第一篇：年轻教师如何与学生建立良好的师生情感关系
年轻教师如何与学生建立良好的师生情感关系
宜都市枝城中学江海燕
作为一名年轻教师，我在与学生建立师生情感关系时，经历了不太顺利的过程。刚走上工作岗位时，为了赢得学生的喜爱，与学生关系过于亲密，使课堂的指导难以快速有效地传达，并造成课堂混乱，效率低下。后来，我又走向另一极端，在面对学生时，没有足够的自信，对学生过分严肃，放不下老师的架子，使学生敬而远之，难以形成活泼、生动的课堂气氛，学生主动学习的积极性不高。经过几年的学习与实践，我认为年轻教师要注意从以下几个方面与学生建立良好的师生关系。
一、提高自身素质，展现个人魅力。
学生喜爱你，是教育成功的前提。年轻教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，使自己拥有博学、热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，从而成为富有个性魅力的人。让学生崇拜你，靠近你，达到“亲其师，信其道”的目的。
1、注重“第一印象”。第一印象是学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，年轻教师给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影响。当然，由于老师的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲切和蔼感人。总之，要让学生对你能“一见钟情”。
2、展现教学艺术魅力。教学是一种情感艺术，不同的教师的教学艺术都是不同的。年轻教师要形成自己的特色，这是教师教学魅力的根本。教学最需要个性化，最需要不断创新。教师的教学特色可以体现在板书上，如板书清晰美丽，规范条理，能给学生以启迪。也可以体现在课堂教学语言上，语言生动，有幽默感。年轻教师教学要有激情，要善于激发学生的学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。
3、充分利用自身优势。年轻教师和学生年龄距离较近，容易成为朋友式的师生关系。年轻教师精力旺盛，有活力，受学生的喜爱，加之年轻教师知识新颖，接受的新生事物多，这些新知识、新事物、新观点，正是学生感兴趣的东西。这些都可以成为展示个人魅力的资源。
二、讲究批评的艺术。
学生难免犯错误，批评学生是教师的职责。由于有些年轻教师年轻气盛，脾气暴躁，措辞激烈，甚至大打出手，引起了学生的对立情绪。有些年轻老师抱怨：现在的学生太难教了，打不得、骂不得，好话说不听，真不知道该怎么教了。“说不听”的原因主要是教师“说”的方式不当，引起当事学生的反感。他（她）当然不会听你的了。怎样才能使被批评者乐于接受批评而又对批评者没有反感呢？
1、注重批评的场合，爱护学生的自尊心。学生偶有缺点，教师切忌简单训斥。不分场合地刺伤学生自尊心的做法是愚蠢的，人人都要面子，青少年学生也是如此。所以，有时明知学生不对，教师也不宜开门见山地批评，特别是不宜在大庭广众面前批评。记得有一次我的地理课，有一位学生迟到了近二十分钟，下课后，我找到这位学生和颜悦色地问：“是家里出了什么事情，还是身体不舒服，能告诉我吗？”学生摇了摇头表示都不是这些原因。“这么说是路上贪玩了？”他点了点头承认了自己在网吧上网而耽误了上课的时间，并表示下次再也不贪玩了。通过这样设问诱导，既缓解了老师与学生之间的紧张气氛，又问清了迟到的原因，使迟到的学生受到了一次教育。
