观 察 报 告

第一篇：观 察 报 告

观 察 报 告

湖南第一师范学院教科系小教部564班849号谢颖胜

摘要：《小学科学课程标准》的基本理念提出：“学生是科学学习的主体。”为了更好地上好小学科学课，在整个课堂中把握好以学生为主体，我特意观察了侯老师的一堂《认识液体》的科学课，对从中观察到一些体现以学生为主体的教学片段进行分析之后，我得出了以下结论：老师在教学中应尽量调动学生学习兴趣、创造民主的学习气氛、提供学生自主学习的空间，以达到以学生为主体的教学过程。

一、观察起因

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。怎样培养学生科学素质呢？其中很重要的一点是要提高学生在课堂中的主观能动性，积极地在老师的引领下走进科学世界。而做到这一点需要教师在上课的过程中始终做到以学生为主体，把课堂交给学生。为了更好地上好科学课，学会怎样在课堂中贯彻以学生为主体的教学理念，特开展本次活动。

二、观察策略

观察侯老师上的一堂科学课——《认识液体》，将老师上课过程中体现以学生为主体的教学理念的教学片段进行记录、分析。

三、观察结果

本堂课充分体现了以学生为主体的教学理念，具体表现在以下观察到的具有代表性的片段中：

1.看。教师问学生桌上放了什么？学生的注意力被吸引，积极地仔细看桌上的液体；

2.闻。教师启发学生：“还有没有别的方法可以辨别？”学生想到了用“闻”的方式；

3.尝。教师提示提供给大家的液体都是可以品尝的，学生想到可以通过品尝分辨液体；

4.观察四种液体的不同之处与相同之处时，学生给出的回答不一，有的不够科学，老师没有轻易否定；

5.观察它们的相同之处时，一学生提出无形状，教师引导学生思考怎样能够证明它们是无形状的，学生都开始开动脑筋积极思考，一名学生想出方法，很好地证明了液体无形状这一特点；

6.小组协作。教师引导学生以小组为单位，一起观察四种液体，交流讨论它们其他的不同点与相同点，最后总结出来。

7.学生通过讨论探究后发现了很多的不同之处，老师鼓励学生踊跃发言，准备好的纸不够罗排时，她创造条件继续罗列学生观察到的不同点；

8.教师提出每个小组选取一个或两个这四种液体的不同点进行实验探究，让学生自由选取感兴趣的进行实验，把选择权交给学生。

9.让学生小组讨论选取好实验的内容后，再讨论思考需要的器具，然后到老师那里去领取。

四、观察分析

（一）教师的语言富有激情，善于诱导。

教师在把一个又一个的问题抛给学生的过程中，语言富有激情，经常问到学生“为什么”、“怎样可以”、“再想一想”„„这些问题促使学生积极动脑思考问题、进行自主实践，真正成为学习的主人。

（二）教师激发学生的好奇心，把问题交给学生解决。

1．刚开始上课时，教师没有直接向学生介绍她提供的液体，而是把课堂交给学生，紧紧围绕“学生能够认识液体”这一教学目标，提示大家通过用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝等多种方式猜猜液体是什么，这样使得学生的好奇心被激发，在多种感官体验中对液体有了初步的了解。因为三年级学生好动爱玩，好奇心强，他们在亲身体验中得来的东西比被老师直接灌输得来的要深刻得多。教师巧妙地利用学生这些特点，使学生在猜测的过程中积极观察，进入状态。

2．当学生提出了无形状这一不同点的时候，教师没有忽视这一结论，要求学生以实践来证明液体的无形状。学生积极思考这一问题，有学生开动脑筋想出了方法，很好地操作证明了那一点。教师把问题交给学生自己解决，比乏味的直接灌输要生动有趣得多，学生自主地探索充分体现了学生的主体性，同时这样的课堂更加活泼，更加有利于培养学生对于科学的兴趣。

3.让学生进行实验之前，教师让学生自由选取感兴趣的地方进行实验，同时提出小组合作讨论实验中需要用到的器具，把问题交给学生自己解决，培养了大家的动手能力，使学生处于主导地位。

