对学生要坚持正面教育的研究

第一篇：对学生要坚持正面教育的研究

“对学生要坚持正面教育”的研究

水塘镇中学李宗勇

对学生要坚持正面教育，是我工作十多年来一条坚持不懈的原则。每当学生的行为使我十分恼火，思想情绪将要偏离正思维的时候，我就会提醒自己：对学生要坚持正面教育。对学生坚持正面教育的第一个前提条件是教师必须“身正”，“率先垂范”。教师是学师范专业的，学高为师，身正为范。其身不正，学生则虽令不从。第二个条件是教育学生时要从实际情况出发，找到正确的教育方法。为此教育部办公厅下发了关于坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚学生的通知。怎样把这个原则落在实处呢？

一、教师要“正身”。

1.在知识方面，努力学习党的教育方针政策，学习教育学、儿童心理学等业务知识。争取做到专业知识精而深，基础知识宽而广。

2.在能力方面，学会科学的教育方法，逐步掌握教育儿童的规律。

3.在师德方面，树立正确的教育思想。热爱学生，建立民主、平等、亲密的师生关系。

4.在工作中要有团队精神，特别要克服“文人相轻”。

雷峰同志说过：“一滴水只有放进大海里，才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体的事业紧紧融和在一起的时候才最有力量！”我们生活中的海洋就是集体，我们每一们教师的成长都离不开集体。没有你，地球仍然存在，地球仍然运转；如果没有地球，就根本不存在一个你。没有你，学校仍然存在，仍然运转；如果没有学校，就根本不存在一个你。

二、教师要“正行”。

这里的“行”是指教师的教育方法。“正行”的含义有两点：一是正确的教育方法，坚持正面教育。二是坚决纠正一切不正确的教育方式方法。现结合实际谈谈我的看法。

1.教育学生要晓之以理，动之以情。

三年前的一天，那个调皮的男生将教室门锁踢坏了，被我叫到办公室。我问他该怎么办，他不说话，昂着头。哼！那样子好像是他没有错，是我错了，不该问他。

真是让人气不打一出来！面对此情此景，我可以打他一顿，逼他认错；可以罚他跑操场很多圈，逼他认错；可以罚他打扫侧所很多次，逼他认错。这样的方法多的去了，归纳起来就是让他怕了，然后认错。而我没有这样做，也不能这样做。我给他讲了一些道理，如门锁是应该爱护的公共财产，门锁损坏造成的后果，动不动就发脾气对自身将来良好性格养成的危害等等。然后，于情于理，他终于主动认了错，可是没得我的允许就走出办公室回家了。其实我的话都没说完，他怎么就走了呢？他将会做什么呢？真有点不解！第二天，他买了一把新锁来换锁，独自一人做起来。我见了便问他：“谁让你买新锁了？你得给我把损坏的锁修理好！”他生气地说：“损坏了就赔一把新锁还不行吗？为什么要老是盯着我不放？”

我笑着说：“对，就是盯着你不放！只能修锁，新的锁换上也不要，这事没得商量！”他十二分的不愿意，但还是不得不做，也许觉得我在故意刁难他吧。一个多小时过去了，他的头上冒汗了，歪斜的锁舌头是矫正了，可是拆下来容易装配回原位就难了，他只好守着散乱的零件发呆。我看出了他的难处，帮助他完成了任务。当时我就对他说：“修锁难，制造一把锁更难，要珍惜别人的劳动成果，你懂吗？”他使劲地点了点头。后来，他用实际行动证明了他那时明白的道理。

2.教育学生要持之以恒，诲人不倦。

教师好比磨刀石，学生好比钝刀，教学就好比拿钝刀在磨刀石上磨。坚硬的磨刀石能把钝刀刀刃一点一点地磨掉并使其锋利无比，相反软弱的磨刀石会在长时间的磨刀过程中被钝刀一点一点地磨掉，久而久之，不见了磨刀石，只见那钝刀依然是钝刀。教师教育学生，产生了师生关系。二者之间的关系像弹簧，师强则生弱，学生努力学习健康成长；师弱则生强，使老师不成其为老师了，学生失去了领路人，成了迷路人，迷路的人又往往容易误入歧途。国外有位

总统在大会上发言时讲了一句话，却讲了三遍：永不放弃！永不放弃！永不放弃！教育学生也应该有永不放弃的精神。学生的过错具有传染性和不断生长的特性，因为他们在不断地接触新事物、新朋友，准确地说他们也就像我们儿童时代，都是在不断地犯错不断地改正错误中成长起来的。

曾经有这样一个留守儿童，是让我最头疼的。

辱骂老师、偷东西、打架、逃学都有他的份，经过一次又一次的教育说服，当时承认得好好的，检查、保证书写了不少，就是不汲取教训，屡教不改。说实话，我都有点恢心的了。可我不是那种轻言放弃的老师，心想一定要治服他，不就是个孩子吗？从此，我对这个学生观察更仔细了。由于他的劣迹，班上没人愿和他做一桌，也没人理他。做作业时他忘了带笔，居然到了连跟同学借支笔都不成的地步。我把自己的笔借给了他，他感动得掉泪，字也比平时写得好了，可惜就是做错的地方太多，放学时被我留下来重做。等他把作业做好了，我和他进行了交谈。没想到这次谈话却让他终生难忘，让他哭了个痛快，让他从此改正了缺点。

