怎样做新时期的班主任

第一篇：怎样做新时期的班主任

新时期班主任教育理念

班级是学校的基本单位，是教师从事教育教学的“前沿阵地”;是学生学习、生活、成长的最主要、最关键的群体组织。教育教学的全部过程几乎都是通过班级来进行的。负责一个班一系列工作的具体实施管理，靠的就是班主任。班主任不仅是班级的直接管理者、领导者，更重要的是关心这一班学生德、智、体全面发展和健康成长的引路人。新的时期，摆在班主任面前的任务更为艰巨，不但要求班主任有高尚的道德情操、师德修养和过硬的知识功底，还要求班主任有新的教育思想、新的教育理念、新的工作思路、新的育人方法和新的管理举措。

一、加强师德修养，提高思想素质

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调：“教师工作是‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。新时期的教育要求是培养适应现代化建设需要的一流素质的合格人才。作为培养一流人才的人，必须使自己成为一流的先生，这是理所当然，责无旁贷。怎样才能成为一流的先生呢？首先的一点，就是我们是教师，尤其是班主任教师，必须具有高尚的道德情操和师德修养。这就要求我们要认真学习《教师职业道德规范》，领悟其思想灵魂，为人师表，树立正确的人生观、教育观，有远大的理想和抱负，忠于教育事业，爱岗敬业，发扬无私奉献精神。

二、更新教育观念，走在时代前列

新的教育目标就是培养学生的创新精神和创新能力，以学生的发展为主，注重学生素质的全面提高。因此，作为新时期的班主任教师，首先要更新传统的教育观念，在教育教学中树立新的教育理念。加强应试教育向素质教育转轨的进度，大胆从高处入手，进行教育教学的改革和创新；精心从实处着手，进行课堂教学的革新，对学生指导方法的革新，以能力形成为主线，将知识、方法、技巧和情感聚集于一体，使班级课堂的各个要素得到有机组合。在班级管理和教学指导思想上，坚持“课堂有效”的原则，关注每个学生，因材施教，分层施教，分类指导，提升补差，激发兴趣，最大量度地调动学生学习的积极性和创造性。这对培养学生的创新能力具有较强的促进作用。

新的教育观念要求我们教师，重新摆正师生位置，树立一切以学生为主，一切服务学生的新的教育观念，要营造一种宽松、和谐、友好合作、相互协调的学习氛围，要创造一种有利于培养学生的创新能力，有利于解放学生的思想、活跃学生的思维、促进学生参与的意境，把教师教学生的模式让位于“教师导学生学”变为“我要学”，使学生真正得到学习能力的发展和提高。

三、增强自身素质，提高育人能力

“打铁先得本领硬”。新时期的班主任教师，既要有多方面的渊博的知识，有利于培养造就多种技能、全面素质的一代新人，又必须不断地更新和扩展自己的知识，树立终身学习的观念，不断学习新的知识，具有强烈的求知欲，对未知世界要有探索精神，活到老，学到老，时刻以源头活水补充自己、丰富自己，力图让自己成为学生信服的“新华字典”。只有博才多学、每问必答的班主任教师，才能得到学生更多的尊敬，班级工作才能顺利开展。

四、研究育人方法，勇于实践、改进

做好新时期的班主任，不仅教育思想、观念、知识要全面更新，还必须注重人方面的改进，并渗透到班主任工作的方方面面。在具体工作实施过程中：

1、教育学生有远大的理想抱负，树立正确的人生观、世界观和价值观。坚定走社会主义道路的信心和决心，为使自己将来能成为适应现代化需要的高素质人才而勤奋学习，努力向上。

2、教育学生具有良好的道德风尚。这是全面推进素质教育的重要内容之一。未来人才需具有崇高的人格素质和道德观念，这是社会文明进步的必然要求。因此我们必须教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，热爱伟大的中国共产党，发扬无私奉献、助人为乐精神，树立全心全意为人民服务的崇高道德风尚。

3、教育学生热爱科学知识，努力学习知识本领。教育学生懂得知识就是力量、知识就是财富，知识就是强国富民之本。教师可通过课内外的某些事例加深学生理解和认识，明白知识的重要性。

