长治九中学习心得

第一篇：长治九中学习心得

赴长治九中学习心得

在五月十六日，我有幸和同事一起去长治九中，参加“同课异构”研讨及专家跟进培训活动。在这次活动中，先后听了长治九中莫春梅、城区一中张金红、长治一中高峻和专家李卫东作的四节课，并聆听了专家李卫东的经典点评和讲座。感受颇深，收获很多。

在课堂上，领略了四位教师课堂教学的风采，欣赏了他们高超的教学艺术，深感自己与他们的距离太大了。在聆听专家李卫东的经典讲座时，开阔了我的视野，解决了我的许多困惑。

一、使我更加准确地理解了“同课异构”的内涵，“同课”就是“教学内容相同”，例如，在本次活动中四位老师都讲的是《伟大的悲剧》一课。而“异构”有两层解释，一是教学内容方面的异构，即根据不同的教学目的，从同一篇课文中提取出不同的教学内容。如一篇文章可教的方面很多，但教学时不可能面面俱到，这就需要我们教师在教学活动中进行有目的的选择提取，即根据教学目的来选择教学内容。如《伟大的悲剧》一文，如果你教学的目的是传记的特点，为了实现这一教学目的来对课文内容进行选择提取；如果你教学的目的是理解人物的探险精神，你就必须围绕这一教学目的来对课文内容进行选择提取；总之，一句话，依据你的教学目的来对课文进行加工提取。二是教学策略方面的异构，即教学目的虽然相同，但可以选择不同的教学方式方法。如：在本次活动中四位老师都讲的是《伟大的悲剧》一课，但四位老师采取的教学方式方法各不相同。

二、本次活动使我进一步明白了，如何解读课标。在进行专题交流时，我给专家就如何解读课标？如何制定学习目标？给专家递了纸条，有幸的到专家的回答。

进行语文教学首先要正确把握语文教育的特点。语文是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是源于语文是人类文化的组成部分。工具性着重指明学生“应学什么、怎么学”，人文性则重在培养学生人文素养。语文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中长时间使用，甚至影响事业、家庭的重工业。

语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。语文教育要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。学生语文素养能力形成一般是在初中阶段定型的，阅读速度高低就是最明显的体现。

其次，专家之处要“细读”文本，但如何细读文本，专家没有具体讲，我个人认为，所谓“细读”文本，就是“吃透教材”，在课程论语境下我们该如何通过文本细读中去“见人所未见，发人所未发”，如何去开掘语文意识点呢？王老师曾说文本细读是一种技术，既然是技术，就一定有一些操作的方法或策略。文本细读虽然强调沉入言语、逐字逐句的解读，但这种解读并非漫无目的、毫无重点的散步式细读，而是有目的地对文本的关键处进行重点细读。那么我们可以从文本的哪些地方入手捕捉它的关键处呢？

（一）、从文本主旨出发辨析关键处

新课标提倡对文本的多元解读，但多元解读，仍然是建立在正确解读文本的基础之上，尤其应该建立在对文本主旨的正确解读之上。如《猫》的主题，(二)、从文本结构着眼梳理关键处

为了有条理表达的需要，篇章结构有总分、因果、转折、按事情的发展顺序和按事物的几个方面来安排材料等这几种。因此，理清文本的结构，可以帮助我们较快地把握文章的条理，有助于理解课文的主要内容，甚至有助于体会作者的思想感情。

（三）、从文本体裁入手发现关键处

文本的基本体裁有小说、诗歌、散文、寓言、童话、神话等，不同的体裁有不同的表达风格，解读方法当然也不同。文本细读中，教师应根据不同文体，不同类型的文章，灵活选择解读方法。具体到某种文体的读法切入，小说可从环境、情节、人物、叙事方式入手，寓言可以从矛盾冲突入手，散文可以从托物言志、借景抒情、借物寓人等表现手法入手，神话可以从体会神话的语言美、想象美、形象美入手。

三、本次活动使我进一步明白了，如何制定学习目标？当从文本中提取教学内容后，即确定了叫什么，再考虑学情，将两方面来制定学习目标。

四、本次活动使我进一步明白了，如何确定切入点。新课程倡导的学生观：学生是发展的人，学生是独立的人，学生是具有独立意义的人。教学的对象是学生，教师在备课时应考虑学生。

