班主人任角色与人格建设

第一篇：班主人任角色与人格建设

班主人任角色与人格建设

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手;是协调本班各科任教师的教育教学工作和本班学生与各科任教师沟通的纽带;是联系学校与家庭、社会教育之间的桥梁。班主任工作的质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌、学习状况和发展方向，深刻影响着每个学生德、智、体等方面的全面发展。因此我认为要做一个合格的班主任除了要搞清楚班主任工作的基本职责和基本原则之外，更应该注意以下两个万面:

一、在管理过程中的角色定位

“师道尊严”、“天地君亲师”是中国几千年来的传统伦理道德观念，严师出高徒的理念、黄荆条下出好人的管理模式。强调的是先生高高在上学子惟命是从的角色定位，一个严字似乎就是管理的全部。如此这般很显然己经不适应现代多元化自主化的学生状况了，所以我认为要成为一个优秀的班主任，必须从更多的角度给自己定位，必须既是“严父”、又是“慈母”、更重要的是做学生的“挚友”。常言道:“没得规矩，无以成方圆。”我对班级的管理首先是根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，由全班同学通过主题班会讨论出一个健全的更高更严的班级学生自主管理条例，然后严格要求学生遵守，当学生违背条例的时候，我就会一严父的形象出现。对于学生问题的具体处理不能只是一味地指责，而是向学生强调自己的责任，作为班集体的一员，都有维护班级荣誉的义务和责任，告诉学生不管你做了任何事情，都必须承担相应的责任。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。作为老师，尤其是班主任，面对自己的学生，需要多一分的爱。我自己是一个感情丰富的人，一直觉得人活在世界上需要感动、学会感恩，那么作为老师和学生，他们之间也需要感动和感恩，只要你能让学生感动，他自然就

会知恩图报的。而天下最能让人感动的是什么呢?母爱!所以班主任对学生一定要随时怀着一颗仁慈的母爱之心。特别是在学生偶尔违犯纪律的时候并需要处理的时候，你就应该以慈母的角色出现了，这样才能消除学生对犯错误的恐惧，能真心的认识错误而不去掩饰，更能真诚去改正错误而不是敷衍。同时也能使自己能慈母对自己的孩子那样去宽容学生所犯的错误。此时的最高境界就是沉默，让学生在你慈祥的目光里感受到无言的责备，然后自我反省，认识到应该承担的责任和以后行动的方向。

也许有很多的老师都在感叹，说现代的学生叛逆、前卫，责任感不强;独生子女的溺爱、自我，爱心在沦丧。其实这只是表面现象，那是他们对家长老师终日的说教缺乏信任，唯心做出的一种毫无意义的姿态。这就是通常我们所说的代沟。如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。心理学告诉我们:人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。所以我以为现在的班主任更重要的角色是做学生的执友。我自己开始任班主任以来一直是这样做的，经常以朋友的身份和学生交流、玩耍，讲自己学生时代的经历让学生了解我们生活的那个时代，满足学生的好奇;讲以前所带班级学长的成功，让学生分享我的成就感，不知不觉中为学生树立了他们并不觉得遥远的偶像和目标。同时也倾听学生的诉说，和他们一起回忆小学初中的生活天真快乐生活，分享他们进入高中之后学习生活的艰辛苦恼。非常自然地了解到学生的性格喜好，为以后的学生工作找到了准确的方向，也能为个体学生的思想疏导加强针对性而对症下药。这样人格上的平等、交流中的真诚、生活中的相 伴，代沟消失了，距离拉近了，有的只是兄弟姐妹间的衣食手足情，长期以来我的历届学生都亲我喜欢我，给我一个同样亲切的称谓：斌哥。尽管我已过不惑之 年。因为我们彼此之间是执友。

二、人格魅力的形成前面说了，师生之间的基本角色关系是严父慈母执友，但现在的高中学生己 经有了独立的判断能力和交友原则，并非每一个人都有资格和本事做好学生的父母朋友的。班主任的角色定位不是自己一个人的一相情愿，也不是一道硬性命令就可以解决的。要得到被管理者学生认同，班主任必须要有具能胜任班主任角色能力。班主任的角色能力包括权利影响力和个人影响力，权利影响力对任何人都是一致的，因此我们这里说的班主任的角色能力主要是个人影响力，既班主任独特的个人人格魅力。所谓人格魅力就是个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力和凝聚力。班主任有高尚人格魅力，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲、思维活力，从而积极向学。同时还能在看似平淡的潜移默化中影响学生的人格、志趣、甚至价值取向、人生选择。我们常说:有什么样的班生任就有什么样的班级和学生。老实说每一个班主任都希望有高尚的人格财力，可它到底从哪里来？

