葛爱惠(读后感)

第一篇：葛爱惠(读后感)

《给教师的建议》读后感

可乐小学葛爱惠 苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基为解决中小学教师教学问题，从教学、教师、学生以及教师的素养等方面展开分析，给教师尤其是新教师提出了一百条建议。他以具体的事例和实际的理论来谈论教育中的问题。

选择教育这一行就必将对自己严格要求。苏霍姆林斯基曾说：“每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”可见，作为教师，必须每天与书为伴，进入书本，获取知识，小到教材、课本，大到教育理论以及各学科知识。要让学生学有所成，教师必须严格要求自己，不断学习，不断更新知识，这样才能让学生体会并感受到教师的个人魅力。

假期里，我读了《给教师的建议》，有了以下感想。

一、教师是自己的选择和归宿，必将倾尽全力做到忠诚自己的事业。在执教半年期间，我遇到了各种难题和挫折，但想到自己选择的道路，我就告诉自己：如果不能从这份职业获得乐趣，我宁愿转行。但一旦选择，就必须坚持走下去。教师如果不能爱自己的职业，那么学生也不能获得健康良好的成长。在读了这本书

后，我坚信对本职工作的热爱会给自己避免不必要的挫折。勇于上进，迎难而上，凭着对工作的热爱，一切都会变好的。

二、教师应引领学生，关注学生发展。学生的兴趣点和爱好点

是教师执教前应该了解的事项。如果不关心学生的内在需求和求知动机，教育只会是单纯的获取知识。没有兴趣的学习，学生会觉得厌烦，学习就会变成累赘。尤其是在小学阶段的语文和英语教学中，老师更应该引领学生的兴趣和需要，以不同的作业设计和科学精细的教学设计。学生喜好游戏性、竞争性的活动，也符合学生的心里特点。在此方面，我也要多学习、多思考、多反思，重视学生的情感。

三、教师对学生要有爱。爱是师生情的催化剂，能让学生心中感到温暖。在新接手班级里，我要做的就是给学生爱。把学生当作自己的孩子来教育。不论是学困生、后进生还是优等生，或是留守儿童，他们都需要来自教师和长辈的爱。这当然不仅仅是生活中的关爱、关怀，而且是学习生活中的带领者、模范者。对学生成绩的肯定，对学生生活的关心，对他们的尊重和信任，对他们的支持和鼓励都是一种爱。面对学困生，充满信心，采取措施，提升他们的学习能力，改进学习方法同样是一种爱的体现。

四、提高教育教学必做的事是教学之后写日记、记反思、自我评价、自我督促。苏霍姆林斯基说，教师只有勤于反思，善于观察才能有所进步，有所成长。反思是教师成长最重要的环节。上完一堂课，必将有所得，有所失。成功的方面是哪一方面，不足的环节在哪里。不论是来自自身的优势还是向其他优秀教师学习的经验，或者通过观摩、研讨活动得来的教法经验，我们都应该学会总结、学以致用。

五、七分鼓励三分勉。孩子在学习成长过程中难免会犯错。如果对学生取得的成绩只是一味地加以表扬，就会造成孩子的骄傲自满。

如果犯错时一味加以批评也会损伤学生的自尊和自信。鼓励和勉励是学生生活中的一片阳光，能让他们感受到学习中的积极因素，能让学生得到良性的发展。

六、学校教育联系着家庭教育。家庭教育以及对孩子的督促发挥着不可替代的作用。现代的教育需要的是家校合一，共同为孩子的成长齐头并进。现在，信息发展迅速，家校联系方便。我们做老师的更应与家长携手，为教育中出现的问题献计献策。尤其在孩子作业完成度和课余生活的指引方面，家长要充分发挥起该有的作用。把学困生变为中等生，把中等生变为优等生。

当然，我从《给教师的建议》一书中学习领悟的不只是这些，还包括对知识、技能的掌握，如何保持学生的注意力和记忆力等方面。我应该做的哈很多，希望在往后的教育教学中有更多收获。

第二篇：学校教职工党员问卷(C卷)(葛爱惠)

