以身作则为人师征文

第一篇：以身作则为人师征文

以身作则为人师，满腔真爱育英才

班主任往往是学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，大教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”著名教育家叶圣陶也说过：“教师不仅要授予学生各种知识，尤其重要的在于启发熏陶学生，让他们真的乐意向求真、崇善、爱美的道路昂首奋进。”班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此作为一个合格的班主任你必须做到：

一、以身作则，言传身教，做学生的表率。

在班级工作中要时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，对学生讲十次道理所产生的影响也抵不上一次行动对学生产生的影响来的快。现在的孩子们，大多在家里享受父母的百般呵护，生活上被照顾得无微不至，因而自理能力差，还有不少孩子自私任性，缺乏责任感，不懂得关心他人，更不懂得关心班集体，以集体的利益为重，每次大扫除时，有些学生尽量逃避，脏活累活更不愿意去干。这种时候我总是挑选最脏最重的活儿干，并且和同学们一直干到结束；有的学生生病吐了一地，附近的同学捂上鼻子躲得远远的，我就一点一点地扫走擦净。每次升旗仪式我总是把腰板挺得直直的，庄严肃穆地盯着国旗，并哼唱国歌。我要求学生不乱插嘴，那我也从不粗暴地打断学生的话；要求学生随手捡起地上的废纸，我也经常习惯的这样做。我每次上完课发现讲台上有垃圾的话，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。班级大型活动，我都积极地参加，比如课本剧的表演，广播操比赛，各种体育比赛，书画展等活动，我都想方设法努力与同学们一起去共创佳绩。班级受损，我不是一味地责备学生，而是鼓励引导他们。班级事务，自己能做的，努力动手去做。走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。人无完人，班主任也是人而不是神，在工作中难免会出现失误，遇到这种情况一定要及时采取补救措施，把对学生的伤害降到最低限度。比如说我现在教的一个学生，这个孩子比较好动，上课经常搞点小动作，下课也好打闹，有一天下课，我发现他站起来使劲地推后面的同学，我很生气不分青红皂白把他批评了一顿，他没有反驳而是恨恨地盯了我几眼委屈的回去了，我觉得不太对劲，因为每次我批评他的时候，都会找各种借口为自己开脱，于是我问了一下后面的同学究竟怎么回事，学生告诉我他不是和后面的同学疯闹，而是把脱下来的羽绒服放在后面的空座上，怕掉下来所以使劲摁了几下，因为距离远我没太看清，所以误解了他。怎么办？我想这件事一定使得他的自尊心严重受挫，从此也会改变他对我的看法，那么以后教育起来就会很难。于是我又把他叫到前面当着全体同学的面向他承认了错误，他很吃惊，看的出来也很感动。给我鞠了一躬就高兴地跑回座位去了，全体同学也对我报以热烈的掌声。这件事不但改变了他好动的毛病，也加深了我和学生的感情，得到了他们极大的信任。做一名班主任也必须意识到，我们的一言一行都有可能深深地铭刻在学生心中，可以给学生带来永留心中的温馨，也可以给学生带来深藏心底的伤痕。有些老师误认为树立自身的无尚权威是做好工作的前提，从而不惜伤害学生的身心，以求得学生的盲从，也有些老师放任自己浮躁的心态、粗暴的举止，却把这一切用“为了学生好”的动机来掩盖。我想，我们应当比任何人都更重视教育的过程，某些不良的教育后果正是潜藏在教育过程的细节失误之中。

二、让真情融入我们的大“家庭”

班集体，是学生学习生活的摇篮。它就像一个大家庭一样。无论老师，还是学

生，都是这个家庭中的一员，要使家庭幸福和睦，每个家庭成员都要团结合作共同努力。所以为了营造一个温馨、和谐的家庭，我绞尽脑汁。首先，让每个学生都成为班级的主人，给他们权利，让他们管理班级，大到班级规则的制定，小到纪律卫生的管理。每个人轮流值周，各负其责，比学习、比纪律、比环境卫生的管理。把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生成为班级的主人。大家共同努力创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。其次，我让学生对待同学，要像对待自己的兄弟姐妹一样，这样使学生与学生之间相处得十分融恰。使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖。同时要尽量理解学生。理解也是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。这样的沟通，拉近了师生之间的距离。有了真情，有了理解同样还要有爱，爱是人类永恒的主题。也是做好班主任工作的灵魂。爱学生就要尊重学生，爱学生就要走进学生的心里，爱学生就要落实到行动上，在平时的生活中我总是关爱着学生，让学生感受到集体的温暖，家的温馨，“母亲”的慈祥。天气凉了我总要嘱咐他们：“多穿点衣服，不要着凉”。看到学生的鞋带散了，衣服拉链没拉好，我会提醒他系上。孩子病了我会带她去医院。直到家长来了为止。每次放学我都会像留作业一样嘱咐一句注意安全。孩子过生日了只要我知道的，我都会说一句生日快乐。其实这些都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做的，但是就是这些简单的提醒，不经意的举动，让孩子感受到了班级的温暖，老师的母爱，这样孩子才能信任你，喜欢你，自然也喜欢你的课，听从你的教诲。我觉得班主任对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前行。