五、教育学生遵纪守法，完美地做人

要不断加强学生民主法制基础教育，使他们从小就学会懂法、知法、不犯法，做遵纪守法、有道德修养、有规范行为的文明人。要求学生平时多学习《学生守则》，从小养成良好的习惯和规范的行为。必须作到：

1、献出爱心、滋润学生

爱是教育的基础，爱是理解的阶梯，是心心相通的桥梁和纽带。而师爱更为宝贵，能唤醒学生沉睡的力量，能挖掘他们潜藏着的才能。教育家们说过：“充满爱的教育才是真正的教育”。显然，热爱和关心学生是教师应有的职责。教师对学生的爱渗透着党和人民对青少年一代寄予的无限希望，体现了每个教师对党和人民、对教育事业的无限忠诚，她不是一页障目的狭隘亲情之爱。在整个教育教学的每个环节上，在班主任工作的全部过程中无处不充满着“师爱”。

身为新时期的班主任，要把人间的真爱从灵魂深处渗透到班级工作的每一个角落，投入到每个学生的方方面面。如：对于犯了错误的或是成绩较差的学生，用辨证的科学态度从多方面去关心、启迪、苦口婆心地教育，对学生如同自己的孩子一样，以母爱般的温暖去滋润、去疏导、去通过复杂的程序做最平凡的工作，“润物细无声”。

2、以身作则，率先垂范

所谓“为人师表”，就是教师既为人师，就应以身作则，率先垂范。班主任不仅是一个班级的教师，还是这个班级的全盘“统帅”。其一言一行，都直接影响着学生。凡要求学生做到的班主任都必须从言到行首先做到，一切言行举止，都要成为学生的楷模。孔子说：“其身长，不令而行；其身不正，虽令不从”。可见教师的行为对学生的影响度是何等之大。所以，班主任教师一定要在事事处处严格要求自己。

3、创设“民主、平等、宽松、和谐”的育人氛围

育人的方法的重要环节之一，是创设一个“民主、平等、宽松、和谐”的育人氛围。要使班级学生成为一个团结向上，充满生机和活力的整体，让微笑充满课堂，使学生以饱满的精神和良好的心态上好每一节课，班主任必须由过去凌驾于班级之上或置身于班级之外，变为处于班级集体之中，以“民主、平等合作”的方式去参与，指导和组织教育教学的进行及各种活动的开展。既要尊重学生的人格，又要尊重学生的主体地位，宽容地对待每位学生，使学生敢说、敢问、敢提意见，变过去“不想讲”为“想要讲”，变“不敢讲”为“抢着讲”；变过去只有老师指点“江山”，没有学生激扬教师的“文字”教师的瞎指挥、“乱弹琴”也是“正确”，学生只好“圣命”难违。新的教育观念要求，新时期的班主任教师要树立适合社会发展的教育观、人才观，要增强民主意识，要领悟“和谐”内涵，要放下架子，免去“一言谈”，“到学生中去”，了解学生，与学生交朋友，师生相互沟通，形成共鸣。

总之，善于抓住各种契机教育学生，是非常必要，也是十分凑效的。另外还对学生进行孝敬父母，尊重老人的道德渗透教育，同时也给全班学生带来了许多必然的反思，拓展了学生的思维，因此，作为新时期的班主任教师，要有灵活的教育机智，善于抓住各种教育契机教育学生，发挥其珍贵的、有价值的作用。

第二篇：新时期，班主任应该怎样做-班主任培训

新时期，班主任应该怎样做

——写在全校班主任工作会

今天下午，筹备已久的全校班主任工作会即将召开。会上，一是要传达开学以来制定的几个相关制度：《班主任工作条例》《学生管理方案》（含《班级量化管理检查细则》《值周班制度》《卫生检查细则》《学生宿舍检查细则》）《学生成长的足迹博客管理规定》，二是要总结开学来学生管理方面的一些问题和举措。

开学至今，学校的学生管理工作有条不紊，总体情况良好，但也存在一些不足。班主任工作是学校学生管理的最基本单位，班主任工作举足轻重。做教师辛苦，做班主任更辛苦。班主任工作虽然辛苦，但更容易获得职业成就感，会有自己的一帮“亲学生”。有人说：班主任工作是“痛并快乐着”，要我说班主任工作是“忙碌并快乐着”。

