第一篇：诗之树--环境教学课题
诗之树 原载：中国环境报世界自然基金会---美国（WWF-US）适用年级：小学三年级～初中二年级 技能： 观察，综合，讨论 目标： 学生将通过各种形式的诗表达对于环境的感情和态度；分析他们自己和其他人的诗篇，发现其全面的意义。材料： 纸，钢笔或铅笔，供户外写生用的剪贴板（或卡纸板和纸夹）时间： 准备：15分钟（活动前，教师应向学生介绍几种诗歌的体裁。）活动：50分钟 综述： 写作和分享诗篇将会给予学生一个用创造性和艺术的方式来表达他们对环境的情感、价值观和信仰的机会。活动： 1.带领学生到户外观察各种树木，要学生说出一些他们得益于树木或森林的好处。树木或森林使他们有怎样的感觉？周围有一些他们所喜欢的树吗？他们喜欢参观什么特别的林地？有什么喜欢的关于森林或树木的故事？他们关注什么森林问题？提出一个关于树木或森林的特征和属性的名录。告诉学生，他们将要制作一本诗集，来表达他们对树木或森林的思想和感情。2.与学生一起复习词语的主要部分（名词、动词、连词和分词等等）。将它们写在黑板上，让学生在每个类别下举一些例子，确信每个人都能理解。3.讲解一些基本的诗体，并举例说明，告诉学生还有其他很多的类型。4.带领学生到附近校园、公园或森林中观察树木,采集“树木印象”(必要的话，可以在室内望着窗户外面完成）。让每人静静地坐在树下至少10分钟。（试着让学生选择不同的树种）。告诉学生写下描述摸、闻、看树木等等的词语；树木发出的声音；在树上看到的生命物质；坐在树下感觉树木的方式。5.当你在外边或者一旦回到室内，让学生编写他们自己关于树木或森林的诗。鼓励他们尝试多种诗体。然后让学生与组中其他人互相传阅诗篇。让他们解释他们挑选的诗体，为什么选择这种诗体。6.与学生讨论下面一些问题。指出人们是如何各不相同地看待树木或林木的。－你在诗中提到人们对树木或林木的影响了吗？提到了树木或森林制品对人们的价值了吗？ －你在诗中讲到了人们在自然中的地位了吗？是怎样谈到的？ 7.让学生总结他们所写的诗篇，并挑选出他们最喜爱的一首诗。然后将每人喜爱的诗排放进一本书中。你也许仅仅想给全班制作一本诗集，或者你可能要为每首诗复制许多份，这样每个学生都能够拥有他或她自己的诗集。你可能还要多做一些，向学校或父母散发。8.帮助学生辨别和联系合适的、在他们的出版物中可能出版学生诗篇的当地、地区或全国性组织，鼓励学生投递他们的作品。活动延伸： 1.每个学生选择学校或家附近的一棵树。让学生花一些时间和树在一起，坐在树前面，躺在树下，绕着它走，从不同的角度观察它。在这段时间内，他们应当记下涌入脑中的字词、感觉、思想和印象。然后，他们应当将这些想法转换成自由体诗。写完诗以后，他们应该想到一个总结他们对树木的“特征”的词或句子，这个词将作为题目。最后，他们应当为他们的树照一张像片，从视觉上抓住诗作的精髓。鼓励他们创造性地选取合适的采光和拍摄角度。通过本次活动，学生能够加强写作技能，了解像片的巨大力量。2.通过课堂讨论,辨别几个学生关心的环境问题(当地、全国或全球的。）将这些问题列在黑板上。将学生分成四组，每组选择一个问题讨论。小组成员应当彼此讨论他们的观点，保证每人有发言的机会。在大约10分钟以后，学生应当用任何格式写出反映他们对该问题的情感或意见的短诗。然后，与小组讨论诗的价值观。问学生诗中反映的意见是否基于事实和推理。他们的诗是怎样扭曲或夸大了问题的？ 3.认养一棵树，定期为其浇水等。
第二篇：美丽的树-环境教学课题
美丽的树课题： 树 年级： 小学一年级 目的： 1.引导学生观察、感受树的形态美，观察树在四季中的变化。2.学会用简单形概括表现树的方法。3.培养学生爱护树的情感。重点： 让学生了解树的结构，引导学生观察树、描画树 步骤： 1.教师带学生到户外（校园、公园）有树的地方，可以讲故事或讲植树活动导入新课。2.利用提问方式加强学生对树的了解和认识。● 树是什么样子，它像什么？● 树在一年四季中有什么变化？● 树木能给人类带来什么好处？步骤： 教师教学生画几种常见的树，让学生认识树的一般特性，了解树在一年四季中的变化，启发学生大胆想象，给树涂上美丽的色彩。总结： 人类离不开树，有了树，自然界才有生机，人类的环境才得到美化和改善。树也能给人类带来各种各样的果实，我们身边的一草一木默默为人类作贡献，它们常被称为“卫士”“尖兵”“消音器”“报警器”“过滤器”等，树美化和改善环境的本领真大。
