学生工作经验交流文章选登

第一篇：学生工作经验交流文章选登

学生工作经验交流文章选登：分享与学生共同成长的快乐

自主管理是我系学生管理工作的一种新的尝试，对我们来说，也是用心的尝试，通过尝试，我们的孩子在成长，我们的老师在成长，成长是快乐的，今天我想与大家共同分享。

一、分享学生在自我教育中的成长快乐

班主任是班级管理和学生教育工作的主体，班主任工作是学生管理与教育的中坚和骨干力量，工作辛苦责任重大，在座的每一位担任班主任的老师都深有体会，要想让我们的学生有良好的行为习惯、熟练的专业技能，需要班主任付出艰辛的劳动，晚自习、学生出勤、宿舍卫生、教室文化都要班主任指导、监管，可老师们从没有半句怨言。能不能把班主任从繁杂甚至琐碎的工作中解脱出来呢？怎样才能把班主任的苦干变成巧干呢？一次偶然的机会打开了我们的思路，学院按排去三职专参观学习，在校园里我发现了一盆盆的鲜花，每一个花盆上除了学生们绘上的图案还署上了班级的名称。为什么会有班级名称？放在这儿就没有学生破坏吗？带着疑问我咨询了三职专的相关领导，得到的答案很简单，这是班级承养的，学生们自已养的当然自已会来维护。原来学校通过让学生们参与学校的每项管理事务，让他们感到自已是这个校园的主人，用这种方式来培养学生的责任心，增强学生的责任感。

受到启发后我们开始尝试，首先学生的事让学生做。在学管员老师的指导下从学生会小干部的管理入手，让学生会按部门职责分担系内的各项常规检查，每日一上交，每周一汇总，检查结果做为本周班级量化考核附分的重要依据。得到启发引导后，小干部们还设计出了班级管理自查表，由班干部先自查，班主任确认签字后，学生会再进行核实和抽查，同时老师们也开始改变班级内务的管理办法，班上的事务让学生们学着自已来做，部分班级开始试行了值周班长制度。班内的事务分到了每个同学，如08电二在其入校的第二学年试行了值周班长制，我从班委会记录中摘录了一位值周班长写下的值周记录：“原来我最讨厌打扫卫生，我当值周班长的头一天，发现有学生不打扫宿舍卫生，便去罚他，他反驳说，你以前总是不打扫卫生，还好意思管别人。一句话，使我心里感觉很不是滋味。以前班委管自己时，我还不愿意听，今天轮到自己当班长，才体会到当班长真不容易”。这个班在试行值周班长制度后，一些自我约束能力差的同学在经历过班级纪律自主管理的洗礼后，都深有体会。一方面学会了尊重别人，理解别人；另一方面，也在别人身上看到了自己的缺点和不足。很多学生参与班级管理的工作积极性被调动起来了，班容、班貌也有了改善，继而更多的班级在班主任老师的指导下开始有了学生们自已主持召开的主题班会、班级问题研讨会，渐渐地班级管理质量提高了，老师们尽管还在忙，事事还需要指导，但效率提高了。更多的学生则象08电二那位值周班长一样开始反思，学生的个人行为习惯开始改变，常规的出勤、卫生、班级文化检查等学生干部们都能自觉地完成，而

象卫生扫除、班级文化布置等事务班主任不在场学生们自觉完成的次数越来越多，事实告别我们如果能调动所有班级成员参与班级管理的主观能动作用，使班级“人人有事干、事事有人干”，那么就能在民主和科学的管理中提高学生自我管理和自我教育的能力，促使学生各项素质不断提高，同时，也能把班主任从烦杂的班级琐事中解放出来。

其次学生的活动学生办。随着“人人有事做，事事有人做，人人都做班级的管理者，人人都是班级的主人”管理思路不断深化，学生们开始承办系内各项事务、班级开始承办系内的各种活动，如走廓的文化布置、门厅宣传橱窗的美化、学习小组承办的板报、壁报，兴趣活动小组承办的国学天地、学习园地，班级承办的演讲比赛、歌咏会、征文比赛、健球、蓝球比赛等，我们惊喜地见到了孩子们完成的活动宣传海报、制定的活动计划、完成的活动总结及活动效果分析，并惊奇地发现走廓里的宣传栏、教室里的壁报、讲台上的鲜花几乎没有学生破坏，反而有学生在不断地维护并定期更新。更让我们颀喜的是从08级的学生开始，孩子们毕业离校前的行为发生了巨大变化。以往因浮燥而导致的出勤率低、不服从班级管理、不参与系部活动的现象越来越少，如08级两个高级班是在参加完“校园文化艺术节”以后顺利离校的，走之前不少孩子还留下了洗干净的校服，这些校服在今年春季的运动会上被 11春季的学生穿上运动场，解决了春季生没有校服无法参加活动的问题；09高电班也是在参加完12月份的“生命教育月”活动才离校的，离校前他们还承办了全系的歌咏比赛；08

