做一名学生喜欢的教师

第一篇：做一名学生喜欢的教师

做一名学生喜欢的教师

课堂是师生交往最多的地方。做一名学生喜欢的教师，必须首先构建学生喜欢的课堂。学生喜欢怎样的课堂？“开放式、师生互动、生生互动的课堂”，“注重实践、体验的课堂”，“联系学生生活实际的课堂”，这三条位居前三位。由此，我们构建了以“学生喜欢”为主要追求，以“高效、愉悦”为主要目标，以“实践学习，自主体验——生生互动，交流互助——师生互动，反馈矫正一联系实际，巩固提升”为主要流程的“自主互助学习型课堂”。教师关注教学环节、教学内容、师生配合、教学方法等课堂关键要素，自主地参与到课堂教学改革中。这样一来，学生对课堂的认同度、对教师的认同度都不断提高。

同时，我们提倡教师借助一些细节来赢得学生的尊重和喜爱，比如：向你的学生微笑。提前到教室，站在门口迎接并问候学生。宽容你能容忍的错误。当然，宽容不等于迁就。迁就学生的教师，是不会赢得学生的。放纵学生，更不会赢得学生。在我们推出的“学生最喜爱的教师”中，王灵杰老师是优秀代表，连年上榜。学生喜爱他的最重要理由是：对学生高标准严要求，高度的责任心，对所有学生的关爱。王老师在获奖感言中这样说：“尊重并宽容学生并不等于放任学生．相反，学生喜欢的是那些对自己要求非常严格的教师。有个教师对我讲，他不想对学生太严厉了，因为他希望学生喜欢自己。刚一开始，学生会喜欢这位教师，但到最后，会失去对他的敬意，结果自然适得其反。为此，必须班级建立时共同拟定班规，并严格执行。”

研究“学生喜欢什么样的教师”的过程，无疑也是一个提升教育观念、改进课堂教学的过程，一个树立正确的教师观的过程。在这个过程中，会有越来越多的教师成了学生喜爱的教师。

第二篇：做一名学生喜欢的教师——培训心得

做一名学生喜欢的教师

——校本培训心得体会

黄陵县河西小学 王文萍

8月28日—30日，我校对全体教师进行了为期三天的暑期校本培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位培训教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益匪浅。下面就仰校长所做的报告《良性师生关系构建策略》谈谈我的一些心得。

报告一开始，仰校长给我们讲了他的一个教育故事《一杯水的奇迹》，从而得出结论，教育学首先是关系学。他认为，如果教师不能与学生建立一个良好的关系，再好的良苦用心也起不到作用。因此，构建良性的、和谐的师生关系对于学生成长为一个人，一个有道德的人，有着至关重要的作用。

音符的和谐才能产生美妙的音乐，人与人的良好相处才是工作与生活的最佳境界。语言是教师与学生沟通的一种方式,用语言牵动孩子的心是建立和谐的师生关系的基础，只有建立一种和谐的关系, 能够产生动力、提高效率、产生最佳效益，和谐产生美。和谐是一切美好事物的最大特征，和谐是最佳组合，和谐是事物的最佳状态，和谐是人们的追求。教育过程中最重要的关系莫过于师生关系，如何建立和谐的师生关系呢？

一、从关心爱护每一名学生做起

每一名学生都应当得到老师最起码的尊重和关心，再顽皮的学生内心也需要关爱，这也是学生最基本的需求。关爱是融合剂，它能把心粘合在一起。从心理学上讲，人的需求得到了满足，会产生愉悦感，就会对尊重他的人产生好感。正如俗话所说：“你敬人一尺，人敬你一丈”，所以，教师尊重爱护学生，这是建立和谐师生关系的前提和基础。记得第一年教书时，有个叫刘佳的学生。开学都一周了，还没完成过作业。我想，一个小女孩，好办，把她叫到办公室来教育一下，就没事了。两天过去了，老师们反映没管用。这可怎么办？我就用了原来百试百灵的办法——请家长。我和她妈妈共同教育了一番，没想到，当着家长的面她答应的好好的，几天下来，她根本没付诸于行动。这下我可愁了，批评教育不听，请家长又不管用，怎么办呢？没办法，我就去二年级原来教过她的老师那里讨招，可他们的回答，更让我对她束手无策。她在二年级时根本就没交过作业。虽然没有办法，可我也不能对她置之不理。从我踏上教师这个工作岗位开始，我就告诫自己，不管什么原因，我不能让任何一个学生在语文课上掉队，我决不会放弃任何一个学生。