中小学基层党组织情况调查问卷 C卷 学校党员教职工填写

您好！为了解基层党建工作情况，我们制作了本问卷，征求您的意见建议。问卷不记名，不作为对工作的评价依据，请根据实际情况填写，在选项后的□内打“√”。感谢您的支持！

您所在的学校：

公办□ 民办□ 中学□ 中等职业学校□ 小学□√ 幼儿园□

调查内容

1.您所在的学校有没有建立党组织？ 有□√ 没有□

2.您知道您所在学校的党组织隶属于哪里管理吗？ 知道□√ 不知道□

3.您所在单位教职工党支部设置情况？

设置合理，与教学、科研、管理相适应□√

基本合理，需要进一步优化□ 不合理，不利于发挥作用和开展活动□ 4.您对所在的学校党组织发挥作用的总体评价？

好□√ 较好□ 一般□ 不起作用□ 5.您对身边党员发挥作用的评价？

好□√ 较好□ 不起作用□ 不如普通群众□ 6.您所在学校的党组织是否按月收缴党费？ 按期□√ 不按期□

7.您所在学校的党组织是否认真落实“三会一课”、民主生活会、党员活动日等制度吗？

均能按要求开展各项活动□√

开展活动不完全□

不按要求开展各项活动□

8.您所在学校党政联席会议制度运行情况（未建立联席会议制度的不填）？

运行良好，议事决策程序规范。□√ 运行一般，重行政轻党建。□

运行较差，议事决策程序不规范。□ 党组织负责人不能参加学校行政会议。□

不清楚□

9.您认为您所在学校的领导（举办者）对本校党组织建设工作的支持力度大吗？

非常支持，出钱出力。□√

支持，但党建工作和活动经费没有来源。□

不支持。□ 10.您所在单位党组织工作融入学校教育教学各项工作情况如何？ 很好□√ 一般□ 较差□

11.您认为目前学校党组织开展活动状况？ 内容丰富，有特色，吸引力强□√ 能正常开展活动，吸引力一般□ 形式单调、老套，没有吸引力□ 一般不开展活动□

12.您所在学校党组织“两学一做”学习教育活动开展情况： 开展情况好，有部署，有措施，效果好。□√

开展情况一般，上级党组织安排什么就做什么，没有创新亮点□ 开展情况差。□

13.您对所在单位党务工作者和思想政治工作者的评价？ 有工作激情，熟悉党务工作，能全身心投入党建工作□ 有工作激情，但行政兼职、教学科研任务重，对党建工作精力投入不够□√

工作激情不足，能力素质不强，几乎很少开展党建工作□ 14.您认为可以从哪些方面强化党务工作者的工作能力，并激发他们的工作动力？（可多选）

抓好业务培训和专题培训，每年至少集中培训1次。□√ 党组织书记（副书记）与校长（副校长）在岗位等级确定、考核奖励、待遇落实方面同等对待。□ 配备专职党务工作人员，比照学校同级行政管理人员落实相关待遇。□ 兼职党务工作者应计算工作量。□