（三）教师为课堂营造了一个民主、平等的氛围。

1．当教师提示学生思考几种液体的相同之处时，学生的回答五花八门，教师没有武断地批评学生的用词不当，而是尊重学生的想法，一一板书，让学生自己去发现完善。这样课堂能够完全由学生主导，学生有什么问题可以自由大胆地提出来，有什么想法可以积极地与老师同学分享，因为老师不会轻易否定任何一个人的想法，不会只选择一些“正确”的答案而忽视其他有个性、独到的看法，培养了学生的探索精神。课堂氛围是民主而又平等的，每一个人都能够积极开动脑筋，在老师的引导下快乐地探索科学的奥秘。

2．教师充分尊重每一位学生观察后得来的成果。当准备好的纸张上陈述不完学生的观点时，教师没有选择不再往下写，而是利用现有条件尽力为学生搭建展现的平台，尊重每一位学生的观点，这样学生的积极性得到很大的提高，课堂氛围更加活跃；

3．让学生进行实验的时候，教师没有直接分配任务，而是交给学生自由选择，学生可以通过交流讨论后选取感兴趣的不同点进行实验，这样大大提高了

学生的自主性，使他们的积极性高涨，能够更加愉快地投入到实践中，体现了以学生为主体。

（四）教师通过小组协作，很好地激发了学生的主体作用。

学生通过小组合作，在讨论中学，向对方学，向优秀学生学。学生之间年龄、心理水平相近，交往最放松，在交往中碰撞，在争论中启发，共同来完成学习任务，学生学习的积极性得到极大提高，学习能力得到很好发展。对于学生来说，这样比直接灌输一个理论要有趣得多，因为可以动手，同时在实验的过程中会不断地发现问题、然后解决问题，最终实验成功的时候会有一种巨大的幸福感——那是书本上给予不了的快乐。

五、观察结论

小学科学课应该通过引导学生在亲自动手实践的过程中获得快乐，爱上科学。这堂课教师充分调动学生的积极性，把课堂交给学生，突出了以学生为主体这一教学理念。学生在积极动脑思考、动手实践的过程中认识了生活中常见的液体，并掌握了科学观察的方法、加强了与人合作的能力。

通过观察分析侯老师的这堂课，对于怎样在课堂中贯彻以学生为主体的教学理念、上好科学课，我有以下几点看法：

1.调动学生学习兴趣，激发学生的学习潜能。

兴趣是最好的老师，好奇便是思考的源泉，是创新的动力，教师在课堂教学中作为教学的引导者、组织者，要适时关注每个学生的好奇心，对他们好奇的表现要给予肯定，从而充分调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的意识。2.创造民主的学习气氛。

课堂要体现民主教学的思想，建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、平等参与。教师不主观、不武断、不包办，应充分尊重学生人格，关心学生的发展，把信任的目光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心。以平等的态度点拨、启动学生的思维，调动学生思维的积极性，少一些否定，多一些鼓励。如侯老师在本堂课中出现准备不够的情况时，没有忽视学生观察得来的成果，而是怀着一颗尊重学生的心积极创造条件将大家的观点一一罗列。无论是让学生交流讨论，还是让学生动手做实验，侯老师都是以引导者的身份，不会轻易去否定任何一个学生的结论，给大家想象思考的自由与空间，使每个人在科学的世界里自由地驰骋飞翔。

教师要讲究课堂教学艺术，语言要生动、活泼，富有激情，善于诱导，巧妙叩开学生思维的闸门，点燃思维的火花，使学生进入求知若渴的意境。少一些直叙，多一些“为什么”，使学生真正成为学习的主人，最大限度地发挥每个学生的潜能，在认知和情感两个领域的结合上，促进学生全面发展，使学生愿学、爱学、乐学，培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习的动力。

3.提供学生自主学习的空间。

学生自主求知活动应是课堂教学活动的主体：应放开让学生参与知识的形成、发生、发展的探索过程，让其动手、动脑、实验、操作、交流、质疑，从中体会原理、领会实质，自觉构建认知结构和操作模式。要充分地让学生“玩”，不要怕“乱”。在侯老师的课堂上，她让学生有足够的材料和充分的时间观察、实验。这样，学生才能观察得细致，实验得有兴趣，才能真正达到科学启蒙的目的。

实验教学是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。教师要鼓励学生亲身经历以探究为主的学习活动，为学生创设一片自主学习的天地，真正使学生成为科学探究的主体，使学生的创造力得到锻炼。

注：侯老师《认识液体》

（）.

