第一篇：包钢一中语文新课标实施方案
包钢一中语文新课标实施方案
孔岐光代波海
一、指导思想
新课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，在这场变革中，我们必须要建立现代课程理念，更新课程内容，开发适合学生发展的课程资源，形成具有包钢一中特色的语文新课程体系。这就要求我们在语文教学中要以学生的发展为本，充分发挥语文课程的独特功能，进一步提高学生的语文素养，促进学生全面发展，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，为学生终身学习和个性发展奠定语文基础。与此同时，更要注意这场变革中站在第一线的教师的专业发展，以此次课程实施为契机，建设一支符合素质教育发展要求的教师队伍。以促进高中语文教育质量的全面提高。
二、课改目标
1、转变教师角色，以适应全新的高中语文教学
教师是实施课程改革的关键。新课程改革需要新型教师。新型教师不再是“百科全书式学者”、“学富五车”式的知识型教师，也不再是知识的传授者和管理者，而是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。
2、转变目标观，以体现教学的三个维度
在新课程的目标体系中，不管是总目标，还是阶段目标，工具性与人文性的统一，充分体现在对三个维度的把握中，既体现知识与能力，还关注过程与方法，情感态度价值观。在教学实践中，既要防止以工具性取代学科性质，又要防止把人文性与工具性割裂开来，只关注人文性，而忽视工具性。要有自觉的目标意识，既要关注工具性的（知识与能力）目标，又要关注人文性目标（情感态度，价值观）的实现。只有围绕教学目标的三个纬度教学，才能使学生的语文素养得到很好的培养。
3、转变教学观，为学生搭建展翅的舞台
新课程强调学生个性的发展。因此，新课程的教学应根据学生的个性发展、自身的需要、特长以及独特的认知方式和学习方式进行施教。教师要彻底改变以往“一刀切”“整齐划一”等传统的教学观念，牢固树立以学生发展为本的教育观念，为学生的现在和将来奠定坚实基础。
4、转变课程观，以实现课程与教学的整合“课程是学校教育中为所有学生提供的和重建的人类知识和经验的总和”。课程不只是“文本课程”──教学计划、教材、教参等文本，更是“体验课程”──教师与学生切实体验到、感受到、领悟到、思考到的课程，是教师和学生共同探求新知的过程。在新课程理念下，教师和学生并不是外在于课程的，而是课程的有机组成部分，是课程的主体，是课程的创造者，他们共同参与了课程的开发与创造。教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。这样，教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机地融为一体，实现课程与教学的整合。
5、转变学生观，还给学生自由畅想的天空
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨与核心理念。新课程理念下，教师要用发展的观点认识学生。提倡用积极乐观的眼光和态度来估计学生的天性，坚信每个学生都是可以塑造的；同时应认识到学生的身心发展是有规律的，教育活动就是要依据和顺应这些规律和特点。每位学生都有巨大的发展潜能，要注重对这些潜能的开发。学生正处在发展过程中，是正在走向成熟而尚未真正成熟的人，应理解学生身上存在的不足，帮助他们不断修正错误，促其发展。这要求教师要关心每一位学生，使“好学生”“中等学生”和所谓的“差生”“后进学生”都在原有基础上得到充分发展，得到新的提高。
三、具体措施
1、明确课程结构，盘活课程资源
认真组织全体教师积极投入各级各类培训,认真学习理论,转变教学理念,以高度负责、刻苦钻研的精神接受新课改的洗礼。明确教科书框架、模式和特点，盘活课堂教学资源，特别是教科书教学资源。不管是必修教材还是配套读本，都蕴涵着丰厚的人文底蕴，都在以巧妙的方式引导语文实践。盘活教科书教学资源，就要发掘教科书的情趣因素、审美因素、智慧因素，用课文中的现代意识、人生智慧感染学生，引导学生学会自主学习，感悟理解、积累运用。其次是盘活课外学习资源，充分利用校图书馆和电子阅览室资源，引导学生多读课外书，并组织交流；引导学生走向自然、走向社会、走向生活，在生活中学语文、用语文。
2、精心打造教案，与新课程同步
语文课本包罗万象，如果不顾课堂上的实际和学生的反应，一味按现成教案上的内容来施教，那么无论在教学方法上使什么招数、喊什么口号，都不可能成为成功的课。这在无形之中教案就已把新课程拒之门外，因为很多教学内容是在课堂师生互动中生成的，无法预设。因此，新课程标准下的教案编写要求我们要抛弃以前的一些模式和种种顾虑，鼓励教师大胆的去编写适应自己、适应学生、适应课堂要求、适应本地情况的教案。教师写教案时无须将具体的施教过程写出来，但须从学生的角度出发，学生学什么、问什么、什么值得给学生教，教师就教什么，那么教案就备什么，使教案发挥最大效能：灵活、多样、具有应变能力。具体模式可以有框架式、线索式、发挥式、提纲式、眉批式、练习式等。
3、立足课堂创新，使学生好为乐之
孔子说过：知之者莫若好之者，好之者莫若乐之者。“知之，好之，乐之”代表了不同的学习境界，“乐之”是最高境界。在有效的语文教学过程中，学生应该是兴高采烈、其乐融融的。在新课改的背景下，我们更应该赶快行动起来，把语文课堂还给学生，把书本还给学生！这就需要我们教师在课堂教学中巧妙设计：创设情境，激趣引思，使我们的课既生动有趣，又富有知识内蕴。同时正确处理好现代文阅读教学，处理好新课程中的“活动”，使课堂教学更有效。
为了达到这一目的，教研组决定每一板块由一位教师出一节公开课，同组教师参加观摩，课后组织测评反馈，将听课和测评的一些重要感受记录下来，在下一次活动中进行总结交流，吸取经验，摒弃不足。力争在实践——认识——再实践——再认识的不断循环往复的滚动发展过程中，使教师的经验得到沉淀和积累，形成多种有利于学生全面、和谐、主动、健康发展的优质教育实践形态。使教师的业务素质、工作能力，学校的教学质量得到提高，从而最终实现教研工作的开拓创新。
4、加强课外语文实践，提升学生综合素质
课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，在教学中要以课本为引子，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。另外，适应新
课改的需求，注重以多种多样的教学方式激发学生的兴趣。诸如：演讲、诗歌朗诵、辩论、研究小组等等。不断提高学生的综合素质，挖掘潜能，以适应时代的要求。
5、增强科研意识，以“研”带“教”
教育科研是一种理性的教育实践活动，是教师“充满思想”的行动。教师在科研中最大最有价值的收获是教育智慧和教育机智的增长。新课程背景下，我们更应不断增强科研意识，加大科研力度，提高科研档次，以科研带动教学，以教学促进科研，使教学科研有序地向前发展。高水平的科研是高质量教学的基础，实行以科研带动教学，力求尽快走上一条教学、科研良性循环之路。
6、加强交流，以石攻玉
在当今的信息社会,信息交流是的重要性不言而喻，可以这样说,信息交流是教学效率的载体,没有好的信息交流平台,可能导致教育信息延迟，甚至错失,将直接的影响了教学效率。因此，新学期开始后，教研组准备邀请一些知名的课改专家到校内传授经验，指导教学。为更好实行新课改打下良好的理论基础。同时，加强与兄弟学校，尤其是省外课改走在前列的学校之间的交流，多向他们请教，吸取经验教训，使我们在新课改途中少走弯路。借他山之石以攻玉。
7、团结协作，“效”字当先
教研组工作是学校实施教学管理的重要方面，也是提高教学质量的根本保证。那么，怎样才能做好教研组工作呢？我认为，抓好集体备课，不失为做好教研组工作的关键所在。在备课过程中，同组老师要坚持学习教育教学理论，学习别人的长处，有见解公开探讨，有资料及时交流，相互激励、相互理解，形成合力，共同提高教学质量。多协作少唱独角戏，做到教学内容、教学目的、教学重点、教学进度四统一，不要怕自己的“招数”被别人学去，也不要怕自己的毛病被别人揭示出来，老教师要多提携后进；青年教师也不能因自己初出茅庐而自惭形秽，全组教师应互相尊重，团结一心，共同完成教学任务，提高教学效率。正所 谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