三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想转化工作。

一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。对学困生的教育历来是一件棘手的事情。学困生学习差，纪律散漫，不求上进。因此提起学困生班主任常常有一种恨铁不成钢的感慨。教育学困生的过程就是和他们斗智斗勇的过程，这话一点不假。

1.用爱心温暖学困生，用真情感化学困生。

学困生所承受的压力比成绩出色的学生要大的多，他们也渴望成功，渴望被人

肯定，可能是以前的习惯不好，基础不好，所以在学习和行为上跟其他同学有差距，但是有些方面他们比那些成绩好的学生要优秀的多，对班级工作的责任心和热情（、值日、值周工作），爱心上（捐款，帮助学生），其实这些在社会上是比学习更重要的。班主任要以此为亮点去引导这些学生，让他们在原有的基础上有更大的提升。所以对待他们需要有“不信春风唤不回的”耐心。用爱去温暖，用真情去感化，空有恨是不足取的。试想，一块无论怎样完美无缺的好铁，如果随手把它弃之荒野，任凭风吹雨蚀，它只能随着岁月的流逝而生锈腐化，直至最后烂掉。所以我觉得育人的重要手段之一就是爱，一个被老师爱过的学生总是满怀信心，朝气蓬勃，积极向上，卡耐基说过“一个人最希望得到的就是别人的重视。”每个学生都希望得到老师的重视，希望老师能以慈母般的态度来对待自己。班主任只有对学生倾注无私的爱，才能使学生受到感染而变得“亲其师，信其道。”不断进步，乃至“孬铁”变“好钢。”20年来我遇到的最顽皮，最让我头疼的一个学生就是我在农村教学时，一个姓戴的学生，他不但学习差，而且脾气暴躁，打架斗殴就像家常便饭，张口就骂，举手就打，老师们无奈，家长无法。真的成了一个人见人恨的问题学生，初三的时候他分到了我的班，老师们都说这下你惨了。当时我心里也很忐忑，怎么办？既然事实摆在眼前，我就得勇敢地面对，我就不信没有捂不热的石头。从此我每天的主要工作就是和他打上了持久战。开学第一天我就跟他进行了一次长谈，把我对他的了解，老师们对他的看法，同学们对他的评价，原原本本地告诉了他，他很惊愕，原来自己在老师，同学的心目中是这样的人，他自己还以为自己很了不起，大家都怕他，很自豪。从他的表情我看出他内心还是很在意大家对他的评价，我发现了他内心比较柔软的地方，于是我跟他约定每天早晨到我这来报到，我都会提醒他几句。但效果甚微，他自己也对我说，“老师，你放弃吧，我无可救药了。”一次次的打架，一次次的检讨，我就一次次地教育，持久战好累啊，但我没有放弃，在我的耐心教育下，他犯错误的次数逐渐减少，而且从来不在班级惹事了，每当与人发生冲突时，他都会说：“看在老师的面上，饶了你”。彻底改变他的一件事是在上学期快结束时，与邻班的同学玩球时发生了争吵，他不知从哪里拿来了一把片刀，疯了一样冲了出去，学生们找到了我，我急忙跑出去抱住了他，在挣扎中把我拽倒了，拽出去好几米，我仍然死死地拽着他的腿不放，我的胳膊腿都划破了，流了很多血。在同学们的帮助下抢下了刀。他看到我这样扑通就给我跪下了。他知道我真的关心他，爱护他。从此以后他就像变了一个人一样，再也没打过架。主动帮助我管理班级。毕业后他没能考上高中，在家里种菜，每次到街里卖菜都会到我家来，给我送他种的菜。简简单单的几棵菜，抵不上黄金的价值，没有美玉的璀璨，但是我却从中看到了学生那颗感恩的心，体会到了学生对我深深地情。让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。

2.善于发现学困生身上的闪光点

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存

在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一用完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑呵呵地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是红着脸对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言了。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，所以要多考虑学生自身的特点，因材施教。

3．严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱学困生难。这就就要求我们不仅要

爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。没有严格要求就没有教育。严是爱，松是害，严是严格，不同于那种使学生觉得害怕，敬而远

之的“严厉”。所以我对学困生生是严而有格。就是对他们加强正面教育的同时，按中学生日常行为规范的要求去要求他们。同时要严而有度，就是严得适当，从实际出发，不同时期提出不同的目标要求，还要严而有方，为了启发后进生的自觉性，采用灵活多样的方法。其次，善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有法与有恒。总之，严格要求要在爱护、理解、尊重学生的基础上进行。

