念，又有平等公正的价值取向，更有艰苦奋斗的优良作风，尚品质，干一行、爱一行、精一行的敬业精神，艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风，锐意进取、自强不息的奋斗精神，都值得我们学习和坚持。这些品质在全面深化改革的今天，具有更加深刻的内涵和更加突出的存在价值。

许振超：在社会转型期，我国某些领域出现感情淡漠、道德滑坡、诚信缺失等现象，使好人受冤屈、善良之心受伤害。这种状况，昭示出弘扬雷锋精神的重要价值。只有让雷锋精神影响并引领全社会的道德风气，才能提振人们的道德信心，提高社会的文明程度，形成好人受尊重的社会氛围。

孙正聿：当代社会有一股耻言理想、蔑视道德、躲避崇高、拒斥传统、不要规则的社会思潮，我们急需树立一种正确的价值观来主导世道人心。可能很多人会说，雷锋太高尚了，我们学不会。但这不是问题。如果连追求的勇气都没有，我们的社会就不会有进步。

雷锋精神化作道德律令

记者：开展学雷锋活动对于推进社会主义核心价值观建设有何意义?怎样将学雷锋活动与培育和践行社会主义核心价值观结合起来? 孙正聿：抽象的价值规范、价值理想都需要通过

雷锋像，下面写着“学雷锋树新风”六个汉字。西点军校的招生简章还使用了这张照片。

2007年，辽宁省首次把“雷锋奖章”授予一位外国人——美国青年雷夫·罗杰斯。2005年8月，罗杰斯来到锦州工作。偶然听到雷锋的故事后，他便把雷锋当成偶像。他把雷锋日记翻译成英文并自费印刷，赠送给朋友。他以雷锋为榜样，为灾区捐款、慰问孤儿，到学校义务教授英文，同事们亲切地称他为“洋雷锋”。

2012年3月22日，华中师范大学成立了一支“洋雷锋”志愿服务队。这群外国志愿者定期给农民工学校孩子上免费英语课，创造了武汉市外国人集体参加献血人数最多的一次纪录。

第四篇：今天，我们需要这样的班主任-班主任工作反思

今天，我们需要这样的班主任

1、常与同学在一起，有幽默感

2、教育学生的前提是了解学生，给予鼓励

3、精通教学技能

4、慎发火、和蔼可亲、言行稳定一致

5、处理问题有伸缩性

6、有兴趣研究学生的问题

7、有帮助后进生的方法

8、正确处理班级活动与学习的矛盾

9、班级活动的有效开展

10、培养集体荣誉感，即以群制独

11、兴趣广泛

12、认识“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”

13、让每个学生都体验成功

（班主任工作http:///）

14、实现学生干部轮换制、全员制

15、德育的方法必须是道德的16、魅力在于吸引学生热爱学习

17、把分数看作学生的隐私

18、公正可以引导学生走向高尚而远离卑鄙

19、有时候宽容比惩罚更有力量

20、理解人才从资格概念到能力概念

21、合作、民主，不会合作的人不是现代人

22、普通教师超过大教育家，因为他们培育出比自己更有名气的人

23、勇于向学生学习

24、理解学生，压力转嫁导致学生是压力的最终受体

26、尊重学生的权利（尊重但不放纵）

27、给学生以信任

28、赏识导致成功，抱怨导致失败

29、教育学生依赖自己

30、让学生对自己的过失负责

31、降低德育的基点：“助人为乐”到“乐于助人”到“应该助人”到“不妨碍别人”

第五篇：今天怎样当好班主任

今天怎样当好班主任

教书育人，也就意味着一位优秀的人民教师不仅仅是教学好，班主任工作同样要出色。在我的原有印象中，班主任工作是一项繁重枯燥的工作，担任班主任可以给我们带来忙碌与艰辛，但它带给我们更多的，是从和这些天真可爱的孩子相触中得到的快乐与欣慰。一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。作为一种专门化的职业，班主任不只是知识的传授者，还是道德的引导着，思想的启迪者，心灵的开拓者。在今天,如何做好学生心目中的班主任呢？我觉得还是尊重学生的看法。

首先,要尊重学生人格，关心、爱护学生。

学生是未成年人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素至关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。这也就是所谓的“亲其师而信其道”。

曾经班上有位女生，我在课上截获了她的一封信，是位男生写给她的。信中充满了孤独和失落,似乎在寻找一种精神上的安慰。我这时没有采取粗暴的态度,而是静下心来，仔细思考，很慎重地给她

