中职班主任工作的困境及对策(定)5则范文

第一篇：中职班主任工作的困境及对策(定)

中职班主任工作的困境及对策

兰州市红古区职业技术教育中心武晓玲

摘要：中职班主任工作艰难，这是中职班主任近几年的普遍感受。本文从学生、教师和学生家长三个方面分析了造成中职班主任工作困境的原因，并根据多年班主任工作的实践，谈谈自己对班主任工作的探索和建议。

关键词：中职班主任工作困境对策

近几年来，常有中职班主任老师感叹班级管理越来越难，甚至戏称自己是“收容所”里的“看守”，其无奈、失望之情可见一斑。本人长期从事中职语文教学和班主任工作，对班级管理之难深有同感。然而，工作还要继续，无奈、抱怨不能解决任何问题。当务之急是找出问题的症结所在，对症下药，探索出一条适合班情校况的科学管理之道。

一、造成中职班主任工作困境的原因

（一）学生方面

目前，生源质量下降是造成班主任工作困境的主要原因。由于中职学校一味强调保障生源，导致学生整体素质下降。作为经普通中学层层筛选后“剩下的”后进生，他们的不良行为习惯有相当一部分在初中阶段即已形成。进入职校后，他们从原先较为分散孤立的状态变得相对集中，能量增强，日趋活跃，加大了班主任教育管理工作的难度。其不良行为集中表现在以下几个方面：

1、逆反性行为。对一再重申的校纪班规，经常随意违反，如迟到、旷课、打骂同学、恶作剧等。

2、发泄性行为。受到批评或遇到挫折后，情绪失控，常常采用破坏公物、与老师对抗等形式进行发泄。

3、自由散漫。如做事懒散拖沓、怕动脑、不完成作业、厌恶劳动、不愿承担责任与义务等。

4、攻击性行为。与老师、班干部对着干，寻衅闹事，动辄斗殴。如我校汽修班某学生，在上绘图课时，仅因一把尺子的争端，就提起凳子砸向同学头部，致使对方受伤住院。

5、纵欲性行为。一部分学生对生活费的支出没有任何计划，任意挥霍，吸烟，酗酒，上网，大吃大喝，甚至赌博。

（二）教师方面

1、对学生信心不足，缺乏积极的评价和热情的态度。教师的消极态度反过来又引起学生的不满，使他们感到自己不被重视，不受欢迎，和在中学时一样被冷落甚至被歧视。这样，师生间产生了无形的隔膜和对立，教育效果必然大打折扣。

2、教育过程中存在行为指导和矫治失当，或完全忽视，放任自流；或操之过急，要求过高。前者使学生无所顾忌，后者令学生感到失去获得认可的希望，导致破罐破摔。

3、偏爱学习好的学生，以致批评、表扬失准。部分学生在中学时就因为成绩不好而备受打击，现在环境换了但“待遇”不变，自然会产生抵触情绪。

4、部分教师在教育过程中做不到言行一致、以身作则，无法用自己的模范行为和良好品德去影响和感染学生，导致教师威信受损。

（三）家长方面

目前，有相当比例的家长将自己年仅十五六岁的孩子送进中职学校，并未指望孩子学到多少知识，而是把孩子放在学校让学校看管，等孩子长大以后再做安排。有了这样的认知，就会有相应的行为表现，如对孩子在学校的表现漠不关心，疏于管理和配合，往往使学校教育和班主任工作处境困难。

二、解决中职班主任工作困境的对策

中职学校无升学压力，不搞尖子教育，教师可以将较多的时间和精力用于与学生的沟通交流和班级管理。作为班主任，应不断改进工作思路和方法，防微杜渐，找到解决问题的突破口。

（一）鼓励学生申请电子信箱，并制作班级网页和建立QQ群，与班主任保持畅通的联系，使处于亚健康心理状态的学生有机会倾诉、咨询。在班级网页的制作和更新过程中，为解决专业上的难题，学生学会了如何与教师沟通，怎样与同学协作，增强了集体认同感和凝聚力，自己的能力也得到了认可，自信心大增。有了这样的基础，教师可引导学生制定合理的学习提高计划，使每一名学生都能有不同程度的进步。