总而言之，本学期语文教研组的工作将继续以学校教导处和教科研室工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，尝试着正确领会新课标的精神和理念，切实转变教育观念，大力推进课程改革，增强教师实施新课程的能力和水平；加强对新教材的培训、研究，寻求实施新课程的策略；深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。
第二篇：献给包钢一中全体老师
谈责任
英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多事你不喜欢做，但你又不得不去做，这就是责任”。
万棵小草学会了负责,它们尽情地释放无尽的生命力,为春天增一丝绿意；棵棵大树学会了负责,它们努力地扩张自己的枝叶,为夏天送去一片绿荫；片片金黄的稻穗学会了负责,它们谦虚地弯下腰杆,为秋天带来丰收的喜悦,一只只雪鸟学会了负责,它们静静地站在雪后的原野上,为冬天展现一丝温暖.那么作为人类的我们,更应该学会负责.责任不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。一个人真正地成为社会一分子的时候，责任作为一份成年的礼物已不知不觉地卸落在他的背上。它是一个你时时不得不付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往只是灵魂与肉体上感到的痛苦，这样的一个十字架，我们为什么要背负呢？因为它最终带给你的是人类的珍宝——人格的伟大。
20世纪初的一位美国意大利移民曾为人类精神历史写下灿烂光辉的一笔。他叫弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”
偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富。滕子京学会了负责,他被调到巴陵郡任太守一职,他并没因为被降职而丧失志气,而是负起了身为太守的责任,才有“政通人和,百废俱兴”的成就,而深受百姓爱戴.鲁迅学会了负责,他知道自己身为一个中国人,就有责任为国家效力,在国家危难之时,他毅然放弃了学了许久的医学,而从事文学方面,成为伟大的革命家,思想家和文学家,他所写的文章激励了中国人民,使他们从盲目的度日中醒过来,为中国作出了杰出的贡献.由此可见,学会负责的人必定会被他们所信赖,也能使自己有所成就,使自己问心无愧.责任和自我如同一架天平。责任的法码越重，我们就越是要加倍努力。而这努力又是最艰辛的，甚至是痛苦的。在天平的法码上，我们不能让责任一边沉下，因为沉下，就意味着将辜负每个人对你寄予的厚望，也意味着将放弃你自己已作出的一切努力。沉下的结果让人心寒、心碎。因此，你只有再去努力！事物的发展并不都一帆风顺。好不容易赢了时，在一短暂的欢乐过去，剩下的，又不得而知······也许就因为这个，才有了古人闲云野鹤的情怀。这情怀，或许只是一种暂时的逃避吧？！逃避，只能获得灵魂片刻的放松，思想却依旧凝固在自己未完成的事业上。责任仍旧加码,灵魂得不到真正的解脱。诸葛亮终究会出山;刘伯温迟早会回到朱元璋身边，重新完成自己未完成的事业。只有面对现实、不负于责任的人，才是最聪明的人。这样作虽然艰辛,却无愧于心。
现在我们处在社会中，我们就有对这个社会的责任。我们每个人都曾被刚刚过去的不同寻常的冬天感动过吧！突如其来的暴风雪让我国南方陷入了五十年不遇的冰雪大灾难中，但我们在这场灾难中没看到哀嚎，感觉到的却是南方传来的一股股暖流。我们的主席，我们的总理都曾亲赴抗击暴风雪前线指导抗灾，我们的人民子弟兵不分昼夜的抢修公路、电路设施，我们的电工技术人员攀上几十米高的冰冻电线塔架上抢修电路…….当记者采访将我们的人民子弟兵时，他们说：“这是我们的责任”，多么简单的回答，但却是那么的有力---责任。在感动的同时，我知道我现在虽然不能像抗击暴风雪前线的英雄们那样，但我应该做的就是努力学习，为建设我们的美好祖国出力，这就是我的责任，我对于社会的责任。
责任的存在，是上天留给世人的一种考验，许多人通不过这场考验，逃匿了。许多人承受了，自己戴上了荆冠。逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹。承受的人也会消逝，但他们仍然活着，死了也仍然活着，精神使他们不朽。
愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。
愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉
第三篇：一中语文
西华营一中语文老师参与新课改汇报材料
冯前进
尊敬的镇、局领导，：
你们好！
我是西华营一中的一名语文老师，也是一名班主任，这几个月我校实现了新课改，我作为其中的一员，我也积极参与了新课改，想想这几个月的课改之路，几多收获，几多感触，可以说是激动与困惑并存、欣喜与思考同步、成效与阻力同在。
下面，我将自己在课改中的一些体会，向各级领导做一个简要汇报。
一、要转变自己的观念
在年前，接到县教育局的关于改革的通知，老师们都很不以为意，埋怨声不断，大家刚适应了永威模式又要改成五步三查的模式，老师们很不积极，我也在迷糊中前行。后来在中心校领导牵头，张校长的带领下去西华二中进行了学习和调研，我的思想发生了巨大的变化，我认识到课改是全县的大势所需，所以，不改不行，我开始扭转自己的思想，积极投入到新课改之中。
二、课改三把火
一 分组。为了营造浓厚的课改氛围，我们重新分了小组，前后黑板划成了各组的责任田，合作小组的建立也让学生空前忙碌了起来，组名、组号、组徽的设计更是不敢马虎。每个小组常常为自己富有创意的组名、豪迈激情的组号而骄傲半天。
二 编制导学案。白天要管学生，改作业，没那么多时间聚在一起讨论设计导学案，而且明天孩子们还等着我们发导学案上课。我们就经常在放学后加班加点，往往一个导学案有时被批得体无完肤，但为了让导学案的编写尽善尽美，我们的课改组长带着我们，几个脑袋凑在一块儿，几次推倒重来，抬起头来准备回家时，外面已是华灯初上。在经历了颓废、烦躁，重拾信心后，当手捧着凝结全体成员智慧和心血的一张张导学案，一种成就感、幸福感油然而生。
三 学习先进经验。为了学习课改知识，观看优质课视频，我经常熬到深夜十二点，就连星期天也是在学习中度过。学校组织大家观看董志红老师、张芳老师等的课改观摩课，我认真学习，回来后结合自己的实际，我大胆地实践、不断地反思、改进。在失败中找经验，在挫折中找方法。
三、头戏难开
几节课下来，孩子们自主快乐了,但我们的体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改?难道这就是课堂教学改革? 我沉下心来冷静思考和观察，发现还存在很多问题，表现为：
1.小组合作学习流于形式，没有实效性。老师提出一个问题，每个小组就开始合作讨论，但组长不知道怎么组织大家讨论，造成“摆样子”、“走过场”的现象。有的小组成员都在七嘴八舌说个不停，看上去学生积极参与，热闹非凡，实际上次序混乱没有中心。有的合作小组成了少数尖子学生表演的舞台，潜能生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会，使合作失去实效性。
2.合作小组分工不明确。有的小组成员之间没有明确的分工，只是大家围在一起针对问题发表着自己的意见，对讨论过程中的结论、问题等缺少记录、比较、分析，因而讨论难以深入，讨论的问题也仅仅停留在学生自己个人的见解上，得不到互补的作用，失去合作的意义。