电一和80电二今年离校前不仅仅参加了各项活动，他们的宿舍还一直都是优秀宿舍，教室的文化建设直到离校前在全院的评比中还是名列前茅。无论哪一级学生都没有在离校前发生过打架、破坏公物的事件。事实说明我们的管理思路是对的，2010年上半年我系正式成立了学生自主管理委员会，为真正实现“计划学生订、形式学生选、问题学生析、效果学生查、总结学生做”提供了组织保证。通过自管委的常务会议学生们自已修订了一日常规、班级量化考核办法，就系部及班级管理问题自管委的学生们也经常做下来讨论一番，不少学生提出了很好的建议，象晚自习管理办法、走廓的文化建设、问题学生的监管等等。当然由于我们还处在初级的尝试和摸索级段，班主任还要不停地及时指导、帮助学生科学地策划班级管理和学生活动，督促班级整体工作，感觉还是很累。相信在不久的将来，老师们会被从繁杂的班级事务中解况出来，变身为走回幕后的高参。让学生在自我教育、自我管理中健康成长。

二、分享学生在活动参与中的成功体验

这是一个参加社团小剧社表演后的学生写下的感想：“本以为只有明星才能站在这样的舞台上，原来我也行啊，放假我一定把演出录像带回家，让爸妈也高兴高兴”，字里行间流露出的自豪和自信清晰可见。

大家都知道来咱们学校读书的学生多数文化基础差，缺乏自信，在性格心理方面表现为自卑、敏感，在行为能力方面表现为盲从、平庸。怎样引导这些学生通过参与一些健康的校园活动，来改变或着克

服这些缺点呢？学生们提出利用很难管理的晚自习开展点学生感兴趣的活动。很快学生和老师达成了共识，第一堂插花和剪纸课在刘琳老师的帮助下开课了，由于课程性质所限，当时参加听课的学生多数都是女生，渐渐地有些男生也开始跟着学，孩子们的注意力开始转移。根据需要我们又陆续开设了板报壁报的设计方法、布艺制作、形体舞蹈，常用办公软件应用等活动课，孩子们根据自已的喜好可选择不同的活动课。值得一提的是我们的班主任都牺牲了休息时间，不计报酬，分别选择并承担了不同的活动课教学管理工作，利用活动课时间与学生一起交流才艺沟通感情。参与活动课的学生越来越多，学生的作品做得越来越精致。特别是剪纸作品，几乎每个班都有剪纸高手，学生们的剪纸作品不仅仅用来装饰班级的文化宣传栏，还被用在贺卡、亲情卡里，送给父母、朋友。我们的舞蹈、情景剧、青春键美操、瑜珈表演等频繁地出现在学校的各个舞台上，很多孩子第一次有了成功的喜悦和体验。更多的学生感觉到“以前没有做到的，现在做到了”，“经过努力可以有更大的提高和进步”。孩子们开始对自身的发展充满信心。抓住这个时机，我系于今年上半年成立了“电动力学生社团”，把原来的活动小组统一规划成一部两社，即才艺部、小剧社、“春华秋实”报社。学生们制定了社团章程，设计了团标。有了自己的社团，学生们的活动组织更加规范了。为了保证社团活动的持久开展，上半年配合全院学分制的实施，我们修改了学生的德育学分赋分办法，把学生参加各项活动的情况及受奖励情况进行量化赋分，并折算成学分

计入学生的总学分中，并且把德育学分直接与学生的各项评优挂钩，大大提高了学生参与各项活动的积极性。

通过不断的尝试我们的体会是：社团是校园文化建设的重要载体，能促进校园文化建设向多渠道、深层次、高质量的方向发展，最终形成一种看不见、摸不着，但又充塞其中，四处洋溢的具有鲜明特色的浓郁校园文化氛围，影响着每一位学生，并辐射向周围社会区域。而学生社团是学生自我教育和同学间互相促进的良好形式，有助于充分调动学生的积极性，主动性，培养其自主的精神和独立品格，使学生在活动中不断认识自己、把握自己、提升自己，让每一位学生都健康、快乐、自信地成长。

既然是一种尝试，难免要遇到各种问题，在各项管理细则的推进过程中，我们有以下体会：

1、在实施学生自主管理过程中班主任的误解及困难

实施自主管理，并不是弱化或忽视班主任管理，不是不管而是有效地管。前期，班主任会面临很多困难，既要及时指导，还要帮助学生策划活动，督促学生工作，要求班主任能高屋建瓴地把握班级发展趋势，避免自我管理随意化、无序化，陷入自我管理误区。这对班主任是一个巨大的挑战。