一天，我又找她谈话，“刘佳，老师每天晚上布置的作业，不是巩固练习，就是预习新课。你不做作业，你当天学的知识能记住吗？不预习，老师讲新课你多被动。你是怎么想的？”她一进办公室，我就问她。几分钟过去了，可她却没回答，只是目不转睛地看着我桌子上的玻璃。我感到很诧异，看什么看得这么入迷？我仔细一看，原来她是在看我玻璃上的小贴画，那是我在上课时，一个学生玩的时候我没收的。我明白了，我高兴地问：“你喜欢这个东西吗？”她不好意思地低下了头。“这样吧，你如果按时完成家庭作业，老师每天奖励你一颗，而且它们各不相同，怎么样？”她笑着点了点头。

第二次上课，她果然按时完成了作业，虽然质量不是太尽人意，但态度还是蛮认真的，能做到这样已经很不容易了。在以后的日子里，我履行了我的诺言，而她也再没不交作业。三年级的第二学期刚开始，刘佳到办公室找我。“老师，以后你不用给我贴画了，写作业我已经养成习惯了，即使你不奖励我，我也会认真写的，因为我从中找到了写作业的乐趣，而且我也愿意学习了。”

听了她的这番话，我开心极了。一张张小小的贴画，竟然让她改变了不写作业的坏习惯。其实，根本的原因是我了解了她的爱好，我才能因材施教，让她找到自信，扬起了学习的风帆。只有关爱学生，才能为教育塑造学生打下坚实的基础。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教与学任务的完成”； 正所谓：“亲其师而信其道。”

二、创造宽松和谐的教育环境

师生之间应当建立宽松和谐的相互关系。老师对待学生要持宽容的心态。有的老师一看到学生犯错误就冷静不下来。其实，学生犯错误是再正常不过的事情。因为他们年幼无知，心理不成熟，辩别是非的能力和自控能力差，又缺少生活经验等等。有时你认为学生犯了不该犯的错误，其实那正是他该犯的错误，因为他自身还不具备足以克服这种错误的能力。哲学认为，凡事都有其原因。当你了解了学生犯错误的原因，你就会理解学生，你就不会大动肝火，你就会冷静下来站在学生方面替学生分析错误的原因和消除不良后果。宽容的本质在于理解。学生犯了错误，心理上会产生恐慌，最希望别人的理解和宽容。这个时候，如果老师一味严责，学生就会感到孤独无助，希望变成绝望，对老师产生怨恨和抵触情绪，这种不和谐的师生关系，很难产生良好的教育效果。如果这时老师能以宽容的心态对待学生，学生会感激老师的理解和帮助，也会诚心的认识和改正错误。我班有这样的事情。我听学生反映有个女生非常好打扮:带耳环且灵活性很强，趁老师不注意戴上，又拿下来，我听了非常生气，想找机会“收拾她”。那天，我正想找她，她拿着耳环，胆怯地向我走来说“老师，我错了，耳环在这儿，不要告诉我爸！”看她那样觉得听可怜，气也消一半了，我问她：“明知道，还那样为什麽？”后来经过谈话了解到她对自己的外表感到有些自卑，想力求改变自己的形象。我及时开导她外貌的美不是真正的美，重要的是内在美，且你们本是活泼可爱的少年为什麽打扮得成熟呢？只要你自信，穿戴得体更漂亮，更有自己独特的一面。我和她约定这一次暂时不告诉家长，而且耳环也还给了她。不过从此她再也没戴过，有时看她那眼神，都充满着活力。宽容是一种坦荡的胸怀，宽容是善良和美德，它能产生亲近感，它能创造和谐。当然，宽容不是一味的理解和谅解，更不是不要严格。俗话说，“学生无小事”。老师必须对学生严格要求，但要严而有度。俗话又说。“学生无大事”，老师也不要抓住学生的一点毛病不依不饶，甚至将学生一棍子打死，你的一棍子可能毁了学生的一生。教育学生既要坚持原则性，也要有灵活性。宽容的目的是在严格要求的基础上给学生一个台阶和机会，以保护学生的自尊心和自信心，保护学生良知的火花不至于泯灭。同时，宽容本身也是一种教育，它让学生懂得如何善待别人，如何与人和谐相处。这也就是仰校长讲的良性师生关系的策略之二，学会忍让和退却。

