以爱对学生

第一篇：以爱对学生

爱 生

以爱对学生，要求教师尽职尽责，做好每一件事情。而你给与学生的爱，一定会温暖他们稚嫩的心灵。特级教师丁有宽曾说：“没有爱，就没有教育”。爱能实现一切，教育更需要爱做基石。

“爱是教育的生命”，爱可以化腐朽为神奇，爱往往能创造奇迹，改变学生的一生。作为教师，我要向这位不仅外表美而且内心更美的教师学习，让我们用爱的温情去融化学生，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

爱学生的方式还有很多种，教师的一个手势、表情、眼神都是无声的教育和示范。有时教师一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，一条作业的批语，都会在学生心中激起小小的涟漪。我们还有什么理由随便地对学生嘲笑、斥责、挖苦呢？我们有什么理由不献出更多的爱，来塑造更多的孩子美好心灵呢？如果一滴水可以反射太阳的光辉，那么一颗心就可以传递爱的温暖，桃李天下之日，就是爱满天下之时。

第二篇：老师对学生的爱

老师对学生的爱，蕴藏在平**里的一言一行，如涓涓细流轻轻地滋润着孩子幼小的心灵。一句及时的表扬，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一个电话的叮咛，教师对学生的爱，在于那生活中的细心呵护，关怀体贴，；在于那心灵上的理解和尊重，宽容与友爱，虽然这些只是小小的细节，那么微不足道，但对于孩子却是极大的安慰，足以让他们幸福好多时光。

（1）爱学生就让学生快乐的成长，让他感觉到你在关心他，爱他。（2）爱学生就要对学生宽容。

金无足赤，人无完人。世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。我们不能要求所有的孩子都一样优秀。所以作为教师对学生要宽容，豁达，要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差、或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿童的上进心、自信心和自尊心，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。

（3）爱学生就要教你的学生如何做人

有人说，师爱是一场春雨，滋润了孩子的心田，有人说，师爱是一束阳光，温暖了孩子的心房。当你用心去爱你的学生，你收获的将不仅仅是办公桌上的一张贺卡，上课前那清脆的“老师您好”，那将是一种身为人师的幸福和自豪！那么，我们还有什么理由不热爱红花绿叶的事业呢？有什么理由不去关爱我们的学生呢

第三篇：以爱对恨恨自消美文

凯西一直都痛恨她的父亲，他是个酒鬼，酒后经常打骂凯西，有时甚至还用马鞭打母亲。凯西从小就对他怕得要命，有时，凯西被吓得藏在床下或桌下。许多人都认为，凯西痛恨父亲完全是正当的。然而，凯西的这种持久的愤怒给自己的生活和感情造成了很大的伤害。和父亲一样，凯西常常会为因为一些小的差错而打骂人。她的行为使她丢掉了一份份工作，她和许多人相处得既紧张又无趣。她的痛恨与苦恼最终伤害了她的健康，她患上了头疼、胃病和关节炎。尽管医生为她的病尽了最大的努力，她仍然感染了许多疾病，体弱不堪。

凯西知道，如果她学会了宽恕父亲，她的状况会好得多。于是，凯西在内心深处一直在提醒自己：“要得到宽恕，你自己必须宽恕他人。”她开始了艰难的宽恕历程，她这么说了一句：“我宽恕你这个该死的。”最初，这样做很困难，凯西感到自己有些不诚实，因为她心目中一点也没有宽恕父亲。但她坚持了下来，口中的语言也变得缓和了。不久，她就不再说“你这个该死的”。当她了解到父亲何以对他们如此残暴时，她开始可怜他。最后，她对父亲有了真正的爱。凯西宽恕了父亲之后，她也开始宽恕并且爱自己了。最终，她摆脱了身体的各种疾患，走向新的生活。

凯西的经历告诉我们：我们之所以会怨天尤人，烦恼不堪，多半是因为我们缺少一颗宽恕别人的心。生活中，谁都难免会受到别人有意无意的伤害，如果因此耿耿于怀，任伤害转化为心灵上的毒瘤，那么，最终受到更大伤害的会是自己。记住仇恨又能如何呢？痛恨别人，对别人毫发无伤，自己却被怨恨关进自造的监牢，禁锢了自己的心灵，饱受煎熬。要想减轻伤痛，宽恕是最好的方式。

