让爱走进学生的心灵

第一篇：让爱走进学生的心灵

让爱走进学生的心灵

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”爱的力量是巨大的，人间不能缺少爱。教育，就是从爱出发。近代教育家夏丐尊先生曾经说过：“教育如果没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成其为池塘，没有爱就没有教育。”

教师最可贵的品质就是对孩子深深的爱。要成为一名好老师，首先要有一颗母爱之心。这种爱不是一个概念、一句口号，而是具体、鲜活、生动的情感和行为。有时一个微笑、一声赞许、一丝安慰都会打动孩子的心灵，从而起到意想不到的效果。

我担任教育教学工作已有十多个年头了。在教育生涯中让我深深地体会到只有“让爱走进学生的心灵”，才能达到“教书育人”的目的。

一、爱学生就要“全面深入地了解”学生

全面深入地了解学生就能恰如其分地爱学生。每接一个新班，我都认真地与前任教师联系，了解学生的情况，针对学生的特点采取不同的教育措施，以便取得好的教育效果。要熟悉自己的每个学生、了解每个学生可以通过参与学生的课外活动，与学生谈话等方式进行。教师在了解学生的过程中必须做到耐心、细心、交心和虚心。要因人而异，对不同个性的学生，进行不同方式的教育。我们都深有体会，在教学中经常出现这样的情况：教师教育学生时，由于方式不得当，引发师生间的语言冲突，往往使矛盾激化，有时学生脾气比较暴躁，教师与其交流时不注意语言艺术，也容易引发矛盾。碰到这种情况有的老师只是与学生大喊大叫，用自己的气势将学生压制下去，最后学生只是闷着头不吭声，或者表情麻木，任你风吹雨打，我自巍然不动，但并没有心服口服，表面上好像是老师赢了，但是学生的心理工作并没有到位，甚至起了负面作用，学生只是迫于老师的威势。

若此时教师能换个角度，以理服人以情感人，帮助学生分析事情发展经过，让他逐渐认识到自己的错误，才能达到真正的思想教育目的。要做到这一点，就需要教师在日常生活中对自己的爱心、耐心上多下功夫锤炼。在平日多挖掘学生的优点，不管什么样的学生都有他的闪光点，也有它的不足之处，“金无足赤，人无完人”，学生不论到什么时候在家长眼里永远是孩子，在教师眼里永远是学生，即使是成年人也有犯错误的时候，更何况正处于成长阶段的孩子呢？如何以宽阔的胸怀来容纳他们的缺点，但又不能对他们听之任之，发现问题及时指出并契而不舍的帮助他们改正，是教师的基本职责，所以每一次与学生的沟通，我都看成既是教育学生的机会，也是提高我自身心理素质的机会，若能辩证的看待这个问题，教师的自身修养也会不断得到提高。

二、爱学生就要“时时为学生着想，处处关心学生”

无论哪一种教育方法，都需要施教者捧出爱心，有了爱心，方法才灵验。要做好学生的思想工作，必然要在师生间建立和谐的情感关系。“亲其师，信其道。”以心换心，情感和谐的基础是理解和尊重。我对学生不仅从学习上关心，还要从生活上关心，如天冷叮嘱多穿衣，生病马上联系家长而后去探望并补课，平时随意聊聊学生的家庭生活等。一句话，一个细小的动作常常换来学生对老师的一片敬意。每年的教师节有的学生手拿一张自制的卡片来到我面前，连声说：“老师，送给您！”望着一张张幼稚未脱的孩子脸，心里好感动啊！爱是无声的教育，是最有权威的，它让我的心灵得到震撼。

三、爱学生就要“尊重学生，信任学生”

爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”如果不尊重学生，不倾听学生的心声，不了解学生的真情实感，那么这样的教育是没有意义的。小学生活

泼好动，持久性差，培养学生的好习惯不是一蹴而就的事，世界上没有一劳永逸的教育。如果对此没有正确的认识，遇事情绪急躁，用过激的话语，过激的行动教育学生，往往会产生事与愿违的结果，使学生产生对立心理。因而我对待学生亲切和蔼，上课时尊重每个学生的求知权利。无论什么样的学生，共同对待，共同要求，无论学生提出什么问题，我总能耐心解答。