我们的班主任起早贪黑，任劳任怨、无私奉献。正是“早出晓露湿衣履，晚归虫鸣伴君还”。班主任工作中，有很多亮点：

高一4位女班主任巾帼不让须眉。7班张梅、11班张玉田、14班温秀云、19班张敏，班级量化稳居年级前6名。

张玉田充分发挥班级家长委员会职能，举办班级开放日活动，把家长请来走进教室、走进宿舍。

高一4班张全杰老师的班级制作的班级月报，形式新颖、内容丰富，时效性很强。

高二年级的班级文化建设和宿舍文化建设很有特色。如11班贾丽老师、8班王兵老师、9班王刚老师班级的文化建设值得参观学习。

再是学生“成长的足迹”博群的建设，很多班主任能进入与学生交流。特别是高一18班薛老师，学生的每篇博文都做了深刻的剖析，对学生有很强的指导作用。

班主任工作还有很多的亮点，在这里不再一一列举了。非常感谢班主任的无私奉献。

班主任要做到的“八个字”。

前面陈主任讲了班主任要做好“六个字”——勤、细、严、爱、专、恒，这里我再加两个字——“公、实”。

“勤”：班主任工作要勤，勤能及时发现问题，勤能补拙。班主任工作事无巨细，要做到腿勤、眼勤、口勤。好的管理方法是要在“勤”中发现、总结，从而达到游刃有余的管理境界。

“细”：班级无小事，小事不管，可能会发展为大事。班主任要全面观察、了解每一位学生的细节。只有及时发现、及时教育、管理，才能做到防微杜渐。如学生的不和、言语的冲突，如不及时教育引导，极有可能演变为打架事件。

“严”：无规矩不成方圆，班主任必须严格执行国家的教育法律法规和学校、班级的学生管理制度。做到言而有据（犯错的依据）、严而依法（法律法规、校纪班规）、严而有法（方法）。

“爱”：班主任要从心中爱学生，用“爱”去“严格”管理班级。班主任要像对待自己的孩子那样去爱、管学生，只要从内心爱学生，即使管理严厉了一点，学生也会理解的。

“公”：班主任要有一颗公正心，对待学生要一视同仁。学生在学习上有一二三，只要学生尽力而为，就是好学生；但在做人上都是一个标准，都能够做到最好。

“实”：班级管理工作落到实处，不能只当传令官，切实提高学生工作的理解力和执行力。不能衰减学校、部门、级部的安排和工作标准。班级是学校的基本管理单位，是最基层的管理执行者，如果基层管理执行不不力、不彻底，学校工作就很难搞好。

“恒”：学生管理工作，需要持之以恒地去思考、去组织、去落实。

“专”：一位优秀班主任，首先是一位优秀教师，教学业务能力高。二是要有丰富的、科学的学生管理能力。班主任要加强学习，不断提升个人的教学业务能力和学生管理水平。

抓习惯，永远不过分，永远不过时。

抓习惯、促班风。人的智商差距不大，但长大后，个人成就为何差距巨大？这关键取决于是否有一个良好的“习惯”，无论是良好的生活习惯还是学习习惯，它会影响人的一生。班主任应该重视学生良好习惯的培养，从而带动优良班风的建设，以良好的班风去促进良好学风的形成。很难想象一个没有良好班风的班级有强大的凝聚力和良好的学习氛围。

正确理解管理和成绩的关系。

有些班主任可能有这样的认识，学生管理有必要认真抓吗？只要学好习不就得了？抓管理影响学习。其实，学生管理与成绩并不矛盾。只有管理到位了，学生思想、行为习惯上的坏毛病解决了，才会产生学习上的正考量。所以，我们要以管理来促学习。班主任还要树立成才先成人的理念，一个人，成绩再好，如果思想道德水平低下，这会成为我们教育的悲哀。班主任应重视学生的“做人”，成“才”先成“人”。要注重培养培养学生有责任心；培养学生的爱心，爱自己、爱家人、爱老师、爱同学、爱班级、爱国家。