一、公平公正。所谓公平公正就是处理事情合情合理、公平正直，没有偏私。公正性原则要求班主任在工作中无论对人对事都要公允、平等、正直。也就是说对班集体中的每一个学生都要一视同仁，处理班集体中的每一件事都要公平合理，绝不能分亲疏、抱成见、拉关系和感情用事。具体地讲，就是在对班干部和群众上、在面对优生和差生上、在运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在给予关心和照顾上、在评写操行和鉴定上、在推举先进和模范上、在提供条件和机会上都要以公心、处理公正，不能偏私。另外，从班主任自身来讲，不能因为自己身为教师而在学生面前盛气凌人，高高在上，要善于与学生平等交往，民主协商解决问题，不压制学生。只有这样，才能在学生心目中树立起应有的威信，才能赢得班申全体学生的拥戴和尊敬，才能使师生同心同德。同时，班主任也以自己这样的“风格”影响学生的人格、志趣，便他们的为人处事处处以班主任为榜样，对他们的人生产生积极影响。二爱心宽容。班主任对班级学生的爱心首先体现在尊重信任学生上。要把学生当做一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待，尊重他们对班级的意见和建议，允许他们对班级

事情发表不同见解。其次，体现在关怀学生、爱护学生上。经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖、关心他们的学习、做事、为人和健康，同情他们的痛苦与不幸，当学生的身心和他们的人格尊严、合法权益受到践踏和损害时，他能挺身而出，保护学生;当学生遇到因难和挫折时，他能够给予及时的鼓励，帮助他们解决实际问题，努力便他们成功。宽容主要表现在对学生不要求全责备和要有耐心上。要允许学生犯错误，要设身处地站在学生角度而不是站在老师角度看待学生出现的问题、所犯的错误。从学生年龄、心理发展、心态特征具体考察、认识，这样才不会失之偏颇。学生的年龄、心理特征决定了他们朝气逢勃，充满动感、活力、好奇，要把他们辖制在自己设计的一种所谓的循规蹈矩的“范式”内，是不可能、也不现实的。不要一听到或者看见学生违纪犯规，顿时火冒三丈、暴跳如雷，而应以“润物细无声”的方式加以启发、诱导，让其慢慢思过，自明道理，不要动辙写检讨、请家长，甚至体罚。要启发学生知错，然后改错，即使再犯也要给学生以改正的机会。循循善诱，善莫大焉，这样做，一来不易使学生产生逆反心理而造成事与愿违，二来使学生觉得我们的班主任友善、和蔼，理解我们，关心我们。这样，班主任就以自身的高素养“征服”了学生，让学生自觉地产生敬畏感，从而把班主任当作知心朋友，对他心悦诚服。学生在班主任这种人格感召力的感染下，自然会乐善向学，而班主任在这种看似乎淡的潜移默化中毫不费力的达到了对班级的有效管理。三，博学多艺。学可以不渊但不可不博，这点对中学班主任尤其重要。班主任无论教何种专业，都应尽量做到文理渗透、中外渗透。班主任应把各种科学知识作为自己知识结构的整体系统来认识，孤立地研究和精通某一专业，对班主任来说己明显滞后，不能适应学生和时代的要求。此外，班主任还需及时汲取科技发展新知识，也是提高自己在学生心目中地位的良好途径。现时代的学生身处信息社会中，他们爱好广泛，接受能力强，许多科技新知识很快就在他们中流传，如果班主任没有这方面的知识，就很难与学生的话题接上茬，从而造成师生思想脱钩，使班主任威信下降。如果班主任具有广博的知识，便学生觉得他“很行”或“了

不起”，这样就容易使学生产生对其产生。崇拜感，由羡慕他的知识近而转化为崇尚他的“智能”人格，这样班主任的知识魅力便转化为人格魅力，学生愿意主动和他交往、交心，他便有了人格向心力和感召力，从而使学生团结在他的“摩下”，这样就增强了班级体的凝聚力和团吠意识。同时也在不知不觉中诱导了学生对知识的渴求、向往，促进他们积极向学。

