用心思考用情感化用智工作(班主任论文[五篇材料]

第一篇：用心思考用情感化用智工作(班主任论文

用心思考、用情感化、用智工作

——班主任工作体会

【摘要】

要做一个出色、成功的班主任，必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。用情，即老师以一片真情和热情，去调动、发掘和影响学生的情感，用老师的真情去换取学生的真情，用老师的热情去赢得学生的热爱，让师生间的情缘成为打开他们心扉的催化剂。用智，要求班主任利用自己的智慧和机智去指导好自身的教育、教学活动，以我型塑我班，利用权威开路；规矩成就方圆，构建制度保驾；希望创造奇迹，注重目标牵引；自己当家做主，运用民主管理；无为而无不为，实现自主发展。

【关键词】

用心思考、用情感化、用智工作

【正文】

有人说：班主任是中国最小的官，却教育着最多的人，桃李满天下之时，也是班主任最引以为荣之刻。每一个班主任，都希望得到学生的信服、佩服、甚至折服。怎样做一个好班主任是我们教育工作者需要共同深思的问题。其实，在日常的工作中，只要我们用心去思考，用情去感化，用智去工作，自然就会得到学生的认可，不仅能征服学生，而且能更好地实施教育的目的。

一、用心去思考。

要做一个出色、成功的班主任，必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。

用心，要求我们每一位班主任心中都要有学生。老师要用心去观察学生，用心去理解学生，做一个有心人。心中有学生，这是一种境界，需要为师者努力去追求。你对学生有爱心，学生就会接受你；你对学生有耐心，学生就会被感化；你有责任心，学生会更加敬重你。1

反之，你对学生漠不关心，学生会疏远你；你对学生不真心，学生会鄙视你。作为班主任，心中有学生不仅仅应当把学生单纯地看作一个受教育者、被管理者，而是要把他们当成一群有思想、有感情、有性格、有欲望，与教师平等的人。虽然他们还未成年，思想还不成熟，感情还很稚嫩，性格还不稳定，欲望还很虚幻，恰恰因为这样，才需要老师和家长走进孩子的心里，了解他们的内心活动，有的放矢、对症下药。如果站在孩子们的“心”外，一味凭主观臆想而评头品足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗，老师与学生之间的心灵差距就会拉大，老师想达到的教育效果也就会更差。

教室里后面单剩一张桌，没人愿意坐。一位班主任将这张桌设为“思过桌”，犯错的学生就坐这张桌,学生仍然犯错。另一位班主任将这张桌设为“荣誉桌”，当天表现最好的学生坐这张桌。于是，全班学生都争着坐这张桌，学生以坐这张桌为荣，犯错的学生越来越少。这就是班主任工作的差别。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，尤其是小学生，他们的模仿力就更强了，在许多事情上，我觉得身教重于言教。记得我刚带一年级新生时，由于孩子年龄偏小，再加上没有形成良好的卫生习惯，每次进教室都看到教室的地面上纸片乱飞、劳动工具乱丢，教室里一片狼藉。我说了好几次都不见效，于是我每次在教室里转悠的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾筐里，上课前我总是先到卫生角把劳动工具整理一下。学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了。并且，他们还把这种习惯带到校园里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。

二、用情去感化。

苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。”用情，即老师以一片真情和热情，去调动、发掘和影响学生的情感，用老师的真情去换取学生的真情，用老师的热情去赢得学生的热爱，让师生间的情缘成为打开他们心扉的催化剂。事实证明，我们在塑造学生灵魂的时候，我们的灵魂也被塑造。我们

在净化学生的心灵时，自己的心灵也被净化。我们在奉献自己的一片真情时，也能获得学生的真爱。

魏书生老师写过这样一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”要做到不容易。工作中我们常常觉得那些班干部、那些好学生能帮助自己做工作，而那些淘气的学生就不是自己的助手，这样想就阻碍了我们的工作。不管学生多淘气、多气人，当他站在你面前时，你要坚信，他的内心深处总会潜在着你的助手。我们要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。用情去感化每一个学生。

近二十年的班主任生涯，在与学生的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，用情也应该“因生给情”，遇到体弱多病的学生要主动去关心、有了过失的学生要充分去信任他、有了困难的学生要努力去帮助他、有个性的学生力争去尊重他、普通学生需要鼓励、学困生需要赏识、后进生需要鞭策……只要班主任对每一个学生都动之以热情和真情，那么就能让每一朵鲜花都散发出浓郁的芳香，让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉，从而让我们的师生感情撑起一片爱的天空。

三、用智去工作

用智，要求班主任利用自己的智慧和机智去指导好自身的教育、教学活动，踏踏实实地练好内功。

1、以我型塑我班，利用权威开路。

教学是学术权威之本，管理是学术权威之翼，如果不学习，不构建学术权威，很快就会被淘汰。作为一名班主任，担负着塑造人类灵魂的崇高责任，应该与时俱进，拥有正确的教育理论和先进的教育理念，不断地去学习和充电，从各个方面去研究和了解你的学生的内心世界，关注学生的烦恼困惑，主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一个更安全、更自由、更和谐、更富创造性的发展空间，让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活。而班主任的人格权威则反映了自身高洁的品质、检点的言行，这些对学生的人格影响都是非常大的。

2、规矩成就方圆，构建制度保驾。

良好行为习惯的形成、优秀班风班貌的构成都以外在制度造形——达成规范，以内在制度导行——达成自觉，以文化认同塑神——达成自发的道理和作用。因此，班主任在班级形成中必须让学生自觉主动地定规矩，按规矩办事。

3、希望创造奇迹，注重目标牵引。

个体目标的建立是班级成长的动力，整体目标是班级成功的基础，长远的目标成就学生的未来。每一位班主任都应当记住：优秀生是核心，后进生是关键。班上有一个孩子看不到希望，就会想办法搞破坏，要让每一个孩子都看到希望。任何一个成功者可能不是聪明的人，但一定是一个勤奋的人。班主任应当让每一名学生都有目标，对后进生的教育要有深度，找他们谈话不要从读书开始，要从生活开始，找到他们的优点，表扬激励他们，让他们珍惜自己的前途，以此产生动力。

4、自己当家做主，运用民主管理。

在班集体中实现“人人有事做，事事有人做”，并且培养好班干部，发挥好班干部的带头作用，让学生群体从小感受到民主，运用好民主。当然在民主管理的同时也需要有专政，因为有时民主的结果不一定是理性的选择。