三、多表扬，少批评

俗话说：“好孩子是夸出来的”，表扬本身意味着对学生的肯定、认同和支持，它为学生指明了前进的方向，学生会受到鼓舞和鞭策，有利于学生的进步。表扬意味着赞成和欣赏，这容易改善师生关系，拉近师生距离，双方也易于沟通。学生时期特别需要表扬，因为他们的世界观、人生观和价值观尚未形成，他们的每一个进步，都需要别人的肯定和赞赏，以巩固还不成熟的思想。这就是“成功教育”的基本原理。学生时期经不起风浪，他们需要在和谐的环境中成长，老师要多为学生创造宽松和谐的教育环境，及时发现和挖掘他们身上的优点，毫不吝啬的肯定和赞赏。少批评不是不批评，而是要慎用批评，批评要究竟方法和艺术。例如，学生有缺点要用个别谈话的方式帮助学生，尽量不要在公开场合批评学生。如果需要公开批评，最好不要点名批评。如果必须公开点名批评，应该事先与学生谈一次，让学生理解，并能够接受，以消除抵触情绪。有些批评可以冷处理，双方都有个反思的过程。有的批评可以用表扬的方式进行。如学生自习课说话了，根据他平时的表现，可以肯定他比以前有了进步，并提出希望。学生犯了错误，如果不是重大问题不要找家长，因为那样学生很反感，也会显得你无能。与家长勾通不要总告状，许多家长不注意教育方法，打骂孩子，学生就怨恨老师。既要客观反映情况，还要区别情况有所保留。同时，对家长要十分尊重，与家长共同探讨教育学生的方法。这样，会形成学校、家长和谐的教育环境，师生关系就比较融洽，你的批评学生也容易接受，能产生良好的教育效果。另外，对学生不要指责、抱怨，甚至辱骂。魏书生说：“要明确，对学生指责、埋怨、强迫、命令，就等于在师生的心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间不理解、不信任的程度。”

在教育教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，以自身的人格力量去感染和教育学生。我们每一位教师要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生们的心声，他们不是无知的孩子，是独立的、他们是学习的主体，是有人格的、积极去研究学生、帮助学生、保持与学生平等的姿态，做学生的合作者，要懂得接纳，善于倾听孩子的心声。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花。

第三篇：做一名学生喜欢的老师

做一名学生喜欢的老师

教师在用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润学生。用老师们的话说就是对得起自己的良心。这是一种精神，这就是一种高尚的师德。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。如何成为学生最喜欢的老师呢？

首先，教师要有能吸引学生的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有同学不舒服，我会，耐心询问;遇到同学值日不认真，我会和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学„„教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力应该就体现在这一件件小事上。

其次，教师要有宽广博爱的胸怀。教师的爱如同阳光普照大地，但要严而有爱，爱而从严。以前我带过一位三年级的王郭原，他调皮、好动、成绩又差。老师们提到他就头疼。一次，我把他叫到跟前，亲切地和他说家常话，随后问他将来最想做什么？他说，不知道。我继续问他：那你以后能做什么呢，根据他的学习成绩，我和他一起展望，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析。慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定。最后我对他说：你是一个有希望、有出息的孩子，你一定会成为优秀的学生。后来，他的学习、纪律都有了很大的进步。学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受到老师的关注和喜爱。一位优秀教师说过：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来发现学生的“闪光点”，创造条件让学生展示自我，真忱地祝贺学生的每个微小进步。

