以球健体 以球育人

第一篇：以球健体 以球育人

做强体育 扮靓特色

金堂县赵家镇小学 张桂英

办学特色是一所学校走向成熟和自信的必然。特色并非无本之木，无源之水，应从历史中思考，在实践中提炼，于未来中设计。与城市学校比，农村学校有诸多先天的不足，但也有得天独厚的优势。我们应保持这份自信，根植乡村的沃野，充分挖掘自身禀赋和资源，走出一条独具特色的办学之路。

历经百年风雨的赵家小学在五育并举，注重全面发展的同时，针对农村孩子的实际，独辟蹊径，有意识地以体育为突破口，几十年如一日，厚积薄发，成为学校发展中的一抹亮色。体育是使心灵腾飞的一双翅膀，体育是彻悟生命活力的一把钥匙。丰富的体育活动，让孩子们在欢笑中成长，在奔跑中前进，在跳跃中发展。体育不仅给了孩子健康的体魄，更在潜移默化地讲述做人做事的道理。

其中排球运动广泛而深入地开展已有二十余年的历史，许多好的传统、做法延续至今。正是基于排球活动蓬勃发展的生动局面，学校从排球项目入手，打好“成都市体育传统项目学校”这张牌，响亮提出“阳光排球”理念，以球促德，以球增智，以球健体，以球审美，倡导“我运动，我健康，我快乐，我成长”，把“排球运动”作为进一步提升办学水平，丰富发展内涵，形成学校品牌的有效载体，深入研究，倾力建设。

发展目标：以排球活动传承民族精神，丰富校园文化活动，大力推进素质教育，促进学校持续发展。我们对学校排球运动员的培养目

标是:在打球中学会做人，养成德行好习惯；在打球中学会学习，打球学习两不误；在打球中学会合作，共同提高健体魄；在打球中培养意志，敢打敢拼不服输。

发展路径：

一、注重普及，追求提高

继续抓好普及，师生人人会打排球；注重形式多样，进一步扩大影响，不断提升学生的运动技能和教师的训练水平。在一年一度排球运动会的基础上，增设具有农村学校味儿的体育节，开展排球擂台：

一、二年级气排球自垫、对垫；

三、四年级趣味排球；

五、六年级网上对抗，引领师生爱排球，练排球，打排球，垫排球，玩排球，写排球，画排球，颂排球。一至六年级，从中心校到村小，全员参与，形成自垫、对垫、班级对抗等系列赛事，并组建学校男子、女子排球代表队，形成梯队，注重常规练习与集中培训有机结合，主动开展友谊联赛，积极参加市县赛事，不断提高训练和竞技水平，检验和展示自我。

二、校本教研，校本课程

优先配齐配强专业体育教师，进一步加强体育教科研，加大体育专兼职教师的培训力度。体育教研组把排球的教与学作为重点内容加以探讨，认真开展《小学学生体育学习态度的评价与研究》小专题研究。在此基础上，组织人力编写赵家小学排球教学简易教材，涵盖“认识排球、排球运动的由来、排球的基本技能和运动规则、排球运动在我国的发展”等内容，力求体现通俗性、普适性、小学化。在校本课

程中，挤出一节特设为排球教学课。

同时，着眼长效，建章立制，出台对排球运动的管理细则和奖励措施，涉及物资保障、安全教育、训练内容、方式、时间、教练员补助、队员管理要求等。

三、挖掘文化，以球育人

把排球作为“校歌、校徽、校旗、校服、校园文化”的重要元素，成为学校的标识，融入到校园的方方面面，渗透到师生的灵魂深处。在此基础上，带领、发动全体教师一道总结、梳理，提炼、挖掘排球运动所蕴含的“善于合作的团队精神、追求卓越的拼搏精神”，把它作为学校精神的支柱，学校文化的灵魂，自然而然地融入到学校管理、教师工作、学生学习的各个领域，以球促德，以球增智，以球健体，以球审美。学校在排球运动中发展，学生在排球运动中成长。

四、彰显主体，带动侧翼

目前学校已初步形成以排球、乒乓球为主打，逐步向棋类渗透的格局。排球、乒乓球这两大强势项目着力建立健全长效机制，从管理到训练，从安排到落实，从队员的挑选到梯队的搭配，进一步巩固和深化现有成果，形成学校特色中的拳头，让“强”者更“强”。中国象棋将从幼儿园、小学低段着手，选拔苗子，开始培养。学校正在酝酿和思考，打算在每周3节体育课中挤出1堂，进行中国象棋的教学和辅导。