3.合作学习的时间分配不合理。一方面，讨论之前缺少让学生思考的过程，经常是一进入探究环节，学生小组马上就站起来讨论、交流汇报，使学生在毫无思想准备的前提下匆忙开始讨论，根本没有独立思考的时间和空间，由于学生的思维没有完全打开，很容易造成“人云亦云”的现象，使一部分学生产生依赖心理，影响了他们思维能力的发展。有的合作讨论时间过长，使其它环节无法顺利实施，不能很好的完成教学任务。
4.学生站起来展示时声音很小，表情不自然，不自信。其他学生也不能做到认真倾听。
5.教师的角色转换不到位。对学生总是不放心，老师担心孩子们弄不懂，学不到知识。上着上着，又不知不觉说多了。又或者一旦将合作问题交给学生后，就过分强调学生“学”的意义，而没去参与学生的合作过程，合作结束后，也只是将学生反馈的信息加以评论和裁决，没有发挥“导”的作用，以致合作过程中出现东拉西扯、思维混乱的局面，降低课堂教学效率。
这让我们意识到，在全新课堂模式前，学生的培训也是当务之急。为了让学生自信起来，跟胆小、害羞的自己诀别，我着手对小组长、学科代表进行专门的站位、站姿、声音、神情、衔接等全方位的培训。
四、收获及展望
经过前期的课改实践，我个人觉得有收获，收获的同时我也在思考：
1．孩子们积极热烈的讨论交流，发表自己的见解和疑惑，要让每个孩子都展现自己，导致每次我们的课程任务都没完成，怎么样调配时间，找一个什么样的方式能将环节完整的讲完。
2．课前预习是学习个体一种独立的探索活动，是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性的学习，是语文学习的前奏和序曲。如果这一“前奏曲”弹不响，必将影响课堂教学效率，孩子们在课堂的交流展示环节必将受影响。孩子们没有好的学习习惯，家长由于各种原因能够监督和辅导孩子学习的很少，大多数孩子回家预习的效率低下，少部分同学根本没有充分的预习和完成导学案，第二天再合作学习时就难以参与进来。如何让孩子很好的完成课前预习呢？
3．课前预习成为一种抄袭。因为学生的课前预习大多在家中完成，一部分学生懒惰思想作祟，不肯多读多思考，直接把教辅资料的答案抄进书中。我在检查时，有时从学生的回答中明显地感受到这一点。长此以往，担心课前预习引发学生的抄袭问题，以上是我在教学实践的几点心得体会，限于水平和能力，肯定会有很多不足之处，恳请各位领导批评指正。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”课改之路漫长而曲折。虽然现在的课堂还存在着许多的不足，但领导的重视和支持，同事的鼓励和帮助，学生的肯定和配合将是我不竭的动力，我要锲而不舍，勇敢地走下去，做幸福教师，育快乐学生是我执着的最求，我将为之而不断努力！
第四篇：宜宾市一中“五个一中”实施方案
四川省宜宾市第一中学校“五个一中”实施方案
爱人一中
一、内涵及诠释 1.内涵
仁者爱人，上下相亲；人欲爱人，发展为本。2.诠释
儒家文化提倡“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们倡导干群和睦，师生相促，关爱他人，互信互重；营造和谐融洽，团结互助，携手并进的校园文化氛围；实现和谐校园的发展目标。
在学校工作中注重人文关怀，以“爱人一中”实现“人爱一中”，从学校的根本利益出发，重视对教职工、对学生的人文关怀，尊重人、依靠人、提高人。
坚持教育工作的“两个为本”：教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。在管理工作的每一个环节贯彻以人为本的思想，推进学校的快速发展。
坚持“三个依靠”：充分调动和发挥广大干部、教职工和学生的工作和学习的积极性和创造性，全心全意依靠广大干部、教职工和学生办好学校。
强化“三风建设”：首先加强教风建设，以教风促学风、班风，从而形成良好的校风，以良好的校风保证教育教学质量的稳步提高。
二、实施措施
1.晴雨伞。日常在校门处摆放雨伞，供教职工临时借用；教职工用后及时归还。责任部门：总务处、保卫处。
2.干部生日祝愿。每月最后一周向当月过生日的干部祝贺生日，送上贺卡及生日礼品（如生日遇假期则提前或推后集中祝愿）。本人及配偶、子女生日当天可休假一天。责任部门：党委办公室。
3.教职工生日祝愿。教职工生日当周，向教职工祝贺生日，送上贺卡及生日礼品（如生日遇假期则提前或推后集中祝愿）。本人及配偶、子女生日当天可休假一天。责任部门：级部、处室。
4.学生生日祝愿。学生生日当周，向学生祝贺生日，送上贺卡（如生日遇假期则提前或推后集中祝愿）。责任部门：各班主任。
5.校内职称晋升。学校设校级特级教师荣誉称号和校级高级教师、校级一级教师职务，在符合条件且又未能晋职的教师中根据职称推荐意见评选，其中每批校级特级教师评选人数不超过学校在职省级特级教师人数，校级高级教师、校级一级教师按申报人数的30%评选，评选时间原则上与教育人事部门评选时间同步，评上的教师在期限内在学校享受相应荣誉和职称的一切待遇。期限过后如未能正常晋升的，可继续参与评选。责任部门：教学科研中心、行政办公室。
6.老年教职工补贴。学校对男年满55周岁、女年满50周岁的教职工每周补助两个超课时老年补贴。责任部门：行政办公室。
7.早餐补贴。学校为每位在职教职工提供每年500元的早餐补贴，分两次于每学期正式开学时发放。责任部门：总务处。
8.教职工立功、获奖报喜。教职工获得校级及以上荣誉称号、立功、获奖等，学校在获奖当月向教职工家人寄送喜报。责任部门：党委办公室。9.学位奖励。教职工在职攻读研究生，获得硕士或博士学位后，学校为其报销攻读研究生的学费（三万元以内）。责任部门：教科处。
10.子女就学帮助、升学祝贺。学校为教职工子女就读幼儿园、小学联系相应学校；在本校初中部就读初中，学校代交学费；在本校就读高中免交学费，考上大学的，学校给予祝贺和奖励（考上北大清华奖励5000元，考上其他大学奖励200元）。责任部门：工会。
11.教职工退休座谈会。教职工退休，学校组织召开座谈会。责任部门：工会。
12.婚丧嫁娶。教职工结婚、娶媳、嫁女、生子、因病住院、病故或父母病故，学校予以500元的礼金，并及时告知各处室、级部。责任部门：级部、处室。
13..慰问生活特别困难的教职工。对家庭发生变故或自身疾病导致生活特别困难的教职工，学校给予慰问。责任部门：工会。
14.帮助贫困生。食堂、图书馆为贫困学生提供勤工俭学岗位。责任部门：总务处、装备处。
15.实施温馨工程。设立奖、助学金，每年奖励、资助品学兼优的贫困学生。责任部门：德育中心。
16.新春团拜。元旦春节期间，学校组织新春团拜活动。责任部门：行政办公室。
17.“三八”节慰问。“三八”妇女节慰问女教职工，组织女教职工体检。责任部门：工会。
18.“五一”节慰问。“五一”劳动节慰问各级劳动模范。责任部门：工会。19.“五四”节慰问。“五四”青年节慰问28周岁以下的青年教职工。责任部门：工会。
20.“六一”节表彰。“六一”儿童节，教职工子女未满14周岁且在所读学校获得“三好”、“优干”等奖励的，学校组织表彰活动并发给奖品。责任部门：工会。
21.“七一”节表彰。“七一”建党日表彰优秀共产党员和党务工作者。责任部门：党委办公室。
22.“八一”节座谈会。“八一”建军节组织复转军人及军属教职工座谈会。责任部门：党委办公室。教师节表彰。教师节表彰各级各类先进，并组织先进教职工外出休假。责任部门：工会、行政办公室。
24.中秋联欢。中秋节组织师生联欢活动。责任部门：德育处。
25.重阳节座谈会。重阳节组织离退休教职工座谈会、祝贺生日，发放生日礼金100元（满十发放年龄×10元）。责任部门：工会、党委办公室。
26.感动校园人物评选。年底，组织感动校园“十大”人物评选活动，予以宣传表彰。责任部门：德育中心。
文化一中
一、内涵及诠释 1.内涵
师生之魂，文以化之；学校之神，文以铸之。2.诠释
学校文化是在长期的教育实践中积淀和创造出来的，为历代师生认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化风貌环境，它是学校历史元素的沉淀和传承。我校在多年的办学历程中已形成了具有自身特色的文化传统和革命传统，在学校的发展中逐步对历史文化元素进行传承和改造，不断生成发展为“博雅”文化，这一文化应浸润于每位师生心灵，成为师生文化心理的一个重要组成部分。