班主任要敏锐，防患于未然。

一个小问题，如果不引起重视，可能会演变成大的问题。班主任要做到防微杜渐。如现在引发学生矛盾的起因，往往是人与人之间的交流、交往不良引起的。同学之间，因为上对话、短信、网络中言语的不和，如果不及时发现、处理、引导，极有可能演化为更大的矛盾，甚至打架。（班主任培训）再如学生受到挫折，如果班主任没有及时发觉，学生调整过来的时间可能就较长，不仅影响学习，甚至产生更为可怕的后果。所以，学生管理无小事，班主任要做到及时发现、及时处理，把影响、损失降到最小、最低。

班主任要言传身教，身教重于言传。

班主任要以身示范，做学生的榜样，榜样的力量是无穷的。大家都知道，一个班级的学生，往往深深烙下班主任的影子。班主任不仅要靠不断的说教，更要身体力行。我有一个个人信条：“要求别人做到的，自己首先做到、模范做到。”当你看到教室地面上有张废纸时，询问谁扔的？让值日生捡起来？不如自己弯腰捡起来，放到垃圾桶里，这样会对学生的震撼、影响更大。

班主任要紧跟时代步伐，与时俱进。

班主任要跟上时代的发展，否则就会与学生产生“代沟”。要了解学生的思想，知道他们喜欢什么、不喜欢什么，才能对症下药。咱们学校新媒体的利用，就是既时髦，又实用的沟通平台。班主任要充分利用学生“成长的足迹”博群，让学生敢于说出自己的心里话，了解学生的心思，与学生文字沟通。不仅能及时解决学生的思想问题和行为习惯，更会换取学生的理解与信任。

班主任要学会运用环境对人的影响作用。

大家都知道：到了一个非常干净的医院，人们都不好意思随手乱扔。但在一个相对脏乱的环境里，可能就会随手乱扔。我们要重视班级文化对学生管理的作用，要通过显性的文化逐渐影响、内化为隐性文化。显性文化：如环境文化（装饰、美化环境，包括图文美化环境）、制度文化、活动文化。通过这些显性文化的耳闻目染、熏陶，逐渐提升为学生的文明素养、优良的习惯、阳光向上、终生发展的内在品质（隐性文化）。

构建班主任和学生之间的和谐关系。

我时常在思考，班主任和学生之间，到底要达成一个什么样的关系。很多时候，学生把班主任当做“死对头”。把“家访”当成“今夜有暴风雪”。从教20多年，我慢慢领悟到，班主任与学生之间应该像“父子”、像“母子”、像“朋友”、像“兄弟”。

像“父子”：父亲往往是严厉的化身，父亲对一个孩子的影响非常之大。班主任要像严父，去管理学生。要以身示范、要以理服人。

像“母子”：母亲是爱的化身，班主任要像母亲一样爱护学生，问寒问暖，无微不至。人非草木，用爱感化我们的学生。

像“朋友”：朋友需要相互理解、相互尊重。朋友需要平视，朋友需要对话。班主任要耐下性子，学会倾听，在倾听中了解学生，帮助学生。

像“兄弟”：兄弟需要真诚，兄弟需要相助。当你想学生所想，急学生所急时，你会换的学生浓浓的汇报。这点我有切身感受，当我的一位大学同学需要救助时，我在网上发了一条小小的信息，换来的是五湖四海的学生献计献策，还有力所能及的资助。这让我感慨万千，让我感到做教师的无憾。

班主任要不断学习，提高自己的管理水平。

班主任要善于学习，更新教育观念，及时总结管理经验，敢于创新，向专家型过渡。建议大家相互学习，相互借鉴，丰富我们的管理方法。向书本、杂志学习，紧跟时代，更新我们的教育理念。

教无定法，同样，“管”也无定法，班级管理工作也没有定式，各班级、各班主任可以根据本班和本人特点，灵活、实用地开展班级管理工作。用我们的“真诚”“能力”“魅力”“付出”，换取学生理解与爱戴，博得家长理解与支持。

今天的会议很成功，会议内容较多。期望大家认真研读我校学生管理的各项规定，真诚期望大家能提出宝贵意见，完善我们的管理制度，使我校的学生管理水平，再上一个新台阶。

第三篇：今天怎样做班主任

今天怎样做班主任？

摘要：班主任如何经营好班集体

关键词：班集体、班主任

一个优秀的班主任能带出一个良好的班集体。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。班级管理也是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，尤其在形势不断发展的今天，当一个好班主任不容易。我认为，在实际工作中，首先，班主任应着重做好以下几个方面：

