和教师的谈话

第一篇：和教师的谈话

《和教师的谈话》读后感

本学期，在学校领导的带领下，我校全体教师学习了苏联列·符·赞科夫的《和教师的谈话》一书。看完这本书，我不得不惊叹，苏联的教育竟如此先进，如此科学。我特别欣赏赞科夫实验教学体系的教学原则，他的实验教学的主要思想就是：“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。”体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条“教学原则”是：

1、以高难度进行教学的原则；

2、以高速度进行教学的原则；

3、理论知识起指导作用的教学原则；

4、是学生理解学习过程的原则；

5、使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则。

赞科夫说到教师需要很大的热情。没有热情就不可能会很好地去爱学生。这时候对照我自己，有时候我没有一点热情就走进了教室里，结果学生听了一堂乏味无聊的课，我自己是窝了一肚子火出来。学生很容易受教师的感染，你的无精打采也会使他们这样。教师要用自己的热情去带动学生的热情，用自己的爱去带动学生的爱。我很信奉赞科夫的这句话：儿童对教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。第七章中提到的是在美的世界里。赞科夫提到在入学之前就已经具备了一定的审美能力，我们要做的就是入学一开始便要从他们的审美经验出发并且依靠这些审美经验来进行工作，抓紧培养他们的审美情趣。首先要培养的是学生们对大自然的认识。教师在培养学生对大

自然的审美情趣时，要进行得细腻巧妙。这让我回想起我之前让学生做的一次观察，主题是春天校园里的新发现。观察之前我做了一个简单的布置，没有告诉学生要如何细致地去观察。结果学生在他们的观察中只写到一些很表面的东西。有的这样写到：我发现小草发芽了，小树也发芽了。有的写到：我发现校园里有一个垃圾坑，墙上有很多美丽的图画。我本来的目的是让学生去发现春天的奇妙和每一种生灵在春天里的美妙生活。可是学生还不能善于觉察他们周围的美，甚至有的学生认知出现偏差，写到无生命的事物上去了。这次观察无疑是失败的。这样一对照赞科夫说的话，我受益匪浅。教师自身首先要具备领会和体验生活中和艺术中的美的品质，这样才能在学生身上培养出这种品质。

总之，《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。最重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵，直到有一天我能够发自内心地说出这句话。

工作总结

崔晓宇

本学期我担任四年级的科学教师一职，作为一名小学教师，无论在何岗位，担任何学科的教学工作，我都始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本学年的工作总结如下：

一、在政治思想方面

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学方面

我担任四年级的科学，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：

1、课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。

3、组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。

4、平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。

三、继续学习，不断提高。

在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎

懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的收获。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学教师

第二篇：《和教师谈话》之读后感

《和教师谈话》之读后感

《和教师谈话》之读后感

《和教师谈话》是苏联著名的教育家、心理学家赞可夫著作中，被誉为“教师必备书”的著作之一。这本著作中，通过对话的形式，阐述了低年级教学中的一系列基本问题，把对小学教学的各种不同的教学论观点、各种不同的教学方法和方式进行了对比，分析了它们的特点和效果。这种形式，让我们在读的过程中容易的多，更能够思路清晰地去感受书中每个章节主要内容带给我们的震撼和思考。

目前，虽然这本书并没有完全读完，但是在前六章的阅读过程中，感受最深刻的就属赞可夫在第二章教师和儿

童章节中所阐述的内容。赞可夫在本章中说：“师生之间互相有好感的气氛，首先要求学生由衷的尊重老师。”这句话让我想到，现今多数师生之间关系，要么是管理专制型的师生关系，要么就是放任挚爱型的师生关系。建立在互相尊重基础上的民主型师生关系却很少。赞可夫的这句话，让我明白了，师生之间要建立民主型的师生关系，那首先就要获得学生由衷对教师的尊重。可是，学生对教师由衷的尊重却是建立在教师对学生真正的尊重基础上，即教师要尊重学生人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生正当的权利。