2、注意语言艺术，温情话语温暖人心。有一次，一位同学上课打瞌睡，我走到他身边轻轻敲了敲桌子，他抬头看了看我又继续打瞌睡。我当时真想大发一通脾气，狠狠地批他一顿，但理智告诉我，那样做是得不到好效果的，于是我轻轻的摇醒他，很温和地说：“做梦了，又梦见你那脸朝黄土背朝天的父母在地里干活吧？”一句话触动了他的心灵深处，使他想起了含辛菇苦，被生活重负压弯了腰的父母。促使学生听后去思考、去回味、去自责。这样的批评比简单生硬的诉斥要好得多。因此，教师与学生谈话时，要做到以下几点： 一是尊重学生，任何情况下不说侮辱学生人格的话。教师在与学生谈话时，一定要“冷静、冷静，再冷静”。在自己不能确定不会说出不负责任的、有可能影响学生健康发展的话时，不要轻易开口。只有以态度沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前、才
会使他（她）相信你是来教育他、帮助他解决问题而不是在教训他、拿他撒气。切切实实地去尊重每一位学生。二是就事论事，不翻旧帐。一些教师的记忆力特别好，能把学生所做过的错事记得一清二楚，并在学生犯错误时一股脑儿翻出，来个“新帐旧帐一起算”。但结果往往是自己越算越生气，学生则觉得没面子，非但不服气，还会来个“破罐子破摔”——“反正在老师眼里，我那么多毛病，好象什么都不好”。因此，教师在处理问题时，一定要注意就事论事，对事不对人，避免不必要的误会。三是和颜悦色，语调亲切自然。曾听不少学生抱怨：“老师对那些学生成绩好的同学说话时态度特别好，特别亲热，对我们这些学习成绩不太好的同学总板着脸，没好声气。好象他们做什么都是对的而我们都是错的，烦死了！”学生没说瞎话。俗话说：手指头还有长短，何况人呢。无论将来他（她）能取得什么样的成绩，他（她）都是一个与你完全平等、有着独立人格尊严的人，不是奴隶，不是“出气筒”，不是“受气包”。作为教育者，我们无权对他吆三喝四的。除了真情付出、关怀呵护他，公平公正地对待他，悉心引导他寻找智慧，我们别无选择！我们的和颜悦色，我们的亲切自然的语调，会让学生深切地体会到：“教师喜欢我，尊重我。”从而也会愿意亲近我们。所谓“亲其师善其言。”他又怎么忍心和你作对呢？四是措辞委婉，“硬”话“软”说。“××同学，我觉得你处理这件事的方法不太好。再想想看，还有没有更好的解决办法呢？”“××同学，你太不象话了，知道错了吗？再敢这样我告诉你家长！” “××同学，请过来一下好吗？老师有事想跟你说。”“××，到办公室来！”诸位，如果你是学生，你更愿意接受哪一种说法？有句名言是这样说的：“有时候，温柔比皮鞭更有力量。”很多情况下，换种说法效果反而会更好。五是勇于道歉，承担责任。世界上没有人在任何时候任何情况下所做的事都是正确的，教师也不例外。但有些老师明知自己错了，却总以怕影响自己在学生心目中的形象为由而拒绝道歉，还千方百计加以掩饰。事实上，这只能使学生更加反感，今后他犯错误时会以此为借口把头指向你，即使嘴上不说，心里也会不服气。因为从实质上看，你已经成了他们的“反面活教材”，你教他们如何去掩饰错误、逃避责任。反之，一句真诚的“对不起”“谢谢你的提醒”和敢于负责的举动不仅能拉近师生间的距离，同时也有利于你更好地培养出更具责任感的下一代。
三、学会与学生沟通。
良好师生情感关系是在沟通中建立的。与学生沟通，除了面对面地与学生沟通外，还可以利用以下方式：
1、利用QQ与学生沟通聊天。
现在网络逐渐进入千家万户，我所在班级，有近一半的家庭有电脑，大部分学生有QQ号，有上网聊天的习惯。我开始尝试在网上和学生聊天，发现许多学生当着老师的面不好意思吐露心里话，却能在网上畅所欲言。我有时跟班上的班干部聊天，了解班上情况。有时跟成绩差的学生聊，帮助他分析原因，树立信心。有时跟问题学生聊，帮助他找出问题，分析危害。八年级时，我班有学生有吸烟的习惯，我利用网络，发去有关吸烟危害的资料和图书，那个同学看过后，给我发来一句话：“我知道了，老师。”后来，这个学生终于戒烟了。利用网络这个特殊的平台与学生沟通可以起到特殊的效果。
