以 爱 育 人

第一篇：以 爱 育 人

走 进 心 灵用 爱 育 人

－－《师德启示录》观后感

吉凤云

近日观看了关于教师职业道德教育的系列教学片《师德启示录》，这部电视片构建了师德的历史与现实的精彩画卷，在这个画卷中展现了中国古代、近代思想家、教育家，以及外国思想家、教育家的学说，他们对教师职业道德修养做出的理论贡献，使我深刻感受到师德的博大精深。而胡安梅、包全杰、王思明等那些偏远山区农村教师身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。

在教学片中，那些偏僻山村简陋的学习生活条件、恶劣的自然环境和教师们忘我的奉献精神，在我脑海里留下了深深的烙印。他们在实践师德过程中，表现出了无比高尚的品德和情操。也令我想起三十年前自己从教的学校的教学条件的艰辛与无奈。

陕西省延长县下西渠村王思明老师，放弃很多能够走出深山、挣大钱、出名的机会，几十年如一日，无怨无悔的扎根山区教育事业。他为了父亲留下的“无论如何不能误了孩子”的遗言，为了改变黄土高原几代人面朝土背朝天的贫穷面貌，用自己的热情和道德责任感，和学生一起勤工助学，不但改变了学校的校园环境，而且也教会了学生一技之长，在劳动中培养了孩子们热爱家乡、建设家乡的意识。王老师经常告诫自己：要教会孩子们学习方法，将来他们会学会老师不会的知识。他用自己的实际行动真正做到了爱岗敬业，尽心竭力，表现出了师德的熠熠光辉。

“穷且益坚，不坠青云之志。”像王思明、胡安梅，像全国优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方小学校长包全杰等这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己一生的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。值得我敬重和爱戴，更值得我学习。我认为教师的道德实践，更重要的是体现在教育教学的活动中。教师的道德实践，应该以“学高为师，德高为范”为准绳，时刻铭记着。

我们都知道，教师在实践中要遇到如何看待教育对象的问题。教学实践的过程也是一种道德实践，比如说我们应该怎样对待成绩差的学生？我们常称成绩差的学生为“差生”，教育者本身不自知，认为这种称呼没什么了不起，但是对于被冠以差生之名的学生而言，无疑是一副沉重的枷锁，容易使他们更加丧失自信心，产生自卑心理。“差生”一词反倒可能成为这些学生追求上进的思想障碍，销毁他们原本不多的自信，助长他们的自卑心理和自卑情绪，致使他们走上自暴自弃的歧途。怎样对待成绩差的学生，是检验教师职业道德的尺度。我们为什么不能改变这种称呼和看法，我们为什么只看到他们的差的一面，为什么不发现他们的闪光面呢 ?再差的人都有优点，我们为什么不去发现呢，这种无意间给学生造成的心灵创伤怎样弥补？孩子们在生活中就会自觉的或不自觉地形成了自我意识，我不会的。我是最差生。孩子们的自信轻易地被我们剥夺了。

教育心理学表明，任何学生身上都有闪光点，只是在于教者能否善于发现。许多成绩差的学生智力并不差，他们爱劳动，乐于助人，会办事，会玩耍，动手能力强等。但是他们这些能力的发展容易受到束缚。

在教育教学中，我们所谓“差生”的精神压力更大，由于被老师和同学瞧不起，他们的心理上带有创伤，其个性不仅得不到一定的发展，而且还会被扭曲，变形，形成不必要的心理误区而导致人格的残缺。这就要求我们教师要走进学生的心灵，用爱去抚平他们心灵的创伤，让我们的孩子渐渐走出心灵的阴影，在人生的道路上找回快乐，找回自信，从而快乐的成长。

教育实践证明，师德的影响是不可估量的。要符合时代的要求，就必须淘汰一些旧的东西，增添新的内容。献身教育，重在实践师德。

第二篇：育人案例：以爱育人

教育需要爱

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。

爱是人世间最美好的语言。她是付出，是给予，不是等价交换。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。