2、管理失范

社团工作应避免好大喜功、盲目发展会员，而做事又“时冷时热”，有了兴致搞一搞，不耐烦了扔一边，这对参与社团管理的老师请出了更高的要求。

3、学生社团活动的场所和资金难以保证。

4、学生社团指导教师的地位和待遇不明确

许多班主任、学管员在学生社团的组织和指导过程中付出了大量劳动，无法计工作量，又不作为工作考核、评优、升职的条件，可能会影响其工作积极性。

教育不是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一名从事学生管理工作的人员，应该当好学生健康成长的指导者和引路人。让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走稳这一步，去享受和同学们一起成长的幸福、快乐吧。

第二篇：班主任工作经验交流文章

班主任工作中的点滴感悟

回望两年多的班主任工作历程，我经历了一个由热情满怀到迷茫困惑再到冷静思考的过程。在教育教学工作上都经受了锻炼，感触颇深。停下脚步，反思过去，调整以往，以更好的精神状态面对未来，面对以后的工作。现在班主任工作期间的一些心得与困惑总结如下： 发现问题就要及时处理。班主任工作可以说是琐碎、繁杂的。每日面对一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，常常会遇到各种或大或小的问题。这学期我除了担任班主任工作外，还有数门科目的教学工作，每周十八节课，在这样的工作量下，很容易出现有问题没及时解决的情况。如果发现在问题而没有及时处理的话，那么大多这个问题会被遗忘掉。考虑到这些，在班级管理中发现问题时，我就把它当时落实到某个同学去跟进，如果需要我处理则让他负责提醒我。这样就使得问题能比较及时地得到处理。及时地处理往往起到比较理想的效果。例如，假如学生向我借一本书，而我答应了，但却忘记了，没有很快地把书给到他，就会使得学生认为：老师不重视我，老师答应的事做不到。而发现或意识到问题却没来得及处理往往容易导致问题的扩大化、严重性加剧。延迟的处理往往也会非常地费心而效果不佳。

明确班级管理每一阶段的目标，围绕着开展工作。我班有大半是07秋季的学生，大多数学生在暑假里都去打暑期工，对社会、工作有了初步的了解，加上上个学期已完成了考取从业资格证考试任务，这个学期对学习就有所松懈了。考虑到班上存在这样的情况，我调整了这个学期班级管理的工作目标，多讲讲就业方面的信息，为学生将来在新的环境里顺利地从校园人角色到社会人角色地转换打下基础。另外，结合学生的兴趣去举办一些活动，为学生提供一个锻炼的平台。在这个学期里，考虑到学生平时比较喜欢唱歌，但是在胆量方面有所欠缺，我班举办了一次歌唱比赛，从活动的准备到组织，全部由班干部及愿意尝试的学生去完成，在这个过程中，我充当着协助者的角色，在学生提出需要的时候给予帮助。在班主任工作中，我体验到作为班主任的乐趣，得到成功的体验，也有不愉快、令人遗憾的地方。大多数学生是愿意学习的、喜欢学习的，这是件让老师高兴的事，尤其是在职校里，遇到这样的学生更让人为之欣慰。但是离我所设定的目标还有一段距离，怎样才以教师有限的精力去关爱几十名学生，如阳光般遍及大地？这是我最大的苦恼。

在工作中，还有很多需要我去学习的地方。对于学生，只要我是真诚的，用心去做好每一件事，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中，在校领导的关心与指导下，经验丰富的教师的帮助下，得到提升。

第三篇：班主任工作经验交流文章

班主任工作经验交流文章

班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。

一、管与放的尺度

作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力，而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、科技节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个氛围的本领和恰到好处的尺度了，常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。班主任必须是一个教学能手，要有高水平的教学能力。俗话说：打铁还靠自身硬。班主任的威信首先来自于自己的教学能力、教学水平，学生不会因为老师年龄比他大，就信服和尊重你。所以，只有你确实有知识会传授知识才会受到学生的信任。学生对班主任的要求要高于其他任课教师，如果一堂课，能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把你的课当成一种享受，自己所教的科目，在历次考试中都名列前茅，学生自然就对你信服，并把这种感情延伸到课外，听从你的领导，对你的各项要求都乐于接受，这样就会达到不令而行的效果。假如班主任的课上不好，学生不爱听，历次考试成绩不理想，学生就要拿你和你们班好的任课教师比，你的威信就会一扫而光。学生内心对你就会产生排斥情绪，你的要求学生就不愿接受，或者没有说服力。所以说，一个优秀的班主任，必须是一个优秀的课任教师。千万不要因为班主任事务多而疏忽了精心备课或者说班主任到班机会多而随意去为自己的课打“补丁”，那将是非常得不偿失的事情。