交谈内容是这样的：

师：你是独生子？

生：是。

师：据说你跟爷爷奶奶过，是吗？你爸妈哪去了？

生：是的；爸妈打工去了。

师：你穿的新衣服很漂亮，是谁买给你的？

生：是我爸买的师：你爸是干什么的？

生：挖煤炭的。

师：„„你爸累吗？

生：很累。

师：甚至冒着生命危险，他为什么要这样累呢？

生：„„.师：为了一家人的生活，更是为了你能好好学习长大成人！而你的表现对得起他吗？ 生：呜„„.呜„„ 呜„„

事实一再证明，教贵有恒，永不放弃，我们一定能成功！

3.教育学生要保护学生的自尊心。

学生是有自尊心的，这是不争的事实。天真活泼的童年，孩子可能犯这样那样的错误，这也是人之常情。教育过程中有意有罢，无意也好，之前就要想想是否会伤到孩子的自尊，三思而后行。别忘了我们做的一切就是为了使儿童身心健康的发展。人怕伤心，树怕伤皮，少数性格易怒的学生被伤了自尊后，也就一句话的事，造成的后果却不堪设想。就因为老师一句伤心的批评，学生爬上高楼要往下跳；就为了老师一句伤心的批评，学生对老师采用了暴力。这样的事是屡见不鲜的。我的一个小学同学原来成绩很差，班主任陈老师也不喜他，他犯错误还被陈老师狠狠地骂了一顿。骂了很多，而他如今还记得最伤自尊的一句是：“你这种人就能成才的话，太阳要从西边出来哟！”20多年过去了，我的同学当上了厂长，开着小车去省城办事，恰巧几个教过他的老师也去省城培训，他答应给他们搭便车回来。等几个老师上了车以后，他发现了陈老师，脸色就拉了下来，一定要陈老师下车，就不给他做，别的老师都可以做。唉！虽说人不小量不发恨，但是就是那句伤人自尊的话，使得学生与老师产生了隔膜，这种现象难道是教师希望看到的吗？我并不欣赏老同学的那种胸怀，并不是我已为人之师。作为学生对老师的良苦用心要增强一些理解，尽管他采用的方法过激，出发点却是好的。但这个事例更让我们意识到教育学生要保护学生的自尊心的重要性。

2010年5月12

第二篇：坚持正面教育

宾居镇初级中学班主任工作暨德育工

作会议交流材料

《坚持正面教育、说服教育经验之谈》

周语

二〇一二年一月四日

坚持正面教育、说服教育经验之谈

周语

教育学生，我认为有两种典型的方法，那就是治水的疏导和围堵。我理解的正面教育、说服教育，其实就是治水的成功方法——疏导，而不是围和堵。我始终认为教育孩子不能一味地用“管、卡、压”；“看缺点、找岔子、抓辫子、打棍子”的做法应该不是好方法。因为这样做首先会让学生对老师产生畏惧，从而产生逆反心理，学生一旦产生逆反心理，再去教育学生时，他就听不进去，老师做的就是无用功。经过数次教育后，学生均无转变的话，老师很容易产生厌烦，甚至会做出过急行为，讨厌学生或是不想再管学生。这样师生关系将彻底决裂。《教育百科辞典》中也是这样解释“说服教育”的：通过摆事实讲道理，启发和引导学生心悦诚服地接受或改变某种观点、信念，明辨是非和善恶，提高觉悟，从而指导行为实践的一种教育方法。

王焕勋主编1995年10出版的《实用教育大词典》里也有这样一段话对“正面教育”的解释： 学校开展德育工作应遵循的原则，指在教育学生时要讲清道理，树立先进典型，利用榜样示范，让学生从远大理想，光明前途方面受到启发和诱导；同时要尽可能激发学生的积极因素，帮助他们将消极因素转化成积极因素，从而帮助他们树立自尊、自信的教育方法。正面教育对中学生要体现为表扬为主、批评为辅、善于在肯定集体和个人成绩的基础上指出不足和努力方向。要注意讲清道理，动之以情，力戒消极的批评、指责和训斥，绝对不许用讽刺、挖苦侮辱学生人格的作法。还要注意利用榜样的影响，青少年崇拜英雄，榜样对他们有感染力和吸引力，容易收到正面教育的良好效果。选择的榜样必须真实，不要偶像化和神秘化，还要做到榜样的多层次，从学生实际出发，使他们有计划、有目的地受到教育。

其实，从古至今，有很多这样的观点。

《学记》载：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。” 可以这样理解：所以君子的教化是善于晓喻，让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出。只引导而不强迫，使学习的人容易亲近。教师严格而不压抑，使学生能够自由发挥，得以充分发展。只加以启发而不必全部说出，使学生能够自己思考。使人亲近又能自动思考，这才是善于晓喻了。