5、无为而无不为，实现自主发展。

班主任应该深刻理解到学生是自我发展的主人，老师要做一个旁观者，一个智者，不一定非要像诸葛亮那样事必躬亲，以至累死，应当象李世民那样善于用人，知人善任。班主任必须放手放权，让学生独挡一面，把机会留给学生。

“教师应是一个主动的学习者，教师应是自己教育教学行为的反思者，教师应是现代教育理论与实践的探索者和主动建构者。” 班主任只要真正用心、用情、用智，能使他人体验快乐、拥有自信、获得成功、感到幸福，那学生一定会被你征服。

印度大诗人泰戈尔说过：“让我们感谢举灯者吧，当我们享受光明的时候，他可是隐忍地站在黑暗中呢。”就让我们每一个班主任都做个举灯者吧，为了孩子快乐的成长，快乐地为学生举灯。

【参考文献】

田恒平：《班级管理：从他为到自为》

余祖孝：《老师征服学生的三大法宝》

第二篇：用心用情做班主任

用心用情做班主任

对于学生来说，教师高尚的人格和真挚的情感是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。用真情唤起真情，用人格影响人格，用爱心培育爱心，用心灵照亮心灵。

情感育人——我如此坚信，且永远坚信。

在担任小学班主任的27年里，我带过数以千计的孩子。我爱他们，也感谢他们。因为，正是他们把我从一名普通的乡村女教师锻炼成为一名省市名师、省特级教师并获得了全国模范教师、全国优秀班主任、全国十大杰出中青年教师（提名奖）、全国五一劳动奖章等荣誉。回眸自己27年的班主任工作，我想说：“因为用心用情用智慧耕耘了，所以我收获颇丰。”我和一批又一批孩子共同度过了他们的童年生活。徜徉在他们以童言童语、童心童趣构筑起来的童话世界里，我尽情地收获快乐，收获纯洁的童真，达到了“我工作，我快乐；我生活，我阳光”的人生境界。

苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。”20多年来，我就是依据这种情感教育理念指导自己的班主任工作。

其实教育教学过程在很大程度上就是教师与学生情感交流的过程，而融洽和谐的师生关系能使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，能使学生身心得到健康发展。李镇西老师在《爱心与教育》一书中曾这样写道：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位有人情味的人。”教育者的人格、智慧、爱等对学生有着缓慢而持久、细腻而深入的影响。只有用人格才能影响人格，用爱心才能培育爱心，用心灵才能照亮心灵。

只有沐浴着人性的阳光雨露成长起来的孩子，才能成为具有人性的人。我认为，对于一位有事业心的教育者来说，用真诚的态度和真挚的情感与学生交朋友，无疑能使教育充满更多的人情、人性和人道。这就是我在长期的教育实践中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。

回首27年的教师生涯，无论是工作还是生活，我都收获颇丰。下面主要是我在工作方面的总结，包括“因生给爱”十法、续写《雷锋日记》、“学生进步，老师家访”等经验，还有一些生活感悟，愿借此文与广大同行共享。

“因生给爱”十法爱学生是教师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”，由此我总结出了班主任工作“因生给爱”十法。

1．体弱生爱在关心。老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，我们更应关怀备至，以利于其身心健康发展。

平时，我除了特别关注体弱生的身体状况外，还将一些零钱硬币放到讲桌右边抽屉里，并对班上体质较差的几个小家伙说：“我的‘小银行’里有钱，如果你们需要加餐或是下雨天没人送饭，就去我的抽屉里拿。”钱虽然不多，但足够应急。

我还将好几种牌子的卫生巾放到我办公桌左边抽屉里，悄悄告诉部分女生，我那儿有“救急站”，需要时随时去取。多年来，我的学生拿了钱或卫生巾后，90%以上会如数还回来。

2．病残生爱在得体。作为班主任，我特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。教师的责任和使命告诫我必须将特别的爱给特别的他们。因为我深知，这类学生生理心理不同于普通学生，自卑感强、敏感。对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱一定要讲究方式方法，爱得科学、爱得得体，否则事与愿违。2000年，我班的女生小吕不幸患了癌症，因为经常做化疗，她满头的黑发脱落了。复学前夕，面对自己的容貌，她犹豫了。这时，我悄悄给她送去一顶小红帽。第二天一早，戴着小红帽的她，在爸爸妈妈的陪伴下，羞涩地来到学校，却在教室门口止住了脚步。这并不是一个该戴帽子的季节，如此模样走进教室，她显得有些犹豫。我鼓励她大胆走进教室，当她终于鼓足勇气踏进教室的那一刻，她愣住了，因为教室里每个同学都戴着一顶跟她一模一样的小红帽。在全班同学雷鸣般的掌声中，小吕灿烂地笑了。从那天起，我们班总有同学戴着小红帽上学，直到小吕重又长出满头秀发，我们班的小红帽才正式“下岗”。

3．过失生爱在信任。对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信任和期望。老师一般不喜欢学生犯错，我虽然也不愿意看到学生犯错，但我认为不犯错误的学生是没有的，反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候我们教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘。

4．屡错生爱在耐心。对于常犯错误的小学生，我们一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良。习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，我们绝不能像包公审案那样对簿公堂，然后拍板定罪。态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，这样学生才容易接受，进而逐步改正错误。

5．向师生爱在珍惜。我的学生都是十岁左右的孩子，有些学生特别喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。我非常珍惜学生对我的这种信任和爱，所以工作起来也格外仔细认真，生怕一不小心伤了学生纯洁无瑕的心。

6．背师生爱在主动。有些学生性格内向，言语不多，在班级里只和少数同学往来，基本上不和老师交流；有的则看见老师就远远避开。对这样的学生，我总是主动接近他们，努力和他们做朋友，以期最终走进他们的心灵。

7．个性生爱在尊重。每个班里都会有一些个性十分鲜明的学生。对这些学生，我从不压抑其个性的发展，也不把他们当作“另类”看待，而是在不影响班集体全局的前提下，尽量尊重他们，使他们在**、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。