那怎样做才是真正的尊重学生呢？用“爱”的态度去对待他们，是否就是做到了对学生的尊重？如果是的话，那些放任型的师生关系中难道教师没有用“爱”的态度吗？尊重做法有没有一个明确的界限？我有些茫然了！接着读下去，当我看到赞可夫说：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注 的态度对待他们。这种态度当然是需要的。但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。”我明白了，尊重学生是要爱中有严，严中有爱。而且这种爱是要面向全体的孩子，而不是个别的孩子。这样的爱才是高尚的师德。我们用这样的爱，不仅会在学生面前树立真正的威信，也会感化那些学困生，有助于教学任务的高效完成。

但是，“严”是不是意味着，就像传统教学那样，老师说什么就是什么呢？很明显答案是否定的。如果真是传统教学那样，那老师和学生之间的师生关系岂不是很快就会变成专制型的吗？所以，这里的“严”是在不违背新课程理念中‘学生为主体’的原则下，给学生提供独立活动教学的基础上进行的态度。这里的“严”和“爱”是紧密结合的，比如，在学生不认真听讲的，我们可以过去拍拍他的肩，给其传递一种这种行为是不可行的眼神；或者对其说‘XX，老师需要你的合作，请你把书关上···（稍微迟疑一下），谢谢你!’这也是对错误行为的一种严格管教，但它却是在爱中的严格。老师尊重了学生，那学生也会在感激中，尊重老师，并在以后的行为中不再出现类似的错误。对于教学中，学生对问题的回答，教师不应该着急，应认真听完学生的话；在此过程中，教师只是引导者，不应该是主宰者。二年级学生在回答问题上，并不能完整的回答一个问题，不会说出思考的过程，教师只要引导说出自己的想法，时间长了，他们就会有种习惯，回答问题就会越来越棒。所以，我特别同意赞可夫所说的：“给儿童提供独立活动的机会，是培养意志的必要条件，也有助于巩固教师的威信。”

当然，要真正做到“严中有爱”，需要教师去了解每一位学生。只有了解了

他们，我们才可能对阵下药付出我们的爱。那如何了解一个学生，这就需要教师细心、耐心和善于观察的能力。这也正是因材施教、发展学生个性的教学的首要条件。教师不仅要想到集体，也要想到个别。其最终还是要面向每一位学生，爱每一位学生，才是真正爱的态度。师生之间的关系才会真正的民主化。学生才能获得良好的健全发展。

正如赞可夫所说：“儿童对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。”爱与其他东西不同的是：它会越分越多。这样的爱，需要我们在实践的过程中，慢慢学会付出，慢慢体会其价值所在。这样我们才可能获得进一步的成长，成为一名真正的教师。

第三篇：《和教师的谈话》感悟

在这个暑假读书活动中，我拜读了前苏联赞可夫的《和教师的谈话》一书。其中一句话，我感触颇深——“智力活动是在情趣高涨的气氛里进行的。”在他看来，宽松的课堂气氛是有效教学的前提，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教育任务。因此，营造宽松的课题气氛，能够调动学习的积极性，提高学习效率。如何在我的语文课堂在情趣高涨的气氛里进行，针对这个问题，我有以下几点认识：

（一）发挥教师的主导作用

1、精心组织课堂教学

（1）设计新颖别致的导语

[2]根据心理学的研究，新异刺激可以有效地强化学生的感知，吸引学生的注意。因此，具有新颖性的导语能够引起学生的兴趣。学生的学习兴趣是他们获得成功的原动力，求知欲望是他们聪明才智的激发器。如果在一堂课开始时，教师通过其富有哲理的、富有热情并且富有鼓动性的“开场白”，把学生积极学习的热情最大限度的调动起来，那么接下来的课堂师生双方都会觉得十分轻松、十分愉快了。

（2）创设动与静相结合的教学环节 这里的动不是指教师的生动讲解，而是指学生的积极参与，没有学生踊跃参与的课堂是沉闷的课堂。这一环节当中教师“设疑”后要善于引导学生参与问题的解答。因此教师要营造宽松的课堂、民主的课堂，力争让所有的学生都参加进来，人人有活干。