然而，现在我们面对学生的种种不良行为时，说而不服、屡教屡犯的现象十分普遍。这是什么原故呢？其实，很多老师在教育学生时总喜欢指责学生的错误行为，数落学生的恶劣行径；总是把学生说很坏或是无用。其实就是采用反面教育。这样做往往使学生听起很刺耳，很伤自尊。

那么，我们如何才能做好说服教育的正面教育的工作呢？本人认为只少就从以下几个方面来努力。

一、老师要做真正做到“学高为师，身正为范”，养成良好的形为习惯，给学生做榜样。

我们要让学生勤奋好学，要让学生明白知识的重要性，自己就应该勤奋好学。要求学生遵守纪律，爱护公物，自己也应该以身作责。比如，这两年来我上信息技术课，不让学生在电脑室里玩游戏，我就从不在电脑室里玩游戏；我不让学生在电脑室里吃东西，我就从不把东西带进电脑室里吃。作为教师，我们应该具备比较全面的知识，要在工作的同时不断学习，为的不仅仅是补充自己的知识，其

实，也是给学生一个学习的榜样。但是现在，能够经常读书学习的教师确实越来越少了。其实，多读好书对我们教育学生很有帮助，我的亲身感受就是，读几本好书以后就会觉得教书又轻松了一截，教育学生的方法又会多一些方法。同时，我们有一个勤奋好学的习惯，对学生也会产生潜移默化的作用。

在这方面，我也经常给学生讲起，我们每一个老师每年都在学习，有的去参加培训，有的去读函授，虽然学的东西在上这些课时根本用不到。

其实，我们老师是学生的榜样，我们自身怎么做，比我们要求学生怎么做要更重要，如果我们老师个个都是勤奋好学，积极向上的话，我想我们的学生肯定会受到熏陶和感染，在学校里会自我约束，所谓“近朱者赤”。我举个例子，我们走到星级宾馆里很少有人会随便丢烟头或吐痰，面对服务员说“您好！”“请问！”“您需要我为您做什么吗？”等等的客气话。我们也会说“谢谢!”。在飞机上，面对空姐那面带微笑的话语：欢迎您乘坐本次航班，请尽快登机，请系好安全带，请„„我们会觉得不服从是很尴尬或是丢脸的事，总是会很自觉地遵守乘务员的要求。这是为什么呢？就是影响，是乘务员影响了我们。这些话语，对于我们每一个人都不是难事，但在我们学校就是难以见到。这其实是我们不愿意做罢了。这其实很重要，我曾听过很多老师的课，感受最深的就是，好的老师上课总是具有很好的亲和力。我们往往对自己要求太低，而对学生则又要求太高。我们要求学生要那样做，自己却又觉得不需要那样做。

第二、善于控制自己的情绪，不要轻易地发怒。我们在面对学生的时候，特别是面对学生犯错的时候，我们很容易发怒，尤其是那些平时肯犯错或是学习成绩很不好的学生，有时，我们在还没有弄清事情的真相时，即便不是这个学生的错，也会武断的认为肯定是他的错，不可能是别人。这样无缘无故地冤枉了学生。一开始就破口大吗，大加批评和训斥，一股脑儿地数落学生这样做的危害有多大，学生的形是多么的恶劣。这样一来，受批评和训斥的学生肯定会大为反感，甚至还会与老师顶嘴或发生更过急的行为。这样的事在我们学校和其他学校都已发生过。我想大家都不愿意发生这样的事。

我想，我们如果能像一些先进企业的员工，对待顾客永远都是微笑和温和的语言去对待我们的学生，学生与我们顶撞或发生冲突的事就不会发生。我们大家都知道“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”可是，我们却做不到或是不愿去做，这到底是为什么呢？

我经常看中央电视台的财经频道，有两个节目“高朋满座”和“对话”栏目我最喜欢看，在这两个节目里经常请到的是一些成功企业的创立者——成功人士。他们在讲到事业成功的主要因素都是团队，就是要拥有优秀的员工。他们都认为员工的素质决定着企业的成败。而良好的形象和具备基本的礼仪却是良好素质的外在表现。

记得在一部电视剧里看过这样的一个情节：一个星级酒店正准备好要接待一个非常重要的人物，这个人物将关系到此酒店将来的发展。就在这个重要人物即将要来的时个，有个服务员在大厅布置的时候不慎将一个花瓶搬倒在大厅中央，这一幕恰被她的部门经理看到了，这位员工吓六神无主，不知所措，心想肯定要被大吗或是被炒鱿鱼了。然而这位部门经理急忙走过来并没有吗哪位员工，甚至没有批评一句，而是立即蹲下去处理地板上的垃圾，在来不及找毛巾来擦的刹那，因为已听到上面的人就要进来，这位经理就用自己的衣服擦干了地板上的水。后来这位经理得到了总经理的奖励和提拔，同时得到了下面员工的敬仰，员工们做事也加们细心和认真。

