语文优质课观后感5篇

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《语文优质课观后感》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《语文优质课观后感》。

第一篇:语文优质课观后感

语文优质课学习感受

北集坡一中

关成2011年4月

优质课学习感受

前几天观看了市教学能手的优质课比赛,深有感触。

在本次优质课上,课程的选择主要是诗歌和文言文名作。而在平日的教学过程中,的确容易忽视对学生朗读能力的培养,通常在学生无法理解的情况下,老师一再退让,再次给学生一些时间仔细再看,但那时学生读、看的效果则未必很好。课堂上教师如果让学生带着问题朗读课文。如果感觉学生对于文章的了解不够深刻,可以反复的去朗读,再有感情的朗读中去加深对课文内容的理解。这样既可以训练学生朗读能力,又能让学生不会感到枯燥、乏味。

听了他们的讲课,学到了很多东西,感触很深,也学习到了很多优秀的教学方法和教学新理念。

第一,教师的每一堂课的教学目标需要非常明确,并应当很好地将其渗透到课堂教学的每一个环节去。老师的课堂语言的应用,应当有意识地运用本文中出现的语言点,把教师的课堂语言作为一种交流的途径,从而让学生也很自然地在交流中加深对课文内容的了解。

第二,在课堂上可以尽量创设真实语境氛围,让课本知识和现实学生关心的话题很巧妙地融合在一起,发现并利用近期发生的事或者学生身边的事情来进行课堂教学,提高课堂效率,激发学生的兴趣。不能没有情景、没有铺垫,为活动而活动,要在情境中教学。

第三,课堂学习中要注重合作学习。合作学习中必须给予学生足够的时间,让学生有独立学习、合作学习的机会。而教师呢,则要做好指导角色,深入小组活动中,适时引导,教给学生合作的技巧。同

时,合作活动不可流于形式,要具有针对性,更不可草草了事,忽略参与的质量和效率。不过,有一个小问题,那就是老师给学生留的讨论时间过短。

第四,课堂上要注意评价的艺术性和实效性。对于学生的表现,要及时评价,用言语、声调、眼神、体态等表现对学生的评价,从而激发学生的主动性。但教师的评价不可过于零碎、过于夸大其词,应当中肯且恰如其分。

教学的确是一门艺术啊,所有同仁仍需“上下求索”啊!

第二篇:语文组优质课观后感

鹤壁市优质课展示观后感

鹤壁科达国际学校郭欣

10月23日,有幸到鹤壁市外国语中学参加市级优质课展示观摩活动。本次展示活动共有六位教师做课,在一天的时间里,通过这六位教师的做课,让我学到了很多东西,总结起来有以下几点:

一、教师要有很强的课堂掌控能力。在这几位教师上课时,如果碰到有的问题学生找不出答案,教师都能找准时机、找准切入点,给予学生以恰当的引导,使学生既能受到点拨,同时又能通过自己动脑、动手自己解决问题。通过教师的合理组织,使教学过程能够有条不紊的进行。

二、教师教学要讲求创新。几位教师授课过程中都有不少的亮点,这些都是建立在创新基础上的,如其中一位教师在讲《三峡》时,以十元人民币背面的图片导入新课,在引领学生疏通文意时,采用“望文生景”和“望景生文”的方法,使学生对文章内容有一个很直观的了解,同时对于文言文内容也能快速理解,掌握。在讲解《苏州园林》时,教师带领学生通过边度,品系文章的结构美。通过该法,引导学生探索文章结构,把枯燥的问题变得有趣味,十分值得借鉴。

三、教师教态要亲切、自然。几位教师合理的着装、亲切的笑容,诙谐的语言,是他们能成功授课的法宝。当学生或紧张或出错时,几位教师都能给予合适的鼓励或指正,或一个笑容使学生消除紧张,或用几句诙谐的语言在指正学生的错误的同时还能顾全学生的自尊,这一做法在讲授《台阶》一课时最为突出,使我十分佩服。

此次活动虽然结束了,但带给我的思考和影响才刚刚开始。纵观本次优质课,我所折服的不仅仅是参赛教师独具匠心的教学设计;也不仅仅是她们在教学细微处的精雕细刻、游刃有余地自由创造;更有她们个人的教学艺术和魅力。同时,我也深刻领悟到了“台上一分钟,台下十年功”的含义。更明白,教学之路,我要走的还有很长很长。在今后的工作中,我一定要以这几位优秀教师的成功课例为榜样,以人之长补己之短,使自己的教学能够再上一个新台阶。