（1）、考虑学生已有的知识水平与课程教学目标的差距。备课时教师必须考虑自己学的知识背景，主要是了解学生已有的知识，如在学习某一知识之前，学生已经掌握了哪些知识，如何引入新知识，在引入新知识之前还需补充哪些知识。分析学生现有的知识水平，决定着教学中的知识讲解尝试，以及如何处理新知识点与原有知识的关系。为学生理解新知识“搭脚手架”。同时还要深入了解学生的兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等，以便对针对教学中以及学生学习中可能遇到的困难和障碍有个大致的估计，从而有效地组织课堂教学。

（2）、考虑学生心理发展规律对教学的影响。由于学生特有的心理特点，现有的知识、心理水平还不能理解并接受教师提出的一些有关抽象的概念，课文中一些情景的描述，教育实践中教师的教育要求和措施也与学生现有的认知水平和心理需要之间存在着差距，使学生产生一种似是而非的模糊认识，进而产生一些消极的态度和行为。教师在备课时应充分了解自己每个学生的心理特点，消除教学中因此带来的不利因素。

（3）、考虑学生的学习规律和学习兴趣。如何引起学生的兴趣和维持学生的学习动力，这是教学是否成功的重要标志。引起学生的学习兴趣要求学生要有欲望去了解和探索知识。维持学生的学习动力要求学生学习中遇到任何困难要有勇气克服。

总之，在这次培训中，使我领略了四位教师课堂教学的风采，认识到自己的差距；聆听了专家李卫东的经典点评和讲座，开阔了自己的视野，解决了一些困惑；经过这次培训，使我深深感到作为语文老师，如果不努力学习，不断提高自己的教

育教学业务能力，不认真地努力工作，就不能适应现代教学工作，在今后的工作中，要努力学习，不断进行教研和教改活动，不断促进自身教育教学业务能力的提高。

第二篇：九中学习心得体会

九中培训学习心得体会

李家畔小学：王霞

首先，感谢学校领导为我们提供这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高教学专业素质的机会，让自身体会高效课堂的教学意义。在这3天的时间里，聆听了示范课与讲座。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

1.在课堂上教师非常注重对学生的指导，让学生知道要做什么，要做到什么程度，达到什么样的一个目标。此模式学生很容易接受，省去了教师教法和学生学法上沟通的时间。从学生学习情况来看，学生能很快的进入到一个良好的学习状态，就这一点我们在应用此种教学模式时就要有信心和耐心，让我们的学生也习惯这种相对统一的教学模式教师的教学用语也很讲究角色定位，与课堂气氛的民主和谐，如：“你是怎么做的，说说你的思路”；“还有不同意见的吗？谁来补充？谁来帮帮他”，这些教学语言无不体现以学生为学习的主体。检查完自学效果教师能引导学生自己归纳，并进行及时训练，训练结果的检验方式与我区“引导自授法”完全一致。教师从不直接给出答案，有疑意的让学生进行交流讨论得出结果，然后教师再给予肯定。另外课外作业的课堂化是此种教学模式的又一大亮点，这避免了学生课外作业负担，学生乐于接受，课外无人辅导，教师的巡视能及时帮助学生解决疑难问题，提高了作业质量。

2.学生自学更能提高教学效率 过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。

3.学生自学能减轻他们的课下负担 多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。首先是从当堂布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批改，课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。这样就逼着教师少讲。一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决。每堂课都是自习课，教师只讲几分钟分钟。另外，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面素质。

第三篇：北京九中学习心得体会

北京九中学习心得体会

唐良友

2018年6月26日至30日，在校领导的精心组织安排下，柏校长带领我们一行7人从学校出发奔赴北京九中进行了为期一周的学习。在这短短的几天时间里，我们先后在北京九中新校区初中部、老校区高中部进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座。这次短暂愉快学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在参观学习后的几点感受：

