第一篇：教学设计2李秋红
新目标英语七年级上册Unit5教学设计
李秋红
核心提示：教材分析
1、教学内容1)、词汇：have，soccer，ball，tennisracket，ping-pong ball，volleyball，basketballsport，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong
教材分析
1、教学内容
1)、词汇：have，soccer，ball，tennisracket，ping-pong ball，volleyball，basketballsport，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does2、教材的地位及其作用
本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二、学生分析
学生现有的能力与已掌握的知识：
学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？
句型： Where is…?It’s in / on / under/…
经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。
三、教学目标
1、语言知识
词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccerball，so on
重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’
2、语言技能
1）、能看着图片说；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、学习策略
1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。
2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。
4、情感态度
1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；
2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的主要句式
重点难点
1、Have 的一般现在时的疑问式用法;
2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;
3、简单拓展主语第三人称单数的句型。
教学手段：采用最简单的卡片图片、课本以及肢体语言。
理念与思路、教法
1）采用图片进行直观教学。
2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。
教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。
四、教学流程
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
掌握新单词.采用各种方法学习单词。
1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。
2．检查学生记忆单词的成效
3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。
第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。
教师活动学生活动（看图片练句型）
分片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0．再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have…? 询问学生：Do you have…? 询问学生：…? 询问学生：Do they have…? 在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称的复数。
2．学生回答：Yes，you do．，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。
3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。
4．引导学生展开Pair work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
5．Pair work活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。
2、让总结本课的 主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。
3、游戏：让一个学生在课前 作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词和句型，然后核对结果。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。