一如既往地抓好排球运动，把它作为特色建设的抓手，既锻炼体能，厚积薄发，又培育精神，彰显特色。体育（排球项目）将成为学

校的一张名片，散发出迷人的芬芳，从而走出千校一面的泥淖，彰显学校的个性和气质，力争实现从“学校特色”到“特色学校”的飞跃。

2010年8月

第二篇：以球会友篮球赛策划书

以球会友篮球赛策划书

一、活动前言

为了丰富我校大学生的课余文化生活，进一步推动体育活动开展，带动体育活动的风气，增强各班级凝聚力，加强新老生之间的交流，也给同学们展示自我的舞台，湘南学院法学系定于在3月9日展开法学系班级篮球赛，旨在增强各班凝聚力，展示出新时代大学生的蓬勃朝气和竞技热情。

二、活动宗旨

以球会友，促进交流，强身健体，构建和谐系部

三、策划主办单位

湘南学院法学系

四、承办单位

湘南学院法学系学生会体育部

五、活动时间、地点

3月9日开赛，（周六，周日）比赛，上午两场，下午两场，上午8:30准时开赛，下午1:30准时开赛。

风雨篮球场·

六、参赛对象

各年级代表队《女篮》。及各班代表队《男篮》

七、分组方式

体育部定于3月7号晚上7点到2615抽签分组，没到者由体育部代抽。

八、比赛形式

初赛采取循环赛，复赛进行淘汰赛。

九、比赛要求：

1，要求每一名运动员在比赛过程中不得有辱骂，打架等行为，否则严惩。

2，要求参赛班级要自带篮球

十、比赛细则

1、比赛期间如天气不适合比赛，比赛将另安排时间，其他比赛时间不变。

2、参赛的球队统一服装且有编号，两只队伍应有所区别。

3、球员做出的不体现运动员精神的犯规动作，比如打人等，发生此类情况后，球员将被罚出场外，如有滋事者可将其班级的该场比赛按弃权处理。

5、比赛在计时员发出比赛结束终了信号时结束；在比赛时间即将终了前的投篮，如在信号发出前球已在空中，投中有效。

6、如比赛出现队员受伤，立即暂停比赛，到有关工作人员处进 行伤口处理，情况严重者请马上送往校医处。

7、在比赛中须尊重裁判、尊重工作人员、尊重对手、尊重队友。

8、主办方有最终解释权和裁定权。

十一、奖项设置

男篮设冠军、亚军、季军各一名，女篮只设冠军一名

冠军奖金：200元 亚军奖金：100元 季军奖金：100元

后勤工作安排：

1，后勤服务劳卫部、文明督察部(负责一张桌子).女生权益部和宿管生活部（负责两张椅子），维持赛场秩序由心理健康部负责，占场地由体育部负责，请办公室及时通知各部门，请各部门积极配合。

2，记分由文娱部负责、计时由学习部负责。

3、宣传部负责出本次活动的海报。

4、每个场地设一名主裁、一名副裁、一名记分员、一名计时员。

5，每场比赛裁判员，计时员及记分员的饮用水由参赛球队双方负责。

其中，比赛期间全体系干部必须参加，预祝各队取得优异成绩！

湘南学院法学系学生会体育部

3月4日

第三篇：以球会友 共铸辉煌

7月27日晚，广州麓湖高尔夫俱乐部会所欢声笑语，经过半天的赛事后，“信合?经贸”高尔夫球队在麓湖正式成立，与球队成立仪式一起举行的还有天河信用社黄金客户授牌仪式。据悉，“信合?经贸”高尔夫球队由天河信用社、天河区经济贸易局共同发起，以天河信用社的重点客户和天河区经济贸易局推荐的重点企业为球队队员，旨在通过球赛和增值服务，搭建信用社与经济贸易局属下相关企业沟通的桥梁，加强信用社和客户之间的交流，促进各方的共同发展。

