用爱做班主任

第一篇：用爱做班主任

班主任工作“没有最好，只有更好；没有终点，只有成长；没有十全十美，只有不断成熟”。可以说，班主任成长的至高境界就是成熟。做一名成熟的班

主任应该是我们每位班主任的终生追求。

一、心态决定状态

有句话说得好：你的心态决定你的状态，你的状态决定你的成败，心态的高度决定了你成功的高度。在班主任工作中，只要把自己的心态摆正了、摆好了，用积极的心态去面对自己的职业、学生、你自己，去迎接每一件事情，那么就一定能取得你想要的好成绩。

我们应有怎样的心态呢？

1、对班主任这一职业保持平常心

班主任是世界上最小的主任，肯定没有官员的权势豪气，没有企业家的财大气粗，没有歌星影星的无限风光，职业注定了我们一辈子都是与长不大的一群打交道，注定我们一辈子都可能平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但我们培养了部长将军，培养了企业老总，培养各行各业的明星，更培养了一个又

一个的合格劳动者，这是我们的价值，是我们的幸福，更是我们的骄傲！

虽然我们是最小的主任，但我们却受着比总统还高的爱戴。多年以后，学生不记得了年轻时地方的市长、省长，管教育的部长、局长乃至记不起学校的校长，但他一定记得班主任，遇到班主任依然是亲切的眼神，长不大的笑脸。台湾作家李敖回北京访问，特意去拜访自己的班主任，并单膝跪地以谢师

恩。当教师节或过年的时候，我们都可以收到大量的学生卡片或学生的电话，这是用金钱买不到的，也是是其他职业所不能比的。

所以，我们不须羡慕其他职业的权势和待遇，班主任职位虽小但舞台巨大，我们精心耕耘这三尺讲台同样大有可为！这是我们班主任需要经常保

持的平常心！当我们对班主任有这样一颗平常心，我们就能摆脱功利的缠绕和浮躁的羁绊，就能全身心地投入班主任工作。

2、对班主任岗位保持上进心

作为一名中小学教师，如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的教师，只是算“半个教师”；他在育人事业中所作的贡献，就有了重要的欠缺；他所体尝到的教师职业的崇高和幸福，也会留下太多的愦憾。当班主任不是秉承领导的安排而为，也不是为了评职称而为，更不是为了一点班主任津贴而为，更重要的“班主任是教师的主业”，当教师就一定要当班主任，不当班主任就不能称为一个优秀乃至合格的教师。教育生涯中没

当过班主任，那就是一生的遗憾。

一个成熟的班主任，肯定是对班主任这一岗位保持着上进心的人。如魏书生、任小艾、李镇西等。

班主任应有的心态：我要当班主任！我爱当班主任！而且我要当优秀班主任！

3、工作要有同理心

人们常说：人同此心，心同此理，这就是说的同理心。同理心是在人际交往中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他

人的角度思考和处理问题的能力。以儿童的心态看儿童！

班主任的同理心，就是陶行知先生所说的要会用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去观察，用“学生的情感”去体验。

学会“变小孩子”。当学生犯了错误时，我们应该多想想：自己在学生的这个年龄段时，对这件事会怎么想、怎么看；批评、表扬学生时，应该多想

想，我们说出的话，这个年龄段的学生能不能承受，能不能听得懂、理解得了。

当我们能用同理心去观察和理解孩子时，我们也就“把自己教成孩子”（惠特曼）。

4、对学生要有包容心

真实案例。（略）

学生还是小孩，是成长中的孩子，不出现问题是不可能的，犯错是很正常的，有时还会反复出现不应该出现的错误。但因为犯错，也会使成长中的孩子得到意想不到的收获。班主任要把自己当成人，把学生当小孩。小孩会犯错，大人不计小人过。

5、要永远微笑——阳光心态

微笑是一种心态，有微笑的人永远受欢迎。班主任灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你。你给学生一