2、利用周记和作业与学生沟通。
有一定敏感性的老师，能透过学生周记中的字里行间及时捕捉信息，然后进行必要的沟通，如写一段鼓励性的语言，提出几点具体的要求，讲讲教师心里的一些感受等，都可能引起学生的共鸣。同时，老师在爱批改作业也不应就满足于对错，作业本也可以成为师生沟通的重要途径。对后进生，写一些“顺耳忠言”，对中等生给一些肯定和鼓励，对优等生给一些提醒和鞭策，也许会起到良好的效果。
当然，年轻教师与学生建立良好师生关系的途径还有许多，如转变教师角色，平等、真诚对待学生，关爱学生、理解学生、信任学生。“教育是心灵之间的影响。”“师生之间的情感关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。作为年轻教师，应该更新观念，转变教学行为，树立以人为本的管理思想。必须尊重和承担每一位学生做人的尊严和价值，转化师生关系，创造有利的教育教学环境，努力创造能有效促进学生个性发展的新型师生情感关系。使良好的师生情感关系真正焕发出绚丽的光彩，使之成为新课程实施中一道亮丽的风景线。
第二篇：如何与学生建立良好的师生的关系
如何与学生建立良好的师生的关系
[论文摘要]：今时今日与学生建立良好的关系致关重要。教学是相辅相成的，只有与学生建立良好的师生的关系才能更有利于教学的开展，也更利于班主任工作的实施。与学生建立良好的师生的关系要在爱学生与尊重学生的前提下。
论文关键词：教师学生关系
在担任班主任工作中，有这么深刻的体会，与学生的关系好的话，开展教学或是班主任工作得心应手，事半功倍。但是与学生的关系不好的话，对我们开展一系列的活动因难丛丛。让我们教师工作的时候会带着情绪，影响工作的质量。那我们怎么才能与学生建立良好的关系呢？下面就我的经验总结来谈谈：
第一、要尊重学生。尊重学生就是要多倾听学生的意见，多与学生交流，让他们有更多表达自己想法的空间和发挥的余地。对于不够正确的思想再针对性的开导教育。同时要学会用宽容与接纳的心对待学生。特别是班上的一些问题学生。对待这些学生的时候更要注意方式方法，让他们更能接受你的教育。用宽容的心对待这些学生，因为宽容也是对学生自尊心的一种特殊的尊重。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛顿，你的讥笑里中爱迪生。”尊重学生还要用欣赏的眼光看待学生。特别对待班上的一些有这样那样毛病的学生，更要细心发现他们身上的闪光点，把这些闪光点放大，在班上多组织一些活动，让他们的才华尽可能施展，多表扬少批抨，增强他们的自信心。
第二、注意主次关系。教学是相辅相成的，老师教，学生学。但是要注意主次关系。无论是在教学上还是平时的日常生活上都要让学生占主导地位，老师只是辅助引导的作用。先说教学方面：比如上一节课，老师要尽量不要自己唱主角，一节课下来自己在台上讲了大半时间，也不看看学生的接收如何理解不理解，让学生成了被动的听客。我们要树立一个观念：“学生才是学习的主人”。在教学过程中，学生是主体，要尽量发挥学生的积极性，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼的发展。而在生活事务方面，不但要让学生多参加学校、班级组织的活动，也在他们自己去组织班上的一些活动，尽可能培养学生的主体能动性和组织协调能力。这样既减轻的班主任的工作，又锻炼了学生的能力，一举两得。第三、对待每一个学生要做到公平、公正、一视同仁。做为班主任不能只重视班上成绩好的、或是自己比较偏爱的学生，而忽视成绩一般或是差的学生。不能把学生分三五六九等级，不要因为学生的家庭文化，经济，政治背景而对学生待遇有所不同。记得有一次，我们班里的班长上午来学校的时候也迟到了。当他走进教室的时候，上课铃已经响了。我们学校规定学生要提前10分钟到校，很明显班长迟到了。我给班里定的班规里有一么一条，迟到的学生要罚扫地一天。要不要给班长这样的惩罚呢？我有点犹豫，必竟班长在班里面要干的事情也很多，也帮我班主任很多忙。但是我又想，班规定下来了，每一个学生都要执行，（这个规定也是他们全体通过的）于是，我还是在班里宣布罚班长下午扫地。后来我找班长谈话，了解他为什么会迟到，跟他做了一下思想工作，说明老师惩罚他心里也是不愿意的，但是班里的规定每一个都要遵守，他也理解了。