作为教师，批评学生在所难免，可千万要注意适度。老师批评学生要选择恰当时间，一般来说，出了问题要及时处理。可对犯错误的学生马上处理，学生的“逆反”心理最强，他会为保护自己的自尊和虚荣找出许多理由来辩解，尤其刚犯错误，态度不冷静，很难静下心来，思考自己的过错，甚至会认为是老师过于计较，马上处理，老师也不便于了解实情、斟酌批评教育的方法。老师可以调查一下事情的原因，分析一下学生错误的性质，斟酌一下批评的方法，再进行批评教育，学生一定会诚恳接受的。

四、爱学生就要“爱每一位学生，尤其厚爱后进生”

后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，对待后进生尤应厚爱，因为后进生如果得不到老师和同学的尊重，往往更加缺乏自信，心理脆弱，哪怕教师一个轻视的眼神，就能熄灭他们心头的希望之火。因此，教师任何时候都不能歧视、挖苦差生，应该细心捕捉差生的点滴进步，适时予以鼓励、表扬，让其感到“我也能行”，激发他们迎头赶上的勇气。

五、爱学生还要主动亲近学生

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。” 课堂上，我经常深入到学生中讲课，以亲切的目光注视学生，面带微笑地提问每一位学生，每提问一个学生后我总会以赞许的目光或鼓励的眼神示意学生坐下。有时

拍拍学生的肩膀，或是摸摸学生的头，都会使学生感到老师的亲切。只有亲近学生，才能更全面地了解学生，更好地做学生的工作。

六、爱学生，还要严于律已，给学生做好榜样，教师必须注意自己的师德修养，处处注意为人师表，对学生感觉敏锐，模仿力强，思维尚不成定势，教师的一言一行无不映入他们明亮的心瞳，影响着他们的行为习惯。所以，我们要求学生去做的，自己要首先做好。

“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心底迸发出来才能达到心灵的深处。”越爱学生，才能走进学生的心灵，走进学生的心灵，才能取得良好的教育效果。今后，我仍然要真诚地把自己的爱献给我的每一位学生，成为学生健康成长道路上的引路人

第二篇：让爱走进学生心灵深处

让爱走进学生心灵深处

爱，是教师这一职业的核心。教师要想教好学生，首先要爱学生，只有爱学生，你才愿意把自己的一切献给学生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”

教师应当如何去爱学生呢？在这个问题上，我们有些老师往往容易走进误区。对于班上的优等生常能偏爱有加，而对大多数的中等生，特别是所谓的“双差生”，往往比较漠然，甚至有时过于苛刻。事实上，这种做法与我们的教育思想和教育原则都是不相符的。

作为一名合格的教师，应当把爱洒向每个学生的心田，特别是对那些所谓的“双差生”，更应当让爱走进你们心灵的深处，用爱的暖流去温暖他们，使他们知道自己并没有被抛进被爱遗忘的角落，以激起他们奋发进取的精神。这样才能使教育的大花园里开满绚丽的花朵，结出丰硕的果实。

去年，我接的三年级班上有个叫王海东的学生，他自幼没了母亲，父亲常年在外打工，他在家只有和年迈的奶奶相依为命，由于奶奶年龄大，身体状况又不好，许多事情顾不上问他，以至于他整天衣衫不整，大冬天常常裂着怀。老师布置的作业他很少能按时完成，学习成绩也很差。然而，班上的许多恶作剧事情往往都有他的份，由于他年龄大，个子高，班上又没有谁敢“惹”他，很多同学见了他都像躲“瘟神”似的躲着他。这样，就更加剧了他的恶作剧心理。

针对他的这种情况，接班后，我多次找他谈心，谈他的家庭，谈他的学习。开始时，他并不以为然，慢慢地，他对自己的行为有了一定的认识。平时，在生活上我对他多给以关怀和帮助。他的扣子掉了，我及时给他钉上；衣破了，我让他拿到我家给他缝补，并时常到他家走一走，看一看，帮助他家做一些力所能及的事。经过一段时间的接触，这个学生的学习和生活态度有了一定的好转，可是过不多久，他的行为仍有反复。然而有一件事情却使这个学生的学习与生活态度有了彻底的改变。

一个星期一的上午，我发现王海东没来上课，放学后，我带着疑问来到他的家里。推开虚掩的房门，我看到王海东正躺在床上，脸色非常难看，床前的地上还吐了一片。他看到我进来，先是一惊，接着就挣扎着想坐起来；我赶忙走过去，握住他的手：“别起来，快躺下，医生看过没有？”听了我的问话，小海东突然像见到了久别的亲人一样，眼泪止不住流了下来：“医生来„„来过了，给我打了针。老师，谢„„谢谢您来看我。”“老师怎么能不来看你呢！”我到外面铲来土，边清理床前的呕吐物，边问他，“奶奶呢？”小海东哭着断断续续地说：“为了给„„给我看病，奶奶去集市卖„„卖菜还没回来。”面对眼前的此情此景，我怎么也控制不住自己的感情，转过身，悄悄擦去脸上的泪水，掏出口袋里尽有的二三十元钱，塞到小海东的手里，安慰他说：“别难过，好好养病当紧，有什么困难，老师和你一块去克服。”