缕阳光，学生会还你一个太阳。

很多班主任很严肃，脸上总是有一股杀气。有人说这样的班主任能震住学生，我不这样认为，经常满脸严肃、满脸杀气的班主任，能管住学生的身，但管不住学生的心，更不可能与学生建立新型的师生关系。

有一首歌这样唱：“请把你的歌带回我的家，请把你的微笑留下”，班主任就要把歌声带回自己的家庭，不要把烦恼带回家；就要把微笑留给学生，让学生每天都能感受到春天！

6、感恩的心态

我们经常说要感恩父母，感恩朋友，感恩自然，感恩领导，我们是否想过：我们应该感恩我们的学生？

当我们从初登讲台的语无伦次到后来的挥洒自如，我们是否感激过我们的学生？当我们的教育观念不再陈旧，我们是否想到，是我们的学生引领我们去了解、学习新鲜事物，找到处理新问题的方法？当我们从原来的“不合格”到现在的“优秀”，我们是否感恩我们的学生给了我们成长的养料？……

一个成熟的班主任肯定是满怀感恩之心的。如窦桂梅、任小艾等。

要改变学生，先改变自己；改变自己，首先要调整自己的心态。心态决定状态！

二、观念引导行动

观念是行动的向导，有什么样的学生观，就有什么样的态度，就会有什么样的教育行为。要成为一名成熟的班主任，首先就要树立科学的学生观。

1、学生是有尊严的人

学生既是小孩，但又是大人，他们在人格尊严上和班主任是平等的，我们不能因为是老师，就可以在人格方面凌驾于学生之上。作为班主任，要

懂得尊重学生的人格尊严。

如排学生座位体现尊严。例如有的班主任怕问题生在课堂上影响他人，于是：（1）设“隔离带”，前后左右都是女生，中间安排一名问题生，让他处于包围圈之中。（2）设“专座”。有的设在眼皮底下，有的老师设在犄角旮旯。（3）“游击式” 安排座位，对那些纪律问题严重的学生，班主任今天命令他“坐

这”，明天命令他“坐那”，意在找一个有利于克服他毛病的环境。

2、学生个个都是才

哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳，1983年发表了《智力的结构——多元智力理论》，认为人的智能结构是多元的，人的智能差异不是因素的差异，而是结构构成方式组合的差异；个体智能的发展方向和程度是不一样的，受环境和教育的影响和制约，它不是一成不变的。多元智能理论告诉我们：重新树立新的人才观和学生观。每一个孩子都有不同的聪明,只有“差异”，没有“差生”。学生是不是“才”，关键要看我们用什么样的标准来衡量。如果是光用学习成绩这把尺子去量，一个班里能算得上“才”的学生是很有限的。但是，如果我们多一些衡量的尺子，就会发现，班里的学生个个都是“才”。正所谓“多一把衡量的尺

子，就多一批好学生”。如果我们班主任能用更多的尺子去衡量你的学生，你会发现每个学生都那么可爱！

3、学生总是发展变化的马克思说：人不是一件东西，他是一个置身不断发展过程中的生命体。在生命的每一时刻，他都正在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。确

实，学生总是会发展变化的，过去的“他”不是现在的“他”，现在的“他”并不完全等于将来的“他”。

因此，作为一个成熟的班主任，不会对学生说“你肯定没出息”“你将来就是个混混”，更不要轻易放弃一个学生。

4、学生是一个完整的人

一个人不仅有知识和能力，还有对生命有着科学的认识和热爱，对他人有着友好和尊重，对自己有着认同和规划。如果一个学生除了成绩之外一无所有，这是十分可怕的。如果是这样，我们培养出来的就是一部部知识的机器，有着高级的学识，却只有低级的情感，这不是我们教育的目标，也是我们每一个人所不愿看到的。