（3）巧设余味无穷的课堂精彩结课

一堂好课必须“善始善终”。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计结课，对于良好的教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。新课结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的知识结构中。在名师的课堂上，不仅教学全程充满着书声琅琅、情意浓浓的气氛，而且即使在结课的时候，仍处处闪现诗意，处处充满灵性，处处涌动激情。

2、把握教师的语言艺术（1）语言要富于情感

在教学过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时还伴随着心灵的接触，情感的交流。因而，教学语言应当充满情感的色彩。只有这样，才能拨动学生的心弦，引起他们内心世界的共鸣，激发他们对知识的不断探索追求。没有情感的语言是苍白无力的，既不会让课堂生动有趣，更谈不上感染学生。一位特级教师曾说过这样的话：“我见过这样的老师，专业精通，学识丰富，也长于表达，但教不好学生。听他的课，讲课正确清楚，但渗透性差，学生很难接受，有人以为是教法问题，其实是教态问题。他们冷冰冰的进行知识发售，却没有感情交流。冷冰冰的人也许可以很好地操控机器，却无法启动心灵的闸门。”此话是很有道理的。中小学语文教材几乎每篇都饱含作者丰富的思想感情，教师必须善于“披文入情”，把握作者的情感脉络，然后“情动辞发”，把自己深深体验过的感情，通过复述、讲解和范读，完满的传达给学生，让学生真切的感受到这种情感。

（2）语调、音量、节奏要富于变化

教师讲课的语调、音量、节奏的变化，能够调节课堂气氛，吸引学生的注意力。声音不平淡，抑扬顿挫，才能使教师的讲解、表述富有情趣，是重点突出，声音的变化也可以用来暗示注意力不集中的学生，使他们专注起来。

（3）语言要有幽默性和趣味性

林语堂先生说：“幽默是人类心灵的花朵。”一个具有幽默感的教师往往会受到学生的欢迎。辽宁特级教师魏书生明确的向自己提出“每堂课都要学生有笑声”的要求，他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。

（二）发挥学生的主体作用

1、让学生积极参与探究新知

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师不能搞一言堂，而要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口

[5]表达，让学生把获得的知识内化为自己的知识，同时体验到探究知识的乐趣、享受到成功的喜悦。教师这样做可以充分调动师生两方面的积极性，使教师善教、学生乐学，从而在这种融洽的氛围中，全体学生得到的是生动、主动、全面发展的教育。

2、让学生保持最佳学习心态

任何学习过程都存在着复杂的心理活动。学生在课堂学习中的学习心态是直接影响其学

[6]习效率和课堂氛围的重要因素。在不同的学习心态下，学生学习的表现与效果截然不同，当学生处于最佳状态时，学习情绪高涨、专心致志地听课，课堂氛围热烈而愉悦。当学生的学习心态欠佳时，思想走神、做小动作的现象常常发生。因此，在课堂教学中，教师要善于观察学生的学习心态，自觉激发学生保持其最佳状态，有意识消除不良的学习心态。首先，教师应从学生非言语行为中了解其心理状态，即从学生在课堂学习时的表情、目光、动作、姿势等方面，观察、了解其心理状态。其次，教师应满腔激情地激发学生产生和保持最佳学习心态。例如，教师一句热情而富有鼓励性的话，一个亲切而信任的目光，都可能引起学生的兴奋感、愉快感、责任感，产生积极的学习心态。再次，教师应不断消除和克服学生在课堂上出现的不良学习心态。分析产生不良学习心态的原因，同时消除师生双方在情感、动机、注意等方面的心理障碍。教师通过这些努力，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的学习气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。