第二篇：观察报告

观察报告

小学教育语文（2）甯柳20100516289

这次见习在朝阳小学，10月22号早上我们早早的来到了朝阳小学的门口，等着带队老师把我们带进学校。在我们等老师的时候我们看到了许许多多穿着校服的学生背着大大的书包，手提一个小袋子进入学校。让我特别感动的时候就是我看到大多数的学生在进入校门的时候都会深深像守门的叔叔阿姨鞠一躬，然后说“叔叔阿姨早上好！”真的让我很诧异，我见过向老师问好的学生，但是从来没有见到如此真诚的向叔叔阿姨问好的。让我不得不想到这个学校的学生的素质是多么的高。

到学校后经学校的安排我们被各自的指导老师领导的所在的班级，这次我所在的班级是五年级二班，这个班一共有46名学生，但是由于一个孩子生病了，我在的这几天都只有45个孩子。这些孩子都十分的活泼可爱，上课的时候时候积极的举手回答问题，思维也非常的活跃，课堂上大胆的提出自己的见解。在上公开课的时候教室里面坐满了老师，他们也丝毫没有表现出紧张的气氛。他们不管在什么时候都显得很有纪律性，只要是不在自己教室上的课，他们都会排着队去其它的教室，中午睡午觉的时候也是一样。在课间操的时候他们排着队到操场，先到操场的同学都给自觉的跟着音乐做舒缓操，一切都非常的井然有序。放学后他们也会排着队到校门口跟老师和叔叔阿姨说完再见才会各自回家。

第二天早上他们的升旗仪式，我更是看到了他们小主人的一面，升旗仪式的主持人是学生，还会颁发流动奖牌，当小主持人到的班级他们都会为自己加油鼓掌。出旗唱校歌指挥打拍子都是学生自己完成，那时候你就会觉得他们才是朝阳小学的主人，而老师甚至是校长都只是履行监督的责任而已，毕竟他们都还是小孩子。

在我们班，语文刘老师是班主任，所以几乎每一堂语文课之前老师都会在课前强调班级的纪律，并不是他们表现不够好，只是对表现好的学生予以表扬，表现不好的学生给予提醒或批评。老师的课堂也是很讲究方法的，孩子们的思维很活跃，跟着老师的思路走，但是又有充分发挥自己对每一个问题的见解。他们总是会积极的举手回答问题，他们的那种氛围我觉得甚至会带动老师。所以我在想其实课堂上老师和学生的情绪都是相互影响的。一个好的课堂不仅仅决定于老师

讲课，也在于学生的反应。有幸的是我觉得我看到了一堂精彩的课堂。

对于指导老师刘老师也给我留下了深刻的印象，她是一个很和蔼可亲的人，四十多岁，经常都会面对着慈祥的微笑。她的班级管理很有办法。她采用了朝阳小学大多数都采用的管理方法：加分制。对于这个加分制当然有很重要的影响，可以调动孩子的学习的积极性。同时刘老师有采用了小组加分的办法来增强孩子们的团结能力，对于班级对于小组都有主人翁的精神，有责任心责任感。在每周的星期二刘老师都会叫学生带清洁工具来，星期三下午会利用放学前的一节课给教师做一个大扫除。我知道刘老师这样做的目的不仅仅是为了给学生营造一个干净健康的学习环境，更是为了培养孩子动手爱清洁讲卫生的好习惯。对于犯错的学生如果不是老师亲眼看见的话，就会采用民主投票的方式做决定，如果全班同学有大多数同学都认为这个同学有错的话，那么就给与惩罚。在每周星期五放学之前，刘老师必须做的一件事就是：班级反思。班级反思就是让孩子们对自己这一周的表现进行反思，互相检举揭发以及表扬。我有问过老师这么做的原因，她说是为了更加了解学生一周的情况，有利于反馈更真实有利的消息给家长，也有利于孩子的对错误能够有正确的认识。

