做孩子心中美丽的乡村教师

第一篇：做孩子心中美丽的乡村教师

做孩子心中美丽的乡村教师

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；可是，时间，却一去不复返了。弹指间，一学年又过去了，新学年到来了，总结过去，展望未来，做美丽的教师一直是我们心中追求的目标。学生与教师之间的爱是平等的，并且这种爱会沿着心灵语言的相互传达而发生着微妙的转移。你为可爱的学生们付出了多少关爱，学生们就会表达出多少他们对你的尊重和爱戴。

有一次在语文课堂上我和学生交流，我说：“同学们，你们喜欢怎么样的老师。”学生们个个热情高涨，纷纷举手发言：

有的说：“我喜欢那些对我们不偏心的老师。”

有的说：“我喜欢能调动课堂气氛的老师。可以让我们在轻松愉快的氛围下学习的老师。”

有的说：“我喜欢像英语老师那样的老师，不打人，也不骂人。”

有的说：“我喜欢脾气好，不易发怒的老师。能够在我们做错事的时候给我们讲道理，把我们当好朋友的老师。”

有的说：“我喜欢着打扮整整齐齐的老师。”

……

从学生稚嫩的话语中，我既听出了他们响亮的心声，也体会到了身为教师在诠释“关爱”所蕴含的深刻含义时所应做出的努力。要想成为学生心中最美的乡村老师，我们就要尊重、信任每一位学生，尤其要以一颗真挚的爱心，去接近那些后进生。请不要忘记，爱因斯坦、牛顿曾是“笨孩子“，后来却成了伟大的科学家！我们教师更要记住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

我觉得，一个学生心目中美丽的乡村老师，首先要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，然而这吸引力靠的就是教师自身的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过

程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

平时，遇到有的同学发烧了，上前摸摸她的额头，看看烧得严不严重；有的肚子不舒服，把他叫到跟前，帮他揉一揉；有的同学进步了,送上一句鼓励的话语；有的学生铅笔掉在地上，帮他捡起掉在地上的铅笔；帮助学困生补习，耐下心来为他们讲解不懂的问题……教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，美丽的乡村教师要能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。但是，爱并不意味着迁就放松，而应该是严而有爱，爱而从严。其实，学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受到老师的关心和喜爱。当我面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点却又浑身上下透着灵气的学生时，我会尽量发现他们的优点，然后真诚而慷慨地去赞赏他们，激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

再次，作为一名美丽的教师还应是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。

俗话说：“水至清则无鱼，人至察则无朋”。所以教师不能一味地苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居；而是应该学会倾听，以朋友的身份和孩子们一起分享属于他们的认知与情感的世界，将自己智慧、心灵、品行中最美的一面留给永远爱你的孩子们。

第二篇：做最美丽的乡村教师

做最美丽的乡村教师

姓名：吕洪涛

单职称：小学一级

邮编：471200

做最美丽的乡村教师

吕洪涛

张丽莉老师的事迹震撼了无数的教师同行，在生死攸关的时刻舍生忘死，用自己的血肉之躯捍卫了学生的生命安全，他对学生那毫无保留甚至自我牺牲的大爱精神感动了许多人。张丽莉老师是教师队伍中的楷模，是我们学习的榜样。

其实在我们身边像张老师一样美丽的老师还有许多，他们都在孜孜不倦地奉献着；他们都在为自己的学生不辞劳苦的工作着；他们以清贫为伴以学生为乐。有谁知道他们为了学生的茁壮成长付出了多少心血和汗水。特别是在偏远的农村山区，有一批老民师他们扎根山区默默无闻，为山区的教育事业贡献着他们的力量。我是一个山里娃，从大山里走出来，我深知作为一名乡村教师的清贫与辛苦。

在我模糊的记忆里，有位我小学时的老师—张老师。他是一位民办老师，他家里共有六口人，两个孩子都在上学，家中还有年老体弱的老母亲，那时一个民办教师每月的工资才几十元，靠着微薄的收入和家里的几亩地艰难的维持家里的生计。张老师每天来学腰间总会系一根绳子，我们当时还戏称他为“绳子老师”，他每天放学后总还要上山各一捆草或是一捆柴回家，到家里还要下地里干会儿农活。沉重的家庭负担并没有压垮他，反而让我觉得老师更加坚强，他每天总是一副乐观的样子，给我们上课他从不含糊，那是听他讲课是我们最幸福的事。随着市场经济的冲击，邻居们一个个都盖起了新房，可张老师的家里却依然简陋，邻居们有时会嘲笑他：“别干了，回家种地算了。”可张老师却总是一笑回答：“没办法放不下呀！”我知道老师是放不下我们。在我幼小的心灵深处老师是那么的伟大。那么的坚强，带着对老师的崇敬和向往，许多年后我也成了一名乡村教师，此时我更体会到做一名乡村教师肩上的责任和不易。

