突出教育教学实效促进教育和谐发展

第一篇：突出教育教学实效促进教育和谐发展

突出教育教学实效促进教育和谐发展

————某某小学教育教学工作汇报

一年来，在区教育局的领导下，在区教研室的指导、帮助下，我校以“重实际，求实效”为教育教学工作的基本原则，努力构建“生本高效课堂”，加强教育工作建设，注重体卫艺工作协调发展，认真落实课程计划，坚持德育为首，创造性地开展工作，努力提高教育教学常规管理水平，现将我校的一些具体作法向在座的各位领导、专家作简要汇报。

一、坚持德育为首，凸显实效和特色

1、爱国主义专题教育：每周一国旗下讲话都有一个专题，突出某一个方面的问题。行为规范教育形成系列，每次集会学习《小学生日常行为规范》、系列安全知识、少先队知识教育，通过主题会及综合实践活动，促进了学生行为习惯的养成。

2、建立科学的一日常规评分机制：每天将各班级安全、纪律、卫生等情况量化评分，在全校公示，并进行月小结、评比，做到学先进，促后进，达到和谐发展。通过文明班级流动红旗评比，促进班级管理。

3、长效教育机制：每天集会、安全必讲，每天师生有9人形成监督岗，没发生一起安全事故。班会课每周必上，做到班会教育课主题突出，教育针对性强，效果明显。

4、坚持母语教育。每天午后20分钟各班进行母语训练，教师座班，营造了“书香校园”的氛围。同时坚持每周三中午将图书室开放，让学生有课外书读，促使学生养成良好的课外阅读习惯。

5、课外“访万家”，构建友谊桥。学校各班坚持做到了每学期每个学生必须家访1—2次，做到了互相信任，齐抓共管，合力共赢。

6、学校将“安全三个一”、“五个学会”、“军营生活体验”作为生活习惯等内容分低、中高三个年段，选出24篇作为校本课程，经过校本课程实践，对学生起到了明显的教育效果。

7、以培训学生生活习惯为抓手，不断加强学生寝室、食堂管理，强化学生生活自理能力的培训与训练，特别是在“军营生活的体验”方面形成制度，每学期至少两次以下体验活动，让学生形成了良好的生活习惯，寝室管理得到了周主任的大力表扬。

二、强化课堂教学管理落实校本教研活动

我校严格执行课程计划，做到“开齐、上足、教好”各门课程，促进了学生的全面发展，做到了“四抓——一研——一活动”的落实。

1、抓备课。每月教研组对各教师的备课（含体、音、美、信息等），进行检查，着重对教师的教案和教学反思进行检查，力求体现

共性与个性的完美与实用相结合，形成一个优化的教案。

2、抓上课。采取随堂听课和公开听课的方式，抓课堂效率的提高，加强了对教师专业指导和成长，领导带头任课、讲课、听课。

3、抓作业。抓学生的书写，教师的设计、批改情况是否认真，是否及时反馈。

4、抓月检测。各班每月必须对语、数、英学科进行自测、反馈、评比。在镇组织的期中抽测中获得表彰。在全区一年级拼音和口算的抽测中获全优。

5、狠抓教研组活动：

①落实听课、评课制度，每学期每位老师必须主讲一节公开课（或示范课）；

②坚持“课内比教学”活动，试行“学案导学、小组合作”教学模式，认真组织教师参加各级教研活动。坚持走出去，请进来，争取机会外出听课学习、交流反馈，共同进步。为教师专业成长搭建了舞台。本学期有二位教师参加了区“堂堂清”比赛活动均获一等奖。在教研室组织的课程标准心得体会评比中有两人获二等奖。

③坚持每周一次的教研活动，做到有参与面广、反思和讨论热烈、效果明显。

三、面向全体学生体卫艺和谐发展

1、开足常规体育、音乐、美术课，认真落实每周一节的健康教育课。

2、建立非统考科目的评价机制，使体、卫、艺等科目教师既有压力又有动力，促进全面发展，已初见成效。

3、学校大力支持教师或学生参加各类艺术比赛活动，对获奖的老师或学生在全校集会上表彰，并在校园设专栏宣传。

4、认真落实营养餐计划行动，确保学生营养餐发放与实施工作，受到了上级表扬。

5、在学生心理辅导方面有咨询室，有心理兼职辅导老师。

6、坚持“一日三操”、“大课间”活动，认真上好体育课，努力提高学生身体素质。

7、校园、食堂、学生宿舍的安全和卫生实行了日检查并有记载，有评比，多次受到区教育局、镇教育总支领导的好评，特别是关于学生宿舍的管理方法和经验在全镇乃至全区得到推广。

