用真爱点燃生命[5篇范文]

第一篇：用真爱点燃生命

用真爱点燃生命

“如何让学生善待自己、看重自己，让人生更加精彩、更有价值呢？”是李老师多年班主任工作中所执着探索、追求、实践的目标。李老师是一位平凡的教师，可是在平凡的岗位上，却体现了她不平凡的价值。她善于学习，勇于接受新教育理念，是一个开拓型的班主任，工作方法灵活多变，求实、求变、求新、求异是她的特色。在她的生命里，渗透着一股悠久而坚定的信仰——愿将青春许孺子，甘为盛世作人梯。她在纯净的童心中找寻着一片属于自己的天空，在短暂的人生旅程里用真爱去点燃生命。在日常班级工作中，李老师用自己对人生不懈的追求，绽放着教师的美丽，用自己对学生真诚的关爱，抒写着教师的平凡。

搭起一弯赏识的心桥

李老师坚信每一个学生都是一道独特的风景，杜绝偏爱与歧视，赏识每一位学生。她花时间最多的是帮助那些潜能尚未发挥出来的学生，帮助其发现自身的价值，树立他们的自尊和自信。

李佳群是她的学生。

这就需要独具慧眼的老师，善于发现学生自己都未必知道的光点。给予肯定，予以激发，加以引导，让希望的种子长成参天大树。用赏识教育激发学生的的灵感和信心，可走进李老师的班级里，发现他班的学生自信心都比较强，谈学习，谈理想，一个个信心十足，这是她长期关心、赏识每个学生的结果。在她眼里，每个学生都是一颗星星，只要你抹去覆盖他表面上的云雾，他就能发光。她从不想把学生捏成固定的模子，而是希望他们自由和谐地发展，无时不享受到成长的快乐！在她执教的班队课《我的未来我设计》中，就能让人看到六年一班的68个学生的不同。他们以音乐、绘画、舞蹈、书法、体育、手工、电脑制作„„等形式，将一学期来的学习、活动成果进行展示，整个活动集多学科知识为一体。每个学生都有不同的特长，个个都十分大方、出色。

赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。李老师在赏识学生中搭起了一座可贵的桥，载着信任、理解、包容，闪着异彩的七色桥。从而走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵

构建一片和谐的天空

为学生构建一片和谐的天空，是李老师当班主任以来没有停止过的追求。每届接班，开学初，李老师总带领学生把教室弄得干干净净，组织学生布置教室，各个版面，使学生感到教室是他们的家，每个人对“家”都倍加爱护，平时强调学生保持教室里的安静与祥和，告示学生教室是神圣的，任何时候不允许不文明的言语、动作在教室里发生。并召开班会，和同学一起分析班级的特点，一起酝酿、讨论班集体的发展规划，特别要求每一位同学都要参与到这件事中来。德育的、体育的、智育的积极讨论中都订出了明确的目标，不光有一年总目标，而且有阶段目标，也有保障目标实现的具体措施。层层负责制，是李老师班里的一大特色。她把全班68名学生化分成九个行星系，（相当于九个组），实行组长负责制，科任老师组成一个太阳，发光发热；九个星系在课堂上必须围绕太阳运行，不能偏离轨道„„她充分发挥了班集体的作用。

用活动和笑声建设健康的班集体，这是李老师一贯的作风。她总是以丰富多彩的活动作为建设一个健康班级的主线，她会积极地与同学们一起商量出了许多富有创造性的设想，包括一些主题鲜明、有时代特色、新颖活泼的主题班会，如“敞心扉树信心 成功向你招手---自立自强篇”“为理想插上翅膀---未来畅想篇”“服装与我们---艺术审美篇”“美的行动 美的心灵---行为规范篇”„„春暖花开，李老师会带领学生去爬圣寿岭，到野外去郊游。山林中、山野里响起了学生的脚步声和欢笑声。同学们捕回彩蝶，捉回鱼儿，齐动手精心制作。那色彩绚丽的蝴蝶标本和生意盎然的鱼儿不仅点缀了明亮的教室，还给他们增添了无穷的乐趣。秋高气爽，李老师就组织学生到校外放风筝。学生扯着自己做的风筝，奔跑着、追逐着，笑得可欢了!每到逢年过节，李老师就引导学生剪贴一个个精致的小灯笼，一朵朵鲜艳的小红花，制作一件件精美的工艺品把教室装饰得焕然一新，还让学生在洋溢着节日气氛的教室里表演自编的文艺节目，举行有趣的游园活动，集体跳兔子舞，既让学生充分享受节日的欢乐，又培养了他们的能力。有益的活动，缩短了师生之间的距离，也增添了同学之间的情谊，把班级变成一个积极向上、温暖和睦的大家庭。和谐教育的春风吹进每一个学生的心田。