第三篇:语文优质课大赛观后感

我有幸观摩了安徽省高中语文优质课大赛,在为期两天的时间里,登台亮相的12位老师为我们带来精彩纷呈的语文优质课,这12节优质课对在困惑与迷茫中前行的我们,有着启示与引领作用,同时也让人有更多的教学方面的思考。听课观摩以后,感慨颇多,对语文教学有耳目一新之感,一.老师自身素养的培养与提高

一堂优质课是一个老师综合素质的展示。听课者会注意做课的老师声音是否悦耳,着装是否得体,教态是否自然,书写是漂亮,当然,更主要的是看他对文本的研读理解,看他的课堂设计,看他的课堂机智,以及对课堂的掌控能力。所以,要想成为让众人啧啧称赞的老师并不是容易的事。为人师者要在平时的教学中注重自身素养的培养,要肯钻研,善思考,多学习,培养自己解读教材的能力,提高自己课堂教学的水平。只有平时养之有素,做课时才会得心应手。而如果平时对待工作满不在乎,支差应付,是难以成为受欢迎的老师的。而本次参赛选手都是我省各地市的佼佼者,登上只样的大赛平台,可以想见他们也是杀出重围。他们年富力强,上课时有的激情四溢,青春勃发,上课成为表演,课堂成了舞台,学生成为角色,实在令人敬羡。恨自己才疏学浅,叹自己生不逢时;有的老师沉静如水,以情动人,让我感受深刻的是芜湖一中的一位女教师,二十几岁的年纪,始终以南方女性的柔和和学生亲密接触,竟然让学生在课堂上泪流不止,可见语文的魅力。使学生学会感恩,做到文以载道,知行合一。

二.课堂教学要精心设计

俗话说“万事开头难”,一堂课如何切入很重要。蒋明老师的课《合欢树》的切入点很自然,很巧妙。他抓住了学生和青少年时期的史铁生身上共有的叛逆天性,由此导入,自然而谈地激发起学生阅读文本的兴趣,毫无生硬之感。一堂课也要有重点,让学生学有所得。一节课的容量有限,不可能面面俱到,面面俱到反而会面面未到。袁树众老师的课《贝多芬百年祭》,只选取“捕捉典型细节刻画人物”这一点来作为本课的教学重点,真正做到了重点突出,效果不错。

三.教学手段的运用

本次优质教学手段形式多样:情景剧表演、人物访谈、绘画展示、小组讨论等。课堂形式丰富多彩,有效调动了学生的积极性。但我想,手段终究是手段,一堂课真正有效,不仅仅是形式的多样,更主要的是老师要教会学生如何学习。如果学生能在老师的引领下,真正做到认真研读教材,学会质疑,学会思考,学会解惑,那么何愁学习没有效果呢?印象最深的是岳娟老师课堂上那个讲《庄子》的小姑娘,真正是语出惊人呀!这才是真正有效地学习,因为学生有了学习的主动性,真正成为了学习的主人。老师如果能够引领学生学会学习,成为学习的主人,这样的教学才算得上是最有用最有效的吧。

四.淮北实验高级中学的印象。校园校貌整洁大方,布局合理,设施齐全。在校学生6400多人,上课下课秩序井然,课间活动丰富,跑操场面壮观,口号声响彻校园,颇有生气。因本次大赛公平公正,老师赛前仅有半个小时师生互动,学生来自高二年级各班,课堂上学生素质极高,一个个身着整齐亮丽的校服精神充沛,举手发言,朗读辩论,场面热烈,朝气蓬勃,积极向上。本次大赛,机会难得,通过观摩,我深有感触,作为教师,应趁大好年华,立志建业,应该不断地充实自己,练就良好的教学基本功,还应有严谨的教学态度,不断追求完美的精神,我最后用几句话来做一总结吧,也是我的由衷的感受:单车千里赴淮北,归来伤情满心菲,三十而立已觉迟,哪堪天命发须白。

4月20日,我市举行了中学语文优质课评选活动。我有幸听了一天的课,一天的时间,八位老师通过讲授《变色龙》展示了他们精彩的课堂教学,对于我来说,着实是一顿丰盛的精神大餐。坐在台下,我重新做了回学生,只是学习的内容不再是课本知识了,而是台上那舞动粉笔,神采飞扬,带领孩子们遨游知识海洋的语文老师们。