作为一名成熟的班主任，要将学生看成一个完整的人，将学生培养成一个完整的人，不仅要抓学生的学习，更要抓学生的情感、思想和道德。

三、艺术影响效果

辣椒花的故事。班主任是唤醒学生心灵的艺术，一个成熟的班主任应该是一个艺术大师。

1、说理的艺术

刺激过多、过强或作用时间过久，会使人产生逆反心理，心理学上称为“超限效应”。心理学研究表明，班主任过多简单重复某一件事或要求可能引

起学生逆反心理。很多学生习惯喊班主任为“婆婆妈妈”，我想就是埋怨班主任的啰嗦。正所谓“有理不在话多”，说理也要干脆利索。

B、很多班主任教育学生时喜欢骂人批评，可效果甚微。为什么呢？

常说：曲径通幽处，禅房花木深。有时候，一个故事、一个案例、一个小活动，比班主任骂半个小时人效果要好得多。班主任教育学生的时候要

有转弯的艺术。

C、班主任经常会禁止学生做一些事情，但有时候你越禁止学生越去做，为什么呢？

每个人都有好奇心和逆反心理。成人如此，孩子们更不例外，因为孩子对于得不到的东西，越是想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，就越想知道。如果没有充足的理由说明禁止原因，孩子们绝对不会接受，反而会诱使他们产生更大吸引力和探究欲望，做出与禁止命令相悖的事来。所以当你禁止学生做一件事情的时候，首先就要尽力把道理讲得很清楚，否则这项禁止还可能成为学生做某件事的导火索。

2、提要求的艺术

班主任经常会向学生提要求，可很多时候学生并不“买账”，为什么呢？

“登门槛效应”启示班主任要学会分解、转化要求，即把长远的要求分解成现实的要求，把难度大的要求分解成难度小的要求。把抽象的要求转化成具体的要求，把没意思的要求转化成有意思的要求。把学生的总体要求分解为一个个的小要求，并逐步实施，让学生爬楼梯，这样学生就更容易接受，更容易

达到目标。

3、批评和表扬的艺术

班主任经常要批评和表扬学生，可很多班主任感觉到：对一个学生而言，表扬和批评多了，反倒不见效了。为什么呢？

表扬也有边际，调皮的学生听惯了批评，批评早就变得不痛不痒。班主任对他某些闪光点的偶尔表扬，可能就成为了改造他的绝好契机。表扬开始重复，效果开始下降，有时学生甚至会想：老师是不是哄我？是不是话里有话？如此一来，学生一听到表扬不是高兴而是大为恼火，也就不足为怪了。

批评也是一样，批评一次，学生已经得到应有的惩罚，这个惩罚的效用最大，但是在第二次，还是同样的内容，厌烦程度在学生心理已经倍增，惩罚的效用已经递减。如果再来个第三次、第四次……那么批评的积极作用已经消失殆尽。

边际递减效应告诉我们：表扬和批评要讲究艺术，表扬什么，如何变化表扬的方式和内容，都大有学问可做。

4、转化后进生的艺术

“高原现象”：人在学习动作技能时，初始阶段进步较快，中间阶段则是一个明显的停顿、甚至下降的时期，之后才再次进人一个相对进步较快的时

期。

转化后进生的“高原现象”：一开始比较顺利，但随着时间的推移，学生的进步幅度会变小，甚至还会出现反复。此时，千万不能认为学生“不可救药”“江山易改本性难移”。对于学生而言，进入“高原期”时，由于进步幅度减小，他们的自信心相对于初始阶段来说要有所减弱，在意志方面也容易动摇。此时的他们，最需要来自外部的鼓励、支持和关爱。如果在这一时期，我们反而耻笑学生“不可教”，则会把学生推回原地甚至前功尽弃。对于后进生，我们要学会等待，等待花开，等待进步。