球队成立仪式的当天举行了高尔夫球场开杆赛和练习场趣味赛。上午十点，参加此次球队成立仪式的队员陆续到达，球员们相互攀谈交流，心情看起来都不错。中午一点，在经过简短的开球致辞之后，开杆赛正式开始。下场打球的二十多名球员坐上各自的球车相继出发，当天的天气虽然比较炎热，但球员们情绪都十分高涨，球场上不时传来球员的叫好声和欢呼声。而在另一个场地，十几个初学高尔夫的球友也不甘寂寞，在练习场里开辟了另一块“战场”。对于这个白色的小球，初学的球友虽然刚摸到门道，但已是非常喜爱。球会的教练认真地纠正球友的挥杆动作，队员则虚心学习。能打到一百多码以外时，开心的球友不忘自我“吹嘘”一番，而隔壁的队友也会配合着报以友好的掌声。

傍晚六点，在球场和练习场过足高尔夫球瘾的队员都陆续回到会所，大家互相微笑通报着各自的成绩。晚上七点，在观看完天河信用社的宣传短片后晚宴正式开始。晚宴首先进行了天河信用社2007黄金客户授牌仪式，伴随着阵阵掌声，十几个企业代表轮流上台接受天河信用社相关领导的授牌。紧接着，当晚的重头戏终于上演，主持人用洪亮的声音，邀请天河信用社和经济贸易局的相关领导为“信合?经贸”高尔夫球队的成立举行揭牌仪式。在揭牌的一刹那，四门礼炮同时喷向天花板，舞台顿时变成了一个七彩的世界，所有与会嘉宾均为“信合?经贸”高尔夫球队的正式成立鼓掌欢呼。

宴会的当晚还对当天球场开杆赛和练习场趣味赛的获奖选手进行了颁奖。梁少群（工商银行广州分行五羊支行、行长）以总杆77杆的好成绩荣获总杆冠军，总杆亚军和季军分别为陈文江（广州杰森投资顾问有限公司、董事长）和邓春恒（广州市浩麟投资发展有限公司、总经理）夺得。净杆的冠、亚、季军得主分别是权铮（广东电视台、总经理）、张志斌（广东电视台、主任）和罗声威（广州市黄埔区城市建设开发有限公司、总经理）。另外，权铮还夺得最远距离奖，梁少群夺得最近旗杆奖。练习场上的趣味比赛则由赵克（广州钢铁股份有限公司、财务总监）获得最远距离奖，龚艳（广州钢铁股份有限公司、财务科长）获得最佳切杆奖，伍宏铭（广州珠江钢铁有限责任公司、资金管理部经理）获得最快进步奖。

第四篇：以美育人

以美育人，浅谈小学语文教学中的审美教育

化州市平定镇新华小学

张诗宁

审美教育是指以陶冶人的情感,培养人的审美能力为目标的一种教育。黑格尔说：“审美带有令人解放的性质。”朱光潜说得更明白：“美育具有三种解放功能。一是情感的解放，二是眼界的解放，三是自然限制的解放。”美育就是将人最大限度地从动物中解放出来，升华到一个无限美好的自由王国。

语文教育是以感悟自得为核心的语文素质教育。小学语文课本中的课文大多是名家佳作，涉及古今中外。文章立意美、塑造的形象美、抒发的情感美、表达的语言美、方法美、层次结构美等等，这一切构成了语文审美教学的内容。在小学语文教学过程中进行审美教育，是把审美观的建立和语言能力的培养结合起来，把审美能力的培养和语文能力的提高统一在语文教育的全过程，使儿童认识语文美质，培养语文美感，开展语文美育，陶冶美的心灵。从语文教育自身而言，儿童在教育过程中受到审美教育，反过来又会促进对语言文字更深刻的理解，使语文教育和审美统一起来。因此在小学语文中对学生进行审美教育是十分必要的。

一、用眼睛去观赏美

美感首先来自于对事物形象的直觉感知，通过看，使美的形象更加明确、具体，不仅给人的印象突出，而且给人以精神愉悦。

1、利用课文插图欣赏美

插图是小学语文教学内容的重要组成部分。年级越低，插图越多。从审美的角度来看，插图由于颜色鲜艳，形象生动，使学生强烈的情绪感染，达到显著的审美效果。如五年级上册《我家门前的海》一课，描写了海的各种模样，是那么美，那么自然。我就充分利用课文插图，引导学生观察图片，让学生在具体形象的画面中感受美、欣赏美，从而理解课文内容，体会课文所描绘的自然美，激发学生热爱家乡的情感。