第三篇：咏树诗
歌颂树木诗句
一、柳树
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——【唐】贺知章 咏柳
译文：如同碧玉妆扮成的高高的柳树，长长的柳条柔嫩轻盈，像千万条绿色的丝带低垂着,在春风中婆娑起舞。这一片片纤细柔美的柳叶，是谁精心裁剪出来的呢？就是这早春二月的风，温暖和煦，恰似神奇灵巧的剪刀，裁剪出了一丝丝柳叶，装点出锦绣大地。
含烟一株柳，拂地摇风久。
佳人不忍折，怅望回纤手。——【唐】杜牧 独柳
折柳歌中得翠条，远移金殿种青霄。
上阳宫女含声送，不忿先归舞细腰。【唐】韩琮 柳
年柳变池台，隋堤曲直回。逐浪丝阴去，迎风带影来。疏黄一鸟弄，半翠几眉开。萦雪临春岸，参差间早梅。
——【唐】李世民 春池柳
折向离亭畔，春光满手生。群花岂无艳，柔质自多情。夹岸笼溪月，兼风撼野莺。隋堤三月暮，飞絮想纵横。
——【唐】李中 题柳
一簇青烟锁玉楼，半垂阑畔半垂沟。
明年更有新条在，绕乱春风卒未休。——【唐】罗隐 柳
二、杏树
半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。
会得离人无限意，千丝万絮惹春风。——【唐】郑谷 柳
译文：在烟雨迷蒙的江桥边，在桃杏掩映的山路中，数不清的柳条柳絮仿佛懂得即将分手的人的离惜别绪，在春风中舞动着，飞扬着。
三、松树
白金换得青松树，君既先栽我不栽。
幸有西风易凭仗，夜深偷送好声来。【唐】白居易 松树
译文：白金是指雨水，君指老天爷，这里 君 有仰望并且调侃的意思 雨水换来了松林的成长，既然老天能滋养万物，我就不需要操心了，后两句代表作者当时轻松的心情，幸而有西风吹来，带来了松林因为舞动的声音让作者陶醉。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。——（三国）刘桢《赠从弟》
译文
这是一首咏物诗。诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写，写出了松柏的凛然正气，成功地通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和 追求。全诗格调劲健，语言质实，具有清刚之气。象诗中“风声一何盛，松 枝一何劲”，以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情 震荡，正显示了此诗以气胜的特色。全诗章法浑成，承转自然。尤其是结尾 二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，可谓收束得法，神完气足。
修条拂层汉。密叶障天浔。凌风知劲节。负雪见贞心。
——（南朝）范云《咏寒松诗》
孤松停翠盖,托根临广路。不以险自防,遂为明所误。
——（唐）柳宗元《孤松》
【赏识】这是一首咏物寄怀之作，诗人以孤松自喻，通过对孤松遭遇的记叙，总结了参加革新失败的经验教训，表明了自己并不灰心丧气，而是期待着有朝一日重新奋起的决心和志向。展示了诗人坚强不屈，矢志不移的精神风貌和对前途充满信心的人生态度。
“不以险自防，遂为明所误”两句，既是对永贞革新因没有防备保守势力的阴谋陷害而失败沉重教训的总结，又是对所有正直的仁人志士的衷心告诫：为了防止敌人的阴谋陷害，应当时刻提高警惕，并“以险自防”。正如俗话所说的“害人之心不可有，防人之心不可无”。
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。——（唐）杜荀鹤《小松》
大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时
——陈毅《咏松》
三、梨树
桂密岩花白，梨疏林叶红。江皋寒望尽，归念断征篷。
——王勃【冬郊行望】
译文：长在山岩上的桂花很稠密，一片白色。秋子梨的果实已稀疏了，而它的树叶却变成了红色。在这凄凉的江湾，我四方八面的望了一遍，我的乡思就像离了本根的征蓬一样，已经跟随着长风飘荡而去。
闲洒阶边草，轻随箔外风。
黄莺弄不足，衔入未央宫。——唐·王维《左掖梨花（与丘为、皇甫冉同作）》
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏二株雪，人生看得几清明。
——宋·苏轼《和孔密州五绝·东栏梨花》