四、细节决定成败

于丹教授记住学生名字的细节案例。

记住学生名字是一个细节，但细节更能显示出班主任工作的效果。教育就是一堆细节，班主任工作更是细节的细节。

班主任的细节不可忽视。

很多学生遇到老师尤其是班主任躲躲藏藏，羞羞答答，有些甚至招呼都不打。为什么？我问过学生，学生回答：不是我们不愿意跟老师打招呼，是因为我们和老师打招呼时，老师应答多是敷衍，而且很冷漠。确实，我们很多班主任遇到学生热情地称呼“某某老师好”“某某老师”时，我们的班主任有些严肃有些冷漠，“嗯”一声了事，有的甚至理也不理便匆匆而去，主动与学生打招呼的少之又少，更有甚至个别班主任还会斜眼看一下学生，似乎想看出学生这么热情

是否犯了什么错误。从教育角度来说，要教育学生有礼貌，我们当班主任的更应该做出表率。

有一种人你只要摸一下他的头，他就觉得自己是天底下最幸福的人；你只要给他一个微笑，他就可以灿烂一整天；你给他问一个好，他就会觉得

遇上了天使；你让他帮你做一件事情，他就觉得自己得到了世界上最大的奖励……这就是细节的魅力！

结束语

有一种理想叫奋斗，有一种追求叫完美，有一种成功叫坚持。让我们一起追求、共同奋斗，执著坚守，追求卓越，走向成熟。多年以后，当我们

回首我们的班主任生涯时，我们可以欣慰地说：我不枉做一名班主任；我们可以自豪地说：我是一名优秀的班主任！

第二篇：用大爱做小事

用大爱 做小事

小时候爸爸总是告诉我：种好梧桐树，自有凤凰来，要踏踏实实地不断完善自己，做好该做的小事，总有一天能成就自己的大梦想。我听了不是很懂。后来上学了，老师教育我们要热爱祖国志存高远为国家做贡献，我听懂了但是总觉得她和爸爸说的不太一样。

随着时间的流逝，我渐渐明白了老师和爸爸说的话并不矛盾，他们是教育我要用大爱、用满腔热情去认真做好点点滴滴的小事，注重细节，这样才能发挥自身价值为家乡为祖国做贡献。

唐山是我们可爱的家乡，把唐山发展得更快、建设得更美，是我们每个唐山人的共同希望也是共同的责任。我们都知道2016年世界园艺博览会、中国—中东欧国家地方领导人会议、中国—拉美企业家峰会、金鸡百花电影节、纪念抗震40周年等一系列重大活动将在我市举办，世界目光将聚焦唐山，这将是唐山的忙碌之年但也必将是出彩之年。

如何在这么重要的一年里继续保证经济社会大局和谐稳定、主要经济指标平稳发展、让市民获得实实在在的幸福感满足感呢？也许有人会说这些重大事件离我们这些基层工作者很遥远，我们没有机会去干那些大事。但是我们应该清楚为家乡做贡献并不是好高骛远让大家去做一些惊天动地轰轰烈烈的事，而是要从点滴做起，从每一个细节做起，把该抓的工作抓到位，把手头的工作做扎实，即使像我们这样普通的基层工作者也需要不断努力贡献自己的一份力量：

在思维创新方面：我们可以用创新的思路谋发展，用开放的思维求突破，以全新的理念提素质。我们在自己的工作岗位上待久了可能会形成一定的思维定式，这种思维定式有利也有弊，所以我们需要不断创新不断改善自己的工作方式方法，趋利避害，敢于突破，不断进步。

在行动提效方面：在行动上以奔跑的状态干工作，明确干什么，怎么干，什么时候干成，只有这样才会高效率，高质量的完成任务。只有在行动中认真抓落实，用大爱做小事，贵在长久，才能真正做到为民、务实，才能以实际行动来爱唐山，为家乡做贡献。