（二）利用课堂教学和自习、班会课，让每一名学生都有展示自己的机会。中职生大多来自农村，经历中考的失利，再加上中学阶段受到的负面评价较多，所以存在不同程度的自卑心理。教师应创造一切机会，让学生走上讲台，勇敢地介绍自己，或

把自己对某事的评价大胆地说出来。通过自我展示，一些问题学生能找到久违的荣誉感和成就感，加强自我认同，逐渐改变偏激的性格。

（三）改变班主任个体的孤军奋战，加强与其他任课教师的交流与合作，协同一致，集体参与对学生的教育和管理。

（四）对学生负责，付出真诚和爱心。职校的大部分学生是中考的淘汰者，自律能力差，又由于成绩不好而受到老师、家长的歧视和漠视，可以说他们是一个缺乏关爱和重视的群体。班主任要了解他们的渴望和需求，并给予爱和帮助，从而赢得学生的尊重和信任。只有这样，才能让他们一点点找到自信、找回自我，自愿接受纪律的约束，主动将老师的要求转化成自觉的行动。

（五）加强同学生家庭的联系，争取获得家长的理解和支持，使其对学校的态度由被动的应付逐步转向主动的合作，形成家校育人合力。

总之，中职班主任工作所面临的困境在今后的一段时期内不可能有根本性的转变，教师只有直面现实，积极探索和改进班主任工作方式，以正确的态度和方法来解决班级管理中遇到的各种问题，才能让自己不致于成为满腹牢骚而又百般无奈的班主任，才能使自己的班主任工作更加得心应手。

第二篇：中职班主任工作的困境及对策

中职班主任工作的困境与对策

武平职业中专学校 钟书良 ***

【摘要】中职班主任工作艰难,针对目前的生源质量，中职学校要提高教育教学质量，班级学生管理工作尤为重要。【关键词】中职班主任;困境;对策

班主任是学生健康成长的指导者和引路人，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。从事中职班主任工作的老师一定能深切感受到近年来班级管理工作的艰难,有人戏称现在的中职班主任为“收容所”里的“看守员”,其无奈、失望之情溢于言表。中职班主任管理工作确实艰难。中职院校的学生大多刚刚初中毕业，正处于心理断乳期。谁都知道，中职的生源质量可以说是青黄不接，一年不如一年，学习成绩不敢恭维，更让人头疼的是大部分学生行为规范很差，具体表现在：一种学生没有明确的学习目标，整天浑浑噩噩地、醉生梦死地挥霍着青春，不求上进，对学习持一种应付、甚至厌倦态度，整个人就是一副病态；另一种学生表现为很张狂，不知道什么是纪律，迟到旷课，打架斗殴，顶撞老师等；因此中职院校的班主任精神压力很大，常常付出很多辛苦，却收获甚微。这就要求班主任认真分析他们的特点，采用适当的方式进行教育和管理。

一 全面深入地了解中职学生的特点

1、谋职性。选择来职业学校学习的学生大都希望能在职业学校中获得帮助其谋生的技能，毕业后能够找到相对满意的工作，为将来的生活做准备。

2、成分相对复杂性。职业学校的学生有从普通学校毕业后就读的，有辍学在家一段时间以后就读的，也有一部分有过工作经历。同时，学生中独生子女成份也越来越多。学生成份的差异性，决定了班主任工作的复杂性。

3、专业技术性。职业学校的培养目标更注重专业技术性，强调实践技能，要求学生拥有一技之长。这就需要班主任具备专业发展引导能力，技术精湛的专业课教师更容易在学生心目中树立威信。

4、转型期。中职学生正处于身心发展的转折期，学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向又以升学为主向以就业为主转变就要面临走向社会和职业的选择，他们在成长、学习、生活等方面难免产生各种各样的困惑或问题，这就需要班主任具备心理指导能力。

5、信息来源复杂性。信息化的高速发展,使学生了解信息的渠道四通八达，网络信息对他们的影响日益加深。中职学生年龄偏小,对有害信息过滤能力差,容易导致他们思想倾向和价值取向复杂化,甚至产生偏激的思想或者错误的思想，为学生的管理工作带来了难度。