开向春残不恨迟，绿杨窣地最相宜。
征西幕府煎茶地，一幅边鸾画折枝。——宋·陆游《梨花》
粉淡香清自一家，未容桃李占年华。
常思南郑清明路，醉袖迎风雪一杈。——宋·陆游《梨花》
梨花色泽粉淡 香气清新 自成一家 不容许桃花李花倾占了年华 常常想起南郑的清明路 醉酒后拂袖迎风雪在那梨树杈
沙头十日春，当日谁手种。风飘香未改，雪压枝自重。看花思食实，知味少人共。霜降百工休，把酒约宽纵。
——宋·黄庭坚《次韵晋之五丈赏压沙寺梨花》
巧解逢人笑，还能乱蝶飞。
清风时入户，几片落新衣。
——宋·黄庭坚《梨花》
四、槐树
槐花雨润新秋地，桐叶风翻欲夜天。
尽日后厅无一事，白头老监枕书眠。——白居易【秘省后厅】
黄昏独立佛堂前，满地槐花满树蝉。
大抵四时心总苦，就中肠断是秋天。
五、白桦 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披上一身银霜。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，传传话虽齐放，洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，树立着这棵白桦，在灿灿的金辉里 闪着晶亮的雪花。
——白居易 【暮立】
把话四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。
诗名【白桦】【俄罗斯诗人叶塞宁】
六、桃花
满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。
何当结作千年实，将示人间造化工。——唐.吴融：《桃花》
二月春归风雨天，碧桃花下感流年。
残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。——清.袁枚：《题桃树》
桃花春色暖先开，明媚谁人不看来。
可惜狂风吹落后，殷红片片点莓苔。——唐 周朴《桃花》
译文：桃花在渐暖的春色里先于百花绽放，谁能忍住不去看那明媚美丽的颜色？ 可惜初春的狂风地吹过以后，那美丽的花瓣却只化成片片血红的颜色点缀在青苔之上。
寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
——宋 谢枋得《庆全庵桃花》 译文：寻找一处像桃花源那样的世外仙境，以便能躲避像秦朝那样的暴政，看到红艳艳的桃花，才知道又是一年的春天。花儿凋谢，花瓣千万不要跟着随流而去，恐怕个渔郎看见了也会到这里来。
桃花春水生，白石今出没。
摇荡女萝枝，半摇青天月。——唐 李白《忆秋浦桃花旧游》
桃花浅深处，似匀深浅妆。
春风助肠断，吹落白衣裳。——唐 元稹《桃花》
七、红叶树种 雨打青松青，霜染枫叶红。风吹白云动，万里送柔情
落红不是无情物，化作春泥更护花。—龚自珍
红叶经霜久，依然恋故枝。开窗聆晓鸟，俯首拾新诗。—郭沫若
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。—杜牧
黄红紫绿岩峦上，远近高低松竹间 山色未应秋后老，灵枫方为驻童颜。—赵成德
小枫一夜偷天酒，却情孤松掩醉容。—杨万里
八、杏树
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。—叶绍翁《游园不值》
世味年来薄似纱,谁令骑马客京华? 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家。—陆游《临安春雨初霁》
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。—宋祁《玉楼春》
燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。
九、杨树 君住孤山下，烟深夜径长。辕门渡绿水，游苑绕垂杨。
——【杂曲歌辞·入破第五】杨树
春池深且广，会待轻舟回。靡靡绿萍合，垂杨扫复开。
——【皇甫岳云溪杂题五首·萍池】王维
晴日登临好，春风各望家。垂杨夹城路，客思逐杨花
——【登相国寺阁】刘商
山僧不厌野，才子会须狂。何处销君兴，春风摆绿杨。
——【戏呈薛彝】皎然
五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。
即今河畔冰开日，正是长安花落时。——【边词】张敬忠