俗话说：“以恕己之心恕人则全交。”告诉我们对人要宽，宽恕别人其实就是善待自己。以宽恕的心态对人，可以密切人与人之间的关系。宽恕是通向快乐的阶梯，用一颗宽恕的心看世界，胸怀自然就变得博大起来，宽恕别人而使自己活得快乐，两全其美，何乐而不为呢？

释迦牟尼也说：“以爱对恨，恨自然消失。”缺乏宽恕，把怨怼积压在心底，只会陷入积恨难消的恶性循环。选择宽恕，也就是走出了怨恨的泥淖，挥别黑暗，迎来生命中的艳阳。

第四篇：以师爱伴随学生快乐成长

以师爱伴随学生快乐成长

项城市东方小学高智慧

我从事教学五年，深深体会到教师工作不仅是个“良心活儿”，更体会教师这一职业的神圣与伟大。如今，我深深地爱上了这一工作。我坚持“学生第一、学校第一、工作第一”的原则，不断学习充电，努力提高思想认识，积极钻研业务，关心爱护学生，铺就一条充实的教学之路，以师爱伴随学生快乐成长。

一、以身作则，言传身教

青少年模仿能力强，教师的言行对学生起着潜移默化的作用。为了言传身教，把学生培养好，多年来，我给自己定了三条：一是要求学生做到的自己首先做到；二是要求学生不做到的自己带头不做；三是言语、行动、仪表等方面起到表率作用。

去年，我接手的班级是一个比较落后的班级，学生思想落后，纪律性差，学习风气不浓。为了转变该班，寓教育于言传身教之中，时时、事事、处处用美的语言、美的行为、美的心灵影响教育每一个孩子。每天上课都提前几分钟走到教室门口，不到放学时间从未离开，坚持与学生一同参加劳动，一同上操做游戏，带头遵守校纪、尊老爱幼，带头不讲粗话，带头爱护公物，带头做自我批评。正是由于自己带头示范作用，使学生看在眼里，默默行动起来，班风、学风很快扭转过来，在学年班级评比活动中，我班历次被评为校“模范班级”。

二、加强学习，充实自我强素质

俗话说：学高才能为师。“教师要给学生一碗水，自己须长流水“，为此，要与势俱进，更新观念，在实施素质教育的今天，就要树立终身学习的观念。为了给自己 “充电”，全面提高其综合素质，2007年大专毕后，我不断阅读教育教学方面的书籍。在平时的工作生活中，我每天都要挤出一小

时的时间来学习。一.走出去。积极参加外出学习出踊跃参加上级开展的新课改研讨。二.请进来。请在教学方面颇有建树的老师给我上示范课，等等。三.动笔杆。我每天都要写读书笔记，每期都要写出3篇以上学习论文。目前，不断学习充电，已成为我更新观念、投身教研教改、提高教学艺术的动力源泉。

三、从“爱”字出发，做学生知心朋友

经过多年班主任工作实践，我深深体会到爱是联系师生感情的重要纽带。作为一名班主任，特别是德育工作者，应该从心底真挚爱护他们，关心他们思想、学习、生活上的点点滴滴。

在日常的生活学习中，看到学生的扣子掉了，我就给他补缀，遇到阴雨天，给学生找雨伞，路远的同学让他们到我家吃饭，学生没钱交书钱，我替他们垫上。

我班有一个失去母亲的同学，整天顶着一头长发，热地 得满头大汉，也不去理发。我一了解，他爸爸外出打工不在家，跟随其爷爷奶奶生活，其爷爷奶奶年迈体弱，根本照顾不了他，也没钱理发。我就找人给他理了发，又耐心教育他怎样洗衣、洗头，学会管理自己。当他有困难时。我给他解决他自己解决不了的问题，他是多 高兴，见到老师更加亲近，教师的教育也乐于接受，学习进步很快。

四、培养学生形成良好的习惯，树立良好的班风、学风。

好的班风，就能使学生养成良好的习惯、良好的品德、好的学风，能激发学生学习兴趣，产生自觉遵守学习的动力。我做班主任，注意抓好班风、学风建设。

1、坚持正面引导，正面教育。每学期开学，结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学校的常规教育、品读课、语文课向学生灌输集体主义思想，树立奋发向上、刻苦学习的精神；二是注意培养典型。通过典型引路，用榜样的力量激励他们；三是及时发现学生的闪光点，给予表扬，使他们认为老师始终是在关心他们，增强他们信心。