8．普通生爱在鼓励。学习成绩、行为表现都一般的学生，最容易被老师忽视。我深知这些学生其实特别需要老师的鼓励，一个欣赏的眼神、一句赞赏的话语、一声亲切的抚慰，都可能让他们信心倍增；即使在犯错时，他们也会因为老师的鼓励而乐于接受批评，积极主动地改正错误，争取进步，所以，我非常重视抓住时机对普通生进行鼓励。

9．学困生爱在赏识。对学困生的点滴进步，我都真心诚意地倍加赏识，以不断增强他们在学习上的自信心。正因为如此，在我的班级里，优生没有所谓的“霸气”，差生也没有所谓的“沮丧”，师生之间、生生之间亲密无间、平等和睦、情感融洽。

10．后进生爱在鞭策。我在处理某些后进生的问题时，总是从善意的角度出发，通过多种方式鞭策他们，将自己的良好愿望变成一种精神渗透力，使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生心灵的震撼，这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。

续写《雷锋日记》，让雷锋精神陪伴孩子们一生10年前，我偶然看到《中国青年报》上一篇令人非常尴尬的报道，记者来到一所中学问一名学生：“你知道雷锋吗？”结果学生回答：“雷锋是谁？我们这儿只有郭锋。”说完，那位学生啥事也没有地望着记者。这件事使我感到羞愧，在这个问题上，我们教育者有不可推卸的责任。

雷锋以他短暂的青春年华和优秀的思想品质鼓舞了一代又一代人，可现在的孩子竟不知他的英名。联想到独生子女中出现的“人人为我，唯我独尊”等自私心理和其他不良现象，作为班主任兼语文教师的我，决定从《雷锋日记》入手，在班上开展“续写《雷锋日记》”活动，这项活动将教育与教学相结合，既培养学生的思想品质，又训练学生的写作能力，可谓一举两得。我的具体做法是：首先，师生认真阅读《雷锋日记》，释放《雷锋日记》“潜能”，使学生深刻认识到：雷锋叔叔虽然早已离开了我们，但他未竟的事业应该有人继承，他的伟大精神应该发扬光大，他未写完的日记应该有人继续写下去；第二，学写《雷锋日记》续篇。我要求学生像雷锋那样，将自己为他人做好事或看见别人做好事的时间、地点，事情的起因、经过、结果等，真实具体地写下来。这样做是为了引导学生做好事、做小事，同时指导学生写好事、写小事，把事情写具体。这个过程中我一直鼓励学生坚持做、坚持写；第三，开采“学生雷锋”宝藏。即评选交流班级优秀雷锋日记，使学生在评选和交流活动中相互倾诉、相互倾听、相互宣传，从而达到相互接纳、相互感染、共同成长的目的。

在活动过程中，我一方面教育孩子们崇善向善，乐于助人；一方面提醒孩子们擦亮眼睛，认真观察，不被某些居心不良者所利用，因为这不仅会影响活动正常开展，还会极大地伤害孩子们纯洁的心灵。孩子们在续写《雷锋日记》的过程中，不仅深深体会到了做好事给自己和他人带来的精神上的快乐，心灵得到净化，自觉形成了助人为乐的良好道德品质，而且还提高了观察能力、写作能力。同时，日记交流增进了学生之间的了解，融洽了学生之间的关系。

近十年来，一批又一批学生在“续写《雷锋日记》，继承雷锋遗志”活动中受到教育，不断成长。这种成长不仅仅停留在学生的认知上，更体现在他们的行动上。徐媛媛、张萌、黄聪等同学主动拿出自己的零用钱为班集体购买清洁用具，从不声张；王菲同学瞒着家长、老师、同学给烈士程兴安家里寄钱，直到感谢信寄到学校大队部，大家才知晓；肖锦星同学利用星期天，从家里提来小水桶，拿来抹布，将老师办公室前后门擦得干干净净，直到小学毕业；黄杰同学个子虽小，却四年如一日，天天早早到校，将教室门窗擦得干干净净，桌椅排得整整齐齐。楚天台的记者采访她：“你这样做，累吗？”她笑着回答：“雷锋叔叔行车一千里，好事做了一火车，我这算不上累。”

续写《雷锋日记》活动的另一个成果——《优秀日记选集》获得了“当代活雷锋”吴天祥同志的高度称赞和亲笔题词，他鼓励我们将这一活动坚持下去，并通过这一活动把学校的德育工作提高到新的水平。学生家长也为我们班级的日记专集题词：“小事不小，教育学生责任大；难事非难，着眼点低成效彰。”学校还组织其他班级的中队长、班长到我班观摩，并向全校提出了续写《雷锋日记》的倡议。现在，这项有意义的活动已在全校如火如荼地开展起来。一朵学习雷锋的小花，从我班起始，如今已开遍钟家村小学校园的每一个角落。学生进步，老师家访能否得到家长的支持和配合，是做好班主任工作的重要保证。我用自己的真诚与热情，与每一位学生家长建立了和谐融洽的关系，使家庭教育与学校教育达到了高度一致。每接一个新班，我都利用假期进行家访，与每个家长取得联系。开学初，我会抢在第一时间召开家长会，告诉家长我的电话，并宣布我家访的四条原则：一是学生进步了，老师家访，学生再进步，老师再家访；二是家访时间不超过40分钟；三是家访地点在孩子的房间，因为我要查看孩子学习、睡觉等情况；四是家访时，决不接受家长请吃饭、送礼品，只需一杯白开水或者一两个苹果。除了第一次了解学生家庭情况的家访外，我一般都是在学生进步时才去家访，而且从不在家长面前告状，所以学生都把我的家访当成一种荣耀，非常欢迎我去家访。

家访一般只能在晚上或休息日去做，耗时耗力，但我却乐此不疲，坚持不懈。27年来，我走访了多少个家庭，实在无法统计。与家长经常性的联系与接触，不仅使我更多地了解了学生的真实情况，更重要的是，给孩子的家庭送去了老师的关爱，这种真挚的情感有着巨大的感染作用，不仅令家长们深受感动，更能让学生在无形中学会关爱他人。

一位如今已在国外留学的学生给我写信说：“我的好老师啊„„如今您已是四十开外的人了，尽量不要晚上去家访。我告诉您一个秘密，有一次雨夜您到我家家访之后，已是十点多了，您不让我们送，我们不放心，一家三口跟在您后面60米悄悄护送，直到前方雨中出现了接您的家人，我们才放心地回家。从小我就知道您有两个‘酷爱’，一是我们这些淘气包；二是优美的音乐。在此，我在太平洋彼岸为您点上一首俞丽拿的小提琴独奏曲《梁山伯与祝英台》，虽然远隔万水千山的您听不到，但我一定要这么做，因为我知道您特别喜欢这首音乐经典！就借助这首曲子延续您与我们在一起时那种充满亲情的氛围吧。”