可怜盘石临泉水，复有垂杨拂酒杯。
若道春风不解意，何因吹送落花来。——【戏题盘石】王维
闲花野草总争新，眉皱丝干独不匀。
乞取东风残气力，莫教虚度一年春。【唐】顾云 咏柳二首
艳静如笼月，香寒未逐风。桃花徒照地，终被笑妖红。——唐·钱起《梨花》
桃花人面各相红，不及天然玉作容。
总向风尘尘莫染，轻轻笼月倚墙东。——宋·黄庭坚《次韵梨花》
扶桑正是秋光好，枫叶如丹照嫩寒。
却折垂杨送归客，心随东卓忆华年。——鲁迅《送增田涉君归国》
金谷园中莺乱飞，铜驼陌上好风吹。城东桃李须臾尽，争似垂杨无限时
——【杂曲歌辞·杨柳枝】刘禹锡
第四篇：空气-环境教学课题
空气课题： 空气 年级： 初中三年级 目的： 1.使学生了解空气的组成。2.使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。3.使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。4.初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。重点： 增强环保意识。课时： 1课时 准备： 1.搜集资料在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如： 课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟 杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫 画：大气污染的严重后果剪 报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等录 像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应 2.课外预习和调查 结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。3.课前活动（见学生页）（１）［观察］烟气观测活动。（２）[小实验] 哪儿的尘土多？（３）［调查活动］交通流量与空气质量的关系。4.布置教学环境 组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。教学过程： 1.引言 教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。2.观看录像《空气》 3.课堂展示 学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言，其他人补充）。4.讨论（选择以下部分题目讨论）● 你愿意在树林里还是愿意在室内活动？ ● 吸烟会不会污染空气？ ● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？ ● 有哪些减少空气污染的方法？ ● 家庭最主要的空气污染来自哪些活动？ ● 每天开窗通风换气有什么好处？ ● 新装修的居室有没有刺激性气味？ ● 你能为保护空气质量做哪些事？5.游戏“造成空气污染的原因”（见学生页）6.课堂小结 教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。实验的结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。7.布置作业 指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。
第五篇：牵线搭桥-环境教学课题
牵线搭桥课题： 依法保护人类共有的家园 年级： 初中二年级 时间： 5分钟 目的： 在讲解完“环境问题”这一题目后使用，加深学生对环境问题的认识，巩固所学知识。准备： 为每个学生复印一张“环境问题知多少”的卡片（见“学生页”）。步骤： 1.将“环境问题知多少”的卡片发给每一个学生，请每一个学生独立完成。2.要求学生将有关环境问题的图示与文字正确地连接在一起。3.教师请几个学生宣读答案。4.师生自由讨论，统一答案。5.教师再请学生说一说生活中还有哪些环境问题。
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