2、恰当地运用图片、投影、课件等多媒体教学手段来欣赏美

恰当地运用图片、投影、课件等多媒体教学手段，把教材内容转化为视觉形象，使学生觉得生动、真实，如身临其境。如《海豚救人》一课，我制作了课件，以神秘变幻的海底世界，海豚救人的样子在学生眼前展示一幅幅活生生的画面，再配以教师精彩的讲解，让学生在直接用视觉感知的基础上，充分了解海豚，从而收到更好的审美效果。

二、在自主阅读中充分感受美

在语文教学活动中,由于审美对象的显现是以作品为主的,所以作品内容则是学生耳听,眼看,口读的最直接感知的材料,而自主阅读文本则成了激发学生美的情趣,树立美的意识,增强美的感受的重要途径。

1、激发美的情趣

学生美的情趣是在学习过程中激发出来的。教师通过引导学生对文章的认真阅读和反复品味,为其接受机制创造美的情绪氛围,诱发他们全身心的投入其中。让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。而自主阅读必须坚持“自读自悟”的正确取向,并在感悟自得的过程中培养语感,引导他们自主探究,创造。教师要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在教学中教师以“读”为着眼点,使学生由读生疑,由读求悟,由读生趣,由读生情,而教师的引导就是重要的桥梁。实践证明:自读文章是激发情趣的关键和前提。通过读,文章中的美学意蕴得到了初步的揭示,美学价值得到了相应的开掘。

2、树立美的意识

学生美的意识是在美的情趣激发以后,潜移默化逐步确立起来的。教师要分外珍惜,精心呵护,要在阅读范文上下功夫,花气力。阅读范文既有老师富有魅力的范读,更有学生富有表情的朗读。如前者是导径的灯,后者则是寻路的杖。学生在寻路之时则能把教材中优美的诗歌,散文,动人的童话故事,通过声情并茂的反复吟诵,体味出作品的美感,从而进入作品中特定的意境,达到“目视其文,口发其声,耳醉其音,心同其情”的艺术效果,就会积极主动的去发现美,感受美。

3、增强美的感受

朗读不仅要再现文章的情境,更要能深刻体会文章的情感,只有真正体会到文章所表达的情感,才能获得最真切的感受。学生正值一个初步的人生观,世界观,价值观形成的阶段,内心世界一刻也不会平静,他们渴望丰富的情感体验,强烈的感情共鸣,适时的情感渲泄,而教师的作用就在于因势利导,使其从作品中吸取营养,产生爱心,升发美感。比如课文《大自然的语言》,教师通过舒缓,欣喜的语调,使学生感受到大自然的神奇。“读”美，即我们平时所说的美读，是指灌注了充沛饱满的感情，富有表现力和感染力的朗读，能给人带来美的享受。美读极富节奏感和旋律感，以声传情，将文学中的情感特征表现得淋漓尽致，以此来打动听众，给人带来审美愉悦。a、读出音乐美

小学语文课本的大多数课文，读焉朗朗上口，富有音乐美。如《刘三姐》的山歌描写音调优美，音高而不重，读来节奏鲜明，顿挫响亮，使美一直渗透到人的心灵深处。b、读出意境美

加强朗读训练，体会作品独特的意境美，“书读百遍，其义自见”，好书不厌百回读。好的文章需要多读，让学生在优美的朗读中，细细品味作品美的意境。例如《海上日出》一课，文章一开头就在我们面前展现了一派美丽的景象，太阳升起来的整个过程，对于这些不用过多讲解，而应让学生用轻柔舒缓的语气、明快的语调反复朗读，从而唤起他们的想像，使他们沉浸在课文所描述的美好意境中，融入美的氛围中。

c、读出情感美

一篇好的文章，往往是作者的真情流露，朗读时要以自己的思想情感去把握作品中所蕴涵的作者的思想情感，以作品美的情感打动听众，使人如闻其声，如临其境，获得情感得以宣泄和净化后的轻松愉悦。如课文《凡卡》写得生动细腻，感情真切，读来催人泪下。为使学生进入语言所描绘的感情氛围中，可以借助各种形式的读，以读激情。通过指导，让学生在动情的朗读中体验作者的内心世界，激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量，达到事半功倍的效果。

三、用耳朵去聆听美

“听”，首先要求师生都坚持讲普通话，营造良好的学习氛围。同时，“听”能获得美的信息，给听话者带来审美享受。小学语文课本中入选的文章，都含有生动的艺术语言，从各个方面反映了美好的事物和人们美好的心灵。可见，利用小学语文教材进行审美教育是得天独厚的。