4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加-s或-es(同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的原
型。
五、教学反思：（成功和不足）
本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。
教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。
第二篇：36李秋红报告
福建农林大学交通学院
课 程 实习
实习名 称 汽车检测诊断技术实习 姓 名
李秋红
专 业 年 级 2008级交通运输 学 号 081330036
指 导 教 师 孙达新 成 绩 日 期 2012 年 1 月 13 日 汽车检测诊断技术实习报告
一、【实习名称】
汽车检测诊断技术实习
二、【实习时间】
2012年1月2日至2012年1月13日。
三、【实习地点】
福州市吉诺集团中诺4S店
四、【实习目的和意义】
运用书中学到的检测知识以及对书上检测案例的理解，指导实际操作中遇到的一些关于检测的问题，同时根据具体遇到的检测方面问题，通过向师傅学习，可以加深理解。再者，可以增强动手能力和具有初步检测与诊断方法与理论，参加实习是获取上述内容的最好途径，也是教学中不可缺少的一个重要环节；通过撰写实习报告，提高学生分析和解决问题的能力，做到理论与实践相结合，同时也培养了归纳和总结能力，为今后从事相关工作打下坚实的理论与实践相结合的基础。
五、【实习工具、仪器与设备】
探伤仪、汽车废气分析仪、气缸压力表、异响分析仪、前照灯检测仪、汽车底盘测功仪、旋具、金属棒、听诊器等听诊仪、便携式异响诊断仪、磁力表、百分表、四轮定位仪、液压机、全自动轮胎拆台机、发动机综合性能检测仪、举升机、波箱顶、发动机专用吊架、内视镜拆卸器、后制动钳活塞安装牵引器、球头拆卸器、轮胎平衡机、悬架装置检测台以及其他常用拆卸工具等
六、【实习主要内容及过程】 实习项目1 发动机检测
发动机的检测项目有许多，包括检测油耗、检测怠速转速、检测发动机异响等。这次实习我们主要是对发动机异响的检测。发动机某些不正常的响声，往往是发动机产生恶性事故的前兆、应引起重视。发动机异响可分为机械异响，燃烧异响，空气动力异响和电磁异响。影响发动机异响的因素有转速、温度、负荷、润滑条件和诊断部位。发动机异响诊断应在异响最明显的转速下进行，尽量在低转速下进行，以减轻不必要的噪声和损耗。在诊断异响时，把变速器挂空挡、发动机以规定转速运转的条件下进行。为了 准确测得异响信号，获得足够强的异响信号，异响检测点应距声源越近越好。测量点变化后所测得的振动信号的强弱变化，有助于判断异响产生的部位。
实习项目2 底盘检测
目的：了解转向系常见故障的原因及检测诊断方法；熟悉四轮位仪使用和解码器使用。
转向系故障经常表现出转向沉重、转向不灵敏、车轮摆振等。如大发微型车转向不灵敏。故障现象：一辆天津大发微型车直线行驶不稳，要较大幅度转动方向盘才能控制汽车的行驶方向。故障诊断：让两前轮朝向正前方并着地，测得方向盘自由行程为 55 °（标准值为 25 °～ 30 °），显然自由行程过大。卸下转向齿条端部的锁止螺母，让转向齿条与转向传动机构暂时脱离，再测方向盘自由行程，仍为 50 °，说明故障在转向器内部。经查，转向小齿轮、转向齿条安装良好，无松动，故障原因为转向小齿轮与转向齿条啮合间隙过大。调整啮合间隙，故障排除。故障现象：一辆瑞納闽A7100U，已行驶 12000km，中高速行驶时两前轮左右摆振严重，方向盘也同时摆振，并有打手感觉。故障诊断：前轮中高速摆振的原因在传动系或前桥。架起后桥，启动发动机，逐步换入高速挡，车身和方向盘都没有出现明显振抖，因此故障不在传动系而在前桥。架起前桥，转动车轮，检查前轮总成静平衡情况与轮辋变形情况，均未发现问题。检查轮胎表面，没有发现明显偏磨现象。检查前悬架螺旋弹簧的刚度与减震器工作情况，结果正常。后经检查，发现前桥变形严重，使左前轮主销后倾角变为－1.5 °。拆下左前悬架下悬臂与横梁，校正，并调整前轮定位，故障排除。
实习项目3 车身检测
现代轿车广泛采用无骨架承载式车身，汽车行驶时各种荷载均由车身承受，因此，当汽车碰撞、翻车等意外事故时，车身容易产生变形及损坏等故障。车身受损的程度、范围及受损部件检测与诊断是关键。特别是交通肇事车车身，其损伤中心部件的附近，其构件的弯曲和扭曲变形易发现，而由此引起的远离损伤中心部位的其他部门的轻微变形却难以察觉，故只有通过诊断与检测，消除隐患，确保行车的安全性。
通过对一辆车牌为闽A8719L，车型为索纳塔1.8AT的事故车检测，目测碰撞部位，找出损伤部件，按照先整体，后局部，查找原因，找寻根源。到具体部位时，应由碰撞部位向四周扩散，查薄弱件，由表及里检查车身容易损伤的部分。车身容易损伤的部件主要有：装饰物，如防护覆盖物；油漆层，内涂层，保护层；特殊部位：连接部位，应力集中点如截面实变点，构件边缘等；检查车身的每一部分的间隙和配合，以标准对照； 检查车身惯性损伤：检查与承重部件相连或相邻的部件。
实习项目4 照明系统检测
1）实习内容：了解前照灯更换原因及方法。2）检测与诊断方法：
接通前照灯开关,操纵变光开关,前照灯只有远光或近光,而无法变换远光和近光。这种故障主要原因有：变光开关损坏;导线断路;灯泡远光或近光灯丝烧断;远光或近光熔丝烧断。排除方法：