第四、突显个性。现代的教育要把人的因素放在第一位考虑。把人的发展作为首要目标来追求。现代的教育提出了：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，作为老师要做到多关心，理解与信任班上的每一个学生。一个班大约有四五十个学生，每一个学生都有自己的优点、长处。做为班主任对于每一个学生，老师都要花点心思观察他身上的潜能，并把他的潜能挖掘出来，在班里多组织一些活动，让学生参与进来。使第一个
学生各尽其能，各尽其才。
第五、培养感情。作为一名教师想得到学生的爱戴与尊重，必须自己先为学生无私的付出。无论是从学习或是生活方面，处处多为他们着想，多关心他们、多帮助他们。以诚相待，以情相待，以友相待，与学生成为知心朋友，用真心来换真心。切务用师长的姿态高居，用命令的口吻与学生交流，这样的话只会与学生的距离越拉越远，到最后不可收拾。要学会用自己真诚的心去换取学生的信任与爱戴。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。唯有从心里发出来的，才能打到心的深处。”
总之，要和学生建立良好的师生关系前提是以爱心为前提，建立在“以人为本”思想指导下，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等之上。没有爱的教育等于是空话，等于纸上谈兵，毫无实际意义。所以让做为一名人民教师，用爱心赢得每一个学生的信任与爱戴。更加有利于我们开展教学与班主任工作。，
第三篇：师生的情感关系与伦理关系
师生的情感关系与伦理关系
师生关系是一种特殊的社会关系，即教育关系。而伦理关系和情感关系是师生关系中最重要的两个方面。
伦理关系是社会根据一定的教育理念对教师和学生各自应该承担的责任、义务和应该得到的权利的规定。这种规定是一般的、非个人的。也就是说，它规定了“教师”和“学生”这两个角色在互动过程中应有的思想、情感和行为方式。任何人，只要承担了“教师”这一角色，他就“应该”按照社会对教师的要求和期望去思考、体验和行动。同样，任何人，只要处在“学生”这一位置上，就必须按照社会对学生的要求去思考、体验和行动。任何时期，社会对于师生相互之间应该承担的责任、义务和享有的权利都有明确的规定。在实施新课程条件下，“民主、平等和促进个性发展”是对新型师生关系的一种规定。它反映了新教育理念指导下社会对教师的期望和要求。社会对于师生之间“应该”建立什么样的情感关系也有明确规定，如“尊师爱生”是我国各个时代对师生之间情感关系的一个基本要求。但是，社会要求和期望并不简单地决定师生互动的方式以及特定的互动对双方产生的实际影响。师生之间如何互动，互动中真正会产生什么样的思想、体验，以及如何表达这些思想、体验，都取决于个体对角色的理解，是一个由内在的心理过程支配的行为过程。正是这种过程，对双方的思想、情感和行为产生了实际的影响。当某一个教师与某一个或某一些学生在教育教学活动中发生实际的互动，如上课或辅导时，情感关系就发生了。情感关系是个人化了的，是处在特定社会位置上的个体之间在进行互动时所产生的体验（如快乐或痛苦，满意或不满意，自豪感或内疚感等）和各自体验的表达及交流。由于情感对思想、行为既具有组织作用，又具有推动力量，因此，社会的要求最终能否被教师接受和理解并体现在行为中，深受教师的情感的影响；同时，来自教师对学生的各种要求能否被学生接受、理解并体现在行为之中，也深受学生情感的影响。