去年县局号召我们像孙克会老师学习，让我又认识了一位身边最美丽的乡村教师，王坪乡孤石小学“独腿老师”---孙老师。他13岁时上山砍柴摔断了左腿，失去一条腿不仅没有使他颓废，反而使他更加坚强。1976年8月高中毕业的孙老师被录用到孤石小学当了一名民办教师,从此开始了他的教师生涯这一干就是36年，36个寒来暑往凭着坚定的信念和顽强的毅力；凭着对教育事业的高度责任和对孩子们的满腔热情，他战胜了自身和家庭的诸多困难，为700多名学生铺平了成长之路。受到学生和家长的爱戴。2012年5月我和学校几位老师有幸见到了孙老师，虽然已54岁的他看起来依然精神矍铄。在和孙老师的交谈中他常对人说：“我是一个残疾人，国家给我了这样一个稳定的工作，我必须对得起教师这个称号，决不能虚度此生。”从朴实的语言中我读到了孙老师对家乡教育的那份责任。孙老师把教学看的比什么都重要。谈起什么是最让他高兴时，孙老师毫不犹豫的回答：“学生取得好成绩。”这又一次让我的心灵震撼了，这是一个多么热爱教育事业的好老师。带着对家乡教育事业的责任和热爱他

扎根山区，默默奉献不求回报，他是我们身边最美丽的乡村教师。

2009年我从十八盘乡小调入上店镇西局小学。在这里我又一次看到了乡村教师师德的高尚。今天我要说的是我们的老校长常校长，他也是一名普普通通的乡村教师。今年已55岁的他，从1977年参加工作再教育岗位上已奋斗35个春秋。常校长给我印象最深刻的就是生活俭朴，爱岗敬业。常校长家离学校两公里多，每天总是骑一辆自行车上下班。同事们有时劝他该换电动车了，他总是笑着说：“骑车健身。”到西局小学四年多了，没见他买过一件新衣服，他总是穿一双布鞋。别人说他，他会笑着说：“这鞋穿着舒服。”而在工作上常校长总是严格要求自己和同事，记得刚到西局小学学校要我上公开课，由于紧张我讲的不太理想，常校长听后在课下召开全体教师会，让老师们对我的课逐个评论，并提出改进意见，从那以后我上课丝毫不敢马虎。他为了工作家里的地几乎全有妻子一个人承担，面对家里人的埋怨，看着村里人一个个的富起来，他总是笑而不语。在他内心深处是一股对教育事业的热爱和执着。向他们这样的老师我们身边还有许多，像拄着拐杖的李老师、两鬓斑白的毛老师……

在偏远的山区，正是有了他们这样一批扎根山区，凭着坚强的信念和顽强的毅力，忍受着清贫，默默无闻、无私奉献、无怨无悔的乡村教师，给山区贫穷落后的教育带来了希望。他们是最美丽的乡村教师。

第三篇：做最美丽的乡村教师

做“最美丽”的乡村教师

——参加薛跃娥老师思想研讨会有感

参加了薛跃娥老师思想研讨会，除了感动还是感动。今天我才知道在我的身边还有这样一支队伍；他们在琴岛教师成长工作室李老师、周老师的带领下，为了教师的成长，为了教育的明天，不求名利，志愿服务于教育事业。他们牺牲自己的休息时间，为了一线教师的成长和需求，积极奔走，寻求名师志愿者并组织各种培训交流活动，呼吁全社会来支持教育事业。从他们身上我看到了大爱——对教育的爱，对下一代的爱，对祖国的爱。正如李老师所说，有付出，才会有收获。你在哪件事情上花费的时间多，你就会在哪件事情上有所作为。扪心自问，虽然自己平时兢兢业业，但是真正花时间去钻研教育的时间却是很少。听着薛跃娥老师的报告，我几次落泪。