在团结协作方面：一个缺乏团结协作的精神的队伍，就如同一盘松软的沙子，一倾斜，沙子就会顺势而落。有了团结协作的精神，那么这个集体就是一把锋利的宝剑，能刺穿一切的障碍和阻难，率领我们到达成功的彼岸。因此在工作中我们一定要注重团结协作，充分发挥合力的最大效果，在基层切实帮群众做好事做实事做长久之事。

用大爱做小事不是只关注小事、故步自封，而是尽职尽责、不断创新，把满腔热情投入到平凡的工作中去；用大爱做小事不是昙花一现、一曝十寒，而是持之以恒、注重细节，把无限的热忱投入到爱唐山做贡献的大潮中去；用大爱做小事不是指胸无大志，不思进取，而是志存高远、团结协作，把满腔热血投入到服务群众贡献国家中去。

让我们一起共同努力种好梧桐树，静待凤凰来！为唐山的璀璨加油，为家乡的辉煌助力！

谢谢大家！

第三篇：用大爱做小事

用大爱做小事

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多，那就是——爱！

2003年，刚涉入教坛的我担任了八（1）班班主任兼语文教学工作。这是一个无人愿接的近七十人的大班。因为学生来源广，受到的家庭影响各不相同，部分孩子因为父母离异或外出打工寄放在爷爷、奶奶家或跟着亲戚、朋友就读，多数学生学习基础薄弱，行为习惯差。记得第一节课上，班级里就有5个人上课讲话，2个人睡觉，4个人做其它事情，对于这些孩子，我并没有动辄发火甚至打骂他们，下课以后我是一个一个的找他们谈心，告诉他们上课应该怎么做，经过谈话交流，大部分学生都认识到自己的行为是不对的，并表示以后改正。从这件事上，我认识到学生是可以教育的好，只要你相信他们。于是接下来我做的第一件事就是营造家一般的环境，我在班上了解了一些留守学生的生日，在班上举行一次“烛光生日晚会”，为那些父母不在身边的孩子庆祝他们生日。那天，在装扮一新的教室里，全班同学都沉醉于家一般的温馨中，同学们手捧蜡烛、摇曳的烛光映照着在一张张纯真稚嫩的脸上，在《生日快乐》的歌声中，他们的脸上慢慢荡漾起了沉醉的笑容，升腾起了幸福的表情，感悟着爱的温暖，许多调皮的学生最后竟流下了眼泪，因为很久没有人替他们过生日了。这件事以后，班级班风明显好转，调皮的学生也少了很多。是啊，“没有爱就没有教育”，这就是我从事教育教学工作的座右铭。1

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都是不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，要让学生接受和承认老师的权威，班主任的自身素质，道德修养，乃至在班级中的楷模作用至关重要。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。汶川地震，学校组织各班捐款，我第一个走向捐款箱，当我把2张百元钞票投进捐款箱时，全班同学蜂拥而至，纷纷伸出援助之手；一个骄阳似火的下午，学校安排我班半个田径赛场地的割草铲草任务。我担心学生割草时受伤，心痛他们暴晒下中暑，愣是把学生安排在教室里自习，我一个人顶着烈日，用了足足3个小时的时间干完一个班的同学一个下午的劳动任务。当同学们得知实情，看到我一身汗水满手血泡时，有的被感动的泣不成声；我每天坚持早上5:30起床，第一个来到教室，用微笑迎接每一个学生的到来。为了养成学生讲究卫生的良好习惯，我总是带头弯腰捡起地上的纸片。虽然这是一个细微的动作，但学生看在眼里，他们会用心灵来感知，他会立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，学生会在你弯腰之际，集体责任感便在心中产生了，这就是无声的教育，效果胜过千言万语。

在我走上工作的第一天开始，我就要求自己每个双休日必须走访两个学生家庭，7年过去了，我正是利用无数个假日一次又一次的走访了许多“特殊”孩子的家庭，和孩子的亲人们谈心、聊天，交流孩子的点滴进步。这样的家访有时是在午餐的间隙，有时是在下雨的晚