最后，班主任应该尽量多的培养自己的课余爱好，琴棋书画、吹拉弹唱、跑跳投掷等，虽必须都要达到专业水准，至少应该拿得出手，须知这些才能更能让人格外的羡慕和钦佩，很多时候你给学生唱一首歌，下一盘棋、打一场球，就是学生对你敬佩的开始。更重要的是当说理教育达不到目的的时候、在少数学生在通过正常沟通达不到目的的时候，你能“投其所好”的和他一起玩上一场，所有的问题就解决了，无须语言，因为他认为你理解他，善解人意。此时你的活动能力同样也转化成为人格魅力了。

所以，人格魅力是教书育人必备的本领和才能，是为人师表必备的修养和精神，更是班主任管好一个班级的通行证。作为教师，尤其是班主任，有责任、有义务从现在做起/从我做起，下大力气提高自己从教育人素质。树立良好的人格楷模，是未来教育事业对教师的期望和要求。

第二篇：班主人寄语

寄语初三同学

面对初三

面对初三，你们似乎有做不完的题，写不完的作业，考不完的试，可是亲爱的孩子们，你们没有一味的叹息，而停止前进的脚步。因为你们坚信：一勤天下无难事，青春的词典里没有什么不可以，晨读时，你们书声琅琅；课堂上，你们不甘人后，把握展示自我的机会，激情挥洒青春的风采；自习时，你们仍然冥思苦想，耕耘在知识的殿堂，学习虽苦，你们仍然挥汗如雨；生活虽难，你们认真的过每一分钟，虽然错过了春风，却没忘了播种；虽然忘过了夏荷，却没忘了施肥，正因为如此，你们才能迎来金灿灿的秋天，生活也许不如我们想象的那么美好，有真善美，也有假丑恶，如果我们让假丑恶蒙蔽了双眼，我们的心灵就会一片灰暗，我们无法选择生活中的每件事，我们无法控制千军万马过独木桥的教育现实，甚至我们无法选择父母，老师，但我们可以选择为人处世的心情，良好的心态是成功的一半，障碍来了，虽不受欢迎，却强健了你的的双腿，压力来了，虽不被欣赏，却激发了你的斗志；失败来了，虽不被器重，却给了你成功的经验，这样一想，我们就会用微笑面对苦痛，用达观迎接灾难，虽然长长的榜单上，我的名字没有那么耀眼，可是我会带着希望，脚踏实地的走好每一步，坚信成功就在不远处等着我！

也许又是你门回放纵自己，这本无可厚非，但沉迷其中却大错特错，不要因自己成绩不好，就放纵自己破罐子破摔。不要用自己一时的快乐，就放纵自己挥霍青春，不要因自己碌碌无为，就放纵自己浪费父母的血汗钱，放纵自己的结果就是上愧对父母，下对自己不负责任，以致让自己找不到方向，作为老班我知道，你们不仅勤奋乐观，而且很懂事，体谅父母的艰辛，看着你们披星戴月的身影，瞧瞧你们行色匆匆的步伐，老班就知道，关键时刻你们能战胜自己，给大家一个惊喜，还世界一个奇迹，到那时呼气也顺了，精神也爽了，心儿也快乐了，老班多么希望即使你们不能人人成才，也一定个个成人，老班多希望你们心情宁静恬淡，无怨无悔耕耘在属于自己的那方沃土上让让老师放心，让家长省心。老师相信，在父母的关爱下，在老师的关注下，在同学的帮助下，你们一定会用勤劳的双手，智慧的头脑，撞开成功的大门，走出自己的一片新天地。

第三篇：班任心得体会

潜心投入，做好根的事业

——班主任班级管理培训心得体会

徐晓微

许多人把教育事业比作花的事业，果的事业，叶的事业，而班主任作为重要的德育工作者，为了花的鲜艳、果的充实、叶的嫩绿，不管土地肥沃也好、贫瘠也罢，总是默默地坚守着自己的岗位，所以我认为，我们从事的应该是“根的事业”。

作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵之花尽情绽放？我在班主任工作岗位上工作了11个春秋，深刻地体会到：只有潜心投入，做好根的事业，才能使孩子们的眼睛里充满智慧之光，心灵之花得以尽情绽放。