四、科学的方法是做好班主任工作的关键。

教育的方式方法是灵活多样的。说一句话，可以有多种说法，可以使人跳，也可以使人笑，对学生的教育，也要多动脑筋，多想方法。可以是严厉指责，也可以是热情赞扬，可以是春风化雨式的循循善诱，偶尔也可以冲冠一怒为后生，但怒气伤肝，只能偶一为之，就像人吃药有抗药性一样，发火的次数多了，打个不恰当的比喻，就好比那黔之驴，他也就不怕你了。

1、诚恳鼓励

我利用假期给每个学生认真的做了一张小纸条。内容如下：

李平：你的薄弱科目是数学，爱发言是你的长处，希望这个学期能看到各方面都进步的你。

姚洋：你是个聪明的姑娘，不要对自己丧失信心哦！

李萨：诚恳地对你说，老师欣赏你，但绝对不是在你违纪的那一刻。等等。

针对学生的不同特点，指出他们的不足，适当加以鼓励。然后亲自发给每一个学生，我想学生拿到纸条的时候，一定会相当惊喜，也会自我反思，对老师也会刮目相看。他们会从新认识自己，满腔热情地投入新的学习中去。

2、开好班会

每学期开学都要召开一次特殊的主题班会，比如今年的主题是“盘点2009”要

求每个学生把自己上学期的表现做以总结。首先自评，同学互评，然后选出上学期的“三好学生，优秀班干部，文明中学生”。每个学生都会在评比中，发现自己的不足，然后确定新学期的奋斗目标。同时有效地利用好每周一次的班会课。开展一些活动，要分配到各个班干部来组织和主持，如果做好了，它产生的影响将是巨大的。例如，创造适当的情景谈家庭、谈父母、谈理想、谈人生等方面，促使学生自省，这当然不是班主任在讲台上冷冷而谈，而是要学生真正从内心深处觉得“我必须学习了”的感觉。在感恩父母孝亲敬老的主题班会活动中，我组织全班同学看了一部经典影片《妈妈再爱我一次》，一段触动心弦的故事，一生荡气回肠的母爱，全班同学几乎没有一个不落泪的。那时才真正体会到父母的真正含义。再比如，考试前召开诚信考试主题班会，从讲诚信故事到宣读诚信誓词再到诚信签名，争做诚信考生，整个过程使学生明确了：失了分数，还有机会；失去人格，遗憾一生。班会课形式多样，无论是班级例会还是主题班会，其效果如何，关键就在我们能否找到学生喜欢的话题与我们德育切入点的有机结合。根据中学生身心特点,结合他们的兴趣点予以策划。要让学生成为班会课上的主角，让他们畅所欲言，充分活动。教师要注意引导与纠正，让他们在交谈中使思想碰出火花，使班会课真正成为学生成长的加油站。

3、坚持“三不”原则。不挖苦学生。当学生做错事时，要耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按要求去做，不能让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。

不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“你的脑袋进水了，还有脸往这儿坐。”“花岗岩脑袋……”。这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。

4、言既出行必果

做为班主任最重要的是说道做到，自己做不到的事情不能随便许诺。批评学生的时候放狠话要给自己留有余地，不要图痛快什么话都说，例如：你下次完不成作业，我就把你撵出去，你上课再说话我封你的嘴，你再违纪我就开除你。以上几点你一样也做不到，所以千万不要说，学生万一犯了错误你就无法自圆其说了。自然会降低你在学生心目中的地位。

一碗水一定要端平，千万不要让学生感觉出你有偏向，即使真有偏向，也尽量让学生感觉不出来，这样他们才不会远离你，才会相信你，拥护你。

要严中有爱，批评完学生，既要唱白脸又要唱红脸，不要让学生在心里留下阴影，那么以后你对他再好，也无济于事。必然也会影响他的学习。

禁忌唠叨，一点儿小事也磨叽半天，学生最讨厌的就是这样的老师，时间长了，根本不把你的话放在眼里，你要抓住时机，抓住把柄，狠狠地发威一次，让他们永远记住这样做是不可以的。

5、与家长建立友好关系，建立日常家访或电访制度。每学期对每个学生进行至少两次家访或电访，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。

6、加强和任课教师的沟通。多和任课教师交流，交换意见，全面了解班级学生的情况，争取他们的配合，更好的进行班级管理。

7、榜样的力量是无穷的，因此要树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着，他们很容易赶得上，学得会，自然有利于他们的进步和提高。

8、加强学习，提高教育技巧。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有加强学习，提高自身素质，才能更好的做好班主任工作。

多年的班主任工作，使我认识到爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂，动人心魂的教育过程。作为班主任，要始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标，看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下，在和煦阳光的照耀下健康成长，我由衷地感受到为师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福。在今后的教育生涯中，我将用我的热情继续耕耘属于我的那片园地。我无悔、我高兴，因为我是一个班主任。

