第一篇：班主任培训心得体会 -- 张瑞平 2
府谷县中小学班主任培训
-------心得体会
田家寨九年制学校张瑞平
2012年3月17--18日，有幸聆听府谷县教育局举办的优秀班主任讲座。这讲座为我搭建了一个很好的学习提高的平台。我珍惜这有限的时间、宝贵的机会。原以为自己当了几年的班主任，虽算不上资深的，但也应该算有经验，在这次培训中，我学习了班主任工作直面教育新问题智慧化解寻对策；问题学生的教育；做幸福的班主任；评价是教育的起点。通过这次培训，我感触颇深。下面就一些培训体会谈一谈。就本次学习有如下心得体会：
一、班主任工作的重要性。
通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位。教育改革的不断深化、学生成长的新情况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。因此，我非常珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息。
二、班主任要有积极健康的心态。
因为班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思考，适应所面临的环境。当你有苦恼时不妨向学生诉诉苦，当你高兴时不妨告诉学生使你高兴的事，这样你的苦恼可能会减少一些，可能会更让你的心情充满阳光。同时会缩短师生间的心理距离，加上恰当的语言，会使你的教育事半功倍。
三、要理论加实践，提高自身素质。
班主任工作不能凭借经验，还要靠班主任老师不断的理论学习，因此，作为班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，了解一些班主任工作的基本方法，一些基本原则等。在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
四、要建设良好的师生关系。
良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。现在的孩子与人相处时，首先看重的是别人对他的态度，看老师学知识，看老师听道理，如果老师是他内心接纳的那种类型，那么爱屋及乌，这位老师教的知识讲的道理他也会积极接纳。这正是我们所盼望的。要让学生接纳自己，老师一定要放下架子，走到学生中去，喜学生所喜，恶学生所恶，用自己的真、善、美去影响学生，感动学生。当学生化被动为自觉时，那么，班主任的管理工作就已向胜利迈出了一步。
五、明确了今后的努力方向
“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间
确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……
总之，感谢这次培训，为我们提供了一个学习的平台，让我和全国优秀班主任走到一起来有这次学习的机会。我分享着他们的个人经验，这些来自一线的声音，也许登不得大雅之堂，但能给我的工作以启迪！思想上的收获使我的内心变得富饶而充盈。我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。
第二篇：张瑞民族团结心得体会
民族团结心得体会
张瑞
在学校的这个大家庭里面，孩子是多民族的，我们要和谐的生活在一起，才能快乐，幸福。所以，民族团结是新疆各族人民的生命线，也一直是境内外“三股势力”的眼中钉、肉中刺，他们总是千方百计地从破坏民族团结入手，蓄意挑起民族纠纷，制造民族冲突，最后达到其分裂目的。
我们明白，当前要紧紧围绕“谁是我们的敌人、谁是我们的兄弟姐妹”这一鲜明主题，在全社会广泛深入持久地开展弥合民族关系、加强民族团结的工作，充分发挥党员干部的先锋模范作用和基层党组织的战斗堡垒作用，进家入户、面对每一个群众开展民族团结教育工作。
即使只是一个小小的公民，我们也要时刻记住，要以新疆在党和国家的工作大局中具有特殊重要的战略地位，确保新疆稳定、维护祖国统一，事关中华民族的核心利益，事关各族人民的根本利益。面对当前严峻复杂的斗争形势，我们要从全局和战略的高度充分认识维护新疆稳定的极端重要性，坚决贯彻落实中央的各项决策部署，高举民族大团结的旗帜，凝聚各族干部群众的力量，倍加珍惜各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的大好局面，倍加珍惜当前来之不易的发展势
头和千载难逢的历史机遇，努力建设更加繁荣富裕和谐的社会主义新疆。
第三篇：班主任培训心得体会 汪瑞霞
班主任培训心得体会
旅游经贸部汪瑞霞
