感悟师德

第一篇：感悟师德

感悟师德

新圩小学梁欢群

人们常用：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”来讴歌教师一生的兢兢业业，一世的勤勤恳恳。走上三尺讲台，在教育教学工作中品尝到了工作给我带来的甜酸苦辣，也感到自己在慢慢的成长和进步，感受更深的是教师职业的伟大和崇高。泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们做叶吧，因为叶总是谦逊地重看她的绿荫。选择了叶的事业，就是选择了奉献。”教书育人是庄严神圣的事业，身为教师，须具有高尚的师德，爱心是高尚师德的核心。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。

教师具备良好的师德首先要做到以身作则。教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，身为教师，就要做到自重、自省，言行一致，要求学生做到的，自己首先要做到：要使学生遵守纪律，团结友爱，教师首先要身体力行；要求学生不迟到、不早退，教师不但要做到，而且要做得更好；要求学生认真听课，自己就要认真备课；要求学生按时作业、书写工整，自己批改作业也要一丝不苟。学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师就应该从自我做起，以高尚的人格感染人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台，教师育人；走下三尺讲台，为人师表。常言道：学高为师，德高为范。教书者必先学为人师，育人者必先行为之范。师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德之大，还体现在大胸襟，大气度。三人行，则必有我师；《师说》中也说：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。因为师德之美，美在它使用了人类最美好的语言——爱

教学中难免会遇到叛逆期的学生无理顶撞老师、甚至“出口伤人”的事件，学生可以不成熟但老师不能不理智，用宽容和谅解之心来接纳学生。这是一种高尚的美德，也是一种巧妙的教育艺术。对学生的爱是不放弃不漠视。教学有爱，课堂就有了生气，教师心中有爱，言谈举止就更富有魅力。

说到爱岗敬业，有的老师很无奈：“教育体制有问题、教师待遇低，学生调 1

皮、叛逆、不好学，让我们怎么爱得起来呢？”但是做教育，面对着的是纯洁如白纸的孩子，一定要心中有爱，要有一颗无私奉献的心。苏霍姆林斯基不是曾说吗：“要像对荷叶的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。” 关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生 的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互 尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。

在教育工作中，只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重才能引起学生对教师的崇敬，信任和亲近，才能创造出教育学生的感情基础，离开了这个感情基础，教育中的一切技巧和方法都会变得苍白无力。所以爱是打开学生心灵大门的金钥匙。

热爱学生并不是每个老师都能做的很好，其实，热爱学生不仅是一种崇高的思想感情，同时也是一门艺术。因此，教师不仅需要有无私奉献的精神，同时需学习和研究爱的艺术我认为真正实施于教育和教学的全过程，就必须做到热心，精心和耐心。爱学生是教师职业道德的核心，是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少;责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。一位教育家曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”有一位教师也说过：学生爱教师，教师的表扬是鼓励，教师的批评是爱护。师生关系不融洽，教师的表扬是哄人，教师的批评是整人。所以说如果没有爱心，没有事业心，就不会去关心学生，这样的教师就会被学生视为冷漠无情，会让学生反感，因此对学生漠不关心的教师是搞不好教学的。

师德最外在的体现是以身作则。以身作则，言传身教。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，正人先“正己”，“正己”是师德的基础，不能正己，也就不可能有教师的垂范。教育无小事，事事是教育。教育无小节，节节是楷模。为人师表，身教重于言教。

教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们道德基因的转接者，因此，师德不是一种简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现，师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自身修养。总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。因此，教师必须加强师德修养，提高师德水平，使之成为全面推进素质教育的基本保证。

踏上三尺讲台，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，要有“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励自我，在不懈的追求中完善自我。

总之，在教育教学中，严格要求自己，做位合格人民教师的光荣称号。

第二篇：感悟师德

感悟师德

身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教，一事无成怎做授。21世纪，新时代教师的寄托是什么？精神支柱何在？在我看来，两字回答足矣，那便是看似轻实则重的“师德”。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

我为什么成为一名教师，我要做一名什么样的教师？这是师德的实质。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈现出几许平淡，原本就与世风格格不入。有人这样形容教师的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就像蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报，当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与 “教师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊！

也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。

教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。

当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。” 一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。