班主任老师还要有较高的教育水平。我们常说要让学生有一碗水，我们必须有一桶水，要让学生有一桶水，我们必须是一眼泉。

二、班级事务勤参与巧管理。

学生的一切正确的行为并不是自发形成的，必须通过班主任的约束和自身影响来实现。我们每一个班主任老师都为班级付出了很多，但管理效果各有差异。可能最让班主任头疼的是对寝室、自习课和体育课外活动的管理。寝室的扣分比较严格，丢分了一味地去批评训斥学生是没有用的，没有哪个学生会有意地去把事情做糟。所以我每次带班会给学生示范做清洁卫生多次，学生都明白了学会了然后给他们定规则论奖惩，这样寝室那边丢分就比较少学生也信服你。自习课和体育课外活动班主任不可能时时刻刻盯在那里，所以我给学生规定不能安静上自习的和不能好好上体育课外活动的，以后该时间段就到我办公室由我来安排学习任务或是劳动任务了。自习课或是体育课外活动去科任老师那儿的，必须要有老师的书面证明；身体不适请假的必须要有医生的病假条。当然我也会在自习课上到班上转转多与学生谈心；体育课外活动时与学生一起打球秀一秀球技；班会上为他们激情朗诵自创的诗歌；艺术节一展歌喉让学生看到多面的我而更加亲近佩服我。班主任与学生多接触并多参与学生的活动，无形中也拉进了老师和学生的距离，促进了教育的效果。

我冒昧的问大家一个问题，您爱当老师吗？您爱您的学生吗？我属于那种爱学生的老师，我坚信爱能创造奇迹。

三、创设适当宽松的学习环境，培养学生的自主学习意识和自学能力

“给他一个时间，让他自己去安排；给他一个问题，让他自己去寻找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个悬念，让他自己去讨论；给他一个题目，让他自己去创造；给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利，让他自己去选择；给他一个机遇，让他自己去抓住；给他一个空间，让他自己去发展。”这是我校在培养尖子生方面提倡的“十个给他”，取得了很好的效果，它遵循当今先进的学习能力学的观点，很值得我们借鉴。培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，能够有所收获，有所成绩，从而取得成就感，进而培养起学科兴趣。成就感越大，自主学习的意识就越强，这是尖子生成长的规律。为此，我们的教学必须还学生主体地位，创设宽松的学习环境，让学生积极主动的获取知识。我班是我校有史以来第一个文科阳光班，学校领导也相当重视。每次统考后我们会定期召开分析会，提出下一阶段急需解决的问题，班级的统筹安排，会后每科任老师将本学科下一阶段的安排张贴到班上以便于学生安排复习进程。

四、充分重视交流的作用，这一点至关重要。

初三学生学习负担重，学习压力大，定期交流会有意想不到的效果。交流主要包括家长与学生的交流，老师间的交流，学生之间的交流，学生与老师之间的交流。为此我们会经常与家长交流，了解学生在家情况交流学生在校情况，并鼓励家长多与学生交流，也曾提出一些指导性意见；我们班的老师会定期集中开会，交流本学科的情况及学生学情变化，提出下一阶段的工作重点；每次统考完后我们会召开主题班会，目的是让大家在紧张的考试之余适当的放松并能为下一次考试乃至中考积累成功的经验；我们会邀请老师参加我们的主题班会，并鼓励学生多与老师交流。每次班会大家都积极参加，热情很高，而且会后学习兴致高涨。这一次我班的成功与我们每一次各种形式的交流是密不可分的。

第四篇：建党88周年优秀文章选登

自１９２１年中国共产党成立，至今已走过88年的光辉历程，谱写了中华民族发展史上的辉煌篇章。

88年中，我们党始终坚持把马克思主义同中国实际相结合，不断探索救国图强真理、开辟中华民族伟大复兴之路，并带领人民阔步走在全面建设小康社会的大道上。

历经磨练的88年，是始终站在时代前列、不断创造辉煌业绩、赢得人民衷心那一世小说网 穿越小说网 网游小说网 http://www.xiexiebang.com拥护的88年。在88年波澜壮阔的革命、建设、改革实践中，党的三代领导集体相继创立了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，在这些一脉相承、与时俱进的光辉思想指引下，我们党始终代表着中国先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向、最广大人民的根本利益，在实现中华民族伟大复兴的道路上取得了一个又一个胜利，创造了彪炳千秋的功绩。

党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，立党为公，执政为民，高瞻远瞩，统揽全局，提出坚持以人为本，树立和落实科学发展观，坚持把改革的力度、发展的速度和社会的承受度有机结合起来，促进我国经济社会蓬勃发展，国际地位空前提高。

历史和现实证明，中国共产党不愧为伟大、光荣、正确的马克思主义政党，不愧为中国工人阶级、中华民族的先锋队，不愧为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

建党88周年感言

周 觅

走近“七一”，就是走进一部活着的历史；感受“七一”，就感受了浓缩的红色风云。不论战乱还是凯旋，不论成功还是失败，我们党都经受住了考验，精神激昂一路高歌。实践证明，八十八年前党的一大立下的雄心壮志与宏伟目标，八十八年后的今天，即将迎来党的第十七次代表大会，从毛泽东思想到邓小平理论，从“三个代表”重要思想到科学发展观，社会主义的道路越走越宽广，共产主义理想更是我们矢志不渝的信念和追求。