写了封信。告诉她首先我理解她，但理解她并不等于我就赞成她这样的做法。毕竟现在是学生，肩负着重任，应分清主次。后来我们又进行了一次长谈。达成了一致意见。我保证为她保密，尊重她的个人情感。她也向我保证，尽快走出困境。如今看到她鲜花般的无忧无虑的笑脸。我释然,也深深体会到理解和尊重的重要。

人与人之间，像高山与高山之间一样。你对着对方心灵的呼唤：“我尊重你！”那么对方心灵高山的回音便是：“我尊重你！”你喊：“我理解你！”对方的回音一定是：“我理解你！”你若喊：“我恨你！”别人的回音能是我爱你吗？

其次,责任心是做好班主任工作的支点.责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。长期以来我坚持做到：“一会、二多、三勤和三沟通、四先”。“一会”是教会学生做人。“二多”是多开展教育活动，多是兴班干部轮换制。“三勤”即：腿勤、嘴勤、脑勤。“三沟通”即：与学生家长沟通；与任课老师沟通；与班内学生沟通。“四先”即：每接一个班先了解每个学生的家庭环境，学生的个性特点；进校先进教室巡视,不随处走动做与工作无的事情；放学时让学生先离开学校，嘱咐学生注意安全；要求学生做到的自己先做到。正是这种高度的责任感，使班主任工作能充分发挥好桥梁和纽带作用。也赢得了学生的信任。

一年冬天，我班有一名学生逃课在外打游戏，没来上学,我急忙打电话到处找人。学校传达室内有三个陌生人，其中有一人孩子，又不像是我们学校的学生。打完电话，我询问他们才知道眼前这个叫马明凡的孩子厌学在家，父母带他走了好多学校。我为他们指明教导处后,便匆匆出去找学生了。回来后发现这个新转学来的孩子,居然进了我们班。她的妈妈对我说:“冲你这样负责任的老师，我们也认可你们学校。”如果不是对学生高度的责任感，是不会赢得陌生人的信任，我想教师的神圣责任感和使命感会创造许许多多的奇迹。

第三,平等民主地对待每一个学生。

每个人都有所长，也各有所短，全能的人是不存在的。这就要求班主任老师用辩证的眼光去看待每个学生，既要看到其优点、长处，又要看到其缺点和不足。面对成绩好的学生，班主任不能以“一美遮百丑”，对其百般呵护；面对成绩差的学生，班主任不能因其成绩不理想而对其“一票否决”。无数事实证明，“戴着变色镜”去待人处事，结果只能是事与愿违，适得其反。我们老师的观念对学生的影响是非常大的。记得在学习心理学时，有一种“皮格玛利翁效应”，说的是一位老师如果认为某学生好，那么在他的影响下，这个学生的成绩会越来越好；如果老师认为某学生根本不行，那么在他的这种情绪影响下，这个学生的成绩会越来越差。因此班主任对所有学生都应一视同仁，避免歧视和偏见。

公平心能得到全班同学的爱，常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生„„听到这些议论我就会想到陶行知先生的<<小孩歌>>。“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小”。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做“真人”的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。做为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。

所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级，从没有失去另一半。

第四,注重个人行为修养。

班主任的所作所为能给学生起表率作用“德高为师，身正为范”教师应加强自身修养，身体力行。要求学生做到的，自己首先做到。你喊破嗓子要求学生去做的是，不如亲自做给他们看。比如，班里卫生一直不好，废纸满地飞。要求不要乱扔废纸，效果不太明显。于是我改变策略，见到废纸随手捡起。他们也就不再好意思乱扔了，卫生状况也明显好转。从这也可以看出，现在的学生都有自己的思想，不是你说什么就是什么。所以必须把他们放在平等的位置来对待。学生对老师寄予很高希望，都希望自己的老师知识渊博，不仅仅限于书本上的知识，更重要的是课本上没有的课外知识，那些课外知

识是学生羡慕和向往的。他们自己希望获得，而获得的重要渠道是通过老师那里。我想老师对学生有较高的期望值，当期望落空，老师会很失望。换位思考，如果学生所提出的问题老师不能解答，学生也会很失望。这就要求老师要不断提高自身的素质。教师要做汩汩清泉、常流的鲜活的水。教师要用知识武装自己，要自己给自己打开拓宽视野的大门。

最后，开展丰富多彩的竞赛和评比活动。

要在一个班级体内创设积极向上、使学生各方面发展的氛围，就要开展各种积极有意义、健康有趣的竞赛和评比活动。可以是科学文化知识方面的，也可以是体育、娱乐方面的。这样，就给不同层次的学生搭建了一个展示自己才华的平台，使他们在评比活动中崭露出“尖尖角”，以此为契机，带动、促进其他方面的发展。同时也让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。

总之，作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。