优秀党务工作者、优秀共产党员应与同级表彰的优秀教育工作者、优秀教师等享受同等待遇。□

15.您所在学校对发展青年教师党员工作的重视程度？

非常重视，有目标有措施□√ 有规划，但没有认真推动□ 不太重视□ 不清楚□ 16.您认为目前学校党员教育管理现状？

制度健全，管理规范□√ 管理较好，有一定措施□ 基本没管□

17.您认为目前学校党建工作薄弱环节有哪些（可多选）？ 学校党组织班子不健全□

学校党组织运行不顺畅□

部分党组织设置不合理□

青年教师入党积极性不高□

党务工作者和思想政治工作队伍的能力水平有待提高□ 党组织活动缺乏有针对性实效性的载体□

青年教师思想政治教育不够□

党建工作专项经费缺乏□√

考核评价机制和激励机制不健全□

其他 18.您认为影响党员发挥先锋模范作用的主要原因？（可多选）发挥作用的有效载体和平台少□√

不知道如何发挥作用□

教职工党员科研教学管理水平低□

创先争优氛围不浓厚，党员发挥先锋作用存在心里顾忌□

缺少党员发挥作用的激励机制，内动力不足□√

其他 19.你觉得把德育工作作为中小学校党组织重要任务来抓如何？

很好，可以促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。□√

一般，没有太大作用。□ 两项工作难以结合。□

20.您觉得可以从哪些方面来推进师德师风的建设？（可以多选）

培育师德先进典型□

引导教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师□√

以“现代教育”理念树立起献身教育、教书育人的现代教师的师德观□√

始终坚持以“忠诚党的教育事业，坚定树立起终身从教的职业信念和高度的职业责任感”为主线，有效开展教育活动。□

严格贯彻落实教师师德禁令及其他师德规范。□

高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术。□√

通过制度规范、行为规范、榜样规范，正师风，加强教师的职业 5 道德建设。□√

对教师参加师德教育活动进行全面考核，并将考核结果记入教师

业务档案，作为教师职称评定和年终评优的重要依据。□ 加强教师的政治理论学习，增强教师职业道德素质和职业责任感，并能落实到平日的教育教学中。□√

其他

您对在学校建立党组织并开展党建活动还有哪些好的意见和建议？

暂无

注：请在选项后面的“□”内划“√”。

第三篇：(葛惠 资深幼教工作者

葛惠 資深幼教工作者

專長：幼教師資培訓、心理輔導、親子關係、園所經營輔導

學歷：

文化大學社工系

輔仁大學兒家所

曾任：

台北市社會局社工員

台北市少輔會督導員

救國團義務張老師督導

台大兒童心理輔導員

南亞技術學院進修推廣部兼任講師

現任：

中華民國社區兒童教育學會執行秘書

三之三國際文教機構執行長

三之三國際文教機構專任講師

經國學院進修部講師

第四篇：述职报告(葛爱荣)

述职报告

周山镇卫生院 葛爱荣

各位领导、同志们：

大家好！

我自任职以来，卫生院领导班子在市卫生局和地方党委坚强领导下，以提高群众满意度为工作目标，以深化医药卫生体制改革为主线，以人才队伍建设为支撑，以党的群众路线教育实践活动为动力，突出基本和重大公共卫生服务项目、持续改进医疗质量、传染病防控三个重点，实施基本药物制度，提升卫生应急能力、中医药服务能力，团结奋进、扎实工作，全面提升周巷卫生事业和健康服务业发展水平。继续推进巡回医疗，提高辖区居民健康素质。坚持把追求社会效益，维护群众利益，构建和谐医患关系放在第一位，通过强化内部管理，构建长效机制，提高竞争实力，促进了医院持续、健康、协调发展。

任职以来主要抓了以下几个方面工作：

一、加强党风廉政建设和行风建设。

结合扎实开展党的群众路线教育活动公开向社会作出服务承诺，公布投诉监督电话，设立举报箱，成立了院务公开工作领导小组，聘请行风监督员，确保此项活动取得明显实效，我们把自觉抵制商业贿赂与强化优质服务，提高医疗质量相结合，与规范医疗行为相结合。通过此项活动的开展，职工精神面貌大有转变，服务意识得到加强，树立了卫生院良好形象。几年来一直被

镇党委评为“优秀基层党支部”。

二、建章立制，接受监督

制定建立健全相关规章制度。对违反卫生院规章制度的一经查实，按章处理，职工积极表示拥护和支持，卫生院各项工作步入良性循环的轨道。

三、心系群众，用实际行动赢得群众的理解和支持

教育职工要始终牢记为人民服务的宗旨，严格执行国家基本药物政策，让利于民，卫生院药费等收费价格按照国家基本药物目录实行零差价收费，充分尊重并自觉维护病人的知情权、选择权和隐私权等合法权益，杜绝生、冷、硬、顶、推等不良现象，认真学习实践科学发展观，积极开展“服务好、质量好、医德好，群众满意”的“三好一满意”活动，创建了满意预防接种单位，开展民主评议政风行风工作，为医院发展尽心尽力，为构建和谐的医患关系努力工作。

搞好公共卫生服务，加大健康教育宣传力度，提高全民的健康保健意识，对65岁以上老人进行健康体检，为辖区居民建立了健康档案，对高血压、糖尿病、慢性病等病例进行了健康管理。通过以上举措使人民群众意识到卫生院是他们值得支持和信赖的卫生院，是和他们同呼吸共命运的卫生院，卫生院建设的好坏同他们的切身利益息息相关。

我院推出了多项便民利民措施：24小时开水供应、停车棚处提供充电插头、病员伙食间的微波炉……将人性化服务贯穿于

医疗服务的全过程。任职期间，卫生院新建了防保楼和营南门诊部，改扩建了门诊楼和住院部，使病员急诊环境得到了很大提升。在临床护理工作中贯穿“以病人为中心”的服务理念，为患者提供康复和健康指导，促进患者心理和身体的康复。广泛了解病友及家属的要求和意见，自觉接受社会监督，虚心接受意见。