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、制定非常细致的规章制度

按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。

三、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

班主任工作要“细”。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。

四、实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。

五、发挥班委会和骨干的核心力量。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。班干部轮岗，就是让全班所有学生轮流担任班干部。具体做法是：先定岗，而后学生竞选上岗，组成第一轮班委。下一轮则由个人自愿申报，再根据申报人员构成情况及班级工作需要，师生讨论确定新一轮班委，轮换周期为一个学期。

班主任工作要有持之以恒的决心。持之以恒，滴水穿石，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

其次，班主任还应处理好以下三个重要关系。

一、班主任在工作中既要务实又要务虚。班主任工作的务实，要求班主任必须从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任要做学生的朋友与助手。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生生病，班主任要主动关心，多加照料……班主任的工作是如此具体而细微。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。但是在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任自身也需要加强学习，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。

二、管与放的关系。班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。但这并不意味着班主任要充当“管家”、“警察”或“保姆”的角色。如果管得过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏创造性、独立性。学生能干的，班主任坚决不要干。，主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。记得我刚接0310的时候，班委干部们无论事情大小都要来向我报告，无论什么事情都要我做决定，忙得我焦头烂额。因此我下定决心一定要培养他们独立自主的能力。我对这些班委们说，班级的事情无论大小的确应该和我说，以便于我了解掌握班级的情况。但是，很多事情应该以他们为主，自己能决定的能处理的，一概自己决定自己处理，我最多从旁给予意见和建议。毕竟学生才是班级的主人，如果样样事情由老师决定，班委干部树立不了威信，更不可能实现学生自主管理。慢慢地，班委们的工作能力有了大幅度的提高。到现在，无

论是运动会、还是主题班会，我几乎都不插手。最后是堵与导的关系。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生的成长。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是不利于增强学生的社会适应能力。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增强明辨是非与自我教育的能力。

我相信做好以上几个方面，班级管理工作才可能收到事半功倍之效。但是，学生工作不是简单的工作，要成为一个优秀的班主任还需要教师的机智和丰富的经验。

参考文献

《经营班级》王景杰编《班主任工作技能训练》齐学红编

第四篇：《怎样做班主任》读后感

《今天，我们怎样做班主任》读后感

北王绪完小 张丽娟

当我慢慢品味着这本书的时候，我也不停地问自己：我怎样做一个受学生欢迎的班主任？怎样做一个优秀的班主任？读完这本书，我想我有了答案。我深深地感到要想成为一名优秀的班主任，不仅要成为知识的传授者，更重要的是要做学生人格的塑造者。我发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。在对待学生的时候，需要我们有更多的耐心，爱心。书中关于怎样爱学生阐述了许多，从中我也收益非浅。

一、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

初接新班，从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特长等，以便因材施教。

为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多：了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去关怀他们。

二、爱就是关怀。

当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

三、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

四、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学

生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一名班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

班主任工作细致而繁重，我们应该用“爱”去教育每一个孩子，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任。

最后用一首诗和大家共勉：

我不去想自己能否成功，既然选择了教育，便只顾风雨兼程。

我不去想能否做好园丁，既然钟情于学生，就勇敢的吐露真诚。

我不去想身后的冷雨寒风，既然目标是地平线，留给世界的就只有背影。

我不去想前途是平坦还是泥泞，只要心中有爱，一切都在意料之中„„

第五篇：《新时期怎样做好班主任》读书心得

《新时期怎样做好班主任》读书心得

我读了《新时期怎样做好班主任》给了我极大的感触，促使我反思自己的教育行为。作为高年段的小学班主任，我承担着教育学生的同时，也承担着升学的压力，这让我很累，但同时也让我很快乐，而《新时期怎样做好班主任》更是在唤醒我，滋润我，牵引着我前进。