这八节课从课堂导入到拓展延伸,每一堂课都精心设计,浑然天成,让我如沐春风,也让我一次次轻轻地、静静地,那么真切地走进语文,感受语文教学的无穷魅力。执教老师们针对学生特点,把握时机,创设情境,引导学生,把学生或带入遥远的国度,或走进作家的内心,或展开丰富的想象,或以旁观者的角度学会评价他人;精美的课件调动学生各种感官积极投入到学习中。

这些老师大部分都是年轻教师,但他们的课却上的非常精彩,不得不佩服他们深厚的语文素养和扎实的基本功。纵观这八节课,这些授课教师无一例外地具有如下优秀品质。

1、扎实的基本功游刃于课堂

这八位老师都具有优美圆润的音色,亲切大方的教态,灵活的教学机智,拉近了学生和教师的距离,容易让学生产生亲切感,更能在老师的引导下,充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。

2、丰富的教学语言激情于课堂 上课老师向我们展示了语言的魅力。教学环节之间的过渡语,往往起到了画龙点睛的作用,为学生学习、理解、感受文本作了铺垫;学生回答问题之后的评价语,让学生更是眼睛一亮,提升了对文本的感悟;朗读指导的评价语,有效地激发了学生的情感,让学生悄无声息地提高了朗读的水平。

3、读中品情

读,是开启智慧之前的钥匙;读,是学生理解、感悟、思考的前提。在本次优质课中,老师们都极其重视读的功能,充分发挥了自己的优势,以身范,引领学生入情入境,感受奥楚蔑洛夫多变的性格。尤其是第三节语文课给我留下深刻的印象:老师指名学生上台展示,学生们淋漓尽致地表演,如实过了一把演员瘾。通过这次听课学习,我有针对性地学习授课教师的教学设计,边听边记边思考,写下自己听到好的教学设计时的欣喜,写下感受到鲜活的教学理念时的激动,写下自身跃跃欲试的热情。我感到自身与优秀教师的差距,我会多读书、多听课、学会如何整合教材、反思、总结,学习高效的课堂教学设计,使自己各方面更上一层楼,尽快的胜任语文教学工作。

不拘泥于课本,在教学过程中重视课程资源的开发和多种教学手段的运用,使学生对本课内容理解和掌握的更好。例如在《白鹅》一课中,老师后来介绍了俄国叶诺索夫写的《白公鹅》,让学生把这二篇文章进

行比较,相信学生对《白鹅》这篇课文的理解会更深刻。又如《去年的树》中,老师最后用视频展现了大自然的景色,教育学生要保护大自然,爱护大自然。又如在《卖火柴的小女孩》一课中,老师把文本和图片结合起来,使得更有感染力。再如在《白鹅》一课中,有句话是“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”“净角”学生理解起来会有些困难,所以老师就播放视频,让学生边看边和课文对照,这样就清楚明白了,有助于学生对课文的理解。

(二)值得商榷的问题

1、学习目标是否真正落实

我们看一节课,不是只看这一节课表面上的场景怎么样,学生的状态怎么样,还要看学生的学习目标是否真正落实。我们大的目标有几层意思,一个我们感觉到阶段学习目标不清晰,语文课第一课时的目标和第二课时的目标不清晰。例如低年级教学,字词教学是重点;中年级段落教学是重点;高年级的重点就是全文的结构、谋篇等等。第二个我们许多课文不是一课时能完成的,有第一课时和第二课时,每个课时的目标不是很清晰,另外从一节课的目标来看,有的课落实的也不是很好。比如我们培养学生的自学能力,但在学生学习片段的时间里,往往过于匆忙,使得学生的自学能力的培养没有落到实处。再有就是老师的问题过

多,学生根本没有思考的时间。合作学习是需要学生有一定的基础的,他需要对老师提出的问题有所感悟和理解,然后再来提升。而我们的学生往往没有具备合作的基础和条件,所以合作学习就变成了少数学生垄断的情况,我们合作学习能力的培养就没有落到实处。因为每个学段的学习目标是不同的,所以我们在教学时一定要明确学习目标,并在教学过程中扎扎实实地去落实,本次活动中有些课在这点上做得有些不足。