喜爱活动是少年儿童的天性，与学生一起踢毽子、扔沙包、下五子棋、扳手劲，使我自己感觉年轻了许多，学生也和我更贴心了。根据学生的年龄特点，我组织学生开展了故事会、辨论会、演讲会、诗歌朗诵会、课本剧表演、智力测验、体育竞赛等多种形式的活动。今年“三八”妇女节，我搞了一个“勤劳的小兔悄悄地行动”的主题活动，学生都十分高兴，效果真是出乎我的意料。针对学生奢侈浪费现象，我开展了“红领巾节约行动”，具体化为：算账行动，队员串门家访行动，评馋猫行动，小银行行动，家庭节约行动，小喇叭行动，小警察行动，小主人行动。学生也在丰富多采，充满趣味的活动中逐渐告别了陋习，成长了起来。

李老师的一位学生曾经写过一篇文章《我的班主任》，其中有一段话写道：“您的微笑也许并不美，但在我们的心中却是美的享受，我在您的微笑中感到班级生活的舒心与灿烂，让我的每一天在阳光中度过。”让学生在阳光中度过，这正是李老师孜孜以求的。

谱写一曲真爱的乐章

十二年的教师生涯，当许多人为了生存而忙碌时，李老师依然甘为园丁，乐守清贫，把点点滴滴的关爱之情，滴撒在日常的生活中。李教师喜欢以自己的言行诠释爱，谱写爱。

当学生生病时，她上门探望；当学生生日时，她送上祝福；当学生失意时，她送上轻轻的问候，柔柔的抚摸。成功时，她送上小奖品；犯错误时，她对以微笑，给予宽容。在学习上，她是学生的良师；在生活中，她又是学生的益友，学生都爱把心里话告诉她，“有事找李老师”，这是她班的学生不是规矩的规矩。

林燕燕是李老师十二年教学生涯遇到的最不幸的女孩。她本来是个活泼开朗的孩子。这学期，不幸的事情发生了。那是星期一的早晨，她迟到了，背着书包走进校园的她，一脸忧郁。她没有直接走进教室，而是走向了站在走廊的李老师，“怎么了？”一句轻轻的问候让她泪水哗哗地流下来。“对不起，我迟到了„„我„„”她没说完，就又哭了。“别哭，告诉我，你是从不迟到的。”在断断续续的叙述中，李老师才知道事情的原委：她父亲在周末出海捕鱼，不幸遇难了，尸体还没找到。望着她哭红的双眼，李老师难受极了，搂着她，鼓励她勇敢地正视现实。怎么帮助她呢？李老师知道她家里还有一个精神不太正常的母亲，失去了父亲，家里就没有任何收入了，就带头并组织班上的学生为她捐款,捧着钱，燕燕又哭了。为了让她真正振作起来，李老师常常找她谈心，与她谈自己的成长历

程；告知学校，让领导帮助找帮扶她的企业家；安排活泼健康的女孩坐在她身边；组织班干部一起来照顾她„„一个月后，她的外公到李老师家，说：“谢谢您，李老师。燕燕遇到您，真幸运呀!她又重新笑起来了。”后来李老师知道，这就是爱的力量。

王辉是李老师的又一个学生。他是个内向的孩子，平常不爱说话。他被一个“小恶棍”打伤了，那是半期考试后的事情。那天，李老师一到班级就发现他的不对劲：脸色蜡黄，嘴唇苍白，可追问再三，他也不说。原来 “小恶棍”打了之后，还威胁他。李老师经过一番努力，查明事情真相后，通知了家长、学校，还把他送进了医院。在学校的帮助下，李老师出面与“小恶棍”交涉，要求赔偿。出院后，她又积极与保险公司联系，帮助解决了该生保险获赔事情。她就是这样，心系每个学生。

“车轮只有奋进时，才能显示存在的价值。”李老师这样告诉学生，她自己也这样做。她爱岗敬业，志存高远，从教十二个春秋，她以自己对教育的热爱，以自己披肝沥胆的品格，以自己与时俱进的创新观念，不断进取，无怨无悔地在教育沃土上辛勤耕耘，谱写出最美的生命乐章。

第二篇：用青春拥抱时代,用生命点燃未来

用青春拥抱时代,用生命点燃未来

都说青年是国家的栋梁，青年是民族未来的象征。其实，铁路青年也是铁路企业的未来，活力四射,激情燃烧的青年人，是铁路的新鲜血液，是铁路的未来。我们要以实干奉献企业，用实干来筑梦未来。

众所周知，铁路最苦的就是一线职工，顶着烈日的烘烤，迎着强劲的大风，淋着瓢泼的大雨，享受着孤寂的黑夜。就算在亲 人团聚的日子，我们也要经常坚守岗位。这些对于我们这些这个时代的青年人来说更是一种考验。但是，作为公司的基层员工，我们青年人没有退缩，没有放弃，我们依然在自己热爱的工作岗位上坚守着，努力着，为企业奉献青春，创造价值，也为实现自我价值，成就人生梦想。