建党88周年感言

张 侃

回顾党的历史，我们党已走过了88年的光辉历程。在这88年中，我们党始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，为民族的解放、国家的富强和人民群众的富裕而不懈奋斗。尤其是改革开放30年来，我们党坚持用发展诠释自己的政治纲领，用业绩凝聚亿万群众的民心，在13亿中国人民乃至国际上树立了崇高的形象和威信。

建党88周年感言

喻水英

一年一次的相遇，同样的路标，不同的风景，只要时间不会停滞，她永远都在守候与期待。在刷新自己年轮的同时，她更期待我们刷新自己生命的纪录。每一次作别，我们知道，背后有她充满鼓励与关切的目光，为了再次重逢的喜悦，我们只能加快前进的脚步，只要坚持在路上，不远的前方，她又在向我们招手。

七月一日，一个永不变更的路标，一个没有终点的路标，注定了我们奋斗的永无止境，也注定了我们将收获远方的风景。

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第五篇：创先争优理论研讨文章选登

创先争优不是“另搞一套”

对创先争优活动，一些人有的思想有“误区”、“盲点”。

有的同志有厌倦情绪：学习实践活动搞了两年刚刚结束，怎么又要搞创先争优了？

有的同志有误解：认为创先争优活动活动是离开中心工作之外的另外一项活动。

有的同志有抵触情绪：现在的工作任务已经很重了，哪有精力搞创先争优活动？

还有人认为，以前各地区、各部门都搞过类似的争创活动，是不是把原来的活动停下来，重新开始搞创先争优活动？

创先争优，不是重起炉灶另搞一套，而是学习实践科学发展观活动的延展和深化。学习实践活动刚刚结束，马上启动创先争优活动，就是要落实学习实践活动整改工作，兑现对群众作出的承诺，巩固学习实践活动成果。因此，创先争优，不是和学习实践科学发展观活动割裂开来，而是把学习实践活动的有效做法制度化、成功经验长效化。

创先争优，不是离开中心任务“另搞一套”，而是促进完成党和国家中心任务的“引擎”。前进中的新情况、新问题、新矛盾不断涌现。如果对本行业、本地区明显存在的问题不面对、不研究，对群众反映强烈的问题不回应、不解决，对影响和谐稳定的矛盾纠纷不调解、不化解，就体现不出党组织的战斗堡垒作用，体现不出党员的先锋模范作用。因此，创先争优，不能和中心任务、重点工作割裂开来，要解决突出问题，推动科学发展，促进社会和谐。

创先争优，不是离开本职工作“另搞一套”，而是内化到党员的本职工作中。党员的先进性不仅体现在抗震救灾等难事险事中，体现在举办世博会等大事喜事中，还体现在平常日子里，本职岗位中。如果本职工作都干不好，先进性就是一句空话。因此，创先争优，不能和日常工作割裂开来，而是立足本职岗位，创造一流业绩。

创先争优，不是抛开以往的党建活动“另搞一套”。创先争优并非今日始。“三级联创”活动已经搞了好多年，它就是创先争优。中央企业领导班子创“四好”、基层组织创“四强”、共产党员创“四优”，也不是今天才提出来的。创先争优要把以往的争创活动衔接起来，通过整合、提升、深化和创新，把成功的做法更好地坚持下去。

创先争优活动是在基层党组织和党员中开展的一项经常性工作。我们要不倦怠、不懈怠，在解决问题中经受锤炼，在战胜困难中经受考验，在本职岗位上率先垂范，在创先争优中展现风采。

一、创先争优活动背景

“创先争优”活动正在全国如火如荼的开展着，但是，对于为什么开展创先争优活动？对我们国家的发展有什么意义？前段时间落实学习实践科学发展观活动，为什么接着又开展创先争优活动，这两者之间是什么关系？至今，我们大多数都存在疑惑或者不解。

为了进一步开展好“创先争优”活动，正确认识创先争优活动的深刻背景十分的重要。

深入开展创先争优活动，是学习实践科学发展观活动的继续。2007年，党的十七大在关于党的建设的部署中，曾明确提出开展两项活动，一是在全党开展深入学习实践科学发展观活动，二是在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动。之所以在全党深入开展学习实践科学发展观活动之后，要接着开展“创先争优”活动，是从党的基层组织战斗力和党员先进性的实际出发，推进党的基层组织建设和党员队伍建设的需要。

开展创先争优活动是推动科学发展、促进社会和谐的需要。中央的大政方针已定，各级党委、政府的要求都已经明确，关键要组织动员基层党组织和广大党员带头贯彻落实。

开展创先争优活动是加强基层组织建设的需要。现在一些基层组织存在思想观念落后、能力素质不够、执行力差、不能体现党的先进性等问题，建党“90”周年和党的“十八大”召开即将来临，加强基层党组织建设刻不容缓。