细细地想一想，薛老师并没做惊天动地的大事，她甚至没有什么与众不同的教育妙招，可就是她的执着，就是她对孩子无私的爱，就是她25年如一日的坚持，成就了她最美乡村女教师的梦。教师的美丽不在华丽的外表，能走进学生的心灵，做孩子们的良师益友，想孩子们所想，25年始终如一地做孩子们母亲般的好老师薛老师做到了！我想，此时此刻任何高雅的赞美在薛老师面前都会显得暗淡无光。薛老师——教师队伍中的“蒙娜丽莎”！您的美是那样朴实无华，从您身上我学到了书本上学不到的高尚。这一刻我也懂得了，什么样的教师才算是美丽的。我对自己说，以您为榜样，从教育的点点滴滴做起，做孩子们喜欢的“美丽”教师。

第四篇：美丽乡村教师

细心耕耘 无私奉献

——美丽乡村教师事迹材料

姓 名： 王 博 学 校：房云寺学校

细心耕耘 无私奉献

——美丽乡村教师事迹材料 王博，男，汉族、1980年出生，专科学历，1998年参加工作，现任小学语文高级教师。

王老师扎根偏远农村，默默耕耘，忘我工作，无私奉献，已经在农村教育战线上工作了十七个春秋。他十七年如一日，以校为家，一直工作在教学第一线，他心中一个信念：校兴我荣，校衰我耻。他师德高尚，积极履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为农村的教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。十七年来，王老师在平凡的教学岗位上做出了不平凡的事迹。其主要事迹如下：

一、默默耕耘、追求进步

1998年9月，王老师踏上了农村偏远小学教育的“三尺讲台”。从那时起，他就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上。他热爱教育事业、热爱教师职业、热爱每一个学生，把自己的事业看得神圣无比。为了做好教师这项神圣的工作，他始终坚持不断地学习，坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习老教师的教育教学经验，向年轻教师学习怎样制作课件、怎样熟练操作电脑等现代教学手段，努力做一名高品位的合格的人民教师。他深知没有坚实、厚重的业务功底，没有准确的知识结构，没有先进的教育思想，就无法胜任太阳底下最光辉的教师这一职业。他在教学中力争做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，有时因为一个小小的教学问题就与同事争得脸红脖子粗，他要让普普通通的每一节课都成为精雕细琢的示范课。

二、用心关爱，无私奉献

老师对学生的爱，是一种理性的爱，它能唤醒学生身上一切美好的东西，激发学生在现实生活中奉献自我，让世界会充满阳光。王老师在教育教学工作中，练就了一双敏锐的眼睛、养成了一颗细微的心，能及时发现学生身上的问题、存在的异样，并能及时纠正、教育、培养，使之沿着健康的道路前行。在王老师所在的集体里，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个集体，渗透到每个学生的心中，特别是在暑假期间，王老师顶着38度以上高温，带领同事到本村委七个村庄的学生家中进行家访，同时无偿帮扶“学困生”，为了学生能有更大的进步，他牺牲自己的休息时间，在学生家中津津乐道地讲解，汗水浸湿了他的衣服，而自己却浑然不知，并且从来不计较个人得失，也不在学生家中吃一口饭，他的这种振奋人心的正能量在房云寺村委的群众中传为佳话。在王老师的辅导下，五年级的赵玉兴同学，学习进步很快，连续多次被学校评为“学习进步生”、“三好学生”、“学习标兵”。看着孩子们的“茁壮成长”，他心里有说不出的喜悦。学校中的哪个学生生病了，王老师第一个带学生去看病，并给学生支付医药费，他的细心关爱就像春雨一样滋润着这个大集体，使班集体内的“鹅卵石”们日臻完美。

这样的例子在王老师身上很多很多，他时刻把德育工作放在教学工作的首位，既教书又育人，使班上的孩子都能够全面发展，健康成长。他经常挂在嘴边的一句话就是“教学无小事，育人需精心”。

三、细心呵护、关爱幼苗

王老师时时处处关心学生的成长，同时他也不惜牺牲双休日，奋战在学校里，很多时候的双休日，都能发现他在校园里摆布着花坛，栽这花，种那苗，之前的四间险房，在他的手中已然变成了现如今的大花坛。在他的精心呵护下，幼苗正在茁壮成长，相信在不久的将来，房云寺学校定会有一个灿烂的明天！

四、恪尽职守、任劳任怨

任教十七年来，王老师始终默默耕耘在房云寺学校的那片土地上。他恪尽职守、任劳任怨、不求回报、只讲奉献。历年来，他所在的集体连续多次名列全乡同类学校第一名，他多次荣获了唐河县“师德先进个人”、“优秀教师”“优秀教育工作者”、南阳市“骨干教师”、“模范班主任”等光荣称号。