年轻的我们，或许尚显稚嫩，或许略显浅薄；但正因为年轻，我们在困难面前有“闯劲”，挫折面前有“韧劲”，业务面前有“干劲”，学习面前有“钻劲”。青春的我们，认真而不敷衍，踏实而不轻浮。面对新时期的挑战，我们决不退缩，面对繁重的工作，我们决不推脱，在大准铁路这个大舞台上，舞动我们的青春风采，展现我们的青年品质。生命中最美丽的词汇莫过于青春，事业上最崇高的境界莫过于奉献。年轻的朋友们，让我携起手来，自觉在基层一线，在艰苦环境中，在最需要的我们的地方，在实践的 熔炉中，增长见识、磨砺品质、强化本领，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之才。

作为新时代的青年人，我们要以创新的思维，谦逊的态度，低调的行为，务实的精神和为企服务的信念，不断努力不断前行。为大准公司“建设世界一流铁路运输企业”奉献我们的青春汗水。也相信有这样一群人的铁路公司，在可预见的未来将会走得更远、更踏实。

第三篇：用激情的生命点燃生命的激情--模式解读

用激情的生命点燃生命的激情

──北碚田家炳中学“361互动”教学模式解读

【前言：作为全国首批课改实验区，我区课改已进行了十年，但走进课堂，我们依然能清晰地看到教师们忘我的站在讲台面对无精打采的学生津津有味的讲着教学内容，多数课堂教师讲解依然占主导地位、主动求变迟缓、合作探究生搬硬套、当堂检测不能有效实施、小组合作流于形式。在北碚区课改再出发之时，我校行走在深化课堂教学改革之路上，根据学校课堂教学的实际，提出了“361互动”课堂教学模式。】

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”苏格拉底的这句话，蕴藏着教育的真谛。因为每一位学生都有着无穷的潜能，只有点燃学生的斗志、求知的欲望、希望的火焰，才能让学生取得成功。

在当今时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人所接受。所以，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。教学方式应当服务于学生的学习方式。

然而，教师教学方式大多仍然沿用着传统的灌输——接受式模式，具体表现在①教师传授，学生被动地接受：教师是课堂的中心，教学母的、内容、过程、方法、形式全部由教师掌控，一言堂、满堂灌，学生成了看客、道具、附属品，教师讲，学生听，教师板书，学生抄记。②共性教育，培养听话的学生：同样的目标、同样的要求，同样的方法、同样的步骤、同样的性格等等，像是一个模子生产的产品。一个特征就是听话的学生，惟命是从，不敢质疑，毫无探索创新精神。③大题量机械训练，压得学生透不过气来。④师道尊严，唯我独尊：对完不成任务或者没按照教师意图去办事的学生进行变相体罚。

学生学习方式基本上是单一的接受性学习方式，听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如 何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。

一、“361互动”教学模式的基本理念和特征

1．面向全体学生。让每一位学生全程积极参与课堂各环节的学习，尤其是待优生如何调动、课堂参与面要重点体现。

2．以学生为主体。要彻底打破教师主宰课堂的局面，让学生自主的高效预习、积极合作、充分探究、展示答疑、反馈巩固，真正让学生通过自己主动学习掌握感悟知识。

3．以教师为主导。教师在课堂上的任务是指导预习、组织合作探究、进行精讲点拨，针对反馈深化教学，是组织者、引领者、合作者、促进者的角色。教师要精心备课，调控好课堂。教师对学生学习的指导要具体、到位，包括预习指导、讨论时的巡回指导、展示时的点拨，矫正时的补充都要要精心准备、具体到位、恰到好处。

4．体现民主平等。教师要走进学生、参与关注、指导学生的学习，要让学生充分发表意见，让学生在学习时解除心理障碍，不再惧怕、迷信教师，真正通过自己的感知获得对事物的认识。

5．落实开放课堂。课堂开放包括学习内容、学习空间、学生思维和教学结果的开放，最主要的应该是让学生学生思维活跃，但又不脱离学习主体，能积极主动的参与学习，联系已学知识和生活经验，同时生成一些新知识。

6．使用分组教学。根据同组异质原则和班级人数合理分组，对各组学习活动参与表现的评价机制要实用，操作性要强，要保证各组不同层次学生参与活 动的机会，并形成组长负责制、兵教兵、兵督兵的机制，可实行生生科组长、科代表模式。