（1）营造“文化环境场”，创造最佳育人环境。通过以文化人的工作，使学校育人取向文化、教师文化、学生文化、课程文化、制度文化、精神文化、物质文化等形成和谐统一的“文化环境场”，使师生在这个“场”力的效应作用下，得到各自相应的发展，实现文化育人的目标。
（2）以学校办学理念为“魂”，引导师生形成积极进取的价值取向。紧紧依托学校光荣的革命传统，营造乐观向上而又勤奋朴实的文化氛围，培养师生敢为人先、勇于进取、追求卓越的精神，激发师生爱国爱校情感，养成优良的道德品质和高雅的生活情趣。
（3）以学校制度文化建设为载体，引导师生养成规范的行为。建设高尚、健康的学校制度文化，渗透学校的道德要求和教育意志，注重人的主体意识和自主能力，凸显教育的服务功能和校园魅力，将制度化为师生自觉的规范行为。
（4）打造学校特色文化，建设“博雅”校园文化。紧紧依托学校优秀的文化传统，结合学习型组织的建设，大兴学习之风，引导师生广博地学习文化科学知识，将优秀文化的精髓内化为自觉的言行，养成高尚儒雅的气度，崇尚大智慧，摒弃小聪明，提升师生文化品位和精神追求，彰显学校独立的文化精神。
（5）重视学校物质文化建设，发挥外显文化的育人功能。整体规划校园物质文化建设，提高物质文化品位，使物质文化与精神文化和谐共融、相得益彰。进一步完善和优化基础设施（建筑物、道路等）的命名与释义，规范与提升应用设施（教育教学设备、办公器具、班级区域布置、办公用品等）、环境设施（学校标志、路牌标识、主题园林、主题雕塑、宣传专栏、宣传资料、学习产品、校服装束等）的文化内涵与文化品位。
二、实施措施
1.整理校园标识。整体策划、规范校园门牌、标牌等，从色调、字体、名称、质地、格式、中英文对照、标志、位置等方面统筹规划各部门标识牌、道路指示符号牌（校园道路应有名称）、停车场指示符号牌、教室寝室办公室符号牌、楼道符号牌、洗手间指示符号牌、楼层区域平面图、校园环境指示牌、校区环境指示牌、校外环境指示牌等；为校园树木、草坪命名，设置中英文提示语。责任部门：党委办公室、教科处、总务处。
2.规范应用设施。设计规划备课本、听课笔记、信纸、便笺、资料袋、工作笔记、课桌椅、办公桌椅、荣誉证书、聘书、胸牌、座位牌、学生证、工作证、图书借阅卡、一卡通、告示牌、生日卡、贺年卡等的设计规格和标识。责任部门：党委办公室、总务处。
3.布置篮球场、运动场环境。整体策划、规范运动场环境布置，从布置内容、尺寸、质地、位置等方面统筹考虑。责任部门：党委办公室、体艺处、总务处。
4.营造办公室、教室、学生宿舍文化氛围。办公室、教室、学生宿舍布置整洁、美观。责任部门：各处室、级部主任，班主任，宿管处。
5.统一宣传栏风格。统筹规划校园内外宣传栏、霓虹灯广告、陈列展板及实物，确定宣传位置、协调宣传尺寸与风格、切分宣传内容、统一宣传质地与栏目版式、固定宣传更换周期。责任部门：党委办公室。
6编印一中报、一中简报、教科论坛。每半月编印一期《宜宾一中》，确定栏目内容、确定版式结构、提高稿件质量、丰富报纸内容、彰显文化特色；每月编印一期《一中简报》，确定简报格式、提炼报道内容、优化报道语言、凸显办学成绩；每月编印一期《教科论坛》，封
二、封三设“教研组风采”、“教师风采”专栏，有计划地宣传各教研组、备课组和优秀教师。责任部门：党委办公室、教科处。
7.完善校园网络。确定网络风格、拓展网络栏目、丰富网络内容、定期更新内容。责任部门：党委办公室。
8.悬挂主题图片、名人肖像及名言警句。统筹规划建筑物门厅及走廊的墙面悬挂物，精选主题图片、名人肖像及名言警句，统一格式、文字风格等，丰富校园励志教育内容。责任部门：党委办公室、德育处。
9.规范校园声像音频。整体规划铃声音乐与语音提示、课间音乐、校园广播、校园电视节目、电子屏内容。责任部门：教务处、德育处、总务处。
10.规范升降旗仪式。每天按规定举行升降旗仪式。责任部门：德育处。11.举办文化体育艺术节。每年举办一届文化体育艺术节。责任部门：体艺处。
12．开设国学、礼仪等讲座。提炼学校传统文化，结合学校发展目标，精选讲座内容，编印国学教材，遴选讲座人员，定期在教师和学生中开展国学讲座；精选国际国内礼仪规范内容，融汇学校文化，针对教师、学生在日常学习、工作、生活、与人交往以及不同的社交场合必要的文明礼仪问题，遴选讲座人员，定期开展礼仪讲座，并逐步形成礼仪讲座教材。责任部门：教科处。
13.拓展文艺社团活动。建立健全文艺社团活动规范，定期开展活动。责任部门：德育处、团委。
14.统一师生服饰。师生在校工作学习期间统一着装。责任部门：各级部、处室。
质量一中
一、内涵及诠释 1.内涵
规模以量，生存之本；内涵以质，卓越之基。2.诠释
（1）教学质量。教学质量是学校发展永恒的主题，是学校发展的生命线。在2010年学校高考上本科线已经突破2000人的基础上，应继续保持每年高考上本科线2000人以上的规模，以确保学校在全省的基本位置，这是学校在今后一段时间生存的根本。在此基础上，应着力于优生的培育，切实探索培育优生的有效途径和方法，逐步形成一套具有一中特色的培优模式，逐年提高学生升学的层次，通过三到五年的努力，实现每年考上北大、清华、香港的大学等一流大学达到10人以上、考上重点本科达到500人以上、考上本科达到2000人以上的升学目标，真正在“质”和“量”两方面跻身全省一流高中的行列。
继续扩大和加强与国外学校的联系和合作，多渠道开辟学生出国留学或交流的途径，让更多的学生有条件出国留学或交流，并逐步与部分国外学校建立稳定的合作关系。
继续扩大初中办学规模，花大力气强化教育教学管理，工作做得更细、更实、更有效，提高教学质量，办出自身特色。通过三到五年的努力，实现办学规模达到1500人、“国示”高中上线率居全市第一的目标。
（2）教育质量。以“公、勇、诚、朴”的一中精神为内涵，以一中悠久的两大传统（革命传统和文化传统）为依托，以“三大教育”（养成教育、信心教育和感恩教育）为主线，从“三常”（明常理、懂常情、备常识）出发，内化为一中学子的“三雅”（雅行、雅俗、雅趣）行为，提升一中学子的“精、气、神”。
（3）体艺质量。落实“两操、一活动”制度。确保学生每天锻炼一小时。打造跑操活动亮点，提高每月主题活动质量。“天健青少年俱乐部”活动与阳光体育活动和传统体育项目活动相结合，活动形式多样，内容丰富，保持四川省优秀俱乐部。
艺术班90%的同学上专业本科线。参与课外辅导的同学能较大幅度提高艺术才能和素养，增加我校艺术高考人数和艺术人才大赛获奖人数。体育专业高考上线人数逐年增长。
（4）服务质量。服务工作“主动、热情、高效”。积极主动、反应迅捷、处理恰当、上门服务、服务态度好、严格遵守操作规程；做到事事有反馈，事事有结果。
二、实施措施 1.教学
（1）常规检查。教务处和级部值日每天教学巡查，填写教学情况记载表，每晚反馈检查情况，及时改进，每周通报。责任部门：教务处、各级部。
（2）集体备课。保证每周集体备课时间，集体备课前一周主备人将学案、教案提供全组教师，全组教师认真研究；集体备课中主备人说课、集体研讨、完善学案教案。教务处每周检查备课过程及备课资料，纳入对备课组的考核。责任部门：教务处。
（3）课堂教学。着力打造高效课堂，探索学案导学，立足自主、合作、探 究，分解课时目标，检验目标达成；逐步形成科学、合理的教学模式。每周组织教学观摩。责任部门：教科处。
（4）初高中衔接。每年高一新生进校后，认真研究学生知识结构和学习方法习惯，用一个月左右时间进行初高中衔接教学。责任部门：教科处、各级部。
（5）质量分析。完善质量分析模式，落实质量分析措施。每半期一次质量分析会，精细分析数据，对比促进。责任部门：教科处、各级部。
（6）优生培育。级部、学科制订培优方案，落实培优措施，突破培优瓶颈。每学期检查培优措施的落实及培优效果。责任部门：教科处、各级部。
（7）分层教学。针对学生发展实际，确定发展目标，有针对性地落实分层教学，因人施教。责任部门：各级部。
（8）质量考核。完善教学质量考核方案，突出教学成绩，每年考核教师教学业绩。责任部门：教科处。
2.德育
（1）进一步规范升旗仪式。责任部门：德育处。