从此以后，这个学生就像变了一个人一样，以前的不良习惯不见了，学习成绩也有了显著地提高。由于他的作用，整个班级的风气也有了明

显地好转。

通过自己的工作，我深刻地体会到，教师的爱，对于一个学生，特别是对那些成绩不理想，表现不尽如人意的学生，往往是那么重要。有时，我们对自己的行为也许并没有意识到什么，可这些对一个学生常常能够产生人们意想不到的作用。不光对他目前的学习和日常行为有影响，而且可能影响到他的个性品质的发展，甚至能决定一个学生一生的前途与命运。

第三篇：让爱走动作文800字

让爱走动作文800字

朋友，你是否拥有着一份关爱，你是否在寻找爱的舞步，你是否在冷漠中期盼着一个个微笑。也许你会说：“不是”，也许你也会说：“是”，但是我确切地知道我们的周围缺少爱，也许你会反驳我，但是我说的是事实。

我有这样一个同学，她很优秀，但是有一点不好，那就是她身上的一种让人厌烦的味道。所以同学们都不喜欢她身上的味道，别人见到她总是躲着走，虽然说距离产生美，但是这样的距离，只会产生“距离”而不是美，我每次看到她都是一个人独来独往，没有朋友。有时我还在背后听见一些形容她的不堪入耳的赃话，有时我在想，为什么周围的同学会歧视她后来我明白了，那时他们缺少爱。我讨厌没有朋友的滋味，如果没有朋友我会变得闷闷不乐，朋友会给我带来许多微笑！她比我坚强，比我自信，她很爱自己，是一个很有爱心的人！

要爱别人先要爱自己，我们如连自己都不爱怎么称的上是一个有爱心的人呢自卑心理，是现在普遍存在的一个问题，我本来是一个自卑内向的女孩，我曾经非常讨厌自己，不爱我自己，但是后来，我变了，因为我发现当我自卑就不敢同他人交流，每当我同她人交流时总是面红耳赤，因此，没有人愿意和我交朋友，于是我决定要做一个自信的女孩，对自己有信心要给自己一份爱，我真的做到了！从这以后，我发现原来身边有许多自卑的人，若自卑的人不给自己一份爱，又怎能去爱其它人呢

夜星在天上闪烁，月亮光照溪边，大树下，风微微，听到树蝉在吟诗；让我们每个人都献出一份爱，对他人关爱，对自己微笑，对自己关爱，对他们微笑让我们把自己最美的微笑献给最需要的人，让我们把冷漠变成爱。

回想以前，让我们一同走过伤心，走过泪水，让每一颗破碎的心飞起来；展望未来，让我们伸出温暖的手，献出慈爱的心，让我们一起让爱走动。

让爱走动，让爱化成希望的种子，随风扬起；

让爱走动，让爱化成绚丽的彩虹，五彩斑斓；

让爱走动，让爱化成温暖的拥抱，绽放阳光；

让爱走动，让我们一起编织美丽的梦想！

第四篇：惩罚要走进学生的心灵

惩罚要走进学生的心灵

虽说我当了七年教师，班主任经历也有五年，理应是个老教师，但想想从工作伊始教初三毕业班到带班，到工作调动，真正从头带到初二还是第一次。因此对于处在分化期的初二学生还真陌生，对中学生的心理健康更是在探索中。

现在大家比较认同教学当中的一种做法，那就是表扬——毕竟表扬更容易让人接受，每个人都希望得到肯定。不过反过来想想，是不是因为要表扬而就忽略了惩罚呢？我个人认为，答案是否定的。古时就有“奖罚分明”的说法，现在也一样；不过需要强调的是：惩罚要走进学生的心灵。

魏书生曾独出心裁地设计了别具一格的惩罚的新招：凡违反了班级的制度，影响了班级的荣誉，给班级带来一定损失的学生，就让他用自己的行动来弥补自己的过失——或唱首歌，或表演个节目，或给集体搞卫生，一时成为教育惩罚的美谈。我同意这种做法，也欣赏他的独具匠心。我认为惩罚一定要结合具体的情况，要讲究方式和艺术，要走进学生的心灵。