7．高效自主学习。预习、训练要快速充分，讨论展示要全神贯注，积极主动。

8．实现有效互动。即师生交流、生生交流合作要有效、高效、活而有序。9．再现知识获得过程。尽量避免先告诉学生结果，再进行验证训练的学习方式。

10．快节奏、高效率、大容量。“361互动”课堂，把学习过程还给学生，以学生学习为主，必然在进度上要放慢。因此，只有通过构建快节奏、高效率、大容量的课堂来解决学习进程慢、任务紧的问题。

二、“361互动”教学模式的含义

“361互动”课堂教学模式，以“自主、合作、探究”的有关理论为依据，贯彻“教师为主导，学生为主体，教材为主源，思维为主攻，训练为主线，问题为主轴”的“六为主”教学原则，通过“三个学习阶段，六个教学环节，一个最终目的”的模式体系，落实学生的主体地位，实现学生的自主发展。其中“三个学习阶段”指的是“课前预习、课中优习、课后温习”，具体地说，就是课前在教师指导下，目的明确的进行自主预习，“六个教学环节”指的是课中优化学习的“目标展示、自主学习、合作探究、教师导学、当堂检测、总结拓展”操作流程，具体地说，就是在明确目标、自主学习的基础上，按照生生互动，师生互动的方式，进行小组合作探究，教师点拨，学会学习；“一个最终目的”指的是“始终贯穿学校的一个办学理念，以真正意义的学习为出发点和归宿”，使学生达到真学、实学、学会、会学。其含义为：学生在教师指导下自主学习；学生在自主学习的基础上进行小组合作、探究学习、展示交流和教师点拨；整个课堂学生落实真学、实学、学会、会学；生生合作和师生合作；师生互学，教学相长，并在学习中生成新知识；全体师生在各种方式的各项教学活动中均以学习为出发点和归宿。

三、“361互动”教学模式的组织手段

实施导师指导下的小组合作模式，各年级根据本年级实际情况，将每班学生按成绩、智力、特长、性别进行均衡分组，按同组异质原则划分，并对划分学生进行培训，小组评价方式务必实用、便于操作、具有激励性。各班可采取老师带组长，组长带组员，采取小组捆绑式评价办法（不同学科可以有不同的学习组长。每个小组针对学习任务，进行合作探究交流讨论，并在组长的带领下，进行“兵教兵、兵练兵、兵强兵”，逐一演练，力争人人过关。各小组根据组内交流讨论的情况，按一定的顺序，在组长的主持下，或优生引导，或组员合作，对本组的学习任务，或讲解，或演示，同时，其他学生或补充，或矫正，或评价，而对于学生展示提升不到位或需要强化的内容，教师要适时恰当地进行精讲点拨。

每位科任老师对所教班级全体学生成人成才负责，全员育人，全人参与，传承田家炳先生品德修养和全人教育思想，主导所任班级学生日常行为规范，教育教学管理、参与小组学习等，优秀班级的所有任课教师都享有该优秀班级优秀班主任相应荣誉，同时学生的不文明无道德行为该班个任课教师相应受到处理）。各学科任课教师应根据教育教学表现、道德修养文明礼仪和田家炳品德传承综合情况，对每个小组及组长每周给出评价结果（学科教师评选学科组长），存档并交班主任，作为“三好学生”评选依据之一。每学期第一个月每天以后每周召开组长反思会（时间宜短），对小组中的具体问题进行总结改进，计分办法由各年级灵活掌握。关注困难学生的发展。各班采取多种形式对优秀小组和组长予以表彰，鼓励先进，促进后进。

四、“361互动”教学模式的基本操作

“361互动”课堂教学模式的“三个学习阶段”和“六个教学环节”环环相扣，构成一个有机的整体。其中，“课前预习”是基础，“课中优习”是核心，“课后温习”是保证，“课前预习”不到位，“课中优习”何谈精彩。

1．所谓“课前预习”就是在教师的启发引导下，学生以“教材为主源，以思维为主攻”，独立自主地进行阅读思考，动手动脑，自主预习，明确并初步达成学习目标，生成学习内容的重点和疑点。这一环节部分学科在课堂内前几分钟进行，有的学科在课堂外进行，不管在什么时候进行，都是培养学生自主学习能力提高的重要环节。对于预习在课堂内完成的学科，这一学习阶段通常与课中优习阶段的“自主学习”教学流程合并在一起进行操作。

一般情况下，语、数、外、物、化等科目一般采取“课前预习”与“课中优习”分开的方式，政、史、地、生、音、体、美、微机等预习阶段则采取一堂课完成的方式，根据教材情况也可灵活掌握，甚至每节课之间没有明显界限，根据实效原则进行。

2．所谓“课后温习”就是对学习目标进行回归性的评估。根据实际状况精选习题，布置少量书面巩固练习，或布置实践性作业，或分层进行拓展训练，帮助学生巩固拓展提高。有练习的学科课后练习尽量控制在20分钟以内。