二 认真履行班主任的主要工作职责

1、加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、化、有纪律的高素质劳动者。

2、加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守公德和中专学生行为准则。

3、加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提习效率，巩固和发扬良好的校风。

4、加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的心理素质，树康、正确的自我形象，增强适应环境的能力，学会与人友好相处导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注重养 2 学生的自立意识和安全意识。

三．提高班主任自身综合素质

首先，要强化班主任的从教威信。班主任的从教威信主要来自于教师本人的师德修养、思想境界、敬业精神、教育教学的能力和学术学识水平，它是一个班主任综合素质的反映和外在展示。威信高的班主任在具体开展班务活动以及管理教育的过程中，总是能够取得较好的效果，得心应手，顺畅自如，究其原因，主要是学生对班主任老师 的信赖和敬仰、拥护和爱戴。

其次，是要培养班主任的人格魅力。人格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的性格、个性、气质、能力、素质等诸因素的特定心里思想特征，是一个人的特定性格。班主任的人格魅力时时都影响着学生，左右着他们的行为和成长。严肃、持重、良好且能突出个性的人格，能够让学生对你产生一种“敬畏”的心理，并能促进他们自觉约束规范自己，积极向上，努力学习。塑造良好的行为规范，这就是人格魅力的作用。因此，作为一个班主任必须要在人格魅力上加强锻炼修养，自身培育，自我塑造。班主任有了威信、人格魅力，还要要塑造良好的仪表形象。教师要为人师表，其中仪表是一个班主任心灵的外在体现。作为一个班主任来讲，喜欢什么，讨厌什么，爱什么，恨什么，提倡什么，反对什么，常常是通过外在的仪表影响着学生。而学生在接受这些影响时，并不是简单的议论效仿，它必然会使学生的潜意识发生内在的作用，影响学生的发展、进步和成长。衣着整洁、朴素大方、仪表庄重、严肃大众化的班主任，注重于内在心灵的美和外在仪表的美，他们带出的学生，一般是朴实、稳重，自我约束力也强。他们学习踏实认真，生活俭朴节俭，行为一般也不越雷池半步。

最后，是要养成良好的行为习惯。班主任的行为习惯，每时每刻无不影响着学生，使他们的行为习惯形成和巩固，这种影响是无形的，又是潜移默化的。因此，班主任在具体管理教育班 3 级的各项工作中，对自己的行为习惯一定要有所约束，有所选择。不该说的话，不要随意乱说；不该做的事，不要盲目去做。要以真、善、美的行为习惯感化学生，要严谨治学，踏实工作，严以律己，遵纪守法。

四、配备得力的学生干部，充分发挥班团干在班级管理中的作用

班团干是班主任的参谋和助手，他们每天与其他同学生活、学习在一起，相互了解，信息灵通，因此可以随时将学生的学习情况、思想动态及时反馈给班主任。可以说，班团干就是班主任的左臂右膀，得力的班团干能够积极支持和配合班主任开展工作，协助班主任加强班级的日常管理，维护班级纪律，起模范带头作用，对班级真正形成一个良好的班风和学风发挥着重要的作用。班团干可以通过学生毛遂自荐、竞选演讲、民主选举，加上平时对学生的观察，认真慎重地确定班团干，建立班级管理的组织机构。为了保存班干部的先锋模范作用，应及时调整班干部队伍，对表现不好的或积极性不高、能力不强的班团干，及时更换，补充一些有能力和工作积极性高的同学到班干部队伍中来，始终保持班团干的先进性和榜样作用，使全班同学心服口服。班团干之间要分工具体，责任明确，各尽其责，各尽其职，真正发挥班团干在学生管理中的作用。这样既锻炼了学生，又减轻了班主任的工作，提高了班主任的执行力。

五、建章立制，加强纪律约束 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在中等职业学校学生管理中，没有严格的要求就没有成功的教育，尤其对于中职的学生而言更是如此。学校和班主任不但要制定严格的规章制度，更要严格执行这些规章制度，利用这些规章制度对学生加强纪律约束，实现日常管理有章可循，有规可依，使学生逐渐养成良好习惯。