“千里之行，始于足下”，我们将以这次视导检查为契机，虚心听取各位专家领导的宝贵意见和建议，在反思中求改进，在突破中求创新，在创新中求特色，以完善的创新机制激发活动，用创造开拓我校教育的新篇章。

第二篇：加强党风廉政建设 促进教育和谐发展

加强党风廉政建设 促进教育和谐发展

——唐家泊中学党风廉政建设总结

一年来，我校在栖霞市教体局党委的正确领导下，紧紧围绕教学这一中心工作，注重加强领导班子和领导作风建设，加强校务公开和廉政文化进校园工作，努力探索从源头防治和治理腐败现象，深入开展党风廉政建设的落实、检查、监督工作，为教育的改革和发展奠定了坚实的基础。现就主要做法汇报如下：

一、开展作风整顿，加强行风建设

2012年2月5日-26日，进行为期三个周的作风整顿活动，一、统一思想，提高认识，筑牢思想防线

思想认识是做好一切工作的保证。提高思想认识，必须开展学习。一年来，我们学校克服突击性工作多、任务重、时间紧等实际困难，抽出专门时间，组织广大党员干部认真学习十八大报告，党章和党员条例、中小学教师职业道德规范等。对广大党员干部进行党性、党风、党纪教育，对广大教师进行思想道德教育，加强师德师风建设。抓住契机，开展党员先进性教育活动，使广大党员干部能够把握好政策。同时，坚持正面教育和自我教育，坚决防止形式主义，坚持厉行节约，规范收费行为，对学生既要严格要求，又要关心爱护。学校领导班子带头学习，教职工每周集中学习，坚持党员干部和学校领导班子进行集中培训，从而提高党员干部的思想认识和理论水平。

二、健全制度，规范运作，筑牢制度防线

制度是纪律，是保证，没有制度，就同于无组织，无纪律。为使党风廉政建设活动落到实处，不流于形式，我们按照教体局廉政建设领导小组的要求，首先做到领导到位，及时召开学校全体党员和校委会会议，认真学习中共中央、国务院《关于党风廉政建设责任制》、《建立健全教育制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，明确了各自的职责，成立了组织机构，制订了工作计划。同时完善了一系列的规章制度。《领导干部廉政档案制度》、《党风廉政建设责任落实情况报告制度》、《党风廉政建设工作领导小组工作制度》、《党员干部八不准》等，建立了防腐

网络，成立了以校长为第一责任人，分管领导为直接责任人的监督网络，责任分解到人，层层落实责任，为党风廉政建设工作奠定了坚实的制度基础。

三、纠风治乱，重塑形象，筑牢收费防线

中小学乱收费问题一直是社会的热点和焦点问题，它关系到千家万户的切身利益，也是教育形象良好与否的集中体现。为了防止出现乱收费问题，每学期开学初，学校就成立了领导机构，实行收费校长负责制。为了防止走过场，学校采取了行之有效的举措，建立了举报制度，设立固定的收费公示栏，对收费标准进行永久性公示。对学校的自愿征订，做好宣传，学生家长采取自愿，决不硬性和变相要求学生征订，在征订问题上得到了上级领导的肯定。

四、校务公开，加强透明，筑牢公开防线

“三公开”（校务公开、政务公开、财务公开），把凡是教职工关心的热点、难点、焦点问题，作为公开的内容，坚持做到政策，办事过程和结果“三公开”。学校的评职称、评模、晋级，首先做到摸清底数，并在学校的公示栏中予以公示，然后集体讨论通过，接受群众监督。在干部任免上，从不搞个人主义，从不个人说了算，每位干部的提拔，必须做到：首先是让学校进行民主推荐，经群众评议，后经教育办考核审批。