师生之间的情感关系既是教师情感的一个重要组成部分，也是学生情感的一个组成部分，是联系师生之间关系的纽带，是推动师生之间理想的伦理关系得以实现的巨大力量。师生之间的伦理关系是随着教师和学生角色关系的形成而建立起来的，当一个取得教师资格的人以教师身份与学生发生互动时，伦理关系就出现了。但是，情感关系的产生较为复杂，伦理关系的形成并不意味着情感关系的建立。人们常说：“爱自己的孩子是本能，爱别人孩子是神圣”。这句话所暗示的是，对自己的孩子的爱，受个体内在、先天的某种需要的支配，而对别人孩子的爱受理性和意志的支配，并体现出个体的道德的水准。这正是师生之间情感关系建立的根本所在。师生之间的情感关系的另外一个特点是，它不是自然而然地形成的，而是有意识地培养起来的。在师生之间情感关系的培养中，教师处于主导地位。没有教师对学生的爱，就很难产生学生对教师的尊重和爱。这既是由于教师在师生关系中所处的位置决定的，也是由于教师与学生处于人生发展的不同阶段的特点所决定的。师生之间的伦理关系的质量可以用客观标准加以测量和评价，如社会要求教师要认真备课、要平等对待每一个孩子，要认真钻研他们所讲的学科等，都可以采用这样那样的标准和方法加以客观评价。但是，情感关系的质量取决于互动双方的内心体验，无法完全用外在的、客观的标准加以评价。教师对学生所表现出的极高热情，是出于他对学生的深深地关爱还是出于自我表现的需要，或者只是当意识到他人在注意他的行为时做出样子给人看，这是别人难以直接观察到的，只有他自己知道，同时，也只有在长期的互动中被学生所实际地感受到。
总之，师生之间的情感关系的质量，教师对学生的爱，既取决于教师对于自己角色的认同和理解，也取决于他个人道德发展的水平，特别是内在的“良知”的发展水平，受教师内在规则的支配而变化，因此，是师德的集中体现；而师生之间良好的情感关系，是教育取得成功的必要条件。由于这两方面的原因，爱学生，一直被看作是教师职业道德的灵魂。
第四篇：班主任怎样与学生建立良好的关系（xiexiebang推荐）
班主任怎样与学生建立良好的关系
盘县第四中学
杨新耀
邮编
553532
电话
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我是一名班主任，主要任务是管理好班级，班级管理是学校工作的重中之重，而班主任是管理班级的主要人员之一。班级管理既是班主任的责任，也是义务。要管理好本班的学生，需要和学生建立良好的关系，增进师生之间的情感，发挥班主任的工作职能，让学生信任教师，与教师做朋友。班主任要了解学生，与学生打成一片，关心学生，与学生沟通，缩短师生之间的“距离”，让学生知道班主任不会摆“架子”，易于接近。这样才能增进师生之间的友谊，学生才会信任班主任，才会把他自己无法解决的问题告诉班主任，为此，就班主任怎样与学生建立良好的关系而言，谈一点点看法：
一、课堂上严格要求学生
学生的主要任务是学习，掌握知识，学以致用。为此，班主任要严格要求学生，学习知识和技能。让学生学会分析问题，解决问题，为今后的生活和学习打下基础。由于很多学生在课堂上会出现这样或那样的小动作、开小差和违纪现象，这时教师必须严格要求学生，提醒学生，把与课堂无关的事情抛在脑后，全身心地投入到学习中。
二、课后积极主动地和学生打成一片，了解和关心学生