（2）每年在高一和初中各年级举办为期一周的军训。责任部门：德育处。（3）每月开展教育主题活动。责任部门：德育处。（4）每学期一次女生教育讲座。责任部门：德育处。（5）每月两次心理健康讲座。责任部门：德育处。
（6）落实班主任月常规、周常规、日常规。责任部门：德育处。（7）每年举行一次高三考前百日誓师大会。责任部门：德育处。
（8）组织各班开展绿色班级、绿色办公室的创建活动，校园环境全域达标。责任部门：卫生处。
（9）每年组织一次寝室文化大赛，规范就寝秩序，规范寝室内务。责任部门：宿管处。
3.体艺安全
（1）坚持跑操活动，打造学校亮点工程。责任部门：体艺处，各级部。（2）加强眼保健操的管理。责任部门：体艺处，各级部。
（3）每月开展体育艺术主题活动。责任部门：体艺处，各级部。
（4）规范代表队训练管理，增设特色体育项目。责任部门：体艺处。（5）组织具有体艺特长的学生进行专业训练。责任部门：体艺处。（6）严格门禁制度。责任部门：保卫处。
（7）每天进行安全教育，每月开展一次安全教育专题活动。责任部门：保卫处。
（8）每月组织一次安全隐患检查。责任部门：保卫处。（9）每期组织两次应急疏散演练。责任部门：保卫处。4.服务
（1）规范食堂、超市管理，监控服务和价格。责任部门:总务处。（2）严格执行校产管理制度。责任部门:总务处。（3）提高各类维修服务质量。责任部门:总务处。（4）提高办文办会质量。责任部门：行政办公室。（5）严格执行学籍管理制度。责任部门：教务处。
（6）高效统计学生考试成绩、计算教师考核成绩、组织继续教育工作。责任部门：教科处。
6（7）普及教育科研，对全校教职工开展教育教学服务研究进行管理并提供服务。责任部门：教科处。
（8）保证学校电教、实验、图书等设施设备正常运转。责任部门：装备处。（9）拓宽外事工作渠道，为学校对外交流、学生出国学习做好服务：责任部门：外事处。
（10）切实做好招生工作，早计划、早安排、早落实，主动热情接待考生及家长，做好信息跟踪、反馈工作。责任部门：招生办公室。
学习一中
一、内涵及诠释 1.内涵
学思兼行，毋入罔殆；学习并重，乐而成性。2.诠释
全校干部、教师和学生，都要牢固树立终身学习的意识，边学边思，边思边行，以学习完善自己知识结构、提升自己的文化素养，学习的结果最终体现于教育教学行为的不断改进中。让学习成为一中人的一种本性，一种乐趣，一种永不停息的精神追求，切实把学校建设成为一个学习型组织。
（1）“学习型班子”的建设。建立学习制度，在中层以上干部中大兴学习之风，本着定时间、定内容、有讨论、有收获的原则进行。通过学习，提高管理干部的政治理论水平、管理能力和文化素质，切实打造一支“勤政务实，廉洁奉公，勇于开拓，团结战斗”的管理队伍。
（2）“学习型科组”的建设。“学习型科组”包括各处室、年级组、教研组（备课组）。各科组在工作计划中，固定学习的时间、地点、人员，并根据学校工作要求，选择好学习内容。科组负责人要负责学习内容的选择和学习活动的组织，要确保学习活动见到实效。
除集中学习，教职工还应坚持自主学习。自主学习注意把握四个要点，即能学、想学、会学和坚持学。增强教职工学习意识，切实改变以往“靠经验吃饭”的陋习，学会学习，向书本学、向实践学、向同行学、向学生学。切实打造一支“师德高尚、学识渊博、教艺精湛、团结协作”的教师队伍。
二、实施措施 1.学习型班子建设
（1）每周行政学习会组织集中学习，学后围绕一两个主要问题分组讨论，讨论后交流发言。
（2）每学年一次考察调研或拓展性训练。
（3）每学年开学前交一份管理方案设计或案例分析。（4）每期末检查学习笔记，写一篇学习心得或总结。（5）每年在市级以上刊物发表一篇文章。责任人：伍小兵 2.学习型科组建设
（1）每周星期五上午全校备课组长学习会，学后分组讨论，交流汇报。责任人：黄滨。
（2）每周星期日晚上全校班主任学习会，学后分组讨论，交流汇报。责任人：葛晓霞。
（3）每周星期五下午全校职员工人学习会，学后分组讨论，交流汇报。责任人：陈宜农。
（4）每月归宿假前半天全校教职工学习会，学后分组讨论，交流汇报。责任人：伍小兵。
（5）每周星期一晚开展青年教师沙龙活动。责任人：葛晓霞、黄滨。（6）课改年级每周开展课改观摩课活动。责任人：黄滨。
（7）每年10—11月举办教育教学科技活动节，开展赛课、评课、学术交流活动，教育教学论文、教案、课件、学案、小制作、小发明评比活动。责任人： 葛晓霞、黄滨。
（8）每年寒假二天左右、暑假一周左右全校教职工集中学习。责任人：伍小兵。
（9）实施“五个一”活动：每位教师每学年至少阅读一本自己喜爱的书、报、刊，每月至少研读一本业务杂志，每学年写一篇学习心得或总结，每学年承担一节教改观摩课，35岁以下的教师每学月写一篇教学随笔或反思。为方便学习工作，学校为每位教职工提供最高金额为3500元的笔记本电脑购机补助。责任人：黄滨。
（10）每年在条件合适时，安排没有乡镇学校任教经历的教师到乡镇学校支教一周。责任人：黄滨。
（11）每年评选一批学习先进个人。责任人：黄滨。
争先一中
一、内涵及诠释 1.内涵
先锋引领，行以为范；争竞引物，动化为质。2.诠释
追求卓越、敢为人先、创造辉煌是学校的基本价值追求，学校所有工作都应争创一流，倾力打造一流的师资队伍、创造一流的教育业绩、建设一流的校园文化，在有序的竞争中勇立时代潮头。当前特别要紧紧围绕教育教学这个中心工作，深入开展“创先争优”活动，充分发挥党组织和党员推动发展、服务师生、凝聚人心、促进和谐的重要作用，加强党组织建设，为推进我校教育事业协调发展提供强大的思想保证、组织保证和政治保证。
（1）营造积极进取的校园氛围。以学校的价值追求为指向，充分调动师生积极进取、奋发有为的精神动力，以优质的学习和工作获取一流的业绩。
（2）充分发挥干部、党员先锋模范作用，为广大师生起好表率带头作用。学校干部应是各项工作的带头人、实干家，是冲锋在最前沿的指挥员，以自身的实际行动带动人人奋勇争先；广大党员应以自己勤奋的工作、优秀的业绩影响、带动身边人，推进工作的发展。
（3）促进校园和谐平安。深入开展社会主义核心价值体系教育、师德师风教育，营造崇尚先进、积极向上的风气，努力创建文明校园、和谐校园。
（4）关爱学生成长。牢固树立服务学生、服务社会意识，努力解决学生最迫切、最集中的实际问题，进一步融洽教师与学生、党员与群众、学校与社会之间的关系。
（5）加强组织建设。进一步修订和完善学校的党建工作制度，推进学习型党组织建设。坚持“党员教育经常化、党员管理规范化、党内生活制度化、服务师生长期化、发挥作用具体化”的要求开展工作。
二、实施措施
1.每期召开一次班子民主生活会。责任人：伍小兵。
2.每月组织一次支部（小组）活动。围绕“创先争优”确定主题。责任人：各支部书记。
3.每年组织开展一届业余党校培训。责任人：陈宜农。
4.每学期组织一次党员学习活动，学习党的有关方针、政策，教育党员干部廉洁从政、教职工廉洁从教。责任部门：党委办公室。
5.每年一次党委委员与中层干部、支部委员与普通党员的谈心谈话。责任部门：党委办公室、各支部。
6．每年“七一”组织一次党员再宣誓活动，重温入党誓词。责任部门：党委办公室。
7.每年召开一次党委与民盟、无党派人士代表座谈会。责任部门：党委办公室。
8.每月党员按时交纳党费。责任部门：各支部。
9.每个党员教职工联系一名普通群众，促进共同提高。责任人：各支部书记。10.每年进行一次干部岗位考核，将考核结果作为干部竞争上岗的重要依据。责任部门：党委办公室。
11.每年在党内通报干部、党员业务考核成绩，由支部委员对未达到要求的 党员进行帮助。责任部门：党委办公室。
12.每年评选一批优秀党员、先进教职工、先进备课组（组长）、先进班主任、先进青年教师、先进处室。责任部门：行政办、教务处、教科处、德育处。
13.每年在行政系列的各类先进中评选一批“党员示范岗”。责任部门：党委办公室。
14.每年评选一批“争先示范党小组”。责任部门：党委办公室。
第五篇：磴口一中教学改革实施方案
十六字髙效教学法实施方案