五、加强监督，筑牢拒腐防线

1、加大教育监督力度，坚持教育领先的原则。紧密联系实际，开展经常性思想政治工作，立足教育，防范于先。一是开展“八不准”学习教育，特别是遵守教体局的“戒酒令”，开导党员干部和教师知道什么能做，什么不能做，在思想上筑牢防线，增强党员干部和广大教师拒腐防变能力；二是开展事前教育，针对不廉洁现象滋生的时间规律，重申廉政规定，严肃工作纪律；三是开展重点教育，对有群众来信，来访举报的人员进行预警教育，提出明确要求；四是开展典型教育，利用假期，组织全体教师向全镇“十佳教师”、“十佳班主任”学习，使广大教师做到不排人情座位，不向家长索要礼品，不接受家长吃请，不有偿补课等，不参与赌博和封建迷信活动等。用身边的事教育身边的人，做到典型引路。

2、聘请行风监督员。今春开学，学校特聘请监督员，他们分别由单位领导，学生家长和群众代表组成对学校的收费、办学行为、办学方向、师德师风定期进行评议，找出问题，提出合理化建设，及时整改，从而更好的维护教育形象。

3、进行专项教育整顿活动。认真贯彻落实“栖霞市教体局关于加强廉政风险防控管理工作的实施方案”，积极开展干部教育，采取有力措施，防患于未然。

六、严格考核，责任落实，筑牢追究防线

抓任何一件事情，关键在落实，我们学校就党风廉政建设活动的考核与量化工作，半年进行一次量化，年终进行一次考核，对不重视，存在问题的个人，严肃查处，限期整改，实行“党风廉政建设一票否决制”。同时，严格实行责任追究制，从而更好地加强党员干部的思想作风和工作作风建设，维护党员干部的形象。

一年来，我们学校在局党组和纪检监察室领导的正确指导下，取得了一定的成绩。今后，学校会再下决心，再上措施，上下一心，共同努力，把学校党风廉政建设工作再推上一个新的高度。

2012年12月

第三篇：以教育促进社会和谐发展

我们还有很多工作要做，当前，应特别注意下述几个方面：首先，要做到教育公平，为和谐社会构筑最坚实的基础。所谓教育公平最基本的是要使每一个人都有受教育的机会，这就意味着教育资源要向贫困地区、贫困家庭的孩子倾斜。社会分层理论认为教育在社会分层中有着重要的作用。社会分层结构的核心是基于社会资源的占有和分配所形成的社会关系。不同的社会阶层有着不同的社会活动的范围和不同的社会机会、不同的社会资源。公平的受教育的机会为人们提供了一个公平竞争的平台，良好的教育可以使人们拥有更多的社会资源、具有更多的向上流动的机会，而较高的社会流动率有利于社会的稳定。其次，提高职业培训的效果，使受训者能够真正从中获益。社会中的贫困人口往往来自失业人员的家庭。帮助失业人员掌握或提高职业技术，使其能够再就业是改善他们的生活条件、提高他们的生活水平的最直接的方法。但是，有关方面虽然已经做了大量的相关工作，效果却不够理想，目前全市职业技术、文化培训机构有1084个，结业人数45.3万人，在学人数50.6万人。全市乡镇职业技术学校96个，～年培训25.8万人次。但据我市城市失业人员保障状况调查报告，在回答参加职业培训后对今后就业能产生多大作用一题中回答受过培训的135人中，认为作用很大的有29人，占21.5%，认为作用一般的有66人，占48.8%，认为无作用的有40人，占29.6%。这说明职业培训的效果还不够理想。有关部门应该做好调查研究，科学地安排培训内容、合理地制定职业培训计划，使职业培训切实适应失业人员的需要，达到提高他们再就业的能力的实际效果。最后，建立激励机制，促进教育的发展。教育是一个系统工程，需要所有相关方面的共同努力，对于政府而言要建立健全相应的激励机制，鼓励人们积极发展教育事业。比如，政府的财力有限、教育资源不足，是制约教育发展的瓶颈，所以，要调动各个方面的积极性、动员全社会的资源办教育。教育是一种双向活动，好的教育效果需要教育者的努力，也需要受教育者的努力。对于积极办教育的社会组织、民间团体和个人要通过制定相应的制度和政策，给他们以物质和精神的鼓励，保护和提高他们办教育的积极性；对于教育者和受教育者要通过树立热爱教育事业、认真学习有所成就的典型人物，激励他们献身教育、刻苦学习，在全社会营造起一个重视教育、重视学习的社会氛围。

