培训心得体会 张艳红

第一篇：培训心得体会 张艳红

培训心得体会

小组建设独秀一枝

团队引领共创佳绩

在271课改模式的大潮中，打造高效课堂小组建设成为一大亮点。下午，培训老师把所有参培老师组成了一个大集体，编为一个班，对16个小组进行了全方位的小组建设打造。开始，每个人都认为只是一种模仿，并没有在意，首先各组选择组长，发表组长就职感言，再确定小组组名，确定小组口号，设计小组组徽，确定小组组歌，最后绘制在纸上，做好展示准备。老师宣布开始组长发表就职感言，大家都很规矩地按照顺序由1 组组长上台发表，接着2组组长上台，结果老师毫不留情地打了1分和2分，并一再强调你们的角色是学生。一个无面子的亮分，大家慌了，3组、4组、5组接二连三地换位，变了，3分，4分，5分，一组赛一组精彩。

是什么改变的？

接下来的环节各组跃跃欲试，争强好胜，那种激情、力量仿佛又回到了读书时代。但明显感觉跟不上时代的步伐。我们组也同样完美地完成，最让人意想不到的是每组的组歌都是嘹亮而有风采。一时间就变成这样！

我回到座位也真不敢想我也完成了。感慨颇深，老师这个年龄也抵挡不住这种小小手段的魅力，真不敢小瞧，那是会变的多么有凝聚力，有团队意识，团队精神，小组合作，力量无穷，我喜欢这样的小组，我们的学生更会爱上这样的团队。

培训后反思我的课堂，我们有辉煌一组、奋斗二组、给力三组、零零七组、bobo九组多么张扬，但我发现平时我上课时对小组合作的评价总是很片面，不能充分体现出小组合作的真谛，也不能真正激发学生的学习与合作的积极性，所以我想今后应该采取不同层次学生加分的制度。即，按照学习成绩及在小组内的表现给学生编号，不同层次的学生答对问题是加分不同，通常情况下，一号同学加一分，二号加二分，三号加三分，以此类推。这样可以提高学困生的学习积极性，更能够提高小组之间的合作，小组成员为了提高自己小组的得分，就会把一些难题在小组之间进行交流，做到人人都会，从而也使得学困生的成绩有所提

高。我也发现合作学习的有效性与合作学习声音的大小无关，关键与合作学习的计划性、目的性、合作参与程度有关；合作学习与独立思考、自主学习并不冲突，相反，合作学习要求我们充分发挥分析、总结及个人自主能力，有助于我们改善学习方法，提高学习能力；合作学习也不是简单的讨论问题，它有着更丰富的内涵。在小组内部的建设上，靠一个人的力量是不行的，只有分工明确各负其责，然后交流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学，使每一个组员都能各尽所能，学习就会事半功倍，同时各成员的角色并不是一成不变的，应该经常进行身份的互换，使学生能够全面发展。

还给学生一片广阔的天地，让雄鹰自由地翱翔。

用智者的灵魂装点，扶摇直上、直插云霄。

刘家堡乡二中 张艳红

2012-05-24

第二篇：高一化学备课组张艳红

2011---2012学年第二学期高一

化学备课组工作计划

张艳红

一、指导思想

高一下学期是学生完成高中学业的一个关键阶段。一方面学生要能顺利完成高一教材内容，另一方面学生还要面临升高二前选报文理科的准备。从充分考虑学生的实际出发，我们高一化学教师在思想上达成共识，群策群力，抓好高一教学工作。配合新课程标准的要求，以学生的发展为本，抓好学生的“双基”，注重全体学生在原有基础上的向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。同时，努力探索教育教研的新路子，诣在提高课堂效率，实现课堂教学的最优化。

二、目标

1.缩小化学差生面，提高及格率和平均分；扩大尖子生面，提高优秀率。

2.加大化学学习习惯的培养力度，努力使学生学会学习，做学习的主人。

三、实施目标的具体措施

1.在上学期的基础上继续组织教师认真研读《高中化学课程标准》，做到读懂读透。通过《高中化学课程标准》的学习，贯彻“以学生的发展为本”的指导思想，在备课、上课的过程中，深刻地挖掘教材内容，想方设法突出重点、突破难点，并努力将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三大方面贯穿其中。平时备课组活动多进行组内听课、评课、说课等形式及时交流教学心得，达成共识，共同提高。

2.每周定时进行备课组活动，尽早发现问题，及时讨论及时解决。提高备课组活动的质量，努力做到每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；根据教材内容特点和教学任务的阶段性，适时调整活动的内容，如：有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论与研究、化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。另外，每次备课组活动提前安排好有专人主要负责发言。