做真正幸福的班主任现在常常听到“做幸福的班主任”这种说法，我认为，做幸福的班主任就应当是真正的人生美满，除了工作上做出成绩，赢得学生、家长、社会的肯定，自己的小家也一定不能置之不理，为大家舍小家虽然崇高，但前提必须是迫不得已。教育是使人幸福的事业，教师工作应充满新意和情趣。对我来说，我不是在“做”教育，而是在享受教育。我从来不愿做苦行僧式的教书匠，而更愿成为一位有思想、有个性、有创意的教师。同样我也爱自己的家庭，时刻注意维护自己甜蜜的爱情和幸福的家庭，因为这些能为我的事业提供源源不断的动力。

在学校，我是一名老师，有老师应尽的职责和义务；在家里，我是一名妻子和母亲，也有自己应尽的责任和义务。这两者并不矛盾。我敬重那些为工作付出巨大代价的老师，但我更钦佩那些能将工作和家庭兼顾得很好的老师。事实上，在我成长为优秀班主任的过程中，家人支持我的工作；我也尽最大的力量照顾好我的家人，教育好我的女儿，我和女儿一起成长，互相帮助，互相学习，后来她考上北京外国语大学，成了我的骄傲。我一直主张，老师应该凭着自己的职业良知，将满腔的热情和聪明才智投入到工作的每一分钟，但应按时下班（特殊情况除外），拥有自己丰富多彩的业余生活。教师工作是烦琐的，许多老师深感压力太大，那么工作之余就更应在休闲中放松身心，放飞快乐。8小时以外，我也有享受生活、孝敬长辈、相夫教子的需要和义务。只有会工作、会生活的老师才能成为一名融入当代社会、和谐健康成长的教师。

第三篇：用心用情做班主任

用心用情做班主任

对于学生来说，教师高尚的人格和真挚的情感是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。用真情唤起真情，用人格影响人格，用爱心培育爱心，用心灵照亮心灵。情感育人——我如此坚

信，且永远坚信。——题记

在担任小学班主任的27年里，我带过数以千计的孩子。我爱他们，也感谢他们。因为，正是他们把我从一名普通的乡村女教师锻炼成为一名省市名师、省特级教师并获得了全国模范教师、全国优秀班主任、全国十大杰出中青年教师（提名奖）、全国五一劳动奖章等荣誉。回眸自己27年的班主任工作，我想说：“因为用心用情用智慧耕耘了，所以我收获颇丰。”我和一批又一批孩子共同度过了他们的童年生活。徜徉在他们以童言童语、童心童趣构筑起来的童话世界里，我尽情地收获快乐，收获纯洁的童真，达到了“我工作，我快乐；我生活，我阳光”的人生境界。

苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。”20多年来，我就是依据这种情感教育理念指导自己的班主任工作。

其实教育教学过程在很大程度上就是教师与学生情感交流的过程，而融洽和谐的师生关系能使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，能使学生身心得到健康发展。李镇西老师在《爱心与教育》一书中曾这样写道：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位有人情味的人。”教育者的人格、智慧、爱等对学生有着缓慢而持久、细腻而深入的影响。只有用人格才能影响人格，用爱心才能培育爱心，用心灵才能照亮心灵。只有沐浴着人性的阳光雨露成长起来的孩子，才能成为具有人性的人。我认为，对于一位有事业心的教育者来说，用真诚的态度和真挚的情感与学生交朋友，无疑能使教育充满更多的人情、人性和人道。这就是我在长期的教育实践中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。

回首27年的教师生涯，无论是工作还是生活，我都收获颇丰。下面主要是我在工作方面的总结，包括“因生给爱”十法、续写《雷锋日记》、“学生进步，老师家访”等经验，还有一些生活感悟，愿借此文与广大同行共享。“因生给爱”十法 爱学生是教师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”，由此我总结出了班主任工作“因生给爱”十法。1．体弱生爱在关心。老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，我们更应关怀备至，以利于其身心健康发展。平时，我除了特别关注体弱生的身体状况外，还将一些零钱硬币放到讲桌右边抽屉里，并对班上体质较差的几个小家伙说：“我的„小银行‟里有钱，如果你们需要加餐或是下雨天没人送饭，就去我的抽屉里拿。”钱虽然不多，但足够应急。我还将好几种牌子的卫生巾放到我办公桌左边抽屉里，悄悄告诉部分女生，我那儿有“救急站”，需要时随时去取。多年来，我的学生拿了钱或卫生巾后，90%以上会如数还回来。

2．病残生爱在得体。作为班主任，我特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。教师的责任和使命告诫我必须将特别的爱给特别的他们。因为我深知，这类学生生理心理不同于普通学生，自卑感强、敏感。对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱一定要讲究方式方法，爱得科学、爱得得体，否则事与愿违。2000年，我班的女生小吕不幸患了癌症，因为经常做化疗，她满头的黑发脱落了。复学前夕，面对自己的容貌，她犹豫了。这时，我悄悄给她送去一顶小红帽。第二天一早，戴着小红帽的她，在爸爸妈妈的陪伴下，羞涩地来到学校，却在教室门口止住了脚步。这并不是一个该戴帽子的季节，如此模样走进教室，她显得有些犹豫。我鼓励她大胆走进教室，当她终于鼓足勇气踏进教室的那一刻，她愣住了，因为教室里每个同学都戴着一顶跟她一模一样的小红帽。在全班同学雷鸣般的掌声中，小吕灿烂地笑了。从那天起，我们班总有同学戴着小红帽上学，直到小吕重又长出满头秀发，我们班的小红帽才正式“下岗”。

3．过失生爱在信任。对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信任和期望。老师一般不喜欢学生犯错，我虽然也不愿意看到学生犯错，但我认为不犯错误的学生是没有的，反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候我们教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘。

4．屡错生爱在耐心。对于常犯错误的小学生，我们一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良。习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，我们绝不能像包公审案那样对簿公堂，然后拍板定罪。态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，这样学生才容易接受，进而逐步改正错误。