松原市宁江区实验中学：杨波

2010年7月10 日

第二篇：以身作责为人师 满腔真爱献学生

以身作责为人师 满腔真爱献学生

----班主任工作点滴体会

永福中学黄利魁

经过9年的磨合，在班主任工作中我播种过辛勤的汗水，也收获过成功的喜悦，但更多的是留下歪歪斜斜的脚印。班主任工作锻炼我的意志，磨练了我的性格，提高了我的修养，开阔了我的视野，丰富了我的知识，9年来，我所带班级六次被评为学校先进班集体，两次被评为桂林市先进班集体。要做好班主任，我从以下三方面开展班级工作。

一、纪律方面

1．严。“不以规矩，无以成方圆。”每学期开学初我得要制定一个科学规范切实可行的班规。立班规，我向来把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪校规，实行班规量化管理，以培养 “有道德、有纪律、有文化、有礼貌” 的学生。在班规操作过程中，我充分发挥学生干部的作用。首先推选的班干必须是纪律观念强，能以身作则，在工作中起带头作用。班干之间实行合理分工，各自履行其职责，每周轮流班干值日，以班规量化管理条例为依据，对同学们的操行实行加分，扣分。以班规治班，这样我班的学生很快就能自觉守纪，进入正常学习生活。

2．宽容。俗话说：“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。作为班主任，应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容和放任自流，仍需要必要的批评和指导。当学生犯了小错误时，一定要冷静处理；对于大错，要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这迫切需要老师关怀和安慰。如果我们老师过分苛求，违背生理成长规律，我们的学生也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀；学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样，我所带的学生,，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

3．巧。近四年来我都担任实验班的班主任。大部分学生学习分秒必争，就连中午的一段时间都要利用起来，但一些日子里教室里同学们说说笑笑，闹哄哄的，怎样让学生意识到这个问题呢？于是我选择了中午12点50分到教室去看一看。第一天去时，看到这情景我一句话都没说，1只是在教室转了一圈就走了。第二天仍就是在这个时间我到了教室，看到的情景和第一天一样，我仍是转了一圈，一句话不说就走了。第三天仍就是在这个时间我到了教室，看到的情景和前两天大不一样，教室里安静极了，同学们要么做作业，要么休息。从那以后，我们班中午12点50分以后教室里基本上是安静的。这虽是一种“无声的教育”，却能达到以无声胜有声的效果。

二、生活方面

1．为人师表。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的影响。身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。所以从接班开始，我就把树立自我形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们、感染他们：对待工作一丝不苟，如我要求学生做到的，我会首先做到，我要求学生不迟到，我就会学生到班之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。

2．尊重学生，关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生形成健全、完善的人格。作为班主任，我努力做到像好朋友一样欣赏学生，倾听学生意见，理解他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

3．用耐心去感化学生。对后进生我采用耐心、鼓励教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。对于那些由于经常受批评而造成自卑、胆怯，缺乏自尊心的后进生，我除了有耐心外，还常“长其善，救其失，扬其长，促其变”。即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

三、学习方面

1．三变。首先变“要我学”为“我要学”。上了高中怎样让学生明确的学习目标和实现各自的人生价值？我收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，使命感。其次，变“苦学”为“乐学”。在学习中如何让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用？我在传授知识的同时，经常联系实际让学生明确学科的价值和意义。并把握好教学中的“度”，即教学的深度，练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。还要注重情感激励，少批评多表扬。最后变“学会”为“会学”。就是如何让学生真正认识研究学法，培养自学能力？我常用往届同学的成功经验来启迪学生，学习有规律可循，靠自己长期的摸索、积累、总结。

2．科学表彰。每一学期，学校都有“三好学生”、“优秀班干”、“优秀团干、团员”等名额，我都要好好的利用这些资源，进行科学合理的分配。有一些班主任，喜欢对名次在全班前十名的学生进行奖励，而我从来是不这样进行奖励的。一个学生，并不是读书好就什么都好，就一定该评什么“三好学生”。我有两个学生，读书都是在班内前五名内的，可是她们却非常的自私。其中一位学生读书好，我想让她当学习委员，可是她不想当，因为怕当上了班干部而影响学习。另一位学生，字写得很漂亮，我让她去出黑板报，她竟说“不干”。难道这些学习好但却很自私的学生，就该得到奖励，而那些读书差的，可非常热心班集体的，却与奖励无缘吗？我当班主任奖励的条件是有进步的和保持前三名的学生。这样，使得每位学生都意识到，只要自己努力有了进步，那怕只有那么一点点，都会受到老师的鼓励和奖励；同时也明白，原来老师并没有忽略他们这些暂时落后的学生，而是默默的关注着、期待着他们。从而有一种温暖和受重视的感觉，在不知不觉中更加勤奋刻苦的学习。

3．发扬团结协作精神，做好与任课老师、家长的配合工作。作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。及时将自己掌握的学生方面的信息传递给课任老师，将课任老师的愿望和要求转达给学生。对家长也是一样，经常沟通，共同寻求教育学生的最佳方法。