（1)拔出前照灯熔丝插片。若己烧断,应更换;若有松动,应重新插接稳固。
（2)检查前照灯电路导线是否断路,若有不良,应更换载束或修复。
（3)检查前照灯变光开关是否工作正常。在排除了导线和灯泡故障的情况下,操纵变光开关,若前照灯灯光无变化,则表明变光开关内部存在故障,应修理或更换。
（4)拆下前照灯灯泡,检查其灯丝是否烧断,若已断,应更换新灯泡。
对闽A13972的iX35进行了前照灯的调试，前照灯的调试可以用屏幕法和用前照灯校正仪进行。师傅说我们使用的是用屏幕法，应将车辆停置与屏幕前，并与屏幕保持垂直，与屏幕相距3米。准备完后就开始调左右远近光束的水平和垂直照射方位了，就是调了一个螺栓的高低来控制的。
实习项目5 尾气检测
汽车的排放污染物主要有：一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化物、微粒和硫化物。污染物的排放途径为汽车发动机排气管、曲轴箱和燃油供给系统，分别称为排气污染物、曲轴箱污染物和燃油蒸发污染物。
汽车排气污染物的检测方法有：
1）双怠速工况排气污染物检测。双怠速工况是怠速工况和高怠速工况的总称。用怠速法测量汽油车在怠速工况下的排气污染物，一般仅测CO和HC，由于该方法测试方便，测试仪器价格便宜，便于携带，因此适用于汽车检测站和环保部门对在用汽车的排放性能进行检测及排放监测。但由于怠速工况是汽车运行过程中比例较小的工况，且怠速是稳定工况，因此采用双怠速法或加速模拟工况法进行汽车尾气污染检测，所得结果较为全面、可靠。
2）工况法排气污染物检测。工况法是将汽车若干常用工况和排放较重的工况结合在一起检测排放污染物的方法。利用工况法检测汽车排气污染物时所需要的主要仪器设备 有：汽车底盘测功机及惯性模拟装置、气体分析仪、转速计、温度计、湿度计、计时器等。
通过对尾气进行检测可控制汽车的排放污染，减少对人和物的危害。
七、【实习体会】
在福州中诺这里，没有师傅的讲解，我们只能靠自己的双眼去观察，用脑子去记，去思考，用双手去摸索，才能了解这次实习的意义和价值。在学校里我们大多是学的理论知识，不是很好的结合检测操作，在实习的这段时间里，我学会了将理论和实际做比较，因为有些师傅的经验要比书本上的理论对我们有价值的多。我们应该珍惜这些师傅的经验，没有什么比它们更宝贵。
我觉得这次实习，应该是我第一次融入社会，看到检测师傅身上那些油污，看到他们工作的艰辛，就好像看到了以后的自己一样，心里异样的沉重。但既然选择了这一行，我就会坚持的走下去，像师傅告诉我的那样：随着时间与经验的积累，你总有一天会成为一块抢手的金子。我们很快就要参加工作，这次实习正是我们需要的过渡期，在这里学到的技术与经验对以后的工作有不小的作用。
八、【实习作业】
1、安全环保检测站和综合性能检测站的组成与工位布置的区别？
答：安全环保检测站组成：定期或不定期地进行安全和环保检测，确定汽车具有符合要求外观，良好的安全性能和规定环境污染程度，使汽车安全、高效节能、低污染的工作。通常只检测汽车安全性、环保怀和动力性指标中车速。
综合性能检测站组成：检测汽车动力性、经济性、可靠性、安全性和环保性等。安全环保检测站外检登记排放工位，综合性能检测站为全能综合与一般综合检测线。
2、检测站人数的确定和工位数的确定。
（1）某检测站年工作量为12160h，年工作日为250天，工作班时间为8h,出勤率95%，工时利用率80%，该检测站需要多少人数？ 解：n=12160/（250*8*95%*80%）=8（2）某检测站年工作量为12800h，年工作日为250天，工作班时间为8h,出勤率95%，工时利用率80%，该检测站需要配备的工位数为多少？ 解：D=12800/(250*8*90%*80%)=9
3、一缸标记传感器应接在什么地方？
答：一缸标记传感器应接在汽油机的分电器与一缸火花塞相连的高压线上。
4、解码器的电源若要从汽车获得，应从汽车哪些部位取得？ 答：蓄电池、汽车电脑
5、检测汽车压力时，若气缸与活塞零件磨损过大，压力表将出现什么现象，应如何检测？ 答：现象：压力表读数过低。
检测方法：检测时，活塞不运转，活塞处于压缩行程上止点；若把具有一定压力的压缩空气从火花塞或喷油器充入气缸，通过压力的变化来检测整个气缸组的密封性
6、司机看着车速表行驶，表里清楚地显示没有超速，可电子警察则显示超速了，试从车速表工作原理角度分析司机超速的原因及检测方法？
答：司机超速原因：汽车车速表主要是检测汽车驱动轮与地面接触所行驶的速度。一般装在驱动轴上，前置发动机的汽车车速表采用此驱动，但对于后置发动机的汽车，由于变速器距离驾驶室仪表板上的车速表太远。车速表是指汽车行驶速度通过表显示的一种装置，实时反映该车行驶速度，利用磁电互感作用，使表盘上的指针的摆角与汽车行驶速度成正比。经长期使用，车速表的指示误差会越来越大，让驾驶员错误判断车速，而造成失误，出现安全问题。从而导致车速表显示与电子警察的误差而产生超速。检测方法有：道路实验法和室内台架试验法。
7、柴油机起动时排气管冒白烟，但仍不着火，试问其原因，并拟定简单的检测诊断方案。答：原因:①低温起动预热装置失效，发动机温度过低
②喷油泵喷油正时不准确，喷油时刻过迟或过早 ③空气供给量不足，供油量不足或供油量过多 ④喷油器喷油器针阀被卡住或雾化不良