而我们老师呢，面对学生和家长就很容易发怒。

对这方面，我也有切身体会。比如说，在课堂上有学生在电脑室里吃零食，乱丢垃圾。我曾采取过这两种做法：一是直接批评学生，并当众说出学生的形为如何坏，反正是大吗学生。二是先不讲课，转个话题来讲我们的电脑室来之不易，对我们的学习具有十分重要的作用，我们应该十分珍惜，同时顺便讲我们应该如何维护电脑，电脑的寿命才长，电脑的性能才会好，也就是说，我们应该爱护电脑室的卫生，保持清洁，不能乱丢垃圾在里面。这两种做法确实收到了大不相同的效果。

有时上课时有学生不遵守课堂纪律，在课堂上讲话或是做其它事情。第三、要了解学生的心理。也就是要经常学习心理学和教育学。

现在，我们很多教师都不善于学习，特别是不善于学习教育学和心理学，总觉得那些东西空洞，在现实中用不上，其实，这是我们没有真正去实践的表现。或者是我们根本就没有弄懂孩子的心理，我们在用大人的心理去推想学生的心理，用说服大人的道理去讲给学生，他们根本就不接受或是不理解。这样做往往是事倍功半。

中学生其实很崇拜英雄，崇拜那具有重大贡献的人，首行具有正直向上的心理。我们弄清这些特点后，就应该不断搜集英雄故事，阅读名人传记，了解名人的求历程，用名人的艰苦历程和坚强意志来感染学生。这样经常给学生讲一些正面的、积极向上的东西，让他们接触不良思想和干坏事之前，首先树远大理想，确定自己的人生榜样，并立志向榜样学习。让他们象我们一样，认为那是不应该做的事，或是有害的事，从而不愿意去做。我认为这是教育学生的最理想方法。

当然，这不是很容易做到的事，但最起码我们应该从这方面去努力。这总比我们等到学生犯了严重错误之后再去批评、惩罚学生要好吧！其实，即使学生已经犯了错，我们还是要给他们讲这些。毕竟他们还未成年。我们教育和批评学生的目的就是要使他们知错能改，成为好人。所以，我们得了解他们的心理，应该把自己置于学生的年龄去分析一下学生做事的动机和形为，或许我们不会觉得有多大的错误，或者会觉得事情并非多么严重。我也常听到有的老师让学生学会换位思考，可是我们老师自己却不会换位思考。

第四、我们要重视培养学生的责任心和荣辱意识。

联想集团总裁柳传志在回答如何管理好公司在全球的19000多名员工时，说：培养员工的责任心是首要的，只要让员工认为工作是为自己办事，公司的利益就是自己的利益，那就不需再去更多的要求他了，他们肯定会努力做好的。

我认为教育学生也是一样的，首先就要让他们具备责任心，认为学习是自己的事，这样他才会努力。一旦没有了责任心，对自己的行为不负责任，以为是为别人办事，肯定不会努力。在这一点上，我想很多班主任应该感受很深。

另外，我感受颇深的就是，现在有很多学生没有了荣辱观念，对做错事、说错话毫不在意，甚至于面对老师的批评也无动于衷。这样我们怎样教育、怎样说服都是自己说自己听，根本起不到一点效果。对这样的学生尤其需要正面教育。在这一点，我有一个案例：在我的电脑课上，有几个学生爱吃零食并乱丢垃圾，弄得电脑室很脏。对此我专门观察了几次，终于逮住了上课吃东西学生，并当众严肃批评，骂得很严重。但这些学生却不知道害羞，也不悔改，之后的课上同样有人吃并乱丢垃圾，并且不易发现了。后来，我没法，只得经常叫学生来打扫。不过我并没有放弃观察课堂上谁在吃东西，只是在抓到学生吃的时候，我改变了

方法，我不再急于大骂，而是，课把这几个学生单独留下，等其他同学都走完后才给他们讲道理。我给他们讲电脑室的管理要求，为什么不能在电脑室里丢垃圾；以及上课吃零食的不好之处，上课专心听讲有多么重要。同时也给他们讲，作为一个中学生，自己的言行在别人眼里很重要，我们应该树立自己的良好形象，否则会被别看低的。唉，这样做了几次，反而有了效果，电脑室的卫生有了好转。

而只要学生有了责任感和荣辱观，他们就会对自己的行为考虑后果，这样就不会随便做坏事，所谓三思而后行。人做事只要能三思而后行的话，犯错的机率就大降低。即便是犯了错，他只要有荣辱观念，他就会害怕被更多的人知道，老师一旦批评教育他，他就会尽快改正。这样我们对学生引导和教育，指导他应该怎么做时，他会非常愿意，我们的教育就会收到很好的效果。中共中央曾经就提倡学习“八荣八耻”，要让每一个中国人都具强烈的荣辱观念，可见荣辱观有多么重要。

这样的例子有很多，比如，我在上课时有学生来迟到，很多时候，我们的做法都是先批评训斥学生，而不是问清迟到的原因，讲清遵守纪律的重要性；却大骂学生。我们在发作业时发现有学生没交作业，很多时候的做法也是不讲不交作业的坏处，甚至会联系到学生以前的很多错误，把学生骂得一无是处，却不好好给学生讲一下认真做作业，按时交作业有多少好处。其实，大多数学学生来迟到、不交作业是有原因的，我们耐心一点，才会弄清真正原因，学生也才会真正改正。