3．“课中优习” 具体以如下六个教学流程进行操作：

①目标展示：老师可通过多媒体出示或根据学生预习反馈情况告诉学生本节课的学习目标及重点。让学生明确本堂课的学习方向和要解决的问题。

②自主学习：根据目标，充分发挥生本互动，教师务必留足学生自主学习的时间，学生能充分了解书上的文本内容。不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是根据目标由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的“自主学习”能力。该环节是学生合作探究的重要基础。

③合作探究：针对学生在自主学习中没有解决或产生的新问题进行合作学习和探究学习，在合作探究学习过程中，发挥学生的主动性，培养学生的学习兴趣和学习习惯，优秀学生可以解决待优生的部分问题。本着“教师为主导，学生为主体”的原则，采取师生平等交流讨论的形式，避免单纯机械的讲授。同时，积极运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率。

④教师导学：课堂教学既不是满堂灌更不是满堂问，要深刻领悟教师主导地位和学生主体地位的内涵，把握课堂教学的实质，在合作探究中没有解决的问题，老师进行精讲点拨帮助学生解难答疑，升华提高。要真正做到“三讲三不讲”，实实在在做到传道授业解惑。

⑤当堂检测：检测内容应是本堂课教学的重点内容的反应，题目设置要精，形式可以多样，如选择题、填空题、简答题、分析题、问题探讨等。新授课原则上必须有当堂检测并必须做到当堂完成，各年级做好督查，学校将采取深入学生调查形式进行检查，检查结果将及时通报。授课教师必须及时了解当堂检测的学生情况以便及时查漏补缺，择其要点总结，学生将错误练习进行纠错，纠错务必落到实处，小组中有专门的学生负责本组同学的纠错。

⑥总结拓展：在教师的组织引导下，各小组在当堂检测的基础上，谈收获，说感悟，归纳知识体系，回扣教学目标。教师根据课堂教学适当拓展延伸，分层布置作业。教师根据课堂表现对小组进行有效评价。

五、“361互动”教学模式的注意事项

1．完成课堂学习任务的关键是课堂节奏，所以，要让学生熟悉课堂各环节的操作，学会自主学习、合作讨论、提问发言、补充争论、有序抢答、表演展示、拓展运用，养成真正投入学习的良好习惯，树立节奏意识、效率意识，在初期上课时每个老师对每一个细节都要经常指导、反复训练，从而让学生养成良好的学习习惯，保持课堂的紧张有序状态。

2．落实学科特点，丰富和发展“361互动”教学模式的内涵，将“361互动”教学模式看作一种灵魂、一种理念，不能死搬硬套，形成“361互动”教学模式整体框架下的各科操作模式，每科也可再分为多种课型，如语文再分为古文、诗歌、现代文、阅读、作文等课型。

3．课堂与生活实践接轨，将课堂上枯燥的理论知识渗透进生产、生活的血与肉，提升课堂的生命力，如生物课中植物种子的萌发就让学生培养种子，观察萌发过程，结合农业生产学习播种的注意事项，这样课堂就不再枯燥。

4．教师对教材要创造性的使用，需要整合的整合、需要打破节次界限的打破节次界限。在吃透教材的基础上，重点备学生，即怎样调控课堂，教师的主导作用的发挥要恰到好处，点在当点之处，经过老师的点拔、总结和评价，使学生茅塞顿开、触类旁通，举一反三，使所学知识更加明晰化、系统化、科学化，使学生既学到了知识，掌握了方法，又锻炼了能力。

5．要解决好新课改中自主学习和合作探究的关系，自主学习是基础，在自主学习的基础上才能合作、探究、交流，使合作不流于形式，充分提高课堂效率；要解决好新课改中动与静的关系，实现动静结合、活而有序；真正落实好教师主导和学生主体的关系；解决好新课改与现代化教学手段应用的关系，提高课堂的直观性，提高课堂效率；处理好继承与创新的关系，保留和吸收传统教学的精华。

六、“361互动”教学模式操作的误区

1．将“361互动”模式的操作模式化，认为各个学科每堂课都按“361互动”模式的各个阶段、各个环节严格操作，没有灵活、没有创新。“361互动”模式应该是一种理念和思想。在体现“361互动”理念和特征的前提下，根据各学科的特点在各学科操作中应该是形式多样、灵活多变的，只有这样，我们的“361互动”课堂才有生命力、才有激情、才是有血有肉的课堂。

2．只看表面课堂活跃，讨论、展示流于形式，成为表演秀，学习活动层次低，没内涵，真正好的课堂应该看学生思维是否活跃以及学习的层次、深度和容量。对不需探究的问题要在预习时解决，同时提取出需要探究拓展的问题。简单的内容也要学生走讨论展示的环节，费时低效。可以当堂演练、记忆。