王老师献身教育、甘为人梯，用自己坚实的臂膀托起学生攀登新的高峰；甘愿化春蚕，用才能让知识与智慧延伸；甘愿当园丁，用爱心和汗水培育桃李芬芳。日复一日的平凡岁月，默默耕耘的无悔人生，他凭着对教育事业执着的追求和强烈的责任感，在“三尺讲台”上书写自己的完美人生，他是教育战线上一颗璀璨的明星，是值得大家学习的好榜样，是完美的乡村教师。

第五篇：做孩子心中的班主任

如何做孩子心中最难忘的班主任

小学的班主任老师在学生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他们崇拜老师，敬佩老师，尤其是班主任老师对他们一生的影响与熏陶是非常强烈的。因此班主任的形象是我们教师终身追求的目标。

教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯„„ 所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”是决不为过的。

教师树立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染学生、引导学生，这是一种无声的爱。

一、班主任应当是严师

“教而不严，师之惰”。小学阶段，学生的身心正处于快速发育发展的阶段，其言行、思想具有很大的随意性，班主任决不可听之任之，姑息迁就。班主任平日要从方方面面树立起自己严师的形象。此形象在学生心目中就是纪律的象征，就是约束散漫的绳索。

在“严”与“松”之间做到严之有度、严之有理，就是班主任工作艺术的所在。严不是铁青着脸，不是粗暴的态度，它起不到应有的作用。中学生，特别是初中生的过错，大多是由于自控力差而造成的。对这样的非本质性过错一味地批评而不注意沟通情感，往往收效甚

微，甚至会产生负效应，因此“严”有时就是脸上亲切的微笑，就是宽容和谅解。尤其注意的是，中学生的成人感正逐渐形成，自尊心特别强，他们对别人的态度很敏感，关注自己在他人尤其在同学、老师心目中的形象，也最恼别人当众出他的丑。因此在严格要求学生时，一定要尊重其人格，做到除尘不伤引擎。

二、班主任应当务实

班主任成天与学生打交道，态度要认真而不能马虎，工作踏实而不虚浮，久而久之便可在学生心目中树立起值得信赖的形象，这对融洽师生关系、培养学生实事求是的务实态度有着重要作用。

班主任务实，必须不怕“琐碎”、“繁杂”。“实”与工作的“细”是分不开的。一方面，学生的心理、班级的状况是复杂多变的，它要求班主任要“多长一个心眼”，善于从细微处发现问题，于关键处解决问题。一个粗枝大叶的老师是很难把握住学生思想情绪变化的，势必会影响其在学生心目中的形象。另一方面。每一个学生的素质，表现参差不齐，它要求班主任工作既要因材施教又要统筹兼顾，切忌“一刀切”的简单化处理方法，也不能“急于求成”。要知道，好习惯的养成，不是一时三刻的事，要靠日积月累的教育培养。

三、班主任应当勤奋

一个好的班主任应当不断给学生提供奋发向上的精神力量，这种精神力量也只有那些勤奋的班主任才会拥有。

勤奋的班主任拥有着强烈的事业心和进取心，会对学生产生深刻的影响。一是心理上的影响，学生从朝夕相处的班主任那里得到的是

一种积极向上的人生观和乐于奉献的价值观；二是行为上的引导，班主任对工作、对事业的不懈追求会引发学生产生实际的行动。在两者的合力下，整个班集体就会呈现出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任应当充满活力

一个充满活力的班主任才会具有想象力和创造力，他的工作方法才会灵活，形式才会不拘一格。反之，墨守成规，千篇一律，则会使学生产生“老一套又来了”的厌恶情绪。况且。班级是青少年人的集体，他们向往一个开朗、幽默、活泼的班主任。只有这样的班主任才能激发学生的朝气，活跃班级的气氛，从而对学生身心的健康发展、学习效率的提高、良好人际关系的建立大有裨益。当然，这种“活”也是有限度的。总之，班主任的形象塑造是一门学问，它牵涉到方方面面，但最根本的就是要热爱学生，热爱班主任工作。有了这种爱才会有强烈的事业心和高度的责任感，才会自觉地对学生的行为负责，才会真正树立起班主任的形象，从而取得事半功倍的效果！