一、观念更新，给予思想的指引

新时期赋予班主任更新的概念，更广的空间，更高的要求。新时期下，班主任不仅仅是协调师生之间的关系，更是沟通学校、社会与家庭教育之间的桥梁，是协调学校各种教育因素的纽带。我们关注的不仅仅是分数与品质的范畴，启迪心灵，开发智慧，激励创造，平等待人等等，都是我们班主任要及时更新的新时期教育理念。书中有一句话特别让我震撼：“因材施教，是让小草成为勃勃生机的小草，乔木成为茁壮成长的乔木，金子成为金光闪闪的金子。”一直以来，我认为“因材施教”是如同在奔跑途中，面对进程不同的学生，努力采用不同的方法，致力让他们一起站在终点。在以往的工作中，我一直想让“小草”变成“乔木”，想让“乔木”变成“金子”。这不亚于揠苗助长的做法使得我工作劳累而烦心，更重要的是无效。读了《新时期怎样做好班主任》，我才发现自己大错特错。陈旧的教育观、人才观，不仅使自己在工作中劳累而又无效，更是伤害了一棵又一棵本质不同的“幼苗”。因为这样落后的观念，使得以往的自己和学生“两败俱伤”。《新时期怎样做好班主任》中《当前班主任素养存在的主要问题》、《新时期对班主任素养的要求》等文章详细地阐释了新时期下班主任的要更新的理念，给了我一个全新有效的前进方向和指针，使我的工作锁定了明确的目的地。在《新时期怎样做好班主任》理念的指引下，我的班主任工作得以扬帆远航，才有资格做一名“播种者”！

二、策略有效，寄予行为的指导

我们的教育上自天文，下至地理，古今中外，无所不包，或赏心悦目，或回味无穷，或动人心魄，或刻骨铭心，可提升道德境界，可培养审美情趣，可启迪人生智慧，可丰富文化底蕴。这就是我们的教育，一种蕴藏着精神的无限和生命的无量的教学。学生倘徉其间、浸润其中，汲取精神的滋养，享受生命的愉悦。我们的班主任工作如何在这些教育中“游刃有余”呢？《新时期怎样做好班主任》传递了了丰富的经验法宝，展示了敦厚的经验积。其中的《新时期提炼班主任素养的有效策略》、《班主任的十项修炼》、《优秀班主任应具备的素质》等真实的案例，详细地介绍了开展“值日班长制”、“每月之星”的评比，如何开展有效的日常管理等等宝贵的经验，让我清晰地感受到班主任工作不仅是一份责任、一份职责，更是一门艺术、一种技巧。在我们的班主任工作中，我们唯有不断加强自己的教学修养，盘活自己的教育技巧，才能确保在不同的土质、不同环境中播种成功，做一名成功的“播种者”。

三、用“心”导航，诠释教育的真谛

教育的领域中，爱是永恒的主题曲，爱是不变的主旋律。只有爱的播种者，才是真正的教育者。“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。我们该怎样来浇灌出充满精神滋养的“花朵”，我们用什么来唤醒“花朵”来享受生命的愉悦，怎样把理想播种在“花朵”的心中？《新时期怎样做好班主任》》用“心”来诠释。是的，爱的教育需要教师用自己的心去熏染，以情悟情，将心契心，用爱去打开一扇扇心灵之门。是啊，正视我们的教师生涯，有人用“两点一线”来形容，永远是家校之间的来来去去，不同于其他职业工作随着下班而结束。如果没有用心，没有激情，没有梦想，日复一日的生活很容易陷入单调，犹如闹钟停止摇摆，失去生活的意义，又怎么能够将我们的教育进行到底呢？一个优秀的班主任会用“心”来设计自己的工作，用“心”来演绎自己的教学，用“心”来实施自己的蓝图。我们需要心中有爱，心存激情，不断地追求成功，设计成功，撞击成功，才能赋予教育的意义！正如《新时期怎样做好班主任》中的一篇文章《新时期怎样当好班主任》所说：对待自己的事业要有责任心；对待自己的工作要有敬心、钻心、进心、恒心；对待学生要有爱心、严心、耐心、细心。在《班主任的‘五心’素养》也提到：责任心是做好班主任工作的前提；宽容心是给后进生的一剂良药；公平心能得到全班同学的爱；爱心是班主任走进学生的法宝；细心是做好班主任工作的助手。

如书所言，我们需要用自己的爱装扮自己的班主任工作，用爱筑就孩子们的成功，用爱使他们的童年充满七彩阳光，用爱让他们的生活呈现五彩斑斓。