3．教材上没有、学生讨论不出的问题如活动，也要学生讨论，可以通过教师指导解决。

4．将教师一言堂变为学生一言堂。没有互动和交流，没有拓展和延伸、没有与实践的联系，教师指导、巡视、反馈、点拨不到位，致使学习效率和层次处于较低的水平上。

5．学生预习、探究、合作习惯不到位，平时没有注意习惯的培养和矫正。每堂课都要注意学生学习细节的指导和习惯的培养。

6．不能有效的将学科特点与“361互动”教学模式有效结合。致使本学科课堂操作时出现迷茫，将好多已成熟的好的做法丢弃掉，要找结合点将各学科原来一切好的做法丰富到“361互动”模式中，才能形成有各学科特点的应用模式。

7．预习完全放在课下，导致学生应付，不能真正预习教材。预习环节应主要放在课堂上，可与预习指导、基础知识的记忆、巩固、训练，重难点的反馈，及教师巡回指导相结合，将基础问题解决在预习课上，展示课可压缩时间、压缩问题，仅展示难的、重要的、需要拓展的问题，进而解决时间不够用的问题。

8．有些课堂松散、学生学习不投入，课堂节奏慢、效率低、容量小。全体学生全堂不分形式毫无顾忌的紧张投入的学习是“361互动”教学模式的最典型特征，是落实真正意义学习的具体体现，我们应该全方位营造这种氛围，真正实现快节奏、高效率、大容量。

9．不在课改、课堂上下功夫，不关注学科或本人课改的层次，一味抱怨，不寻求问题解决的方法。要重视结合课堂教学实践进行新课程理念的学习、注重发现问题、研讨解决问题，不断提高课堂层次和教师专业水平。

10． 部分课堂不分课型，生搬硬套，所有环节齐全，但合作探究或当堂检测流于形式，课外预习与课内环节冲突却找不到结合点。

六、“361互动”教学模式的成功的关键因素

1．统一思想，提高认识是前提。

课改是份苦差事，需要教师多付出几倍的努力，尤其是习惯了传统教法的老教师。这就需要我们首先要统一思想，调动一切积极因素，迎难而上，知难而进。要做好学生及家长的思想工作，让家长认识到实施课改是从培养学生能力，学会真正学习，对学生终生发展着想，争取学生家长的配合，防止学生思想出现动荡。要注意尽可能避免课改初期学生成绩的滑坡，努力实现平稳过渡。

2．加强管理，稳步推进是基础。

一是必须加大力度推进课改，学校领导、教研组长、备课组长、年级主任、班主任都要积极抓，长期抓，熟悉课改进展情况，随时指导，发现问题及时解决。二是制度管理，结合区教委和教师进修学院出台一系列有效推进课堂教学改革的制度尤其是课堂评价制度等来提升和规范课堂教学行为，推进学校课堂改革的深入。三是队伍管理，课改成在教师，教师是深化课改的主力军和主导者，搞好课堂教学改革的师资培训工作对全校课堂教学改革工作至关重要。因此，我校将开展“教师素质提高工程”系列活动，让教师成为深化课改的积极实践者。组织教师参加各级各类培训、深入开展“借脑兴教”校本培训工程、开展“教师读书活动”、组织全校教师业务素质考试、加强示范课研究课达标课研究。四是课题研究管理，以课题为抓手，依托教育科研，加强对教改工作的研究，使其走向科学化、规范化的轨道。

3．领导支持，专家引领是保证。

实验的每一步进展遇到的问题等各级各层都及时进行汇报，邀请进修学院领导专家指导、听课，提出建设性的意见和建议，针对不同时期课改出现的问题和发展的方向进行指导，参与研究对策。因此，专家的引领保证课改一直沿 着正确的方向发展，避免很多弯路，保证课改的顺利进行。我校的课改进展到现在，要想取得更大进展，更需要各级领导的大力支持和专家的引领与提升，我们要想进一步发展和完善。

4．强化内功，提升本领是关键。

教师对教材要创造性的使用，围绕教材，又要超出教材，尽可能多的挖掘出与教材内容相联系的知识，用理论分析解决生活实践中的问题。这是知识层次上的内功，同时还要培养学生养成自主学习、合作探究、主动发言、有序抢答、主持展示、表演拓展、真正投入学习等良好学习习惯，把新课改理念落实到每堂课中，每一个细节上，这是习惯培养层次上的内功。要拓展课改内容，突出特色，积极开展主题班会及学科实践活动，创设校园文化氛围，深化新课改内涵，这是综合能力层次上的内功。内功到位了，本领也就提升了。