4．积极开展班级文化建设。班级的文化建设是班集体的重要组成部分，因此我注重班级的文化建设。班级的文化建设大致包括：班级精神，班级名言，班级黑板报，班级舆论导向，班级精神面貌等；它是班集体前进的动力。比如，从入校以来，我就为学生旗帜先明地提出了具有深刻内涵的班级精神：“为了母亲的微笑”。

班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，需要从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。我想我们是一定能够找到自己乐趣的。或许我们是失去了很多，但无怨无悔，因为我们深爱着自己从事的这个太阳底下最神圣的职业。

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第三篇：《以身立教,为人师表》师德征文

以身立教，为人师表

通过学习，我对师德师风教育的重要意义有了明确的认识，对师德师风道德规范有了更深的了解，对照中小学教师职业道德规范要求，我深深的认识到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅。更加认识到言传身教，为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则的重要性和必要性，以及作为一名教师对学生的心灵和人生的影响的重要性。在学校教育中，教师是“人师”，教育是以一种人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。想想过去，对照现在，展望未来。现结合自己教学生涯认真剖析自己：

一、存在的问题

1、缺乏依法执教，特别是遇到一些屡教不改的学生时，教语文兼班主任的我心躁气急，对此类学生有时难免恶语相击，大声训斥，偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有歧视后进生的言行。使学生幼小的心灵受到了伤害，这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止人优雅文明礼貌”的教师应该具备的起码要求。

2、缺乏进取精神，对获取新知识，钻研业务，求上进等方面认识还不足。在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电，忽视了知识更新，学习自觉性、主动性不强。

3、爱岗敬业上做得不够突出，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，而缺乏自我挑战意识，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了。许多工作到推不掉时才仓促动手做。

4、工作作风不够深，我作为一名教师不能保持从学生的利益出发，关心学生的生活，分担学生的疾苦，服务于学生的意识不牢。而必然损害了学生的利益，想想在工作上自己有时对后进生缺少应有的耐性，满足于完成任务；作风上，不够严谨，工作责任心不够强，对于犯错的学生，不能立刻与家长联系、沟通和与学生谈心教导。不能经常深入教材，不能深入探究教育教学的新理论，没能结合学生实际情况。对学生出现过高的甚至不切实际的要求，而在学生不能达到自己的要求时又言行过激，而对于学生提出的问题和意见不闻不问。总觉得自己能按照要求去做，依法规范自己，做好自己的工作就是为了学生了。

5、缺乏学习的自觉性与主动性。狭隘地认为自身素质还可以，考试、考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研.在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了工作原地踏步。

6、开拓精神不强，教育理论学习不够透彻。学习只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。

7、记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以满学校要求的字数为原则，应付差事。而不是从心底里去学习时事政治，关心国家大事。参加学校的政治学习也是人到心未到。

8、业务有待提高,本人多年从事小学语文教学,教材变动过几次,似乎是对教材很熟悉了,其实只是很肤浅地照本宣科而已 ,不能与时俱进。

9、对学生严肃有余，亲和不足。往往导致学生对我敬而远之。

二、分析其问题产生的根源

1、自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的人生观、价值观、学生观和崇高的理想信念。

2、坚持以学生发展为本的理念不够坚强，在学生管理工作中总要求学生遵守《中小学生守则》，学生一旦犯错误或没有达到预期的教育效果，就会有恨铁不成钢冲动甚至有变相体罚学生的行为，缺乏对学生进行理想教育、触动学生的心灵。

3、在教师服务的意识中淡薄“一切为了学生”，“一切依靠学生”，“从学生中来，到学生中去”的实质表明，坚持任何时候都要以学生满意不满意作为自己教学水平，衡量标准，忽略了学生观念。

4、工作缺乏经验，不善于从实践中加以总结，导至了工作的创造性不够。

因此，在今后的工作中我们一定要以“致富思源、富而思进”为动力，加强学习，振奋精神，努力完成本职工作。一是加强学习，切实提高思想和工作水平，首先是加强理论学习，其次要广泛学习经济、政治、法律、科技、历史、文化等方面的知识；二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生----祖国的花朵；三是振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业.5、想觉悟不高，认识不够。一直以来，总认为我一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，就万事大吉了。国家大事与自己一个普通老百姓无关，因此也就忽视了政治学习，记笔记也就是为了完成任务。

6、缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味，而且多年的教学已使自己的教学方法成了定势，一时是很难改过来的，或者，实在要改时，也不是我一个人要改，跟着大家一起来。若真到不适应教学要被淘汰时，也不是我一个人被淘汰。因此，就存在着一种不着急的心里。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，教学模式。至使教学方法老化，语言表达欠精炼.7、自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。这次集中教育整顿使自己找到了问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

三、做的比较好的方面

1、在自己的工作中注意良好品德的养成。教学中能面向全体学生，尊重学生的个体差异，平等地对待每一位学生。尽其所能、高效能地传授科学文化知识，使学生终生受益，用自己精熟的知识吸引学生，用精辟的语言感染学生，用高尚的品德影响学生，成为学生一生学习和效仿的榜样。对侍备课、批改作业要一丝不苟，及时改正讲课中存在的问题，纠正学生作业中的错误，对于学困生要耐心辅导，帮助他们树立学习的信心。