⑤汽缸压缩压力不足，使柴油达不到自燃的温度
检测诊断方案：若起动时排气管冒白烟或灰白烟，但仍不易着火，说明有油但仍不足其检测方法有：检查柴油中是否有水；检查起动供油量；检查喷油器喷雾质量。
8、可以从前轮胎胎面磨损形式分析其磨损原因，试举例说明其磨损形式有哪些？并简单分析若前轮胎气过高或过低可能对汽车造成什么影响？
答：中部磨损严重则为胎压过高；两侧磨损严重，则为胎压过低；外侧肩部磨损严重，则为外倾过大；若内侧肩部磨损严重，则为内倾过大；若外重、内轻，痕迹从内向外横过胎面，则为前束力过大。
9、车辆发飘原因是什么？ 答：车辆发飘原因如下：
1）转向控制阀扭力杆弹簧损坏或太软，难以克服转向器逆传动阻力，使控制阀不能及时回位
2）油液脏污使阀芯线对于阀套的运动受到阻滞
3）转向控制阀阀芯偏离中间位置，或与阀套槽肩两边的缝隙大小不一致 4）转向传动机构连接处间隙过大，或连接件松动 5）车轮定位不当
6）轮胎压力或尺寸不正确
10、制动踏板自由行程过大或过小，要能引起什么后果？怎么检测？
答：制动踏板行程过大后果如下：
1汽车行驶时制动效能不良； ○ 2在制动时踩一脚制动踏板不能制动，要连续踩几次制动踏板，才能起制动作用，具有○制动一脚不灵现象；
3汽车行驶时，将制动踏板踩到底，汽车不能立即减速或停车（制动力不足）○，制动距离过长。
检测方法：通过踏下制动踏板检查气压表变化。
1汽车行驶一段路程后，个别（或全部）车轮制动鼓过制动踏板自由行程过小的后果：○热；
2汽车起步困难行驶无力导致汽车制动拖滞。○检测方法：汽车行驶一段路程后，用手模试各车轮制动鼓外表。若明显烫手，则为该车轮滞。将发热的车轮顶起，拧松分泵放气螺钉；带制动液急剧喷出后，用手转动制动鼓，观看是否能转动。检查制动踏板自由行程和制动液的清洁及粘度是否符合要求。
第三篇：毕业生代表发言稿(李秋红定稿)
北京电大门头沟学院2011秋毕业典礼毕业生代表发言稿
2008秋开本会计专业李秋红
尊敬的领导、敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家上午好！
我是来自2008秋开放本科会计专业的李秋红，很高兴也很荣幸能够作为门头沟电大2011届秋季的毕业生代表上台发言。首先请允许我代表门头沟电大2011年秋季全体毕业生对长期以来关心、帮助我们的老师们致以衷心的感谢，感谢您们三年来对我们的谆谆教导。同时也向在座的各位毕业生表示热烈的祝贺和真挚的祝福。
没有人会感觉到青春正在消逝，但任何人都会感觉到青春已经消逝，青春如此，整个人生更是如此。从某种意义上说，终身学习、永远进取，就是一种对人生最好的珍惜和纪念。三年前，我们怀揣的对知识的渴望、怀揣着进取之心走进门头沟电大的校门。还记得开学典礼上，通过老师讲解《开放教育入学指南》，让我深刻的了解了电大开放教育的特点。三年的寒暑，我们走过了一千多个日夜，尽管我们曾经被质疑、尽管我们面对种种困难，但是我们没有犹豫，更没有放弃，在开放教育的课堂上，我们用勤奋证明了自己，用成绩回报了学校。
成功的人是幸福的，而幸福的人更懂得感谢人生。我们要感谢门头沟电大，感谢学校为我们提供了良好的学习环境；感谢任课老师用辛勤的劳动给我们答疑解惑；感谢班主任老师对我们的帮助与关爱。
俗话说的好：有舍必有得！我为了学习，我失去了很多，但是收获更多。电大三年的学习当中，我积累知识，丰富自身，这为我考取“专业职称”和各项公共考试打下了坚实的基础。很荣幸也很欣喜，在今秋的石景山九中招考中，我顺利的通过了笔试，并有幸进入面试阶段。在此，我再一次感谢门头沟电大对我的培养，给予我学习的机会。
在电大学习的三年时间里，我既要做好本职工作，还要照顾幼小的孩子，还要照顾父母，虽然每天都忙忙碌碌，但我始终坚持上课，三年里，没有一天迟到早退。每天，我都是快乐的去学习，不断提高自身素质，在知识的海洋中不断汲取营养，与门头沟电大一同成长。
俗话说得好：原地不动，维持现状就已经是落后了，在当今这个发展极快的社会，我们需要不断的充实自己，学习更多的知识和技能才能与时俱进，才能跟得上社会发展的速度。为了更好的武装自己，使自己各方面的素质不断提高，在今后的学习中，我会更加严格要求自己，怀揣着一颗感恩的心、快乐的心去学习。最后，请允许我再一次代表2011年秋季全体毕业生祝各位领导、老师和同学们身体健康、工作顺利。祝愿门头沟电大越办越好！
谢谢大家！
第四篇：《故都的秋》教学设计2
沧源民族中学
高一语文必修2 《故都的秋》教学设计
第八周2012年10月6日
第2课《故都的秋》教学设计2
（计划课时：2课时）主备教师：田云霞
一、内容及解析：
本节课要学的内容是现代散文名篇之一《故都的秋》，其核心是体会作者借故都的秋景所要表达的思想感情。学生已经学过《荷塘月色》，对写景抒情散文已经有所了解。它还与下一篇散文《囚绿记》在写法上有紧密的联系。所以，在把握本文主旨时，其关键是领悟作者流露在文中的主观情感。重点是引导学生深入体会文章中故都的五种秋景图诠释的清、静、悲凉的特点。
二、教学目标及解析
1、目标定位
（1）通过鉴赏，了解郁达夫的思想和创作风格，品味散文语言文辞优美。（2）由景入情，品味文章情景交融的艺术特色，形神合一。
（3）领悟作者流露在文中热爱、眷恋故都的美好情感，陶冶学生情操，提高审美能力。
2、2、目标解析