六、加强与家长之间的沟通和联系，形成良好的教育环境 家庭是社会的细胞，也是人生的第一课堂。家庭结构的完 4 缺，家长教育态度的正确与否，教育水平的高低，对每一个人都会产生很大的影响。正在成长中的孩子最需要父母的呵护与关爱，如果父母长时间远离孩子，父母长期的不信任孩子，或过分的溺爱孩子，都不利于孩子的健康成长。班主任加强与家长之间的沟通和联系，对教育学生、巩固在校的教育成果会起到很积极的作用。

七、小结

总之教师只有面对现实,坚持与时俱进,不断探索和改进班主任工作方法,运用新思维、新理念、新方法,解决班级管理工作中遇到的新问题,才能让自己不致于成为满腹牢骚和百般无奈的班主任,才能使自己的班主任工作做起来得心应手,并且能从自己所面对的学生那里寻找探索新事物的活力和执着前行的不懈动力。著名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以道出中职学校班主任管理工作的真谛！

参考文献：

田荣琨 浅谈如何做好中职校班主任工作 大众科技 2010年第8期

李会丽 中职班主任管理工作浅析 学周刊

薛元元 中职学校班主任管理工作探讨 中职教育研究

李贵红 中职班主任工作的困境及对策 广西轻工业 2008年8期

王哲学 中职学校班主任如何做好班级管理工作 内江科技 2011年第1期

张玉芹 谈新形势下职业学校班主任工作方向的转换 科技信息 2009年第5期

第三篇：中职班主任工作的困境及对策

【摘要】中职班主任工作艰难，这是中职班主任的普遍感受，本文分析影响班主任工作的因素，并根据多年班主任工作的实践，谈谈自己面对班主任工作困境的一些对策建议。

【关键词】中职班主任工作；困境；对策

从事中职班主任工作的老师一定能深切感受到近年来班级管理工作的艰难，有人戏称现在的中职班主任为“收容所”里的“看守员”，其无奈、失望之情溢于言表。笔者长期从事中职学校第一线教学和班主任工作，对以上的看法也曾深有同感，中职班主任管理工作确实艰难，然而，工作还必需继续，无奈、失望不是解决问题的路径，应该找出问题的症结及解决问题的对策才是当务之急。

一、影响中职班主任工作的因素

（一）生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。众所周知，随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展，大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校，生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素，（二）社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社会意识形态的原因。这一原因大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于这么一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。

（三）、家长对职业教育认识有误差

据调查，有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在学校给学校看管，待小孩长大以后再说。有了这样的认识，就会产生相应的行为表现，如对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。

（四）中职生在初中阶段被忽略给后续的中职教育带来了严重的后遗症。由于初中阶段片面追求升学率的压力，造成该阶段大量的优质教育资源倾斜于那些优等生，原本需要得到更多帮助的后进生被忽略

了，甚至放任自流。为了追求更高的升学率，许多后进生被剥夺了参加升中考试的权力，而这一部分后进生最终流向中职学校和社会，这种教育的不公正和不连续，使后进生错失了最佳教育时机，给后续的中职教育和社会带来了严重的后遗症。

上述几个方面的原因对中职教育学生管理工作都产生巨大的负面影响，而其中的许多问题不是单靠学校自身能够解决的。可喜的是，近年来政府和社会已逐渐发现了中职教育存在的价值，加大了中职教育体制改革力度和资金投入，中职学校在就业方面也得到了社会的认可，主流媒体也在关注和宣传职业教育的重要性。但是，可以预见的是，中职教育所面对的问题在今后的一段时期内不可能有根本性的转变，中职教育体制改革和生源素质下降的问题仍将是困扰中职教育的主要问题。

二、面对现实，与时俱进，探索班主任管理工作的良策

面对上述问题，作为一名新世纪的班主任，除了具备传统要求的高尚的思想品德，坚定的教育信念，家长的心肠，较强的责任心和组织能力等等素质还不够，在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须与时俱进，抛弃无奈、失望的情绪，以饱满的工作热情和良好的心态，积极探索和改进班主任工作方法，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的中等专业技术人才。

