做一名让学生喜欢的班主任

第一篇：做一名让学生喜欢的班主任

做一名让学生喜欢的班主任

班主任是班集体的组织者，教育的管理者，是学生健康成长的引路人。如何做一名让学生喜欢的班主任，是我们都在思考的一个话题。

一、以生为镜，明自身得失。

俗话说：“家有多少粮，邻居是杆秤。”我要说：“教师啥模样，学生是面镜”。与学生相处，我常以学生口里说的琢磨自己的言行，从学生纸上写的检点自己的举止。有一天上课，我发觉学生的反应有些异常，他们好像对我的领带很感兴趣。课后，我问他们怎么回事，出乎意料的是：“老师，你的领带太红了，好刺眼。”事后，我在衣着方面很注意。此后“老师，你这件衣服真漂亮。”的话逐渐多了起来。课堂上，同学们也更加专心致志地学习了。学生说：“老师，你写错字了。”我就会每每备课都小心，板书也谨慎，渐渐养成了一种严谨治学的习惯。

“以人为镜，可以明得失”，以生为镜，教师才能更好的完善自己，成为学生喜爱的老师。

二、以柔为本，当“温柔”天使。

有人说：“真正的严师要立如教鞭一样笔直，说话像黑板一样严肃，讲课则像讲台一样方正。”对此，我并不赞同。纵观教育界的那些优秀教师，谁不是善解人意，温柔体贴的好老师。即使是严师，也并非依靠板面孔、瞪眼睛来显示其威严，而是柔中带刚，刚中有柔。著名特级教师魏书生处理违纪是这样的：犯小的错误，唱一支歌；稍大一点的错误，做一件好事；（班主任

www.xiexiebang.com）犯大的错误，则写一份心理变化说明书。这与我们某些老师动不动就骂学生“笨蛋”，打学生手板，扇学生耳光的“严师”做法大相径庭。正是魏老师坚持以“柔”为本，使其在教育中收到“晓之以理，导之以情，促之以行”的效果，才让自己成为了学生喜爱的老师。

三、以生为师，做学生的学生。

陶行知先生说过：“教师的部分生活也是学生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生。”随着信息化社会的到来，学生接受新信息、新资讯的速度和数量也会越来越快，越来越多，教师要学会向学生学习。

班上有个学生叫王x，不仅酷爱篮球，还是个“小网虫”。每天早晨，他都会向班上一些“姚明迷”发布NBA最新的赛事战况。一次，我因为前一天晚上有事没有看到相关的赛事转播，便凑过去问：“昨晚哪个队赢了？”“姚明得了几分？”就是这两个问题，让我成了他作文《我最尊敬的人》中的主人公，原因是他觉得我和蔼可亲，关心、爱护学生。

由此可见，向学生学习不仅不会丧失教师的威信，相反，学生对老师的“知之为知之，不知为不知”的求实好学精神油然而生敬意。而且，老师肯以学生为师，对学生来说也是一种激励，能使学生树立自信，形成自我教育的良好氛围。

第二篇：怎样做一名让学生喜欢的班主任

做一名幸福的班主任

一提起幸福，我们每个人的心头都会浮现出不同的画面，它也许是父母健康的身体，也许是孩子天真的笑脸，也许是爱人一声亲切的叮咛，也可能只是陌生人善意的一个微笑……对我而言，能够成为学生喜欢的班主任，才是最幸福的。

都说班主任的工作千头万绪，学生成材的需求各种各样，班主任工作艺术更是千差万别，但我觉得，作为教师，就应该做班主任，因为做了班主任，更容易走进学生的心里，更能体验到教育过程的幸福。班主任每天从一进教室开始，就和孩子一天的生活息息相关，孩子们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望。我们只有捕捉到这些美，发自内心去爱每一个孩子，并因爱而满心欢喜，才能产生幸福感。

如果我们能够使学生体验到成长的快乐，拥有自信，养成良好的习惯，让学生感受到成长的幸福，那么我们就会自然而然地成为学生喜欢的班主任，在幸福学生的同时幸福自己，在快乐学生的同时精彩自己。那么怎样做一名学生喜欢的班主任呢？ 首先，自身要有一种凝聚力。

这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。那么，自身的凝聚力又是如何形成的呢？我认为，一个小学班主任要有凝聚力，就应该这样对待自己的学生：

一、真诚坦率

每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个崇左市天等县福新中心小学赵铭丽

个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，与学生交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。

二、理解宽容

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。学生一旦认识和改正错误，教师就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、关心尊重

我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

四、引导鼓励

学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一

些问题的方法。我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

泰戈尔说：“使卵石臻于完美的，不是锤的打击，而是水的载歌载舞。”幸福和快乐便是水的载歌载舞，在构建和谐校园的同时，教育呼唤的是幸福的老师和快乐的学生！我们作为班主任，应该真心去感受每一个孩子的心境，了解每一个孩子的需求，成为孩子学会掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的过程中享受快乐，和学生一起成长。班主任工作应当如百合，展开是一朵花，合拢是一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。

第三篇：做一名学生喜欢的班主任-班主任工作心得

做一名学生喜欢的班主任

有人说一个班级就像大海里航行的一艘船，班主任就是这船上的舵手，是全班学生的灵魂。我认为做一名让学生喜爱的班主任必须做到以下五点：

一、以赏识为基础

老师在学生的心目中是非常重要的角色，而教师的赏识会激发学生的自尊心、自信心，真的会出现你给学生一次机会，就会创造孩子一生的精彩的奇迹。

教师的一个微笑，一次鼓掌，一个鼓励的目光，一个点头的赞许，都能给他们带来欢愉，带来进取，带来信心，带来希望。每个孩子都有自己的缺点，也有自己的优点。作为班主任，要时刻注意自己的言行，要做到赏识每一点微小的进步。这样，每个孩子在你心中自然都是聪明的，都是可爱的。