新课程、新教材既为课堂教学改革提供了一个崭新的“平台”，又对课堂教学改革提出了全新的要求。在当前形势下对课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学方法、提高和改善学科教学质量的重要途径，也可促使我们重新审视课堂教学目标的设置，以使我们的课堂教学能够培养学生真正符合素质教育要求的、新的知识和技能体系。让我们的教育教学除了要使学生在学业上取得优异的成绩外，更重要的是塑造他们完善的人格，培养他们坚强的意志品质，给他们注入一种永远奋斗的精神，使其在未来的学习、工作、生活中有爱心和进取心，并能接受各种挑战与竞争，不断实现人生价值。为进一步推动新课程改革，促进学校教育教学质量的大幅度提高，自本学期开始实施“学案先行、自学辅导、变式练习、因材施教”十六字高效课堂教学改革，以案促学，具体实施细则制定如下：
一.指导思想
以素质教育理论、新课程改革理论为指导，引导教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，激发教师的教科研兴趣和热情，适应新形势和新课改的需要，深化教育教学改革。我们鉴于传统课堂教学模式的弊端，为了适应素质教育和新课程改革形势发展的要求，提高教育教学质量，培养学生的
多种能力，全面实施素质教育，必须在提高课堂效率上下功夫，教会学生“会学习”。借鉴、创新性地引进洋思中学、杜朗口中学的先进教学经验，转移重心,以学为主,大胆放手,激情点燃,激活课堂,先学后教,以学定教,以教导学,活动促进,均衡推动,师生互动,积极探究，激励竞争,注重合作,将合作学习、自主学习、探究学习等先进的教学理念融汇于我校的教育教学过程中，创造性地构建适合我校的课堂教学模式，凝集体智慧,开校本教研之花,切实提高教师的业务能力，建立民主、平等的师生关系，促成学生在课堂上的三动：动脑、动口、动手，激发学生的潜能，张扬学生的优良品质和种种本领。进一步减轻学生 课业负担，提高教育教学质量。从而达到培养学生主体意识、主动精 神和自主学习能力的目标，因材施教，促进学生的个性发展。让那些有浓重厌学情绪的学生们能主动地自觉地投入到紧张的学习中去，并且感受到成长的快乐和幸福，为他们一生的成功奠基。使我们的课堂真正成为教学相长的课堂、自主学习的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂、高质量的课堂。
二.改革的内容
1.进一步解放思想，转变观念。一方面教师要转变教学观念，教师不单是知识的呈现者，不是知识权威的象征，而应该是学生学习的引导者、辅导者，是学生学习的高级伙伴和合作者。教学应该是在教师指导下以学习者为中心，既强调学习者的主体作用，又不能忽视教师的主导地位，所以应树立将把课堂还给学生的观念。另一方面要转变学生的观念，教师从多个方面引导学生认识到自己是课堂主人的地
位，学习的过程是学生以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，从而获得新的知识，要让学生自主学习，自我发展，激发他们的参与意识，培养他们的团队意识，让他们互帮互助，共同学习，共同进步。
2.继续推广集体备课制度，集中全体教师的智慧和才能，搞好课前准备工作。改革备课模式，备课是教育观、教学观念的总体体现，担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任，是一个系统工程，既要过学生关，又要过教材关。备课还是解决教师(策划能力)；学生(认知水平)与教材(教学内容)三者之间矛盾的主要途径，所以课堂教学改革的关键是抓好备课。使集体备课落到实处，确保集体备课的高质量。新的备课模式可概括为“提前备课、集体研讨，优化学案，师生共用”。首先提前写好学案，交由备课组集体研讨，进行补充和修改；上课前一天将学案发至学生，任课教师再次进行阅读理解和补充；第二天师生共用学案实施课堂教学；课后教师在学案的有关栏目或空白处填写“教学反思”，用于下次集中备课时小组交流。学生可以在学案相关栏 目或空白处填写学习心得。
3.课堂教学要结合学校实际、学科特点、学生学习实际、教师本人教学风格，制定出适合本学科的学案。须摒弃传统的课堂教学模式，“以教师为中心”的教育思想，还课堂与学生，还时间与学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位。学生能够解决或经讨论能够解决的必须由学生自己解决，教师绝不能包办，学生经过讨论也不能解决的教师才能给予引导。不能满堂灌，也不能毫无启发性的问题充斥课堂满堂
问，更不能以课堂教学改革为借口，放任学生满堂乱。要做到三讲三不讲：讲易混点、讲易错点、讲易漏点；学生自己已经会了的不讲、学生自己能学会的不讲、老师讲了学生也学不会的不讲。
4.练习与巩固。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。并且可以不同的情况，来实施分层训练。即练习的设计，既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练，多种题型合理搭配，题目编排由易到难，还可适当编拟一些习题，以拓宽学生的知识视野，提高学习水平。
三.“学案先行、自学辅导、变式练习、因材施教”的内涵
“学案先行”是教学的“方向盘”、学习的“路线图”。
“十六字”高效教学法的中心就是学案教学。学案的内涵: 包含学生的“学”、教师的“导”两个方面：一是学生应该学什么、怎么学？学什么：知识、能力、情感态度价值观；怎么学：自主、合作、探究。二是教师导什么？ 1.对问题的思考与解决——知识、能力； 2.学习的方式、方法、习惯——学会学习； 3.学习的兴趣、动机、意志,思想品德等——积极的情感态度价值观与良好的心理品质。
学案是对学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。
学案教学的理论基础是建构主义，建构主义以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构；
建构主义强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，利用必要的学习资料，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构的方式而获得。
教案与学案的区别：
目的：教案——为教师完成教学任务做准备
学案——为学生自学提供指导
性质：教案——以教师为中心，单向性，封闭性
学案——以学生为中心，互动性，开放性 角色：教案——教师是演员，学生是观众
学案——教师是导演，学生是演员
传统的教案教学是单向性的，以“教师为本”，即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何传授课本知识，而忽视了学生；传统的教案教学是封闭的，教案是专为教师的”教”而设计．忽视了学生如何”学”。传统的教案教学具有强制性，学生上课只能是一种被动接受。
“学案”建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它根据学生特点等因素，让学生实践怎样“学”，学会学习，形成能力；在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者，引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。
教师在学案编制或把握课堂方面应注意以下几方面：
(1)使课程适应学生的学习，尤其是初实施时，让课堂适应每个学生的发展。
(2)教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生自主和探究式的“学”是教师“教”的出发点，为此实施中教师一定要多于学生沟通交流，多听学生的感受和建议。
(3)“用教材教”是新课堂教学改革对教师的基本要求，教师既是课程的实践者，更是课程的开发者。
(4)学生不仅是课堂的主体，而且也是在一定情景下教学的主导之一；教师是课堂的主要教学资源，学生也是课堂教学的重要资源，教与学互补是新课堂教学的重要特征之一。