3.根据教材要求，每章节内容在给学生讲授前先组织教师进行教法、学法交流，再进行集体备课。在集体备课中统一每节内容的教学目标、重难点和知识技能的培养方向，最后再由每位教师根据各班的实际情况，写出合适的教案。

4.统一思想，统一教学进度和教学内容与要求。在编制训练题和考试题上，指导思想是“教师跳入题海、学生跳出题海”，要求题目有一定的知识覆盖面，有一定的难度、深度，有代表性，尽可能做到精讲精练。为了提高作业效率和测试质量，在编制训练题和考试题时分题型落实到每一位教师，体现团结协作精神，融汇集体的智慧与结晶。另外，抓好学生的两本：错题本和问题本的落实情况，加大化学学习习惯的培养力度，努力使学生学会学习，做学习的主人。

5.组织并安排好教师有目的、有计划地精心编写试卷，切实抓好每一次的月考、期中、期末考试，以便准确及时地了解各阶段教学情况，及时查漏补缺，不断总结提高。

6.尝试开展化学单科成绩差的学生的辅导工作。由各班的化学任课教师安排

好辅导时间，根据差生的具体情况来实施具体的补差工作。

7.做好优生的化学培优工作，由甘光曲负责。另外，协助各班班主任，具体在学法方面指导本班的优生。

8.重视期末复习课，努力提高效率。认真做到：①构建知识网络体系，培养归纳总结能力，由面到点，逐步到位，加深理解，加强记忆。②总结高一现阶段的实验内容，强化做实验探究题的基本思路和灵活将知识运用于其中的方法。③总结高一现阶段的计算题型，强化做化学计算题的基本思路和灵活将知识运用于其中的方法，并消除学生做计算题的恐惧心理。④在备考中适时增添新信息、新材料，让学生见多识广，并把握深度与广度的关系。同时密切联系社会及生活实际，针对社会现实，确定主题进行综合认识、多角度认识，并提出解决方案，注意思维的完整性、逻辑性、严谨性、针对性。

第三篇：郑艳红培训心得

“沁源县教育质量提升小学语文培训”心得体会

-------听李莉老师《语文课程改革之路径》有感

北元小学

郑艳红

2月22日至24日，我们全体语文教师参加了“沁源县教育质量提升小学语文培训”我有幸聆听了李莉老师《语文课程改革之路径》的讲座，心中顿时豁然开朗，原来，自己十多年的语文教学都是在教课文，都是低效的。语文课究竟是教课文还是教语文，从理论上讲，我当然毫不犹豫地说是“用课文来教语文”。然而在实际的课堂教学中，我却还是围绕“教课文”设计教学过程——教学目标主要是放在理解课文内容，体会作者情感上；教学时间主要花费在课文内容的解读讨论上；课文上完，学生的主要收获只是加深了些对课文故事情节或人物思想情感的理解。而“语文”能力方面似乎没有明显的长进。这难道不是在“教课文”吗？

这次听了李老师的讲座，我才明白真正的语文课是让学生通过课文学习，能够明确地说出这堂课“学会”了什么语文知识或语文学习方法，在听说读写能力方面接受了哪些训练，有哪些新的收获，这才是真正意义的“教语文”。

“教课文”或“教语文”的主要依据是什么?李老师认为主要观察对象不是教师在课堂里教了什么，而是学生学习后在语文知识或语文学习行为上有什么收获，发生了哪些变化。因此语文教学的最终目的应是用课文教语文。

那么如何用课文来教语文?那就是利用课文这个例子来教给学生语文知识，培养语文能力，提高语文素养。而我以往的教学跟大多数语文教师一样，正像李老师说的教学过程中往往只能追求“教过”，没能在“教会”上花时间，下工夫。因而致使学生语文基础不扎实，也就局限于“学过”而非“学会”。其实归根结底，就是我们的教学出了问题，正如一些专家所说的，语文课失去语文味的问题。我们是犯了舍本逐末的错误啊！这才造成我们把语文课上成品德课、科学课的结果。的确，课程标准指出，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”，但这一目标应该是在语文学习过程中自然渗透的，应该注重的是“熏陶感染，潜移默化”“贯穿于日常的教学过程之中”。而这并不意味着语文课就该上成品社课。而是应该在语文学习的同时，客观上接受思想情感教育，感受到心灵的震撼和情感的认同，这是一种“润物细无声”式的教育。所以，我们语文老师当务之急便是找回语文课的语文味。

总之，课文仅是载体，我们的教学目标不是课文内容，而是学生一生受用的学习方法和语文知识。目前的教育现状是教师太强势，犹如教师坐在驾驶员的位置上，孩子坐在旁边，尽管老师喋喋不休，可学生却收获甚微，所以，我们该换个位子，让学生真正学会，真正会学，真正学以致用。让我们共同努力，真正变“教课文”为“教语文”。