二、要民主和尊重

尊重，常常让人感到温暖和舒心，催人奋发向上。这是一种品质，一种修养，一种心境，教师更应该珍惜学生的每一分自尊，懂得怎样去呵护这些敏感脆弱的心灵，孩子们也是人，在人格上与教师是平等的。体现在教师对所有学生的一视同仁上；体现在关爱并发现学生的每一点进步上。教师做到了尊重他们，他们自然也会更加尊重你。

三、要耐心聆听

苏霍姆林斯基曾说过：“在每个人心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我的话共鸣，我自己就需要同孩子的心对准音调。”作为一名教师，特别是班主任，我们更是要耐心地倾听孩子们的心声，才能对事情作出公正客观的处理。这样，师生间互相信任的合作关系就会建立起来，使得任何问题的解决都有了一个良好的开端。

四、要宽容代人

教师要有宽容的态度和接纳别人的胸怀。很多时候，宽容是爱的甘露，教师轻声细语，耐心细致的教导，会让孩子们脆弱的心灵得到滋润和营养，从而向着健康的方向发展。当学生犯了错误时，教师千万不能采取简单粗暴的教育方法强制训服，要以宽容的态度“对症下药”，耐心说服。

五、要自身有真才

教师只有具备了真才，通过平时的厚积而薄发，才能更好的驾驭课堂，才能使自己在课堂上游刃有余，才能让学生对你产生信任与尊重甚至钦佩的感情，主动亲近，主动跟随你的引导，从而取得更好的教育效果。

作为班主任，只要我们做到以上五点，自身具备真才，做到赏识为基础，尊重出自爱，聆听有耐心，宽容为雨露，一定会赢得学生的尊重与亲睐，一定能开启学生的心扉，一定能引起学生的共鸣，一定能成为一名倍受学生喜爱的班主任。

第四篇：做一名学生喜欢的老师

做一名学生喜欢的老师

教师在用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润学生。用老师们的话说就是对得起自己的良心。这是一种精神，这就是一种高尚的师德。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。如何成为学生最喜欢的老师呢？

首先，教师要有能吸引学生的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有同学不舒服，我会，耐心询问;遇到同学值日不认真，我会和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学„„教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力应该就体现在这一件件小事上。

其次，教师要有宽广博爱的胸怀。教师的爱如同阳光普照大地，但要严而有爱，爱而从严。以前我带过一位三年级的王郭原，他调皮、好动、成绩又差。老师们提到他就头疼。一次，我把他叫到跟前，亲切地和他说家常话，随后问他将来最想做什么？他说，不知道。我继续问他：那你以后能做什么呢，根据他的学习成绩，我和他一起展望，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析。慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定。最后我对他说：你是一个有希望、有出息的孩子，你一定会成为优秀的学生。后来，他的学习、纪律都有了很大的进步。学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受到老师的关注和喜爱。一位优秀教师说过：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来发现学生的“闪光点”，创造条件让学生展示自我，真忱地祝贺学生的每个微小进步。

再次，教师要有渊博的专业知识。除了教学知识，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。

教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造„„教师的人格魅力、宽广博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

第五篇：做一名学生喜欢的教师

做一名学生喜欢的教师

课堂是师生交往最多的地方。做一名学生喜欢的教师，必须首先构建学生喜欢的课堂。学生喜欢怎样的课堂？“开放式、师生互动、生生互动的课堂”，“注重实践、体验的课堂”，“联系学生生活实际的课堂”，这三条位居前三位。由此，我们构建了以“学生喜欢”为主要追求，以“高效、愉悦”为主要目标，以“实践学习，自主体验——生生互动，交流互助——师生互动，反馈矫正一联系实际，巩固提升”为主要流程的“自主互助学习型课堂”。教师关注教学环节、教学内容、师生配合、教学方法等课堂关键要素，自主地参与到课堂教学改革中。这样一来，学生对课堂的认同度、对教师的认同度都不断提高。

同时，我们提倡教师借助一些细节来赢得学生的尊重和喜爱，比如：向你的学生微笑。提前到教室，站在门口迎接并问候学生。宽容你能容忍的错误。当然，宽容不等于迁就。迁就学生的教师，是不会赢得学生的。放纵学生，更不会赢得学生。在我们推出的“学生最喜爱的教师”中，王灵杰老师是优秀代表，连年上榜。学生喜爱他的最重要理由是：对学生高标准严要求，高度的责任心，对所有学生的关爱。王老师在获奖感言中这样说：“尊重并宽容学生并不等于放任学生．相反，学生喜欢的是那些对自己要求非常严格的教师。有个教师对我讲，他不想对学生太严厉了，因为他希望学生喜欢自己。刚一开始，学生会喜欢这位教师，但到最后，会失去对他的敬意，结果自然适得其反。为此，必须班级建立时共同拟定班规，并严格执行。”

研究“学生喜欢什么样的教师”的过程，无疑也是一个提升教育观念、改进课堂教学的过程，一个树立正确的教师观的过程。在这个过程中，会有越来越多的教师成了学生喜爱的教师。