开展创先争优活动是进一步调动和激发广大党员积极性创造性的需要。要把广大党员推动科学发展的积极性创造性保护好引导好，需要行之有效的实践载体和动力机制。

认真开展好“创先争优”活动，真正让“科学发展上水平、党员干部受教育、人民群众得实惠”。

建立创先争优活动长效机制，目的是要建立能够较长时间持续发挥促进和保障创先争优活动扎实开展，不断取得实效的运行机制。那么，如何建立健全创先争优活动的长效机制？一是要建立创先争优活动科学的管理机制；二是要建立创先争优活动有效的运行机制；三是要建立创先争优活动有力的监督机制，才能较好地长效发挥促进和保障创先争优活动，势头强劲、活力不减、成效不断的积极作用。

一、建立科学的管理机制

创先争优活动要顺利开展，扎实推进，不断取得好成效、新成效。首先，要建立一套科学的创先争优管理机制，做到创先争优活动始终有人抓，有人干，有人管。

（一）建立常设机构，组织保障到位。一是要常设创先争优活动领导小组和办公室，认真履行对创先争优活动的组织领导和指导职责，做到日常工作和创先争优活动统筹兼顾、同步推进。二是要建立党委统一领导，组织部门牵头抓总、各部门积极配合，齐抓共管，一级抓一级，层层抓落实的创先争优活动常态化工作格局；三是要发挥党组织的政治优势，构建“党建带群建、群建促党建”的常态化工作机制，充分发挥党组织、工、青、妇在创先争优活动中的合力共创作用。

（二）建立责任机制，落实领导责任。创先争优活动领导小组要认真落实领导责任，切实履行好对开展创先争优活动的组织指导。党组织书记要增强“抓好党建是本职，不抓党建是失职，抓不好党建是不称职”的意识，认真履行第一责任人职责，把创先争优活动列入党建工作责任制内容，细化到各项工作中，落实到每个党员和干部头上，使创先争优活动由“软指标”变成“硬任务”。要认真研究，积极谋划，科学确定本单位开展创先争优活动的定位和突破口，采取有力措施推进创先争优活动扎实开展；加强指导和加大舆论宣传，及时总结推广典型经验，尽职尽责地把创先争优活动抓实、抓好、抓出成效。

（三）建立激励机制，引领价值取向。研究制定与党组织职能和党员岗位职责相适应的奖励措施；制定争创“五个好”先进党组织和争当“五带头”优秀党员的具体奖励办法。在综合日常督查、半年检查和年终考核的基础上评先定等；进行经验交流会、现场观摩会、典型事迹报告会、“七一”表彰会、总结表彰会、以及通报表扬等多种形式的精神和物质奖励等；通过大力倡导和多形式开展比学习、比工作、比服务、比奉献，学先进、赶先进、当先进的实践活动，广泛营造创先争优浓厚氛围，激发各族职工敬业奉献，争创一流的工作热情和自觉行动，使创先争优成为每个党员干部、每个职工群众乃至全社会的价值取向。

（四）建立查报机制，全程跟踪问效。采取定期检查、不定期抽查等方式对创先争优活动进行全过程跟踪督查问效和情况通报。一是深入基层督查，及时发现、协调和解决遇到的问题，认真总结好做法、推广好经验；二是依据督查、抽查或明察暗访形成月评价、季通报、半年检查和年终考核结果的情况通报；三是跟踪问效，对创先争优活动不重视、活动开展不扎实、效果不明显，或者存在偏差需要改进的，及时下达整改通知书限期整改，并对整改之后的情况进行复验，以确保创先争优活动环环相扣、扎实推进，不搞形式、不走过场。

（五）建立示范点动态管理机制，强化典型引路。一是按照“高起点谋划、高标准培育、高质量创建、分类给力、整体推进”的思路，培树党建工作暨创先争优活动示范点；二是根据示范点的行业性质和特点，以及党建工作基础状况，分类指导给力，有的放矢地指导和提升示范点的创建质量，总结和推广示范点的好做法、好经验，引导示范点有效发挥以点带面、激励先进、带动中间、鞭策后进、整体推进的示范带动作用；三是对示范点进行动态管理，一年一验收，验收合格的继续作为示范点，验收不合格的取消示范点称号，对新赶上来的经过验收达到示范点标准的，获批示范点称号。

二、构建有效的运行机制

机制的活力在于运行，一台机器要持续正常运转，必定要遵循科学的运作规律和运行方向，同样创先争优长效机制要有效运行并取得实效，必定要确定具体的争创目标和努力方向，而且要规范建立并认真落实相关制度，才能确保创先争优活动努力有方向，争创有标杆，规

定的动作不走样，自选动作有创新。

（一）科学确定争创目标，确保争创活动规范有序

创先争优活动的目标应当包括近期目标、远期目标和具体标准等。创先争优近期目标要围绕创先争优活动的阶段性任务和业务工作实际来制定。创先争优远期目标要与落实“十二五规划”和党的“十八大”任务相结合。创先争优具体标准要依据争创“五个好”先进党组织和争当“五带头”优秀党员的共性标准来分别制定党组织和党员创先争优的具体标准；要对照党组织职能和每个党员岗位职责任务进行细化、量化、具体化，使之便于记忆、便于操作、便于考核和评价；要紧扣党组织职能和党员岗位职责，做到在职党员“以岗定责”，无职党员“设岗定责”，流动党员“认岗定责”，切实把党组织履职和党员岗位职责任务落实到创先争优活动的具体行动中。