上。在家访中，我走过泥泞的夜路，有过被拒之门外的尴尬，有过被家人同事不理解的苦恼。但这时，我都会想起自己的誓言：无论付出多少艰辛，承受多少辛苦，一定要给他们撑起一方不落雨的天空！要爱，就要走入孩子的心灵。为此，课余时间，我主动与孩子们一起玩耍嬉戏、一起补课学习，一起分享他们的快乐，分担她们的忧愁。慢慢的，我看见孩子们稚气的脸上开始洋溢着朝气和快乐，发现懒惰与任性离他们越来越远时，我舒心地笑了，感到自己以心换心的教育已经成功了。通过我爱的感化很快班级成为先进班，许多学困生在我营造的爱的天地里健康、快乐的成长。教师是一个需要付出爱心的职业。“师者为师亦为范，学高为师，身正为范，爱到深处乃为师。”

有人说：“教师是太阳底下最神圣的职业。”教师的职业之所以神圣，那是因为教师都有一颗爱心------热爱学生之心，教师对学生的爱是纯洁的、无私的，不掺杂一丝杂质，这种爱能让学生从无知变得聪明，从稚嫩变得成熟，从叛逆变得理智„„我有一个学生叫吴丽，家里经济比较困难，身上总是穿着一件洗得发白的蓝衬衫，在我的记忆里没有看到她穿过一件裙子，学校无论举行什么活动她都不参加，在哪儿她都是默默无闻的，不引人注意。天有不测风云，这个孩子的爸爸在一次车祸中丧身，这对一个本身就困难的家庭是一个多大的打击，家里一下子失去了顶梁柱，她马上就面临失学的危机，当我了解情况之后，马上就和她的妈妈联系，她妈妈也不想她的女儿失学，但家里实在太困难，她一个人还要负担一个儿子读小学，这对与一个农村妇女来说，困难实在很大，更何况在农村，普遍存在着重男轻女的思想，因此，吴丽的失学可能性非常的大。怎样帮助这个可怜的孩子呢？当我再次去家访时，我给吴丽买了一件裙子，一个书包，我告诉家长，我不想让我的学生在我的手中流失，我一定要帮助她们全家度过难关。我找校长，校长答应免去她的课本和作业费，其他学生看到老师用自己的行动关爱学生，纷纷对吴丽伸出援助之手，这个给她钢笔，那个给她练习本，还有个学生叫自己的妈妈给吴丽编织一件毛衣送给她，等等。这样，吴丽虽然失去了亲人，但是她得到了学校老师以及同学们的关心和爱护。她没有被残酷的现实打垮，而是坚强的站了起来，从此之后，她更加发奋刻苦学习，成绩进步非常大。

洒向学生都是爱，精诚所致，金石为开。我的爱使在困难中的学生振作起来，使颓废的学生重拾自信，使忧郁的心灵得到春天般的温暖，虽然我牺牲了许多个假日，虽然我付出更多的艰辛，虽然我给家人留下太多的遗憾，但为了那一群活泼可爱的孩子，为了我心中追求的教育理想，我将继续用平和的心态去面对工作，尽心尽力去做好每一件事，让爱在我们的日常教育工作中弹奏出和谐的音符，用大爱做小事！

第四篇：用“心”做班主任-班主任工作经验

用“心”做班主任

作为一名人民教师，我们所从事的是一项神圣的事业，我们每天所面对的是一个个鲜活的生命，他们有思想，有欢乐，有忧愁，每个学生都是一个神奇的世界——一个完全独特、独一无二的世界，他需要我们去细心呵护、极力关爱，洞悉每个孩子的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，是他们在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，是现自我，感受成功。为了把自己锻造成一个学生心目中的品牌班主任，我从以下“五心”开始做起。

一、用“爱心”去温暖每一个学生

心灵的桥梁要用感情去架设，用尊重、信任、体贴、关爱去充实，当学生对班主任充满了感情，对自己生活的班集体产生一种依恋时，这个温馨的乐园才会对他们良好的个性、健全的人格起到积极的，有效的，长远的影响。