学生是受教育的对象，需因材施教，不能盲目地教育学生。为此必须在课后积极主动地和学生打成一片，了解学生，与学生谈心、交流，关心学生的生活和学习，帮助学有困难的学生，分析原因，找出解决问题的办法。尤其要了解学生的内心是怎样想的，了解学生的学习兴趣，爱好，学生喜欢学习的课目，激发学生的学习兴趣，从侧面引导学生，教育学生；了解学生的家庭环境，经济来源，收入情况，教育学生正确看待，不要与其他同学攀比，把学生引入正途。每堂课后，我没有立即离开教室，而是在教室里与学生交谈，谈心，了解学生的学习、生活、家庭状况。这样学生有什么事情才会与班主任沟通、反映，与班主任做朋友。班里有一位学生，由于家庭贫困，父母承担他每月的生活费都很困难，为此，这位同学向我反映说：“他不想读书了，这样可以减轻父母的负担。”我听后开导他说：首先，你的父母把你送来读书，为的就是让你多学习文化知识，只要掌握了知识，才能改变你的命运。人们都说“知识改变命运。”其次，如果你现在不读书了，那么父母的心血岂不是被你白白浪费了。再次，由于家庭条件的艰苦，你更应该好好的读书，掌握文化知识，以优异的成绩来回报父母。最后，如果你现在不读书，那么你回家去能做什么呢？在科学突飞猛进的今天，你如果没有知识，你将生活得很辛苦。通过这次交谈，他知道错了，他继续留在学校上学。从此，他的学习态度很端正，学习成绩在进步。
三、随时了解班级情况
由于班主任不可能时时盯着学生，于是选好班干部特别重要，班级的常规工作可以让班干部来完成。这样班主任可以对学生进行“遥控”指挥，班级发生什么事情，要求班干部及时向班主任报告，发挥班干部的作用，以生管生。其次，在班级中找一个自己信任的学生，作为安插在班级中的“眼线”，把班级中发生的事情及时向班主任报告，这样班主任就会及时了解学生的动态，学生之间的矛盾，班主任在掌握情况后及时处理，争取把将要发生的事情消灭在萌芽状态，不留“后遗症”，为学生营造良好的学习环境，让学生全身心的投入到学习中。2010年10月，我班的两个学生，在下课的时候嬉戏打闹，其中一个学生出手过重，导致另一个学生心里很不舒服，还扬言要找人这位学生，这位学生吓慌了，给他道歉，他不予以原谅。当天下午，班干部向我报告了此事的来龙去脉，我及时来到学校，找到这两位学生，与他们交谈，做思想工作，对他们进行教育，“动之以情，晓之以理。”最后，这件事情得到圆满的解决，化解了学生之间的矛盾。
四、让学生学会换位思考
在一次班会课上，我以“假如我是班主任”为主题，让学生谈谈如何管理好班集体。刚开始的时候，很多都不敢发言，欲言又止。通过鼓励和引导，一会儿班上就活跃起来了，大家都争着发言，为班级管理建言献策。让学生回想自己以前的所作所为，那些是不应该做的，那些是可以避免的，今后自己该做什么，不该做什么。这样，让学生站在班主任的位置去思考，理解班主任，有利于以后班主任开展工作。每一位学生是班级中的一员，对班主任的管理有很多意见和想法。这个主题一经提出后，很多学生争先恐后的发言。如生甲“假如我是班主任我首先要管好班级的纪律。”生乙“我体会到班主任的辛苦，我不再做与班集体无益的事。”生丙“老师，我理解您！”生丁“您为我们付出，我们懂得回报。”等。通过学生的发言，为我管理班级提供了依据，也为我和学生之间的沟通铺设了桥梁。
五、建立学生成长记录袋，鼓励学生积极进取
学生在学习和生活中，容易犯这样和那样的错误，也容易做出一些好事，把这些事情一一记在学生的成长记录袋里，这样班主任可以根据情况，针对性地给学生做思想工作，帮助学生改掉不良的习惯和错误的行为，让学生快乐健康的成长。同时鼓励学生，把精力放在学习上，积极进取，朝着自己的理想奋进，实现自己的目标。根据学生个体差异建立成长记录袋，对于行为规范的学生，则主要以鼓励学生掌握文化知识为主，把成绩和所作所为记录在成长袋里，鼓励学生积极进取。对于行为欠规范的学生，则要“鞭策”他们，转化他们的思想，把言行和进步拿给他们看，鼓励他们提高自身的素质。班里有一位学生，平时经常爱犯小错误，各科教师都找他谈话，起不到多大效果，自从建立成长记录袋后，把他的言行和学习都记录在里面，当他犯错的时候，我把成长袋里的内容给他看，让他分析，那些事可以控制；当他进步时，我则鼓励他，让他有成就感。经过多次教育，他改变了以往的习惯，学习更认真了。