（二）规范建立各项制度，以落实制度体现机制效能

制度与机制密不可分，制度是机制的构成要素，机制是制度的联动和有效运行。要有效运行创先争优活动的长效机制，关键要从建立全局性、根本性的制度入手，通过建立和落实规范化、科学化的制度来体现机制的有效运行和长效保障作用的发挥。

1.建立公开承诺制。建立党组织和党员创先争优活动公开承诺制，明确党组织争创“五个好”、党员争当“五带头”的承诺目标、承诺内容、履诺措施等。重点要围绕群众最关心的热点难点问题进行承诺；围绕如何发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用做出承诺，并采取适当方式向群众公开承诺，接受群众监督和评议。

2.建立联系点制。根据各单位实际情况领导干部每人联系若干基层党组织作为党建工作暨创先争优活动的联系点，适时深入联系点了解开展党建工作和开展创先争优活动情况，进行现场指导和检查。建立联系点信息沟通与工作协调制度，帮助解决问题，明确努力方向。指导联系点在解决重点难点问题上求突破，在加快科学跨越发展的思路和做法上求创新，在工作业绩上争创一流，下大力把联系点培育成为党建暨创先争优活动的示范点。

3.建立分级点评制。建立并认真落实领导分级点评制度，通过召开创先争优活动点评专会、集中汇报会、现场检查等方式，对党组织开展创先争优活动中取得的成绩、存在的问题和今后努力的方向等情况进行点评。专会点评可与落实党建工作专项述职评议相结合，原则上每半年或一年召开一次，也可根据创先争优活动进展情况适时进行不定期点评，以点评促改进、促提高。

4.建立群众评议制。采取述职测评、设置意见箱、开通热线电话、进行网络评议、发放调查问卷、召开群众评议会、入户走访等多种形式，广泛征求党员和社会各界干部群众的意见；或根据实际情况组织部分党代表、人大代表、政协委员进行评议；可通过广播、电视、报刊、网络、专栏等各种形式向群众公布开展创先争优活动的有关情况；认真梳理汇总评议情况，提出整改措施，以整改的实际成效提升群众满意度，真正把创先争优活动打造成“群众满意工程”。

5.建立活动台账制。创先争优活动台账是创先争优活动的真实记载，是履诺践诺的执行

手册，是解决实际问题的书面见证，是开展创先争优活动必备的档案资料。各单位都应当及时建立党组织和党员承诺践诺情况台账、点评情况台账、创先争优及学习实践科学发展观续改问题台账，办实事办好事台账，典型选树台账等。

三、完善考评监督机制

坚持科学求实、简便实用、分类考评、公开公正、群众满意的考评原则，在实践中完善考核评价体系，强化考核监督，促进考核成果转化。

（一）成立常设考评机构，确保考评科学公正。一是常设创先争优活动考核评价领导小组和办公室，认真履行考核工作职责，落实考核工作责任；二是建立层层抓落实的考核评价机制，做到一级抓一级，一级考一级；三是建立考核评价档案，将考评结果录入考核档案。考核领导小组办公室要认真负责地及时将汇领导分级点评，日常抽查、月小结、季度专评、半年检查和年终考核以及群众评议和满意度测评结果录入考核档案备用。

（二）完善考核评价体系，促进考核成果转化。一是认真研究制定《创先争优具体标准和考核评价办法》，并将考核评价办法纳入党建工作和综合目标考核评价体系，加大考核分值权重。二是在实践中完善考核评价体系，在实践的基础上进一步科学设置考核内容，完善考核方式和程序，强化成果运用及考核监督。如：按照考核对象的行业性质和特点分类设置考核内容，试行百分制及加减分考核，对工作有突出成绩和贡献受到国家级、区级、州级或上级部门表彰奖励的，按照考核办法规定分别增加相应分值；对受到上级通报批评、干部受到党政纪处分的，或创先争优活动偏离党委中心工作，不结合单位工作实际的，按照考核办法规定分别减去相应分值。根据得分情况按照优秀（90分以上）、良好（80分以上）、合格（60分以上）、不合格（60分以下）四个等次进行排名定等。三是注重评价考核成果的转化运用，将考核成果运用到党组织和党员评优，公务员年终考评定等、干部选拔任用,单位年终综合目标考核评先定等推优中,对评定为优秀等次的进行逐级表彰，并作为评选评优的重要条件、作为干部选拔任用、企业竞争上岗的重要参考；对评定为不合格等次的单位进行通报批评，取消党组织和党员个人评先选优资格，并对党组织第一责任人进行诫勉谈话。