我班的付强健同学，自三年级第二学期以来，上课无精打采，要么搞小动作，要么乱说话影响别人；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常引得班里的同学哄堂大笑，使得班里的纪律非常涣散；还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩；作业即使做了，也做不完整„„

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是最懂事的孩子。他总是口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我多次进行家访，家访中，我了解到他从小是由奶奶带大的，奶奶对他十分溺爱，妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，妈妈根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过多次家访后，了解到奶奶和妈妈拿他无能为力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。

“没有调查便没有发言权”。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。我试着接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，相机鼓励他、激发他“你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行；只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触启发，我与他慢慢沟通了。

自此，每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。还借助班干部的力量共同帮助他，使他逐渐明白了做人的道理。

通过一学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，与同学之间的关系也改变了，各科任老师都夸奖他，比以前进步了许多„„现在他已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也今非昔比。班级的纪律和学习风气也有了明显的改善。班级工作的开展更是如鱼得水，游刃有余，我顿感轻松了许多，我会心地笑了。

通过这个案例我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。对于付强健同学我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正了错误。

“没有爱就没有教育”，爱是教育事业的基础和开始。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。

也许爱就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中。愿：我们携起手来，捧起热爱之情，使每一位学生都沐浴在师长的关爱之中。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，相信总有一天他们会长成参天大树。从而也会在感受恩泽的同时，用他们的枝繁叶茂来回赠大地！

第三篇：以爱育人 薪火相传演讲稿

以爱育人 薪火相传

各位领导，各位同仁，大家好!我们所处的世界，变化太快，快得总会有太多遗忘和失落。长久以来，我们一直在叩问内心，什么样的人生才是有意义的？有人说是流芳千古；有人说有钱、有权、有地位；还有人说是事业有成；而我则认为：俯仰无愧于天、地，行止无愧于人、心的担当精神，以及精神的承继才是其中的翘楚。

所以今天，我要演讲的题目是：以爱育人 薪火相传

人说世上最强有力的武器是感动，而最大的感动是爱。什么是爱？我们给它赋予了太多的定义，而作为一名教育工作者，爱之于我们来说是一种全身心的、毫无保留的投入和付出，它不仅是一种感情，更是一种责任。

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

“救—妈妈！救—爸爸！”小女孩雯欣张大嘴巴不停地号哭，双手死死抓住抱她的邻居的肩膀。泪水，鼻涕，全部流了出来。她只有一岁半，说话还不清晰。地震之后，四天里，她再也没有听到过爸爸妈妈的声音，哪怕一个字。没有人告诉她，她的妈妈——映秀小学老师严蓉，在救下了13个学生后，再也不会回来；而爸爸，依然音讯全无。

似这样的老师有很多很多，他们把爱和责任铭刻在了自己的血肉里，他们或在偏远山村奋斗一生，或为救学生牺牲自己的生命，他们有自己的家庭和孩子，却让奉献和牺牲成为了自己的一种本能。在我们教育的过程中会有各种各样不同的琐事缠绕在我们的身边，但只要我们时时处处保持一颗爱学生的心，我们身边就会有令你意想不到的感动。