见习的最后一天是朝阳小学的趣味运动会，我是第一次看这样的运动会，不是展现速度的竞争而是团队的合作能力。运动会这天和升旗仪式的时候一样每个学生都必须穿校服，开展运动会的时候同学们都很有秩序和纪律，当自己班没有项目的时候，他们都会坐在自己的位置上看书，写宣传稿。只要离开都会给老师和班主任请假。在运动会时我可以深刻的感觉到他们那可为了荣誉而战的心情，但是既然是比赛就会有输赢，他们会责怪失误的人。一开始我会试图去阻止这样的情况发生，但是老师告诉我说，只有这样才说明他们长大了，才会让他们不断的进步。中午和下午运动会完了以后我可在他们班所在的地方看不到一点垃圾，即使是一点点小小的纸屑，孩子们也会很主动的把他捡起来。这个场面我真的有点很感动。大城市的孩子都市家长们心中的宝贝，很多都会养成娇生惯养的习惯，但是看到他们这样我真的很诧异，就如同他们每周坐大扫除一样，孩子们趴在地上小手拿着刷子认真仔细的刷地一样，这是都是我很诧异的事情。他们的行为证明了他们是生长在阳光下的花朵，而不是在温室里。

这次见习观察到的朝阳小学和我心中的原本以为的有不同，也有相同之处。

相同点是：它确实是一所名校，不管是学校的布置设施，老师学生的素质都可以充分体现。不同点就是：我一直以为这样的学校孩子应该有点调皮的，但是他们真的很乖，让我很诧异。总的来时说，这几天的见习生活让我受益匪浅，让我更加坚定了自己的人生目标。我喜欢那种和孩子们呆在一起的感觉，看着他们脸上那种单纯的笑脸，我也会发自内心的高兴。这些都是我所观察和感受到的。

见习报告

2010级小学教育语文（2）甯柳

见习学校：朝阳小学（北校）

见习时间：2012/10/22至2012/11/01

这次见习很幸运的分在了朝阳小学，从2012年10月22日到11月1日，进行了为期九天的见习。这次见习所在的班级是2014级二班，班上的孩子都十分的活泼可爱，因为是实习老师的缘故所以他们和我们相处得很愉快，课上我是他们的老师，课后就像朋友一样的相处。俗话说快乐的时光总是流逝得很快，所以九天就在不知不觉中过去了。回想这短短的几天日子我还是学到了了解到了不少的东西。

这次见习很幸运，带我的指导老师特别的和蔼可亲，对我们也很照顾。虽然她总是会叫我做一些事情，我想那是因为她对我负责吧，她想让我能够学到更多的东西。让我记忆特别深刻的一件事是：因为自己是见习生，还不是一个正式的老师，所以我还并不习惯站在讲台上那种居高临下的感觉，所以一般情况下我都尽可能的站在讲台下面给同学们讲事情。见习的第四天，老师叫我给班上的孩子通知一件事，接到老师的指令我当然是立即去办，但是我习惯性的站在讲台下面说，以至于我说了好几遍根本就没有孩子理我，这是老师就告诉我说，作为一个老师就要习惯站在讲台上面的感觉，因为你站在讲台上面就自然而然的有一种老师威信，那样孩子就更容易接收到你所传达的信息。老师的话对我触动很大，我想以后不管在那见习实习我都会尽可能的去克服自己的心理障碍，要学会享受“居高临下”的感觉。

这次见习听了一些优秀的老师的课堂，在听他们的课的时候总是一种很享受的感觉，所以经常连我都会被老师的思路带走，会情不自禁的去想老师所说的话，老师所提出的问题，而忘记了记笔记。我想这些老师之所以是骨干教师，就是因为他的课堂上总是弥漫着一种轻松活泼的气氛，学生能够主动的跟着老师的思路走的同时还能够充分利用自己的思维去思考，而不是一味的被老师牵着鼻子走。这样的教学方法才适合当代小学生。我想如果我们所有的小学课堂都能够这样的话，那么我们就能够看到更多初升的太阳散发出灿烂的阳光。