第一，与时俱进改变工作方法。社会在发展，中职生不但总体素质低，而且学生的状况也会不断出现新的特点，教育和管理方法也要改进。比如说，过去学生出了问题，许多班主任常常是把学生叫到办公室或就在出事的地点，也不管周围有多少人，也不管学生的情绪状态就大批特批起来。结果不是学生低头不语，就是与老师顶撞，即使是勉强地接受，效果也不理想。过几天他又会“故伎重演”。比如，笔者班上有一位男同学，上课经常不听课，喜欢在课堂上写字条，并把字条扔给周围的同学，严重影响了教学纪律，任课老师经常情况反映实在让人忍无可忍，笔者有一次当场把他“捉拿”到办公室进行训斥、教育，结果是“两败俱伤”。事后细思量：这种处理学生问题的方法应该改了。批评学生不如选择个僻静的地方，比如学生宿舍、操场一角、花坛树下都可以。与学生谈话时不要用教训的口气，最好以朋友闲谈的方式。有时，学生犯了错误，需要给他反省的时间。我们应当明白，任何时候，给学生一个改过的机会，远比给学生一个下马威的教育效果好。有时，班主任需要以迂回的方式弱化教育味道，甚至可以以轻松调侃的方式，使学生在无意中愉快地接受教育。有时，也可采取学生喜闻乐见的活动方式教育学生。搞一些有针对性的班队活动，既能让大多数学生展示自己的才能，又能生动活泼、润物无声地达到教育目的。

第二，改变看问题和做事情的角度。一件事从不同的角度去看或做，会得出不同的结论。教育学生也是一样。多用欣赏的眼光去看学生，充分挖掘其闪光点。有时平时很调皮的学生，他总是会惹老师生气，但他义气重，乐于助人，我们可以让他们多闪闪光，让他们感到自己也有优点，得到欣赏和重视，从而对自己充满自信心。笔者班上有两个男生，纪律观念较差，上课经常迟到、睡觉，有一次班上一个同学住院，他们两个却不怕辛苦，争着轮流去护理，他们这种关心同学，乐于助人的精神令老师和班上同学刮目相看并被深深感动着，笔者及时抓住这一闪光点进行了表扬和鼓励，这两位同学第一次得到老师的表扬，有点不好意思，但从此以后，他们的不良行为逐渐减少，在老师的一次次的帮助和鼓励下，毕业时这两个男生已成为非常董事的学生。又比如学生厌学问题，有些学生毫无学习目标，做一天和尚撞一天钟，有时心血来潮，认真听好了一堂课，上课跟上了老师的思路，思路也特别的活跃，真的很聪明。但那只是昙花一现，过一会儿他又放松自己，或趴在桌上睡觉，或开小差。按照他们的说法是“定力不够”，真是太可惜。还有表现在兴趣的转移，整天沉溺于课外小说、网络或是足球、篮球中，不思学习。针对这种情况，可以利用谈心和班会活动课，让他们找出自己的优点、特长和不足之处，通过互相交流，互相学习，并让他们自己发言和总结，这一活动很快能引引起大家的共鸣，同时也挖掘了学生学习的积极性。再针对现在的就业情况，让学生明白：自己的人生自己掌握，要走好人生道路必需有良好的行为习惯和较高的综合素质，激励学生抓紧时间投入学习，对自己的人生负责。所以对学生厌学问题就不能光讲大道理，也要换角度，从前是从为国家社会的角度教育学生，现在从学生个人的角度谈学习，然后把对国家的需要和对社会的责任结合起来，这样学生更容易接受，效果也会更好。

第三，学会调节情绪，保持良好心态。学生犯了错误，班主任老师很容易着急上火发脾气，可是我们想想，着急上火发脾气管用吗？不管用。笔者曾多次发过“大火”，一次气得头疼好几天，还有多次晚上睡不着。许多朋友劝笔者犯不着为学生生那么大的气，但当时真被气死了，这一年来真心真意地，掏心掏肝地对他们，竟然是“顽固不化”。后来静下心来想想，中职生好多个性、行为习惯已经养成，有些还根深蒂固，一时无法改变。那么我们该怎么办呢？要换一种心态。作为“老”教师性情更应平和，做事更要有耐心。更要努力学会换位思考。学生在课堂上一坐就是七八个小时，我们自己能做到七八个小时不出一点差错吗？能总是那么高效率地学习吗？学生犯了错，有时不承认，与你顶撞，因为他坐在教室里也实在是受罪，有些还是受家长之命来读书的。每个人生长的文化背景不同，心理也自然不同。老师要求学生一下子都变成完美的人，要求学生永远正确、永远优秀、永远不出错，这是根本做不到的。如果强行这样做必然吃力不讨好。所以，我建议所有的班主任，与时俱进换心态，以平常心对自己，也以平常心对学生，多一些耐心，多一点宽容，在和谐的气氛中教育引导学生，也许效果会更好。