2014年26日

第四篇：时艳红 2015高区新教师培训心得体会

高区新教师培训心得体会

作为刚刚走上教育岗位的我来说，没有经过系统的培训就直接来到了高区一小任教语文兼二年级班主任，内心真的是非常的惶恐，我该怎样管理班级呢?我该怎样上好我的语文课呢？很庆幸过了一个周可以说是不知所措的教育教学和班级管理工作，终于迎来了我们高区教育局的新教师培训，实话实说，如果这项培训工作早些开展的话，我们的新教师在第一个周的工作中也许会少走许多弯路。下面我将从三方面说说我的心得体会。

一、班主任工作

9月12日，第一天的培训记得有一位老师这样说道，我们无论做什么事情都要“大处着眼，小处着手”大“指的是事情要去谋划，“小”指的是事情要去行到。从大和小两个方面去谋划，去行动，才会使事情做得顺利圆满。作为新老师的我们必须要“抬头看路，埋头拉车”一步一个脚印的去做好每一件事情。同时这位老师也提到了教学怎样教的问题，启发我们新老师要把教材做样本，教材是样本，是底线。先要读懂它，做到胸中有目标，要有人感。当时我就反思了一下自己这一周的教学工作，我真的读懂课文了吗，我对这一课有目标把握吗？我的答案是“没有”。这一周的教学真的是一塌糊涂啊！感觉到孩子也没有什么学习兴趣。（）%意愿+（）%方法=成功，这是这位老师所讲的你认为括号应该填什么样的数字。我的答案是（70）%意愿+（30）%方法=成功。这也是老师所讲的，孩子必须要让意愿去引领才能学得更好。9月12日，培训对我的启发最深的是杨梅老师的讲座——今天，我们怎样做班主任 杨梅老师的这一主题的演讲对于我来说真是雪中送炭啊！她建议我们新手班主任要有自己的一个记事本和班主任工作手册（工作手册在我手，万事都在掌控中），这些我做到了吗？当时我的班主任工作有自己的记事本吗？没有。第二，善于向身边人学习、从书中学习，事事观察，时时观察，用心看，做一个有智慧的班主任。我感觉到了自己这方面确实做得不好，由于自己每天都有课没有时间去听，去看，没有做到生活中的有心人，所以我的进步很慢，我必须好好地去想一想我的班级为什么会那么吵，孩子为什么不听我的话，是我在孩子们的心中没有树立威信吗？我一直在思考我哪里做得不到位，要不然我会越来越差，时间紧迫，我必须要加油努力。

二、语文教学工作

除了关心班级管理这方面的知识之外，我对如何上好一堂语文课也是非常的关注。桂兰薇老师说要想上好语文课。第一，文本解读（教师自己读课文，至少8遍），至少8遍，我想说，我只读了1遍，就很随意的设计出来一节课，顿时感到惭愧。第二，教学设计（1）环节不能太少（2）导入要快，要迅速抓住孩子思维的前几分钟。（不要设置无效的朗读）第三，教师的素养。语言素养，教育机智、教学基本功、课堂精彩生成。这三方面，我一样都不行，瞬时感到有自己太多的压力，而且自己一定要挑战不可能的事（比如我的课堂用语，粉笔字）。我的目标是本学期结束，我的课堂用语比现在好上一倍，粉笔字比现在提高两倍。心底默默的给自己加油。

三、爱学生爱班级

最后一点我要说的是，神道口小学的漂亮老师所讲到的——让爱心和责任心在前行中闪光。这位老师对学生无微不至的关怀让我深深的体会到她把学生当做自己的孩子来对待，她在课件上展示的一组组图片都是她和那些贫困家庭孩子的点点滴滴，她用行动改变了许多孩子自卑的心理，改善了许多孩子的不良习惯。当她谈到自己和这些孩子在一起的点点滴滴是自己竟然哭了好多次，她是一位努力向学生播撒阳光，传播爱心的老师。看到这位老师对学生的爱，反思自己对学生能否有这样的胸怀呢？自己有没有做到爱学生，爱每一位学生呢？所以，在今后的教学工作中我要慢慢的了解每一位学生，奉献出自己的爱心，做一位努力播撒阳光的班主任。

第五篇：暑假培训心得体会-张申

2017暑假培训心得体会

为期两天的培训，使我受益匪浅，教师精英们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课程的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。认真思考了如何利用好教材有效的教学。下面谈谈我对本次学习的心得：

一、新教材的新特色

1、新教材最大的一个特色就是新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。

2、另外是新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

二、好教和教好的思考

在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助他们来理解课文内容，比如《雪地里的小画家》将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。

通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以学习实验区的教师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。

启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。

把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。