2012年12月份有幸参加“全国班主任与专业发展高级研修班”的学习，聆听了专家的讲座、通过我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，从几位教授的讲座中学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，学会如何保持一个积极健康的心理，使自己更有信心去做好一名班主任。在这次培训中，我们学习了如何做为一个优秀的管理者、掌握未成年人思想教育的方法、懂得如何调整自己的心态，如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了班主任工作的重要。田恒平教授的“管理：无为中大成”，李晔教授的“从心灵深处培德启智——做幸福快乐的班主任”，王淑兰教授的“生命因你而精彩——班主任工作中的心理健康指导”等，我受益匪浅，感触颇深。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获：
一、把平凡的工作做出特色
通过这次培训，思想得到磨砺的同时，升华培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，用学到的理念反观自己的教育行为，联想起自己经历的一些事，平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜：在班主任工作中，我认真贯彻执行学校制定的德育计划，每期的主题班会、1
安全教育等班级活动都如期举行，自认为自己这些活动开展的达到了教育的目的，但聆听了李晔教授的报告以后，让我感触很深。如李晔教授利用班会时间召开“生命体验、爱的体验”活动，采用了问卷调查的形式，要求孩子回答关于妈妈的三十多个问题（问题设计巧妙、符合实际又能达），完成时间是课内和课外相结合，在感恩节前在给妈妈写一封信，同时班主任老师也给家长写信一并寄到妈妈工作的单位，在感恩节那天，老师、家长和学生一起联合，全体同学给妈妈献辞、献花、做亲子游戏等，这些活动设计新颖具有创造性，时间地点不仅仅是在课堂，真正的触动了学生和家长的内心，增进了家长和子女之间的理解和交流，为家长和家长之间的交流提供了机会。亲情、友情、师生情谊使班级充满了和谐和温馨，无形中增强了班级的凝聚力。有力地促进了学生的精神成长，爱的能力的提高。再如李晔教授奖励学生采用的是实物拍卖会，她平时对学生进行德育考评，也是打分制。然后定期召开实物拍卖会，学生可以根据自己的分数多少来兑换实物，当然分数高的可能兑换的实物多且是自己喜欢的。李晔教授实现了自己的教育理念：“让每位孩子都能健康快乐的成长，做一个最好的自己”。因此,我们要敢于面对自己的不足，要积极地去探索、去实践，把平凡的工作做出特色。
二、关注身心健康发展
“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距： 理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控…… 在培训中，王淑兰提出教师心理健康是学生健全成长的一个必要条件！保持健康的心态，进入学生的心灵世界，在贴近人性的精神层面与学生对话，增加教师的胜任力，从而引导学生成长，以自身健康心态给学生以示范、感染，从而增加教师教育管理学生的吸引力和影响力。教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，会一些阿 Q 的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！我认为我们所面临的问题是必然存在的，不应只是 一味地指责与抱怨！
三、确立个人发展目标
从教七年的我，没有多大的奢求，没有伟大的目标，只想在自己的工作岗位中踏踏实实地工作，努力完成自己的本职工作，不让领导操心，不让家长烦心，不让学生讨厌，从没有想过在一年或几年的工作中要实现什么，达到什么，所以自己始终平平淡淡。这次全国的班主任研修培训，给
了我一次分析自己、认识自己的机会，使自己的工作有了奔头，有了发展的动力。自己做好班主任的信心更足了。信心是足了，但通过学习，在班级管理方面，发现更多的是自身管理水平较低、知识贫乏、内涵不足。在学生们的心目中不能很好得起到示范引领的作用。这使我强烈的感到，最近四年一直担当班主任，自我感觉对学生比较了解，已积累一定的管理经验，可管理理论水平较欠缺，虽然平时阅读一些教育杂志，但还不能地利用理论知识来分析自己的管理，平时工作中比较懒于动笔，不能及时记录下管理中的精彩之处，这些原因主要是理论知识和专业知识的薄弱。深刻的认识到自己需要学习知识来充实自己，需要转变教育观念，自己要对自己进行一场革命。为此自己应该在今后首先进行自主学习，决心通过班主任研修活动、网络先进教育管理知识、学校所定教育刊物等提升自我，实现自我价值，做好班主任工作。其次转变为自身教育管理能力，把“我是一班之主，用‘管’将班级搞好”，改变为“我是班中一员，用‘心’将班级领好”。我面对的是有思维、有个性的个体，以前所用的管理方法已不再适应现在的教育。李晔教授说：“育人就是以心灵育心灵。教育工作面对的不是注水的容器，而是等待点燃的生命理想的人."