再次，教师要有渊博的专业知识。除了教学知识，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。

教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造„„教师的人格魅力、宽广博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

第四篇：做一名学生喜欢自己幸福的教师心得体会

《做一名学生喜欢自己幸福的教师》心得体会

庞彩霞

2016年9月24、25日维持两天的关于全国中小学班主任思德专业培训与新教育管理艺术的培训，我收获颇多,专家们用激情的讲座，耿喜玲老师的如何《做一名学生喜欢自己幸福的教师》、王大庆老师的《让爱看得见》和王莉老师的《幸福班级的管理模式》。真实的案例唤醒了我心灵的成长。其中让我印象最深刻的是耿喜玲老师的如何《做一名学生喜欢自己幸福的教师》，现在就让我和大家分享一下我的心得体会。

是的，“做一名学生喜欢，自己幸福的老师！”这是专家给予在座的老师们的最真实、最诚恳、最有价值的忠告。学生究竟喜欢什么样的老师？老师究竟为什么不受学生的欢迎？老师，您幸福吗？简简单单的三个问题却给了在座老师深深的思考。于是耿喜玲老师分别从“教师处于压力之下”、“不同职业的压力排序”、“压力过大的表现”、“各种心理压力的来源”“如何缓解心理压力”等几个方面较好地诠释了当今教师工作的艰辛，最后又深情地讲述了她身边的教育故事，从“正确处理与学生的关系”给予教师们爱的呼吁：走进每一个孩子的心灵，真心关爱每一个孩子，做一名孩子喜欢，自己幸福的老师！”

是的，教育是培养“人”的事业，是神圣的事业，我们要用“爱与责任”照亮孩子的纯洁的心灵，去获取人生的价值。当孩子的脸上绽放出灿烂的微笑时，我们才能体验到教师工作的乐趣。有个伟人举了这样一个例子：假如你对一杯水说“爱与感谢”，对第二杯水说“混蛋”，对第三杯水不闻不问。你们知道结果是什么样吗？第一杯水是灿烂无比的六角形图案；被骂“混蛋”的那杯水则虽成图案，却惨不忍睹；第三杯水竟然无法结晶。其实我们的教育也是这样，要做一名学生喜欢，自己幸福的老师，就要多一份爱与责任。我们所见到的水的结晶过程，其实也是一个生命创造的过程。水因为我们的注视而变化它的表情。我们的视线就是它变化的动力。当我们对它投以善意的注视时，也就等于我们给了它某种勇气。而当我们的目光充满敌意或者恶意时，它顿时会失去动力。

孩子的心灵是最能感受爱的，只有你发自内心的关心他们，爱他们，才能换来他们最纯洁最神圣的爱和信任。让我们用爱心打开孩子情感世界里的每一扇窗户；用真情点亮孩子生命里的每一个灯盏；用赞美启迪每一个儿童的心灵；用尊重唤起每一个孩子的自信，让我们在爱与被爱中享受教师特有的“幸福”！

2016.9.27

第五篇：做学生喜欢的教师

做学生喜欢的教师

教师是一个特殊的职业，他所面对的是一个个有血有肉的孩子，他们有着活跃的思想，丰富的情感，各异的性格，想要做一名好老师，首先就要爱学生。学会走进他们的内心世界。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？其实我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。比如说捡起学生掉在地上的铅笔等这样的一些小事……教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。除此之外我们还应该做到平等、尊重、理解、沟通几个方面，下面就从这几个方面来论述一下我自己的看法。

一.师生平等

二.尊重学生

三.理解学生

四.善于沟通

此外，老师要多接触外界，了解学生的内心世界，了解学生的喜好，了解社会的流行趋势，避免与学生无共同话题，让学生觉得你与他们是不同世界的人，有不可跨越的“代沟”。我认为做到这几点，一定会成为受学生欢迎的老师。