一个班集体，宛如一个姹紫嫣红的白花园，有着不同特性、不同季节、不同习性的鲜花，必须要用爱心去浇灌，让他们感受到老师的慈爱与关怀。

二、用“细心”去关注每一颗心灵

班主任工作繁多而复杂。在日常的工作中，我满腔热情地去对待每一项工作，细心周到的去了解每一个学生。我深知：没有细心，就难以发现学生思想的波动；没有细心，就会错失一次次教育良机；没有细心，就不会看到学生点滴的进步；没有细心，就不会发现学生晶莹的闪光点。我坚信：只要掏出自己的“细心，”班级管理工作一定会井然有序，有条不紊。

三、用“耐心”去等待每一次进步

在一个班集体里，学生成绩肯定存在差异。我认为，作为一个班主任，如何把握好火候，把各个层次的学生的学习调到最佳状态是最关键的。尤其是对学困生，我晓之以理，动之以情，努力去捕捉、挖掘他们身上的闪光点，及时予以表扬鼓励。（班主任工作经验）帮他们找回自信，重塑自我。

四、用“平常心”去对待每一次评比

谁不想拥有醉人的鲜花？谁不想拥有热烈地掌声？然而，并非事事都能尽如人意。也许你努力过，也许你付出了，也许你比别人牺牲的更多，可却没得第一。每次运动会比赛输给对方时，我们班的同学都会大哭一顿。为此，我专门开了主题班会，告诉学生结果固然重要，但参与的过程本身就是一种最好的奖赏，只要尽力就够了。通过剖析，使他们在今后的人生旅途中收益匪浅，这不正是我们教育工作者孜孜以求的最高境界吗？

五、用“责任心”去对待每一份工作

作为一名班主任，我深知自己肩头责任重大。一方面，承载着父母的厚望，另一方面，身系着一个班集体的荣辱祸福。同时，班主任还是学校的代言人，是各项规章的实施者、执行者，是法官、是卫士，他要协助学校搞好各项管理工作，把各项规章制度落到实处。用真爱去叩响每位学生的心扉，使他们在人生的旅途中站稳脚跟，勇往直前。

虽然班主任工作很苦很累，但我永远无悔，并努力要让自己各项工作更出色。

第五篇：用爱做好班主任论文

用爱做好班主任

阜城县霞口镇王海高小 刘会玲

我是霞口镇王海高小的一名老师，自九七年毕业从教快二十年了，期间担任班主任已有十年有余。“一份耕耘，一份收获”，“宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来”。在与学生相处的日子里，我深深地体会到这份工作的酸、甜、苦、辣，真正懂得了什么是生活，什么才是有意义，有价值的人生！班主任是联系老师和学生的纽带，是学校进行科学管理的桥梁。为了使班主任工作做到尽善尽美。我来谈几点自己的切身体会。希望我的教育观点能起到抛砖引玉的作用，更希望各位领导和老师提出批评意见。

一、变“盯”为“放”强化学生自我管理。

组建新的班集体，班主任“不放心”，早出晚归死“盯”在班内，亲自检查学生自习，纪律，卫生、锻炼等情况，甚至用的班主任还要负责教室的开门、锁门。这对于形并巩固良好的班风，固然起到一定的作用，但从发展的眼光来看，却存着明显的弊端。“怕孩子受伤，孩子永远学不会走路。怕小鹰摔坏，就不会有雄鹰展翅翱翔。”所以应让学生自己学生管理，培养班干部，组织班委会。协同班主任共同管理班级，让学生参加管理，班主任帮助总结经验加以提高，这样不仅使班主任从琐碎的工作中解脱出来，以充沛的精力投入教学中，同时也增强了学生自我管理的意识和本领。