1、教师声情并茂的范读中感受美

朗读中教师的范读，以音调的抑扬顿挫，语速的快慢来抒发文中的情感，培养学生的语音美和语感美，由此形成深刻的印象，产生积极的学习欲望和良好的心态。著名特级教师于漪回忆她的老师将《满江红》读得“出神入化，语调十分感人”时，“一室寂静无声，我们全班同学都被深深地感动，他课上完，学生也能流畅地背诵了。”这就是学生从教师成功的范读中感受到的美的力量后产生的优良效应。

2、听音像资料感受美

专门为指导课文朗读所录制的磁带更是学生朗读的优良范例。学生通过欣赏磁带中的朗读范例能更好地体味课文所描写的意境和情感。

3、听同学优美的描述感受美

激发学生的想像力，利用已有生活经验课文中的情境，让学生在倾听同伴生动的描述中感受美。如教学《体育课》一课时，让学生说说同学们是怎么想的？怎么做的？激发学生乐于助人，知道关心别人、乐于助人是一种美好品德，从而自觉指导自己的行动。

四、在深入阅读分析中正确鉴赏美

语文作品中包容了各种美的形象和各种美学风格。教师通过文章的语言美,形象美,意境美的挖掘和分析,一方面唤起学生情感,调动学生想象，一方面又加以理性的指点,引导,提高学生的审美鉴赏力。

1、抓住美的语言

高尔基曾经说过,语言是“文学的第一要素”,因此分析作品首先要抓住作品的优美语言,在领略其语言美中获得美的享受。如《海上日出》以细腻委婉的笔触描绘了一幅日出壮阔的图画,字里行间透出一股浓浓的喜悦,当教师讲析到这段文字时,一幅光彩相间,色彩分明,充满生机的景象显现在学生的脑海之中。语言的中介使他们感觉出景物中所寄寓的至情至深的意境,激起了活跃的想象,升发出喜悦和满足。这正是美的语言产生的奇妙效果。

2、抓住美的形象

美具有形象性的特点。教师应注意引导学生分析欣赏文学作品中的人物形象,尤其是带有普遍社会意义的典型形象的美。栩栩如生的艺术形象能够在潜移默化中熏陶和塑造学生的心灵,具有启发人,感动人,鼓舞人的艺术魅力。作品中所展示出的往往是使人身临其境的风景,或有血有肉的具有鲜明性格的人物形象,如严守纪律的邱少云,聪明可爱,机智勇敢的雨来等.抓住人物形象,并深刻体验所表现出来的特有的情感,细心揣摩,反复品味,必能使学生作出富有情感的审美评价,从而使审美鉴赏跃上一个新的台阶。

3、抓住美的意境

分析意境美,就是要把作者“难写之景”呈现在学生面前,把“言外之意”恰切地表现出来,让学生体会到作者所刻意追求的意境。实践证明,优美的意境能引起丰富的想象和联想。

五、在说写训练中创造美

一个人表现美,创造美的能力的提高和发展与他审美能力的深化和拓展是相辅相成的,只有充分发挥学生的学习主动性和积极性,才能使课堂成为感受美,理解美的场所,使学生成为评价美,鉴赏美的主体。

俗话说,言为心声。说话文明,举止礼貌,能从一个侧面反映出人的素质水平。因此,训练的第一步骤是“说”,“说”是学生把对美的感受与理解通过内部审美机制的加工描述美、评价美、创造美的活动，是美的表达。而语文课本是最好的说话训练材料，它提供了许多口语训练的素材和形式。

1、以说代析，表达美。

如《我的战友邱少云》一课，巧设问题，启发学生说：（1）面对无情的烈火，邱少云会怎么想，怎么说？（2）面对离他仅六十多米的敌人，他会怎么想，怎么说？（3）面对生与死的考验，他会对自己怎么说？（4）当烈火吞噬着他的生死关头，他会对战友说什么？又会对自己的亲人说什么？（5）还会对祖**亲说什么？层层设问，诱导学生透过邱少云的外表，深入他的内心，感受邱少云的人格美，使邱少云的形象变得高大丰满，使说者动情，听者动容。