5．向师生爱在珍惜。我的学生都是十岁左右的孩子，有些学生特别喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。我非常珍惜学生对我的这种信任和爱，所以工作起来也格外仔细认真，生怕一不小心伤了学生纯洁无瑕的心。

6．背师生爱在主动。有些学生性格内向，言语不多，在班级里只和少数同学往来，基本上不和老师交流；有的则看见老师就远远避开。对这样的学生，我总是主动接近他们，努力和他们做朋友，以期最终走进他们的心灵。

7．个性生爱在尊重。每个班里都会有一些个性十分鲜明的学生。对这些学生，我从不压抑其个性的发展，也不把他们当作“另类”看待，而是在不影响班集体全局的前提下，尽量尊重他们，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。

8．普通生爱在鼓励。学习成绩、行为表现都一般的学生，最容易被老师忽视。我深知这些学生其实特别需要老师的鼓励，一个欣赏的眼神、一句赞赏的话语、一声亲切的抚慰，都可能让他们信心倍增；即使在犯错时，他们也会因为老师的鼓励而乐于接受批评，积极主动地改正错误，争取进步，所以，我非常重视抓住时机对普通生进行鼓励。

9．学困生爱在赏识。对学困生的点滴进步，我都真心诚意地倍加赏识，以不断增强他们在学习上的自信心。正因为如此，在我的班级里，优生没有所谓的“霸气”，差生也没有所谓的“沮丧”，师生之间、生生之间亲密无间、平等和睦、情感融洽。

10．后进生爱在鞭策。我在处理某些后进生的问题时，总是从善意的角度出发，通过多种方式鞭策他们，将自己的良好愿望变成一种精神渗透力，使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生心灵的震撼，这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。

续写《雷锋日记》，让雷锋精神陪伴孩子们一生

10年前，我偶然看到《中国青年报》上一篇令人非常尴尬的报道，记者来到一所中学问一名学生：“你知道雷锋吗？”结果学生回答：“雷锋是谁？我们这儿只有郭锋。”说完，那位学生啥事也没有地望着记者。这件事使我感到羞愧，在这个问题上，我们教育者有不可推卸的责任。

雷锋以他短暂的青春年华和优秀的思想品质鼓舞了一代又一代人，可现在的孩子竟不知他的英名。联想到独生子女中出现的“人人为我，唯我独尊”等自私心理和其他不良现象，作为班主任兼语文教师的我，决定从《雷锋日记》入手，在班上开展“续写《雷锋日记》”活动，这项活动将教育与教学相结合，既培养学生的思想品质，又训练学生的写作能力，可谓一举两得。我的具体做法是：首先，师生认真阅读《雷锋日记》，释放《雷锋日记》“潜能”，使学生深刻认识到：雷锋叔叔虽然早已离开了我们，但他未竟的事业应该有人继承，他的伟大精神应该发扬光大，他未写完的日记应该有人继续写下去；第二，学写《雷锋日记》续篇。我要求学生像雷锋那样，将自己为他人做好事或看见别人做好事的时间、地点，事情的起因、经过、结果等，真实具体地写下来。这样做是为了引导学生做好事、做小事，同时指导学生写好事、写小事，把事情写具体。这个过程中我一直鼓励学生坚持做、坚持写；第三，开采“学生雷锋”宝藏。即评选交流班级优秀雷锋日记，使学生在评选和交流活动中相互倾诉、相互倾听、相互宣传，从而达到相互接纳、相互感染、共同成长的目的。

在活动过程中，我一方面教育孩子们崇善向善，乐于助人；一方面提醒孩子们擦亮眼睛，认真观察，不被某些居心不良者所利用，因为这不仅会影响活动正常开展，还会极大地伤害孩子们纯洁的心灵。孩子们在续写《雷锋日记》的过程中，不仅深深体会到了做好事给自己和他人带来的精神上的快乐，心灵得到净化，自觉形成了助人为乐的良好道德品质，而且还提高了观察能力、写作能力。同时，日记交流增进了学生之间的了解，融洽了学生之间的关系。近十年来，一批又一批学生在“续写《雷锋日记》，继承雷锋遗志”活动中受到教育，不断成长。这种成长不仅仅停留在学生的认知上，更体现在他们的行动上。徐媛媛、张萌、黄聪等同学主动拿出自己的零用钱为班集体购买清洁用具，从不声张；王菲同学瞒着家长、老师、同学给烈士程兴安家里寄钱，直到感谢信寄到学校大队部，大家才知晓；肖锦星同学利用星期天，从家里提来小水桶，拿来抹布，将老师办公室前后门擦得干干净净，直到小学毕业；黄杰同学个子虽小，却四年如一日，天天早早到校，将教室门窗擦得干干净净，桌椅排得整整齐齐。楚天台的记者采访她：“你这样做，累吗？”她笑着回答：“雷锋叔叔行车一千里，好事做了一火车，我这算不上累。”

续写《雷锋日记》活动的另一个成果——《优秀日记选集》获得了“当代活雷锋”吴天祥同志的高度称赞和亲笔题词，他鼓励我们将这一活动坚持下去，并通过这一活动把学校的德育工作提高到新的水平。学生家长也为我们班级的日记专集题词：“小事不小，教育学生责任大；难事非难，着眼点低成效彰。”学校还组织其他班级的中队长、班长到我班观摩，并向全校提出了续写《雷锋日记》的倡议。现在，这项有意义的活动已在全校如火如荼地开展起来。一朵学习雷锋的小花，从我班起始，如今已开遍钟家村小学校园的每一个角落。学生进步，老师家访 能否得到家长的支持和配合，是做好班主任工作的重要保证。我用自己的真诚与热情，与每一位学生家长建立了和谐融洽的关系，使家庭教育与学校教育达到了高度一致。每接一个新班，我都利用假期进行家访，与每个家长取得联系。开学初，我会抢在第一时间召开家长会，告诉家长我的电话，并宣布我家访的四条原则：一是学生进步了，老师家访，学生再进步，老师再家访；二是家访时间不超过40分钟；三是家访地点在孩子的房间，因为我要查看孩子学习、睡觉等情况；四是家访时，决不接受家长请吃饭、送礼品，只需一杯白开水或者一两个苹果。除了第一次了解学生家庭情况的家访外，我一般都是在学生进步时才去家访，而且从不在家长面前告状，所以学生都把我的家访当成一种荣耀，非常欢迎我去家访。家访一般只能在晚上或休息日去做，耗时耗力，但我却乐此不疲，坚持不懈。27年来，我走访了多少个家庭，实在无法统计。与家长经常性的联系与接触，不仅使我更多地了解了学生的真实情况，更重要的是，给孩子的家庭送去了老师的关爱，这种真挚的情感有着巨大的感染作用，不仅令家长们深受感动，更能让学生在无形中学会关爱他人。