第四篇：以教育促进社会和谐发展

文章标题：以教育促进社会和谐发展

和谐社会一直是人们所追求的社会的理想目标。之所以如此，是因为和谐才有利于社会、从而也有利于社会中的每一个成员的发展。从另一方面说，发展才会促进和谐、发展才会有真正的和谐。而在现代社会，发展的最重要的因素是人力资本，人力资本的提高有赖于教育，在这个意义上说教育是促进社会和谐的有效途径。

人

力资本的提高构成了社会和谐最可靠基础之一

新技术革命使现代社会的生产增长主要取决于人力资本，取决于劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力：“正式的知识被视为关键的个人资源和关键的经济资源。知识是今天唯一意义深远的资源。传统的生产要素--土地(即自然资源)、劳动和资本没有消失，但是它们已经变成第二位的。”根据世界银行的报道，在上个世纪的最后几年，人力资本已经构成了世界财富的64。凭借现代通讯技术，知识和资本快速流动从而引发了竞争的加剧，无论对于个人还是社会必须在足够的知识和信息的基础上形成相应的灵活性和适应性才能够在竞争中获得主动、得到发展。在这个意义上说，人力资本的提高构成了一个社会和谐的最可靠的基础。所谓社会不和谐是说社会的不同阶层、不同的利益集团的矛盾激化、出现了严重的冲突危及了社会的基本秩序，而矛盾冲突的根源最主要的是利益分配不公、收入差距拉大。解决利益分配不公、收入差距拉大的问题需要有分配制度的公平、分配机制的合理，但人力资本的提高则是这二者发挥作用的决定性因素之一。首先，对个人而言，人力资本的提高使他有能力去竞争那些报酬较高的工作或职位并由此获得了向上流动的机会，在持续的发展过程中会弱化由于收入差距的拉大而产生的相对被剥夺感和不公平感，并会更多地注重通过提高人力资本而改变自己的社会地位，这种积极发展自我的努力有助于社会的稳定。其次，对社会而言，人力资本的提高会使社会的生产效率提高，有能力创造出更多的社会财富，在此基础上才能够为社会中的低收入群体、贫困人口提供更多的社会保障，缩小贫富差距，使不同的社会阶层可以和睦相处。人力资本的提高靠教育，所以在世界上教育被一些国家作为重要的社会发展战略，越是发达国家对教育越重视。

提高低收入和失业人口的受教育水平是缩小收入差距、促进社会和谐的一项根本性措施

在我国，改革开放以前，决定社会资源分配的主要是政治权力。国家控制着全部的社会资源，是唯一的利益主体，由国家计划、按照意识形态、通过各级行政机构履行社会资源的配置和进行收入再分配的职能，所以人们获取社会资源的多少、收入的高低主要取决于他的职业、单位、行政级别等，社会分化程度低，由利益分配引发的社会矛盾并不突出。改革开放以来，社会资源分配机制逐渐地进行着根本性的改变，市场正在取代政治权力成为社会资源分配的主要力量。市场经济使社会的利益关系发生了变化，形成了多元利益主体，不同利益主体的收入差距拉大，社会的分化加剧，社会的矛盾凸现。收入差距拉大、社会分化加剧的一个重要原因是利益主体在受教育程度上的差异，如在城市中，低收入阶层主要是工人，导致他们收入偏低的主要原因是文化程度低。据2000年的一份全国性的调查显示，在岗职工的文化程度整体较低，他们的平均受教育年限为10.31年，大多数是初中、高中学历，明显低于技术人员和管理人员的平均受教育年限。后两者分别是13.86年和13.08年。与1992年的调查数据相比，大致相似。值得注意的是，在岗职工初中、高中学历的人所占比例还略有上升，而大专及以上学历者所占比例则略有下降。调查分析还表明，工人阶层在文化程度方面的同质性很明显。换句话说，在不同企业里，工人的文化程度都不高，都是初中、高中学历者占绝对多数。这在全国如此，在大连也是如此。国家统计局大连市企业调查队在我市对150户企业的经营者进行了一次专项调查。调查结果显示：在职工人的技能和受教育水平低成为影响企业生产和经营发展程度最大的因素。在被调查的150户企业中，认为在职工人的技能和教育程度因素对企业的生产和经营产生了较大甚至严重影响的占被调查企业的53。在职工人的技能和受教育水平低成为企业适应市场经济发展客观需要的重要的内在制约因素，从而影响了经济社会的发展。同时，技能和受教育水平低的在职工人在竞争中明显地处于劣势，潜在地具有失业和被淘汰的可能，事实上在已经失业的人口中，技能和受教育水平较低者是绝大多数，据我市城市失业人员保障状况调查报告显示，在340名被访的失业者中，小学及以下7人，占2.1，初中194人占57.1，高中113人占31.2，而大专以上26人，只占7.6。这些人职业选择的面窄、再就业的机会小，要改变现有的处境比较困难。