2、坚持选拔和培养班干部。选拔干部采取自我推荐和民主产生相结合的办法，使具有各种才能的学生有机会发挥自己的特长。对干部培养一是正确引导，让干部树立信心，培养责任感；二是校给方法，培养干部工作能力；三是对班干部不断更新，保持班级蓬勃精神面貌。

3、坚持有针对性开展活动。结合班级情况、少年儿童特点和当前形势，开展丰富多彩的班级活动，使学生在活动中得到培养和锻炼，如何开展“学守则、见行动”、“做一个红花少年”等，对先进同学及时表扬鼓励。如我班王星同学骨折时，适时组织支持小组，每天背他上学、下课背他上厕所，同学们和他一起讲故事，使他忘了痛苦，感到集体的温暖。

4、耐心做好差生转化工作。后进生像一棵生病的小幼苗，班主任应对他们加倍关心和爱护，给他们以温暖和信任。我每接手一个班级，对差生一视同仁，不另眼看待，对他们既严又亲，做到思想上关心，生活上照顾，学习上帮助，使他们很快转变过来。

四、工作中的点滴成绩

一份耕耘，一份收获，我在班级管理工作中取得了明显成绩，所担班级连续四年被评为模范班集体。我所担任的六年级语文连续三年在素质检测中名列前茅。在辅导学生方面，我班有十人在县、市级活动中获奖。

几年的教育生涯使我爱上了教育事业，全身像地投入教育工作中。德育工作是一座舞台，让我体验了各种角色，学校还是一个大家庭，让我的智慧在这里碰撞，能力在这里提高……我要付出心血，去迎接光明的未来，以师爱伴随学生快乐成长，让美丽的花朵开遍家乡大地。

第五篇：对学生的爱

对学生的爱

特校 刘姣

2010-3-17

小学的时候，我读书很差劲，每天浑浑噩噩地过着日子，心里难受地想着老师真偏心，要是我当老师绝对不这样。。

后来，慢慢地，我也跻身到了老师眼中的所谓“好学生”的行列，我心里也有了些小开心，来自老师给予的那些过多的关心，过多的关注。。

到现在，我成了一名老师，才慢慢意识到老师的心境。面对一个班级的孩子，能力各异，老师很辛苦，真的。。每个孩子其实都很重要，每个孩子都是老师心上的一块肉，但是我们有教育的使命，所以总是通过奖励或者惩罚的方式去全市对于每个孩子的爱。我以为我很公平，我以为我对每个孩子付出了一样的爱，但是，潜意识中，我其实也更加喜欢那些所谓的“好学生”，能够帮老师做事情，能够帮一些能力较差的学生，能够让老师少操点心的孩子。。但最严重的却是：似乎我从来都没有意识到这些我曾经最讨厌的做法。。直到昨天，下班后我去宿舍给贤喂药吃的时候，贤是班上自理能力最差的一位学生，基本上属于那种懒绝了的类型，在宿舍也算是阿姨最难搞定、操心最多的学生。但是当我看到阿姨拉着一个小朋友嘴里亲切地叫着“宝贝、宝贝贝”的时候，再看着贤一个人眼神黯然地坐在床上，眼神夹杂地一丝丝渴望关注的神情，继而看到我露出的一丝丝高兴和吃惊，我的心里凉凉的、空荡荡的。我走过去喂他吃药，喂完后要走的时候，他却默默低下了头，看来对于他来说，我也是一个“坏老师”，也像我小时候认为的偏心的老师一样，一个只喜欢好学生的老师。我笑着告诉他“老师要走了，跟老师说再见好不？”他抬起了头，笑着跟我招手。耳边传来的还是阿姨跟那个“宝贝”玩的声音，心里却有一种说不出的酸楚，眼睛似乎湿润了。。

走在回办公室的路上，我想起了巨之前签名上的一句话“对丑孩子的爱才是真爱！”这句话说得真的太好了，我却从来都没有做到过。。