（1）就是要引导学生体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点；(2)就是要学生仔细体会作者所选景物体会景中之情；(3)就是要引导学生从自己对秋的感受出发，与作者的情感对比去领悟作者流露在文中热爱、眷恋故都的美好情感。
三、问题诊断分析
学生一般只能说出散文“形散而神不散”的特点，但我们在赏析散文时，应该多角度的去赏析，例如赏析语言和意境，这样才能准确地把握住作者的情感。
四、教学支持条件
在本节课《故都的秋》的教学中，准备使用多媒体与朗读法、研读法相结合的教学方法，有利于学生更能直观了解秋景，活跃课堂气氛等。
五、教学过程
第3课时
(一)导入
同学们，郁达夫的作品在艺术上，侧重于表现自我，带有较浓重的主观色彩，有坦率的自我暴露、抑郁感伤的心灵倾诉，形成感情意味浓厚的浪漫主义倾向。下面呢请根据本文的结构思路：思秋——绘秋——议秋——恋秋。我们继续来品味作者故都之秋有什么特别的呢?(二)问题探究
问题二：下面呢请根据本文的结构思路：思秋——绘秋——议秋——恋秋。我们继续来品味作者故都之秋有什么特别的呢?（设计意图：由景入情，品味文章情景交融的艺术特色，通过所选景物可以让学生仔细体会作者心境。）
沧源民族中学
高一语文必修2 《故都的秋》教学设计
第八周2012年10月6日
问题1：看看本文描述了“故都的秋”的几个画面？
明确： 秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图
问题:2这五幅图构成的故都之秋有怎样的特点？（用文中的词语概括）明确：（清、静、悲凉）
问题3：秋院图是如何体现“清、静、悲凉”的特点的？ 明确：秋院图中“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、无半点纤尘之感，写出了“清”；“静对着像喇叭似的蓝朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞声”是在写“静”；有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命的衰竭与凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。
问题4：其余的四幅图画的形象，它们又是如何体现“清、静、悲凉”的特点的？ 明确（举例分析）：如“秋槐图”中，“早晨起来”，看见“落蕊”“铺得满地”，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细微极柔软的触觉”体现了“静”；“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。问题5：故都的秋的特点可以用一个副词来概括——“特别”。既然是特别，那就有比较，作者是把北国秋和什么进行比较的呢？
明确：（南国秋）
问题6：这种比较突出表现在那些段落? 明确：（2、13)问题7：下面请一位同学起来读一读这两段，其他同学一边听一边思考：“南国之秋”的主要特点是什么？ 明确：（慢、润、淡）原句：“作者对秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。”
问题8：对比的目的何在? 明确(与北国之秋形成对比，衬托出北国之秋味的厚重感，表达对北国秋的渴盼和思念。)问题9：文章开头抒情，结尾又抒情，第二段江南之秋与北国之秋对比，倒数第二段有进行对比，请问这样写有什么好处？
（首尾呼应，有一种荡气回肠之感，也使整篇文章结构完整。）
六、课堂小结
同学们，今天我们根据本文的结构思路：思秋——绘秋——议秋——恋秋。我们品味了作者故都之秋的“特别”，其实作者在课文还有运用了运用对比映衬的手法来表现对故都的秋的依恋和表示颜色的词语，声音的词语。这是我们下节课所要讨论的。
第4课时
(一)导入
同学们把课本翻开，对比写出了作者对北国之秋的向往；南国之秋不能让人满足。北国之秋的特点是“清”、“静”、“悲凉”，作者“想饱尝一尝”；而南国之秋的特点是“慢”、“润”、“淡”，作者是“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足”。作者运用对比映衬的手法来表现对故都的秋的依恋。现在，请同学们找出文章中表示颜色的词语，声音的词语及划出体现作者心境的词语和句子。
沧源民族中学
高一语文必修2 《故都的秋》教学设计
第八周2012年10月6日
(二)问题探究
问题三:作者运用对比映衬的手法来表现对故都的秋的依恋。现在，请同学们找出文章中表示颜色的词语，声音的词语及划出体现作者心境的词语和句子有哪些？（秋色：青天（蓝绿）、蓝朵（蓝色）、秋草（黄色）、落蕊（灰白）、树影（暗灰）、灰土（灰色）、灰沉沉的天（灰色）、青布（蓝绿）、枣树（淡绿微黄）
(设计意图：文中语言优美，可以让学生从自己对秋的感受出发，学习作者对比映衬的手法，与作者的情感对比去领悟作者流露在文中热爱、眷恋故都的美好情感。)问题1：这些色彩主要是冷色还是暖色？
冷
问题2：以冷色调为主，喜欢冷色调，主要体现怎样的情境?(主要体现清，当然还有静和悲凉)（秋声：驯鸽的飞声、足音、蝉声、雨声、人声）问题3：主要体现什么？