四、严以律己，勤政廉洁。

（一）卫生院班子在党风廉政建设工作中做好表率。加强班子成员党性修养，牢固树立正确的人生观、价值观和权利观，以身作则，廉洁自律。经得起各种诱惑，做到既干事又干净，自觉贯彻执行廉政准则和各项规定，注意小节，做到自重、自省、自警，以自己的实际行动推进党风廉政建设。

（二）坚持民主决策。对重大决策、重要项目安排和大额资金使用都经过领导班子集体讨论决定。

（三）加强药品采购管理。在药品的采购方面，采购人员逐级把关的做法，严格执行购入国家基本药物目录内的药品，建立了有效的监督管理机制。

五、中医药建设

深入开展“以病人为中心，发挥中医药特色优势，提高中医临床疗效”为主题的持续改进活动。扎实推进医院中医药服务能力的提升，医院先后投资10余万元改扩建中医特色诊疗专区，运用推广中医技术在预防保健及康复医疗项目上的应用。

六、落实新农合制度

新农合工作按照各级要求，规范管理使用新农合基金，不断提高参合农民受益率。使新农合制度不断完善，严格遵守新农合基金总额预付协议。

参加这次述职，是市卫计委领导对卫生院工作的监督和关心，我在履行职责中还有不足之处，恳请提出批评意见，我将虚心接受，认真整改。我决心在市卫计委党委的领导下，在群众的监督指导下，团结并带领全院职工扎实地做好每一项工作，为农民百姓的医疗保健工作作出新的努力。

2015年5月27日

第五篇：工农兵张惠读后感

其实我们可以做得更好

——读《第五十六号教室的奇迹》有感 初次看到这个故事就深深吸引了我，虽然不能一口气连贯地读下去，但是放下这本书去做别的事的过程中，心还没有放下，作者对于教育理念诚实的理解不能不说是这么多年来我所看到的教育书籍中最为坦诚的一个。我觉得书中的许多观点是我们早就感觉到的，但是我们没有勇气说出来，更加没有勇气去面对，而是被上级的水平测试牵制着鼻子无奈地走下去，内心中虽然心存不满，但是无休止地纵容着种种对教育现状的不满而义无反顾地为教育奉献着青春，还得让一群无辜的孩子作为这种教育的牺牲品，这是多么可悲的啊。《第五十六号教室的奇迹》这部作品给我带来的深深的震撼是前所未有的，因为雷夫老师告诉我们“其实我们可以做得更好”。

一、用信任拯救诚信危机

目前我们的教室充满着种种不信任，老师不信任爱说谎的孩子，孩子不信任总是失言的老师，朋友之间没有更起码的信任，总是提防着别遭到别人的欺骗，甚至孩子们的心中连对自己的父母也没有起码的信任，每个人说出了话，听者总是在想：这是真的吗？办公室里听到老师最多的抱怨就是孩子们谎话连篇，整个学校笼罩在诚信危机中。

为什么会有这样的现象出现呢？究其原因在于我们教育工作者自己，我们常常在教室里听见老师高声地许诺：谁的纪律最好，今天就给谁奖励。到了放学这样的许诺不攻自破了，因为奖励的行动消失

了，孩子们甚至连一个好的评价也没有听到，每个孩子带着怀疑的目光离开了教室。就是一次次地这样糊弄孩子，老师也心里明白这是在糊弄孩子，但是还坚持做下去，信任就是这样丧失的，以后老师再说什么，孩子都会想：老师糊弄我们呢，不会兑现的。所以孩子也用这样的谎言来回报老师。我们也常常听到学生这样承认错误：老师我不这样做了，下次一定改。可是出现的情况是下次一定不改，而且坚持的时间甚至很短，就会出现下一次了，这就是教师的“榜样力量”对儿童的影响。所以爱幻想的儿童会谎话连篇。

做一个说道做到的老师是不容易的，所以老师不要轻易许诺，我们应该在许诺之前慎重考虑这个诺言能否实现，用什么时间和方式去实现，然后再许诺，当一次次诺言实现的时候，我们就会从学生的目光中看到信任，这种信任的建立是有一个过程的，这个过程的价值是不可估量的，师生之间的信任是建立在上面所说的诺言实现的过程中的，因此我们可以在教育方面做得更好其实是以信任为基础的。