通过这次见习让体会到了一个老师的不容易，每次看到老师声嘶力竭的强调纪律，看到老师为了批改作业而不能午休，看到老师在放学之后还要呆在教室备课做幻灯片的时候，我深深地感受到，这个在阳光底下的职业要想做好也是要付出不少的心血和努力的。当然从老师身上我也学习到了不少的班级管理方法。在朝阳小学，大多数班级都采用的是扣分制来对学生进行约束。我觉得这也不失为一个好方法，因为分数对于学生老说永远都是一个很重要的东西。在班级管理的时候不要使用专制独权，尽可能的把自己的权力分散给班干部，那样既减轻自己的工作量，也可以培养孩子处理问题的能力以及孩子的责任感荣誉感，还能够增强孩子的交流沟通。在班级管理的上应该还有更多更好的办法，只要能够促进孩子的成长，就是好办法。

听了这么多节课和课后跟学生和教师的交流中，要做一名学生喜欢的教师，首先得具备一颗关心爱护学生的心。教学不止是针对部分优等生，还得兼顾后进生。对后进生的教育要坚持多表扬，少批评，多激励，少指责的原则，保护他们的自尊心，激发他们的闪光点。课堂教学中，要鼓励后进生积极思维，积极回答问题，对他们的答题当场给予恰当的评价，激励他们知难而进。

我希望能扮演好自己的角色，真正做到“学高为师，身正为范”，担起老师的那份责任；真正和孩子们称为朋友，珍惜彼此的友谊。争取多看、多听、多实践、多请教、多总结，真正在实践中升华理论知识，提高教学水平，为将来顺利地上工作岗位成为一名合格的小学教师打下扎实的实践基础。

第三篇：观察报告

小学数学课堂观察报告

贵州省黔西南兴义市郑屯团结小学张丽

一、观察缘由。

课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的课堂观察活动。

二、观察设计。

本次观察对象为五年级的一位数学教师，执教内容是西师版第10册数学课，参与观察的人员五位学员。本次观察的过程包括三个阶段：

准备阶段。1.制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。我们对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。本次观察主要采用以下方法：一是分时段分小组的观察方法。我们将进入课堂的观察人员根据时段进行分工，每二人一组，重点观察五分钟内的提问情况；二是采用聚焦式笔记记录方法，集中记录课堂提问；三是定量与定性相结合的分析方法；

三、观察引发的困惑。

我们对课堂提问进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑。

1.从量上看来，教师课堂提问数量偏多，一堂课共有63个问题，平均每分钟达1.6个问题之多。这大大出乎我们的意料，也让上课老师大吃一惊。教案上只写有15个问题，为什么会化解成这么多问题呢？这是困惑之一。

2.从质上来看，有效问题共有36个，占 57.14%，其中以思考型、提醒型问题为多。低效问题25个，占39.68%，主要集中在过易以及无意义重复问题上。无效问题2个，占3.2%。教师提问的有效度还是不够理想。由此我们进行假设：去掉低效与无效问题，如果一堂课提的是36个问题，是否恰当。

四、观察问题解疑。

1.教师没有给予学生充分思考的时间。

2.除了提问以外，教师没有安排更多的学习形式。

3.教师所提的问题含糊或者不到位。

4.教师过多依赖提问展开教学过程。

5.无法调控生成，教师点拔功力欠火候。

6.学生不会提问，没有养成提问的习惯。

五、观察建议。

1.转变观念，重视学生学习的主体性。

2.改变方法，倡导学习形式的多样性。

3.研究规律，注重提问操作的技巧性。

4.把握教材，提高课堂问答的实效性。

第四篇：课堂观察报告

课 堂 观 察 报 告

七年级下《欧洲西部》

观察维度一：课堂教学模式

“互动型教学”是以对话为主要特征，重视教师与学生，学生与学生之间的双向和多项交流，教师和学生都是对话的参与者。知识是师生之间交流，互动的媒介，教学过程变成师生分享和建构知识及其意义的过程，课堂模式变成“预习—交流—反馈”。具体来说，我们观察后，觉得叶老师的课堂为我们的课堂教学了模式注入了一滴新鲜血液，也提供了不少值得借鉴的经验;例如：利用上课前五分钟，组内共同验证学案完成 情况，引起组内学生共鸣。组长反馈关于欧洲西部位置范围完成情况较好，而主要国家及经济实力理解起来还有一定困难。