还有一部分老师认为在学生前面一定要“凶”。在这里，我认为惩罚的关键不在于怎么让学生害怕，而在于帮助学生树立并维护自己的尊严和形象。一个有尊严的人是不需要大声呵斥的，一个眼色、一个暗示就可以解决问题。要知道，只有学生心中还存在自尊和进取之心的时候，惩罚才会显示出应有的价值，取得应有的效果。

在学生面前，我常说一个人被一块石头绊倒是可以理解的，但被

同一块石头绊倒两次的人则为“傻”；经常无意地犯一些低级错误的人实乃“蠢人”。我班有个学生申某，女生外向，好讲义气，也很有正义感，个性刚强，从不服软。上初一时就因本班女生受欺负到校外找人帮忙受到学校批评，但依然我行我素。随着年龄增长，懂事理增多，也渐渐乖巧了许多，但仍然爱闹，男女无别。一次劳动技术课上却哭着找到我说有人欺负她。平时的女霸王竟然哭成个泪人，看到此景我不禁笑出来。究其原因只为班中一名男生的座位不知谁给换了，另一男生谎称是她换的，当时正值课间引来许多人围观。

看到又气愤又委屈的她，我暗喜教育的机会到了。于是找到另外两名男生，首先批评了他们在无根据的情况下冤枉、欺负女同学，并影响了上课。两名男生看到申某凄惨的哭相惭愧地低下了头，承认因为申某平日太厉害借机恶作剧惩戒她；并主动提出查明事情的真相还同学申某清白。而深受其害的申某也检讨了自己平日的行为，保证一定改掉打闹的毛病。在这件事情当中，我没有单纯地说教，而是让他们自己认识错误，自己惩罚自己，他们心里面也就没有了抵触情绪。这样的惩罚，可以说是走进了他们的心灵，也给他留下了深刻的印象。

惩罚的形式，我想是没有固定的，宜出人意料又在情理之中为好。当学生认为大祸临头而又无助的时候，适当地“放人一马”以显示自己的宽容，而且学生会记住老师的“恩情”的，他会认为你是在真心地帮他。当学生不以小过为耻的时候应加以引申，以突出这样做的后果，并且认真处理，以显示自己的严格，同时还要让学生明白，这样做的是真心地关心他。不然学生就以为老师偏心，这也是很严重的后

果。

例如有一位同学，因为上课磨尺子影响他人学习，并与班委顶撞，引起全班41位同学强烈谴责；受到批评后，他情绪很低落。后又因为开关窗户与一位同学发生口角，当时两人都不冷静。我见此心中生气，对于磨尺子的同学很不满意。可又见他样子委屈：双方都承认自己有错，但又认定错不在自己。

就此，我让他俩分别谈对方错在哪里。于是，俩人都想先说。见到这种情形，我因势利导道：“你们争吵的原因就是互不相让。谁先说对方都要认真听，有出入地方可以补充。但不许打断别人讲话，这是基本礼貌。”

俩人这才恍然，事情很容易就调查清楚。最后我又补充道：“你俩只片面强调错多错少，说对方都振振有辞，却忽略你俩的做法给全班带来的影响。”通过开导他们才开始转变态度，于是，我再次引导他们一起讨论并要求上来解决措施。最后，这俩同学愿意和好，并向全班道歉。

教育需要惩罚，惩罚的方式有很多，但不管是什么方式，我们要让惩罚走进学生的心灵。更为重要的是，所有这些惩罚措施一定要建立在爱的基础上。

第五篇：让孝道洒满学生心灵

人的生命受之于父母，孝顺父母是人的本性，而且尊敬长辈，孝顺父母也是中华民族传统美德，孟子有句名言：大孝终身慕父母，唯孝顺父母可以解忧。对学生而言，立德树人，最好先培养其做一个有孝心的人，让孝道洒满学生心灵。

孝道文化是中国优秀传统文化中的璀璨之花，至今仍然流传下来很多耳熟能详的关于孝道的经典故事。亲尝汤药：汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高后八年（前180）即帝位。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为文景之治。哭竹生笋：孟宗，三国时江夏人，少年时父亡，母亲年老病重，医生嘱用鲜竹笋做汤。适值严冬，没有鲜笋，孟宗无计可施，独自一人跑到竹林里，扶竹哭泣。少顷，他忽然听到地裂声，只见地上长出数茎嫩笋。孟宗大喜，采回做汤，母亲喝了后果然病愈。后来他官至司空。