（主要体现静。也有清和悲凉。采用以动衬静的手法。例如： ① 鸟的飞声是极细微的，一般是听不到的，除非是很安静的时候。② 写到踩上落蕊的时候，声音也没有。
③ 蝉声，不同于夏天的热闹非凡，这里的蝉声是衰弱残声，嘶叫的，嘶哑的，疏疏落落，时有时无，低沉的声音。在萧条的秋天里，安静的环境，再加上作者一颗细腻的心，这样的声音尤显突兀，凄凉——这是静静地秋天里单调的哀婉之调。④ 雨声——息列索落，疏落的寂静的悲凉。
⑤ 人声：能够清晰地听到人声及谈话的内容。安静的环境才显人声的突兀。例如，夜晚深巷的琵琶，夜晚深巷的犬吠，婴孩的啼哭声„„又有诗歌“空山不见人，但闻人语响”，体现的还是静。
秋情：①很高很高的碧绿的天色——空远，辽远，天越高越显认的渺小——孤单寂寞
②“朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”，“静对着拉巴似的牵牛花”，细数、静对——闲适，独享秋味，亦显一种惆怅哀伤之感，悲凉之情。
③作者看到扫帚的丝纹时——“细腻、清闲、落寞”——悲凉心境
④都市闲人的话语“唉，天可真凉了——”——一个“凉”字，不仅说的是秋雨的凉，秋天的凉，又何尝不是作者内心的悲凉呢？
问题5：结合课文分析，试讨论本文作者如何表现散文形散而神不散的特点？
作者分别从色、形、声、味、实来体现一个共同的主题“清”、“静”、“悲凉”； “形”散是指作者分别描绘了五幅故都的秋景图，“神”不散是这些景况的描写都抒发了赞美、眷恋故都自然风物的真情，流露出深远的忧思和孤独感，两者的结合点是“清”、“静”、“悲凉”。问题6：修辞运用分析，作者运用比喻，把南国的秋天与北国的秋天进行了比较，请找出本体和喻体。作者这样写的意图何在？
本体是南国的秋和北国的秋；喻体是黄酒与百干、稀饭与馍馍、鲈鱼与大蟹、黄犬与骆驼，相似点是“味”。作者意图在于直抒对故都的秋无比眷恋之情，再次与前文呼应。
六、课堂小结
通过学习本文，你有什么感想？
虽然全文的基调是忧伤、悲凉的，但是作者通过对这些普通的花草和普通景象的信手勾
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第八周2012年10月6日
勒，传达出作者心目中最美好的秋味，正如一曲悲凉的颂歌。让我们感受到了作者对于生命的流逝，繁华退去的落寞之情，体会到了人生深沉的况味。学习了本文，愿同学们都有一双诗心慧眼，去感受生活，把这种技巧活用到做文章中，写出佳作。
七、目标检测
1、读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？
文中的秋景中融入了作家的眷恋之情，抒发了作者对故都的秋的向往，但作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤、悲凉的，因此可以说全文是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。从课文中的最后一段“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”中可以看出作者对北国之秋的赞颂之情。
2、“说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红色最下。”对这一句分析不妥的一项是：（D）
A、蓝色、白色是冷色，能表现故都之秋的“清、静、悲凉”的景物特点 B、蓝色活白色的牵牛花切合作者当时那种落寞的情怀。C、这是一种以情驭景、以景显情的写法。D、色调的选择表现了作者独特的审美观。
3、仿写一个景物片段，把你或喜或悲的感受融入其中。（不少于60字）
八、配餐练习A组
１．下列词语中加点字注音有误的一项()Ａ．散文钞（chāo）
一椽（chuán）
嘶（sī）叫
耗（hào）子 ．．．．Ｂ．潭柘（zhâ）寺
落蕊（lěi）
橄榄（lǎn）
落寞（mò）．．．．Ｃ．普陀（tuó）山
房檩（lǐn）
陪衬（chân）
夹袄（ǎo）．．．．Ｄ．廿（niàn）四桥
着（zhuó）衣
混沌（dùn）
椭（tuǒ）圆 ．．．．(解析：“蕊”应该读作ruǐ。答案：B)
2．选出下列词语书写正确的一项是（）
A．苦涩
屋檐
萧索
落蕊 B．幽远
混钝
落寞平仄 C．训鸽
细腻
凋谢
意境 D．点缀
颓废
赏玩
蟋摔
(解析：B“钝”应为“沌”C“训”应为“驯”D“摔”应为“蟀”。答案：Ａ)
3、下列有关郁达夫的文学常识，不正确的一项是（）
A．郁达夫，原名郁文，浙江省富阳县人，现代著名小说家、散文家。
B．1922年，他从日本回国，参与组织“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。
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C．他的主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一个弱女子》等。
D．散文《故都的秋》、《茫茫夜》等，情景交融，文笔优美，自成一家。(解析：《茫茫夜》是短篇小说答案：D)
4．下列各句中标点使用有误的一项是（）
A．“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。）B．“可不是么？一层秋雨一层凉啦!”