曾经有一个女孩儿，她自小便很聪慧，在他们村小很得老师们的喜欢，成绩也好，于是，11岁那年，她带着些许自信和骄傲，被父母寄予厚望，送到了城里新建的民办寄宿学校上初中，她满心欢喜的认为，无论在哪儿，她都一定是最优秀的，很快，第一次月考到来了，成绩出来以后，她傻眼了，她考了班级倒数第二名，她不知道怎样去跟对她抱着莫大期望的父母去说这件事，所以她选择了隐瞒，带着歉疚，她更努力了，可是第二次、第三次，渐渐地她发现无论自己怎么努力，她的成绩永远都是倒数，背井离家的她身边没有可以倾诉的对象，她很无措，也很无助，不知道该找谁来帮帮自己，眼看要开家长会了，她很害怕呀，害怕看到母亲眼里的失望，隔着电话，听着母亲的声音，她很想哭，她想告诉妈妈，妈妈我过的并不好，我一点儿也不开心，我想要回家，但她咬着牙坚持了下去。家长会过后，母亲没有说一句话就回去了，她觉得，母亲一定失望透了，她自责，觉得自己没用极了。但很快，她在宿舍接接到了母亲的电话，母亲安慰她说：“没关系的，咱这次考不好，还有下次呢，妈相信你。”然而，情况并没有好转，一次又一次，她开始怀疑自己，仅仅一年，女孩儿就从原来的活泼阳光，变得沉默寡言，她开始抵触周边的一切，虽然在父母面前她仍旧爱说爱笑，开朗阳光，但是她的内心却充满负担。就在她迷茫的时候，她的班主任老师把她叫到办公室，对她说：“咱们班就你一个住宿生，你爸妈又不在你身边，有什么困难你别一个人扛着，可以来找老师。”那一刻，她没能忍住长久以来的委屈，当着办公室老师的面，大哭了一场，老师对她说：“丫头，人不是神，有不擅长的事情，就一定有他擅长的事情，你如果一直盯着自己不擅长的地方，那么你擅长的事情最后说不定也会被你丢失，你虽然不擅长理科类，但是没关系，你只要将你擅长的科目变成自己最有力的武器，那么有一天，你一定会找到一个最适合自己的位置，有一番属于自己的成就。”

老师的那句话，一直伴随着女孩儿，让她在今后的人生里无论遇到什么困难，都能一直坚持下去，直到现在，她一直觉得自己能遇到那样以为老师是那样幸运。而那个幸运女孩儿就是我。

冰心曾有一句名言，道：“爱在左、同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径点缀的花香弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落也不是悲哀。有了爱，就有了一切。” 我的班主任老师和大多数奋斗在教育一线而籍籍无名的普通老师一样，她不是教育行业的名优骨，但是她却用爱，在我的心里种下了一粒名为“希望”的种子，用宽容和关爱洗涤了我的灵魂，那也是我第一次知道了，为什么教师会被成为人类灵魂的工程师。

现在，我站在了，我的老师所处的位置，成为了一名人民教师，我渐渐懂得了我的老师教给我的，从来不是简简单单的知识，她教会了我要怀揣爱与希望，让我知道了：

有一种爱，叫做无私奉献，不求回报； 有一种爱叫默默无闻，润物细无声； 有一种教育叫做有教无类，因材施教； 有一种教育叫做以文化人、以爱育人； 有一种工程，不是建房修坝，而是打造灵魂。

而有一种传承，它所传递的，不仅仅是知识，还是爱、希望和责任！

第四篇：《以爱育人》师德演讲稿

以爱育人

来到学校已近一年半了，在这一年半的时间中让我对教师这个身份有了更深刻的理解，教师不光是要教给孩子们知识，更应该教会孩子们做人。爱，这个字很简单，但他真的那么简单吗?有多少人能真真做到爱学生，爱学校，爱家人，爱自己那。

有人说学生是一本书，要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读懂它。有人说，学生是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。

从走进校门的那天起，我就下决心当一名优秀的教师，这一年半来也一直为之探索努力着。什么样的教师才是优秀的教师呢?有人会说，优秀的教师要有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度。可在我眼里，要当一名优秀教师，首先就要有爱心，一个不热爱学生的教师，学生们会喜欢他吗？他能成为一名优秀的教师吗？

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、亲和力的展现，更多的是倾注了我们教师对祖国、对未来的热爱。因为有爱，我们对学生才有耐心;因为有爱，我们才会关心每一个学生;因为有爱，我们才和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是作为一名教师最大的乐趣。