总之教师只有面对现实，坚持与时俱进，不断探索和改进班主任工作方法，运用新思维、新理念、新方法，解决班级管理工作中遇到的新问题，才能让自己不致于成为满腹牢骚和百般无奈的班主任，才能使自己的班主任工作做起来得心应手，并且能从自己所面对的学生那里寻找探索新事物的活力和执着前行的不懈动力，参考文献

[1] 王云邢台市长征职业中学http://.cn

《谈职业教育中班主任工作体会》

[2] 中国教育先锋网 2007-11-02陈丽芳

《中等职业学校学生问题与教育对策》

[3]赵扬浙江艺术职业学院http://

《班主任工作要与时俱进》

第四篇：中职班主任工作中的困境及对策

中职班主任工作中的困境及对策

吴美坤

【摘要】中职班主任工作艰难，这是中职班主任的普遍感受。本文分析了影响班主任工作的因素，浅谈自己面对班主任工作的困境的对策建议。

【关键词】中职班主任工作困境对策

从事中职班主任工作的老师深切感受到近年来班级管理工作的艰难，有人戏称中职班主任为“收容所”里的“看守员”，其无奈、失望之情溢于言表。然而，工作还必须继续，无奈、失望不是解决的路径，找出问题的症结及解决问题的对策才是当务之急。

一、影响中职班主任工作的因素

1.生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。众所周知，随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展。大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校，生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素。

2.社会就业形势的严峻和重学历的就业向导等社会意识形态的的原因。这一原因大大的削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于这群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。

3.家长对职业教育认识有误差。据调查，有相对比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是“灌灌水”，把小孩放在学校给学校看管，待小孩长大以后再说。有了这样的认识，就会产生相应的行为表现，如对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。

上述三方面原因对中职教育学生管理工作产生了巨大的负面影响，而其中的许多问题不是单靠学校自身能够解决的。但是，可以预见的是中职教育所面对的问题在今后的一段时期内不可能有根本性的转变，中职教育体制改革和生源素质下降的问题仍将是困扰中职教育的主要问题。

二、面对现实，与时俱进，探索班主任管理工作的良策

面对上述问题，作为一名新世纪的班主任，除了具备传统要求的高尚的思想品德，坚定地教育信念，家长的心肠，较强的责任心和组织能力等等素质还不够，在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须与时俱进，抛弃无奈、失望的情绪，以饱满的工作热情和良好的心态，积极探索和改良班主任工作方法，务求高效地开展班主任工作，以造就大批合格的中等专业技术人才。

第一、与时俱进改变工作方法。社会在发展，中职生不但总体素质低，而且学生的状况也会不断出现新的特点，教育和管理方法也要改进。比如，我班上有几位男学生，上课经常不喜欢听课，喜欢在课堂上玩手机，严重影响了教学纪律。有一次当场把他们“捉拿”到办公室进行训斥、教育，结果是“两败俱伤”。事后笔者仔细思量，与学生谈话时不能单纯用教训的口气，最好以朋友闲谈的方式。

第二、改变看问题和做事情的角度。教育学生时应多用欣赏的眼光去看学生，充分挖掘其闪光点。有些平时很调皮的学生，总是惹老师生气，但他们义气重，乐于助人，我们可以让他们多闪闪光，让他们感觉到自己也有优点，让他们得到欣赏和重视，从而对自己充满自信心。我班上有个男生，纪律观念较差，上课经常迟到、睡觉，有一次其它班上有一个同学住院，他拿出自己的零用钱献爱心，他这种关心同学、乐于助人的精神令老师和班上同学刮目相看，并被深深感动着。班主任及时抓住这一闪光点进行了表扬和鼓励，在老师的一次次帮助和鼓励下，毕业时，这个男生已成为非常懂事的学生。另外，教师还应只对现在的就业情况，让学生明白：自己的人生应该由自己掌握，要走好人生道路就必须有良好的行为习惯和较高的综合素质，激励学生抓紧时间投入学习，对自己的人生负责。