总之。本人认为，教育学生就应该像治理洪水一样，主要靠疏导。只是要明白如何疏导，疏导到哪里。这也正是我所追求的。希望我抛出的砖头能引出大家的美玉。

第三篇：坚持正面教育 树立良好班风

坚持正面教育 树立良好班风

历史的车轮将我们带进二十一世纪，人们充分地享受物质文明。孩子们首先是这个时代的宠儿。他们在祖父辈百般呵护和关爱下，过着无忧无虑的生活。尤其是大多数独生子女，他们更是生活在家庭的蜜糖罐中，幸福得令人担忧。时代给教师提出了新的课题，我们要担任起教书育人的重任，我们要走进孩子们的心灵，要成为他们心灵花园的园丁。

一、行重于言，言传身教

有一位教育家说得好，“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最明媚的阳光。”是的，教师的人格：师魂，就是最明媚的阳光。她将照耀到孩子们心灵的每一个解落。孩子年龄，辨别能力差，模仿性极强，他们需要直观的表率，作为班主任，就是他们心中的偶像。我总是时常检点自己的举止，平等地对待每一位学生，关心他们，爱护他们，不偏爱，不歧视，不求全责备，不轻率地批评人，不吝惜表扬鼓励。首先自己严格遵守纪律，严格上下课时间，从不拖课。每天请晨踏进教室，总要整理课桌椅，讲台、卫生角。扫帚奋斗坏了我自己修，打扫卫生时，我爬上高高的窗玻璃。孩子们看在眼里，记在心里，他们也争着学着打扫教室，争着提课间餐，洗桶。你随时走进我们的教室，会看到地上没一点纸屑碎物，卫生用具挂在固定的位置上，一切都有条不乱，扫帚奋斗用了一学期还不曾损坏。

二、正面教育，锻炼学生

一年一年时光飞跑，小小少年在增高。当年跨入校门的怯生生的小儿郎，如今已是小小少年。他们更加机灵活泼，也更加顽皮淘气，课前一，他们追逐奔跑，好不快活。上课铃响过，他们满头大汗地跑进教室，然而似乎还浸浸在方才的欢娱之中，不能很快地进入课堂角色。这是因为孩子们年龄小，自制能力差。即使明白正误也不能控制自己的行为。作为教师，要坚持正面教育，用正面的事实和道理疏导学生，使他们自觉地接受教育。它可以增强学生内在的先进思想，从而转化为积极向上的行动，教师要努力锻炼学生，促使他们养成良好的意志品质，因为良好的意志品质是实际行动的根本保证。

良好的意志品质就是学会自律，学会控制自己的情绪和行为。如遵守小学生行为规范的自觉性，要让他们明白怎样做才是对的。他们了解具体的内容，如上课怎样，下课该怎样，怎样完成作业，怎样对待集体财产，怎样对待集体劳动，怎样对待同学，当他们知道了怎样做是正确的，才会付诸行动，作为教师，要时常督促他们的言行，使他们日渐规范自己的行为。对于正确的要给予肯定，让同学们向他学习，对于不足之处，要及时给予指正，用摆事实，讲道现理的方式告诉他们为什么这样做不对，鼓励他们改正缺点，争取进步。

良好的意志品质就是学会坚强，在完成学业时遇到困难，要有坚持不懈地克服困难的坚定性。由于智力，习惯、家庭等方面因素，一些学生在学习中遇到了困难，他们对学习产生了畏难情绪，失去了信心。逆水行舟，不进则退。他人越来越感吃力。我们要鼓励他们振的作精神，端正学习态度，尽自己努力学一点知识，在学习中遇到困难要动脑筋，寻求正确的学习方法。教师要深入了解他们，寻找他们造成学困生的原因。有的放矢地寻求帮助他们进步的方法，在日常教学中，不能将他们搁在遗忘的角落，要给予他们更多的关注，时常提问他们，让他们板演，用激励的方式智促他们，帮助他们摆脱学习中的困境。

三、点点谪滴，及时教育

学生中大多数是独生子女，他们是家中的小太阳。这种特殊的身份形成特殊的心理和性格。他们大多不懂得去关心别人，性情任性孤僻。然而，他们不可能永远生活在真空里，他们必须学会群体生活，长大后也将走向社会。作为教师，要教他们从小学做人。他们学习生活在一起，时常磕磕碰碰，常为一点小争吵，书桌上也划了“三八线”。我给他们讲雷锋的故事，充分发挥榜样的作用。雷锋是一个响彻大江南北的名字。他毫不利已，专门利人，助人为乐，是真善美的标尺。在商品经济时代，人们变得更实惠了，然而，人世间有比金钱更可贵的，那是人情美、人性美。这就是人们永远发地追忆那位年轻活泼的年人的原因。我结合课本，给他们讲雷锋是怎样出门一千里，好事做了一火车；怎样节约每一分钱，而把钱捐给灾区人民，捐给经济困难的战友家。听着听着，孩子们坐得特别端正，那天真无邪的眼睛格外清澈明亮。神情是那样虔诚专注，他们心中一定有一股力量在升腾：“要象雷锋那样铸一个对人民有利的人。”我抓住时机，告诉他们，我们都应向雷锋叔叔那样关心帮助同学，不但没有帮助同学，还为一点事与同学争执，这样做对吗？同学们都惭愧地低下了头。他们一定意识到自己的不对。