C．只有这枣子，柿子，葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北国清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。
D．秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
(解析：两个顿号应去掉，因为“八九分”“七八月”都表示约数。答案：Ｃ)B组
1．下列句中加点词语理解不正确的一项是()Ａ．不过在中国，文字里有一个“秋士”（古时指到了暮年仍不得志的知识分子）的成语，．．读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别的深了。
Ｂ．不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已．．．．（不能控制自己的情感）的深情。Ｃ．可是这秋的深味（很浓烈的味道），尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到．．底。
Ｄ．秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩（欣赏玩味景物）不到十．．足。
(解析：“深味”意思是深层浓厚的意趣。答案：Ｃ)
2.选文中，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。对这样写的作用分析正确的一项是（D）
A、两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。
B、两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实 C、两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调乏味。D、两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。
3、联想一般分为四种：相似联想，相关联想，相反联想，因果联想。下列各句联想类型和其他不同类的一项是（D）
A.静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。
B.像橄榄又像鸽蛋似的这枣字颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。
C.这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
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D.在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
4、下列句中运用了比喻修辞手法的一句是（B）
A.这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
B.像橄榄又像鸽蛋似的这枣字颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。
C.北方人年阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，到来得正好。D.秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？
5.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）①他的感情到了不可 的地步，不说出来心里不痛快。②他是个生性 的人，有时候让人感到滑稽可笑。
③改革开放二十年，丰富了，生活水平提高了，谁还发牢骚呢？ A．遏制 放诞 物质 B．遏制 放荡 物资 C．遏止 放荡 物质 D．遏止 放诞 物资
(遏止，遏制，都有猛力制止的意思，前者指用力阻止事物的发生、发展，常用于对别人；后者指用力控制事物的发展，常用于自身.答案：Ａ)
C组阅读下面文章，完成26—30题。
西溪的晴雨 郁达夫
西北风未起，蟹也不曾肥，我原晓得芦花总还没有白，前两星期，源宁来看了西湖，说他倒觉得有点失望，因为湖光山色，太整齐，太小巧，不够味儿，他开来的一张节目上，原有西溪的一项；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主张微雨里下西溪，好叫源宁去尝一尝这西湖近旁的野趣。
天色是阴阴漠漠的一层，湿风吹来，有点儿冷，也有点儿香，香的是野草花的气息。车过方井旁边，自然又下车来，去看了一下那座天主圣教修士们的古墓。从墓门望进去，只是黑沉沉、冷冰冰的一个大洞，什么也看不见，鼻子里却闻吸到了一种霉灰的阴气。
把鼻子掀了两掀，耸了一耸肩膀，大家都说，可惜忘记了带电筒，但在下意识里，自然也有一种恐怖、不安和畏缩的心意，在那里作恶，直到了花坞的溪旁，走进窗明几净的静莲庵堂去坐下，喝了两碗清茶，这一些鬼胎，方才洗涤了个空空脱脱。
游西溪，本来是以松木场下船，带了酒盒行厨，慢慢儿地向西—堡 ① 去为正宗。像我们那而过古荡、东岳，一个钟头要走百来里路的旅客，终于是难度的俗物，但是俗物也有俗益，你若坐在汽车里，引颈而向西向北一望，直到湖州，只见一派空明，遥盖在淡绿成阴的斜平海上；这中间不见水，不见山，当然也不见人，只是渺渺茫茫，青青绿绿，远无岸，近亦无田园村落的一个大斜坡，过秦亭山后，一直到留下为止的那一条沿山大道上的景色，好处就在这里，尤其是当微雨朦胧，江南草长的春或秋的半中间。
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从留下下船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打圈圈；圆桥茅舍，桑树蓼花，是本地的风光，还不足道；最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，②，又匆匆的别了。
摇船的少女，也总好算是西溪的一景，一个站在船尾把摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调；游人到此，自然会想起瘦西湖边，竹西歌吹的闲情，而源宁昨天在漪园月下老人祠里求得的那枝灵签，仿佛是完全的应了，签诗的语文，是《郝风〃桑中》章末后的三句，叫做“期我乎桑中，要我乎上宫，送我乎淇之上矣。”
此后便到了交芦庵，上了弹指楼，因为是在雨里，带水拖泥，终于也感不到什么的大趣，但这一天向晚回来，在湖滨酒楼上放谈之下，源宁却一本正经地说：“今天的西溪，却比昨日的西湖，要好三倍。”