2、在自己的生活中注意良好行为的养成。一个人的品德的高低，不光是在正规场合的表现，私下里、小事上往往更能反映一个人灵魂深处的东西，表现一个人的本质。平时，不说与教师身份不相符的话，不做与教师形象不相称的事。在家里，要家庭和睦，邻里友爱。与人交往，诚实守信；同事之间不谈不利于团结的话；不做不利于团结的事；不以恶小而为之，不以善小而不为。在小事中修身，在平凡中养德。只有具备高尚道德修养的教师，才会在一言一行中感染学生和塑造学生美好的心灵，使学生不仅学到科学知识，而且懂得做人的道理。

3、教师要勤奋学习修身养德。作为教师要具备广博的知识、开阔的视野，就要不断读书学习、陶冶情操。利于业余时间学习教育教学理论，掌握新课程改革的理念，积极参加教研活动，不断总结、反思教学。

4、我能够作到热爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，注重培养学生良好的品德，工作尽职尽责，精心施教，认真备课、上课，认真批改作业，无不批改作业，对学生教育不用心的行为。

5、作为一名教师，我能发扬奉献精神，坚守教师情操，不利用工作之便谋取私利。从不向学生家长索取或变相索取财物，硬性向学生推销资料书籍，学习用具或其他商品获取利益，或巧立名目向学生乱收费，而是严格执行上级教育主管部门的规章制度。6、能主动与学生和家长联系，争取家长的支持；从不指责和训斥家长，在工作中能做到尊重同志，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体、维护学校荣誉，优化自己的工作环境。

7、在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。

8、我能遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做文明公民。工作上严以律己，作风正派，以身作则注重身教。

四、今后还需在以下方面继续努力：

1、加强学习，不断完善自我。多年从事小学语文教学,教材变动过几次,似乎是对教材很熟悉了,其实只是很肤浅地照本宣科而已 ,不能与时俱进，因此，今后我要时时处处加强学习，吸收先进的教学思想、教学理念、教学方法，大胆探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。

2、尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。以前，对学生严肃有余，亲和不足，导致学生对我敬而远之。今后，在教育教学中对待学生一定用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教育帮助学生，达到教育的目的。避免出现烦躁和说话粗鲁的态度，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立“严师慈母“的形象。

3、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。

4、家校联手，共育蓓蕾。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，充分发挥家校的纽带作用。

通过自查,我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识,规范自己的一言一行,严格履行教师的义务和职责,使自己成为学生,家长,社会满意的人民教师,为学校教育工作奉献自己的一份力量。

第四篇：“新时代、新作为、新风采”征文

青年，新时代在召唤你

习主席曾强调，“青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强”。在党的第十九次全国代表大会报告中，总书记再次对青年提出殷切期望：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。” 理想、本领、担当，在新时代长征路的历史性时刻，总书记用这三个词向广大青年发出了温情寄语和殷切期望，不仅令人鼓舞，催人奋进，更是激励着青年一代要在实现中华民族伟大复兴的事业中书写华章！新时代的青年要有理想，志存高远。理想就像是我们前进的航标，它指引着远行前方的路。总书记在十九大报告中明确指出“让军人成为全社会尊崇的职业”，这是习总书记对于我们的真情关爱，同时也体现了主席对我们新一代革命军人给予的厚望和嘱托。作为青年后备警官，作为这个时代的幸运儿，我们更加有理由在这战鼓催征的新时代脚踏实地苦干，坚定理想信念，不负时代韶光，为实现中国梦强军梦奋发图强。

新时代的青年要有本领，实干兴邦。

在十九大报告中，习主席还明确指出：“历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者”。的确，纵观历史，只有那些在不断拼搏的有本领之人才会不断进步，直至强大。作为青年后备军官，我们不能只在“纸上谈兵”，而是要付诸行动，珍惜韶华固强补弱，干好每一件事，在步入军营后才能充分发挥骨干模范带头作用，努力成为一个合格的基层指挥官。

新时代的青年要有担当，重任在肩。

“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现。”我们是这个重任的执行者，我们一定要扛起这个重任向前进。进入新时代，前辈们把强军兴军的接力棒历史性地交到新一代革命军人手中。我们要珍惜这样的机会，把握这样的机会，努力完善自己，争做“有灵魂、有本事、有血性、有品德”的新一代革命军人，为建设现代化武警，建设世界一流军队而不懈奋斗。“在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。”总书记的这番话，已为新时代的青年道出了前进的方向。我们最大的资本就是拥有青春，我们最好的背景就是这个新时代，只要我们在新时代激荡的青春下砥砺奋进，就一定能够成为时代洪流中的弄潮儿！