让中华传统文化中的孝道走进校园，走进课堂，洒满学生心灵，是对学生最美的德育教育，让学生从小学会感恩父母，孝顺父母，善待至亲，尊敬长辈，关爱他人，做一个讲孝道，懂仁义，明事理的人，把中华孝道文化和孝行美德传承下去。

不知道什么时候开始，孝道文化开始被人们漠视、遗忘、冷落，将孝顺父母抛掷脑后。尤其学生鲜有人心存善念，感恩父母，代之以离经叛道；花父母的钱天经地义，不懂爱惜父母的血汗钱，互相盲目攀比，大肆挥霍，花父母的钱如流水，毫无羞耻之心；更有甚者稍不满足，对父母横加指责，有的还爆粗口；有的学生不爱和父母交流，更听不进去父母的好言规劝；有的更是连父母年龄、生日都不知道，从没想过给父母送生日礼物，而一味向父母索要自己的生日礼物；有的学生没给父母洗过一次衣服或脚；有的对父母的善意批评，无动于衷，置若罔闻，仍然我行我素，让父母黯然伤神。总之，现在部分学生心中没有了父母，唯有自己，只想伸手索取，不想回馈父母；不知道羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

鲁迅曾说过：不孝顺的人是世界上最可耻的人。但我们不能把不孝顺完全归咎于学生。我们认真反思其原因，我们热衷的教育什么时候开始，让孝道文化远离了校园，走出了学生教材，远离了课堂，最终也远离了学生心灵。当学校教师两眼紧紧盯住学生分数的时候，急功近利的思想就蒙住了我们的慧眼，也冰封我们聪慧的心，而实实在在、真真切切地忽视了做人的本性孝道教育，即使偶尔也喊几句响亮的口号。如今我们的老师中有多少人是真正的孝子，家长中又有多少人是孝顺的典范，有多少家庭的家风中还传承着孝道。空穴老人，伤心父母成了一道时代灰色风景。

也许学生从家里得到孝道的熏陶少，在学校里受到孝顺的教诲少，那么怎么能指望学生们都是小孝星，孝顺美德少年呢！有了孝顺的缺憾，没有好的孝顺氛围，那么学生身上自然少了孝顺的美感。立德树人，行孝育人，让孝道文化真正走进家庭，走进校园，走进学生心灵，家长和教师责无旁贷。种下善的种子，收获善的果实，播种孝心的种子，自然也会收获孝心的果实。因此，只有教师具有孝德，才能让孝道装满学生心灵，孝道教育是立德树人的第一要素，正如古语所云：百事孝为先。

弘扬孝道文化，不能空喊口号，要化为师生实实在在的行动，要让孝道深入到学生灵魂深处，牢牢扎根于学生心灵的土壤之中。我们铁岭市开展的师生孝行十个一活动是最好的践行方式：铁岭市教师孝行十个一：1.每天以电话或短信的方式问候一次老人；2.每周带着爱人和孩子看望一次老人，给老人做顿饭；3.每月给老人买一份小礼物；4.每月给老人一些零花钱；5.每月陪老人进行一次户外活动；6.每季度或每半年同老人照一次相；7.每季度陪老人看一场电影；8.每年为老人体检一次，及时掌握老人的身体健康状况；9.记住老人的生日，亲手为老人煮一碗长寿面；10.每年为老人购买一份合适的保险。铁岭市中小学生孝行十个一：1.以自己的学习进步送给父母一个惊喜；2.每周以自己学习和生活为主题跟父母聊天一次；3.父亲节或母亲节给父母写一封感恩的信；4.在父母生日送给父母亲手制作的一份生日礼物；5.每天问候一次父母；6.每周给父母洗一次脚；7.每周帮父母做一次饭；8.每周帮父母打扫一次卫生；9.每月读一篇感恩的文章；10.每月帮父母洗一次衣服。通过此项活动，希望每位师生都能做孝道的传播者，实践者和典范，让孝道文化之花开满家院、校园。要让孝道的名言警句警醒自己，让孝道的经典故事感染自己，让孝道的歌曲激励自己，每天都在尽孝，做好孝德细节，及时行孝，不能让孝心停留在等待之中，每天用自己的孝心换来父母的温馨，让孝道文化真正成为学校的特色文化，让学生生活在孝道的氛围中。

让我们铭记清代王永彬的一句格言：读书立业，孝悌做人。做有孝德的四有教师，让孝道洒满学生心灵，在孝行的大道上前行。