六、鼓励和帮助学生制定学习计划
我认为学生盲目的学习，没有学习的目标，这种学习方式是失败的。班主任要鼓励和帮助学生制定学习计划，合理安排学习的时间。对于基础薄弱的科目，则多用一些时间，抓牢基础知识，这样可以起到事半功倍的效果。
七、让学生树立正确的目标
班主任要根据学生的实际情况，引导学生树立自己追求的目标，目标不能过大，目标太大，学生达不到，学生就会失去学习的兴趣；目标太小，学生轻易达到，起不到预定的效果，相反学生会沾沾自喜，骄傲自满。因此，班主任要帮助学生树立正确的目标，把学生引入到正常的学习“轨道”上来，实现目标。
总之，班主任要学生建立良好的关系，该严时则严，该松时则松，不能一味地用命令的口气与学生谈话，也不能由于学生犯一个小错误，就在班里公开批评学生，小题大做，更不能言行不一，出尔反尔。班主任要多关心和爱护学生，也需要站在学生的角度考虑问题，人人平等，班主任工作复杂多变，要管理好班集体，班主任要有耐心和恒心，更要有一颗爱的心，事事关心，事事小心。
第五篇：企业负责人如何与员工建立良好关系
经过深入了解，饶总在贯穿“人员第一”这种公司理念的执行方面有几个例子我想跟大家分享一下。
1,从招人开始
公司现在将近200为员工，每位员工最后都是经过董事长的面试，而且这个面试不同于普通的面试。员工尽到办公室以后饶总就会亲自给他们泡茶，然后开始言传身教的说自己开这间公司的目的，说公司的目标，说公司的理念，并且赚钱绝对不是第一目标，只是实现目标的重要手段而已。这样做按照他的说法，就是把公司销售给每一位员工，让他们从心里面真正认可公司。并且通过面对面的交流可以直接确认这位员工是不是拥有和公司相近的价值观，能否融入群体。他说，公司多元化不一定是对的，真正拥有明确理念和价值观的公司只会留下来同一种人，这一群人聚集起来以后步调是相当统一的，对公司的长期发展大有益处。（这里和许多国际化公司提出的人员多元化的观点正好相反）
2.让员工看到实际好处
饶总刚过来开公司首先就是解决了员工的住宿和吃饭问题，他建了食堂，见了宿舍，以后还要建酒店，让优秀员工都在酒店里办公，每天只用工作其他什么都安排好，员工现在享受了众多福利，对公司的认同感确实很强，当然也更加卖力。
3.日常行为上的体现
饶总确实是一个有明确价值观，哲学观的人。他平常开会不会让员工提包，反而给员工提包。公司获奖他让员工上去领奖，原因是”这些事情是他们做的，我都不会干啊。”另外他平常对每位员工都保持微笑，亲和力极强，每位员工都对饶总爱戴有加。
4.思想理念
饶总信奉一句话：“财聚人散，人散财聚。”他曾经和马云聊过天，他说马云给他的成功的最大启示就是要懂得财富的分配，要尽量把财富分出去，给自己周围的人，给干事的人。
举个例子，饶总公司每个月的毛利率和纯利的数字是在全公司公布的，目的就是让每位员工知道这个月大家一起赚了多少钱，自己能得多少钱，每个人都融入到公司这个集体中去，目标感很强。当然他们得到的工资也不菲，公司效益好了奖金也是成比例增长，透明公开让大家的信任感很强。
除了以上这几个细节以外其实饶总还做了许多事情，不过讲到这里，大家应该很清楚这位中小企的老板在他的公司里面安置了一个什么样的理念。
他有一个人生座右铭：“永远从对方的角度出发，做事首先看看能否给对方带来好处。”这个理念不仅在饶总身上有一个完美的体现，更由他的知行合一影响了和他一起干事的许多人，这种理念的传达与建立，成为了这间中小企业的核心竞争力，我想对我们每位初期创业者来说都是很有参考性的。
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