在日常生活中，还要抓紧点滴机会，正面教育学生。发书前，先给他们讲孔融让梨的故事，告诉他们生活在集体中要先人后已，不要挑挑拣拣，并表扬那些爱惜书物的同学。然后把那些折皱，破损的先挑出来，向这些该发给谁。孩子们争先恐后地要那些差的书籍。我及时地赞扬了他们，肯定他们心中有集体，心中有他人。这样弦扬了正气，深深地感梁了孩子们，使孩子的心灵得到升华。

班上有一个同学病了，突然吐了满地的污物，我赶忙安慰他，把肮物打扫起来，并对同学们说，现在同学病了，人很难受，需要同学们的帮助，我们应该安慰他，帮助他。并问有谁愿意去倒奋斗，有谁愿意扶他去洗刷，同学们都争着帮他忙这忙那。我也为同学们的举动而倍感安慰。现在在我们班上，如果哪个同学有了困难，同学们都会伸出温暖的小手去帮助他。

我们是人民教师，每当我们站在讲台上，望着那一双双渴求的眼睛，声情并茂地讲课时，多么象在孩子们心灵的花园中耕耘，浇灌，我们有时也感到身心疲惫，然后，当我们看到学生茁壮成长，怎不感到由衷的慰藉。面对新世纪的挑战，班主任的我做这些

班主任是班级的组织者，是连接学校与班级工作，学校联系社会、学庭之间的纽带，学校的核心是学生工作，而做学生工作主要是感班主任，班主任工作是关系学校工作成败的关键。由于现在信息，载体的日益增多，学生获取知识已不仅仅限于课堂，教师“无所不能”、“无所不知”的传统权威正在受到前所未有的严俊挑战；由于学生自身“人格化”意识日益增强，要求教育必须“目中有人”，讲求艺术，班级群体也不能仅靠管理简单，古老的指令正常运转；由于应该，升学教育负面效应在学生身上长期沉淀，独生子女贯养，及社会不良现象的侵，导致部分学生兴趣下降，意志弱，胸无大志，不求上进，由于“减负”又要增效，让学生的自主能力得到培界，又要保证学生的安全。因此，就要有效地搞好班级管理工作，做到“管而不无，活而不乱”。作为班主任应该做到以下几点：

一、学习知识，不断地充实自己的头脑。

1、学习适应新世纪教育发展需要的教育科学基础知识和现代教育技术。过去已经学习过了，现在利今后还要继续学习，并能用所学方法实施班主任工作及其它相关方面的课题研究，不断扩大自己的教育科学知识诸备，以科学理论指导自己的本职工作，要经常研究新问题，总结新经验，并使经验上升的理论，增强班主任工作的方向性和科学性。

2、学习适应新世纪的学校班级工作需要的业务知识。《中央中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（简称《决定》）提出：教师“要有宽广厚实的业务知识利终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段。”因此，班主任不仅要掌握并运用教育、教学的一般规律，还要掌握并运用学生身心发展的客观规律，以及思想政治工作的基本规律，要掌握通过观察、谈话、分析书面材料利调查访问以了解利研究学生的方法，懂得怎样组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的班级尖动，建设良好的班集体和形成优良班风，还要会明确处理好班级内外的人际交往，加强与各科任教师经常性的联系，协调学校、家庭、社会等方面的教育影响，并做好个别教育工作。

3、学习适应新世纪科技发展需要的自然科学基础知识。班主任是对学生进行多角度、全方位教育组织者、实施者。学生除了从学科教学中了解科学外，往往还要通过班级组织的各项活动来增加见识，从而使自己在课堂上所学的知识融会贯通。形成体系，这就要求班主任对“人口控制”、“环境保护”、“生态平稀”、“卫生保健”等方面的知识和技术有一定的了解和掌握。

4、学习适应新世纪塑造健全人格所需要的心理教育知识。新世纪是一个强竞争、快节奏、多变化的人类生活时空。人在学习、工作、社会交往、家庭生活中随时随地都可能产生难以预料的各种问题。瞬息万变的情况需要人们有足够的应变本领和心理承受能力，而这种本领和能力需要从小经受有意识的培养和训练。班主任必须掌握有关的心理教育知识，责无旁贷地对有心理问题的学生实施心理咨询利辅导，创设健康积极的班级的心理氛围。

二、努力提高自身的能力。

新世纪班主任的能力素质应该由单一型向综合型的转变，我认为要尤其注意发展以下几方面的能力：

1、发展善于引导学生自我教育的能力。未来社会的高速发展以及各方面的高速竞争，要求人们具备主动地高度适应社会生活的本领，这种本领的获得，有赖于人的自我教育。作为班主任，就要有善于引导学生进行自我教育的能力，引导学生进行自我教育。