再如：课上处理学案的过程中，师积极引导生主动参与课堂教学活动，组内探讨，组间互动，整堂课真正成为师生互动型的课堂，气氛异常活跃。在处理“雄厚的经济实力”时，师除了让生观察多媒体提供的数据外，而更多地让生利用课下搜集的资料、图片、数据亲自对比，切身感受欧洲西部经济实力的雄厚，而在处理“特色产业”时，师更是采取了让生组内、组间交流的形式，极大地调动了生的兴趣。最后：师点拨到位，反馈及时，在这堂互动的课堂上，叶老师的导演角色相当到位，教学过程中师适时注意点拨并对生的意见简单评价，在讲到地形时，生都注意到以“平原为主”，而这时师则适时提出“冰川地形广布”这一特点，恰到好处。这种处理方式既有利于课堂发挥学生的主动性，活跃课堂气氛，也有利于课堂上老师的解放。

总之，本堂课，学生积极参与，课堂气氛活跃，但也引民了一些思考，首先，学生对于老师的问题，参与度高，但学生在“主动质疑”这个方面较为欠缺；其次，在整个课堂上，大部分同学很投入，但有一些学生听课注意力不集中，效果较差。

观察维度二： 组织教学

今天我们课堂观察，有效评课的观察角度是教师教学中的“组织教学”这一视角，对于叶老师的这一堂课观察结果如下：

一、把学习的主动权交给了学生，自主探索，合作交流成为主要的学习形式。在“位置与范围”、“部分国家的特色产业”两部分内容时，师充分引导生组内、组间活动，不仅激发出学生的潜能，更活跃了课堂气氛，效果事半功倍。

二、语言规范，善于组织，调控得当，课堂约定有效，具有一定教学机智，引导得法。

三、教学环节安排重难点突出，问题设计科学，时间分配恰当，有利于知识的构建，叶老师把握住本节的两个重难点，即“雄厚的经济”与“繁荣的旅游业”着重讲解探讨，而其余的问题则主要通过生探讨，合作解决，师只作适当点拨。

四、采用了不同形式的呈现方式

下面我们重点谈一下叶老师课堂上的一种学习形式，一、合作学习，在这堂课上，我们看到了叶老师精心创设的合作学习；生生合作、师生合作，等等。⑴分工科学。在小组合作学习中，为了使学生合作达到最佳效果，老师精心安排学习小组，既考虑了男女搭配，又考虑了学生个性，学习成绩差异的搭配，⑵目的明确。⑶时间充分。学生们讨论、争辩、表达及倾听他人意见的机会是合作学习的重要内容，这样就使教学活动具有单向、双向和多向交流的多重色彩，形成了一个信息交流的立体网络，极大地调动了学生学习的积极性，提高了学生对学习的参与度。

观察维度三 ： 学习方式

叶老师这堂课采用了探究式学习方式，简单评价如下：

1、创设探究问题情境，提问激发学习兴趣

新颖而富有悬念和启发性的开场白，紧紧扣住学生的心弦，吸引学生的注意力，激发学生对学习新知的好奇和积极探究的心理，2、引导学生自主探究，积极体验获取成功的喜悦

观察维度四 ： 情感价值观

新课程提出“学习对生活有用的地理”、学习对学生发展有用的地理的概念，叶老师 在授课过程中，较注重学生的生活体验，引导学生“学会生活”。教师在本节课的授课中，让生联系自己所见、所闻，指导学生应用地理知识来解决生活中的问题，这样才能使学生感到“学习有用”，进而学得有趣。

我们应该从这次课堂观察的过程中深刻地反思自己，从他人成功处自己积累经验，同时更应该从他人的失误处总结 经验教训，更加完善 自己的课堂教学，让自己的课堂走上有效的轨道。