前天星期假日，日暖风和，并且在报上也曾看到了芦花怒放的消息；午后日斜，老龙夫妇，又来约去西溪，去的时候，太晚了一点，所以只在秋雪庵的弹指楼上，消磨了半日之半。一片斜阳，反照在芦花浅渚的高头，花也并未怒放，树叶也不曾凋落，原不见秋，更不见雪。只是一味的睛明浩荡，飘飘然，浑浑然，洞贯了我们的肠腑。老僧无相，烧了面，泡了茶，更送来了酒，末后还拿出了纸和墨，我们看看日影下的北高峰，看看庵旁边的芦花荡，就问无相，花要几时才能全白?老僧操着缓慢的楚国口音，微笑着说：“总要到阴历十月的中间；若有月亮，更为出色。”说后，还提出一个交换的条件，要我们到那时候，再去一玩，他当预备些精馔相待，聊当作 ③，可是今天的字，却非写不可，老龙写了“一剑横飞破六合，万家憔悴哭三吴”的十四个字，我也附和着抄了一副不知在那里见过的联语：“春梦有时来枕畔，夕阳依旧上帘钩。”
喝得酒醉醺醺，走下楼来，小河里起了晚烟，船中间满载了黑暗，龙妇又逸兴遄飞。不知上那里去摸出了一枝洞箫来吹着。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，倒真有点像是七月既望，和东坡在赤壁的夜游。1．文中的序号处应填写的词句，最恰当的一项是()(1)游西溪，本来是以松木场下船，带了酒盒行厨，慢慢儿地向西 ① 去为正宗。(2)不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，②，又匆匆的别了。
(3)要我们到那时候，再去一玩，他当预备些精馔相待，聊当作 ③。A．摇 向你挥一挥手 薄礼 B．游 既默默的含笑 润笔 C．摇 和你点一点头 润笔 D．游 作深情的告白 薄礼（解析：“摇”更能表现坐船游览的特点，且切合文人闲情。“和你点一点头”更符合游船览景，船摇景动的特点。B项的“既”与上文不连贯，D项的“告白”不符合语境。“润笔”指请人作书、画、诗文时付给的酬劳，符合文章中请字的内容。答案：C）
2．文中第四自然段说“终于是难度的俗物，但是俗物也有俗益”。(1)文章中作者称自己为“难度的俗物”的原因是什么?(2)概括文章中“俗益”所包含的内容。
3．源宁在游西溪后感慨“今天的西溪，却比昨日的西湖，要好三倍”。与西溪相比，西湖
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有什么 不足?西溪又有哪些好处?请简要概括。
4．作者在文章收笔，描述龙妇吹洞箫像东坡夜游赤壁。请问，两者有什么相似之处? 参考答案：2.(1)。
(2)一派空明，遥盖在淡绿成阴的斜平海上；满眼渺茫青绿；春秋时节，微雨之中，好景尽在沿山大道。
3、参考答案：西湖的不足在于“湖光山色，太整齐，太小巧，不够味”。(2分)西溪的好处有：乘车去西溪，感受沿山大道景色的空明青翠；乘船赏景，感受山水秀美和文人闲情。
4、参考答案：洞箫声的幽咽；夜游的朦胧诗意；文人墨客寄情山水的雅趣。）
九、教学反思：
第五篇：李艳 北京教学设计2
《北京》教学设计
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李云 竹山县麻家渡镇九年一贯制学校
李艳
知识与技能目标： 知识认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。
3、积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。过程与方法：
1、初读课文了解大意。
2、识字写字。
3、朗读感悟。
情感态度与价值观：培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。教学准备
1、学生准备：生字卡片，搜集北京的资料
2、教师准备：词语卡片，多媒体课件 教学课时
二课时
教学过程：
第一课时 一
创设情境，导入新课：
导语：我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。让我们一起走进北京，走进祖国的首都。
课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。
二、初读课文，了解大意
1、课件播放课文范读。说说听后感受。
2、自由读课文。想一想，课文是围绕那一句话来写的？
3、思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？（板书）
课件播放北京的美丽图片
三、再读课文，自主识字
1、自由读课文，自学生字，交流识字方法。
2、我来考考你：课件出示生字，开火车认读。变字小魔术：课件出示动画，用熟字加减偏旁的方法巩固识字。
4．我会学词学字：小老师领读词语卡片，练习说话。
四，观察练习，指导写字。
1、课件出示生字，指导观察。
2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律
3、学生练习，展示评价。
五、朗读全文，加深理解。
第二课时
一、播放歌曲，导入新课
1、播放歌曲《我爱北京天安门》
2、质疑导入：北京美在哪里呢？我们就一起到北京走一走，看一看，领略一下北京的新面貌。
二、品读课文，走进北京
1、欣赏图文，走进庄严美丽的天安门
①小导游：课件出示天安门画面，和小导游得介绍相配合，创设了逼真的“旅游”情景。
②自由朗读课文第二自然段，划出描写天安门美景的句子，相机积累“红墙黄瓦”、“庄严美丽”两个词语
③课件出示图片，介绍人民英雄纪念碑。
④指导朗读。(热爱崇敬的心情朗读)
⑤一起读儿歌。课件出示儿歌“天安门，高又大„„..”,师生拍手合作诵读。
2、阅读交流，参观现代化的立交桥
①导入：读着欢快的儿歌，我们来到到现代化的立交桥。
②课件出示立交桥图片，学生欣赏，交流感受。
③自由读读课文：作者是怎样描写立交桥的？
（相机积累词语：鲜花盛开
绿树成阴
来来往往
川流不息）
④指导朗读，鼓励试背。
重点指导长句子“立交桥的四周„„川流不息。”课件演示长句子的断开，给学生以方法的指导。
⑤我当小导游。请学生看着屏幕上变换的画面，用自己的话介绍立交桥。
3，资料展示，欣赏风景优美的古迹和公园。
①
齐读第四自然段
② 展示交流：用实物展台展示学生课前收集的资料，从中更丰富更全面的了解北京。
三、激情朗读，总结全文。
1、谈话激情：游览了北京，看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市，你们最想说什么？
2、交流阅读感受：北京美在哪？
3、指导朗读，带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情。
四、升华感情，引导实践。
1、教师展示资料，介绍新北京的新变化。（课件出示申奥成功，亚运村，首都国际机场等反映北京新变化的图片）
2、讨论安排实践活动
①读读背背：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
②查查找找：搜集北京的资料，感受北京秀丽风光，展示首都巨大变化。
③画画说说：展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画。
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