2、重文本内容的理解,轻文本内容的表达

在教学时,老师们比较重视文本内容的理解,而忽视了文本内容的表达。文本的语言是如何去表达的,在这方面解析的还不够。比如杨老师在评课时说:“我们重视叙事的行为逻辑,而忽视了语义逻辑。”比如一些很关键的连接词、语句中的递进关系等老师不讲,关键词老师们不够重视,也不引导学生去学习。这个就反映了重文本内容的理解,轻文本内容的表达。

从语文教学来说,大家常说“语文味”,那么语文教学中的语文味该如何体现?我们要引导学生直接与文本对话,从语言的表达中来体验情感,挖掘语言本身的内在的魅力,而不是空洞的道德性的说教。语文课不是思品课,不要把思品课中的道德说教和概括用到语文课中,而语文课是让学生在语言中去感悟。我们强调情感,强调老师要以情激情,但我们的情一定要源于文本内在的反映。所以从这方面来说,建议老师们要真正体现语文味,就要重视语言的表达,重视语义逻辑,挖掘语言中内在的情感。语文课当然要有价值观的教育,但这种教育要通过语言的学习来体现,应是教学无痕的教学,这就是“语文味”的一种理解。另外老师们对文本的语言、作者和文章的写作特色、风格关注的很少。比如《白鹅》一课中,丰子恺先生那种幽默的语调,老师讲的少。

3、识字写字教学还欠扎实

识字写字是语文教学的基础,低年级的重点是识字,中、高年级同样也需要学习。但我们发现在识字写字教学中,尤其是写字教学中,学生写的数量太少,老师缺少示范,更没有检查和评价,这样课堂目标就落实不了,我们的课这方面做的不是很好。

4、学生差异重视不够,忽视学生课堂生成资源

我们强调了优质课的时代特征,我们强调在教学中要“公平”,就是指在教学过程中要面向全体学生,让每一个学生都得到充分的发展。比如上课的时候,有几位老师强调个性化阅读,为什么要强调个性化呢?我们对它的理解还不够全面。个性化阅读就是每个学生按照自己的方式习惯,来选择读的速度、方式、节奏,这只是其中一种意思。还有就是联系自己的体验,感受来阅读,在解读文本时也可以有自己的观点,不一定非要和大家一样,只要合情合理,有价值就可。在这点上,做的还不够理想。

具体表现在:

1、安排学习内容没有选择性。

2、提问面不广,没有关注全体学生。

3、老师在巡回检查时没有关注不同的理解,学生质疑机会少。

另外老师们大多按照自己的备课流程进行授课,没有过多的关注

课堂生成的资源。我们应特别关注学生课堂上的反应进行及时的引导,课堂上的亮点地方,往往都是在学生回答问题时生成的。所以我们应利用好课堂上生成的资源,使教学更有实效性。

5、形成性反馈评价的实效性

形成性评价体现了评价的教育功能。通过评价可以了解学生的学习状况和教学情况。本次活动中实效性不高,有很多提问意义不大,问题过于简单,没有意义没有挑战性,并不是提问时学生回答一路通畅效果就好。教学要促进学生发展,最根本的一条,就是教学内容应具有挑战性。挑战性问题是指问题设置的不要过高或过低,使他在自己独立回答时有些困难,但在老师、同学的点拨下,能够解决的问题。因为在老师、同学的帮助、点拨下,原来不会的问题现在弄懂了学会了,这就是提高,这样才有利于学生的发展。如果一堂课下来,老师提出的问题学生都回答的很好,说明你的目标设置的过低。另外在学生回答问题后,老师对学生的评价不要过虚,例如“XX小学的同学水平真高”,这种虚的表扬和肯定并不好,时间长了学生就会自负,最好说的具体一些。对于学困生而言鼓励是有帮助的,并不是所有的学生都要用这种评价,尤其是对那些易骄傲的学生更要注意评价语言。再有很多课作业的环节没有,尤其是动笔的作业太少。

6、视频文本、黑板的整合运用有待提高

本次活动中所有的课都运用到了视频文本和黑板,板书也设计的很好,粉笔字也很漂亮,但视频文本和黑板的整合运用还有待提高。比如有的老师在视频旁加上了文本(红色的批注),这样做往往取代

了学生的自主学习,所以运用要适当。我们在播放视频时,不要只是让学生去看,老师要做适当的引导,有的文本是视频的一个概括。过多的运用也是不可取的。我们要挖掘语言本身的力量,发挥语言的想象力让学生去想象,此时学生的想象会是多元的,但是看过视频后,他的想象力就有了局限性,播放视频一定要和启发性问题相呼应,要和内在的思维活动相配合。