感谢这次培训，为我们提供了学习的平台。可以说管理风格与个人智慧之间的大融合！这次培训虽然时间短暂，但
能给我们的工作以启迪！思想上的收获使我的内心变得富饶而充盈。我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。
第四篇：六年级上学期英语教学工作总结 张瑞平
六年级上学期英语教学工作总结
张 瑞平
本学期，我担任六年级的英语教学工作。在平时的英语教学工作中，我努力钻研英语教材，结合教育理论，用我最高的工作热情和高度的责任意识积极寻找有效的教学方法。同时，在实际的教育教学中，我也深深感觉到教小学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做以下总结。
一、学习课标，明确教学目标。
为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的理论依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：
１、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教学参考书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点；明确教学目标，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。
２、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏和英语歌曲引入新课教学，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
３、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教学反思，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本。
《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：
1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。
2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。
3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开；为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。
4、通过听，复习新知。我常在英语课文教学中，让学生多听听力练习。第一遍先认真听画出新词句，第二遍，听录音回答问题，（在备课环节提前准备好问题设置，做到课堂的有效提问。）通过回答问题，让学生对课文整体感知。第三遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。
5、作业布置和批改。每堂课后，我都围绕课堂重点给学生布置上交作业和家庭作业，上交作业我尽量采用面批，当面给学生纠错，指导学生及时改正。由于时间关系，不能面批的作业我一律用红笔标出学生的错误，并在旁边予以纠正。做到百分之九十的作业都有激励性评语。注重学生作业改错。家庭作业我采取教师抽查的方式和小组长检查方式相结合。做到作业巩固课堂重点的效果。
四、加强自学，不断积累知识。
由于本人在英语教学方面经验还很欠缺，自己的知识又有限，在教学的同时，我用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己的语音语调。我也珍惜学校每次给予的教师培训学习机会，认真做好听课记录，努力提高自己的课堂驾驭能力和现代化多媒体教学手段的使用。尝试每堂课都使用触摸一体机，激发学生的英语学习兴趣，竭力尝试创设高效课堂模式。
五、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。不断向有经验的教师请教有效的教学方法。要把握以学生为主体，以教师为主导的教学理念，不但教授理论知识，还应该重视学生的品德教育。
总之，要做好英语的“传道、授业、解惑”，还要求教师继续不断的深入开发新的教学方法，深入钻研教材，多读书、多看报、多上网学习，利用一切可能的条件，不断的充实自己、积累资料、研究教学，才能让英语的教学成绩百尺竿头，更进一步。
第五篇：班主任管理培训心得体会-冯彦平
以德为先 以爱为本 以理服人
明珠学校 冯彦平
5月10日至11日，我有幸参加了嘉峪关市教育局组织的班主任工作培训学习。
这次培训，深刻而详实地传递给我们作为班主任老师一些教育教学方面的策略，使我对新时期的班主任管理工作感触颇深，启发很大，收益匪浅，让我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。
新时期的班级管理工作向我们班主任提出了新的要求，新课改向我们老师提出了新的教学理念。在今后的班主任工作中，我要始终坚持以德为先，用真情尊重学生；坚持以爱为本，用爱心感化学生；坚持以理服人，用信任影响学生。把自己塑造成一个新型的、有个人魅力的班主任老师。下面我就结合培训学习谈谈自己的心得体会。