（三）构建和谐师生关系

课堂中的师生关系，直接制约和影响着课堂气氛，建立和谐的师生关系是优化课堂气氛的重要条件。建立和谐的师生关系要求教师加强师生关系的研究，树立正确的师生观；努力提高业务能力，扩大“非权力”的影响，了解当代中学生的心理、生理和思想特点；重视师生间的非正式交往和非语言交流等等。在建立和谐的师生关系中，教师要发挥情感效应，教师对学生真挚深厚的感情，是开启学生智力和培养美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力。教师积极的教学情感，可以使教学活动别开生面，生机盎然。

在我国的传统教育教学过程中，忽视学生的主体性，忽视学生作为一个活生生的人的感情，漠视师生在课堂上思想与心理交互作用的做法屡见不鲜，成为我国教育教学在世界教育之林中长期落后的重要原因之一，也当然成为新一轮课程与教学改革的重要对象。因此，对课堂气氛的探析，会促进教师教学观念的更新，引发教师对教学过程的理性思考，促使教师在教学过程中增强自身教学行为的科学性，从而促进教师教学素质的提高，以达到提高教学效果、促进学生全面发展的终极目的。

在新课程标准实施的今天，教师只有充分认识到课堂氛围的特殊教育作用，对营造语文课堂充分的重视，并在努力发挥教师主体，学生主导，从构建和谐师生关系以及树立良好的这三个方面多加努力，从而提高教学效率，才能使教学达到事半功倍的效果。

第四篇：教师怎样和学生谈话

又是一年春来到农大附中好热闹我们几个来报道敬礼。学校发展装心间教育教学创新篇开拓进取争先。新年又有新气象校长处处做榜样身先士卒真棒。再夸老师学问高千次万次问不倒只要你学真教。一心扑在教学上个人得失放一边没事看月真圆。送走一届又一届黑发渐少白发生人生如梦真灵。校长心中装教师教师心中有学生爱满校园真情。安全教育时时讲2 7 1课堂天天抓落实得好真夸。一心扑在教学上个人得失放一旁没事看天真蓝。学生调皮可理解

咱们学校不一样

校园漫画怎么画

今天晚上去“告状”

音乐教师挺迷茫

新生辩论赛

校园风景美

会员大会上

我们四个来演出

农大附中顶呱呱

榆中校区真宽敞

锣鼓家伙敲起来

基础部了不起

工程学校喜事连

今天我们迎新年

学习没有多神秘

说你胖来你就喘

晚会到此才一半

许多事情咱不知

现在工作不好找

今晚节目比较多

．．家长蛮横老师慌眼泪汪汪真哭。美术教师不讲“美”门儿开开真亮。我忘了罗丹那句话“美在发现”真赞。九条优点一条希望谈话艺术真绝。学生都比我“会”唱无师自通真行。斗得好精彩辩的是什么谈恋爱！生活真够累郁闷了咋办咨询呗！我们来登场看了怎么样爽！若是好笑你把掌鼓 假如讽刺了哪一个别哭在西北五省赛清华老外对咱啥评价Very good绿树成荫楼成行教学楼里逛一逛敞亮精神抖擞走上台少了一人怎么办？我来！主任多的拿第一要问这是啥主任班主任！再多佳音都不嫌明年工作超今年保险！校长请咱吃饭店五粮液茅台随便喝扯蛋！不过读写算和记激活右脑再学习算屁还不早点告诉俺学会俺不就可以偷懒我们四个台上站有盆没鼓三句半添乱!有点小事找老师我还不是不知到那咋办?赚钱难度又太高只要知识学得多我们将来会更好!咱们不在多罗嗦祝愿大家乐开怀撤！!