一、环境优雅，文化氛围浓。校园干净整洁，绿树丛荫，鸟语花香，书香四溢，处处皆文化，创设了激励学生勇于进取的文化氛围。古今中外的名人名言随处可见，当地名人的塑像成了默默无言的教育者，每一块墙壁、黑板、楼梯、甚至于每一块草坪、每一个花坛他们都合理地的有效地利用，每一个角落都洋溢着教育的激情，到处能体现出学校对学生的人文关怀。充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室、走廊、墙壁，随时给学生提供学习的壁画画、板报、书刊知识，专门的优秀教师、优秀校友科研成果展厅等，让我感受到一种高品位的文化享受，小校园，“大文化”，充分利用校园环境资源教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，随时给学生提供学习的知识。

二、师生举止大方、谈吐自如、温文尔雅，积极乐观向上，与人为善。老师爱岗敬业、治学严谨，上下班守时守纪，中午在学校吃工作餐，陪同学生自习，积极辅导。在课堂上，教师教态自然规范，课堂组织紧张有序，当堂训练扎实有效，课下与学生交心谈心，学生彬彬有礼，见到老师主动问好，让人倍感亲切。

三、教研氛围浓厚，课程开设齐全，既注重知识的传授，又注重能力的培养。教学中充分调动教师积极性，挖掘教师工作潜能，开展教学研讨，每个单元定一个主备人，深钻教材、大纲、考纲，先形成自己的教学个案，再在每周三教研活动时间（第一二节课）汇报：教材分析、学情分析、教法、学法、重难点以及突破方法、课时安排、练习检测，再发挥备课组团队力量，群策群力，集体研备形成集体化的导学案。导学案体现了教学中学习的层次性、学生的主体性，很有实效性。通过和几位任课老师的交流，从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体省时高效。课堂上学生自学、讨论、展示、教师指导、点拨、答疑、请学生自结、巩固、检测。他们的教室是真正意义上的“学室”、“学堂”而非“讲堂”，学生成为学习的真正主人，教师往往退居二线，他们的任务是一旦学生点拨出错或不到位才出手帮助，教师变教为启，变教为帮。我们观摩到的每一堂课，教师首先呈现的是学习目标，所有学科的第三个学习目标都是：激情投入、体验学习的快乐(或享受学习的乐趣),然后是导学案批改信息反馈,其次是站立讨论、展示，再次教师点拨，最后巩固，作业是完成本堂教学知识训练案或下一节课的导学案。我们无不被学生学前良好的自学习惯、很强的学习能力和学堂上精彩的展示感动着。

四、开设特色兴趣班，培养学生兴趣爱好，发挥特长，提高了生活品味。开设剪纸班、书法绘画板、京剧戏曲班等，一月一评比，优秀作品颁发证书并将作品在橱窗展示，让学生感到有才艺的骄傲和自豪，促进他们积极进取。

这次北京九中之行，让我开阔了视野，长了见识，时间虽短暂，但很充实，看到学到的有限，但对我的影响却是无限的，真让人记忆犹新，留恋往返，再次感谢校领导给了我这次学习成长的机会，我要把所学用在在今后教学中，使自己的工作业绩再创新高。

第四篇：长治生态建设

生态市建设的现实基础：

一、有利条件：

1、经济发展基础良好

2、社会事业全面发展

3、城市化水平日益提高（2005年率先被评委“省级环保模范城市”，获得“国家园林城市”称号，并被中央电视台评为“中国十大魅力城市”这为生态市建设提供了强大的城市依托。）

4、自然区位条件优越

二、制约因素：

1、经济增长以量的扩张为主，循环经济体系尚未根本建立

2、资源能源开发利用不尽合理

3、局部区域生态环境恶化的趋势未得到有效遏制（重型产业结构和粗放的生产方式仍是长治市污染严重和生态破坏的主要原因。）

4、环境基础设施建设滞后，综合治理能力相对薄弱

5、科技教育基础薄弱，高素质人才仍然紧缺

6、生态意识比较淡薄，可持续发展建设能力亟待加强

生态经济建设：

1、生态旅游作为生态建设的重要环节，是发展生态经济的重要手段。长治又称“上党盆地”是山水雄奇之地。长治的山，不仅有着绮丽雄浑的外表，而且蕴藉着民族优秀文化的无尽内涵；长治的水，不仅有着大江大河的神韵风采，而且印证着民族优秀文化的灿烂辉煌。长治山水，南北兼容，刚柔相济，真可谓坐山水秀丽之胜，拥文化昌盛之富，必为仁智者向往。