5．抓住实质，有的放矢是根本。

课改的实质刚才有些已经提到了。要解决好新课改中自主学习和合作探究的关系，自主学习是基础，在自主学习的基础上才能合作探究交流，使合作不流于形式，充分提高课堂效率；要解决好课改中动与静的关系，实现动静结合、活而有序；真正落实好教师主导和学生主体的关系；解决好新课改与现代化教学手段应用的关系，提高课堂的直观性，提高课堂效率；处理好继承与创新的关系，保留和吸收传统教学的精华；落实学科特点，实现课堂与学科、与实践的有机结合。课前充分准备，教师全程监控，设计大容量、快节奏、高效率的立体课堂，点拨补充学生合作讨论解决不了的问题，让学生分析、展示、表演，成为课堂的主人。只有抓住了这些实质，才抓住了课改的魂，才会万变不离其宗。

6．及时总结，经常反思是法宝。

要想把课改一步步推向深入，必须及时总结课改每一个阶段、每一个环节存在的问题和经验；经常对课改的过程、操作、效果等进行反思，才能攻克课改进程中的一个个堡垒，提升课改的层次，把课改推向深入。反思是一个人成长的必备品质，任何一个有成就的人都是一个有自我反思意识的人，只有反思，才能自悟，只有自悟，才能进步，学生是这样、老师是这样，任何一个行业的成功人士都是这样，杜郎口中学各班、各学科每天写的工作反思都写在小黑板上放到楼道内，反思写出来了，当然就知道了哪些做好了，哪些还需要去做，每天这样，可以想象工作进展的效率会怎样，如果一个人具备了这样的思维品质，那么他离成功就不远了。另外及时总结物化成果，升华课改过程，重点落实“五个一”的要求：每位教师书面分析一个典型教学案例；每位教写一份“我的课改故事”“我的师德故事”教育叙事；每位教师写一篇与所任学科有关的教学论文；每位教师当一次集体备课的中心发言人；每位教师写一份高质量的课改教学反思。

长期以来存在于教师内心深处，根深蒂固的传统师生观，很难在短期内，整体上得到明显的改变，急功近利，唯我独尊的现象还大量存在，严重影响了学生的正常发展。切实需要脚踏实地的深化课堂改革，用教师的激情点燃学生的激情。我们相信坚持在深化课改之路上，必将解放学生、解放老师、解放校园、放飞梦想。

北碚田家炳中学 李飞

2011年3月20日

第四篇：让我们用爱点燃生命的希望

倡议书

——让我们用爱点燃生命的希望

程婧，女，现年26岁，未婚。2008年6月，毕业于湖北民族学院外国语学院英语系，积极响应“湖北省农村教师资助行动计划”，加入资教行列，同年9月，成为恩施市三岔乡初级中学的一名教师，担任两个班的英语教学和一个班的班主任。英语学科一直是农村孩子的弱项，这个好强的女孩暗自下决心:一定要把她的第一届学生全部送进理想的高中。她坚持每天早上6点准时进教室，陪孩子们晨读；中午吃过午饭就进教室给他们辅导功课，她要求自己“有讲必有练、有练必有批”，由于人多，作业批阅量大，每晚都要加班到晚上12点，工作以来，她每天的休息时间平均只有5个多小时，她视孩子如弟妹，用爱心呵护着这些稚嫩的花朵。一个学期过去了，她所带的班级各方面都名列前茅，校领导和任课教师都称赞不已。2009年5月，她的论文《为留守学生撑起爱的绿荫》获得州级一等奖；2009年8月，被恩施市教育局评为“优秀资教生”；2009年教师节，被三岔乡政府评为“优秀班主任”；同年10月，参加百名讲师团，成为最年轻的成员，给孩子们宣讲社会主义价值体系要求，提倡和培养他们热爱学习、热爱生活、热爱社会主义的价值观念，受到师生的一致好评。

天有不测风云，正当她以更饱满的热情投入工作的时候，不幸降临了。2009年10月15日，她因感冒去医院输液，第二天全身浮肿，被查出患了慢性肾功能衰竭，小说和电视剧里才有的情节，真真切切地发生在了这位年仅26岁的女孩身上。父母疯了似的联系了全国所

有出名的肾病医院，可是结论都一样。短短一个月时间后，尿毒症的症状出现了：呼吸困难，食欲不振，恶心呕吐，夜不能寐，她不得不到同济医院做颈部插管手术，靠透析来延缓生命。

“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”，只要提及女儿的病，做父亲的就会流泪满面，妈妈的头发几天就花白了。看着50多岁的父母为自己操劳，她总觉得是自己拖累了他们，她想解脱，想放弃治疗，身体也一天天衰退下去，白发苍苍的老母亲抱着她失声痛哭，“为了我们，你一定要活下去！”学校领导、同事、亲朋好友都对她伸出了援助之手，鼓励她与病魔斗争。孩子们也时时牵挂着她，“老师，您就是我们班的灵魂，您走了，我们班也散了，您一定要回来。” “程老师，你什么时候才回来啊！上个星期三的早晨，我们看见校门口一个身影，以为是你，全班疯了似的跑出去，都哭了，太想你了！”得到如此多的关爱，她重拾信心，决定坚强而快乐地活下去，一边做透析治疗，一边坚持上班。