2、以说激发想像，创造美。

挖掘教材中的审美因素，离不开合理的想像。儿童最富有想像力，利用这种天性，可以帮助学生将形象与情感结合，产生美的体验。

总之，在小学语文教材中有关审美教育的内容十分广泛和丰富，这正如蔡元培先生所说：“美育者，应用美学之理论于教育，陶冶感情为目的也。”在语文课堂教学中，作为我们语文教师如果能用心去发现和调动教材中丰富的美的潜因，用美的形象去启迪学生，用美的情景去感染学生，并用美的语言贯穿教学过程，在训练语言文字基础认识的同时，有意识地把一定的注意力放在审美情感的培养上，会让学生在美的感受、美的情感中体验美的生活，培养审美能力，塑造美的心灵。

第五篇：“以球会友”台球比赛策划书 文档

为提高台球爱好者的台球竞技水平，增进台球爱好者之间的交流，本俱乐部借2010亚台球比赛规则：国标（黑八）

台球参与方式：电话报名或直接到城院台球厅报名

台球奖项：一等奖圣诞纪念品（价值200元）

二等奖日用多用桌（价值150元）

三等奖洗头膏和洗衣粉（价值60元）

四等奖洗头膏

五等奖洗衣粉

第六名至第十名纪念奖

“以球会友”台球比赛策划书

一、活动概述：

(1)活动主题： 大学生台球联赛

(2)活动意义：以球会友，以台球比赛的形式增进同学间的了解与交流，同时推动台球运动在大学生中的发展，促进大学生之间的体育文化交流，并协同社会各界人士发掘体育产业在校园市场的潜力！其次，也是为了活跃班级氛围、促进班级同学间的友谊，加强各个台球爱好者之间的技术交流，丰富我们大学生的业余生活，最主要的是想通过本次活动增强学校内部同学的凝聚力，特举办此次台球大赛活动！

(3)活动详情：

Ａ 主办单位：城市学院

B、承办单位：城院台球厅

C、比赛场地：城院台球厅

D、活动时间：圣诞节（2010年12月23、24、25三天）

E、竞赛规则：普尔八球（黑八）个人赛。

F、参赛单位：西安交通大学城市学院、西安市草滩畜牧业技工厂、维维乳业、渭水园等各大单位。

G、赛制安排：比赛初赛阶段采用小组赛，复赛和决赛采用淘汰赛。

H、裁判员：本次比赛裁判将由台球室工作人员，裁判均通过考核并有资格执法比赛。

I、参赛要求：

1、参赛个人必须遵守赛会纪律，服从赛会安排。

２、每轮比赛开始前10分钟，参赛领队须到比赛纪录员处签到检录。

３、比赛过程中禁止场边观战选手干扰比赛进行，包括指导本方选手及影响对方选手的正常击球，否则裁判有权判本方该场负。４、比赛过程中，一切争议以裁判判罚为准。

Ｊ、小组赛：按抽签结果分别安排各组的比赛。

每组比赛，对阵顺序为：

小组赛采用一局定胜负，决赛时采用3局2胜制

每轮比赛，各队出场顺序分别为男单、女单、每场比赛，均采用3局2胜制，分出胜负关系即结束比赛。

K：复赛：小组前两名出现。各组交叉进行淘汰赛。（如A1-B2、A2-B1 A3-B1,A3-B2,A1-B1,A2-B2）。

每轮比赛，各队出场顺序分别为男单、女单2。复赛后比赛分出胜负关系即结束比赛。

每场比赛，仍采用3局2胜制。

L、半决赛：复赛两轮后决出前4名，进行半决赛。半决赛为淘汰赛。

每轮比赛，各队出场顺序分别为男单、女单、2。

每场比赛，改为5局3胜制。

M、决赛：两场半决赛负者先进行3、4名决赛，再由半决赛胜者进行决赛。每轮比赛，各队出场顺序分别为男单、女单、男单2。每场比赛，为3局2胜制。

O、颁奖：在比赛结束后安排专门的颁奖

N、比赛预算： 前半期每小时2元12台桌子三个小时共60 元，每班10元。

O、注意事项：

1、注意安全（包括交通安全、人身安全、财务安全等）

2、维护赛场秩序不能随意无事私自离开赛场

3、保持赛场的卫生。

附：

1、每场比赛前有一定的时间让选手自由练习；

2、我们安排一些台球桌和一些会打台球的人去指导那些想学台球的人，保证做到大家集体娱乐。

3、比赛结束到当天活动时间结束一段时间内，同学们可以自由的寻找台球桌相互切磋。

4、如遇到特殊情况，将按照当天班委会的具体决定实施