另外，在以漳泽湖和长治湿地为依托的东山西水旅游区，开展湖堤建设、生态治理，打造自然生态景观；推进体育与旅游相结合，进一步完善体育中心三馆一场配套设施建设，继续扩大长治国际攀岩节影响，创办体育旅游博览会，做大体育休闲旅游产业。

2、围绕“十二五”发展目标，去年，全市共实施省市重点项目1057项，总投资2468亿元。

工业新型化方面，传统煤炭产业以规模化、机械化、安全化、集约化为方向，扩能增值、升级改造，实现了浴火重生。电力产业以上数量、上环保、上节能为重点，发展清洁能源和新能源，己上马风电、水电、瓦斯发电等洁净能源、新兴能源发电项目14个，总装机936万千瓦，总投资429亿元；新兴产业以抓扩张、提档次、增份额为目标，强力推进总投资1676亿元的20个销售收入百亿元非煤非电项目。（发给你的插图）

农业现代化，以“一村一品、一县一业”为方向，重点培育形成了30户销售收入超亿元的骨干龙头企业，带动发展了300万亩优质玉米、60万亩小杂粮等六大高效特色产业板块，培育形成了400余个“一村一品”专业村和40个“一乡一业”专业镇，带动从业农户10万户、从业人员30余万人，从根本上改变了农业生产格局。

市域城镇化，以构建“一核双圈”城镇化发展空间布局，推进主城区、大县城、中心镇一体化发展。制定完善了城镇化方案、户籍改革、农民进城就业创业养老保险等相关政策和规划编制。内圈“1+6”上党城镇群的6条城市快速连接线，己成为6条人流、物流、信息流、资金流的大通道，集聚了全市75%的人口，80%以上的地区生产总值、工业生产能力和财政收入。

城乡生态化，2011年，长治市共筹集林业生态建设资金10多亿元，大力实施了荒山造林、干果经济林基地、上党城镇群提档等十大生态工程，完成造林42.48万亩。同时，强力推进工业企业的节能减排，淘汰各类落后企业37家，减排任务如期完成。1─10月，市区二级以上天数达到298天，综合污染指数为1.57，稳定达到国家二级标准。

生态环境：

2009年果断提出了“生态兴市”发展战略。明确提出用10年左右的时间，把长治市建成“生态环境良好、生态经济发达、生态文化繁荣、生态观念浓厚、市民和谐幸福”的全国一流生态大市目标。并明确提出“在通道绿化上提档次、在荒山绿化上加力度、在农村植树造林上求突破、在经济林产业发展上扩规模；城乡一体、整体推进、生态经济、统筹兼顾”的林业生态建设总体规划。

全市共投入资金11亿多元，完善和新建通道绿化1000公里、村庄绿化269个、矿企绿化40个、城镇景点绿化184个、绿带绿地80万平方米。基本建成了“以城市绿化为中心，通道绿化为骨架，荒山绿化为屏障、农田绿化为羽翼、村庄绿化为亮点”的城乡一体化绿化新格局，“一路一品，一村一景，三季有花，四季常青”的生态景观，全市城乡生态环境和人居环境得到明显改善。

2011年重点铺开了老顶山国家森林公园火烧迹地植被恢复工程、采石边坡治理绿化工程、漳泽湖湿地环湖绿化四大重点工程。初步形成了以东山西水为特征，融山、水、林、园、城为一体，点、线、面相结合的城市森林生态系统。到2011年，全市森林覆盖率已达到26.9%，城市建成区绿化覆盖率达到45.8%，均大大高出全省和全国的平均水平。

案例分析：太行山大峡谷（插图）

1、现状：

太行山大峡谷自然风光旅游区，位于壶关县东南部，纵横100公里，方圆100平方公里。经过10年来的开发建设，现有景区10个、旅游宾馆饭店9个、旅游接待村3个、旅游社5个。

2010年，年接待游客79.35万人次，门票收入1200万元，旅游业总收入9.92亿元。预计到2011年年底可接待游客达到95万人次，门票收入达到1500万元，旅游社会总收入达到12亿元。