据专家诊断，她的病因已无法查证，可能是劳累过度所致，也有可能是药物中毒引起的，已无法治愈，除非换肾，听到医生这么说，爸爸妈妈的心都碎了，巨额的医药费让他们全家看不到希望，但他们不想放弃女儿的生命，依然在寻找一条奇迹之路。程靖的父亲也是一位教师，从教33个春秋，从1995年至今一直任三岔乡和湾小学校长，2000年因结肠癌做过一次大手术，手术后出院身体还未康复又投入了工作，为农村的教育事业做出了巨大的奉献。母亲是一位地地道道的农民，长期以来她辛勤劳作，积劳成疾，妹妹正在上大学，家里还

有一个70多岁的爷爷需要赡养，病魔已经让这个家庭负债累累，换肾的费用对他们来说简直是个天文数字。现在，程靖只能依靠每个星期的透析维持着那花一般美丽却又脆弱的生命。

虽然患了不治之症，但程婧没有向命运低头，她热爱这份职业，热爱她的学生，她要用微薄的力量与死亡抗争，用她的坚强来诠释生命的意义。程靖在日记中写道：人无法控制生命的长度，却能把握生命的宽度。只有拓展生命的宽度，才能塑造生命的意义，否则人如果只能象石头一样，那么活一万年又怎样？就算我的生命只剩下一天，我也要活得精彩，用我的快乐用心去生活，全心去爱生活的点点滴滴。毕竟我不是单独面对人生，父母、朋友、学生，一直站在我的背后，能坚强而快乐地生活下去，对所有爱我的人都是一种慰藉！

程靖喜欢百合花，喜欢百合的淡雅清香，百合花素有“云裳仙子”之称，淡淡妆，素素笑，她也如百合一样，用心底暖暖的爱，香了山里的孩子，可现在，这百合一样的女孩，还能花开几度？

谁说人世无情，你的仁爱之心，你的点滴之恩，就有可能拯救一个年轻的生命；谁说命运不公，你的无名关怀，你的善意之举，就是她最大的幸运。我们真诚地恳请大家伸出援助之手，挽救她如花的生命，用我们的爱点燃生命的希望！

我们感谢您！

第五篇：真爱生命 义务献血

真爱生命 义务献血

爱心是一缕纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是流淌在夏夜的一股清泉，使燥喏不寐的人领略诗意一般的恬静。因为心中有爱我们参加了志愿者的行列，走到义务宣传献血的队伍之中。

我系在2014-3-13那天在佳佳洁超市门口的操场举行了一次“无偿献血”的义务活动，从中午12：00开始，在一系列宣传之后同学们了解了这次活动的意义及重要性，都积极参与献血活动。同学们的积极性都很高，这让抽血的护士阿姨们也很惊叹，团总支和各班团支书都为参与献血同学的高尚行为感到骄傲！

宣传活动开始，在医务人员的指挥下，我们迅速分工并投入工作。一部分同学留在献血屋旁协助来献血的人填写表格，一部分到周边进行义务宣传。同学们一个个耐心礼貌，向供血者询问健康状况，指导来者注册填表，并耐心地向大家讲解献血的注意事项和献血的益处。让大家明白了，在献出一滴血的同时，一个生命就回出现奇迹。

随着献血车的到来，大家踊跃参与，略显寒冷的天气也阻挡不住前来献血的同学的脚步。填表、检测、采血，大家按照医生的要求秩序井然地进行着。采血车上，那些血袋堆成的小山头像一团鲜红的爱心，温暖如春。护士告诉我们：“这些血通过化验后将运往市各大医院，用于手术台和病床上需血的病人，这些血对病人有着重要意义。”另外，我们特别了解到：体重低于45公斤，未满十八周岁，最近一周内感冒者将不允许献血；此次献血主要分200毫升、300毫升、400毫升的剂量；献血者以每六个月献一次血为宜。在此，向这些积极参与活动的朋友们道一声：谢谢！正是你们无私的奉献，让我们的社会更加和谐，美满。正是大家的积极参与才使本次献血活动获得圆满成功！

活动结束后，我们每个同学的心里都是波澜起伏，想到从刚开始遭到拒绝的失望，到后来被一个个前来义务献血的人的精神所感动，这一切告诉我们，世间有爱，人间有情，平凡之中却给了我们太多无以言表的感动。做为青年志愿者，作为大学生，我们从不忘身上的责任和对生命的崇敬，我们相信我们是爱心大使，我们能将这种爱传递下去！

胡凯2014.3.13