如何在孩子们心中树立班主任的形象呢?我想谈谈自己的几点看法。

一、严慈有度，公正宽容

古人云：严师出高徒。怎样才能把握好“严”的尺度呢？有一个学生因为贪玩，把第二天要交的作业给忘记作了，当时我用严厉不可违抗的语气要求他把刚刚学过的新词新字，每个抄一百次，当天就得交给我检查，而昨天的作业还得补做。结果我并没有受到想象中的效果。后来,学校老师跟我说,这样的“严师”，未必能培养出“高徒”。小学生的自制能力一般都比较差，有时难免会违反了教师的要求。如果教师利用手中的权利，随意的对孩子进行处分、留堂，甚至体罚，并把这些称为“严格要求”，这样的教学效果会怎样呢？假设你是受罚者，被强加惩罚，想想你对行罚者的态度怎样就清楚了。严不等于罚，罚不等于教；严不再管、卡、压，而在于公正合理的要求。教育学告诉我们：小学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正是处在认知、情感、动作技能发展的关键时期。因此，我提倡多鼓励，少挑剔，多一份希望，少一份叹息。

慈就是慈母的慈，慈在宽容，慈在关怀。教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。教师对学生的爱，包含了对全体学生每一个人的热爱、尊重、理解和期待。这是教师的一种高尚的道德情操。用慈母般的爱去爱每个学生，温暖每颗童心。我曾经带过这样一个孩子,他父亲去世,母亲改嫁，他跟奶奶寄居亲戚家里,他性格内向，思维迟缓，学习能力较弱。同学们都不喜欢和他玩。我听说了情况,就带着班上的同学帮他组成帮扶对子，帮他申请助学金,并帮他补课,经常送他回家,一天一天我发现他自信了,听课也专心了，经常帮着班上做事。

当学生损害了老师的自尊心时，我们不能“以牙还牙”，在去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生。只有爱孩子，才能教育好孩子。我国教育学家夏丐尊说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”有多少个学生，班主任就得平均分出多少分爱，不偏不倚。尤其是对后进生，对待“

不守规矩的调皮学生”，更应特别关心爱护，尊重学生的价格和自尊心。从那一刻起，我们在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：亲其师，信其道。天真坦荡的孩子不会以成人的眼光来衡量世界，而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择可亲近的人。所以，严慈有度、公正宽容，是孩子接受我们，欢迎我们的首要品质。

二、童心永在，热情不减

童心是小学教师所特具的一种性格特征。教师为了深入了解儿童、教育儿童，就必须从生活到思想各方面和儿童完全打成一片。从教育角度看，童心实质上是对孩子心理世界的移情性理解，包括对儿童的思维方式和表达方式，儿童的内心情绪体验和儿童的行为方式等等的理解。在理解后才能产生共鸣，实行教育。

许多孩子都调皮捣蛋，好玩喜欢搞恶作剧，对于一些屡教不改的儿童，有的班主任认为是儿童的品质问题。心理学研究表明：小学阶段儿童的道德认识水平较低，支配和控制行为的意志力较差，道德行为习惯在四年级以后才逐步形成。他们的顽皮捣蛋是好奇心和表现欲推动的结果。没有好奇心就没有探索，没有探索就没有创造。理解到这一点，我们就不会生气了。

无数实践证明，凡是具有一颗童心的教师，由于最能理解、体察孩子的心，因此，最能赢得孩子们的心。所以，班主任保持向儿童那样的一颗天真无邪的纯洁的童心，技能透彻的了解和掌握儿童的心理特点，有意成人的理智去引导学生，就能产生出极大的吸引力和感召力，这是树立班主任形象的一个关键。

三、以身作则，为人师表

我们班一年级的时候，卫生状况一直很差，不管我怎么讲道理，教室里还是经常废纸满地。经过一番思考，我改变了做法。一天，我来上课，教室里仍然跟平时一样到处是废纸，这一次我没有说什么，只是默默弯下腰把一张张废纸捡了起来。这一下，同学们都不由自主得跟着我把地上的废纸捡了起来。以后，我一发现地上有废纸，就要去捡，但都让同学们抢先捡起来了。从此，我们班每天的卫生评比都挤身榜首，受到全校师生的好评。

我从这个体会感受到了：身教重于严教；喊破嗓子，不如做出样子。小学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。

如此看来，小学班主任的完美形象，来自我们的内在美与外在美的结合，对学生高度负责和对自己严格要求的统一。

湖东路三小濮 昕

2012-8-14