改变社会成员的受教育的情况，提高低收入和失业人口的受教育水平是缩小收入差距、减小社会不稳定因素、促进社会和谐的一项根本性措施。

从构建和谐社会的高度推动大连教育事业取得更大的发展

教育在社会发展中的重要作用是一个在理论上十分明确的问题，重要的在于要根据大连的实际情况，充分利用一切可以利用的资源，从社会的需要出发，使教育能够收到最大的社会效果。

目前，大连市教育事业的发展同其他行业一样已经取得了令人瞩目的成就，今后我们有条件争

取教育事业的更大发展：

第一，市委、市政府重视。在不久前召开的中共大连市委九届十次全会上审议并通过《中共大连市委关于构建社会主义和谐社会的实施意见的决议》，把发展教育事业作为大连市今后经济社会发展的重要目标，这就使发展教育所需要的组织规划、力量发动、资源动员等有了保证。

第二，具有经济社会基础。近年来，大连市综合经济实力持续攀升、财政收入快速增长、各项社会事业健康发展，为教育的发展创造了经济社会条件。

第三，全民的学习热情空前高涨。近年来，大连市一直在致力于学习型城市的建设，通过这一活动，广大市民对学习价值的认识大大提高，增强了学习的自觉性，使社会对教育的需求不断增加，这就为教育的发展提供强大的推动力。

要促进教育的发展，我们还有很多工作要做，当前，应特别注意下述几个方面：

首先，要做到教育公平，为和谐社会构筑最坚实的基础。所谓教育公平最基本的是要使每一个人都有受教育的机会，这就意味着教育资源要向贫困地区、贫困家庭的孩子倾斜。社会分层理论认为教育在社会分层中有着重要的作用。“社会分层结构的核心是基于社会资源的占有和分配所形成的社会关系。”不同的社会阶层有着不同的社会活动的范围和不同的社会机会、不同的社会资源。公平的受教育的机会为人们提供了一个公平竞争的平台，良好的教育可以使人们拥有更多的社会资源、具有更多的向上流动的机会，而较高的社会流动率有利于社会的稳定。

其次，提高职业培训的效果，使受训者能够真正从中获益。社会中的贫困人口往往来自失业人员的家庭。帮助失业人员掌握或提高职业技术，使其能够再就业是改善他们的生活条件、提高他们的生活水平的最直接的方法。但是，有关方面虽然已经做了大量的相关工作，效果却不够理想，目前全市职业技术、文化培训机构有1084个，结业人数45.3万人，在学人数50.6万人。全市乡镇职业技术学校96个，2004年培训25.8万人次。但据我市城市失业人员保障状况调查报告，在回答“参加职业培训后对今后就业能产生多大作用”一题中回答受过培训的135人中，认为作用很大的有29人，占21.5，认为作用一般的有66人，占48.8，认为无作用的有40人，占29.6。这说明职业培训的效果还不够理想。有关部门应该做好调查研究，科学地安排培训内容、合理地制定职业培训计划，使职业培训切实适应失业人员的需要，达到提高他们再就业的能力的实际效果。