一、潜心浇灌，奏响爱的主旋律

罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”我总认为，一个班，就是一个大家庭，班主任无疑就是一家之长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在奏响着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，就是师生之间那股真诚的爱，也就是“根的事业”需要付出的。

在班主任工作中，我把热爱学生放在第一位。只要是我的学生，无论成绩好坏，表现好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，我总给以热情帮助，意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。为了让学生很快适应新环境，我把第一个月的工作重点放在新生工作上。经常抽时间跟他们聊天，询问他们的学习和生活情况，及时帮助他们解决困难。坚持在头月内走访完了所有新生家庭，安排学生主动和他们交朋友，教他们学跳课间舞蹈。这些孩子能很快在新集体中健康成长、快乐生活。我班的调皮男生很多，是班级工作中最头疼的问题，我发现越是调皮的孩子越需要得到老师的关爱和肯定。我采用“角色换位”或“时光倒流”等方式来关爱他们，号召其他同学关心和帮助他们。我欣喜地看到：在爱的感召下，那些调皮的孩子对我也多了许多信任和敬爱，同时调皮捣蛋的事件在逐步减少，发生在男生间的冲突在日渐消失，班级工作也得心应手得多了。爱，促使孩子们不断进步；爱，感化着一个个学生。一次，我外出学习一周后回来，在办公桌上发现了一张学生自制的精美贺卡，里面写着：“欢迎徐老师回家！”“回家”，这两个字眼令我感动良久。孩子们已经把班级当成是自己的另一个家，把我当成是这个家的家长了，现在许多孩子在背后都亲切地叫我：“徐妈妈”。

二、悉心指导，培养得力小助手

班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的一个摇蓝，在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让自己在工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力的全面发展的人才。

首先，我要求班干部严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。与此同时，尽量树立他们在同学中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是根据他们的言行进行宣传、教育。例如副班长文迪，在关心同学方面不太主动，我就找她个别谈话，启发她应该从哪些方面做起。经过点拨，她的工作有了很大改进，处处严格要求自己，并主动关心同学，帮同学倒水，主动参加义务劳动帮助学习有困难的同学补课等等。这样，她在同学中的威信增高了，更加有了号召力。

其次，大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力。任何一个人的工作能力都是在实际工作中得到锻炼和提高的。尤其是高年级的学生，要使他们更快地成长为一个有能力的干部，更要让他们在实际工作中经受锻炼得到提高。例如我班班长杨宇松是一个比较严格要求自己的学生，也有一定的工作能力。刚当班长时虽然很负责，但工作不大胆，很多事都要我帮他计划、构思。我放手让他组织每周班会、每两周班队干部会，负责“一日常规评比活动”等等，在具体的活动中教给他工作方法。现在他已经能独当一面地开展工作了，老师不在教室的自习课，他能保证老师在和不在一个样。

第三，让每个孩子参与管理。首先我让每位学生参与了班级管理办法的制定，如班级公约、奖罚制度、班规、班训等。其次建立了相应管理体系，如班长是班级管理体制的主管；副班长是每个考核员的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。另外，在我班实行了《班级事物承包责任制》，除常规的中小队干部及组长的任用外，还设置了许多小岗位，小到一盒粉笔、一盆金鱼、一朵盆花、一块抹布、一把扫把、一扇门、一扇窗都有相关的责任人负责。并建立了较完善的管理制度。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。这样人人有事做，事事有人做。民主化的管理和家庭化的情境，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。

三、家长工作，开创家校联系的新境界。

作为班主任，和家长的交流、沟通工作也事关重要。在家长工作中，我经常通过常规的家庭走访、电话联系、书信联系、收发邮件等方式与家长及时取得联系和沟通外，家长们及时掌握班级活动情况，了解孩子的在校学习、生活、安全等情况，并主动与老师配合解决问题，促进了孩子良好行为习惯的形成。有时我找到好的家庭教育方法方面的文章也会打印分发给家长，帮助家长解决育人方面的困惑。

“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，回首当班主任的这6年，我付出了无数的心血与汗水，也得到了家长的赞赏，老师的认可，但最珍惜的，还是孩子对我的爱。记得著名诗人汪国真有这样一句诗：“既然选择了方向，便只顾风雨兼程。” 既然我选择了这根的事业，我便会义无返顾，无怨无悔地一路走下去。我相信，只要用诚心投入这份事业，我终会收获叶的嫩绿、花的鲜艳、果的充实！