“自学辅导”旨在培养学生自学能力。重点培养学生良好的自主学习习惯。以培养创新精神和实践能力为目标，注重培养学生的自学意识和习惯，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，培养学生自主探究、自主学习的意识和习惯。阅读思考是学案的特色，学生根据学案设计内容进行阅读思考，开阔学生视野，激发兴趣。问题探究是关键，它能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键，理清思维，学会思考。知识整理是学案的重点，学生在独立地把课本上的知识进行分析综合、整理归纳的过程中形成能力。
“变式练习”按认识规律编写由易到难、由浅入深的题组，培养思维能力。变式练习是知识转化为技能的关键途径。在概念学习中，指向学生呈现概念的正反例证让学生进行辨别判断；在规则学习中，指给学生呈现多种有变化的问题情景，要求学生运用规则解决。学生独立完成一些针对性强的巩固练习对探索性的题目进行
剖析,讨论研究优化认知结构,培养创新能力。
“因材施教”旨在不放弃一个孩子,让每个孩子在不同过程中都有收获,克服厌学情绪,培养学习兴趣,使学得快的学生吃饱,学得慢的学生慢慢消化了。牢固树立课堂教学是教师指导下学生自学的过程，教师有效指导与学生的有效自主学习，教师要使每一个学生都能自学，都能肯学，都能学好，最终学会学习。小组合作学习是“十六字”高效教学法的重要形式，课堂上改变了传统的座位“秧田式”排列法，把教室的座位排成“茶馆式”，依据考试成绩，将全班学生划分为学习小组（可以根据本班实际情况定数）。在按学生的认知水平、学习能力、兴趣爱好等因素综合分析的基础上每4人编为一组，教师有意识调动小组每个成员积极性，提高小组学习效率。
目标：
1、以“学案先行、自学辅导、变式练习、因材施教”的十六字教学法改革课堂教学，促使教。师尽快转变教学观念，改革课堂教学模式，建立新型的有效、平等、互信、合作的师生关系，改进教学方式和学习方式。
2、建立新型的有效课堂教学评价体系。对课堂教学的评价由以教师为中心评价转变为以学生为中心进行评价，不但要看学生学习成绩，更应侧重情感、态度、学习方法的评价，真正体现以学生为本。
3、以期通过“十六字”高效教学法改革为契机，提高我校教育教学管理质量，逐步提高教师队伍素质。
要求：
1、突出“学案先行”．以新课程理念的要求，树立民主教学思想，教师要尊重学生的人格，真情对待学生，关心爱护学生，公正对待学生，客观认识学生的差异，多鼓励、多关怀，相信学生的潜力，建立和谐、融洽、民主的师生关系。
2、重点培养学生良好的自主学习习惯。以培养创新精神和实践能力为目标，注重培养学生的自学意识和习惯，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，培养学生自主探究、自主学习的意识和习惯。
3、重视学习过程和情感态度的质性评价，尝试改革考试评价的内容和形式，努力形成发展性评价体系。探索一套适应于我校“十六字”高效教学法的学生评价方式。
“十六字”高效教学法教师的备课步骤（学案形成过程）： 学案的编写必须依据学习目标。学案编写是对教材的第二次开发；是学生学习的“方向盘”、“路线图”；是知识问题化，问题层次化。
学案是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它是为了学生完成教学目标而形成的，所以学案必须围绕学习目标，凸显学习目标，使学生高效完成学习任务。是对教材的第二次创作，它能让学生知道老师的授课目标，意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权，参与权，在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者，引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。学案的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的
学案还是良好的学习资料。
1.任课教师必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习目标，学习目标就以“1、2、3、4、„”的形式条列，目标的确定遵循由易渐难，由浅入深的原则。
2.集体备课，确定指导学生学习的学案（草案）： 至少提前利用集体备课时间，展示自己的学案，经集体研究达成共识，生成每位教师的学案。
(1.)首先提出本课预习目标，预习目标的确定同上。
(2.)预习提纲内容：首先将本课基本知识点以填空题等方式表现出来，难度设置要小一点，便于学生自学掌握。题目表现形式要与期末考试题型或中高考题型接轨。
3.预习效果反馈。在预计到学生通过预习将基本知识点掌握之后，教师设置的较深层次的问题，需要学生通过自学与交流合作的形式来解决。教师可以将这些重要问题在课堂上分发给各学习小组，由各小组长组织学习解决。要把学生通过自学解决的问题和需要与同学交流合作来解决的问题区分开。
4.展示点拨调控：教师要依据教学内容和学生展示状况进行调控。教师要当导演，而且要有预见性，针对学生展示过程中出现的意外情况，要及时机智地处理。学生对预习的回顾，对课题内容的思考，在黑板上回答问题，小组内的交流，或者讲、或者写、或者唱，学生以各种形式展示自己的才华。
5.检测反馈。教师要拟就检测题，或全部检测、或分组检测。对检测中出现的问题，教师要予以讲解，帮助学生理解掌握。教师和学生要建立“错题记录”。同时让学生整理难题，重点学习，加深理解记忆。拓展延伸：由课程中的知识和主要问题生发出一系列的与之相关的问题，教师要在备课中写好问题解答，帮助学生复习巩固、举一 反三，拓宽知识面，提高能力。
“十六字”高效教学法教学模式的学风:尊师,笃学,善思,善行 “十六字”高效教学法课堂教学模式和操作流程（学案的形成、使用过程）：
明确目标—————自主感知、自主学习（独学）——————合作学习、交流（群学；组内异质，组间同质）—————展示点拨（质疑，提升辨析）—————盘点收获、达标测试（总结明确、检验效果）
模式和流程解读：
第一步:激情导课, 明确目标。调动学生的情感,激发学生的求知欲，这是一个准备阶段。教师提前把学案发给学生，让学生在预习课（或自习课）上根据学案的要求进行预习。通过预习，自己探究、解决基础知识。在这个基础上，提出不理解或不明白的问题，记录在学案上，以备上课时讨论解决。课堂上,教师本人饱满的精神、亲切的语言、生动的表情、清晰的思维，教师充满激情，具有亲和力、感染 10
力，创造出轻松和谐的氛围，充分体现出情感态度价值观，使学生在潜移默化中形成正确的情感态度价值观。
第二步:自主学习（独学）,让学生自己独立阅读、思考、解决学案问题，是一个“预热”阶段，看谁学得好。教师指导学生在课堂完成自学指导提纲；上课时出示自学指导提纲，学生根据自学指导提纲进行自学，自学时教师巡视、督查，重点指导学习过程进行不顺利的学生完成预习提纲。
第三步:合作展示（群学）,激情互动,各小组在组织下讨论交流。合作学习分组讨论,更多的是相互检测和帮助。自主学习贯穿课堂始终,教师退到了最后一步，老师要做到：明确时间,明确内容,明确方法,明确要求。这是一个“升温”阶段，看谁写得好。首先让学生组内回答自学指导中的问题或让学生板演，暴露出自学中的问题。预习提纲完成后，进行组内预习交流，以自查、互查、互问形式完成，确定哪些问题能解决，那些不能完成，就不清楚的问题组内展开讨论，最好形成争辩，培养学生敢于质疑、善于质疑，大胆发言的风格。对共性或学生难以掌握得问题由小组讨论，再在教师的帮助下引导学生组内讨论，让学生自由更正，各抒己见。
第四步:辨析讨论（质疑）,学生先讲,老师点拨，激情互动,思维碰撞。这是一个“燃烧”阶段，看谁说得好。学生通过多种方式展示预习成果,教师搜集学生预习中无法解决的问题，交给各个小组，个小组组织同学交流探讨、辨析，然后请同学把这些问题的解决结果展示。教师要依据教学内容和学生展示状况进行调控。教师要当导演，而且要有预见性，针对学生展示过程中出现的意外情况，要及时机智地处理。指导学生对预习的回顾，对课题内容的思考，形成问题，回答问题；交流时或者讲、或者写、或者唱，学生以各种形式展示自己的才华。最后师生共同归纳、小结、上升为理论，指导运用。