1、发展目标：

1、“十二五”期间，把太行山大峡谷建设成为世界地质公园、国家5A级旅游区、国家级风景名胜区和国家自然遗产。

2、到“十二五”末，实现旅游业接待游客200万人次，实现门票收入2亿元，旅游社会总收入超过20亿元，跻身全国旅游百强县行列。

3、发展措施：

（一）高起点规划

1、景区建设上档次

2、基础设施上台阶

3、服务建设上水平

（二）高品位开发

1、丰富旅游产品

2、增加娱乐项目

3、配套旅游购物

（三）高水平管理

（四）大力度宣传

生态文明：

1、山西省长治市郊区开展生态文明建设百村竞赛助推新农村建设

在城乡结合方面，长治市郊区是一个以传统产业为主导的工业区。长期以来，经济增长方式粗放、生态脆弱、环境污染的问题日益突出，成为制约全区经济社会可持续发展和社会主义新农村建设提档升级的瓶颈。

政府提出在全区开展“生态文明建设百村竞赛”活动，以建成生态文明先导区为目标，以村镇、通道的绿化、美化为重点，以绿色产业发展为动力，从通道整治、村庄整治、集镇整治、产业发展、社会稳定五个方面入手，推动植树造林、环境卫生整治、新农村建设等各项工作协调、有序、快速进行，切实改善村镇面貌，提升全区生态文明建设的整体水平，助推社会主义新农村建设。2、在文化建设上，2011年,年末全市共有艺术表演团体20个，文化馆14个，博物馆1个，公共图书馆14个，广播电视台13座。我市组织完成了中央电视台 “欢乐中国行——魅力长治”演出活动，大大提升了“生态长治”的良好形象。年末全市共有医疗卫生机构5022个，全市县乡村三级卫生机构达标率95.52%，全市新型农村合作医疗覆盖率100%，社会保障政策得到很好的落实。

第五篇：立师德 正行风 学习心得 伊通九中（模版）

“立师德正行风”学习心得

伊通九中 王脆

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”这是近几日我们在立师德正行风自学活动中得到的一句话。科教兴国是说了很久的事业，但是中国的教育真正得到多少切实的发展呢？虽然中国教育出一批又一批高素质人才，但中国的教育还是有太多太多的问题存在，而我们教师就是要从自身角度发现问题，解决问题，成为一个真正塑造灵魂、塑造生命、塑造人的教师。

在《做党和人民满意度好老师》这篇自学材料中有一句话：“教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大最神圣的职业之一。”在思考如何做一个优秀的教师之前，我也时常思索这句大家非常熟悉的话语。社会依然把教师的职业过于神圣化，可是教师早已从千年以前神圣的师道尊严的神坛上走下来了，这是一个具体的职业，与社会上其他职业没有什么本质的区别，太阳不会把更多的光辉照在教师这个职业上，我们只是社会劳动的一部分，但我们要比其他人多一个思考——“学为人师，行为世范”。

教育是一份爱的事业，老教育家陶行知先生影响了一代又一代的教育工作者，我们最应该明白的一件事是，教育的核心是爱，而不是知识与经验。“做好老师，要有仁爱之心”，陶行知先生说：“没有爱就没有教育”，是的，没有爱的教育是空的教育，是死的教育。心中无爱，缺爱，正是我自身存在的问题。因为缺爱，不能投入我全部的力量，全部精力；因为缺爱，不能宽容学生的不足与缺点；因为缺爱，不能用爱去灌输，让学生也成为一个有爱的人。

苏联教育家霍姆林斯基说过：“要成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他。”爱由心生，用心去理解每一个孩子，用心与他们沟通，用心去关爱孩子，用心去播种知识的种子。有人和我说，你爱一个人，他是可以感受到的，同样当我们爱一个孩子的时候，他也会知道的。当教师主动接近学生，一次次真心实意关心和爱护他们时，学生不会无动于衷，他们会被感动、感染和感化，产生对教师的亲近感和仰慕之心。这样我们对学生的要求就很容易被学生接受，达到教化的目的。

我知道，做一个好教师，爱心是重中之重，最初的爱来自于职业的要求，但我们自己要用心去浇灌这爱，让它成长，让它绵延不绝。用心去爱学生吧，让爱回报爱，让爱地久天长。