教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要会爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。在这点上我们学校好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。去年刚进学校，就接手二年级的班主任。班上有一个小男生，由于父母对他的学习一直放松，导致他学习跟不上，纪律也非常涣散，在班上仍是一个后进生，但他每次上课发言都很积极，似乎他的身上只有这一个闪光点了。但是，我并没有只盯着他的短处，而看不到他的长处。每个人都有自己的闪光点，有自尊心。于是，我主动和他交朋友，接触到他的内心世界：好动多话，注意力难以集中。在学校组织的各项比赛中，凡是他想报名的，我都让他参加，结果在体育项目的比赛中他连连获胜，赢得了同学们的阵阵喝彩声，同时也赢得了一大群好朋友，他变得开朗了、快乐了。我在他的作业本上这样写道：“你是一个很棒的孩子，为了集体荣誉，你练习跳远，短跑，是那么认真。如果你对学习也像你练习比赛项目一样，你会是一个出类拔萃的学生，对吗？愿你早日成为一名优秀的儿童团员。”当我把评语读给他听时，我知道他受感动了。他感受到了老师的爱，他一句话也说不出，但此时却是无声胜有声。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

如果学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵;如果学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶;如果学生是幼苗，我一定当好称职的园丁。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。老师们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧!

第五篇：严守师德--以爱育人

严守师德，以爱育人

虎林市第三小学鲁伟

“三尺讲台安身立命，一腔挚爱播地洒天”。张伟校长为教育奉献了自己的一生，他短暂的一生却留给了我们无尽的思考。他对教育事业的爱影响了一个个校长，一位位教师，也感悟着刚刚走上讲台的我。我从张伟校长的事迹中，懂得了爱，懂得了教师应该“严守师德，以爱育人”。

我在诵读张伟校长感人事迹的同时，也在反思自己。我不由地回忆起自己刚参加工作时的情景。三年前，刚毕业的我被招聘到一个距家乡200多公里外的一个小山村去教英语课。交通闭塞，校舍简陋，孩子们的胆小和知识的贫乏出乎我的意料。虽然我已经做好了吃苦的准备，但是现实仍然超出我的预料，我很失望，很迷茫。20多人的班级中只有10人左右的成绩是及格的。面对这些困难，回想孩子们渴求知识的眼神，倔强的我还是留了下来。是孩子们渴求知识的眼神挽留了我，我也爱上了这些可爱的孩子们。

由于离家遥远，交通不便，我不得不长期住校，很少回家。两年后，儿子出生时先天性脑缺氧，体质弱，需要长期住院进行脑康复治疗。心力交瘁的我为了不耽误学生上课，我不得不狠心把还没过哺乳期的儿子丢给婆婆。多少次晚上我一个人偷偷的掉眼泪，想着儿子挂满泪珠的脸庞，想着白天孩子奶奶一个人看孩子连饭都吃不上 ……我的眼泪克制不住地往下流。为了支持我，丈夫放弃了工作，四处借债给孩子看病，做脑康复治疗。家庭的重担没有使我退缩，因为我始终坚信：既然选择了教师这种职业，就选择了奉献，我要对得起那些渴望知识的学生们，只有对不起自己的家庭。不管有多难，我都要尽力去改变这里的孩子们。

我与孩子们做朋友，走入每个孩子的心中，激发他们学习的热情。我大胆创新课堂，学习先进方法，我要让孩子们爱英语，说英语，让英语课成为孩子们的最喜欢的课。功夫不负有心人，孩子们终于用一次次优异成绩向我证明：付出总有回报，我的汗水没有白流。孩子们的微笑让我的人生有了价值。

经过几年的教学工作，我明白了：谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，才能教育好学生。与张伟校长相比，我深知自己相差甚远。在今后的漫长工作中，我要用张伟校长的奉献精神激励自己，用自己博大的爱去温暖每一位学生，真正做到“严守师德，以爱育人”。