2、发展善于促进学生素质内化的能力。仅仅是帮助学生学会“自我教育”的本领还不够，还要使学生能够将学校的规范要求转化为自身的自觉需要，进而内化为特定的素质――自主发展的能力。

3、发展于培养学生创造素质的能力。新时期的班主任要善于引导学生将主要精力和总明才智运用到创造性学习中来，从小爱护孩子的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生怀疑精神，求异思维，营造追求真理，自由争辨的氛围等，要为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

4、发展善于指导学生接受新事物的信息处理能力。信息技术是二十一世纪新科革命的主要标志，生活在新世纪。如果缺乏必要的信息收集处理能力，很可能是寸步难行的。要培养学生收集处理信息的能力，班主任自己首先要有这样的能力，才能引导学生了解新情况，研究新问题，掌握新动态，接受新事物。

5、善于发展良好的自制能力。赞可夫说：“教师这门职业要求一个的人的东西很多，其中一条就是自制”。班主任要求则要更，怀要豁达，心理要空得下班级里的每一位学生，同时遇事要冷净静，要控制自激动情绪，对待发生的问题，应该善意的而不是恶意的去面对他们，不能让一时的恼怒代替教师应有的理智。

三、要讲究批评艺术，善于用激励的手段。

发现问题时，不要争于批评，要先作冷处理，然后作深入调查，想好批评的方法，再作处理。既使是急性子，也应自制。批评要以理服人，坚持以事论事，批评后要找他谈心。要从爱护学生出发和颜色悦色、循循善诱，善于借用寓言、典故、（对比）轶闻传产等作不露声色的批评，促使学生深思、自责、联想，对比，达到改正缺点的目的。表扬、赞许是师生最好的感情交流形式，是奖给学生最温馨的礼物，是浇灌师生感情的甘泉。平时的生活、学习中班主任要抓住一切时机适时的给予表扬、赞许，提高学生的兴趣。

第四篇：幼儿案例：对幼儿的正面教育与尊重

对幼儿的正面教育与尊重

案例：

我们提倡孩子自己带玩具到学校来玩，自己保存自己的玩具。吃完午饭后，孩子们有了自由的时间，他们就把各自带来的玩具拿出来玩。一开始一段时间，孩子们玩自己的玩具；后来，发现一部分孩子也有互相交换礼物玩的。于是，我们就倡导孩子们互相交换玩具玩，或者几个人在一起玩。大部分孩子能比较好地遵守规则，但是其中也发现不少问题。比如，有的孩子对别人玩自己的玩具总是不放心，很担心别人会把自己的玩具带回家，或者弄坏。还有极个别孩子只想玩别人的玩具，却不想把自己的玩具拿出来给别人玩。有个叫强强的小孩就是这样。一到大家换玩具玩的时候，他就把自己的玩具放到书包里，把书包拉链拉好，再把书包放到抽屉里去，然后就去拿别人的玩具。时间长了，因为少了玩具，总有孩子没有玩具，或者和他交换的小朋友也不给玩具给他玩了。可是这个小朋友却很厉害，动手和别人抢玩具，可是别的小朋友都会站在他对手的那一边，大家都说：“强强不给玩具给我们玩，我们也不给他玩。”他觉得很委屈，来告状：“老师，他们不给玩具给我玩。”因为了解了情况，我就给他讲道理，告诉他玩具少了，总有小朋友没得玩，要是大家都有得玩就好了。他不说话，我接着告诉他，下次要玩别人的玩具时，先要跟别人商量，商量好了，别人就会给你玩了。之后的情况有很大的进步，几次失败之后，他尝试着用自己的玩具去和别人交换，看到别人没有弄坏弄脏自己的玩具，也就不特别关心自己的玩具了。大家合作得也很好。

反思：

在这个案例中，教师坚持正面教育，从幼儿的问题和需要出发，让幼儿明白规则是解决问题的工具，再加上适当地讲道理。教师提供情境、策略，发现了问题，积极地引导幼儿自己去解决。最终目标是希望幼儿能够遵守班级公共生活中的交往规则，希望幼儿会有大方和慷慨的表现。

在这个案例中，教师非常尊重幼儿小朋友。教师没有采取强硬的说教，你应该这样，应该那样，不应该这样，或者那样，而是给他提出一种希望，指出一条明路，让幼儿自己取尝试，自己取努力，这样，幼儿小朋友在一次次成功之后，就会完全接受这种方法，进而成功地学到这种人际交往策略。这也体现了一种教育过程中的平等和谐的师幼关系和师幼互动的过程。在这平等上体现出真正的尊重，也就是民主。而所有这些，都将教育出我们所希望的活泼可爱的个体。

第五篇：坚持“五个要”

开展学习实践活动，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，是推动经济社会又好又快发展、促进社会和谐的迫切需要。活动中，必须坚持以建设群众满意工程为目标，以解决实际问题为根本落脚点，用新视野认识科学发展，用新理念提升科学发展，用新路径推动科学发展，力求实现洗脑子、扑身子、照镜子、开方子、结果子的“五子登科”。