一位如今已在国外留学的学生给我写信说：“我的好老师啊……如今您已是四十开外的人了，尽量不要晚上去家访。我告诉您一个秘密，有一次雨夜您到我家家访之后，已是十点多了，您不让我们送，我们不放心，一家三口跟在您后面60米悄悄护送，直到前方雨中出现了接您的家人，我们才放心地回家。从小我就知道您有两个„酷爱‟，一是我们这些淘气包；二是优美的音乐。在此，我在太平洋彼岸为您点上一首俞丽拿的小提琴独奏曲《梁山伯与祝英台》，虽然远隔万水千山的您听不到，但我一定要这么做，因为我知道您特别喜欢这首音乐经典！就借助这首曲子延续您与我们在一起时那种充满亲情的氛围吧。” 做真正幸福的班主任

现在常常听到“做幸福的班主任”这种说法，我认为，做幸福的班主任就应当是真正的人生美满，除了工作上做出成绩，赢得学生、家长、社会的肯定，自己的小家也一定不能置之不理，为大家舍小家虽然崇高，但前提必须是迫不得已。教育是使人幸福的事业，教师工作应充满新意和情趣。对我来说，我不是在“做”教育，而是在享受教育。我从来不愿做苦行僧式的教书匠，而更愿成为一位有思想、有个性、有创意的教师。同样我也爱自己的家庭，时刻注意维护自己甜蜜的爱情和幸福的家庭，因为这些能为我的事业提供源源不断的动力。在学校，我是一名老师，有老师应尽的职责和义务；在家里，我是一名妻子和母亲，也有自己应尽的责任和义务。这两者并不矛盾。我敬重那些为工作付出巨大代价的老师，但我更钦佩那些能将工作和家庭兼顾得很好的老师。事实上，在我成长为优秀班主任的过程中，家人支持我的工作；我也尽最大的力量照顾好我的家人，教育好我的女儿，我和女儿一起成长，互相帮助，互相学习，后来她考上北京外国语大学，成了我的骄傲。我一直主张，老师应该凭着自己的职业良知，将满腔的热情和聪明才智投入到工作的每一分钟，但应按时下班（特殊情况除外），拥有自己丰富多彩的业余生活。教师工作是烦琐的，许多老师深感压力太大，那么工作之余就更应在休闲中放松身心，放飞快乐。8小时以外，我也有享受生活、孝敬长辈、相夫教子的需要和义务。只有会工作、会生活的老师才能成为一名融入当代社会、和谐健康成长的教师。

“温柔但不软弱，认真但不固执，智慧但不骄傲。对父母心存感激，常怀孝心，常有孝行；对他人心存感激，常怀仁爱之心，慈悲之心；对事业心存感激，忠诚敬业；对生命、对生活、对大自然、对一切美好的事物都心存感激，灵魂不断得到净化。”这是一位朋友对我的评价，也是我毕生的追求。我想，正因为如此，我才感到生活的美好，教育的幸福，才能充满激情地迎接每一天！

创设和谐班级之我见

字号: 小 中 大 | 打印 发布: 2009-12-22 22:12 作者: webmaster 来源: 本站原创

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和谐的音乐使人妙不可言；和谐的山水使人心旷神怡；和谐的班级，能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够健全学生人格，能够让学生健康成长。那么如何创建和谐班级呢？

一、班主任与学生关系的和谐

教师与学生之间的关系直接影响学生的学习，身心健康的发展。在教师当中，尤以班主任与学生接触时间最长，影响也最大，所以班主任与学生之间的关系在一定程度上和父母与子女之间的关系同等重要。班主任作为一名班级管理的领导者，参与者，与学生之间的关系的和谐尤为重要。那么怎样做才能让学生喜欢你，让你也喜欢学生，我可以概括为“体贴入微。”

1、细心观察，“体”察学生

有人认为：“班主任天天与学生在一起，不用了解，每个学生的情况也能了如指掌。”其实，一个班主任要真正对全班、对每个学生做到全面深入的了解，是很不容易的事。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”工作中，我经常在仔细观察孩子的一举一动：如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散，心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？等等。这些重要的信息，只有班主任做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性的及时开展教育工作。如开学初，我就发现咱们班的小潘同学上课打不起精神，课后作业也是马马虎虎、错误率明显增加。我发现了这一变化，便及时向他的妈妈了解情况，才知道他是因为爸爸身体不好，需要开刀住院才导致情绪低落，心不在焉。于是，我就主动和孩子聊天，说几句宽心的话，并及时向他了解爸爸的身体状况。我感觉到他又慢慢恢复了原来自信、开朗的他了。情绪稳定了，学习生活才逐步恢复了正常。开学初的第三个星期开始，我发现孩子们的情绪变化很大，显得特别浮躁，静不下心学习。我想，这里面肯定有原因。仔细一查，才知道最近班里面流行起了“吸铁石”和“陀螺”这股风，我从一个女孩子那里就查到了30几个吸铁石。于是，灭这股不正之风的行动开始了。光“说理”谁都懂，那就“惩罚”，发现一次扫一次地，并鼓励同学们互相揭发。因此，这次的效果显著。作为班主任的我想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，善于观察，做个有心人很重要。记得一位名人这样说过；“只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够见月晕而知风，见础润而知雨。”我也在努力着。