二、变“粗”为“细”，增强班级体凝聚力 班主任不可能时时在班级里，学生也不可能事事都向你汇报，为了更进一步地了解学生在班级里的情况，班主任这时要细心制定计划，采取行之有效的措施。这些年为搞好班级工作，我在班内建立了写“班级日记”的制度，效果很好，“班级日记”制度的具体操作程序为：要求班内每个学生按学号顺序轮流记录每天班内发生的事情，包括课堂、作业、纪律、行规等方面的优缺表现，凡负责当天日记的同学，对当天班级管理负责。这样每个同学都有参与班级管理的机会，每个同学都是管理班级的主人，因此大大提高了学生的责任感，班级日记随着时间的逝去一篇篇逐渐增多，内容也由班级日常生活情况的记录逐渐转向对班上违纪事件的评述，对个别同学的劝导，对班内进步同学的鼓励与表扬等等。每周的班会课和午会课上，一个主要的内容就是阅读《班级日记》这样不仅提高学生参与管理班级的热情，对促进班内的各项工作还起到了推动作用。我班学生苗茂林上课不注意听讲，喜欢和老师做对，我和各任课老师多次教育，都不见好转。有次在科学课上，他画了张“小王八”贴在张老师背后，引起全班同学哄堂大笑，气得张老师连连摇头，对此当天的日记里有同学就说：“茂林，你太过分了”。“你给班级的荣誉抹黑了”。“你应向张老师道歉”等等，当我把日记读给同学们，茂林同学顿时脸红了，教室里鸦雀无声。第二天，茂林向张老师道歉。并改正了不良习惯，我又在班级张贴了岗位负责表，并写上：希望每位同学都是班级的主人。三 变“压”为“爱”，塑造学生美好心灵。

我们应动之以情，晓之以理，用真情感化学生，用爱心塑造美好的心灵，起到“润物细无声”的作用。我班潘浩同学沉溺于网吧，有天夜里我和郭志强校长值班，发现他不在五号宿舍，又去网吧了。我赶紧打电话告知家长，然后和郭校长沿途查寻附近的几个网吧，终于在一家网吧找到了正在聚精会神上网的他，家长的严厉斥责声，痛哭声，孩子的哭泣声，我对他说：“你爱上网，说明你很聪明，但需分时间，我们现在时学生，应该先好好学习，才能立足社会，你私自离校，万一出了事，后悔也来不及了”。在我的爱心召唤下，他向父母、老师承认了错误，痛改前非，成绩上升的很快。在毕业留言里他感激的说：“老师，谢谢您对我的帮助，我一定不会辜负您的期望”。真是精诚所至，金石为开。四变“冷”为人“热”树立教师的崇高威信

教师要树立自己的威信，首先要热爱学生，尊重学生，了解学生，对学生满腔热忱，公平对待。即使学生犯了错，也要冷静处理，而不要不分青红皂白，加以训斥，伤了学生的自尊心。其次，要注意提高自己的学识水平，丰富班级的各种活动，只有学识渊博，多才多艺的老师，才会使学生获得“听君一席话，胜读十年书”的感觉，才能赢得学生的钦佩和倾心。视学生为朋友，才会赢得学生的喜欢和信任。我班同学每次考试压力就大，我多次鼓励她，让她放下负担，轻松上阵，要对自己有信心，每次考试前我都会和他谈谈心，终于让他逐渐摆脱了考试压力。在毕业留言里，她深情地写到:“感谢您老师，是您给了我自信和勇气”。另外，班主任要注意自身的表率作用，不仅要思想上成为学生的楷模，而且言谈举止等各方面也要保持良好的风度，践行社会主义核心价值观。

多年的努力，迎来丰收硕果，我的班级无论在纪律上，还是在学习上都是名列前茅，我也多次被评为优秀教师，先进个人等荣誉称号。

班主任工作就像老舍先生说的：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须付出，又有回报”。这就是班主任工作的乐趣。