第四篇：班任工作总结

班主任工作总结

高一三班 王影 2010、12、1

班主任工作总结

2010年9月我担任高一（3）班的班主任。可以说，接到这个任务时，我忐忑不安，因为我深知高一上半学期对于学生来说是个关键的学年，这关系到他们的初高中的衔接问题。幸运的是，在学校领导、班科任教师的帮助和支持下，我顺利完成了任务。在这半年的工作中，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力，以及以身作则的表率作用，影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。我认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。

作为班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。本着这个原则我做了如下几方面的工作：

一、对学生进行思想品德教育

（1）思想品德教育

这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想，增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

（2）对学生进行量化考核

按照学校《行为规范》的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

二、重视班委班风建设

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

（1）、培养班干部组织，让学生“自治”。要管好一个班级，许多工作还得靠学生来干，我所遵循的原则是“干部能干的事，班主任不干；学生能干的事，干部不干”。因此，挑选和培养班干部显得非常重要。班里的很多工作，我只是给予适时的指导，其它的都由班委、团委来完成，比如劳动委员负责学校大扫除、纪检委员负责考勤、团书记负责有关团的活动、班长负责统筹安排等等，充分调动学生的积极性和主动性，培养了他们的创造性、自我管理的能力。这一年的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减轻班主任的工作，而且对一个良好班集体的形成有着必不可少的作用。

对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

（2）、增强班级的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织互帮互学活动活动。学习上好的学生带学习成绩稍差一点的学生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

三、教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。通过一期的努力，班上涌现出了一批学习成绩优秀的学生，如王翊光、杨亭亭、马晶郭玲等，同时，又涌现出了一批学习进步快的学生，如赵静、刘富新等，学生学习兴趣高，气氛浓，一个良好的班集体已初步形成。

四、关心学生身心健康，促进学生全面发展 要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。通过一个学期的努力，高一（3）班在学习上取得了可喜的成绩，并且班风端正，在年级里堪称楷模。

在班级工作中尽管我取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方。今后一定总结经验教训，使班级管理工作做的更加出色。

班主任：王影 2010年12月1日

第五篇：班主人总结-找准地方与孩子谈心

班主任总结---找准地方与孩子谈心

但凡做班主任的，总免不了与孩子谈心。谈心的原因有很多种：当孩子犯错时，老师要找他谈心；当孩子遇到学习上的困惑时，老师要找他谈心；当孩子与孩子之间出现矛盾时，老师又要找来谈心；当父母与孩子之间出现问题时，老师还是要与学生谈心。但是谈心过后呢，我们又会发现：有的孩子有了明显的进步，可有的孩子还是老样子。有的老师谈心有方法，孩子愿意听；可有的老师苦口婆心，无论说什么，对孩子不起任何的作用，甚至令孩子产生逆反心理。为何同样是谈心，却出现迥然不同的效果呢?我认为是老师要找准地方与孩子谈心，才能真正发挥谈心的功效。

我们不妨从几方面着手：

老师首先要做好充分的心理准备。找一个什么地方与之谈心，为什么找这个地方？是为了引起孩子的回忆，还是希望环境能使孩子改变一些什么？总之，这个地方能让孩子愉快地接受比较号。

找准谈心的地方后，一般选择个别谈话的方式。师生可以面对面坐着，这样可以减少孩子的心理压力，不会有太多的顾及，以心换心的效果更为明显。老师至少能触及孩子心灵深处，帮助找出“病因”，然后对症下药；孩子会“痛定思痛”，说不定就能走出迷惑，改正缺点，完善自我。

找准地方后，教师谈话也需要讲究艺术。要多用肯定的语气。每个孩子都希望得到老师赏识，班主任与孩子接触的时间比较多，对孩子的了解相对多一些，倘若注意说话的语气，多使用肯定的语言，多使用鼓励的语气，多用赏识的手段，那么，孩子改正错误的可能性就会大一些。与孩子谈心，孩子需要的是一种精神上的力量，一种心理上的支持，不是空洞的说教，所以多使用肯定的语气对孩子来说应该容易接受些。

新课程的实施要求教师不断改革自己的教学方式与教学行为，那么找准地方与孩子谈心，必能使孩子在老师的爱心感召下，暴露疑问，激发兴趣，燃气热情，消除心理障碍，发展自我，从而拥有一个丰富的精神世界。