伟大的时代，需要伟大的思想来引领。习近平强军思想就是未来部队发展的精神指引，我们要深入学习贯彻强军思想，认真领会精神要义，不断自我革新、自我提高，用过硬的素质、优良的作风、优异的成绩回报组织。积极主动站在军营这个大舞台上，失败时不放弃、成功时不骄傲，尽情施展才华、成就梦想、履行使命、践行誓言，在成长进步的道路上披荆斩棘、磨练意志、一往无前，为胜任工作本职打基础、蓄能量，自觉担当起强军兴军的伟大历史重任。因为有梦，所以我们拼搏着。生命的酒杯，不可能总盛满可口的甘醴，一帆风顺不是生活常态，酸甜苦辣才是生活的味道。我们要经得起挫折的考验磨砺，敢挑重担子，肯下苦功夫，牢记入伍的初心，实事求是、履职尽责、增强本领，书写属于我们的人生篇章。最后，将这句话同大家共勉: “砥砺奋进，不忘初心，担当重任，青春无悔，用使命、忠诚、担当在改革强军的道路上书写属于自己的最美青春华章。”

17级会计2班

石雨

第五篇：以身立教 为人师表

以身立教 为人师表

“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生对教育的理解，摘要：教师不但要教书，还要育人——“以身立教，为人师表”，以自身的人格力量，教会学生如何做人。

一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。

二、教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？教师待人要真诚；教师的人格要合格；教师要讲究文明，以身作则（仪表、举止、语言、礼仪等）；教师要全面发展等等。

关键词：以身立教 教师 为人 师表

教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。本人想结合在班主任工作中的实践探索，来谈谈如何“以身立教 为人师表”，如何培养学生健康的人格？

一、教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。

现代人在走向社会前，总要在学校里生活。学校与教师就是他们从家庭走向社会的桥梁和向导。

一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人。

对学生来说，教师的言行就是模仿的榜样，可能会对其产生较大的甚至是终身的影响。因此，为人师表的地位在师德的各项内容中就显得尤为突出。教师若想成功履行“传道、授业、解惑”的职责，必须要为人师表、言传身教，古今中外概莫能外。不论是孔子讲的“不能正其身，如正人何”，还是陶行之说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，都入木三分地阐释了为人师表的要义。

人们把教师誉为不辞劳苦、辛勤耕耘的园丁，不仅是对他们教书育人丰硕成果的十分赞许，更是对他们为人师表高尚师德的充分肯定。用美国著名作家萨克雷的一段话来评价为人师表的意义是再恰当不过了：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”教师的言行、学识、情趣等都是为人师表的载体，但最重要的是两个方面。

第一，品德修养。现今教师的品德修养从大处看应充分体现以爱国主义为核心的民族精神和“六十四字创业精神”，从小处看应努力使自己树立正确的世界观、人生观、价值观，做到“善为师者，既美其道，有慎其行”。通过教师的言传身教应该让学生懂得，完善品德修养的过程，也就是挥斤运斧、凿璞成玉的过程，这是一个漫长的、艰难的、有时甚至是痛苦的过程。正因如此，教师本身更要努力做到“品德、应该高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些”（孟德鸠斯语）。就拿某些教师来说，一次黑板报的评比，学生会已经判出第一了，可某些老师自以为是，知道第一不是自己班时，跑去得第一的那个班里看。然后居然说出一些低素质的话语。让学生会把第一名换了„„自己尚未做到“善为师者，既美其道，有慎其行”。那些教师怎能通过言传身教让学生懂得品格修养？言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。对于教师言谈举止应文明健康、真诚和谐，亲切得体。

第二，治学态度。提倡教师应成为“职业学习者”、“终身读书人”，这样才能不断学习新的知识并在课堂上给学生打开一个新的天地。早在苏维埃政权建立之初，列宁就号召青年人要“用人类已创造的全部知识财富丰富自己的头脑”，这对每个教师如何治学是一个很好的启示。古人说“学然后知不足，教然后知困”。一个教师有了这种“知不足”、“知困”的精神，就会端正治学态度，锲而不舍、孜孜不倦地学习新知识、探索新问题，教学相长，从而为学生作出榜样。

善歌者使人继其声。在学校里，一批又一批的学生渡过了教师们带给他们的人生之初最美妙最难忘的时光，教师们的言传身教，使学生们感叹知识世界的奇妙，领略了人类创造的伟大，仿效着恩师迈向社会迈向人生。

以身立教 为人师表

一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。教师职业的特殊性质，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教

为人师表”的道德要求。

教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。

以身立教，为人师表的道德要求，落实到教师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的具体内容：

一是热爱科学追求真理。

教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有热爱科学、追求真理的品德。要努力培养出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现和反映。教师的优良作风，对于引导学生形成爱科学的品德是一种无形的力量，教师要用自己的行动告诉学生：人活着，就要敢于为真理抛开个人的得失，敢于为求知而坚持不懈的奋斗。要致利于形成一种适应时代要求的、专博相济、富有活力的知识结构。从纵向上讲，应当学有专长，术有专攻，对自己所任学科有较为深入的钻研；从横向上讲应当具备相当开阔的科学视野；从发展上讲应当随着时代和科技的发展而不断更新知识，为自己的知识体系造成一种开放的态势，只有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的要求。