（三）强化监督评价机制，推动创先争优社会化。一是做好党内民主监督，重点围绕党员民主权利、党务公开、党员廉政行为、履诺践诺情况进行党内评议;二是做好党外群众监督,通过群众满意度调查、行风评议,督查通报等监督评价方式,把创先争优活动的履诺践诺情况置于群众监督之下,引入科学化、制度化、规范化轨道。三是推动创先争优践诺监督的社会化,通过向报纸、电视、网站、服务对象等公开党组织承诺履诺情况,使创先争优活动向全社会透明,接受社会公众的全方位监督;通过典型宣传和辐射作用，广泛营造比学赶帮超的浓厚氛围,使创先争优活动成为全社会全员的自觉意识和积极行动,以最优异的成绩向党的“十八大”召开献礼。

随着“创先争优”活动的深入开展，在取得可喜成果的同时，我们也应当看到，“创先争优”

作为先锋模范作用的重要体现，对于广大党员提高自身修养有着重要的作用，因此建立创先争优活动长效机制具有重要的意义。

建立完善党员干部管理机制

抓好干部作风建设，改进干部作风机制，坚持服务群众常抓不懈是“创先争优”活动的重要载体，通过开展形式多样的干部作风改进行动、政务阳关服务等行动，解决干部能力不够强、办法不够多、作风不够实等问题。结合创先争优活动，组织党员群众一帮一活动，切实关心群众生产生活。

建立健全长效学习机制，保持共产党员先进性

健全学习体系，完善学习制度。制定符合实际、便于实施的个人学习计划，形成学习的自律机制；要建立健全党员学习的考核和激励机制。要合理运用考核评估结果，促使党员提高学习深度和效果，确保广大党员干部及时、经常、有效地接受教育，在思想、政治、工作和作风等方面都能始终保持先进性。采取组织开展“党员先锋岗”、“创先争优”和“送温暖、献爱心”主题实践活动等“动态”方式进行宣传实践。

加强督导检查。要求各级党组织建立例会制度，采取听汇报、专题调研、交流研讨等形式，定期了解活动进展情况，研究、部署、推进“创先争优”活动，总结推广典型经验做法，确保活动顺利开展。各级党员领导干部要认真履行职责，深入基层单位进行调研指导，坚持高标准、严要求，对包扶单位和联系网点的创先争优活动开展情况适时进行督导，及时指出存在的问题和努力方向，加强党员领导干部与基层党组织和党员的联系互动，有效解决各种问题。

要把创先争优作为党的长效机制来建设，这是党内明智之士的共识。一个政党要想立于不败之地，就必须大力推行符合人民需求的政策。创先争优是党在新时期提出的重要的政党建设基本理念，是广大党员实践党的宗旨的具体体现，自提出之日起至今，已经是实践证明符合党建规律的重要工作思路，在新时期已成为指引共产党员发挥作用和寻求进步的行动指南，而且通过共产党员们的真诚实践，受到了广大人民群众的欢迎。本文拟针对当前创先争优存在的问题，来进行一些建立创先争优长效机制的思考。

一、当前创先争优活动存在的问题

（一）活动不深入，流于形式。一些地区和一些党组织把创先争优工作视为走形式、走过场，在具体开展过程中，把创先争优当做应付上级检查工作来做，敷衍塞责，以文件对应文件，以材料应付材料，以数字对付数字，没有创先争优和党的命运、和人民群众的利益息息相关的意识，只为自己服务、不为人民服务。

（二）活动不实际，缺乏针对性。一些地区和一些党组织在活动中，不会把创先争优工作和本地区和本部门实际情况相联系，不注重调查研究，盲目瞎指挥，把政绩工程当成创先争优工作来做，把好事办成坏事，反而给党造成了不良影响，人民群众怨声载道。

（三）活动不重视，引导不够。一些地区和一些党组织对活动不重视，以为开会布置一下就可以，不到基层了解实际情况，对存在问题视而不见，对党员和基层党组织如何开展实际工作不闻不问。

（四）活动不平衡，差异较大。一些地区和一些党组织活动开展极不平衡，有的活动开展得有声有色，有的内容空洞，更有的不明所以。二、一些思考

（一）加大对党员领导的监督考核。党员领导干部应当成为创先争优的楷模，因此要把他们当成主力军来建设，以其一言一行来示范带动其他党员。

（二）把创先争优和工作实绩结合，估价党员。以创先争优为契机，对党员队伍进行整肃，把那些影响恶劣、只为自身利益的不良分子清除，对那些宗旨意识不强、作风漂浮的党员进行再教育。

（三）加强党员从入党积极分子——确定为发展对象——预备党员——正式党员各时期的教育，防微杜渐，杜绝大问题的发生。从各个时期强化对党员成长之路的教育，有问题找根源，无问题抓预防。

（四）真正坚守为人民服务宗旨，取消特权，取信于民。把待遇和特权彻底区分开来，清除特权，保留待遇。