第三、学会调节情绪，保持良好心态。有时学生犯了错误，班主任老师容易着急上火发脾气。笔者曾今多次发生过“大火“，有一次气的头疼好几天，还有很多次晚上睡不着。后来静下心想想，中职生好多个性、行为习惯已经养成，有些还根深蒂固，一时无法改变。那么，我们该怎么办呢？我们应该换一种心态，作为教师，性情更应平和，做事更要有耐心，更要努力学会换位思考。

所以，我建议所有的班主应该改换心态，以平常心对待自己，也以平常心对待学生，多一些耐心，多一点宽容，在和谐的气氛中教育引导学生，也许效果会更好。

总之，教师自只有面对现实，坚持与时俱进，不断探索和改进班

主任工作方法，运用新思维、新理念、新方法、解决班级管理工作中遇到的新问题，才能使自己的班主任工作做起来得心应手，并且能从自己所面对的学生那里寻找探索心事伍的火炉和执着前行的不懈动力。

参考文献

[1]王云。谈职业教育中班主任工作体会。

[2]陈丽芳。中等职业学校学生问题与教育网对。中国教育先锋网，[3]赵杨。班主任工作要与时俱进。浙江艺术职业学。

第五篇：中职数学教学面临的困境及对策

中职数学教学面临的困境及对策

数学是一门强调理性思维、重视逻辑推理的学科。因此，在数学教学过程中，如果一些教师只是单纯地讲解课本，而没有对学生、对学科本身以及学科的应用深入思考，难免会让学生感到枯燥难懂，从而给教学带来种种困难。

一、中职数学教学中存在的问题

1.教学内容陈旧

现阶段，中职数学的教学内容仍然以课本知识为主，与学生的日常生活和所学专业并没有直接联系。如果教师在教课时完全着眼于教材本身的内容，过分强调学科本身的重要性，而没有看到它与其他学科以及日常生活、专业技能的内在联系，不注重理论联系实际，就会导致学科越来越独立，并且容易使学生的数学成绩呈现出两极分化：喜欢数学学科当然是好事，但总有一些学生对数学不感兴趣，甚至由此而产生对相关学科诸如物理、电子等学科的反感。

2.教学方法过时

数学课堂现在的教学方法大多数还是“教师讲、学生听”“概念配例题”“公式配例题”，课堂上死记硬背，课后题海战术，期末一考了之，重讲解而轻自学。这种教学方式抹杀了学生在学习中的主体地位，学生的思维限定在老师的思维框架中，碰到新的问题自然不能灵活、独立地解决。而讲、练、考的教学程序，重结果而轻过程，甚少揭示知识本身所蕴含的数学思想和功用，这使得学生不能发现数学的实际价值，并影响其对学习数学的信心。

3.学生的学习兴趣不高

不可否认，数学这一学科本身比较抽象，很多人学起来感到难度很大，导致部分学生对数学心存畏惧。同时，在理论学习和具体应用之间，很少有自然融合的机会。因此，学生在课堂上学了数学知识之后不知道如何具体运用，甚至怀疑学习是否具有现实意义。此外，中职学校的性质决定了很多学校对专业课的重视程度远远超过了基础文化课。很多学生也只有在课堂上才感到数学的存在，在考试时才不得不承认它的重要；而在课堂之外，学生认为学数学只要会基本运算即可，深入学习实在没有太大必要。

二、摆脱困境的几种方法

1.明确教学目标，改革教学内容，因材施教

职业教育的目标是培养为社会所需要的技能型人才。在职业能力方面，职业教育注重学生的动手能力。那么，中职数学教学要想摆脱困境，首先就要把教学放在职业教育的大范畴中，在教学目标中突出职业性的特点。