第五篇：实习观察报告

实习观察报告

——安姿

实践是检验真理的标准

一个月来的顶岗实习，对我们的教育教学工作，有了一定的认知，获益匪浅。教育，是一项崇高的事业，教师的责任重大，我们所要掌握的知识不仅仅局限于理论，而是切合实际的把这项伟大的工作落到实处，更好的为教育教学服务。学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而，这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为习惯，在面对真实的教学场景中能够适用吗？实践，给予我们真理。

一、实习学校

郑东新区龙子湖小学，我所带的班级为三年级，指导老师为年级组长刘老师，刚开始除听课外，担任三班、四班科学学科。后逐渐帮老师授课，带班。甚至组织班会，这段期间，学到了很多。

二、教学工作方面

1、听课

怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了指导老师的课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。

2、作业的批改

除指导老师外，还积极帮助其他老师批改作业，作业，是学生学习情况的有效凭证，也可以对学生的学习态度，有一定的了解，及时发现他们的优势，因为一旦一个甚至多个优点被自己的老师认可，将是学生取的进步的推动力。三班，四班同学的作业，几乎全揽，因为我想了解学生，想和他们做朋友。

3、备课与上课

时间转眼即逝，在指导老师的安排下，我们开始进行备课。备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。要用严谨但通俗易懂的语言来来描述枯燥的数学知识，颇让我觉得头痛。

对于老师而言，最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度”。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚看教材的时候，觉得40分钟怎么就说一页书；后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了。由于缺乏经验，在上学期间也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于指导老师刘霞老师的提示，我像是如获至宝，尽量根据刘老师的安排来备课。刘老师对教案进行反复修改，我也经常与另一位实习老师互相提问题，大家都期待真正上课那一刻的到来。不过带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是我们同班同学扮演的假角色，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正的知识接受者，正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。因此我们有了责任，即使是一个字的笔顺，一个字的读音，都显得至关重要。

课堂上若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必须注意学生的反应。我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。

教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。刚开始时因为心情特别紧张，经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，刘老师会细心讲解哪些是重点，怎样突破难点，怎样自然过度，并提议要多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。她态度温和，经常面带笑容，即使是批评，我也能欣然接受。

过几次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。虽然我还有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。

三、班主任工作方面

在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。

1、奖罚适当。

我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是79人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。

2、组织开展活动的魅力。

良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，运动会期间，因为六班班主任郑老师身体不适，刘老师就把他们班交给了我，因为运动会不仅是一种竞赛，更是促进师生关系的有效途径。不仅要教会他们要努力，更要让他们输的起，避免丧失信心。我承认刚开始有些紧张还有些激动，不过后来感觉责任重大，就努力抛弃这些消极想法，鼓励自己，我可以。我陪学生们训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。后来，与六班同学建立了深厚的情谊。

3、主题班会

在实习期间，我一共开了两次主题班会。第一次时因为四班班主任老师临时安排，也没做过多的准备，由于四班孩子纪律性不太强，凝聚力偏弱，为激发他们积极性，增强团结意识。班会主题定为“四班之家”。在班会上，借课前有两个孩子打架的事例，让其中犯错的孩子给哭的孩子道歉，并哄到他笑，直到哭的孩子原谅他，并在班级里表扬他们知错就改，让学生为他们鼓掌。孩子之间本没有仇恨，此举不但让他们知道认错，学会宽容原谅，还树立了责任意识。后来出乎意料的积极发言，让我深深的体会现在的孩子都很可爱，很懂事，班会取得圆满成功，我为这些孩子感到骄傲。

4、师生间的关系

当看见那些青春活泼的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到童年时代。也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。

四、思考

在实习过程中，很多老师不变的严厉面孔，对孩子的成长来说，是不是太单调了些，初来学校时，老师们告诉我，先别对孩子们露笑脸，不然，以后就不好管理了，孩子们会不听你的。我也按照这种方法做了，可是，一成不变的冷面孔，会不会让我们的教育理念偏离，因为他们毕竟还是小孩子，贪玩是天性。但竞争激烈的学校学习纷争中，要想完成教学工作，达到教学目的，老师们不得不得墨守陈规。即使是新的方法，也不敢尝试。细想：孩子们，为什么花开的时刻总要选择历经大雨？我们的教育工作，是不是又该深入的反思？