二尊重规律，勇于创新。

教育是一门具有自身特殊规律的科学，教育事业是关系到千百万人的成长、发展和人生幸福的事业。必须小心翼翼的严格的遵循客观规律办事。

三关心集体，团结协作。

现代教育是主体化、开放式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的“教育合力”综合施加影响的结果。而教师作为教育活力的组织者和专门者，应当对教育合力的形成、发展和优化发挥主导作用和调节作用。一名优秀教师必须尽一切努力，妥善处理好教师与教师、教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内致力于建设一个团结、坚强的教师集体。在校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素。这对教师的品德，素质和能力无疑都是一个很高的要求。为此教师就要宏扬集体主义精神，处处坚持以发展教育事业，培养合格人才为重，努力培养开阔的胸怀和处理人际关系的艺术。

四讲究文明，以身作则。

教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。对于教师言谈举止的具体要求是：文明健康、真诚和谐，亲切得体。具体说来，主要有以下四个方面的内容：一是仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。二是举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。三是语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。四是礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。

为人师表作表率，爱岗育人当先锋

尊敬的各位评委、各位领导、各位老师：

大家好！今天我演讲的题目是《为人师表做表率，爱岗育人当先锋》。如何做一名人民满意的教师，这是我们每一个教师都应该认真思考的问题。我认为“为人师表作表率，爱岗育人当先锋”就是对这个问题的出色解答。

为人师表是教师职业道德的基本要求，教师应主动成为为人师表的表率。新时代的教师，首先要拥有对事业的执着和热爱，有了这份执着和热爱，那份崇高的使命感和责任心才会油然而生；有了这份执着和热爱，才会发自内心地热爱学生，用师爱建立与学生间崇高、无私、美丽的情感；有了这份执着和热爱，才会成为爱岗敬业、无私奉献的一面旗帜。教师的言行无时无刻不在潜移默化地教育影响着学生，要教育学生成为一个高尚的人，我们自己首先应该是一个高尚的人。我曾经看过这样一篇作文，一个学生说自己最讨厌的人就是小学时候的一位老师，说这个老师教育方式简单，说话很难听，而且经常因为学生学习不好而迁怒于家长，甚至以提高学生成绩为由要求家长送孩子去她家里上补习班。在这个学生的心目中，他的这位老师是一个师德缺失的人。当时看完我的心里久久不能平静，我不知道该如何给这篇作文下评语。也许这个老师还不知道自己在学生的心里留下了多坏的印象，但她的所作所为却给孩子心目中的教师形象蒙上了一层深厚的阴影！

可能是因为我们每天面对熟悉的面孔、课本、教案，又很少接触外面的世界，久而久之，厌倦、懈怠如荒原上的野草在生长，如同一位医生看惯了死亡而对病人的伤痛麻木不仁一样，我们确实有部分老师对学生缺乏足够的爱心，经常戴着放大镜来看待学生的错误，不能用一颗包容的心来爱每一个学生，于是社会上出现了很多诋毁教师的言辞。面对这种现实，我们不能抱怨，我们每一个有责任心的教师都应反思自己的行为，尤其是我们的党员教师。因为党员就应该是先进的化身，我们有责任教育和影响周围的广大教师。党员教师不仅自己要做师德的表率，更要教导学生学会做人，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养学生逐步形成崇高的理想和健全的人格。

如果说“为人师表作表率”是思想上的自我准备，那么“爱岗育人当先锋”则浓缩着我们的工作方向：热爱自己的岗位，并在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。祖国的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的创新靠教师。未来教育的挑战不仅对学生，更重要的是对教师。党员教师更应先行一步，做加强学习，自我教育的带头人，把学习作为一种政治责任，一种精神追求，一种思想境界来认识来对待，与时俱进，开拓创新，做教育改革的先锋。只有这样，我们才能从容地面对一双双求知的眼睛，我们才能真正在三尺讲台这个特殊的舞台上尽情挥洒自己的才华，创造出更多更好的社会需要的艺术品。

三寸粉笔写信仰，三尺讲台谋发展。信仰是浩瀚海洋的明灯，是漫漫黑夜里渴望的黎明；发展是对学术的追求，是对人生的锤炼。只要我们始终牢记自己在党旗下宣誓时的豪言壮语，时刻保持共产党员的先进性，那么我们的信仰就会在发展中谋求辉煌。有一首诗最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是老师；有一种风景最为亮丽，那就是师魂。虽然我们依然清贫，但我们因为充实而快乐。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片蓝天下，我们用爱播撒希望。拼搏吧，战友们，为了我们的梦想与希望！奋斗吧，老师们，我们的事业无尚荣光