一、坚持以德为先，用真情尊重学生
“学高为师，身正为范”。在小学时代，班主任老师的重要性对一个学生来说确实是举足轻重的，老师的影响可能会是一辈子。
老师身上的优秀的品质之一就是对学生的尊重和宽容。学生在得到了老师的尊重和宽容时，心灵得到了升华，灵魂得到了洗礼。
一般来讲，现在的小学生都有较强的自尊心和上进心，都希望得到家长和老师的尊重、信任与鼓励，教师尊重他们的自尊心，发扬他们身上积极的美好东西，就能使他们更好地体会到教师对他们的爱，更加容易接受教师的教育，并且自觉地去克服自身的缺点。
事实表明，对“学困生”也要尊重，并启发他们树立自尊心，让每一个不成熟的小孩走出误区。所以作为班主任老师应该认真考虑自己对学生的每一条意见，每一个做法，无论如何都不要挫伤他们的自尊心。
现在的小学生都是独生子女，最明显的一个特点就是情感波动大，对周围的反应很敏感，他们的情感需要更为强烈，他们不仅需要情感上的引路人，也需要情感上的倾诉者。他们需要平等、友善、关心、理解、尊重。他们并不是先接受周围人的叮嘱、辅导、说教，而是先考虑周围人对自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的，他们往往会积极地接受，反之就会消极地接受，从而影响他们的行为。
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。作为班主任老师应注意对学生情感的关注。当学生遇到困难、挫折时，如果老师能充分尊重他们，以诚相待，就能够有效地帮助 2
他们克服困难解决矛盾，消除挫折。对那些心理脆弱缺点较多的学生，应倾注关心、耐心、爱心，做他们的知心人、引路人，使他们都能抬起头来走路，他们就会尊重老师，理解老师。
二、坚持以爱为本，用爱心感化学生
“育人先育心”。感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心。爱是人间最宝贵的，真诚的爱在世上是稀有的，爱也是世间最大的金矿，每个人心中都渴望接受爱。孩子们心中的每一丝希望的点燃都是从爱开始的。
通过学习培训，使我明白了作为一名班主任老师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
教育工作的“以人为本”的思想应体现出教育对学生的学业和身心健康的爱护。爱护学生是教师开展工作的目标，更是教师开展工作的基础。可以说，没有对学生的“爱”这个基础，我们的工作就不能让学生感到教师的人文关怀，也不能体现教育就是为了学生一切成长而开展。
做为一名班主任老师只要坚持以爱为本，用爱心感化学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之 3
情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的。
爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦。
只有学生看到教师是就是切切实实得爱护他们，为他们的健康成长着想，是爱护他们的切身利益的，学生才会真心地接受教育。
因此，一名好班主任就是一个爱的化身。作为班主任老师要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
三、坚持以理服人，用信任影响学生
一生中不犯错误的人是很难找的，特别是人生观和道德面貌正在形成中的小学生时代，犯这样或那样的错误的可能性更大，而且小学生的错误是不能与成年人的类似行为相提并论的。因此，要充分的理解他们，信任他们，引导他们改正错误。信任他们也是一种教育力量，它可以鼓励人们上进，甚至可以促进后进的或者犯错误学生的转变。
每一名学生都渴望着在自己的人生路上能遇见一位给自己最多帮助的老师，能够遇上便是一种幸福，而做这种老师又何尝不是一种幸福呢？
老师在学生面前，总还是不自觉地认为学生应该尊敬教师。在这种主体不平等的交流下，即使教师的出发点完全是“为了学生的成长”，但在学生看来，他们的人格并未得到老师的尊重，老师实在忽略了他们的人格尊严的基础上实施不平等的教育，因此，他们对于所接受的教育是“口服心不服”。
对于教育与被教育的师生双方，一旦出现了学生抵触教师的现象，双方或一双又不信任对方，而教师由于有心理上的优势，就会使局面僵持不下，这种僵持既损害了班主任的亲和力又影响了学生的身心健康。
既然班主任对学生信任与否和信任程度的高低会强烈的影响着班主任的人格魅力和亲和力，进而影响班主任的班级管理工作效果，那么，改善这种不合理的师生关系，改变班主任由于缺乏对学生的信任而产生的不理想的教育后果，就显得很有必要了。
“人之初，性本善”。我想，班主任老师如果从“人本善良”的角度去充分信任学生真诚的秉性，而不是处处否定学生的成长，相信他们是可塑之才，那么，他们就会从教师的信任中获得走向成功的自信心。
因此，作为班主任老师唯有充分信任学生，取得学生的充分信任，班主任工作才会有支持的力量，教育教学工作才有了目标，以人为本的教育理念才有动力。
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