2、“贴”近学生，做学生的朋友。

我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还要走近学生，像朋友一样倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。我们班好多学生生活在单亲家庭，家庭教育顾不上，这几个孩子简直成了班里的捣蛋鬼，不仅仅是男孩子调皮，班中有几个女孩子更让人头疼。找他们谈话，道理说了一千遍，全成了耳边风。听到任课老师反映他们调皮的情况，请他们写检讨、写保证书，这一照虽然奏效，但好不了三天，常常是我一转身，他们又哄闹起来。这样的孩子怎么办呢？我不得不静心深省„„一天下午，我把这几个孩子留在了教室里。几个孩子莫名其妙地看着我，一个个丈二和尚摸不着头脑。接着我对他们说：“老师最近碰到一个难题，一直解决不了。你们几个点子多，我想请你们帮我出出主意。”边说我边用真诚的目光盯着他们。几个孩子一下子脸红了，这些散漫惯了的孩子们不好意思地低下了头。紧接着，我让他们对当前班级的情况提出自己的看法，并向他们征求改进管理班级的意见。令我惊奇的是，这几个平日令老师头疼的“调皮鬼”竟然和其他孩子一样，他们也有关心、爱护班集体的欲望。原来，并非孩子们没有参与意识、没有责任感，是老师的习惯性的眼光遮住了隐藏在他们身上的“光环”。作为班主任的我确实应该多多走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通。那次谈话之后，我大胆给他们唯一一些小小的任务，如当个小门长，小桌长等，充分激发其责任感。虽然调皮鬼们还在耍些调皮手段，但是和以前比起来情况明显好转。

3、深“入”了解，挖掘其闪光点。

我曾经教过一个孩子叫小熊，是比较出名的后进生，虽然外表憨憨的，但是我现在还忘不了他。不是因为他的成绩，而是他那颗追求上进、诚实善良的心。也许，初步接触他的老师看不到他的上进心，作为班主任的我也是在上完了第一篇语文课《给老师的一封信》，批完《一课一练》才真正了解他。他在其中一道题目《对你的语文老师说几句话》中写道：“老师，我有一个小小的要求，以后我做不出题目的时候，你不要拿**的本字给我抄，我想自己想出答案。”我这才发现平时我的一个不经意的举动却引起了他的关注，其实他也有着极强的求知欲，上进心。我抓住熊思敏的这一闪光点及时进行了表扬。从那以后，我发现小熊上语文课特别认真，有时还会举手发言，虽然答案并不正确。但是我发现他增添了不少自信。只要相信努力，成功是有可能的。有一次，我要求学生看完迎国庆文艺汇演后写篇作文，许多所谓的好学生草草了事，而他写了语文笔记本的整整一页半。虽然文章语句不是很通顺，但细细读读他写的文章还真的有真实情感在里面，这跟他以前写一篇文章不到150字相差多大啊！后来，我还发动班的学生一起来找找小熊身上的闪光点。小熊受到了大家的关注与赞赏，更加发奋图强了。不仅表现在学习上，更表现在各类活动中。如运动会上主动报名参加1500米；主动留下来帮助其他值日生打扫等等。我看到了他的自信，他也感受到了老师和同学对他的关爱。是的，爱孩子就要善于发现孩子的闪光点，哪怕在孩子做错了事，也应该在批评的同时，换一角度找一找孩子的亮点，从中激发孩子的兴趣，改正孩子的缺点，当孩子有一件事情感动你时，应马上把你所想的告诉孩子，让孩子知道，其实你一直在关注他。

4、真心关怀，做到无“微”不致。

孩子的内心世界是复杂多变的，很难让人捉摸，但是我坚信，只要真心关怀，真正做到无微不致，自然可以打开孩子们的心锁。当学生思考有疙瘩时；当学生之间产生矛盾时；当学生遇到困难时；学生受到挫折、犯错误时„„每当这时，我的主动接近学生，一次次真心实意的谈话，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。小朱同学是位心理承受能力极低的孩子。当他意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑；当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。尤其是他与同桌以及周围的孩子关系很让我头疼，没有人愿意和他同桌。问他原因，他就一肚子的怨气，觉得他周围的孩子是串通好了欺负他。他还头头是道地举了许多发生在幼儿园时，小朋友是如何欺负他的事例来证明。尽管老师和他讲再多的道理，他还是觉得自己没有错，并和老师对峙，认为老师也在帮着其他孩子欺负他。冰冻三尺，非一日之寒。对于这样的孩子，班主任必须放下架子，捧出真心，时时留心，处处关心。以此来了解他的思想动态，努力帮助他克服悲观消极的心态，使他树立自信心和上进心。通过观察，我发现他是个善于聪明的且善于表现自己的人，尤其是上公开课。他也喜欢参加一些表演活动，这是高段其他学生身上所没有的特质。于是，我就积极鼓励他参加学校组织的各类活动。如英语节英文大合唱需要根据情境进行表演，我就把其中的一个名额给了他，他的表现非常好；后来，他被科学老师选去参加县航模比赛，我也积极支持，鼓励他，获得了县二等奖；他还参加了上学期县英语课本剧的表演，我也对他表现出了莫大的关心„„各种实践活动的参与，使他明白了与人合作的重要性，提高了心理承受能力。虽然，他还会时不时地犯病，但比以前有了很大的进步，他和老师、同学之间的关系也逐渐和谐起来。

二、学生与集体关系的和谐

1、和谐的环境布置

班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人奋进。我们可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校老师、学生的精美书画作品„„这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。

2、和谐的班干部队伍

班干部实行轮换制，分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工，这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

3、和谐的班级舆论

健全和谐的班级需要一套适合班级学生成长的科学和谐的班规文明公约。对于这些公约，作为班主任，完全可以将任务教给学生，让他们分组讨论起草班规班纪的内容，然后班长收集各组内容，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足和遗漏的地方，并提出修改建议。学生针对学生提出的建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待这项管理制度通过后，方公布于众。一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室。这样的班级文明公约完全放手让学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？

4、和谐的班级活动

班级活动的开展可以大胆放手，让学生自主参与，自主设计。不过，活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况；还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由当时所任班长牵头，全班参与的办法进行。至于搞什么活动，怎样搞由学生自己去确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。这样，学生在不知不觉中，他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。

三、学生与学生关系的和谐

1、学生与班干部关系的和谐。学生与学生的关系主要是班干部与普通学生之间关系的和谐。首先得让班干部明确自己的职责，懂得只有以身作则，赢得同学们的信任，在同学当中树立良好的形象和威信，才能更好地开展工作。对于普通学生，班主任更应该给以关心，经常谈心，妥善处理学生之间的矛盾。

2、学生与学生关系的和谐：经常开展一些有意的集体活动，让每一位学生在活动中感受到团结合作的力量，促进同学之间的关系的和谐。和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！