第五篇：和教师的谈话读后感

有一句大家耳熟能详的话来形容教师这一职业：教师是人类灵魂的工程师。记得当老师的第一天爸爸对我说:“教师是全天下最崇高的职业，你既然选择了这个职业，就要用心去做，一定要对得起这句话——教师是人类灵魂的工程师。”从那时起我一直兢兢业业的工作，把所有的热情和爱心投入到学生身上，随着时间的推移我取得了一些成绩和经验，但我也遇到了很多困惑和

疑问。于是我一直在工作中探索，不断向老教师请教，总是在盼望有人能为我指引方向，就在这时候，朋友向我推荐了一本赞科夫的《和教师的谈话》，从而获得了一次向苏联著名的教育学家学习的机会。

《和教师的谈话》——它是一部前苏联教育家赞科夫亲身向教师们“现身说法”的名著。赞科夫在这本书中把自己那深邃的理论体系浅显易懂地介绍了一线教师，涉及“课堂上的生活”、“教师和儿童”、“学习的诱因”等11个章目的框架设计，很清晰地展现了赞科夫理论体系的全貌和要点。因为深入浅出，联系实际，使我很自然的联系到自己的教育教学，读后使我豁然开朗。它使我对自己所从事的教育工作有了更深的认识，也更加真切地感受到师德的核心源自于“师爱”。

一．爱学生，就是要深入地了解他们。

每个学生都有一个丰富的内心世界，这个世界里有他们的梦想，有他们的喜怒哀乐。通过多途径了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，我们找到他坏习惯的成因，才能让他们形成良好的人格。而学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。每天，我们都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”。我们班有个学生行为习惯懒散，上课总爱打瞌睡，没有一点学习的积极性，后来经过和家长联系，和学生谈话，得知这个孩子的父母也常年不在身边，自小跟随爷爷生活，加上自己有狐臭，常受同学排挤，因此自信心受到很大打击。得知这个情况后我便找他谈话，动之以情，晓之以理，用他爷爷的爱感化他，告知他要自强自立，懂得用行动去感恩。因为身体原因，许多同学不愿和他搭档，于是我特意让科代表做其师傅，辅导他学习。很快我便发现他状态好转，并能主动地和我接近。了解就是教育的钥匙。

二．教育学生，就要充分挖掘孩子的潜能。

作为一名老师，面对这样有独特生命的“精灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。放大他们的闪光点，赏识他们的优点，充分释放潜能。因为没有赏识，就没有教育。赏识用老百姓的话说就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。这是让孩子快乐成长的奥秘。在我们的教育行为中，要多说一些“太好了！” “你真棒，你真行”。这样的话，能让孩子感到自信，一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的热爱；一个“行”字，找到了学习的快乐感觉。这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够积极参与活动，充分体现了活动中的主体意识，也能够缩短老师与孩子之间的距离，使孩子更能亲近老师、信任老师。而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。”以前有个学生上课老爱趴桌子，课堂提醒她，她反而很厌烦。课后我找她谈话，说她基础不错，完全可以成为语文科的种子选手。结果这次谈话让她大受鼓舞，上课便开始积极发言，后来发现他朗读功底不错，于是在课堂上有意识地给她很多朗读的机会，在同学们的好评和掌声中，她终于有了学习的热情。事后她对我说，她很感谢我这么重视她。其实我只是一根火柴，点亮了那根灯芯。

三．爱是耐心和热情的结合。

《和教师的谈话》的第二章讲到了教师和儿童之间相互的情感关系。他提到教师对学生的爱，首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。教育工作很琐碎，学生们在成长中总会反反复复出错，这就需要我们要任劳任怨，持之以恒。心平气和地面对各种学生错误。教学初，因年轻气盛，常为学生的错误而恼怒不已，大发雷霆，教育缺少足够的耐心。因此教育效果很不好，学生不仅不能正视错误，还产生了逆反心理，怨恨心理。后来发现冷静得倾听，细心的教导，持续的关注，不断的鼓励，严格的要求才能让学生听话。其次，教师的爱还应该与合理的严格的要求相结合。赞科夫同时也说到教师还需要很大的热情。没有热情就不可能会很好地去爱学生。这时候对照我自己，有时候我没有一点热情就走进了教室里，结果学生听了一堂乏味无聊的课，我自己是窝了一肚子火出来。相反，我精神抖擞，学生也是激情高涨，课堂热闹，课后有收获。老师要把课堂变成自己的舞台，走上舞台，就要进入角色