第三篇：师德感悟

师德感悟

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；为人师者，厚德为本。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，王强老师的感人事迹，完美诠释了这句话。正是凭着对学术的执着追求和情义力量，他勇跨人生关口，在困境中生出超越常人的力量，奋笔耕耘守护马克思主义理论阵地。身为人师，他用自己的言行深深感染着学生，他追求学术的精神时刻影响着学生。杨建一同志在学生生命受到威胁的危机时刻，奋不顾身、挺身而出、舍生取义。他用英勇无畏的壮举，为学生撑起了生命的天空，充分展现了当代教师的高尚师德和光辉形象，深刻诠释了社会主义核心价值体系的丰富内涵，集中体现了“忠诚、担当、求是、图强”的人民教师精神。刘海同志扎根山区、牺牲自我，无私奉献。刘海同志放弃城镇优越的生活环境，只身到边远山区办学，长期驻守基地，全身心地投入到基地的建设和管理工作中，把青春、汗水和智慧都献给了农村教育事业。他淡泊名利，专心工作，由于积劳成疾，被检查患肝癌晚期。即使重病期间，他仍心系基地，热心谋划基地发展。他对事业的不断求索，生动诠释了一名优秀共产党员和优秀教育工作者的光辉形象。

黄云岳乃教育队伍之败类、害群之马。为人师者，会得到学生们的崇拜与欣赏，会得到学生们的尊敬与爱。这种崇拜与欣赏、尊敬与爱，是学生们对父母之爱的更臻完美。

第四篇：师德感悟

师德感悟

作为教师，为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感。这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”，才能不辜负胡总书记对我们的殷切希望“人民教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。”作为一名班主任，我会做学生信任的好老师，做家长信任的好朋友。我会赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。总之，既然选择了这一职业，就要爱我的职业，爱我的学生，在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。

第五篇：师德感悟

要做一名优秀老师，不但要有广博的知识、科学的教育方法、扎实的专业基本功，还要有对教育事业的执着追求和对学生的满腔爱心，要真爱学生、要爱岗敬业、还要做到为人师表。

一、要真爱学生。要做一个人民老师，首先是要有爱心，真正做到关爱学生。有了爱心，才会去用心教育学生，才会去注意学生的一言一行，认真进行教育教学实践去发现规律，按照教育规律采用恰当的方法对学生循循善诱；用知识的雨露去浇灌、用善良的思想去沐浴、用优美的情操去感染学生，并想法达到教育的目的，尽可能地把学生培养成全面人才。如果真爱学生，心中就会装着学生，为学生的健康成长而竭尽全力，像对待自己的子女一样对待每一个学生，直至转化提高；如果真爱学生，就会不自觉地提高自己的教育教学水平，积极主动对进行教育教学的探索和研究，采取灵活多样的教学方法和教学手段去提高教学质量、培养学生的各种技能、提高学生的综合素质，不致于误人子弟；如果真爱学生，就会想方设法地教育管理好每一个学生，为学生废寝忘食，为学生的不进步苦恼、为学生的不发展担忧。要说爱学生，可以说教师人人都爱，但要真爱学生，就不是我们每一个教师都能做到的事情。爱学生的人把教育当做一种职业，履行的是义务；真爱学生的人把教育当成一种事业，为学生甘愿付出一切，奋斗终生而乐此不疲，是一种境界

二、要爱岗敬业。爱岗敬业是对人民教师的最基本的要求之一，只有爱岗敬业，才有可能把教书育人的工作做好。要做到爱岗敬业，我认为必须首先做到下面两点：一是热爱教育，乐于从事教育事业。要不断深化对教育价值观的多方面认识，来增强自身的教育责任感；要不断深化教师社会作用的认识，从社会历史、现实和未来的发展中，领会自己继往开来、承前启后的使命，增强教师的荣誉感；要善于从繁杂的育人工作中，去体验艰苦劳动的快乐，强化乐于从教的情感体验；要不断增强热爱学生的社会责任感，认识到学生是祖国的未来，祖国的明天全在于他们。二是勤于功业，勤奋工作。要勤于学习，不断丰富自己，开阔知识视野；要勤于钻研，掌握从教规律；要勤于岗位、精于业务、精心做事、忠于职守，不敷衍塞责，认真对待日常工作。我本人在爱岗敬业上还需努力，要站在新的角度去干好自己的工作。

三、要想把教育工作做好，除了真爱学生、爱岗敬业外，还要做到为人师表，塑造好自己的人格魅力去影响学生。我要坚持经常性的学习，从思想、学识、技能等方面提高自己的素质，经常总结自己的工作，用《中小学教师职业道德规范》对照自己，日三醒已；结合自己的工作实际开创性地开展工作，用实际行动认真履行教师职责，落实教师职业道德规范，展现自己的师德风采。