最后，建立激励机制，促进教育的发展。教育是一个系统工程，需要所有相关方面的共同努力，对于政府而言要建立健全相应的激励机制，鼓励人们积极发展教育事业。比如，政府的财力有限、教育资源不足，是制约教育发展的瓶颈，所以，要调动各个方面的积极性、动员全社会的资源办教育。教育是一种双向活动，好的教育效果需要教育者的努力，也需要受教育者的努力。对于积极办教育的社会组织、民间团体和个人要通过制定相应的制度和政策，给他们以物质和精神的鼓励，保护和提高他们办教育的积极性；对于教育者和受教育者要通过树立热爱教育事业、认真学习有所成就的典型人物，激励他们献身教育、刻苦学习，在全社会营造起一个重视教育、重视学习的社会氛围。

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第五篇：加强党风廉政建设促进教育和谐发展

加强党风廉政建设 促进教育和谐发展一年来，第九党支部在校党委的正确领导下，紧紧围绕系部教学这一中心工作，注重加强党员干部的作风建设，加强党务公开和廉政文化进校园工作，努力探索从源头防治和治理腐败现象，深入开展党风廉政建设的落实、检查、监督工作，为系部教学的改革和发展奠定了坚实的基础和推动作用。现就主要做法汇报如下：

一、统一思想，提高认识，筑牢思想防线。

思想认识是做好一切工作的保证。提高思想认识，必须开展学习。一年来，我们在学校中心组的统一安排下，克服突击性工作多、任务重、时间紧等实际困难，每双周三下午3：30，按计划集中组织广大党员干部，认真学习十七大和十七届三中全会精神，2009年全国“两会”公报、政府工作报告、科学发展观、和谐校园文化建设。对支部广大党员干部进行党性、党风、党纪教育，对系部广大教师进行思想道德教育，加强师德师风建设。人人有学习笔记，个个有学习心得和学习总结，从而提高党员干部的思想认识和理论水平。积极组织党员参加交通局党委举办的党员干部培训班学习，以提高党员干部的理论素质。抓住契机，开展党员先进性教育活动，坚持党员为系部学生服务，党员走进学生宿舍，建立党员示范寝室，了解学生疾苦，帮助学生解决困难。同时，支部开展廉政文化进系部活动，在公共场所张贴“八荣八耻”警言警句，设立党员监督岗，接受师生监督，树立师表形象；设立党务公开栏，将系部重大决定进行公示，定期组织学习廉文，开展廉文读书活动，努力营造“以廉为荣、以贪为耻”的氛围。

二、健全制度，规范运作，筑牢制度防线。

制度是纪律，是保证，没有制度，就同于无组织，无纪律，为此，为使党风廉政建设活动落到实处，不流于形式。我们按照与学校年初签订的廉政目标责任书的要求。首先做到领导到位，及时召开系部教职工大会，认真学习贯彻执行《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》等文件精神，明确了各自的职责，成立了重大事情集体讨论的以系部领导、团总支书记和教研室主任组成的组织机构，制订了工作计划。同时完善了一系列的规章制度。制定了《关于进一步促进系部学风建设的有关规定》，以学风促教风，促校风。组织党员干部观看录像，使干部职工对党风廉政建设认识深刻，自觉遵纪守法，为党风廉政建设工作奠定坚实的基础。

三、党务公开，加强透明，筑牢公开防线。

党务公开，把凡是系部师生关心的热点、难点、焦点问题，作为公开的内容，坚持做到政策，办事过程和结果“三公开”。加强党风廉政监督检查，严格执行收支两条线管理，系内创收全部由学校财务管理，严格执行收费规定，年内系部无乱收费现象。做好学生各项评优评先工作，先由班级推荐，系部进行审核，最后进行公示，确保公平、公正、公开。加强作风建设和学风建设，对系部党政领导实行问责制，政令畅通，在系部重大问题上，从不搞个人主义，从不个人说了算，认真贯彻执行民主集中制，重大事件系部党政集体讨论决定。严格实行政府采购、价格会审和各项财务管理制度。行风正办事效率高，重视学生及家长来信来访，依法做好信访工作。

四、加强领导，加大责任，筑牢一岗双责防线。

加强领导，明确责任。系部领导认真履行“一岗双责”，切实抓好职责范围内的党风廉政建设工作。

一年来，第九支部在校党委的直接正确指导下，取得了一定的成绩。今后，我支部会再下决心，再上措施，上下一心，共同努力，把支部党风廉政建设工作再推上一个新的高度。

第九党支部

2010年1月11日