第四篇：用心去工作用情去服务

用心去工作用情去服务

让民政托起明天太阳

项里街道办事处

2010年3月14日

各位领导，同志们：

2009年是我们经济社会面临巨大挑战的一年，我们项里街道民政工作以科学发展观为指导，坚持以民为本，为民解难，用心去工作，用情去服务，用力去落实，突出重点，统筹兼顾，较好推进民政工作又好又快发展。

一、用心去工作

为做实城乡低保工作，我们在认真做好正常工作的基础上，街居分别成立居民低保审核评议机构，形成两级把关的评议网络，主动接受群众监督，既把好了低保对象的“入口关”，又疏通了低保对象的“出口关”，同时街道民政人员在征地拆迁、维护稳定等重点工作中，登门入户，实地了解困难群体生活状况，掌握各种信息，尽力实现低保工作公开、公平、公正。截至2009年底，全街道共有城市低保对象750户计2184人，月发放保障金22万多元；农村低保101户计234口人，年发放保障金27万多元，资金足额发放到位。2009年以来共计核查城市低保家庭73户，将符合城市低保条件的29户、农村低保25户全部纳入低保范围，有效地改善他们的生活状况。对辖区的五保老人积极动员入住敬老院，目 1

前入住敬老院达15人，分散供养五保老人58人。重视养老工作，完善软件资料，建成街道居家养老服务中心和黄河社区居家养老服务站。

二、用情去服务

街道社区服务大厅是我们民政服务窗口，我们始终带着责任、带着感情、带着智慧、带着精神去服务，对步履蹒跚、需人搀扶的老人，我们起立服务；对衣衫褴褛、等待救助的困难群体，我们热情服务；对面色凝重、神情忧伤的人群，我们主动服务；对身残志坚、行动不便的残疾人，我们上前服务；对身患重病、精神欠佳的人群，我们耐心服务；对人老去世、事故伤亡的人群，我们立即服务，让生命在这里得到尊重。并认真调查核查，积极为他们申请各类救助和慰问，在市、区有关部门支持下，2009年顺利完成省长慰问、省财政厅慰问等各类慰问40多户贫困户，接受救助19户，受救助人口53人次。将救助对象在各社区都进行了公示，共发放大米0.8万斤，棉大衣45件，棉被45条，受救助人口572人次，得到临时救济13户。

三、用力去落实

民政工作千头万绪，事多繁杂，工作中我们坚持做到“四个不得”，用力抓好工作推进，即疏忽不得，疏忽必然丧失民心；迟缓不得，迟缓必然扩大损失；粗心不得，粗心必然出现疏漏；松懈不得，松懈必然积累怨恨。如双拥创建期间，我们街道投入近万元，慰问武警四中队，为退役官兵购买用

品；因地制宜，在项王桥东侧建立大型双拥广告牌，在街道办事处东侧建成双拥广场。如对辖区居民开展移风易俗教育，破除封建迷信，去年3月20日、11月14日在双河、十番、果园、红星等居委会组织平坟还田活动，先后平坟216座，迁入祥慈苑墓地157座，基本实现辖区内无坟头，保证火化率100%。

各位领导，同志们，我们项里街道面积较大、人口众多、拆迁频繁，民政工作艰巨而又繁重，我们将以此次会议为动力，努力让解民难成为我们最强的能力，让真落实成为我们最硬的功夫，让保民生成为我们最大的责任，让促和谐成为我们最好的目标，诚心乐作百姓事，俯首甘为孺子牛，让我们携起手来，多方努力，共同为弱势群体托起明天的太阳!

我的发言完了，谢谢大家！

第五篇：用心用情做好老干部工作

用“心”用“情”做好老干部工作

一是要用“心”去做。首先要有信心。要充分认识老干部工作的重要地位，树立做好老干部工作的坚定信心，认真研究和探索老干部工作遇到的新情况新问题，充分发挥主观能动性，不断创新工作亮点，高标准做好老干部工作，真正做到让党委政府放心、让老干部满意。其次要有爱心。要大力弘扬尊老敬老爱老的传统美德，真正在政治上关心老干部、思想上关怀老干部，生活上照顾老干部，切实把党的关怀和温暖送到每个老干部身边。要深入开展“夕阳映江海，晚霞更生辉”主题实践活动，大力宣扬老干部中的先进典型，教育和引导广大老干部始终做到思想常新、理想永存、余热生辉；再次要有耐心。想问题做事情都要从老干部的实际出发，设身处地地帮助老干部解难事办实事做好事。要时刻关注和准确掌握老干部的思想变化，及时靠上去做好耐心细致的思想工作。要注意工作细节，做到体贴入微、无微不至、不厌其烦。对涉及老干部切身利益的事，要时刻牢记在心，真正做到急事急办、特事特办，在政策允许的范围内尽可能给予照顾和解决,一时解决不了的,要耐心做好解释工作。二是要用“情”去做。首先是要有激情。要把老干部工作当作崇高的事业来追求，始终保持那股革命干劲、那种革命热情和工作激情,立足平凡的工作岗位建功立业；其次要

有感情。要把老干部视同自己的亲人和长辈，设身处地地为老干部着想，真正带着感情做，做出感情来；再次要有真情。要真心诚意地为老干部服务，用真心打动老干部，用真情感化老干部，用真爱温暖老干部，做老干部的知心朋友和贴心人。

三是要努力做到“三心”。首先要让老干部放心。要引导广大老干部积极参与和关注区域经济社会建设，不断增强对组织和在任领导的信任感，自觉支持在任领导的工作，为早日实现“率先现代化”的奋斗目标奉献智慧、发挥余热；其次要让老干部舒心。要适时向老干部通报情况，广泛征求和虚心听取老干部的意见，积极采纳合理化建议，通过实实在在的工作，让老干部心平气顺、心情舒畅；再次要让老干部开心。要组织老干部开展丰富多彩的健身娱乐活动，着力提高老干部生命质量，努力实现老有所乐、颐养天年、健康长寿。当前和今后一个时期，要组织老干部认真学习胡总书记在建党九十周年大会上的讲话，用讲话精神统一广大老干部的思想，不断增强走中国特色社会主义道路的自觉性和坚定性。引导广大老干部为把社会主义现代化事业不断推向前进，实现中华民族的伟大复兴作出自己应有的贡献。