二、原来我们的奖励都是错误的在我们的教室常常看到的是某学生今天纪律好，为班级做贡献了，得到了老师的奖励，其实这些种种的奖励是学生本应该这样做的，并不是为了奖励而去做的，而我们老师的做种做法使学生为了得到奖励而去做事，蒙上了许多功力的色彩，我们就会常常听到学生这样说，我给班级献了一盆花，老师奖励我一朵小花，我攒够十朵小花就会换一个我最喜欢的笔，这是孩子们司空见惯的了，做好事原来是需要报酬的，而且很多孩子为了达到某种目的去做某些好事，不是真心的，这就是雷夫老师说的为了取悦老师和家长而去违心地做一些事情，随之而来的是我们看着一个个在我们眼前都带着伪装的面具的小大人走来走去，在这样的教室里生活的孩子们，个个都是老师眼前的懂事听话的乖孩子，离开了老师的眼睛，一切会变的超乎寻常的乱，那是因为他们撕下了那束缚的面具，将所有的伪装一时间都尽情抛洒，那种喧嚣、吵闹会令老师们吃惊，怎么了？学生们疯了吗？是被老师逼疯的，再不宣泄，就真的疯了。

由此可见我们要慎用奖励，不必把所有该做的事都和奖励挂上钩，而是应该做的就是应该做的，让他成为一种习惯，而不是一种被动地枉费心机地怀着某种目的的一种行为，让孩子自然而然地活着，让孩子好不掩饰，不用伪装，天真地，真实地活着，这是孩子们最好的生活状态。

三、善于抓住契机巧妙地处理

一个良好的教育机会的把握就像是足球场上的前锋队员抓住了一次进球的机会一样。一旦抓住了就会大获全胜，一旦失去了就浪费了这个绝好的机会。学生出现这样那样的问题是难免的，而我们每次面对学生出现的问题最多的就是生气，不理解，随之采取极端的惩罚手段，让自己心头的气解了，惩罚成了老师的解药了，而成了学生心灵的毒药了，那么我们应用什么样的心态去面对学生的问题呢？这么多年来我练就了不以物喜不以己悲的本领，对学生没有了气，有的就是理解，冷静，想出最理想的解决办法。这才是一个教育高手应该做到的，我常想如果生气能解决问题，那我们可以天天生气，但是不能

解决问题，就不应该用这种最愚蠢的办法解决问题，对学生的奖惩我们要有尺度，要合乎逻辑，合乎情理，这是雷夫老师的建议，我们的过度惩罚只能导致学生更多的心里积怨，给学生带来更多的心灵创伤，这并不是我们教育他们的初衷，所以我觉得最好的教育方式就是让孩子充分理解你的意图，让他们心服口服，才能有效果，否则起到反效果就是我们没有抓好教育的时机，不但浪费了这个机会，而且还会带来负面影响，这是我们所不能原谅的。

所以我们不要把学生出现的问题作为负担，而是应该视为教育的一个最佳时机，当问题出现时，作为教育者首先考虑的是用什么方法去最恰当地把握住，而不是嫌弃和怕麻烦。

四、要求是学生自己的我们常常听到教室里有这样的声音：“下面我给同学们提几点要求。”要求是老师提出的，而不是学生自己产生的要求，所以这个要求被贯彻的过程中，是学生为“尊重、讨好”老师而做给老师看的，以实现老师心中的要求，如果这个要求是学生发自内心自己提出来的，那么学生的所有行为就要做给自己看，那么学生的这种行为就要为自己负责，哪一个更具有长远意义呢？显而易见了，那么我们如何把一些合理的要求转化给学生，让学生提出这个符合自身实际的要求，并且自己努力去实现呢，我们应该向雷夫老师那样，站在学生的角度去思考问题，不要以自我为中心，每个学生都是你的中心，这个目标就不难实现了。我想我们要在教育过程中用期待效应来解决这个问题，教师充分信任学生的基础上，说出自己心中的期待，这个期待

有了，学生心中的目标就会有了，还有就是要交给学生如何制定合理的目标要求，有了这样的能力，学生自然会对自己提出不同的合理要求了，变被动为主动地去实现这一目标了，所以我们应该换位思考，一切问题“我们就会做得更好”。这不正式雷夫老师的这句话给我们最深刻的启示吗？

总之我相信有了雷夫老师这个榜样在我们心中，所有教育工作者要想做好教育工作，那么不难，把自己真正当成孩子，感悟他们所感，做他们所做，我们就会体会出教育的真谛。