一、、要“结果子”，全面突破创新。学习实践活动，重在求实效、结硕果。要力争用整改的新变化、发展的新成效取信于民，让广大群众看到实实在在的变化。一是要实现“五个突破”。党员干部要立足于转变发展观念，在思想认识上实现新突破;立足于改进工作作风，在服务效能上实现新突破;立足于促进跨越赶超，在发展方式上实现新突破;立足于解决突出问题，在改善民生上实现新突破;立足于推进固本强基，在组织建设上实现新突破。二是要推动“一个创新”。要将学习实践活动成果及时转化成体制机制创新的实际行动，出台一批符合科学发展观要求的制度，努力破除阻碍科学发展、跨越发展的体制机制障碍。三是要建立长效机制。要把按照科学发展观的要求研究和解决问题贯穿于各项工作的始终，建立健全巩固和扩大学习实践活动成果的长效机制，用学习实践活动的丰硕成果来促进今后各项工作的开展。

二、要“扑身子”，摸清社情民意。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。要引导党员干部带着感情，扑下身子，深入实际、基层和群众，体察民情，广泛问计于民，切实找准发展中存在的问题，做到“民有所求、我有所应、事有所成”。一是要把握好调研侧重点。领导班子成员要重点围绕事关全局的“重点”问题、群众反映强烈的“热点”问题、苦乏良策久拖未决的“难点”问题开展调研。机关部门要着重围绕贯彻落实中央和省市县委一系列决策部署，保增长促发展、抓项目促就业、重民生促和谐以及改进机关作风方面开展调研。国有企业要着重围绕明确发展思路、完善发展战略、转变发展方式，调整优化结构、推进自主创新、提高核心竞争力等方面开展调研。二是要深入开展“进百家门、知百家情、解百家难、帮百家富”和“访贫问苦、访富问计、访钉求源”活动。深入农户进行民情恳谈，仔细查找群众最关心和亟需解决的难题，将小问题放大找，决不因问题小而将其忽略。三是要在深入调查研究、集中民智民意、广泛征集意见的基础上，深思熟虑选定课题，撰写报告。

三、要“照镜子”，深刻查摆问题。要坚持以过“五关”为镜，引导党员干部从细微处探根源，查原因。一是开门纳谏要面对面。要采取召开座谈会、个别走访、问卷调查、网上调查、设置意见箱等形式，广泛征求基层、群众的意见，党员干部之间要谈心交心、沟通思想、增进理解。二是查摆问题要过“五关”。围绕深入贯彻落实科学发展观，深入查找在思想观念、工作方法、工作作风、体制机制等方面与科学发展观不相适应不相符合的问题，重点把好认识关，看科学发展观念牢不牢;把好思路关，看科学发展路子对不对;把好创新关，看科学发展机制活不活;把好执行关，看科学发展能力强不强;把好作风关，看科学发展举措实不实。特别要重点剖析解决当前少数机关和干部中存在的工作不实、作风飘浮、管理松懈、关系至上、“中梗阻”等严重影响党和政府形象的问题。三是要开展立体评议。要着重从领导班子对科学发展观的认识深不深、问题查找准不准、原因分析透不透、思路发展清不清、改进措施可行不可行等方面进行评议。要灵活采取多种形式，构建立体评议网络，形成广泛共识。

四、要“开方子”，共谋整改良策。要针对“照镜子”反映出来的突出问题和需要完善的制度，集中智慧“开方子”，共谋整改良策。一是要制定切合实际的整改落实方案。重点做到“四看”：看整改项目全不全，看整改目标实不实，看整改措施硬不硬，看整改责任明不明。二是要分类推进问题解决。各部门各单位要筛选确定一批制约本单位科学发展和影响群众生产生活的大事、难事，向社会公示解决的时限、责任人和整改结果，接受党员干部和群众监督。对列入短期整改项目的问题，要采取现场督办、一线会战的方式，立即整改;对列入中期整改项目的问题，要整合相关力量，加快整改进度，跟踪整改;对列入长期整改项目的问题，要制定阶段目标，逐步推进，分期整改。要建立“问题台账”，实行整改销号制，整改一件，销号一件，确保问题解决到位。三是要积极创设解决问题的载体。组织实施百个问题集中解决、百项承诺跟踪督查、百名干部驻村帮扶、百件实事惠及民生“四百工程”，以解决问题的实际成效取信于民。

五、要“洗脑子”，凝聚发展共识。检验学习实践活动的成效，首先要看用科学发展观武装头脑是否下了真功夫，要看对推动科学发展的重要性是否有深度的理解把握。要坚持用科学发展观给党员干部“洗脑子”，切实转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念，在要不要科学发展、能不能科学发

展、怎么样科学发展等重大问题上凝聚新共识。一是要深学科学理论。组织党员干部认真学习规定读本及中央和省委精神，做到重点篇目通读原文，主要精神领会吃透，对科学发展的理念牢记于心。二是要活学先进典型。充分发挥典型的示范引领作用，精心选树先进典型，有效教育激励党员干部学习赶超标杆。三是要精学业务本领。开展“岗位大练兵、技术大比武”活动，动

员广大党员干部结合本职工作，学优学精业务本领，争做推动科学发展的业务尖兵。