(三)建议

1、深刻理解课程标准

2、认真研读教材、文本

3、全面了解学生

4、提高自身语文素养

第四篇:市优质课观后感

2008年10月14日我到潍坊三中参加了市优质课评选暨课堂教学观摩会议,听取了初中一年级三节英语优质课。这使我开扩了眼界,解放了思想,受到了启发,也使我汲取了更多经验。传统的英语课堂,老师处于主体地位,主宰课堂上的一切,老师的命令就是圣旨。我讲你听,我讲你记,我出题你作题,不给学生发表见解的机会,学生在课堂上处于从属的地位,没有学习的激情,不能体现个性,更不要谈创新精神和实践能力的培养了。而这几节课,都能够体现自主互助合作型新型课堂教学,为我们了解新标准提供了好的机会。下面我就听课的内容谈以下几点感想与体会:

我听的是外研版的新标准教材MODULE2 Unit 1听说课的讲授。这几位教师具有良好的素质和较扎实的基本功,他们在课堂上仪表端庄大方,教态自然亲切,口齿清晰,语速适中,能较好地完成教学任务。能够自始至终运用英语引导学生理解课文、进行问答、概括课文大意,师生配合默契,能够采取有效的教学方法,调动学生的主动性和积极性,足以说明他具有较强的组织教学能力。在教学过程中,教师注意设法创造英语交际活动的情景,利用图片、多媒体等教学手,来增强学生学习兴趣,活跃课堂气氛,力图达到较好的教学效果。同时,还组织同学进行场景表演,让学生在轻松中掌握表达能力当中的一些动词词组,如:踢足球,打篮球,游泳,骑马等等,并列出与can相关的句型,通过情景对话让学生理解掌握这些句子。通过反复训练,让学生参与其中,既能激发学习兴致,还可以提高学生运用知识的能力和把握新知识点的能力及自学能力。在授课过程中,这几位老师虽然环节各有不同,但大都体现了我市大力推行的自主互助学习型课堂的模式。课前发导学案,中间注重互助型的合作,最后是课后练习。

当我听完这几节优质课时,有了很深的感想。我认为要达到教学目的,还是要有的放矢。无论教学内容如何千变万化,教师在处理教材时都应先了解该课的重点难点及教学目的,做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深,把难点解释清楚。同时突出重点,用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用,使学生可以很好地掌握知识。所以,不管是什么样的课,真正能让教师和学生达到教学相长的目的就是成功的一堂课。

第五篇:英语优质课观后感

英语优质课观后感

我很荣幸参加了此次活动,周一的学习使我受益匪浅。参赛教师教态亲切、自然,表情丰富,正确的语音语调,流畅的语言,熟练地运用英语组织课堂教学,以及学生的英语水平都很棒,接受能力强,点到就行,给我留下了深刻的印象。在实施素质教育方面给予我们极大的启示,听后感受颇为深刻。下面谈谈我个人的几点体会:

一、专业素养方面

用英语组织课堂教学。英语课堂教学是学生全面素质发展的主渠道。这就要求我们的英语教师,语言基本功要扎实,这包括语音、语调要纯正,口语流利,发音准确,尽量使用英语组织教学,让学生在潜移默化中学会英语。整堂课都用英文组织教学,展现出了很强的专业素质。

灵活处理教材。教师要深入挖掘教材,有较强的分析、把握教材的能力。教师不能一味地只是教教材,而是要把教材作为一个载体,敢于打破教材的原有体系,要有重组教材的能力,并适当进行拓展延伸。这一点在参赛教师的教学设计中都有体现。

二、高效课堂

高效课堂需要充满激情。每节课都有其成功之处和闪光点,但是他们有一个共同点,就是每一名参赛选手都幽默风趣,精神焕发,充满自信,充满激情,极大的感染、带动了学生。他们热情乐观,耐心周到,善于交流,落落大方的表现赢得了观众阵阵掌声。教师的最大成功就是感动学生,感染观众。让学生感受到学习的乐趣,在乐趣中健康的成长。

三、较强的课堂调控能力是成功教学的必备条件。

教师对课堂的精确调控,对课堂应急情况的处理,师生完美的配合,就像是行云流水一般,着实让我们感到,精深的学科知识和娴熟的教学基本技能是做好课堂教学的必备条件。

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