第五步:小节检测,拓展应用,让学生巩固、应用知识,盘点收获。课堂练习不仅要堂堂清,还要人人清，看谁做得对。学生自我总结：我解决了哪些问题，我学会了什么。总结知识规律、掌握知识的规律。检测达标，巩固所学知识。形式可采用口答、书面、电教手段多种形式，教师设计足量的检测题，要紧扣教学目标突出重点，精心选择，具有典型性和层次性、针对性。指导学生进行练习，并根据学生掌握的情况，进行变式训练形成能力。对个别不达标的学生，教师要利用业余时间进行跟踪指导。
教师要课后反思，要在学案上写“教后记”，针对课堂教学情况 形成“错题集”，用作下次集中备课交流时的补充；学生写“学后记”，当作复习时注意的问题。
“十六字”高效教学法对教师教学行为的要求：教师下海，学生上岸。教师不要从事繁重无用的知识点讲析，应给学生更大的空间，让他们自主地学习，并在学习中增长创造性思维；要求教师先学后教，不能再唱“独角戏”，而应发动同桌、四人小组交流合作或进行互教互学，把学习的主动权还给学生；教师不要包办代替，而应引导学生探究、发现，用自己最喜欢的方式去读写，用自己最喜欢的方法去识
记，把选择学习方法的自主权还给学生；教师不能再搞一言堂，而应多让学生发言、交流、合作、互评、互学，展示学生个性，把交流和成功的机会还给学生。
教学过程中教师贯彻三不讲原则：即学生通过自学能会的不讲；通过学生讨论能会的不讲；教师讲了学生也不会的不讲。
“十六字”高效教学法教学特点：1.学生学习形式是以学案为依托、全员参与的自学、学生教学生的学习、老师指导学生的学习；2.教师的角色是由原来讲解者转化为学生自学的管理者；3.课容量大，学生动脑、动手、动口，学习效果明显。“十六字”高效教学法课堂的基本要求：
1．课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动。做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”、“不放弃一个学生”的教学要求。
2．对于课堂上一时过不了关的部分同学，通过帮教结对，教师课余时间辅导解决，要求教师不把今日的事留到明天，坚决保证教学事务日日清，形成制度，养成习惯。
3．教师必须提前候课，要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。教师要把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去羸取学生对教师的喜爱，让学生觉得教师有亲和力。
四、“十六字”高效教学法实施步骤： 实施范围：初中各学科,高一数学或语文 实施时间：2009年9月
第一阶段：组织准备阶段（2009年9月初）
1、召开全体教师会。校长宣讲进行教学改革的必要性和重要性。“思想是行动的先导”。要把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解教改实验是关乎我校发展兴旺的大事，要在全校上下形成这样一种理念：教改实验是全校工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。
2、组织广大教师认真学习我校教学改革精神，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法，取其精华，为我所用。
①学校拿出一定时间，规定地点，适时地组织教师学习活动。②学科主任、名师、骨干教师要做学习的排头兵。带头学、带头写、带头讲，要求教师做到的，校委会成员必须首先做到，为全校师生做出学习的榜样。同时相关领导要到各教研组蹲点指导。
③各学科主任组织本组教师依据学科特点进行理论学习探讨和观看杜郎口中学的教学片。上网搜集有关杜朗口教改经验的文章，下载到桌面上进行研读，力求全面了解和掌握其教改理论方法，作为我们教改实验的指导和借鉴。
④各班主任要在本班中做好各种准备工作，讲解进行课堂教学改革给学生带来的好处等等，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。特别是全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。
⑤对教改试验的年级、课程的设置、教改试验的步骤及操作方法进行研究，拿出一个可行的方案，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。
3、要做好改革实验的物质准备工作及宣传工作。
第二阶段：初步实施阶段（2009年9月中旬）
组织我校的各相关学科的学科主任和名师骨干教师探讨本学科学案编制的注意事项和学案的格式和应包括的内容。并通过教研活动或者校本培训的方式对相关学科教师进行培训，以利于教学改革的全面铺开。在初中各年级全面推开“十六字”高效教学法，高一数学或语文也同步开始教改。一边改一边学一遍摸索，不断总结得失，寻找有效途径。
第三阶段：不断加完善阶段（2009年9月中旬至10月）
1、各教师每周写实验日记。
2、学科主任每月写一篇学科实验阶段性报告。
3、领导小组针对各学科组汇报上来的问题进行分析研究，拿出对策，解决实验中出现的各种问题和困难，并对实验进程进行调控指导，然后形成学校实验阶段性总结报告。
建立相应的评价机制
为让老师们大胆地创造性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的发展，我校着力新课程评价机制的尝试。评价课堂教学，看“三个有利于”，即是否有利于教师创造力的发挥，是否有利于学生主动参与，是否有利于新型师生关系的建立。评价教师，由学校领导及学科能手定期或不定期深入课堂，听课了解情况作出评价。评价学生，看学生是否在原有的基础上得到全面的发展，得到生动活泼主动的发展，突出评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行，并采用教师评价、家长评价、学生自我评价与互相评价等多种评价方式。
实行“一周一课一评”
第四阶段：总结深化阶段（2009年10月－2010年1月）发现典型，推广经验，通过经验交流会，把外来先进经验向本土化位移；总结表彰先进，巩固学习成果，推动教改活动不断深化与创新。总结提升出富有我校特色的管理模式，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，力争在三年内做出成效，探索磴口一中教学改革创新之路。
第五阶段：推广阶段（2010年2月——2012年）
出成果，并不断完善改进，扩大覆盖面，总结提高，深化教学。以论文集、学案集等形式呈现，继续宣传推广成果。
五.组织机构
“十六字”髙效教学改革领导小组
组长：王永恒
副组长：陈明彬
张承军 孙玉峰
贺永明
成员：杨万斌、王巧娥、罗汉荣及其他各处室主任、学科主任、级部主任、备课组长。
杨万斌、王巧娥、学科主任备课组长具体负责整个教学改革的指导、实施、调度和督促检查。
技术支持：科研处
在教改实验初始，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。教改实验的核心是课堂教学，但课堂教学不是孤立的行为，它 和学校管理，学生管理，教师素质，后勤保障，校园环境，社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们就要综合各方面的力量，全力解决。特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全校领导教师的集思广议、通力合作。集体的力量是无穷的，集体的智慧是崇高的。我们有信心有能力来开创课堂教学的新天地，为我校书写一页最辉煌的教育篇章。
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