中职教育不同于基础教育、普通高中教育和高等教育，其自身的特殊性决定了其教学内容要有针对性。其一，中职学校开设的专业繁多，各个专业对学生学习数学的程度要求不一，即使相近专业，要求也不完全相同。其二，中职生在初中阶段的数学基础各不相同，并且由于非智力因素的影响，每个人对数学的接受能力也有差别。其三，学生进入职校后的奋斗目标各不相同，有的是中考没发挥好，希望能通过对口升学进入高等学府，有的是为了学一门技术自立自强。这一群体的特殊性，决定了我们的教学内容要有针对性，这样才能提高教学的效果。

对于以上问题，教学内容的改革要遵从两个大方向：就业和对口升学。具体做法可考虑三个方面改革。一是基础数学教学，是面对全体学生的，内容是最基础的数学知识，目的是培养学生基本的数学素养，减轻学生对数学的畏惧心理。二是专业数学教学，这是在完成基础数学教学的前提下，根据学生的专业特点和专业内学科的要求所选择的内容。如建筑专业内的工程造价一科，对于排列、组合、统计应用比较多；数控专业的AutoCAD对几何的侧重甚至胜过财会专业；而烹饪、美术、汽车维修等对数学要求较低的专业，学生只需完成基础性的数学学习即可。三是深层次数学教学，这一部分是针对有数学兴趣、参加对口升学的学生，教学内容可以拓宽、加深，以满足学生的需求。

2.以学生为主体，选择合适的教学方法

关于教学方法的改进，很多学校和教师都在努力探索，好的方法层出不穷，但也出现过一些偏差。如有的学校看重师生互动，要求教师调动学生的课堂积极性；有的教师一味求新求奇，效果反而不尽如人意。其实，所用的方法仍是讲解加提问，不同的是有些教师过于煽情，动辄为学生加油鼓掌叫好。例如，有一个环节是让两个学生上讲台比赛回答问题，对于胜者，教师配着音乐，声情并茂地唱着《你最牛》，带领全班同学对胜者鼓掌高喊“你最牛”。而两名被叫上台的学生，好不容易等到教师唱完，在刻意营造的一片热烈气氛中低着头快步走下台。结果一堂课下来，教师连讲带唱、手舞足蹈，学生随声附和、任人摆弄，何谈教学效果？

教师的初衷是想寓教于乐，让学生建立对数学的信心。但仅仅是正确回答一个中职数学的问题，不可能真正让学生有“我最牛”的感觉。教师稍微赞扬一下即可。如果学生没有强烈的学习欲望，教师就不要把课堂改造成个人表演的舞台。笔者认为，总的原则是要实事求是地站在学生的立场，考虑这种方法是否能够真正提高学生学习数学的积极性，是否使学生真正掌握了学习数学的方法。

3.注重数学与专业课的联系，突出应用性

学习数学的根本目的是为了使用数学方法服务我们的生活和工作，生活中最常见的就是加减乘除。对于不同专业的中职生来讲，数学最大的作用应该是对他们的专业技能有帮助，为将来走向工作岗位打好基础。所以，数学教师也应了解相关专业的知识，在教学过程中，与专业有关的数学知识点，应精讲、多练，将专业知识纳入习题解析，使数学知识能够与专业知识融合，让学生体会到数学的实用性。

4.改革成绩评价方法

针对中职教育的培养目标和学生群体的特殊性，原有的考试成绩评定方法应该做出适当调整，将日常教学和期末考试相结合，全方位、综合性评定。尤其是学生应用数学的能力，更应该在考评中有所体现。最终的数学成绩可以包括三个部分：一是期末的考试成绩，这部分的成绩在总成绩中可以占60%的分值。二是课堂成绩，这部分可以细化更多内容，比如课堂表现、小组讨论、课堂测验、作业完成情况等。三是实践成绩，这部分是和专业教师联手，考查学生的数学应用能力，一些对数学要求不高的专业，则可以给学生布置调研任务，让学生调查数学在日常生活中的应用，并写出报告来。

二、三部分分值共占总成绩的40%。

综上所述，若要解决数学难教、学生难学的现状，最直接的方法便是改革教学内容和考核方法，紧密联系相关专业课教学，因材施教，帮助学生体味到数学的实用性、趣味性，从而建立起学习数学的信心，逐步实现自主学习。

（责编 王鹏飞）