第一篇：刘文彪科学课听课心得
科学课听课心得
昌东二小 刘文彪
今天听了何芸老师的[土壤中有什么]和刘敏老师的【相貌各异的我我们】，使我感到：两节科学课教师都深挖了教材，采取了巧妙的方法突破了难点，注重了学生的科学方法的培养，让学生发现问题，解决问题，同时能结合教材进行情感教育。第一堂课，教师从生活中的花盆里的花入手，很自然地导入课题，然后通过五个实验，使学生逐步探知到了土壤中有什么。特别是观察分层实验时通过用手电筒，学生观察清楚。但课堂气氛不够，有些结论没让学生探讨得知，在结合教材进行情感教育时，应让学生进一步说说怎样保护土壤。第二堂课，教师通过录像找好人入手，很自然地引入了人的相貌特征，通过学生观察、探讨得出不同的人有不同的特征，最后根据“寻人”的叙述特征，拼出“美德少年”的相貌，学生兴趣浓厚，课堂活跃，前后呼应。特别是利用双胞胎兄弟，很好地突破了“相貌特征各异”这一难点。但我觉得在教学“我的相貌特征观察表”前，应先让学生了解一下不同的相貌特征，看看不同的人，如怎样的嘴唇厚，怎样的薄。在猜双胞胎兄弟时，能进一步让学生说说：你是根据什么特征来区分的。
2014.3.7
第二篇：刘文彪语文听课心得
语文新教材培训活动听课心得
昌东二小 刘文彪
3月6日有幸参加了南昌市的小学新教材培训活动，认真观摩了三位教师的教学活动。三堂课下来，我不但感受了三位老师那饱满的教学热情，同时也让我深深地感到了三位老师那扎实的教学功底。下面我就这三堂课谈一些个人的看法。这三堂课都有个共同的特点，课前交流的游戏活动，都充分调动了学生学习的积极性和参与性，为下面活跃的课堂气氛奠定了基础。
第一堂课范华仙执教的《长城》。这堂课的整体充满新意，全面来看学生都达到了一定的学习要求。首先在识字教学上有个新的突破，采用了多种识字方法，特别是随文识字，本课生字较多，利用随文识字对课文的理解有很大的作用，既节约了大量时间集中识字，而且把生字放入文中教学效果很好，在教学生字新词时不仅是认识本文生字新词，还教会学生学习理解同类词语的方法。例“崇山峻岭”就是与很多山有关，“汹涌澎湃”就水有关，在音形义的理解上都有一个新的突破。这趟课还有一大特色就是关于文章的性质，虽然是说明文，但是重点在于文章的情感教学上。重点教学了教学方式的表达，没有教学文章的说明文方法。在抓反复词语，推进式的学习，转重点词语重点式理解。第三堂课钱伟敏执教的《长城》与第一节课是同课异构。首先，这堂课教学思路清晰。游戏导入新课，识字指导书写，研读课文，读写结合。其次，抓重点词句，品味语言。比如，在学生读到“崇山峻岭”这个词语的时候，让学生说说“崇山峻岭”是怎么样的山；在教学“垛子”时，指导学生理解“垛子”的作用；品读“多少、才”等词语体会劳动人民建造长城的艰辛。在句子方面：第3自然段，教师关注文本，引领学生与文本展开充分的对话。比如：“单
看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那是没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”。抓住“数不清、两三千斤重”体会到雄伟。第二堂万萌萌教师执教的《月光曲》，首先由一个字母一个词语引发学生的联想，为文章后面的学习做了铺垫。把文字和音乐相结合，突出文美，景美，情美是教学的难点，但老师很好的引导了学生在在读文字时听音乐，在听音乐时想画面，在把画面演变成文字。再次，教师在教学时注重了语文基本功的训练，通过抓关键词体会音乐美。注重了写法的指导。最后读写结合加强了学习迁移的实用。
最后，感谢三位老师为我们带来了这么好的课，感谢她们此付出的努力。谢谢！
第三篇：科学课听课心得
下坝小学科学优质课活动总结
下坝小学科学教师进行教学能手评选活动。老师们的课，真的让人感受颇深，受益匪浅。
一、老师讲课的特点：
1．精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师的责任心是强的。
2．教学过程精致 ：
从各位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备。从导入新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。
3.教师的基本素质高 ：
各位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力，体现了素质是很高的。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示
了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。
二、本次优质课注重教法、多激励少批评，提高学习积极性。
在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，少批评。调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，使每一个学生都能成才。
评委根据听老师们的课、评课。确定朱永红同志去参加中心校举行的科学优质课活动。
第四篇：科学课听课心得
科学课外出听课心得
今天，我有幸听了市教育局组织的全市小学科学教学能手评选活动中几位老师的课，真的是让我感受颇深，受益匪浅。现就简单谈谈自己听课后的一些心得体会。
一、参选教师讲课的特点：
1、精心设计课堂教学。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我能感受到他们的准备是相当充分的，不仅有“备”教材，还有“备”学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师较强的的责任心。
2、教学过程精致。
从各位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备。从导入新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩”的过程中形成科学的价值观。
3、教师的基本素质高。
各位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力，体现了很高的素质。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。
二、通过听课使我对科学课有了进一步的认识。
1、利用教学资源创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，充分利用现有的教学资源，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具的最大作用；精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。
2、注重教法，多激励少批评，提高学习积极性。
在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极而有效的评价，较多地运用激励性的语言，少批评。充分调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，使每一个学生都能成才。
第五篇：科学课听课心得
科学课外出听课心得
孙鹏
县教育局组织全县小学科学教师进行教学能手评选活动。我有幸听了几位老师的课，真的让我感受颇深，受益匪浅。现谈谈自己听课后的一些心得体会。
一、师讲课的特点：
1．精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师的责任心是强的。
2．教学过程精致 ：
从各位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备。从导入新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。
3.教师的基本素质高 ：
各位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力，体现了素质是很高的。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。
二、通过听课使我对科学课有了进一步的认识。
1、利用教学资源创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，充分利用现有教学资源，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。
2、注重教法、多激励少批评，提高学习积极性。
在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，少批评。调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，是每一个学生都能成才。
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